EXPLOREMOS NUESTRO

ENTORNO CON
TIPLERO, EL LAGARTO
Exploremos nuestro
entorno con
Tiplero el lagarto
I
 Exploremos nuestro
entorno con
Tiplero, el lagarto

Erika Patricia Daza Pérez

Gloria Leonor Gutiérrez Gómez
Fabian Ramiro Machuca Gómez

Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Tunja
2008
 Exploremos nuestro entorno con tiplero, el lagarto / Erika
Patricio Daza Pérez, Gloria Leonor Gutiérrez
Córnez. Fabian Ramiro Machuca GÓmez.-Tunja:
uptc. 2008. 56 p.: il. - (Colección investigación
Uptc; no. 14.Serie cartillas; no.1)
Incluye bibliografía.-ISBN 978-958-660-124-5

1. Reptiles.-2. Ciencias Naturales - Enseñanza

Elemental.-3. Lagartos.-4. Educación
Ambiental- Enseñanza Elemental.-1. Daza Pérez,
Erika Patricia.- 11. Gutiérrez Gómez, Gloria
Leonor.-III. Machuca Gómez, Fabián Ramiro.-
IV. Tít.-V. Ser.
CDD 372 / D277

Primera edición, 2008

300 ejemplares

Exploremos nuestro entorno con Tiplero, el lagarto

ISBN978-958-660-124-5
Colección investigación Uptc; nO.14. Serie Cartillas; nO.1

© Erika Patricia Daza Pérez

© Gloria Leonor Gutiérrez Gómez
© Fabian Ramiro Machuca Gómez
© Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Alfonso López Díaz, Rector

Wilson Alcides Valenzuela Pérez, Vicerrector Académico
Enrique Vera López, Director de Investigaciones

Resultado del proyecto "Caracterización de los lagartos del Municipio de Soatá,

Boyacá", del Grupo de Investigación Estudios en Etología, Ecología, Educación y
Conservación - GECOS

Libro financiado por la Dirección de Investigaciones.

Prohibida la reproducción parcial o total, por cualquier medio, sin la autorización

expresa y escrita de los titulares de los derechos de autor

Coordinación Editorial: YoIanda Romero A.

Corrección de Estilo: Luis Enrique Clavijo Morales
Diseño e ilustraciones: David Mauricio Rassa Novoa

[email protected]

Impresión:
Grupo Imprenta y Publicaciones
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
Avenida Central del Norte
Tunja - Boyacá - Colombia
[email protected]
[email protected]
Tels.: (8) 7422174/75/76, Fax-Ext. 1530
 CONTENIDO

Página

Hola, amiguito( a) 6

Tiplero y el ecosistema 7

Tiplero y las redes alimenticias 21

Tiplero y las plantas 32

Tiplero y los animales 43

Glosario....................................................................... 54

Bibliografía .. 56
 HOLA, AMIGUITO (A)

En diversos lugares de la geografía colombiana podrás

observar un pequeño y ágil lagarto de colores muy
vistosos, que mueve constantemente sus extremidades
anteriores mientras toma el solo busca alimento; por esta
razón me llaman "El lagarto Tiplero", pero mi nombre
científico es Cnemidophorus lemniscatus.

Soy un lagarto principalmente

terrestre, pero trepo a poca
altura sobre arbustos o
maleza.

Hago parte de poblaciones

abundantes en lugares
abiertos y expuestos al sol,
como playas o riberas de
ríoso quebradas, zonas de
rastrojo y maleza. Excavo
cuevas en el suelo para vivir y
busco pequeños orificios
~t_
para refugio temporal.

Soy cauteloso y ágil, y con

frecuencia me encuentro en lugares habitados por
personas en zonas urbanizadas.

Enesta cartilla encontrarás información que te permitirá

aprender diferentes aspectos sobre los animales, las
plantas, la cadena trófica y los ecosistemas. Para
disfrutarla, lee con mucha atención y desarrolla
creativamente cada una de lasactividades.

¿Quieres desarrollar tus habilidades para la ciencia?

