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    SESION - Alfarero Rebelde 12

    Cargado por

    Yolanda Rodriguez Chinchay
    El texto narra la historia de Simbilac, un hábil alfarero y músico que llega a un poblado indígena. Simbilac enseña a los habitantes del poblado a mejorar sus técnicas alfareras y los deleita con su música de quena. Todo iba bien en el poblado hasta que son conquistados por un poderoso ejército del norte que los somete por la fuerza e impone su religión.

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    SESION - Alfarero Rebelde 12

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    El texto narra la historia de Simbilac, un hábil alfarero y músico que llega a un poblado indígena. Simbilac enseña a los habitantes del poblado a mejorar sus técnicas alfareras y los deleita con su música de quena. Todo iba bien en el poblado hasta que son conquistados por un poderoso ejército del norte que los somete por la fuerza e impone su religión.

    Descripción original:

    sesion y ficha de lectura

    Título original

    SESION - alfarero rebelde 12

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    El texto narra la historia de Simbilac, un hábil alfarero y músico que llega a un poblado indígena. Simbilac enseña a los habitantes del poblado a mejorar sus técnicas alfareras y los deleita con su música de quena. Todo iba bien en el poblado hasta que son conquistados por un poderoso ejército del norte que los somete por la fuerza e impone su religión.

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    SESION - Alfarero Rebelde 12

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    El texto narra la historia de Simbilac, un hábil alfarero y músico que llega a un poblado indígena. Simbilac enseña a los habitantes del poblado a mejorar sus técnicas alfareras y los deleita con su música de quena. Todo iba bien en el poblado hasta que son conquistados por un poderoso ejército del norte que los somete por la fuerza e impone su religión.

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    5º GRADO: B COMUNICACIÓN (PLAN LECTOR)

    SEMANA Nº2EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°06 /09/2023

    ACTIVAMOS NUESTRA VIDA CON ACTIVIDADES DEPORTIVAS Y FOMENTAMOS UNA CULTURA DEL
    AHORRO DE ENERGÍA.

    LEEMOS EL TEXTO EL ALFARERO REBELDE


    ACTIVIDAD:

    I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
    COMPETENCIA
    DE ÁREA CAPACIDADES DESEMPEÑO (s) CRITERIOS EVIDENCIA

    Lee diversos -Obtiene - Identifica información explícita • Identifica Resolución de la


    tipos de textos información del y relevante que se encuentra en información ficha de
    texto escrito. distintas partes del texto. aplicación.
    en su lengua implícita y explícita.
    -Infiere e
    materna. interpreta - Predice de qué tratará el texto,
    • Deduce el tema
    información del a partir de algunos indicios como
    central del texto
    texto. subtítulos, colores y dimensiones
    -Reflexiona y leído.
    de las imágenes, índice,
    evalúa la forma, el tipografía, negritas, subrayado, • Interpreta
    contenido y etc.; asimismo, contrasta la información de dos
    contexto del información del texto que lee. textos a partir de
    texto
    - Explica el tema, el propósito, reconocer las ideas
    las motivaciones de personas y que estos tienen en
    personajes, las comparaciones y común.
    personificaciones, así como las
    enseñanzas y los valores del • Opina y justifica sus
    texto, clasificando y sintetizando ideas a partir de la
    la información. información de los
    textos leídos.
    - Opina acerca del contenido del
    texto, explica el sentido de
    algunos recursos textuales a
    partir de su experiencia y
    contexto.

    ENFQOUE
    TRANSVERSAL
    ACTITUDES

    Bien común Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para
    apoyar y comprender en circunstancias de desastres naturales.

    III.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN


    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en
    esta sesión?
    Elaborar la sesión Imágenes
    Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Plumón de pizarra
    IV.- SECUENCIA DIDÁCTICA

    ACTIVIDADES
    INICIO
    Actividad permanente: Saludamos cordialmente a los estudiantes, se les invita a marcar la
    asistencia y juntos dan gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un
    estudiante.

    Invitamos a los estudiantes a formar a recordar la sesión anterior, a partir de las siguientes
    preguntas y el siguiente caso:

    - ¿Qué lectura vimos la sesión anterior? ¿Cuál era la finalidad?


    - ¿Qué tipo de texto era?
    - ¿Qué aprendimos de ello?

