Plan de Conservación

de la Biodiversidad
de Alhué 2013~2017
Experiencias y aprendizajes
2
Plan de Conservación de la Biodiversidad de Alhué
Contenidos

5 Presentación

7 Una propuesta para cuidar el ecosistema

8 Descubriendo la biodiversidad de Alhué

9 Un “hotspot” de biodiversidad
10 Los ambientes de Alhué
16 La biodiversidad nos sustenta
20 Amenazas a la biodiversidad de Alhué

22 Diseño del Plan de Conservación

36 Resultados del Plan de Conservación

40 Aprendiendo juntos en El Asiento

44 Sumando a la comunidad alhuína

48 Lecciones y desafíos para una cultura de sustentabilidad

4
Plan de Conservación de la Biodiversidad de Alhué
Presentación

En este libro presentamos los resultados del Plan de Conservación su visión sobre el uso y la valoración de la biodiversidad de la zona.
de la Biodiversidad de Alhué, iniciativa de Minera Florida Ltda., que Esta forma de trabajo, en la cual se recoge y concilia la opinión de la
ya cuenta con cinco años de implementación. El objetivo ha sido sociedad, es fundamental, ya que permite tomar mejores decisiones
que la comunidad, a través de experiencias directas, conozca la para generar un crecimiento sostenible que no dañe el entorno.
biodiversidad vegetal y animal de la zona, y así alcance un desarrollo
social sustentable en el tiempo. La intención es mantener y proyectar en el tiempo la implementación
de este plan, como un proceso continuo de generación de nuevos
La colectividad alhuína ha sido protagonista de este plan en el que aprendizajes, desafíos y resultados, a través de una vinculación cada
se han ejecutado y adaptado dinámicamente las actividades a la vez más armónica y respetuosa entre todos los actores que conviven
interacción de los agentes locales. En Alhué conviven comunidades y se sustentan de la biodiversidad alhuína.
e instituciones en un entorno único en Chile y el mundo, que es el
origen de su identidad y sustento de su forma de vida. De ahí que el Agradecemos enormemente a todas y cada una de las personas que
desafío sea mantener y promover la coordinación de los esfuerzos participaron de este proyecto y que contribuyeron a su implementa-
para conservar este patrimonio natural y cultural de la región, apun- ción, en especial a los trabajadores del fundo El Membrillo y a toda la
tando a mantener y mejorar tanto la disponibilidad como la calidad comunidad de El Asiento; a la directora de la Escuela G-121 El Asiento,
de los bienes y servicios que brinda la naturaleza de Alhué y de los a su cuerpo docente y funcionarios y, más en especial aún, a las
cuales depende el bienestar de sus habitantes. niñas y los niños de esta hermosa escuela, quienes en cada instancia
de participación enriquecieron nuestros propios conocimientos,
Con este propósito, Minera Florida ideó una serie de acciones diri- percepciones e incluso nuestros propios corazones. Esperamos
gidas a valorizar elementos clave de la naturaleza local y a generar que en los aprendizajes y las experiencias que aquí describimos, se
cambios en la conducta de la comunidad, que permitan alcanzar un vean reflejadas la valoración y el gran amor que la comunidad de
desarrollo patrimonial sustentable. Para ello se convocó a trabajadores, El Asiento y los vecinos de la comuna de Alhué poseen hacia su
arrieros, estudiantes, vecinos y autoridades, quienes compartieron patrimonio natural y cultural.

Milén Duarte y Mariana Thienel

Biólogas ambientales

Presentación
5
Una propuesta para cuidar el ecosistema

Como integrante de la comunidad alhuína, Minera Sin embargo, las acciones anteriores han demostra-
Florida —propietaria del fundo El Membrillo, con una do ser insuficientes para preservar y dar a conocer
extensión de 14.000 hectáreas—, comprometió, a el valor de las características emblemáticas de la
través de su gerencia general, los recursos necesa- diversidad de flora y fauna local, que se hallan en
rios para la implementación de acciones dirigidas peligro por distintas amenazas de origen humano.
a aumentar el valor de los servicios generados En virtud de esta necesidad, y utilizando el fundo
a partir del ecosistema de la zona. Esta decisión El Membrillo como unidad experimental, en 2013
obedece al interés de la empresa por poner en Minera Florida inició un proceso sistemático para
práctica su responsabilidad con el medio ambiente la construcción de un plan de conservación, foca-
donde actúa, para proteger la biodiversidad de lizado en especies de fauna en riesgo de extinción,
Alhué, que es única y prioritaria para el país. Así, que vinculara mediante el trabajo conjunto a la com-
Minera Florida contribuye al uso sustentable de la pañía con las diversas comunidades y autoridades.
biodiversidad mediante la ejecución de programas Durante la realización del Plan de Conservación
como, por ejemplo, la gestión y reproducción de de la Biodiversidad de Alhué, las tareas lograron
flora nativa, la creación de ambientes para la con- mayor alcance al aportar valor no solo a la fauna
servación de abejas y la construcción de espacios del fundo sino también a otras formas de vida que
para la inspiración, educación y recreación de los componen la biodiversidad local.
habitantes del área.

Minera Florida Ltda.

Una propuesta para cuidar el ecosistema

7
Descubriendo
la biodiversidad
de Alhué
¿Por qué conservarla?
Un “hotspot” de biodiversidad

Los alhuínos dijeron:

“
A nivel mundial, Chile central es considerado un punto caliente (hotspot,
en inglés) debido a que la biodiversidad que lo caracteriza es de gran
riqueza en especies únicas (endémicas), que se encuentran altamente Es de primordial importancia el cuidado de
amenazadas por la actividad humana. En el cordón montañoso Altos nuestro entorno natural, porque considero que en
de Cantillana, que rodea a la comuna de Alhué, a estas condiciones Alhué estamos en un lugar privilegiado. Los niños
excepcionales se suman propiedades biogeográficas de aislamiento, viven acá, yo también soy parte de este entorno
que favorecen la mantención de ecosistemas en peligro de extinción. hace 26 años. Entonces no puede haber nada
más importante que la preservación del medio
Dadas estas singularidades, Altos de Cantillana es considerado el ambiente, porque es el lugar donde coexistimos
sitio prioritario de conservación a nivel regional. Por ello, tanto
con distintos tipos de vida —animal, vegetal—,
instituciones del Estado como entidades privadas han generado
instrumentos de protección y manejo de la biodiversidad local, a
y tenemos que aprender a vivir en equilibrio con
través de la creación de áreas protegidas, planes de gestión y nor- ella. Lamentablemente, ahora no es nuestro
mativas regionales y locales. Particularmente, en Altos de Cantillana caso. Producto de la actividad humana, se está
se han definido cuatro áreas protegidas; dos bajo la administración causando un desorden y un desequilibrio en el
del Estado: la Reserva Nacional Roblería de los Cobres de Loncha y medio ambiente que estamos viviendo. Entonces
el Parque Nacional Palmas de Cocalán; y dos de propiedad privada, sería ideal poder volver a nuestras raíces, que es
bajo la administración de fundaciones: la Reserva Natural Privada cuidar de nuestro ambiente. No hay nada más
Altos de Cantillana y el Santuario de la Naturaleza San Juan de Piche. importante que eso. Deberíamos estar todos
trabajando para eso y para vivir bien.”
La importancia de la protección de esta zona se evidencia también
en los diversos proyectos de conservación de la biodiversidad, del
Profesor
paisaje natural, de la cultura y el folclore a nivel nacional que se han
realizado. Un ejemplo es el Programa Conservación de la Biodiversidad
Escuela El Asiento
del Cordón Montañoso Altos de Cantillana —financiado por el Fondo
para el Medio Ambiente Mundial (Global Environment Facility, GEF),

Descubriendo la biodiversidad de Alhué

el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), el células hasta la presencia de distintos ecosistemas, en los que seres
Gobierno de Chile y la Fundación Altos de Cantillana—, cuyo objetivo vivos interactúan entre sí y con elementos de su entorno, sostenien-
fue dar valor a la biodiversidad endémica del cordón. Asimismo, a do el flujo de materia, energía y nuestro propio bienestar humano.
nivel regional, la Municipalidad de Alhué elaboró, a través del Plan de
Desarrollo Comunal (PLADECO), el programa “Alhué, Paisaje de Con- La biodiversidad de Alhué se distribuye diferenciadamente en el
servación”, una estrategia para el cuidado del paisaje natural, cultural espacio, según las distintas condiciones ambientales, como altitud,
y social de la comuna. Estas iniciativas evidencian la importancia de exposición al sol y humedad, dando forma a diversos tipos de hábitats
la biodiversidad local y perfilan las principales directrices para avanzar donde los seres vivos se establecen en función de su adaptación al
hacia la formación de una comunidad sustentable con su entorno. medio, del mismo modo que los peces ocupan sus branquias para
vivir en el agua, los cactus sus espinas para captar humedad en las
La biodiversidad de Alhué se expresa a través de distintos niveles de laderas secas y las flores llenan de colores los cerros para atraer
organización de la vida. Desde la genética que se encuentra en nuestras polinizadores que fecundarán nuevas flores.