¡Ven, acompáñame en esta aventura!
 TIPLERO y EL ECOSISTEMA
Los lagartos somos parte de un gran conjunto de seres vivos
relacionados entre sí que necesitamos de factores físicos para
desarrollar nuestros procesos vitales; a este gran conjunto, los
humanos lo han llamado ECOSISTEMA. Acbmpáñame en este
interesante recorrido para que juntos descubramos lo que la
naturaleza nos ha regalado.

¿QUÉ HAREMOS?

~ Identificaremos la importancia
de losdiferentes componentes
de un ecosistema.

~ Describiremos algunos
procesos naturales que
determinan el desarrollo de los
ecosistemas.

~ Desarrollaremos nuestra
creatividad y capacidad de
indagación.

EXPLOREMOS

a. Visita los alrededores de tu

escuela o colegio y elabora
una lista de lo que observas,
anotando al frente de cada
elemento sus principales
características.

b. Toma cuatro lápices o

ramitas y clávalos en el suelo
formando un cuadrado de
unos 30 cm de lado. Ata una
cuerda alrededor, formando
un "cuadrilátero".
c. Acércate y, mirando cuidadosamente el interior del
cuadrado, hoz un listado de los individuos y elementos
diferentes que puedas observar.

ORGANICEMOS NUESTRAS OBSERVACIONES

En lo tabla siguiente clasifico los individuos y elementos de tu listo

en seresvivos y no vivos, señalando susprincipales característicos.

SERES VIVOS SERES NO VIVOS CARACTERíSTICAS

DISCUTAMOS Y ANALICEMOS

Formo grupos con dos o tres de tus

compañeros(as) para comparar
los tablas obtenidos; encerrando
en un círculo los individuos y
elementos que son comunes.

Teniendo en cuento los listos,

resuelve con tus compañeros(as):

a. ¿En lo listo incluyeron lo

temperatura, lo luz solar, el
aire y el suelo?
b. ¿Crees que estos factores son importantes para la
supervivencia de losseresvivos que observaron? ¿Porqué?

c. ¿Cuál fue el elemento más común en laslistas?¿Porqué?

d. De los elementos que tú y tus compañeros(as} pusieron en la

lista, menciona aquellos que consideras no son propios del
sitio. ¿Porqué?

e. Loselementos que consideras propios de otro sitio, ¿pueden

afectar el desarrollo de los demás individuos del lugar en el
que realizaste tusobservaciones? ¿Porqué están ahí?

f. Consulta con tu profesor(a} qué son lasespecies introducidas

y lasproblemáticas generadas por estasen el ecosistema.

g. Teniendo en cuenta lo que has aprendido en esta y otras

áreas sobre los componentes y factores que determinan el
clima, pregunta a tu profesor(a} sobre el calentamiento
global y señala cómo este fenómeno puede afectar a los
seresvivos que habitan a tu alrededor.

h. Señala qué actividades cotidianas llevadas a cabo en tu

región están contribuyendo al calentamiento global.

COMPARTAMOS CON NUESTROS(AS) COMPAÑEROS(AS)

1. Con la ayuda de tu profesor(a} organiza una mesa redonda

donde seexpongan y discutan lasdiferentes respuestas.
2. De cada grupo, una persona debe tomar la vocería en
representación de uno de los seres vivos encontrados,
señalando porqué es importante suecosistema.

3. Al terminar escribe una conclusión del trabajo realizado y

léela a tus compañeros.

LEAMOS
ORGANIZACiÓN DE LOS SERESVIVOS

Enla naturaleza losátomos están organizados en moléculas y estas

en células.

ÁTOMOS MOLÉCULAS CÉLULAS

Lascélulas forman tejidos y estos forman órganos que se reúnen en

sistemas, como el digestivo o el circulatorio. Así,un organismo vivo
está formado porvarios sistemasíntimamente unidos entre sí.