    Motivación:

    Se presenta la imágenes d ediferentes oficios de su


    comunidad y otros oficios de un alfarero.(Anexo 1)

    Saberes previos:

    Responden a las interrogantes:

    - ¿ Qué creen que están haciendo estas personas?,¿Cómo se le lama esta ctividad y dodne lo
    realizas? ¿Porque lo realizaran?,¿Qué creen qué está haciendo este otra persona?
    - ¿Qué materiales usarán?,¿Alguna vez viste a alguien realizar una vasija en tu comunidad o
    algo así?

    Conflicto cognitivo:

    ¿Cómo se le llamará a las personas de la vasija que se dedican a realizar esta labor ? ¿Por qué?

    Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar:


    A partir de ello, comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: Leeremos un texto acerca
    de un alfarero rebelde, identificando información resaltante para mejorar nuestra
    comprensión lectora y valor el texto.

    -Se les hace saber sobre lo criterio de evaluación que desarrollaremos en la sesión

    Se propone los acuerdos de convivencia como:

     Respetar las opiniones.


     Levantar la mano para participar

    PROCESO:55MIN
    Antes de la lectura

    Leo el título y respondo:


     ¿Qué tipo de texto será?
     ¿Para qué habrá sido escrito el texto?
     ¿De qué crees que trate el texto?
     ¿De qué personajes se hablará?
    Posteriormente registramos las respuestas en la pizarra.
    Durante la lectura

    Organiza la participación de los estudiantes para que cada uno lea en voz alta cada uno de los
    párrafos (lectura encadenada). (ANEXO 2)
    . Se les hace escuchar el audio de la lectur aapr aque comparé si es igual o diferente a lo ha
    leido .
    Luego, preguntamos:
     ¿Cuáles son las ideas principales de cada párrafo? Subráyalo con resaltador
     ¿Se entiende fácilmente el contenido de cada párrafo?
    Invitamos a los estudiantes a resaltar o subrayas las palabras nuevas.
    Después de la lectura

    Les entrega la ficha de comprensión de texto y lo resuelven.

    Finalmente se socializa sus respuestas.

    CIERRE
    Recordamos con los estudiantes, pasó a paso, lo realizado en la sesión. Pregúntales:

    • ¿Qué pasos seguimos durante la sesión?


    • ¿Qué analizamos en el texto?
    • ¿Qué aprendimos?
    ANEXO 01
    ALFAFERO REBELDE
    Carlos Espinoza León

    Simbilac apareció un día. Nadie sabe de dónde o por cuál de


    los caminos ingresó al poblado indígena, causando asombro
    entre los moradores por la forma en que tocaba su quena, lo
    que motivó que todos dejaran sus quehaceres para
    escucharlo. Era tan tierna y dulce la melodía que de los
    carrizos escapaba, que los pájaros callaban sus trinos para
    aprender nuevas tonalidades. La sin igual música invadía todo
    el frondoso valle y hasta en las paredes de piedra y de arcilla
    vibraba el eco, para el agrado y deleite del curaca, de su
    esposa, y de toda la servidumbre. De los ojos de los más viejos brotaban lágrimas,
    irrigando los surcos de sus curtidos rostros.

    Cada día al amanecer, cuando el sol despertaba y el resplandor de su bostezo fulguraba


    en el Oriente, se escuchaba la quena. Lo mismo al mediodía y en la última y fresca hora
    de la tarde, cuando la penumbra rondaba el lugar. El pueblo lo quería mucho porque en la
    mañana les anunciaba a los hombres la hora de trabajar la tierra y a las mujeres la de
    preparar los alimentos y tejer los mantos, y al mediodía invitaba a detener la faena para
    darle un momentáneo descanso al cuerpo y continuar con más empeño hasta el final de la
    tarde, cuando se escuchaba otra vez su cautivante melodía, llamándolos a recoger sus
    herramientas y retornar al poblado.

    Era además Simbilac un hábil alfarero, y enseñó a los hombres del curacazgo a elaborar
    –de la arcilla–, hermosos huacos y vasijas que les servían para uso doméstico, como ollas
    para preparar sus alimentos y tinajas para guardar el agua y las semillas, ya que hasta
    entonces los habitantes solo sabían hacer ollas rústicas y se valían del fruto del poto,
    como mates, limetas, guaces y lapas para esos menesteres. Los adiestró hábilmente en
    el quemado de las piezas utilizando la hojarasca y el puño de algarrobo. Los colores y la
    arcilla que usaba Simbilac, y que conseguía de las canteras sagradas adonde sólo él podía
    ingresar, eran el blanco y el amarillo rojizo. El blanco representaba el cielo al amanecer
    y el rojizo al Sol en la última hora de la tarde. Además, aprendieron a representar
    mediante la arcilla los frutos, tubérculos, animales y paisajes cotidianos que habitaban
    tanto en la paz como en la guerra.