9
 Los ambientes de Alhué

La vegetación de Alhué es del tipo conocido como “esclerófila” —del

griego sklērós phýllon, que quiere decir de hoja dura—, asociada al
clima mediterráneo con influencia oceánica. Este clima se caracteriza
por sus veranos secos y cálidos, e inviernos fríos y lluviosos. De ahí
que su flora presente adaptaciones ante la escasez y variación de la
humedad, como la presencia de hojas pequeñas y duras, periodos de
floración y crecimiento muy marcados, y estructuras especializadas
(espinas, semillas y flores, que se han adaptado específicamente a
las características del lugar).

Entre las especies que componen la flora del bosque esclerófilo

abundan el peumo, el quillay, el boldo y el maqui. El matorral es-
clerófilo, por su parte, destaca por la presencia del litre, el quisco y
el colliguay. En ambientes de ribera, es posible encontrar especies
como el chilco, el arrayán y el sauce chileno. Particularmente, pre-
dominan especies arbóreas en riesgo de extinción y de distribución
muy restringida, como el roble de Santiago, la palma chilena, el
azulillo, el naranjillo y el guayacán. La flora exótica, es decir, que
ha sido introducida por el hombre, se compone principalmente de
eucalipto, zarzamora, falsa acacia y álamo.
Plan de Conservación de la Biodiversidad de Alhué

Alhué es una comuna de la Región

Metropolitana, cuya ubicación geográfica
y clima permiten la existencia de
diversas formas de vida, algunas de ellas
únicas a nivel nacional y mundial.

10
 Matorral esclerófilo Bosque de robles

Se distribuye principalmente Se distribuye en cerros por

en laderas de exposición sobre los 800 m s.n.m.(1),
directa al sol, predominando dominando el roble de
flora adaptada a la aridez, Santiago, una especie relicta,
como cactus, suculentas, esto es, de distribución
arbustos y hierbas. limitada, que ha sobrevivido
a fenómenos naturales
Es un hábitat propicio para
o a la acción humana.
reptiles saxícolas, aquellos
que toman sol en las rocas, Es un entorno propicio
y roedores fosoriales, que para fauna especialista
se caracterizan por formar en un hábitat o recurso
madrigueras subterráneas. natural particular.

Bosque esclerófilo Plantación exótica

Se distribuye mayormente Está dominada por

en laderas de exposición eucaliptos, cuyas
indirecta al sol, plantaciones, de origen
predominando flora humano, se distribuyen
adaptada a condiciones en sectores determinados
de mayor humedad, y puntuales.
como musgos, helechos,
Es un hábitat propicio para
árboles y arbustos.
la colonización de fauna
Es un hábitat propicio para exótica, como el conejo
reptiles y aves arborícolas. y la codorniz.

Matorral de espino Ribera

Se distribuye principalmente Esta vegetación acompaña

en planicies de valles a ríos y esteros, dominando

Descubriendo la biodiversidad de Alhué

abiertos, predominando flora adaptada a condiciones
el espino, acompañado de de alta humedad.
un estrato herbáceo.
Es un hábitat propicio
Es un hábitat propicio para para fauna especialista,
reptiles saxícolas y aves como anfibios y aves.
de pradera.

Figura 1. Caracterización de ambientes de la comuna de Alhué según formación vegetacional.

1. Metros sobre el nivel del mar.

11
Plan de Conservación de la Biodiversidad de Alhué

Al igual que la flora, la fauna de esta zona se encuentra adaptada al La fauna más vulnerable a la actividad humana, y por lo tanto, la que
clima mediterráneo y a sus distintas formaciones vegetacionales, posee las mayores probabilidades de extinción, es aquella que tiene
adecuándose a las variaciones ambientales mediante estrategias de baja capacidad de dispersión o de movimiento y que, además, es
alimentación, reproducción, termorregulación, actividad/reposo, etc. especialista de hábitat, tales como anfibios (ranas y sapos), reptiles
Esta fauna se compone de una amplia gama de organismos verte- (lagartos y culebras) y mamíferos pequeños (roedores y marsupiales).
brados e invertebrados, distribuidos en distintos hábitats según sus Por otro lado, en la zona también hay animales de amplia dispersión,
requerimientos, con especies que pueden vivir en más de un tipo de entre los cuales destacan mamíferos carnívoros, como la güiña, y
ambiente, como el zorro culpeo, o especializadas en algún recurso aves rapaces, como la lechuza y el jote de cabeza colorada. Un gran
determinado, como la mariposa del chagual. Los vertebrados están porcentaje de la fauna se encuentra en estado de conservación
representados por anfibios, reptiles, aves y mamíferos, muchos de desfavorable, con especies en categoría “vulnerable”, como la rana
ellos endémicos, tanto a la zona central de Chile como al cordón grande chilena (Calyptocephalella gayi) o el gato güiña (Leopardus
Altos de Cantillana. Entre estos destacan el lagarto gruñidor de Vale- guigna), y en “peligro de extinción”, como el gruñidor de Valeria
ria, el roedor degú costino, el sapo de Cantillana y la perdiz chilena. (Pristidactylus valeriae). Otras especies de este ecosistema se han
visto también amenazadas, como la torcaza y el cururo, sin embargo,
hoy sus poblaciones se encuentran en franca recuperación.

12
 Los alhuínos dijeron:

“
¿Hay conejos en el fundo?”
Una de las mayores amenazas para la biodiversidad nativa, y espe-
Alumno 3° básico
cialmente para la fauna local, es la presencia de especies exóticas,
Escuela El Asiento
que han sido introducidas en distintos ambientes por el ser huma-
no para algún fin en particular o de forma accidental. Los efectos
provocados por estas especies van desde la degradación de los
hábitats hasta la extinción definitiva de las especies locales. Entre
la fauna exótica que ha sido incorporada a los ambientes naturales
de Alhué, destacan animales domésticos, como el ganado vacuno
y equino, perros y gatos, y otros que invasivamente han colonizado
los hábitats, como el conejo, el guarén y la codorniz.

El desafío de la comunidad alhuína es

Descubriendo la biodiversidad de Alhué

lograr mejores niveles de vida y, al mismo
tiempo, proteger su patrimonio natural
y cultural.

13
 Los alhuínos dijeron:

“
Cuando pasa la primavera, las
torcazas se van a los altos.”
Para cuidar la biodiversidad Trabajador
necesitamos conocerla y El Membrillo

aprender cómo protegerla.

Los alhuínos dijeron:

“
¡Mire, tía, una iguana!”
Alumno de 4° básico
Escuela El Asiento
La vegetación de Alhué se ha adaptado al contraste de las
cuatro estaciones del año. Por eso sus hojas son pequeñas y
duras. Algunas de las especies que destacan en esta zona son:

Flora y fauna nativa de Alhué

ÁRBOLES ARBUSTOS Y HIERBAS
Peumo Tevo
Quillay Lengua de loro
Boldo Ortiga caballuna
Lingue Tupa Tupa

FLORA ENDÉMICA FAUNA

Roble de Santiago Lagartija esbelta
Naranjillo Iguana chilena
Azulillo Loica

Descubriendo la biodiversidad de Alhué

Lagartija lemniscata
Peuco
Sapo de Cantillana
Güiña

15
 La biodiversidad nos sustenta

La conservación de la biodiversidad no solo considera la protección a) Servicios de regulación

de especies de flora y fauna, sino que además vela por el mante-
nimiento de los procesos ecológicos, claves en el funcionamiento
natural de los ecosistemas, como el ciclo del agua y de los nutrien-
tes, la fotosíntesis y la formación de suelo, entre otros. Cuando los
elementos y fenómenos naturales son aprovechados para satisfacer
las necesidades humanas estos se convierten en bienes y servicios,
cuya valoración ecológica, económica, espiritual o de cualquier otra
índole, requiere de un complejo proceso de consenso entre los in- Son aquellos que facilitan las actividades de la sociedad humana.
tereses de los usuarios y la capacidad para adaptarse o recuperarse
(resiliencia) de estos sistemas naturales que proveen los recursos. » Purificación del agua: el recorrido del agua a través de los com-
ponentes de los ecosistemas aumenta su capacidad depurativa.
En particular, la biodiversidad de Alhué suministra una amplia varie-
dad de bienes y servicios de sus ecosistemas, muchos de los cuales » Purificación del aire: la cobertura vegetal de los ecosistemas re-
sustentan las actividades que dan la identidad a esta comuna. gula la calidad del aire como un filtro, al retener partículas y renovar
su composición.

» Regulación de la escorrentía (el correr del agua de lluvia por la

n Pro superficie del terreno): la vegetación y la hojarasca de los ecosis-
a ció v temas actúan como esponjas que retienen el agua que escurre por
El valor de los
ul

isi

las laderas de los cerros. Gracias a esto se facilita la infiltración del

bienes y servicios
Reg

agua hacia napas subterráneas y se evitan inundaciones en periodos

n

que nos provee la cortos de tiempo.

Servicios de los
naturaleza no es
Plan de Conservación de la Biodiversidad de Alhué

ecosistemas
solo productivo; » Regulación de temperatura ambiental: la cobertura vegetal y la
So

la belleza del existencia de cuerpos de agua (lagunas, arroyos y esteros) regulan

es

rt
po

eficientemente la temperatura ambiental y la humedad relativa,

paisaje y los r
al

e tu
Cul
evitando variaciones extremas.
espacios de
recreación son fuente » Control de la erosión: la cobertura vegetal evita la erosión del suelo
de inspiración creativa y por causas naturales, como precipitaciones y viento, especialmente
espiritual, y base de la identidad en laderas con gran pendiente.
de la comuna.
» Almacenamiento de carbono: El ciclo de nutrientes de los eco-
sistemas promueve el almacenamiento de carbono orgánico e
inorgánico en sus distintos componentes.

