EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°07

I. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL PROYECTO : “NOS DIVERTIMOS Y CONOCEMOS NUESTRO MARAVILLOSO PERÚ”
TIEMPO DE DURACIÓN : 3 semanas
EDAD : 03 AÑOS
DOCENTE :
DIRECTORA :

II. NOMBRE: “NOS DIVERTIMOS Y CONOCEMOS NUESTRO MARAVILLOSO PERÚ”

III.FUNDAMENTACIÓN: Perú es un país maravilloso lleno de historia, costumbres y manifestaciones culturales tales como: música, danza,
gastronomía y mucho más, que nuestros niños y niñas deben conocer para amarlo y valorarlo. A través de esta experiencia de aprendizaje, se plantea
un viaje por el Perú a partir de sus raíces, costumbres, historias y tradiciones familiares y de su comunidad. Para ello, harán un recorrido por su casa
y por el barrio o calle donde viven para descubrir el Perú. Viajarán a través del tiempo para conocer más sobre sus raíces, costumbres y tradiciones;
conocerán la historia de su calle, barrio o pueblo, así como los alimentos, objetos, monumentos y recursos naturales de su comunidad. Escucharán
relatos, anécdotas, biografías de personajes que han construido la historia de nuestra comunidad o nuestro país

Estas vivencias construirán en las niñas y niños de la I.E.I. N° 1639 del aula “Niños Veraces” edad 3 años su identidad, no solo como seres únicos sino
también como seres sociales que pertenecen y se identifican como parte de una comunidad, de un territorio, de una cultura, de una lengua y de su país
llamado PERÜ

IV. DURACIÓN: Tres semanas

V. PLANIFICACIÓN DOCENTE:

“NOS DIVERTIMOS Y CONOCEMOS NUESTRO MARAVILLOSO PERÚ” “”

¿QUÉ QUIERO ¿PARA QUÉ LO QUIERO ¿CÓMO LO QUIERO
HACER? HACER? HACER?
 Que los niños conozcan y  Para que las niñas y los niños construyan su  Decorando el aula.
valoren a su maravillosos Perú. identidad, no solo como seres únicos sino  Escuchando historias.
también como seres sociales que pertenecen  Cantando canciones peruanas.
y se identifican como parte de una  Aprendiendo poesías.
comunidad, de un territorio, de una cultura,  Danzando bailes típicos del Perú.
una lengua y de su país PERÚ.  Utilizando vestimentas típicas de las regiones
del Perú.
 Dramatizando la proclamación de la
independencia.
 Degustando algunos platos típicos en nuestro
festival gastronómico.
 VI. PROPOSITOS DE APRENDIZAJES:

DESEMPEÑOS
ÁREA COMPETENCIA- CAPACIDAD CRITERIO
03 AÑOS
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS  Representa movimientos de
Realiza acciones y movimientos de
PSICOMOTRIZ DE SU MOTRICIDAD. manera coordinada al bailar una
coordinación óculo manual y óculo- podal
música peruana.
en diferentes situaciones cotidianas y de
• Comprende su cuerpo.
juego según sus intereses.
• Se expresa corporalmente.
COMUNICACIÓN SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Comenta lo que le gusta o le disgusta de
 Obtiene información del texto oral. personas, personajes, hechos o
 Infiere e interpreta información del texto oral. situaciones de la vida cotidiana a partir
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma de sus experiencias y del contexto en que
coherente y cohesionada. se desenvuelve
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma  Aprende la poesía "Patria mía"
estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del
texto oral.
Identifica características de personas,  Describe algunas características
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA personajes, animales u objetos a partir del mar peruano.
MATERNA de lo que observa en las ilustraciones
• Obtiene información del texto escrito. cuando explora cuentos, etiquetas,  Describe algunas características
• Infiere e interpreta información del texto escrito. carteles, que se presenta en variados de la región de la costa.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del soportes.
texto escrito.  Describe algunas características
de la región de la sierra.
CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES Explora por iniciativa propia diversos  Decora libremente frases e
ARTÍSTICOS materiales de acuerdo con sus imágenes por nuestro aniversario
•Explora y experimenta los lenguajes del arte. necesidades e intereses. Descubre las patrio.
•Aplica procesos creativos. posibilidades expresivas de sus
•Socializa sus procesos y proyectos. movimientos y de los materiales con los
que trabaja.
 Representa sus ideas acerca de sus  Confecciona con ayuda banderines
vivencias personales usando diferentes para decorar su aula.
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura,
la danza o el movimiento, el teatro, la  Representa diversos movimientos
música, los títeres, etc.). con su cuerpo, tela y un
acompañamiento musical.

