Ficha 10 - 5to - Eda3

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 3:
“Rescatamos y promovemos la práctica de valores en la familia y en la

comunidad”
FICHA DE ACTIVIDADES N° 10
TÍTULO DE LA SESIÓN: “RESOLVEMOS DIVERSAS SITUACIONES EMPLEANDO
INECUACIONES LINEALES”
Estudiante: ……………………………………………………………………… Fecha: ……………..………...………….. 5

I. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA: °°
Los estudiantes de 5to grado de secundaria de la I.E. “Manuel Antonio Mesones Muro”, con la
finalidad de obtener fondos para comprar regalos para sus padres, por el día del padre, han
acordado realizar una rifa en donde cada estudiante venderá la
misma cantidad de tickets. Se sabe que el primer día un
estudiante vendió 40 tickets y le quedaron más de la mitad. Al día
siguiente, le devolvieron 8 tickets y vendió 24, por lo que le
quedaron menos de 26 tickets. Frente a esta situación, responde:
a) ¿Cuántos tickets recibió cada estudiante del salón?
b) ¿Qué opinión te merece la actitud de los estudiantes?
El propósito en esta sesión es: “Resolver diversas situaciones expresando enunciados verbales como inecuaciones
lineales.
II. RECORDEMOS:
INECUACIONES LINEALES: Una inecuación lineal o de primer grado con una incógnita es aquella desigualdad algebraica
que se puede reducir a una de las formas ax + b < 0, ax + b ≤ 0, ax + b > 0 ó ax + b ≥ 0, donde a ≠ 0. Su solución es el
conjunto de los valores que satisfacen la desigualdad.
PROPIEDADES DE LA DESIGUALDAD:
Propiedad aditiva Si a < b, entonces a + c < b + c.
Propiedad cancelativa de la adición Si a + c < b + c, entonces a < b.
Propiedad multiplicativa Si a < b y c > 0, entonces a · c < b · c.
Si a < b y c < 0, entonces a · c > b · c.
Propiedad cancelativa de la multiplicación Si a · c < b · c y c > 0, entonces a < b.
Si a · c < b · c y c < 0, entonces a > b.
SISTEMA DE INECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA SOLA VARIABLE: Es el conjunto de dos o más
inecuaciones de primer grado con una sola variable, es decir: {

ax +b ≷ 0 …(1)
cx +d ≶ 0 …(2)
Resolución: Si el conjunto solución de (1) ∧ (2) son, respectivamente, S1 y S2, entonces el conjunto solución del
sistema es C.S = (S1) ∩ (S2).
Ejemplo:
{
2 x−3<11 …(1) 3 x −10
Inecuación (2): >1
Resolver: 3 x−10 5
>1 …(2) 3x – 10 > 5
5
3x > 5 + 10
Solución:
3x > 15
Inecuación (1): 2x – 3 < 11
x > 5 → CS2 = ]5 ;+ ∞[
2x < 14
Finalmente: CS = ]−∞ ; 7[ ∩ ]5 ;+ ∞[
x < 7 → CS1 = ]−∞ ; 7[
CS = ]5 ; 7[
III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

a) ¿Cuántos tickets vendió el primer día un estudiante? ____________________________________________________
b) ¿Cuántos tickets quedaron al final del primer día? _______________________________________________________
c) ¿Cuántos tickets vendió el segundo día un estudiante? ___________________________________________________
d) ¿Cuántos tickets quedaron al final del segundo día? _____________________________________________________
comunidad”
IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Supongamos que: “x” = Número de tickets que recibió cada estudiante.
a) Representa mediante inecuación el siguiente b) Representa mediante inecuación el siguiente enunciado y
enunciado y resuelve: “Se sabe que el primer día un resuelve: “Al día siguiente, le devolvieron 8 tickets y vendió 24,
estudiante vendió 40 tickets y le quedaron más de la por lo que le quedaron menos de 26 tickets”
mitad”
c) ¿Cuántos tickets recibió cada estudiante del salón? d) ¿Qué opinión te merece la actitud de los estudiantes?
(Analiza los resultados obtenidos anteriormente)
Respuesta:
V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

1) Calcule la suma de todos los valores naturales que 2) Representa gráficamente el conjunto
2 x +1 3 x−5 4 x−3 x+1 solución e indica el menor valor real de
verifican la inecuación: + < + “x” que verifique la desigualdad:
3 4 5 2
Resolver: (x + 4)2 ≥ (x + 2)(x + 5)
Resolver:
3) El puente de Chacanto, que une las regiones Amazonas y Cajamarca, se encuentra en

proceso de reconstrucción debido a los daños sufridos por las torrenciales lluvias y por su
antigüedad, pues data de hace 90 años. Su capacidad original fue de 16 toneladas; sin
embargo, en la actualidad, por medidas de seguridad, se ha reducido a su cuarta parte.
Una furgoneta cuya tara es de 1750 kg debe cargar cuatro cajones iguales y del mismo
peso. ¿Cuánto puede pesar, como máximo, cada uno de esos cajones para poder cruzar
dicho puente? (Tara: peso de un vehículo destinado al transporte, vacío sin mercancía).
Resolver:
comunidad”
VI. TAREA:
1) Resuelve e indica el menor valor entero que 2) Para qué valor de “a” en la desigualdad, el máximo valor
verifica la inecuación: x x x a+5
x+2 2 x−3 2 x−1 3 de “x” es igual a uno. + + ≤
− < + 2 3 4 12
2 4 3 2
3) Resuelve el sistema de inecuaciones lineales: 4) Rocío tiene que subir rollos de tela en un
{ ( x+ 2 )( x +3 ) < ( x +1 ) ( x+5 ) … .(α )

( x−3 ) ( x−8 ) > ( x−3 )( x−6 ) … .(β)
ascensor en el que se pueden cargar hasta
350 kg. ¿Cuál es el mayor número de rollos
que puede subir en cada viaje si ella pesa 55
kg y cada rollo pesa 18kg?
5) A Jorge, que es un vendedor de automóviles, le ofrecen en la tienda de autos “Casi
Nuevos” S/1000 de sueldo fijo más S/200 por automóvil vendido; mientras que en la tienda
“Súper Veloces” le ofrecen S/1800 de sueldo más S/110 por auto vendido. Jorge piensa que
en “Súper Veloces” le pagan mejor, pero también cree que en “Casi Nuevos” podría obtener
un mayor ingreso mensual, dada la comisión que recibirá por auto vendido. ¿Cuántos autos
como mínimo debe vender Jorge para que su ingreso mensual en “Casi Nuevos” sea mejor
que en “Súper Veloces”?
VII. AUTOEVALUACIÓN:
Llegó el momento de reflexionar sobre tú proceso de aprendizaje, respondiendo las siguientes preguntas:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en Estoy en
logré proceso inicio
Interpreté enunciados verbales y los representé utilizando inecuaciones lineales.
Interpreté enunciados verbales y los representé utilizando sistemas de inecuaciones
lineales.
Resolví inecuaciones lineales utilizando propiedades de desigualdades.
Resolví sistemas de inecuaciones lineales utilizando propiedades de desigualdades.

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“Rescatamos y promovemos la práctica de valores en la familia y en la

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inecuaciones de primer grado con una sola variable, es decir: {

III. COMPRENDEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

IV. RESOLVEMOS LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

V. REFORZAMOS NUESTROS APRENDIZAJES:

3) El puente de Chacanto, que une las regiones Amazonas y Cajamarca, se encuentra en

{ ( x+ 2 )( x +3 ) < ( x +1 ) ( x+5 ) … .(α )

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