16
 b) Servicios de soporte extensión facilita la polinización y producción de néctar, que luego
es utilizado por las abejas para la producción de miel, cuya calidad
aumenta si se evita el empleo de pesticidas y fertilizantes artificiales.
Por último, la geomorfología y la capacidad de los ecosistemas para
producir materia orgánica como hierbas, proveen de alimento a
animales domésticos, por ejemplo vacas y caballos, pertenecientes
a la actividad ganadera tradicionalmente practicada en el área.

Son aquellos inherentes a los procesos de sustento de la vida. » Producción de energía: el almacenamiento de carbono en los
troncos de los árboles y su transformación en leña o en carbón,
» Ciclo de nutrientes: a través de los componentes de los ecosistemas provee de combustible para la producción de energía.
se lleva a cabo parte fundamental de los procesos biogeoquímicos
del carbono, nitrógeno y fósforo. » Producción de madera y tierra de hoja: las condiciones de algu-
nos ecosistemas facilitan la utilización del suelo para la plantación
» Producción de oxígeno: ejercida por la cobertura vegetal de los de especies de uso forestal. Asimismo, gracias a la descomposición
ecosistemas. de la cobertura vegetal, especialmente de la vegetación nativa, los
ecosistemas boscosos proveen de tierra de hoja para ser utilizada
» Formación de suelo para el soporte de flora y fauna: la des- como sustrato y abono.
composición de la materia orgánica forma el recurso base para el
asentamiento y ocurrencia de procesos de sucesión biológicos, que » Producción de medicamentos: los ecosistemas de Altos de Can-
condicionan la presencia y distribución de la biodiversidad local. tillana proveen gran variedad de plantas nativas de uso medicinal,
como el boldo.
» Producción de materia orgánica: se realiza mediante la fotosín-
tesis y es la base de las cadenas tróficas (alimentarias) de todos los d) Servicios culturales
ecosistemas.

c) Servicios de provisión

Son aquellos que forman parte de las tradiciones, costumbres y

preferencias de las personas.

Son aquellos que suministran recursos para el mantenimiento de la vida. » Educación: todos los componentes ecosistémicos tienen una

Descubriendo la biodiversidad de Alhué

potencialidad enorme como herramientas educativas y en la gene-
» Producción de agua limpia: la geomorfología y la cobertura vegetal ración de conocimiento.
de los ecosistemas de Altos de Cantillana facilitan la captación, reten-
ción y escurrimiento regulado de las precipitaciones, alimentando » Recreación: muchos ecosistemas de Altos de Cantillana poseen
cuerpos de agua y acuíferos (napas subterráneas) adyacentes, de los gran potencialidad para ser utilizados con fines turísticos y recreativos.
cuales se proveen animales y personas para actividades productivas
(agrícolas, ganaderas y mineras), recreacionales y de consumo. » Espiritualidad: la conexión del hombre con la naturaleza es in-
herente a su historia y de estrecha relación con la espiritualidad y
» Producción de alimento: los ecosistemas proveen condiciones las creencias religiosas.
propicias para la producción agrícola, apícola y ganadera. La agri-
cultura depende en gran medida del buen estado de los suelos y » Estética: la belleza del paisaje de Altos de Cantillana y sus compo-
de la calidad del agua. Por su parte, la presencia de flora nativa en nentes posee un valor incalculable para el bienestar de las personas.

17
 Los alhuínos dijeron:

“
Antes no tenía idea de
que el conejo y la codorniz
eran animales que fueron
introducidos por el ser humano.”

Alumna 8° básico
Escuela El Asiento

Para el cuidado de la
biodiversidad debemos proteger los
procesos ecológicos que permiten el
funcionamiento de los ecosistemas,
como el ciclo del agua y de los nutrientes,
la fotosíntesis y la formación de suelo.

18
 El bienestar del ser humano depende de
la mantención de la biodiversidad y sus
ecosistemas. Debemos ser responsables
en el uso que le damos.

¿Cómo podemos cuidar el medio ambiente?

» Reciclar, reducir y reutilizar. » No dañar especies al cortar vegetación,

» Depositar los desechos exclusivamente o capturar insectos, aves, reptiles
en basureros. o mamíferos.

» No provocar incendios por fogatas » No contaminar el agua.

o descuidos. » No hacer ruidos molestos.
» Cuidar bien de las mascotas para que no » Compartir el conocimiento de ecología,
dañen a otros animales. biodiversidad y su conservación con
» No ingresar a zonas de protección natural. la comunidad.

19
 Amenazas a la biodiversidad de Alhué

Principales amenazas para la

Las principales amenazas a la biodiversidad de Altos de Cantillana:
biodiversidad son tanto la acción
del hombre como los animales de 1
Contaminación de agua y suelo
otros hábitats, especies exóticas La contaminación de las aguas puede provocar
que no son propias del lugar, sino alteraciones en la flora y fauna acuática y terrestre,
especialmente de anfibios. Además, puede causar
que fueron introducidas por el daños a la salud de las personas por su consumo
directo o a través de las actividades productivas.
ser humano.
La pérdida de belleza de los hábitats y la contamina-
ción de los suelos por basura ocasionan el deterioro
y pérdida de su calidad, debido a la degradación
de elementos potencialmente tóxicos que pasan
a ser parte de los ecosistemas.
El desarrollo de distintas actividades humanas ha causado pérdidas
de biodiversidad y este daño constituye uno de los problemas am- 2
bientales más graves y acelerados que actualmente sufre la Tierra. Pérdida y fragmentación
El factor que engloba a todas las amenazas es el desconocimiento de los hábitats
de los componentes y procesos ecosistémicos que sustentan la
El crecimiento de la población humana precisa de
vida. Esta falta de información impide que en la ejecución de las
más territorio para su asentamiento y mantención,
actividades humanas que dependen de los recursos naturales, se quitándole espacio a otros seres vivos que habitan
Plan de Conservación de la Biodiversidad de Alhué

considere la existencia de dichos componentes y procesos, y por el área. Asimismo, una organización deficiente del
lo mismo, que se los valore, proteja y utilice sustentablemente. De territorio causa la fragmentación de los hábitats en
esta manera, para luchar contra la pérdida del patrimonio natural parches naturales aislados, que alteran su dinámica
es necesario educar a las personas para que sean conscientes y de funcionamiento y afectan su biodiversidad.
responsables de su entorno, tanto natural como social y cultural.
3
De ahí que el papel de los profesores sea crucial en la entrega de Especies exóticas e invasoras
contenidos y herramientas sobre esta materia.
La introducción de especies exóticas puede generar
Las amenazas para la biodiversidad de Altos de Cantillana radican en que estas colonicen ambientes naturales, lo que
genera competencia por los recursos (espacio y
el uso de algunos servicios ecosistémicos, en los cuales se ejecutan
alimento) y/o transmite enfermedades a la flora y
prácticas que por descuido, desinterés, tradición o desconocimiento, fauna nativa.
impactan negativamente en los componentes y procesos de los
cuales la biodiversidad local forma parte y se provee.

20
 Los alhuínos dijeron:

“
Esas las caza mi tío”
(refiriéndose a las torcazas).

Alumno de 2° básico
Escuela El Asiento

4 8
Caza y captura ilegal Uso de pesticidas y fertilizantes
La caza y captura de fauna silvestre ocasiona la artificiales
disminución de las poblaciones, lo que redunda El uso excesivo de pesticidas para el control de plagas
en el desequilibrio ecológico de los ecosistemas, puede ocasionar que insectos nativos polinizadores,
que altera toda su dinámica de funcionamiento. como abejas productoras de miel, se vean afectados
por su toxicidad, alterando así los procesos de floración
5
y producción de frutos de la flora nativa. Asimismo, el
Incendios forestales uso excesivo de fertilizantes puede generar el deterioro
Los incendios forestales provocan la muerte y el de- de los cursos de agua adyacentes debido al arrastre
terioro de la biodiversidad, principalmente de aquella de estos productos por escorrentía. El resultado es
con movilidad media y baja (mamíferos pequeños, la alteración de las dinámicas de los ecosistemas
anfibios y reptiles). También son causa de cambios acuáticos y terrestres aledaños.
drásticos en las dinámicas de funcionamiento de
los ecosistemas, que pueden llegar a afectar a las 9
personas que se proveen de sus servicios.
Extracción excesiva de agua
La extracción excesiva de agua para las actividades
6 productivas provoca una disminución del caudal de sus
Sobrepastoreo cursos naturales que es superior a su tasa de renovación.
El sobrepastoreo de ganado origina la compresión del
10
suelo debido al tránsito excesivo de los animales y la
pérdida de vegetación por el consumo acelerado de
Tradiciones culturales
brotes y plantas jóvenes, lo que impide su renovación, Existen algunas prácticas tradicionales de los habitantes
generando un desequilibrio ecológico. que representan parte de su cultura. Sin embargo,
muchas de ellas carecen de fundamentos reales y
corresponden a creencias populares que, inocente-
7
Tenencia irresponsable de mascotas mente, pueden generar grandes impactos sobre la
biodiversidad local y los ecosistemas. Ejemplos de estas
La tenencia irresponsable de mascotas, como perros y tradiciones son la caza de fauna nativa por diversión;
gatos, sin la adecuada alimentación, atención de salud la quema de troncos muertos para hacer fogatas; el
y domesticación, aumenta la probabilidad de que estas consumo excesivo de alcohol que aumenta el riesgo
ataquen a especies nativas para consumo, para recibir de incendios por accidente; los campamentos don-
recompensas de sus dueños, o por defensa o territoriali- de se acumula y/o quema basura; la domesticación
dad. También aumenta las probabilidades de transmisión de perros para el ataque de animales silvestres; la
de enfermedades de graves consecuencias para la fauna creencia de que los roedores son un peligro para la
nativa, como el distemper, cuyos patógenos ingresan salud humana; la liberación de animales domésticos
a los ecosistemas a través de las mascotas infectadas. o exóticos en cerros para eludir su cuidado, etc.
21
Diseño del Plan
de Conservación
Focos y líneas de acción
Diseño del Plan de Conservación: Focos y líneas de acción