VII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

Enfoque de orientación al bien común. Se promueve que las niñas y los niños reconozcan que las personas y
todos los seres vivos convivimos en el planeta, que sus recursos son nuestro bien común, y cómo nuestras
ENFOQUES acciones repercuten en los demás y en el ambiente. Por ejemplo, el cuidado del agua repercute en la salud de
todas/os y en el ambiente.
TRANSVERSALES
Enfoque de derechos. Las niñas y los niños proponen y participan en acciones para cuidar de sí mismos y de
los demás.

VIII. PRODUCTOS: La experiencia de aprendizaje requiere de las siguientes producciones:

- Cadenetas.
- Dibujos de su creación.
- Trabajos con técnicas.
- Aprendiendo Poesías y canciones.
- Collage.
- Dramatizaciones.
- Recetas.
- Organizadores gráficos - Bailes de nuestras regiones.
- Degustación de platos típicos.
 IX. BIBLIOGRAFÍA

 Programa Curricular de Educación Inicial.

www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-inicial.pdf

 Plataforma Aprendo en Casa.

https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/inicial.sub-level.inicial/grado/3-5

X. ACTIVIDADES PROPUESTAS:
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
INICIEMOS LA
VAMOS A CONOCER LAS MARAVILLAS LA RIQUEZAS DE
CELEBRACIÓN
LAS RIQUEZAS DEL DE LA REGION DE LA REGION
DECORANDO FERIADO
MAR PERUANO LA COSTA SIERRA
NUESTRA AULA DIA DEL
MAESTRO Disfrutamos del baile
Banderines por
Bailemos con telas moviendo nuestro Poesía: Patria mía
fiestas patrias
cuerpo
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – LUNES

INICIEMOS LA CELEBRACIÓN
DECORANDO NUESTRA AULA

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
Explora por iniciativa propia
COMUNICACIÓN Decora
• Explora y experimenta los diversos materiales de acuerdo Permitir que los niños y niñas
con sus necesidades e intereses. libremente
lenguajes del arte. decoren materiales como frases
Descubre las posibilidades frases e Expone su
alusivas e imágenes alusivas a
Crea proyectos expresivas de sus movimientos y imágenes por trabajo en un
• Aplica procesos creativos. nuestro aniversario patrio, para
desde los de los materiales con los que nuestro lugar del aula.
que los ubiquen en lugares que
lenguajes trabaja. aniversario
• Socializa sus procesos y proyectos elijan en equipo.
artísticos patrio.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD LUNES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS

 Iniciamos la actividad presentamos a los niños y niños una torta de cumpleaños y les preguntamos
¿Saben de quién es el cumpleaños?, ¿Quién está de celebración?, ¿Quieren saber de quién es el
Imagen de una
cumpleaños?
torta

 Les presentamos un sobre sorpresa y los invitamos a descubrir, los niños sacan diversas imágenes y una
a una las colocamos en la pizarra, los niños deben describir cada una de las fotos
Imágenes de
INICIO lugares del Perú

