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    Sesion 02 Cuarto Sec

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    Consuelo Leyva
    Este documento presenta la planificación de la segunda sesión del primer bimestre para el grado 4°F. La sesión tiene como objetivo evaluar los aprendizajes previos de las estudiantes mediante una prueba diagnóstica. La sesión se divide en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, las estudiantes realizan la prueba diagnóstica durante 60 minutos, y en el cierre responden preguntas metacognitivas sobre la evaluación.

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    Este documento presenta la planificación de la segunda sesión del primer bimestre para el grado 4°F. La sesión tiene como objetivo evaluar los aprendizajes previos de las estudiantes mediante una prueba diagnóstica. La sesión se divide en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, las estudiantes realizan la prueba diagnóstica durante 60 minutos, y en el cierre responden preguntas metacognitivas sobre la evaluación.

    Título original

    SESION 02 CUARTO SEC

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    Este documento presenta la planificación de la segunda sesión del primer bimestre para el grado 4°F. La sesión tiene como objetivo evaluar los aprendizajes previos de las estudiantes mediante una prueba diagnóstica. La sesión se divide en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, las estudiantes realizan la prueba diagnóstica durante 60 minutos, y en el cierre responden preguntas metacognitivas sobre la evaluación.

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    Este documento presenta la planificación de la segunda sesión del primer bimestre para el grado 4°F. La sesión tiene como objetivo evaluar los aprendizajes previos de las estudiantes mediante una prueba diagnóstica. La sesión se divide en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, las estudiantes realizan la prueba diagnóstica durante 60 minutos, y en el cierre responden preguntas metacognitivas sobre la evaluación.

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    I.E.

    EMBLEMÁTICA “MARÍA PARADO DE BELLIDO”


    UGEL 02 – MINISTERIO DE EDUCACIÓN
    “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

    PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN N°2 PRIMER BIMESTRE

    TÍTULO: “EVALUAMOS NUESTROS APRENDIZAJES”

    DATOS GENERALES
    DOCENTE: Castillo Morales Felicitas María
    GRADO Y SECCION: 4° F FECHA Del 21 al 24 de marzo DURACIÓN 2Horas
    : :

    PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Obtenemos información sobre la situación de partida de las estudiantes, en


    cuanto a saberes y capacidades que se consideren necesarios para iniciar con éxito nuevos procesos de
    aprendizaje.
    COMPETENCIAS DE CAPACIDADES RETO / EVIDENCIA
    ÁREA/TRANSVERSAL
    Resuelve problemas de  Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
    cantidad:

    Resuelve problemas de  Traduce datos y condiciones a expresiones algebrai-


    regularidad, equivalencia cas y gráficas Desarrollan la prueba diag-
    y cambio nóstica de entrada.

    Resuelve problemas de  Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el es-


    forma, movimiento y pacio
    localización.

    Resuelve problemas de Sustenta conclusiones o decisiones con base en información


    gestión de datos e obtenida
    incertidumbre.

    Gestiona su aprendizaje de Define metas de aprendizaje.


    manera autónoma
    Se desenvuelve en entornos Gestiona información del entorno virtual.
    virtuales generados por las
    TIC
    ENFOQUE TRANSVERSAL Libertad y responsabilidad
    Diálogo y concertación
    Enfoque de derecho

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    I.E. EMBLEMÁTICA “MARÍA PARADO DE BELLIDO”
    UGEL 02 – MINISTERIO DE EDUCACIÓN
    “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

    SECUENCIA DIDÁCTICA
    MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS RECURSOS
    Inicio ( 20 minutos) La docente saluda cordialmente a las estudiantes dándoles la Pizarra, plumones, mota,
    y lapiceros entre otros
    Problematización bienvenida al salón de clases. Luego entabla un dialogo con materiales.
    Propósito y Organización ellas para iniciar el primer día de clases.
    Motivación
    Saberes Previos La docente indica el horario de clases que se trabajará todo el
    año en el área.