Los alhuínos dijeron:

“
La conservación de la biodiversidad requiere de Posteriormente, se realizó una vi-
estrategias que permitan que las acciones im- sita a terreno al fundo El Membri-
plementadas generen consecuencias efectivas, llo, definido como unidad expe- Ese se llama matuasto(2)”
que apunten a reducir las amenazas actuales y rimental o sitio de estudio, para (refiriéndose al gruñidor
a restaurar la biodiversidad impactada. Por esta confirmar y validar la presencia de de Valeria).
razón, es preciso contar con criterios definidos que las especies que obtuvieron los Trabajador
optimicen los esfuerzos humanos y económicos, mayores puntajes. De todas las
El Membrillo
en función de obtener resultados óptimos a través especies potenciales, nueve fueron

“
del desarrollo de planes factibles, asumiendo que clasificadas de alto valor (Tabla 2),
se trabaja en un sistema de actores, recursos e sin embargo, no todas habitaban el
instituciones complejo, que interactúan a múltiples fundo, por lo que se consideraron En primavera los acacios se
escalas y con diversos intereses. solo aquellas que fueron registradas. llenan de torcazas.”

El objetivo es poner en práctica la conservación de la Al finalizar el proceso, y dado el in- Trabajadora

biodiversidad mediante el diseño e implementación terés de Minera Florida, el Plan de El Membrillo
de acciones para proteger componentes ecológi- Conservación se focalizó en el diseño
camente claves, y que, además, son funcionales al e implementación de acciones desti-
logro de las metas planteadas, por ser elementos nadas al manejo y valorización del entorno natural,
carismáticos que identifican a la localidad o territorio, utilizando como focos de conservación tres especies
como por ejemplo el pudú en el sur de Chile, o el de fauna: el lagarto gruñidor de Valeria (Pristidactylus
gruñidor de Valeria en Altos de Cantillana; o bien, valeriae) clasificada como “en peligro”, el roedor
porque su conservación posee efectos positivos degú costino (Octodon lunatus) clasificado como
directos y/o indirectos en otras especies de la “vulnerable” y el ave torcaza (Patagioenas araucana)
biodiversidad amenazada, como es el caso de los clasificada como “en peligro” en 2014, y hoy como
robles que sustentan la vida en el bosque. “preocupación menor” (DS 16/2016), dado el in-
cremento de sus poblaciones en los últimos años.
En la selección de estos focos de conservación se

Diseño del Plan de Conservación

consideró la aplicación de criterios (Tabla 1) para
priorizar las especies y luego definir las líneas de
acción para su conservación. Estos criterios fueron
establecidos por la Corporación Nacional Forestal,
CONAF, en su Programa para la Conservación
de la Flora y Fauna Silvestre Amenazada de Chile
(1999), y se aplicaron a todas las especies descritas
para la zona.

2. El matuasto es otro reptil que habita las altas cumbres de Cantilla, pero corresponde a otra especie (Phymaturus flagellifer).

23
El objetivo general del Plan de Conservación
de la Biodiversidad de Alhué fue implementar
estrategias que apunten a reducir las amenazas
actuales y a restaurar la biodiversidad que
ha sido dañada.
 Criterio Descripción Valoración
Bandera Especies muy conocidas por la comunidad a nivel nacional. 1: especie bandera
0: especie no bandera

En ejecución Especies para las cuales se ha realizado alguna actividad de manejo o 1: con actividades o proyecto
proyecto de recuperación. 0: sin actividades o proyecto

Conservación Especies con amenaza de “extinción” de acuerdo a la legislación vigente 3: en peligro (P)
(Reglamento de Clasificación de Especies, RCE, y/o Ley de caza). 2: vulnerable (V)

Endemismo Especies propias y exclusivas del territorio chileno. 1: endémica

0: no endémica

Tabla 1. Criterios de selección de especies foco de conservación en el fundo El Membrillo.

Especie Nombre común Valoración total Registro en el fundo

ANFIBIOS

Alsodes nodosus Sapo arriero 6 No

Calyptocephalella gayi Rana grande chilena 6 No

Rhinella arunco Sapo de rulo 5 No

REPTILES

Pristidactylus valeriae Gruñidor de Valeria 7 Sí

AVES

Vultur gryphus Cóndor 4 No

Patagioenas araucana Torcaza 5 Sí

MAMÍFEROS

Puma concolor Puma 5 No

Leopardus guigna Güiña 5 No

Diseño del Plan de Conservación

Octodon lunatus Degú costino 4 Sí

Tabla 2. Resultados de la jerarquización de especies foco realizada en el año 2014,

cuya presencia en el área fue validada en terreno posteriormente.

25
 ESPECIES FOCO DE CONSERVACIÓN

Gruñidor de Valeria
(Pristidactylus valeriae)

26
CATEGORÍA DE CONSERVACIÓN:
En peligro de extinción.

ORIGEN:
Endémico.

DISTRIBUCIÓN:
Únicamente en Altos de Cantillana.

HÁBITAT:
Quebradas húmedas y boscosas. Estrechamente asociado a las
roblerías. Vive entre rocas musgosas, árboles y troncos caídos.

ALIMENTACIÓN:
Insectos y arácnidos del suelo.

IMPORTANCIA ECOLÓGICA:
Controlador de insectos y arácnidos.

DESCRIPCIÓN:
Es un lagarto cabezón, de tamaño mediano (hasta 15 cm de
largo). Sus colores varían del gris al café anaranjado en el dorso y
amarillento en el vientre. Requiere de temperaturas moderadas e
hiberna durante la época más fría.

¿CÓMO PODEMOS PROTEGERLO?

» No hacer fogatas con troncos de árboles muertos.
» No dejar basura en sectores utilizados para camping o paseos.
» No capturar individuos para ningún fin.
» Mantener las quebradas libres de actividad humana.

27
 ESPECIES FOCO DE CONSERVACIÓN

Torcaza
(Patagioenas araucana)

28
CATEGORÍA DE CONSERVACIÓN:
Preocupación menor.

ORIGEN:
Nativo (originaria de Chile y Argentina).

DISTRIBUCIÓN:
Desde la IV a la XI Región.

HÁBITAT:
Zonas boscosas con árboles de gran altura.

ALIMENTACIÓN:
Semillas y frutos de árboles como maqui, boldo y peumo.

IMPORTANCIA ECOLÓGICA:
Ayuda a la dispersión de la flora, lo cual facilita la germinación de
semillas a través de su digestión.

DESCRIPCIÓN:
Parecida a la paloma, pero de mayor tamaño (40 cm de alto) y de
color violáceo con un collar blanco en la nuca. Al volar produce un
fuerte aleteo y en reposo emite un arrullo grave y repetitivo. Suele
verse en bandadas de más de treinta individuos.

¿CÓMO PODEMOS PROTEGERLO?

» No causar incendios ni talar el bosque nativo.
» No dejar la basura en sectores utilizados para camping o paseos.
» No cazarlos.

29
 ESPECIES FOCO DE CONSERVACIÓN

Degú costino
(Octodon lunatus)

30
CATEGORÍA DE CONSERVACIÓN:
Vulnerable.

ORIGEN:
Endémico.

DISTRIBUCIÓN:
En la costa de las regiones IV y V, y en la cordillera de la Costa de la
Región Metropolitana (incluye el cordón Altos de Cantillana).

HÁBITAT:
Quebradas rocosas con vegetación densa.

ALIMENTACIÓN:
Hojas, tallos, raíces, frutos, semillas y algunos insectos del suelo.

IMPORTANCIA ECOLÓGICA:
Colabora con la dispersión de la flora, lo que facilita la germinación
de semillas a través de su digestión. Además, forma parte de la
dieta del gato güiña (especie también vulnerable), ayudando así a
mantener el equilibrio de la cadena trófica o alimentaria.

DESCRIPCIÓN:
Es un roedor robusto que puede alcanzar los 35 cm de la cabeza
a la cola. Su pelaje es denso y de color café claro con tonalidades
grises, y axilas e ingles blanquecinas. Las terminaciones de su cola
se asemejan a un pincel. Es nocturno y de baja abundancia.

¿CÓMO PODEMOS PROTEGERLO?

» No causar incendios ni talar el bosque nativo.
» No dejar la basura en sectores utilizados para camping o paseos.
» Mantener las quebradas libres de actividad humana.

31
 1 Se seleccionaron las especies foco de conservación, según
¿Cómo se llevó criterios establecidos por la CONAF, para priorizar las especies
a cabo el Plan en riesgo.

de Conservación 2 Se definió al fundo El Membrillo como sitio de estudio y

conservación. Allí se validó la presencia de las especies más
de la Biodiversidad vulnerables definidas como foco. Dado que no todas habitan en
de Alhué? el fundo, solo se trabajó con aquellas cuya presencia se
comprobó: el gruñidor de Valeria, el degú costino y la torcaza.