TEJIDO ÓRGANO ORGANISMO

Los diferentes organismos vivos, como animales y plantas,
constituyen poblaciones; por ejemplo, en el norte de Boyacá, en la
zona rural de un pueblo que se llama Soatá, pueden observarse
poblaciones del lagarto Tiplero (Cnemidophorus lemniscatus),
chinitas (Gonatodes albogularis), cucuruchos (Basiliscus
basiliscus), iguanas (Iguana iguana), entre otras. Estaspoblaciones
forman la comunidad de lagartos de la vereda la Jabonera de
este municipio.
¿Crees que estos individuos podrían sobrevivir solos? La respuesta
es no, pues ellos necesitan de los insectos, los árboles, el agua, el
suelo, la hojarasca, las rocas, la luzsolar y de los microorganismos.

Como puedes ver, para ellos son necesarios tanto otros seresvivos,
que son los factores bióticos de un ecosistema, como los
elementos inanimados, que son losfactores abióticos.

En la naturaleza, la humanidad ha agrupado los seres, para

facilitar su estudio. La ecosfera es el ecosistema mayor; abarca
todo el planeta y reúne a todos losseresvivos en susrelaciones con
el ambiente no vivo de toda la Tierra. Pero dentro de este gran
sistema hay pequeños sistemas que son ecosistemas más
delimitados.

Así,por ejemplo, el océano, un lago, un bosque o, incluso, un árbol

o una manzana que se está pudriendo comparten semejanzas,
por lo que pueden agruparse en el concepto de ecosistema.

Adaptado de: Libro electrónico CIENCIAS DE LA TIERRA Y DEL MEDIO AMBIENTE En:
www.tecnun.es/Asignaturas/Ecologia/Hipertexto/04Ecosis/100Ecosis.htm

y HOR I PRACTIQU MO LO APRENDIDO

Creemos un ecosistema

¿Qué necesitas?

- Un recipiente de plástico
- Piedras pequeñas
- Carbón vegetal
- Tierra yagua
- Plantas pequeñas
- Animales pequeños
- (lombrices, marranitos o
cochinillas, caracoles, etc.)
- Cuerda
- Un trozo de tela fina (puede
servirte la de una camisa
vieja de tu papá)
l. Cubre la parte inferior del interior del recipiente (que debe
tener algunos agujeritos en el fondo para que el exceso de
agua pueda salir)con una capa de piedras, mezcladas con
trozos de carbón vegetal. Coloca una capa de tierra del
mismo grosor.

2. Rocía la tierra con agua hasta que esté completamente

húmeda (tendrás que añadir agua de vez en cuando para
mantener la humedad). Siembra algunas plantas y semillas.

3. Añade pequeños animales terrestresy cubre la parte superior

con la tela ligera, asegúrala al recipiente (con objeto de
mantener la humedad y evitar que tus animalitos escapen),
después abre y ventila a menudo. Procura que la luzdel solno
dé directamente sobre el recipiente.

4. Observa diariamente qué ocurre y registra los cambios que

notes en tu miniecosistema; compara tus resultados con los
de tus compañeros y discute con ellos el porqué de las
diferencias, acudiendo a tu profesor(a) cuando lo necesites.

¡NO OLVIDES RESPETARLAS OPINIONES DE TUS COMPAÑEROS!

¡ESCÚCHALOS CON ATENCiÓN!

5. Elabora una conclusión de todos los comentarios hechos en

el grupo y compárala con lo escrito en diferentes textos de
ciencias.
¿Qué sucede?

Tu ecosistema en miniatura crecerá siempre que mantengas la

humedad. ¿Por qué? Este ecosistema es similar a uno natural.

Las plantas y los animales pueden sobrevivir porque dependen

unos de otros y porque todas sus necesidades (aire, agua,
alimento, luz solar) las cubre su ambiente inmediato.

COMPARTAMOS CON NUESTROS PADRES

En grupos de dos organiza la representación de la siguiente obra

de títeres, que narra la importancia del ecosistema seco.

El mejor grupo representará la obra ante los demás niños de la

escuela y los padres de familia en la próxima reunión de padres.

LOS ECOSISTEMAS SECOS

En este ecosistema puedes encontrar gran variedad de seres vivos

con características bastante particulares, como los lagartos.