 Les preguntamos: ¿Conocen estos lugares? ¿Los han visitado en algún momento? ¿Saben cómo se llaman?
¿En qué país estarán estos lugares?
 Ahora después de ver estas imágenes les preguntamos: ¿De quién será su cumpleaños? ¿Qué hacemos
cuando alguien cumpleaños?
 Les comunicamos a los niños que el Perú es el país que está cumpliendo años, el mes de julio es un mes de
aniversario patrio y por ello debemos celebrar y lo haremos iniciando con la decoración de nuestra aula y
las aulas de todo el jardín. Hoy dialogaremos y decoraremos frases e imágenes que nos ayuden a decorar
nuestra aula.
DESARROLLO  En este momento les presentamos a los niños una caja de sorpresas y les invitamos a descubrir su
contenido, en esta los niños sacaran unas tiras con frases, imágenes de niños, escarcha, papeles,
serpentina, temperas, plumones, goma y muchos otros materiales.
 Les preguntamos: ¿Qué podemos hacer con estos materiales?, ¿Cómo podremos utilizar estos materiales
para arreglar nuestra aula?, ¿Estas letras que necesitan? Frases
  Se forman equipos y cada uno recibe las frases alusivas a nuestro aniversario, están en blanco y ellos
deben en el equipo decorarlas, pintarlas con el material que deseen y así también colocarles otros
elementos como papel o brillo.
 También recibirán imágenes de niños peruanos que deben decorarlas con las técnicas del mosaico,
embolillado, etc.
 Los niños exponen su trabajo realizado, las frases serán pegadas en los lugares que ellos elijen.
 Terminamos la actividad dando una retroalimentación de lo aprendido hoy ¿Cómo se ve nuestra aula?
CIERRE ¿Por qué hemos colocado estas frases?, ¿Recuerdan lo que dice en estas frases?, ¿Recuerdan cuál es el
Imágenes
nombre de su país?, ¿Les ha gustado decorar y emplear estos materiales?
 NOMBRE DEL TALLER DE GRÁFICO PLÁSTICO:

“Banderines por fiestas patrias”

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
• Explora y experimenta los Representa sus ideas acerca de sus
COMUNICACIÓN lenguajes del arte. vivencias personales usando Permitir que los niños y Confecciona con
diferentes lenguajes artísticos (el niñas a través de la guía ayuda banderines Comenta como
Crea proyectos • Aplica procesos creativos. dibujo, la pintura, la danza o el adulta aprendan a para decorar su elaboro sus
desde los lenguajes movimiento, el teatro, la música, los elaborar sus banderines aula. banderines.
artísticos • Socializa sus procesos y títeres, etc.). para decorar su aula.
proyectos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
PROCESOS
DESARROLLO RECURSOS
DIDÁCTICOS
 MOTIVACIÓN: De una caja sorpresa los niños descubrirán diversas siluetas o dibujos alusivos de
Caja sorpresa
la patria.
INICIO
 Se pregunta: ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Los han visto? ¿Dónde los han visto? ¿Cómo son? ¿Son
Siluetas/imágenes
iguales todos? ¿Porque? ¿Cómo podemos decorar nuestro jardín por fiestas patrias? ¿Qué
de fiestas patrias
materiales necesitaremos?
 Se comunica el propósito de la actividad y se escribe en un lugar visible: Hoy elaboraremos
banderines para decorar nuestro jardín ¿Será importante decorar nuestro jardín con banderines
Papel bond:
por fiestas patrias? ¿Cómo es un banderín? ¿Cómo lo podemos hacer? ¿De qué color deberían ser?
Rojo
 Recordamos los acuerdos de convivencia.
Blanco
 EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: De una caja sorpresa la maestra muestra papel sedita rojo y
blanco, goma, tijeras.
Goma
 Se pregunta: ¿Qué podemos hacer con estos materiales? ¿Cómo podemos hacer los banderines
para decorar nuestra aula? ¿Podremos elaborar banderines con estos dos colores? ¿Cómo lo
Tijeras
debemos colocar para que usen ambos colores? ¿Cómo los podemos hacer?
DESARROLLO  EJECUCIÓN: Se reparte el material por mesas.
Pajarrapia
 Cada equipo recibe los materiales necesarios para elaborar sus banderines de papel de colores
blanca y roja, ya cortados ¿Qué color ira? ¿Cuál lo pondremos primero? ¿Cuál lo colocaremos
después? finalizado el trabajo los niños ayudan a decorar el aula con los banderines que ellos
mismo han elaborado.
 VERBALIZACIÓN: La maestra finaliza dando una retroalimentación de lo aprendido ¿Cómo
elaboraron sus banderines? ¿Para que elaboraron sus banderines? ¿Dónde los van a colocar? ¿Cómo
CIERRE se sintieron? ¿Qué hicieron? ¿Qué material utilizaron?
 Los niños y niñas al terminan exponen sus trabajos en forma voluntaria.
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – MARTES