3 Se implementaron acciones para mejorar las condiciones

ambientales en el fundo, como generar materiales informativos
sobre las especies seleccionadas, que se compartió con la
comunidad, a través de múltiples actividades interactivas,
y materiales impresos y audiovisuales.

Luego de seleccionar las tres especies foco, se generó un plan de 1. Mejoramiento de la condiciones ambientales del fundo.
acciones orientadas a su conservación y valoración en el contexto 2. Generación de conocimiento ecológico en torno a las especies
de Alhué, que consistió en un proceso de diseño, implementación foco.
y evaluación de las medidas adoptadas. El resultado fue la definición 3. Educación de diversos actores, tanto de la comunidad alhuína
de tres líneas de acción (Figura 2): como aquellos relacionados con la comuna, región, tanto pú-
blicos como privados.
Plan de Conservación de la Biodiversidad de Alhué

Mejoramiento Conocimiento Educación

» Control de especies exóticas » Ecología de las poblaciones de » Material de difusión.
y domésticas. gruñidor de Valeria, degú costino
y torcaza. » Charlas de educación ambiental
» Control del tránsito de vehículos. para las comunidades.
» Establecimiento de zonas » Talleres de educación ambiental
de exclusión. en terreno.
» Coordinación con actores públicos
y privados.

Figura 2. Líneas de acción del Plan de Conservación de la Biodiversidad de Alhué.

32
El diseño, implementación y evaluación de las líneas de acción de ticamente según los resultados científico-técnicos y las experiencias
este plan se llevaron a cabo a través de un proceso que se inició en de aprendizaje y socialización con los diversos actores (Tabla 3).
2013, en el cual las medidas de acción se fueron adaptando sistemá-

Línea de acción 2013 2014 2015 2016

Mejoramiento Evaluación condiciones Generación de 1° Implementación de 2° Implementación de

ambientales de la instrumentos medidas de manejo. medidas de manejo.
unidad experimental. de manejo.

Planificación medidas 1° Socialización del plan 2° Socialización del plan Vinculación activa
de manejo. con autoridades locales con autoridades locales con el Ministerio del
y regionales. y regionales. Medio Ambiente.

Planificación medidas 1° Socialización del plan 2° Socialización del plan Vinculación activa
de manejo. con autoridades locales con autoridades locales con el Ministerio del
y regionales. y regionales. Medio Ambiente.

Alineamiento con los

ejes del Plan de
Desarrollo Comunal.

Conocimiento Determinación de las 1° Profundización 2° Profundización Adaptación de

especies foco. estado actual de las estado actual de las las actividades de
especies foco. especies foco. investigación.

Educación Realización de talleres Ampliación de los Ampliación de los

pilotos con actores de la talleres con actores talleres con actores a
localidad de El Asiento. de El Asiento. nivel comunal.

1° Generación de 2° Generación de Realización de

material de difusión. material de difusión. actividades de difusión
comunal.

Tabla 3. Evolución de las actividades del Plan de Conservación de la Biodiversidad de Alhué.

Para mejorar las condiciones ambientales del fundo, se generó

un proceso de conocimiento y gestión del mismo. En cuanto al El diseño, implementación y evaluación de

Diseño del Plan de Conservación

conocimiento, se realizaron estudios sobre las especies foco y una
zonificación que da cuenta de las áreas sensibles para la biodiversidad
las líneas de acción del plan se han llevado
dentro del fundo. Respecto a la gestión, se elaboraron dos protocolos a cabo en un proceso en el cual las acciones
para ser aplicados por los trabajadores del fundo y la comunidad. se fueron adaptando a los resultados
El primero se refiere a la inspección de tránsito para evitar la circula- científico-técnicos y experiencias de
ción indiscriminada de personas, y el segundo, al control de especies aprendizaje y socialización con los diversos
invasoras, para registrar las especies que están invadiendo el fundo, agentes sociales.
así como también el de posibles nuevas especies, que podrían ser
un riesgo para la biodiversidad.

33
Acciones realizadas entre 2013 y 2017

12
Medidas de mejora
ambiental

3
4
Campañas de
Entre los
cuales destaca la
Encuentros con

presentación del Plan de

Conservación en Melipilla
durante el año 2015, donde
autoridades

terreno en fundo
participaron autoridades
El Membrillo

+40
regionales y centrales,
comunidad local y
reconocidos expertos
a nivel nacional.

Especies de fauna y
numerosas especies
de árboles
 6
Talleres con
8
Materiales de
difusión
profesores Entre los que

7
destacan pósters,
cápsulas radiales,
cápsulas y videos para
los trabajadores de Minera
Florida y concursos para
la comunidad.

Talleres con
alumnos

3
Encuentros con
la comunidad
local 3
Actividades de
difusión
Resultados del Plan
de Conservación
Aplicando lo aprendido a la
vida cotidiana de las personas
 Los alhuínos dijeron:

“
El levantamiento de información, relativo al estado roble asociados a la cima de cerros.
de la biodiversidad de la unidad experimental en el Nuestras observaciones demostra-
fundo El Membrillo, consideró la investigación de ron que su hábitat no se restringe Justo estoy pasando las
aspectos biológicos de las especies foco, aspectos estrictamente a estos bosques, sino categorías de conservación en
ecológicos de sus respectivos hábitats y la identi- que la característica que condiciona mi clase, así que tu material me
ficación de sus principales amenazas. su presencia es la humedad del sitio. viene como anillo al dedo.”
Profesora
Por otra parte, la socialización transversal del co- Estas características ambientales de
nocimiento generado en torno a las especies foco los sitios donde habita el gruñidor
Escuela El Asiento
entre los distintos actores del territorio permitió el de Valeria son también propicias
posicionamiento de las mismas en la vida cotidiana para el establecimiento de refugios
de las personas, desmitificar algunas percepciones para el ganado, arrieros y turistas. Esto altera sus
erróneas y fortalecer vínculos comunitarios en torno condiciones naturales debido al ruido, la basura,
a la biodiversidad local. Por ejemplo, la percepción la remoción de suelo y rocas, el daño a la vege-
general sobre los roedores es bastante negativa, tación y la quema de troncos para fogatas, todo
dada la indicación de plaga de algunos roedores lo cual constituye una importante amenaza para
provenientes principalmente de Europa (la rata la conservación de la especie. En este sentido, la
común); sin embargo, poco se ha valorado la fauna preservación de este tipo de ambientes y la restau-
nativa a nivel nacional, como las chinchillas, las ración de aquellos que se encuentran degradados,
vizcachas y el degú costino, entre otros, que hoy son fundamentales para la perpetuidad de este
se encuentran en peligro de extinción. lagarto en el fundo.

Entre 2013 y 2015 se contabilizó un total de tres El degú costino se registró mediante evidencias
individuos del lagarto gruñidor de Valeria dentro del directas (captura de dos individuos) e indirectas
fundo. Según dichos registros, el hábitat de esta (presencia de madrigueras y fecas frescas en abun-
especie se limita a quebradas rocosas húmedas dancia). Esta especie habita tanto en el bosque como

Resultados del Plan de Conservación

con formaciones de bosque nativo como boldo en el matorral esclerófilo, en quebradas protegidas
o litre, las que principalmente se sitúan en laderas con vegetación densa y escasa luminosidad. La
de exposición sur (en oposición al sol), desde los amplia distribución de esta especie por los distintos
500 m s.n.m. aproximadamente. Los principales ambientes del fundo indica que cuenta con las
agentes ambientales de este reptil son árboles condiciones adecuadas para la sobrevivencia y el
nativos, troncos muertos, rocas revestidas de mantenimiento de la población local. No obstante,
musgo y suelo cubierto de hojas caídas de los se requerirá del control permanente de la carga
árboles (hojarasca). Hasta la realización de este ganadera y de la práctica del arreo de animales
estudio, los científicos y el personal del Servicio en áreas sensibles para esta especie, distribuida
Agrícola y Ganadero (SAG) tenían conocimiento del principalmente en la ladera sur (de exposición
gruñidor de Valeria principalmente en bosques de opuesta al sol).

37
 Los alhuínos dijeron:

“
A través de los conteos realizados Las principales amenazas identificadas dentro del
en cada campaña primaveral, se fundo fueron jerarquizadas y seleccionadas median-
Yo le digo a mi abuelo que me pudo concluir que la población de te un análisis de factibilidad, dirigido a mantener ni-
lleve a arriar los animales pa’l torcazas se ha mantenido constante veles de operatividad reales y abordables mediante el
cerro, pero él no me deja.” en el tiempo, con registros que desarrollo de alguna medida para su control (Tabla 4).
Alumno 1° básico variaron entre treinta y sesenta in- De esta forma, las amenazas focales abordadas por
dividuos dentro del fundo. Dada su el plan fueron la falta de información del compo-
Escuela El Asiento
alta capacidad de dispersión y por nente biológico y ecológico de la unidad, la falta
ser generalista, esta especie habita de medidas de manejo de la unidad dirigidas a la
varios ambientes, incluidos aquellos protección de la fauna nativa y endémica, el des-
intervenidos con especies exóticas. Sin embargo, conocimiento y la falta de valoración generalizada
prefiere las formaciones boscosas con semillas y en la población sobre la biodiversidad local, sus
frutos comestibles, cuya disponibilidad modula su beneficios y sus amenazas, y la falta de colabora-
distribución según los periodos de floración de cada ción para la gestión sustentable de la biodiversidad
especie de flora. La principal amenaza para esta entre actores públicos y privados.
ave es la caza ilegal, por lo que el mantenimiento
de medidas de control en el acceso de personas
a la unidad experimental es fundamental para
asegurar su protección.
Plan de Conservación de la Biodiversidad de Alhué

La socialización transversal del conocimiento

generado en torno a las especies foco entre los
distintos actores del territorio permitió que se
creara conciencia sobre cómo incluir su protección
en la vida cotidiana de la comunidad.