PERSONAJES: Cactarín y Gallineroso.

Se abre el telón y aparecen el cactus (cactarín) y el árbol de

gallinero (gallineroso), se miran fijamente y exclaman: Tenemos
mucha suerte de vivir en esta zona.
Cactarín: ¡Hola, amigos, quiero presentarles a gallinerosol

Gallineroso: ¡Holal

Cactarín: Amigos: Gallineroso y yo somos dos plantas muy

comunes en ecosistemas secos y venimos a contarles algunas
cositas sobre estoslugares.

Gallineroso: ¿Han observado que en este tipo de ecosistemas hay

pocas plantas?

Cactarín: Sigallineroso, tiene razón.

Gallineroso: ¿Podría decirnos qué sabe usted de esto?

Cactarín: Claro, gallineroso; en Colombia encontramos pocas

óreas con estas características, estas zonas son llamadas
ecosistemas secos.

Gallineroso: Secos o xerofíticos.

Cactarín: Gracias, gallineroso; se llaman ecosistemas secos

porque predominan condiciones de sequedad extrema y la
cobertura vegetal esreducida y casi ausente.

Gallineroso: Entonces, ¿eso quiere decir que las plantas y animales

que viven allí tienen adaptaciones especiales para poder vivir en
este medio?

Cactarín: Muy bien, gallineroso; por eso debemos proteger mucho

estosseres.

Gallineroso: Yo quiero hablarles de las adaptaciones de las

plantas.

Cactarín: Cuéntanos, gallineroso.

Gallineroso: Gracias, cactarín; tú y yo somos un ejemplo de las

plantas del ecosistema seco, yo soy un gallinero y tú eres un
cactus.

Cactarín: Mis tallos carnosos y gruesos almacenan mucha agua y

mishojas se han transformado en espinas.
Gallineroso: Esasespinas también sirven para capturar el agua de
la atmósfera.

Cactarín: Las raíces también han sido modificadas para

almacenar y capturar agua fácilmente.

Los animales también han desarrollado diferentes

Gollineroso:
mecanismos para maximizar el usodel agua y el alimento.

Gallineroso: ¿Porqué no nosda un ejemplo?

Cactarín: Claro, algunos lagartos almacenan agua bajo la piel,

además estos individuos necesitan mucho del calor del sol para
regular su temperatura corporal; los insectos y las aves conservan
el agua al modificar susproductos de excreción.

Gallineroso: ¿Esimportante cuidar estosecosistemas?

Cactarín: Claro, este tipo de ecosistemas han venido perdiendo su

diversidad biológica, debido a que el ser humano considera que
no son importantes para mantener el equilibrio de suentorno.

Gallineroso: Sí,sí,además nosotras las plantas protegemos el suelo

de la erosión.

Cactarín y Gallineroso. Amiguitos, si acabamos con las plantas

estamos acabando nuestro futuro; el sobrepastoreo, la
deforestación y las quemas acaban con nuestro sustento y el de
losdemás animalitos, iPorfavor, cuídanos!

¿QUÉ APRENDISTE?

A. C o m pie t a e I c a r a col
teniendo en cuenta que la
última letra de la primera
palabra debe originar la
segunda y asísucesivamente.

Copia en tu cuaderno las

afirmaciones y escribe la palabra
correspondiente sobre la línea.
 --
1 2

-- - -- -- --
-- 7 8
<,

"
,/ -- -- - - -- <,

\ 3
1
I
/
\ -- -- - - \ /
6
\
(
-, <, I
I
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/
\ <,
\ <, 9 / /
\ <, _/ /
5 -, -, lO /
4 /
<, /
<, ../

l. Conjunto de seres vivos cuyos procesos vitales se relacionan

entre síy se desarrollan en función de losfactores físicosde un
mismo ambiente.
2. Lasmoléculas están formadas por este.

3. Están formados por sistemas, unidad funcional del

ecosistema.