VAMOS A CONOCER LAS RIQUEZAS

DEL MAR PERUANO

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
 Identifica características de
Expone su
• Obtiene información del personas, personajes, animales u
COMUNICACIÓN Permitir que los niños y niñas trabajo en un
texto escrito. objetos a partir de lo que observa en
conozcan sobre el mar peruano, lugar del aula.
• Infiere e interpreta las ilustraciones cuando explora
los alimentos que nos da, su Describe algunas
Lee diversos información del texto cuentos, etiquetas, carteles, que se
importancia, donde se características Responde
tipos de texto en escrito. presenta en variados soportes.
encuentra, las playas que del mar peruano. preguntas
su lengua • Reflexiona y evalúa la forma,
tenemos y su ubicación en relacionadas
materna el contenido y contexto del
nuestro mapa territorial. con la actividad
texto escrito.
de día.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD MARTES

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
INICIO  Presentamos a los niños la canción: EN EL FONDO DEL MAR CANCIONES INFANTILES Video
https://www.youtube.com/watch?v=wjeSJE0inrw

 Les pedimos que observen y luego dialogamos con ellos ¿Qué hemos visto?, ¿Dónde están
cantando y bailando?, ¿Qué lugar es ese?, ¿Han visto alguna vez este lugar donde cantan y tocan
los personajes del video?, ¿Ustedes creen que tenemos un mar peruano?, ¿Saben dónde queda?,
¿El tamaño que tiene?, ¿Qué pasaría si nosotros no tuviéramos mar?, ¿Por qué será importante?
¿Qué encontramos en el mar? ¿Cómo se llama la región donde están las playas el mar?
 Cada una de las respuestas iremos registrándolas en un papelote.
 Seguidamente les presentaremos el propósito de esta mañana, les comunicamos que vamos a
hablar sobre el mar peruano, los alimentos que nos da, su importancia, donde se encuentra, las
playas que tenemos, su ubicación en nuestro mapa territorial.
DESARROLLO  Pedimos a los niños y niñas que se ubiquen en media luna y les mostramos un mapa del PERÚ, solo con las
3 regiones, les pedimos que lo observen y preguntamos ¿Conocen este mapa? ¿De qué país es?, ¿Qué le
falta al mapa?, ¿Dónde estará el mar?, seguidamente sacamos una franja celeste correspondiente al mar
y les pedimos que encuentren el lugar donde ubicarla, observamos donde intentan ponerlo y les ayudamos. Mapa de las 3
regiones en un
papel sabana

Franja del mar

Perú
 Les indicamos a los niños que el mar peruano es una cuarta región y está en un extremo del mapa del Perú,
específicamente en la costa, los niños y la maestra ubican correctamente, encajándola adecuadamente en
el papelote.
 Seguidamente preguntamos ¿Qué encontramos en el mar?, ¿Qué puede haber?, ¿Qué nos regala?,
sacamos la imagen de un pescador y lo colocamos sobre el mar y preguntamos ¿Qué estar haciendo este
señor en su bote?, escuchamos a los niños y seguidamente les presentamos una caja y en su interior hay
una serie de siluetas marinas que los niños sacaran, describen y pegan. Diversos peces y algas son
colocadas en nuestro mar. Siluetas de
peces y algas

 Aprovechamos en preguntar: ¿Qué hacen los peces? ¿Para qué sirven los peces? ¿Qué pasaría si no
hubiera peces en el mar? ¿El mar peruano es grande o pequeño? ¿Cuánto mide?
 Para complementar les presentamos el video: ES EL MAR PERUANO - TIA BOTAS
https://www.youtube.com/watch?v=YrlVo3i-bSI PALABRA
  De un sobre sorpresa sacaremos un cartel con la palabra MAR lo pegaremos sobre el espacio del dibujo
donde está el mar.