38
 Amenaza Medida ejecutada

Falta de información de los Campañas en terreno para caracterizar hábitats de las especies foco y estados de
componentes biológico y ecológico degradación ambiental.
de la unidad.

Falta de medidas de manejo de la Campañas en terreno dirigidas a evaluar el estado de degradación de los hábitats.
unidad dirigidas a la protección de la
fauna nativa y endémica. Zonificación para el uso de la unidad con foco en áreas sensibles para la fauna.

Generación de protocolos para el control de especies invasoras.

Generación de protocolos para el control del tránsito de personas y vehículos.

Diseño e instalación de señalética en caminos que conducen a la unidad, indicando el

ingreso a un área de conservación de las especies foco.

Control de la población canina doméstica dentro de la unidad (campaña de esterilización).

Desconocimiento generalizado en Generación de material de difusión impreso y audiovisual.

la población sobre la biodiversidad
local, sus beneficios y sus amenazas. Charla informativa para trabajadores de la unidad.

Cápsula audiovisual para trabajadores de Minera Florida.

Charlas informativas para arrieros que utilizan la unidad.

Talleres con estudiantes de la Escuela El Asiento con visitas a la unidad.

Talleres con profesores de las escuelas de la comuna de Alhué.

Resultados del Plan de Conservación

Concursos para establecimientos educacionales y vecinos de Alhué: “El jardín nativo del
alhuíno” y “Alhué en cien biopalabras”.

Participación con stand en feria comunal del Día del Medio Ambiente en Villa Alhué.

Video de difusión del Plan de Conservación.

Falta de colaboración para la gestión Trabajo con autoridades locales de la Municipalidad de Alhué (departamentos de
sustentable de la biodiversidad entre Desarrollo Comunal y Educación).
actores públicos y privados.
Trabajo con autoridades regionales del Ministerio del Medio Ambiente y del SAG.

Tabla 4. Amenazas abordadas y medidas ejecutadas en la unidad experimental fundo El Membrillo.

39
Aprendiendo juntos
en El Asiento
La construcción de una visión
compartida sobre el cuidado
de la biodiversidad
 Por esta razón, el trabajo con la comunidad se centró en el desarrollo
de distintas instancias participativas que tuvieron como objetivo des-
Durante el proceso de desarrollo cubrir la visión, interés, anhelos y preocupaciones de la comunidad
del Plan de Conservación de la ante la biodiversidad local, y en retribuir con información científi-
co-técnica para la gestión de la flora y fauna a través de una visión
Biodiversidad de Alhué, todo el de bien común. En cada encuentro se compartieron conocimientos
conocimiento generado sobre relativos a la diversidad biológica local y a los servicios ecosistémicos
que esta provee, fundamentando y promoviendo, además, acciones
las especies foco y las amenazas y hábitos sustentables de convivencia con el entorno.

para la biodiversidad local Contenidos de talleres y charlas de educación ambiental:

se compartió, inicialmente, » Características biogeográficas y valor ecológico de Altos
de Cantillana.
con la comunidad más cercana,
» Biodiversidad local y su importancia a nivel nacional y mundial.
la localidad de El Asiento.
» Características biológicas y ecológicas de las especies foco.
» Bienes y servicios ecosistémicos de Altos de Cantillana.

En El Asiento habita gran parte de las personas que día a día se vincu- » Principales amenazas para la biodiversidad de Altos de Cantillana.
lan con los bienes y servicios del entorno, ya sea a través del trabajo » Medidas de protección para la biodiversidad y de uso
directo de sus recursos naturales, como la producción de miel, el sustentable de los bienes y servicios ecosistémicos.
pastoreo de ganado y la mantención de cultivos, o bien, mediante
sus beneficios indirectos o intangibles, como la contemplación de Entre 2014 y 2015, un total de 130 personas de El Asiento (Tabla 5)
la naturaleza, el aire puro y la recreación. participaron de las conversaciones y talleres, y se llevaron consigo
folletos, pósters y stickers sobre los propósitos de este plan, las especies
En un principio, las científicas que desarrollaron el Plan de Conserva- foco, sus amenazas y cómo promover su protección. Las científicas
ción pensaron que educar se trataba de ser capaces de comunicar obtuvieron también nuevo conocimiento y un grato mensaje plas-

Aprendiendo juntos en El Asiento

conocimiento a la comunidad, pero se encontraron con una sorpresa: mado en el interés de la comunidad por conocer más y ayudar en el
¡La comunidad de El Asiento también le enseñó a ellas! Niños, profe- cuidado de la naturaleza que la rodea. De esta forma, la población
sores y padres tienen mucho conocimiento sobre la biodiversidad. de El Asiento se familiarizó con esta iniciativa y sus especies foco, y
A pesar de no saber los nombres científicos, la población manejaba, se generaron y fortalecieron vínculos de confianza y colaboración
a través de la experiencia colectiva, mucha información sobre las entre todos los participantes. Lo anterior permitió construir una red
características de la zona que las científicas ignoraban. de aprendizaje entre la comunidad de El Asiento, que paulatinamente
se fue identificando con su flora y fauna y le permitió aprender a
disfrutar de la realización de acciones que apunten a su valoración
y protección.

41
 Actores de El Asiento Actividad

Trabajadores fundo El Membrillo Charla participativa centrada en el manejo de recursos de la unidad y las amenazas que
enfrenta su biodiversidad.

Arrieros Reunión para conversar acerca de la práctica del pastoreo y su manejo en la unidad.

Alumnos Escuela El Asiento Talleres consistentes en recorridos por la unidad y dinámicas para asimilar contenidos.

Profesores Escuela El Asiento Talleres de capacitación para integrar contenidos en los planes de estudios (currículos
pedagógicos).

Tabla 5. Actores de El Asiento y actividades desarrolladas entre los años 2014-2015.

Niños, profesores y padres saben mucho sobre la

biodiversidad. A pesar de no conocer los nombres
científicos, la población manejaba, a través de la
experiencia colectiva, mucha información.
Plan de Conservación de la Biodiversidad de Alhué

42
 Los alhuínos dijeron:

“
Me gustaría que entregaran
más material de difusión en
mi comunidad.”
Vecina
Villa Alhué

“
El trabajo con los alumnos de 1° a 8° básico de la Dado que la conservación efectiva
Escuela El Asiento se enfocó en el reconocimiento e de la biodiversidad es de largo aliento
identificación en terreno de distintos componentes y requiere tiempo y reflexión, a partir Para la semana de las artes,
y fenómenos del entorno natural, destacando los de 2015 se incorporó a quienes par- pintamos al gruñidor, la
cambios y efectos negativos que las actividades ticipan temprana y progresivamente torcaza y el degú costino en las
humanas han provocado en el paisaje. A través de en la formación educacional de los murallas de nuestra escuela.”
estas experiencias, los niños y niñas de El Asiento alhuínos. El trabajo colaborativo con
se sensibilizaron ante la necesidad de realizar docentes y directivos de la Escuela El
Profesora
acciones para proteger la biodiversidad, como Asiento, se realizó de forma tal que Escuela El Asiento
hacer una buena gestión de los desechos o cuidar los conceptos asociados a la biodi-
de las mascotas, promoviendo así el respeto y la versidad pasen a ser parte íntegral de
valoración de las especies nativas. su lenguaje, sus valores éticos, sus tradiciones y su
identidad local. La incorporación transversal de la
En concreto, se realizaron excursiones al fundo El biodiversidad local en el quehacer educativo de los
Membrillo, donde se desarrollaron las temáticas establecimientos de Alhué, la gestión interna y el
propuestas mediantes caminatas, conversaciones y relacionamiento comunitario, permitirá generar valor
juegos. Uno de los juegos más entretenidos fue “A la en torno a ella y promover conductas que apunten
búsqueda del gruñidor”, donde niñas y niños debían a la sustentabilidad ambiental, generando así una

Aprendiendo juntos en El Asiento

participar de manera cooperativa en la búsqueda de comunidad escolar consciente y responsable de
pistas para encontrar un premio. Es un juego similar los impactos y amenazas en su entorno.
a la búsqueda del tesoro, pero las pistas son ¡las
características biológicas del gruñidor de Valeria! Luego de las vacaciones de verano 2015, se re-
Por ejemplo, la primera pista fue “¿Dónde duerme gresó a El Asiento y se evidenció que durante el
el gruñidor?”, y la respuesta de los chicos fue “Bajo aniversario de la escuela el tema central fue “La
rocas y entre troncos”. Con esta información los biodiversidad de El Asiento”. Además, se realizó
menores corrían buscando bajo las rocas y troncos, una jornada de reflexión con los profesores donde
hasta encontrar la siguiente pista. Finalmente, fueron se puso en valor la generación de conocimiento y
premiados con puzles del gruñidor para sus colegios, conciencia colectiva. Estas acciones evidenciaron
y, claro, ¡una rica y saludable colación! los primeros frutos del esfuerzo realizado.