4. Conjunto de órganos.

5. Servivo que hace parte del ecosistema.

6. Consumimos insectos y tenemos escamas.

7. Asíes este ecosistema.

8. Lascélulas forman tejidos y lostejidos forman ...

9. Esindispensable paro proveer calor a los lagartos y energía a

las plantas y demás seresvivos.
10. Esuna parte de mi nombre científico.
B. Lee detenidamente los siguientes palabras y ubico en el
diagrama aquellos pertenecientes o losfactores bióticos.

• Ten en cuento que codo cuadro corresponde o uno

categoría de clasificación (ecosistema, órgano, organismo,
población, etc.).
• Escribeel nombre de codo categoría.

Célula, escama, lagarto, cactus, corazón, agua, gallinero, basuras, aire,

hormigos, lagartos, espinos, insectos, mosco, iguanas, termitas,
microorganismos, músculo, hueso, ave, membrana timpánica, pulmón,
hoja, espino, cloroplastos, células vegetales, tejido nervioso, xerofítico,
páramo.

C. Marcos, un runo de lo vereda Lo Laguna, desarrolló lo

actividad propuesto por Tiplero poro explorar el ecosistema.
Marcos elaboró lo gráfico siguiente poro representar los
elementos observados:

~ Obsérvala cuidadosamente y señalo loserroresquepresenta.

~ Coloreo con rojo los borras que representan los factores
abióticos.
~ ¿Qué factores seencontraron en menor proporción?
~ Sabiendo que lo disponibilidad de aire y luz es suficiente,
¿Qué ocurrirá con los animales observados en lo parcelo de
Marcos siél lo cubre con un trozo de plástico negro?
~ Es posible afirmar que los poblaciones de hormigos y
mariposas se verán afectados por lo presencio de los
lagartos. Justifico tu respuesto.

~ Construye uno gráfico donde muestres lo proporcion de

individuos que encontraste en el área de observación.

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100 100
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Individuo

Gráfica 1. Organismos encontrados en la

zona de trabajo seleccionado por Marcos

D. Lossiguientes conjuntos representan los diferentes niveles de

organización de losseresvivos.
~ Señalo los conjuntos que pueden estor contenidos en el
conjunto 1 y que no están contenidos en el conjunto 5.
Justifico tu respuesto.

~ ¿Qué conjunto puede estor contenido en todos losconjuntos

representados? Justifico tu respuesto.

~ Lo gráfico indico que el conjunto siete estaría conformado

por varios subconjuntos, llamados comunidades. Según lo
que has podido observar en el entorno en el que vives, elige
dos comunidades de un ecosistema que observes
frecuentemente y describe: los organismos que lo integran,
los factores abióticos que influyen sobre ello y los relaciones
que pueden darse.

E. Un ecosistema está conformado por varios elementos y

organismos clasificados por los humanos. Mediante símbolos,
elaboro un esquema en el cual tus compañeros(as) puedan
identificar los componentes del ecosistema seco y sus
diferentes nivelesde organización.

F. Señalo con uno equis lo respuesto correcto, según

correspondo:

En lo lectura "Organización de los seres vivos" se menciono

que lo humanidad ha agrupado los seres de lo naturaleza
poro poder estudiarlos con mayor facilidad. Esto afirmación
permite inferirque:

a. El ecosistema en el que habito presento grandes

problemáticos, puesto que los organismos están
desorganizados.

b. Uno de loslabores de loscientíficos eslo de establecer criterios

universalesporo clasificar losorganismos.

c. Lo gran diversidad de seresvivos que hoy en nuestro planeta

ha obligado 01 hombre o establecer de formo teórico
diferentes grupos de organismos.

d. Clasificar los organismos es imposible porque no podemos

tener todos losque nosinteresan en un mismo lugar.
~ Lo comunidad de reptiles que habito en mi reqion está
representado principalmente por los lagartos y susdiferentes
poblaciones. Lo afirmación anterior puede considerarse
válido porque:

a. Losúnicos reptiles que habitan el ecosistema de mi región son

losdiferentes poblaciones de lagartos.

b. Loscomunidades están formados por grupos más pequeños

llamados poblaciones. Eneste coso, poblaciones de lagartos.

c. Loslagartos son animales ectotermos que solo pueden vivir en

zonas cálidos.

d. No puede considerarse válido porque los serpientes, los

tortugas, los cocodrilos y los amphisbaenidos también son
reptiles.
 ~, '
-.