 Finalmente les invitamos a sentarse y les hacemos entrega de una ficha de trabajo que complementa la
actividad del día.

ficha de
trabajo

 Terminamos la actividad haciéndoles las siguientes preguntas: ¿Les gusto la actividad? ¿Cómo se
sintieron? ¿Qué aprendieron? ¿Qué más les gusto? ¿Qué menos les gusto?, ¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Cómo lo superaron?, ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué región han aprendido hoy?, ¿Dónde se ubica?, ¿Qué
CIERRE hay en el mar peruano?, ¿Qué trabajo hemos realizado? ¿Qué hemos pegado sobre el dibujo del mar?
¿Dónde está el mar? ¿Para qué sirve el mar?, ¿Para qué sirven los peces? ¿Ustedes han comido pescado?
Y ¿plantas marinas? ¿Cuáles? ¿Qué platos de comida se pueden preparar con el pescado?, ¿El mar
peruano tiene solo animales grandes?, ¿Cuál es el nombre de la persona que obtiene los pescados?
 NOMBRE DEL TALLER DE GRÁFICO
PLÁSTICO:

¡Bailemos con telas!

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
COMUNICACIÓN • Explora y experimenta los Representa sus ideas acerca Permitir que los niños y Dibuja lo que más le
lenguajes del arte. de sus vivencias personales niñas representen gusto de la
Crea proyectos • Aplica procesos creativos. usando diferentes lenguajes diversos movimientos en Representa actividad.
desde los lenguajes • Socializa sus procesos y artísticos (el dibujo, la el espacio haciendo uso diversos
 pintura, la danza o el movimientos con
movimiento, el teatro, la su cuerpo, tela y
de telas al ritmo de la
música, los títeres, etc.). un Participa en equipo
artísticos proyectos. melodía "Las olas del
acompañamiento haciendo uso de una
mar"
musical. tela.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
PROCESOS
DESARROLLO RECURSOS
DIDÁCTICOS
 MOTIVACIÓN: De una canasta/bolsa los niños descubrirán diversas telas. Canasta
 Se pregunta: ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Son iguales todos? ¿Porque? ¿Cómo podemos darle uso?
INICIO  Se comunica el propósito de la actividad y se escribe en un lugar visible: Hoy bailaremos al ritmo de Pañuelos
una música usando los pañuelos.
 Recordamos los acuerdos de convivencia. Tela
DESARROLLO  EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Los niños manipulan los pañuelos de manera libre, juegan y grande/Sabana
manipulan por unos 10 minutos.
 EJECUCIÓN: Luego pide que se sienten y escuchen un audio: LAS OLAS DEL MAR – YOUTUBE.
 Preguntamos: ¿Que sonido han escuchado al inicio? ¿De qué trato la canción? ¿A dónde sube 1ro las Pieza musical
olas del mar? ¿Luego a donde se van las olas? ¿Y después a donde se van las olas? ¿Podremos bailar
imitando esos movimientos: Arriba – abajo, a un lado – al otro, adelante y atrás? Equipo de música
 Los niños y niñas bailan al ritmo de la música imitando los movimientos que menciona el audio.
 Guardan los pañuelos.
 La docente muestra una tela grande/sabana y los invita a bailar agarrando todos la tela y seguir el
ritmo de la canción.
 Dibujan de manera libre lo que hicieron con las telas o como se imaginan que es el mar.
  VERBALIZACIÓN: La maestra finaliza preguntando: ¿Qué hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Qué
CIERRE material utilizaron?
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – JUEVES