43
Sumando a la
comunidad alhuína
Compartiendo lo aprendido
con toda la sociedad
 Los alhuínos dijeron:

“
Con el anhelo de ampliar el aporte para generar permitió integrar el plan a la comu-
un cambio cultural que mejore la sustentabilidad nidad de esta localidad. Alrededor
de Alhué y maximice los impactos positivos de la de trescientos alhuínos participaron Esta iniciativa es ejemplar y
experiencia del plan piloto con la comunidad de en esta iniciativa, donde recibieron debería replicarse en más sitios
El Asiento, a partir de 2015 se inició un proceso de material informativo que pudieron de la comuna y la región.”
articulación de los propósitos y actividades con el llevar para compartir en sus casas,
SEREMI de Medio Ambiente
eje estratégico del Plan de Desarrollo Comunal de trabajos, organizaciones sociales
de la Región Metropolitana
Alhué, que define a la educación y la cultura como y colegios, entre otras instancias.
sus principales ejes estratégicos(3). Aprovechando, además, que las
experiencias de aprendizaje han
El PLADECO “Paisaje de Conservación” es un motivado la producción de más herramientas
programa comunal pionero a nivel nacional, que de difusión, como la Guía de Fauna Silvestre, un
promueve el cuidado de la naturaleza y la con- rompecabezas y un video de presentación.
servación de la cultura y el folclore. De ahí que
sea fundamental articular toda iniciativa local con Por otra parte, durante 2015 se comprobó la
este instrumento de gestión territorial. Con este necesidad de intervenir los espacios cotidianos al
fin se sostuvieron reuniones con personal de la interior de Minera Florida. Para ello se generó una
municipalidad de los departamentos de Educación cápsula audiovisual que muestra las actividades
y Medio Ambiente, y con los directores de los es- del plan y que se exhibió en los distintos espacios
tablecimientos educacionales de El Asiento, Pichi de operación de la compañía para que lo pudiera
y el Liceo Sara Troncoso. En estos encuentros se ver todo el personal.
compartieron experiencias y se mostró el interés de
las partes por alinear esfuerzos para la valorización Otro de los hitos importantes fue la socialización
de la biodiversidad local, a través de diferentes del plan en reuniones con autoridades regionales
acciones generadas desde los establecimientos, del Ministerio del Medio Ambiente y del Servicio
como talleres temáticos, la restauración de espacios Agrícola y Ganadero, en donde esta iniciativa fue
y salidas a terreno, en las cuales los insumos del reconocida por su carácter innovador e integrador,

Sumando a la comunidad alhuina

plan pueden ser un aporte enriquecedor. y por su impacto positivo, transversal y multisecto-
rialmente en la comuna de Alhué. La generación
Con el objetivo de comprometer el Plan de Con- de lazos cooperativos con las autoridades permitió
servación de la Biodiversidad de Alhué en cada alinear esfuerzos con los propósitos de conser-
espacio con potencial ambiental en la comuna, vación del Ministerio del Medio Ambiente a nivel
se participó en la Feria Comunal del Día del Medio regional, y contribuyó al fortalecimiento de la rela-
Ambiente, realizada en junio de 2015 y 2017 en el ción entre las instituciones públicas y privadas para
gimnasio municipal de Villa Alhué. Esta instancia la protección de la biodiversidad local en riesgo.

3. Eje Estratégico 4. Educación y cultura de conservación para la gestión del paisaje.

45
 Materiales de difusión

2014
Primavera de
del
Fauna Silvestre
rillo
Fundo El Memb

Faun a
ervación de
Plan de Cons mbrillo
Fundo El Me
Alhué

Columba)

altura, tanto
árboles de gran
boscosas con
de
Al alimentarse

En peligro cas
En 2016, el trabajo con docentes y directores de escuelas se replicó
Dpto. de Cs. Ecológi
s

biólogas Marian
administración
a
del
Facultad de Ciencia
Universidad de Chile exitosamente con la Escuela Hacienda Alhué y el Liceo Sara Troncoso,
MARCO DEL
en donde más de cuarenta participantes aportaron con su experiencia
educativa y se les retribuyó con la visión de conservación del plan
LLO
O EL MEMBRI
TE EN EL FUND y con distintas formas de integrarla a su labor. Se revisó con ellos
FAUNA PRESEN
herramientas potenciales para trabajar el cuidado de la biodiversidad
(Liolaemu s nitidus)
a (Liolaemus
Lagartija lemniscat ACIÓN MENOR
DE PREOCUP
lemniscatus) en la sala de clases, y los profesores incluyeron conceptos de la
Lagarto nítido DA

biodiversidad en el desarrollo creativo de actividades. Por ejemplo,

es palluma) CASI AMENAZA
.com

(Callopist
Iguana chilena
Skyscraperlife

valeriae) VULNERABLE
(Pristidactylus
Flirck.com

Gruñidor de Valeria DE EXTINCIÓN

rma thaul) EN PELIGRO
ojos (Pleurode
Sapo de cuatro
VULNERABLE

un profesor de la Escuela Hacienda Alhué señaló: “Puedo enseñarles

larga (Philodryas chamisso
nis)
Gato güiña (Leopard
EN PELIGRO
us guigna)
DE EXTINCIÓ
N
las potencias a mis alumnos utilizando, por ejemplo, la superficie
Culebra de cola ACIÓN MENOR

de vegetación nativa que ha sido reemplazada para uso agrícola”

) DE PREOCUP
(Liolaemus chiliensis
Flirck.com

Lagarto chileno
s tenuis) ACIÓN MENOR
DE PREOCUP
o esbelta (Liolaemu
Lagartija tenue ACIÓN MENOR
(Liolaemu s schoederi) DE PREOCUP
Lagartija de Schröder E CONOCIDA
INADECUADAMENT

(Profesor Escuela Hacienda Alhué).

com
Planetofbirds.

x culpaeux)
o culpeo (Lycalope
Zorro colorado ACIÓN MENOR
DE PREOCUP
(Octodon lunatus)
Degú costino
VULNERABLE
nas araucana)
Torcaza (Patagioe EXTINCIÓN
DE
s atratus) EN PELIGRO
negra (Coragyp s aura))
Jote de cabeza
colorada (Catharte
ferrugineus)
D LOCAL
thus Jote de cabeza ADAS
BIODIVERSIDA
Cachaña (Enicogna NO CATALOG
spot.com

ADA
NOS PARA LA
NO CATALOG

ANIMALES DAÑI
Alemama.blog
z
Naturephoto.c
-cz.com
Naturephotos

)
a (Bos taurus
Vaca doméstic
norvegicus)
Guarén (Rattus

La incorporación transversal de la
gus cuniculus)
Conejo (Oryctola
o (Felis silvestris) ón de
Gato doméstic en el marco
del Plan de Conservaci es
Este proyecto
o (Canis familiaris) ACIÓN? Este material
fue realizado comuna de Alhué. por las biólogas Dpto. de Cs. Ecológicas
Perro doméstic DE CONSERV El Membrillo, o
CATEGORÍA Fauna en el FundoYamana Gold y es desarrollad de Chile en Facultad de Ciencias
A CADA estado silvestre. de de la Universidad Universidad de Chile
¿QUÉ SIGNIFIC muy alto en una iniciativa y Milén Duarte Primavera
de extinción El Membrillo.
posee un riesgo silvestre. Mariana Thienel ión del Fundo
: especie que alto en estado con la administrac
CIÓN? DE EXTINCIÓN de extinción Vulnerable o
En Peligro. en ninguna colaboración
CATEGORÍAS
DE CONSERVA de EN PELIGRO posee un riesgo a estar en estado que no se encuentra
SIRVEN LAS categorías especie que distribución de 2014.
¿PARA QUÉ en distintas y así, VULNERABLE: A: especie que
está próxima y de amplia
n de las especiessu grado de amenaza .

biodiversidad local en el quehacer

La clasificació CASI AMENAZAD especie abundante de un ecosistema
permite conocer para su protección. El
gruñidor CIÓN MENOR: s naturales
conservación DE PREOCUPA . las condicione
y esfuerzos costino son
especies anteriores negativos en
priorizar recursostorcaza y el degú del Plan de de las categorías que provoca impactos
la son el foco DAÑINA: especie
de Valeria, y, por ende,
amenazadas
gravemente el Fundo El
Membrillo.
de Fauna en
Plan de Conservación de la Biodiversidad de Alhué

Conservación

EL MEMBRILLO
EN EL FUNDO
MALLA TRÓFICA
educativo de los colegios de Alhué
es prioritario, ya que promueve
conductas que apuntan a la
sustentabilidad ambiental.