    Cuando todo era prosperidad en el curacazgo, fueron de pronto conquistados por un


    poderoso ejército venido del Norte y que procedía de un lugar en donde gobernaba un
    Rey, quien venía cargado por sus nobles en litera de oro; y que, valiéndose de su poderío,
    pueblo que no se sometía lo arrasaba castigando con la hoguera a los que oponían
    resistencia, destruyendo sus templos y palacios para imponerle, por las buenas o por las
    malas, sus ídolos, dioses y costumbres, y so pretexto de aceptar las tradiciones de los
    pueblos oprimidos, los sometía a la servidumbre aprovechándose de sus riquezas, y
    anunciando que sus dioses traerían peste y muerte a quienes no aceptasen las nuevas
    leyes.

    Simbilac reunía secretamente a los jóvenes del pueblo, arengándolos a no someterse


    fácilmente y a declararse en rebeldía contra el invasor. Así fue que les enseñó a
    confeccionar ceramios diferentes que mostraban el
    dolor del pueblo marcando a perfección en los
    huacos el rostro del sufrimiento, la angustia y el
    cautiverio. Esto motivó que los guerreros del pueblo
    sometido acordaran una rebelión contra los
    invasores.

    Simbilac fue hecho prisionero al descubrirse la


    actividad que desempeñaba y se le encerró en una
    gran jaula de gruesos maderos donde debía
    permanecer por mucho tiempo, hasta el día en que se
    celebrase la fiesta en homenaje a los dioses del
    invasor, para ser quemado vivo. Pero el prisionero no probaba el alimento que le
    alcanzaban, prefería morir antes que seguir cautivo. Así fue que al tercer día
    desapareció de su jaula.

    En su lugar estaba un pájaro pequeño, de pecho blanco y espalda rojiza, similares a los
    colores que Simbilac utilizaba en la confección de los huacos. Esto causó pánico en el
    invasor y nadie se atrevió a tocar al pequeño pájaro.

    Al amanecer del día siguiente, se escuchó por todo el poblado un trino que escapaba de
    la jaula, muy parecido a las notas de la quena que tocaba Simbilac y el pueblo oprimido
    se levantó, pero en lugar de tomar sus herramientas para ir al forzado trabajo,
    desenterró sus armas y peleó ardorosamente toda la mañana contra el ejército opresor,
    y cuando al mediodía ya desfallecían los pobladores, volvieron a escuchar el trino de
    aliento y reiniciaron con más fuerzas la batalla, derrotando al enemigo al atardecer,
    recogiendo sus muertos y heridos cuando el padre Sol ya se ocultaba. Y volvieron a
    escuchar el dulce trino del pájaro que volaba ya libre por el horizonte.

    Después aparecieron, día a día, gran cantidad de esos hermosos pájaros y construyeron sus
    nidos u olleros con paja y barro que, en un ir y venir constante, extraían de las canteras
    sagradas adonde solo Simbilac podría entrar. Hasta ahora, ese pájaro llamado Chilalo,
    cuando se le somete al cautiverio, se deja morir de rabia antes que perder su libertad.
    Ficha de comprensión lectora
    1. ¿Cuál es el tema del texto? 2-¿Cuál es la idea principal del texto?
    ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
    3.-¿Quiénes son los personajes secundarios? Menciónalos.
    ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

    2. ¿Quién es el Personaje Principal o protagonista del texto? Descríbelo.


    ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
    3. ¿Cuál es el valor que destaca en el texto?
    ---------------------------------------------------------------------
    4. ¿Qué enseñanza o mensaje, nos deja el texto?

    ---------------------------------------------------------------------
    5. ¿Según el texto se deduce que el alfarero, era un enviado divino?, ¿por qué?
    -----------------------------------------------------------------------
    6. ¿Qué instrumento musical tocaba el personaje principal y en qué forma lo hacía?
    ---------------------------------------------------------------------
    7. ¿Crees que el alfarero, con su trabajo hizo un aporte en bienestar del pueblo? ¿por
    qué?
    ---------------------------------------------------------------------
    8. ¿Creesque el alfarero, simbolizó, la rebeldía de un pueblo frente al cautiverio del
    invasor? ¿por qué?
    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

    10.-¿Crees que el alfarero, con su trabajo hizo un aporte en bienestar del pueblo?
    ¿por qué?