LAS MARAVILLAS DE LA
Región DE LA COSTA
DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
Identifica características de
• Obtiene información del texto personas, personajes, animales
COMUNICACIÓN Permitir que los niños y
escrito. u objetos a partir de lo que
niñas conozcan las Participa en la
• Infiere e interpreta información observa en las ilustraciones Describe algunas
Lee diversos principales riquezas de decoración del
del texto escrito. cuando explora cuentos, características de la
tipos de texto en nuestra región de la costa: mapa, el mar y la
• Reflexiona y evalúa la forma, el etiquetas, carteles, que se región de la costa.
su lengua flora, fauna, danzas, platos, costa.
contenido y contexto del texto presenta en variados soportes.
materna etc.
escrito.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD JUEVES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Iniciamos la actividad invitándolos a los niños a ver unos videos de las danzas de nuestra región de la
costa
 MARINERA NORTEÑA CONCHEPERLA - https://www.youtube.com/watch?v=_OHb4jy2a0o

Videos

 FESTEJO PERUANO "CHINCHIVI" – ACUSC - https://www.youtube.com/watch?v=qGsRD6Fhr_o

INICIO

 Seguidamente les hacemos escuchar y bailar una marinera y un festejo (audio en el drive)
 Les preguntamos a los niños ¿Qué hemos visto?, ¿Conocen estas danzas?, ¿De qué región son estos
bailes?, ¿En qué lugar se bailan estas danzas?, ¿Cómo se llama esa región? ¿Dónde se encuentra la costa
en el mapa del Perú?, ¿Qué es la costa? ¿Cómo es la costa? ¿Qué ciudades hay en la región de la costa?
Siluetas de
 A continuación, les comunicamos a los niños el propósito de la actividad del día de hoy: Les decimos que
peces y algas
vamos a hablar sobre la costa peruana, las ciudades que la conforman, como está representada en el mapa
del Perú, que platos, vestimentas y danzas hay en esta región y otras vivencias importantes relacionadas
con ella.
DESARROLLO  A continuación, les invitamos a ver un video: LA REGION COSTA - https://www.youtube.com/watch?
v=QTy0bSU7744

Video
 Luego dialogamos sobre lo que hemos visto como: ¿Qué región hemos conocido hoy?, ¿Qué plantas hay?,
 ¿Qué animales habitan?, ¿Qué color tiene en el mapa?, ¿Qué platos típicos se comen?, ¿Qué lugares
turísticos tienen en toda la costa?, ¿Les ha gustado conocer un poco más de esta región?
 Escuchamos su respuesta y luego les presentamos un mapa del Perú en blanco y negro Mapa en
papelote

Imágenes
relacionadas con
la costa

 Les decimos que en esta mañana deberemos darle color a nuestro mapa, en la costa peruana está el mar
que ya sabemos que es azul y tiene muchos animales marinos y plantas y también tenemos la costa que es
de color amarillo.
 Les hacemos entregas de papeles de color celeste y amarillo que deben rasgar y pegar en el mapa,
previamente nosotros ya tenemos el material recortado.
 También les presentamos un sobre sorpresa de dónde sacan diferentes imágenes como platos típicos,
Siluetas
danzas, frutas, animales y los iremos colocando en el mapa en la zona de la costa. Cada una de las
imágenes son analizadas y comprendidas por los niños.

 Estas imágenes las irán colocando en la región de la costa, seguidamente hacemos la lectura de todo el
 mapa que han podido crear.
 Seguidamente les presentamos a los niños una ficha para que desarrollen como complemento de la
actividad del día

 Preguntamos: ¿Qué región de nuestro Perú hemos aprendido hoy? ¿Qué encontramos en esta región?
CIERRE ¿Qué actividades se desarrollan en esta región? Y ¿Las personas como se visten aquí? ¿De qué se
alimentan? ¿Qué danzas bailan?

|
 NOMBRE DEL TALLER PSICOMOTRIZ:

¡Disfrutamos del baile moviendo

nuestro cuerpo!