el
de Fauna en
Conservación
del Plan de y modificada
en el marco fue extraída
fue realizado cuya información y ecológica del
sector
ENERGÍA
Este material comuna de Alhué, Dpto. de Cs. Ecológicas
base ambiental
FLUJO DE LA
ales para el Fundo El Membrillo, “Profundización de la línea U. de Chile (2007)”. desarrollado Facultad de Ciencias
son fundament
es biológicas de forma desde el documento cordón de Cantillana, de Yamana Gold y es Universidad de Chile
Las interaccion en organismo ecológico del de Chile en
un ambiente. se va traspasando de organismo incluso a la de mayor valor n de Fauna es
una iniciativa
de la Universidad 2014.
vivos que habitan la malla, llegando El Plan de Conservació y Milén Duarte
de alimento que componen Mariana Thienel Primavera de
distintos seres e del consumo los seres vivos El Membrillo.
es entre los energía provenient y llegar a afectar a todos por las biólogas administración del Fundo
malla trófica? e al conjunto de interaccion de ellas, la la con la
¿Qué es una que a través de la energía ble de mascotas,
colaboración
correspond el tiempo, ya el desbalance
La malla tróficade los ecosistemas en puede provocar tenencia irresponsa
interacciones irregular, la
mantenimiento de una o más y de Altos de
Cantillana?
es: limitando
el pastoreo
La alteración
equilibrada. especies. trófica del Fundo
El Membrillo
responsables
y sustentabl
de las de la malla de conductas
extinción mantención la adopción
ayudar a la a través de forestales.
¿Cómo podemos medio ambientecontaminación y los incendios
deterioro del silvestres, la
Evitando el de animales
caza y captura

46
La creación de la página de Facebook para difundir el plan ha per-
mitido convocar a más vecinos de la comuna a participar de las
actividades. Una de ellas fue el concurso “El jardín nativo del alhuíno”,
en donde vecinos y establecimientos educacionales postularon
para ser asesorados en el diseño de un espacio, para enriquecerlos
con flora y fauna nativa, y aportar así a su conservación. A todos
ellos se les regaló dos especies de árboles nativos de origen local,
según las condiciones ambientales de sus respectivos ambientes,
y se les proporcionó consejos para atraer a aves y reptiles. Fuimos
directamente a un jardín infantil y a la casa de dos vecinos de la
comuna, donde juntos repensamos sus hogares como sitios para
albergar flora y fauna nativa. Surgió entonces la idea de crear zonas
que puedan ser ocupadas por lagartijas, con rocas en el jardín, o
espacios para aves, con bebederos de agua.

Listado ganadores concurso “El jardín nativo del alhuíno”

1. Jael Núñez
sector Hacienda Alhué
2. Mario Torres
Villa Alhué
3. Loreto Silva
Villa Alhué
4. Sala cuna y Jardín
infantil Albalalhué
Villa Alhué
5. Ecoescuela
San Alfonso

Durante 2017, con apoyo de Radio Alhué, se realizaron programas

radiales enfocados en dar a conocer el plan y dar cuenta de los
testimonios locales en relación al cuidado de la naturaleza. El primer

Sumando a la comunidad alhuina

programa radial presentó los principales hitos del trabajo realizado
en el fundo y con la comunidad, y se trataron temas como los ser-
vicios ecosistémicos, amenazas y el cuidado de la naturaleza. En
una segunda instancia participaron dos niñas y una profesora de la
Escuela El Asiento, dando a conocer su experiencia y su opinión
sobre la conservación de la biodiversidad.

47
Lecciones y desafíos
para una cultura
de sustentabilidad
La educación para aprender
a cuidar el medio ambiente
 Los alhuínos dijeron:

“
Como todo proyecto que busca la mejora con- requiere de un gran esfuerzo coordi-
tinua de sus actividades y productos, este plan nado de toda la comunidad escolar
no estuvo exento de dificultades y desalientos y del apoyo de actores privados del Utilizamos el póster de la malla
que dejaron grandes lecciones para el equipo de territorio a través de la cooperación trófica cuando pasamos las
trabajo y para todos quienes se han vinculado de con recursos humanos y financieros. interacciones en ecología.”
alguna forma con él.
Profesora
Quedó demostrado también que
Escuela El Asiento
Problemas logísticos, de comunicación, de coor- la incorporación de las familias y

“
dinación, financieros, e incluso climáticos fueron de la comunidad toda en distintas
obstáculos que impulsaron la adaptación de instancias, enriquece y fortalece
distintas actividades apuntando a la mantención enormemente los propósitos de Sugiero alinear las actividades
de niveles operativos flexibles y abiertos, pero, a conservación. No obstante, para del plan con los departamentos
la vez, abordables y realistas. Por ejemplo, de un que estos sean exitosos y logren un de Educación para incorporar
año al siguiente se mejoraron las condiciones y los impacto positivo real, es primordial los contenidos en los programas
métodos para las visitas al fundo con estudiantes, entregar bases científico-técni- y continuar los talleres con
incluyendo el número de alumnos, la estación del cas que conduzcan a un actuar otras escuelas.”
año, la eficiencia en el tiempo, los recorridos, las armonioso con las condiciones
dinámicas, los materiales y las colaciones. De esta ambientales locales, y mantener un Directora
forma, la satisfacción y calidad de esta experiencia monitoreo constante de las acciones Escuela El Asiento
fueron mayores cuando se trabajó con grupos o actividades ejecutadas.
de no más de veinte alumnos, en época otoñal
o principios de primavera, con recorridos cortos, El compromiso del sector privado, en particular de

Lecciones y desafíos para una cultura de sustentabilidad

pero representativos del ecosistema, incorporando la minería, es también un requisito fundamental
juegos colectivos con una recompensa grupal y para avanzar hacia una comunidad sustentable Conocer
alimentos saludables que promuevan la hidratación. con su entorno. Para ello se requiere profundizar
en medidas concretas que apunten a una minería
Una gran lección fue la evidencia del aporte de responsable y sustentable. Localmente, Minera Valorar
la incorporación del cuerpo docente de los esta- Florida es uno de los principales actores, por lo
blecimientos educacionales en etapas tempranas que su compromiso ha sido crucial en el proceso.
de cualquier iniciativa que involucre la educación Durante el 2017, nuevos compromisos y medidas
Actuar
ambiental. La integración de un lenguaje común y para mejorar el medio ambiente han marcado la
de acciones asociadas a la valoración de la biodi- pauta de un camino necesario para articular a los
versidad local y de sus servicios ecosistémicos en actores del territorio en un proceso que se espera Visión
el currículo pedagógico, programas de educación, siga nutriéndose de mejoras continuas en beneficio común
actividades extracurriculares y en la gestión general del buen vivir.
del establecimiento, es una tarea que, sin duda,

49
Se detectó que las principales amenazas fueron la falta de:
» Información del componente biológico y ecológico del fundo.
» Medidas para proteger la fauna nativa y endémica.
» Valoración en la población sobre la biodiversidad local.
» Colaboración entre actores públicos y privados para la
gestión sustentable de la biodiversidad.
 Los alhuínos dijeron:

“
Pequeñas acciones que generan
Hace falta generar mayor grandes cambios
conciencia en el tema
del reciclaje.” Compromiso con nuestros desechos
Vecina
En casa: Practica las 3R (reducir, reutilizar
Villa Alhué
y reciclar).

Cuando salgas de paseo: Llévate todos tus

desechos de vuelta a casa y practica las 3R.

Compromiso con otros seres vivos

En casa: Cuida bien de tus mascotas

(aliméntalas adecuadamente, entrégales
cariño, enséñales buenas conductas, llévalas al
veterinario y no las expongas al contacto con la
fauna silvestre). Adorna tu patio con vegetación
nativa y elementos naturales, como piedras
y troncos.

Cuando salgas de paseo: Respeta cada

organismo a tu alrededor por pequeño que
sea. Evita capturar animales, cortar vegetación,
mover rocas y troncos, hacer fuego, contaminar
el suelo y el agua y hacer ruidos molestos.

La administración del territorio a cargo de autoridades locales y

regionales, determina fuertemente la gestión de la biodiversidad. Compromiso con otras personas

Lecciones y desafíos para una cultura de sustentabilidad

De ahí que sea fundamental que la generación de políticas e instru-
mentos de manejo para el uso de los recursos naturales considere En casa: Todos nuestros actos tienen efecto
un enfoque complejo de desarrollo en el más largo de los plazos, en la naturaleza. Infórmate acerca de tus
capaz de mantener ecosistemas resilientes y de integrar a las perso- propios impactos, actúa con conocimiento
nas, recursos e instituciones en una unidad indisoluble, que actúe y comparte las buenas acciones con tu familia,
bajo los límites que la naturaleza impone. amigos y vecinos. ¡Convierte tu comunidad
en una comunidad de aprendizaje para
Se comprobó así que solo la voluntad de los actores de un terri- la sustentabilidad!
torio puede promover grandes cambios hacia su sustentabilidad.
Entendemos que el deseo de cuidar la naturaleza nace de la nece- Cuando salgas de paseo: Promueve las acciones
sidad de construir un buen vivir para la comunidad y que esto es que demuestran el compromiso con tus
posible a través de pequeños cambios en las acciones cotidianas desechos y con los otros seres vivos. Motiva a
para adecuar la actividad humana a un mundo que necesita man- tu comunidad a relacionarse con la naturaleza
tenerse por muchos siglos más. Actuar sin una visión compartida de forma armónica y sin dejar huella.
del territorio implicará consumir nuestro patrimonio natural y el de
las generaciones futuras.

51
 Los alhuínos dijeron:

“
Hay que cuidar el aire y no
matar a los pajaritos.”
Alumna de 2° básico
Escuela El Asiento
Plan de Conservación de la Biodiversidad de Alhué

Entendemos que el deseo de cuidar

la naturaleza nace de la necesidad
de construir un buen vivir para la
comunidad y que esto es posible a
través de pequeños cambios en las
acciones cotidianas.

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