    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
    11.- ¿Crees que el alfarero, simbolizó, la rebeldía de un pueblo frente al
    cautiverio del invasor? ¿por qué?
    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
    12.- Hacer un texto o historias a modo de listado y con dibujo aquellas
    características de tu comunidad que les hace única la representan.
    …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
    13 .-Averigua y escribe la biografía de Carlos Espinoza león.
    ANTES DE LA LECTURA
    RESPONDE:

    • ¿Qué tipo de texto será?

    • ¿Para qué habrá sido escrito el texto?

    • ¿De qué crees que trate el texto?

    • ¿De qué personajes se hablará?

    ANTES DE LA LECTURA
    RESPONDE:

    • ¿Qué tipo de texto será?

    • ¿Para qué habrá sido escrito el texto?

    • ¿De qué crees que trate el texto?

    • ¿De qué personajes se hablará?

    ANTES DE LA LECTURA
    RESPONDE:

    • ¿Qué tipo de texto será?

    • ¿Para qué habrá sido escrito el texto?

    • ¿De qué crees que trate el texto?

    • ¿De qué personajes se hablará?

    ANTES DE LA LECTURA
    RESPONDE:

    • ¿Qué tipo de texto será?

    • ¿Para qué habrá sido escrito el texto?

    • ¿De qué crees que trate el texto?

    • ¿De qué personajes se hablará?

    ANTES DE LA LECTURA
    RESPONDE:

    • ¿Qué tipo de texto será?

    • ¿Para qué habrá sido escrito el texto?

    • ¿De qué crees que trate el texto?

    • ¿De qué personajes se hablará?


    LISTA DE COTEJO Área: Comunicación

    Competencia: . Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.


    COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
    PROPÓSITO: Hoy identificaremos el uso a partir del texto leído para mejorar la redacción de las
    oraciones.
    • Identifica • Deduce el tema • Interpreta • Opina y justifica
    Criterios de
    Evaluación información central del texto información de dos sus ideas a partir
    de
    N° implícita y leído. textos a partir de
    explícita. la información de
    Apellidos y nombres reconocer las ideas
    los
    que estos tienen en textos leídos.
    común.

    1 CANAQUIRI TUANAMA HEINER ISRAEL


    2 CARDOSO MENDOZA SINAI DE BELEN
    3 CRUZ UCEDA FERNANDA MARICIELO
    4 CRUZADO GUTIERREZ JEANCARLOS
    5 CUEVA VALENCIA JIMENA BRIGITT
    6 DE LA CRUZ ARROYO SANDRA JHOANA
    7 FLORES BAZANM EMANUEL MIGUEL
    8 ESQUIVEL QUEZADA KAORI MARICELY
    9 FLORES PASTOR RICARDO
    10 GONZALES VILLARREAL ESTHER
    11 GUANILO GORBALAN ISAAC ALEJ.

    12 HERNANDEZ AGUILAR VALERY


    13 ISUIZA GUEVARA YEICO LIONEL ALEXIS
    14 JUAREZ REYES DAMARIS GRISSEL
    15 LOZANO QUIÑ ONES ADRIAN STEPH
    16 LUZA ATOCHE KAYRA MICAELA
    17 NEIRA SILVA POOL SEBASTIAN
    18 ORTEGA CORDOVA RUTH
    19 OTINIANO ORBEGOSO SEBASTIAN E
    20 PALACIOS CABELLOS MAKEYLA YALÚ
    21 RAMOS CASTRO GRECIA CAMIL
    22 RIOS ROJAS NAHOMY DARLLYN
    23 RIVERA DE LA CRUZ JOSEPH ANDREE
    24 RIVERA RODRIGUEZ ESTRELLA KRISTELL
    25 RODRIGUEZ GARCIA ADELARDO DAVID
    26 RODRIGUEZ SALVADOR JOSé
    27 RUBIO LIZARRAGA CRISTOPHER DAYIRO
    28 SANCHEZ JACOBOLUIS FERNANDO
    29 SILVESTRE CASTILLO DAYRON JHONIER
    30 TOLEDO VERASTEGUI RIHANNA
    31 VALVERDE TRELLES DANA
    32 VARE AVALOS ANGELO MARTIN
    33 VEGA BARRENA LUCERO MARIPAZ
    34 YZQUIERDO SALINAS JUAN DAVID

     Lo hace . Lo hace con ayuda _ No lo hace

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