    La docente da las indicaciones necesarias para desarrollar la


    evaluación diagnostica.

    ORIENTACIONES PARA LA APLICACIÓN DE LA PRUEBA

    1. La evaluación tiene una duración de 60 minutos.

    2. La estudiante permanecerá en aula hasta el término de la


    hora.

    3. Se dará el permiso respectivo a la estudiante que requiere


    servicios higiénicos.

    4. La estudiante no debe utilizar hojas adicionales, block, cua-


    dernos ni calculadora. Sobre la mesa sólo debe estar la
    prueba.
    Propósito:
    Obtenemos información sobre la situación de partida de
    las estudiantes, en cuanto a saberes y capacidades que
    se consideren necesarios para iniciar con éxito nuevos
    procesos de aprendizaje

    Desarrollo ( 60 Ficha de evaluación


    Aplicación de la evaluación diagnóstica de entrada. diagnóstica
    minutos)
    Gestión y
    acompañamiento del
    desarrollo de
    competencias

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    I.E. EMBLEMÁTICA “MARÍA PARADO DE BELLIDO”
    UGEL 02 – MINISTERIO DE EDUCACIÓN
    “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

    Cierre (10 minutos)


    Evaluación Las estudiantes responden a interrogantes metacognitivas:

    • ¿Qué es la evaluación diagnóstica?

    • ¿Por qué crees que es importante participar de esta


    evaluación?

    • ¿Cómo te has sentido durante el desarrollo de la eva-


    luación?

    • ¿cuál de las preguntas de la evaluación diagnóstica te


    pareció más difícil y cual la más fácil?

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    I.E. EMBLEMÁTICA “MARÍA PARADO DE BELLIDO”
    UGEL 02 – MINISTERIO DE EDUCACIÓN
    “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

    EVALUACIÓN
    Competencia de área / Criterios Evidencia Técnica Instrument
    transversal o
    Resuelve problemas de Calcula la cantidad Prueba de Prueba
    cantidad. Selecciona, combina y adapta de glóbulos rojos comprobación escrita
    estrategias de cálculo y procedi- en notación
    mientos diversos para realizar científica y y
    operaciones de tasa de interés resuelve una
    simple y cantidades en notación situación de
    científica. contexto aplicando
    tasa de interés
    simple.
    Resuelve problemas de Establece relaciones entre da- Establece la regla Prueba de Prueba
    regularidad, equivalencia y tos, regularidades y Transforma de formación de comprobación escrita
    cambio esas relaciones a expresiones al- una situación de
    gebraicas o gráficas (modelos) contexto
    que incluyen la regla de forma-
    ción de una sucesión.

    Resuelve problemas de Combina y adapta estrategias y Calcula la longitud Prueba de Prueba


    forma, movimiento y procedimientos más convenien- del polígono y halla comprobación escrita
    localización. tes para determinar el área de el área de la región
    un terreno de forma geométri- triangular.
    ca.

    Resuelve problemas de Comunica su comprensión de Aplica cuartiles al Prueba de Prueba


    gestión de datos e los conceptos estadísticos y resolver una comprobación escrita
    incertidumbre. probabilísticos situación
    contextualizada.

    Gestiona su aprendizaje de Define y determina metas de Presenta sus com- observación Registro
    manera autónoma aprendizaje viables sobre la promisos. auxiliar
    base de sus experiencias
    para el logro de sus activida-
    des simples o complejas, for-
    mulando sus acuerdos de
    convivencia y compromisos.
    Se desenvuelve en Emplea diversas fuentes con cri- Emplea diversas he- Observación Registro
    entornos virtuales terios de credibilidad, pertinen- rramientas digitales auxiliar
    generados por las TIC cia y eficacia utilizando herra- durante su proceso
    mientas digitales para investigar
    de aprendizaje.
    el reto formulado.

    CASTILLO MORALES MARIA SARA PAREDES ALVAREZ


    DOCENTE DEL ÁREA SUB DIRECTORA I.E.

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