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
Baila el rimo peruano
PSICOMOTRIZ Realiza acciones y
de manera coordinada.
movimientos de
Que los niños y niñas libremente
Se desenvuelve de • Comprende su cuerpo. coordinación óculo manual
bailen moviendo su
manera autónoma a y óculo- podal en Representa
cuerpo al ritmo de
través de su • Se expresa corporalmente. diferentes situaciones movimientos de
una música peruana. Dibuja lo que más le ha
motricidad. cotidianas y de juego manera coordinada al
gustado de al bailar el
según sus intereses. bailar una música
ritmo peruano.
peruana.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 ASAMBLEA: Escuchan la pista musical: LAS AGUILAS DE TINGO DE SAPOSOA
https://www.youtube.com/watch?v=DDT6qT4_mjE&list=PLmCcVOuWGqe09T5dqL-G3LPwYnGBxUnVR
 Preguntamos ¿Les gustó la música? ¿Esta música es alegre o triste? ¿Les gustaría bailarla?
Usb
 Establecemos las normas para el desarrollo de la actividad.
INICIO  EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Colocamos en unas cajas distintas materiales: Pañuelos, bastones, aros,
pali cintas, pañoletas, etc. Motivamos a los niños a escoger un objeto con el que desean bailar. Equipo de
 Los niños manipulan explorando los materiales, color, textura, tamaño, etc. sonido
 CALENTAMIENTO: Se invita a los niños y niñas a desplazarse, de manera libre, por la sala o el patio con
el material elegido.
Música
 EXPRESIVIDAD CORPORAL:
 Al ritmo de la pista musical, bailan libremente con el objeto que escogieron.
 Exploran al ritmo de la música las distintas formas de expresarse con su cuerpo. Caja
 Dejan los objetos en la caja.
 Detenemos la música e indicamos que ahora realizaremos una pequeña coreografía con algunos pasos: Pañuelos
 Forman una ronda tomados de las manos.
 Giramos moviendo los pies intercalándolos (como el paso de la morenada) Bastones
DESARROLLO
 Al llegar al sitio nos soltamos y las niñas pasan al centro formando un círculo.
 Luego cambian de posición con los niños y ellos van adentro. Aros
 Las niñas voltean frente a frente y se toman de las manos y siguen bailando.
 Se sueltan de las manos y forman nuevamente el círculo. Pali cintas
 Giramos una vez más y terminamos.
 Primero lo hacemos caminando y luego bailan con la música. Pañoletas
 Terminado el baile felicitamos a los niños por el esfuerzo.
 RELAJACIÓN: Se invita a los niños y niñas a participar del momento de descanso o relajación.
 Los niños y niñas se acuestan boca arriba y cierran los ojos respirando tranquilamente. La docente les
CIERRE pone un fondo musical para tener un ambiente lleno de paz y tranquilidad.
 EXPRESIÓN GRÁFICA PLÁSTICA: Se invita a los niños a graficar lo que hicieron.
 VERBALIZACIÓN: Guardamos los materiales. Verbalizamos lo realizado y cómo se sintieron bailando.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD – VIERNES

 DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS

• Obtiene información del texto

Identifica características de
COMUNICACIÓN escrito.
personas, personajes, animales u Permitir que los niños y
Participa en la
objetos a partir de lo que observa niñas conozcan las
• Infiere e interpreta Describe algunas decoración del
Lee diversos en las ilustraciones cuando explora principales riquezas de
información del texto escrito. características de la mapa de la
tipos de texto en cuentos, etiquetas, carteles, que se nuestra región de la
región de la sierra. región de la
su lengua presenta en variados soportes. sierra: flora, fauna,
• Reflexiona y evalúa la forma, el sierra.
materna danzas, platos, etc.
contenido y contexto del texto
escrito.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD VIERNES
MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
 Iniciamos la actividad invitando a una niña a presentarse vestida con el traje de la región de la Sierra, les Video
decimos a los niños que tenemos la visita de unos amiguitos, la hacemos pasar y junto a una pieza musical
nuestros amiguitos se presenta, danza y luego detallamos los materiales con los que está confeccionado
su traje y sus accesorios.

 Les preguntamos a los niños: ¿Saben de dónde es?, ¿Saben de donde es el traje?, ¿Saben que baile se
INICIO danza con esta vestimenta?
 Escuchamos las respuestas de cada uno de los niños. Organizador en
 Luego los invitamos a bailar un huayno, todos se ubican en el centro del aula y junto a su amiga danzan un papel sabana
huayno. ¿Qué hemos bailado?, ¿De dónde es este baile?, ¿Conocen la región de la sierra?, ¿Dónde se
encuentra en el mapa?,
 Propblematizacion: ¿Será importante la región de la sierra para nuestro país?
 Seguidamente les presentamos el propósito de esta actividad, les comunicamos que hoy aprenderán a
conocer riquezas de la región de la sierra, sus danzas, sus comidas, sus tradiciones y costumbres que
son muy importantes para nuestro Perú.
DESARROLLO  Pedimos a los niños que se ubiquen en media luna y les presentamos un video educativo relacionado con la
región de la sierra. CLASES VIRTUALES INICIAL - PERSONAL SOCIAL || LA REGIÓN SIERRA -
https://www.youtube.com/watch?v=7kuUswRurys

Mapa del Perú

trabajado días
anteriores
 Dialogamos sobre el video y de lo que más les haya gustado en él, les presentamos un organizador grafico
en blanco y colocamos en la parte superior la foto de la región de la sierra, luego sacamos de un sobre
diversas imágenes relacionadas con las características de esta región. Los niños con ayuda de su maestra
arman el organizador.
  Finalmente acudimos al mapa del día anterior y lo terminamos de pintar, y de pegar los animales, frutos
correspondientes a esta región, podemos aplicar la técnica del collage, mosaico o puntillismo para
terminar con

Continúan decorando el
mapa del día anterior Los niños pintan la región de
la sierra y colocan las Ficha
siluetas que se sacan del
sobre.

 Para terminar, les damos a los niños una ficha complementaria relacionada con la región de la sierra.

 Preguntamos: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Les gusto? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué te gusto más? ¿Qué
CIERRE dificultades tuviste? ¿Cómo lo superaste? ¿Para qué ha sido útil lo aprendido hoy? ¿En qué nos servirá?
¿Por qué es importante conocer esta región del Perú?
 TALLER DE LECTURA:

Poesía: Patria Mía

DESEMPEÑOS
COMPETENCIA CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIA
03 AÑOS
 Obtiene información del texto oral. Comenta lo que le gusta
 Infiere e interpreta información del texto o le disgusta de
COMUNICACIÓN oral. personas, personajes,
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de hechos o situaciones de
Se comunica Que los niños y niñas tengan la Menciona de
forma coherente y cohesionada. la vida cotidiana a partir
oralmente en su oportunidad de conocer un qué trato la
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de sus experiencias y del Aprende la
lengua materna género literario como la poesía poesía
de forma estratégica. contexto en que se poesía "Patria
y sus formas de representarlo. aprendida.
 Interactúa estratégicamente con distintos desenvuelve mía"
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Cuaderno de campo – Lista de cotejo

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
PROCESOS DESARROLLO RECURSOS
DIDÁCTICOS
 MOTIVACIÓN: Presentamos un papelote con la poesía “PATRIA MIA”.
 Preguntamos de qué se tratará este texto ¿Será una canción? ¿Será una adivinanza? ¿O será una poesía?

PATRIA MIA
INICIO ¡Yo te quiero patria mía
Perú lindo donde nací,
Todo mi amor y mi alegría
Y hasta la vida daría por ti! Papelote con la
letra de la poesía

 Para que los niños puedan distinguir primero la docente lee la poesía y pregunta nuevamente ¿Qué es?
DURANTE  Luego de que los niños reconocen el tipo de texto y decimos que aprenderemos esta poesía.
Papel bond
 Primero leemos y aprendemos por estrofas.

 EVALUACIÓN: Recitan por mesas la poesía, les colocamos strikes de caritas felices. Lápices de
 Desarrollan su ficha de trabajo. colores

DESPUÉS