TIPLERO y LAS REDES ALIMENTICIAS

Todos losseresque conformamos un ecosistema nos relacionamos
a través de diversos mecanismos. Muchas veces se habla de estas
relaciones a través de las llamadas redes alimenticias, las cuales
involucran un flujo de materia y energía entre los distintos seres
vivos y el medio circundante. Por ello, en este apartado podrás
comprender cuál es nuestra función en estos procesos.

¿QUÉ HAREMOS?

~ Identificaremos los diferentes

niveles de la red alimenticia.

~ Reconoceremos la importancia
de la red alimenticia en el
desarrollo de losecosistemas.

LEAMOS

Cuando vamos de paseo al campo o al río vemos animales y

plantas. Estosy otros organismos invisibles a nuestros ojos están
relacionados entre sí. Unos persiguen a otros para cozorlos y
comérselos, son los depredadores; otros son las presas, es decir, los
cazados. Unosse alimentan de plantas, y las plantas utilizan el sol,
el agua y los minerales del suelo para fabricar su propio alimento.
Por ejemplo, las ovejas comen hierba, y los lobos se comen a las
ovejas.

Los organismos están enlazados como los eslabones de una

cadena. Esascadenas se llaman cadenas alimenticias, cuando
las relaciones se establecen de forma lineal entre organismos que
pertenecen a distintos niveles alimenticios, y redes alimenticias,
cuando dichas relaciones no son lineales, es decir, son más que
una compleja trama que surge del entrecruzamiento de varias
cadenas en un mismo ecosistema.
Cada nivel de la cadena se llama nivel trófico. El primero está
ocupado por organismos autótrofos, los llamados productores
primarios.
4

CONSUMIDOR
2 TERCIARIO

CONSUMIDOR
1 SECUNDARIO

CONSUMIDOR
PRIMARIO

PRODUCTOR

Losconsumidores secundarios se alimentan de los herbívoros y, por

lo tanto, son carnívoros. Losconsumidores terciarios se alimentan
de lossecundarios.

Losconsumidores secundarios y terciarios pueden ser de tres tipos:

predadores (capturan y matan a su presa), carroñeros (se
alimentan de cadáveres) y los parásitos (que suelen ser más
pequeños que su huésped).
Lectura adaptada de: CURTIS, H. y BARNES, N. S. (1997) Y PEARL, E.. BERG, L.. MARTIN, D.,
VILLE,C., (1996)

~ Con base en la lectura anterior establece silosseresvivos que

aparecen en la gráfica siguiente se encuentran en el nivel
trófico correspondiente. Justifica en cada caso tu respuesta y
elabora una nueva cadena siconsideras que la que aparece
no es correcta.
 Productor Consumidor Consumidor
primario secundario primario

~~~~~
~\, ~~
~1)\J

EXPLOREMOS

l. Teniendo en cuenta la lectura

que acabas de hacer,
completa el cuadro que
aparece a continuación,
buscando diferentes cadenas
tróficas en los alrededores de
tu escuela, y haciendo uso de
tus excelentes capacidades
como investigador. Debes
incluir a los lagartos; no olvides
que las iguanas son animales
herbívoros.

Productores primarios

Consumidores primarios

Consumidores secundarios y terciarios

Descomponedores
2. Señala loscriterios que tuviste en cuenta para establecer silos
integrantes de las cadenas que incluiste en el cuadro son
consumidores o productores.

COMPARTAMOS CON NUESTROS{AS) COMPAÑEROS{AS)

Salcon tus compañeros(as) al patio de tu escuela y pinta en el piso

una golosa como la que aparece a continuación:

• Ubícate con ellos(as) en fila por orden de estatura (el mós

pequeño o mós pequeña adelante). Para iniciar el juego
cada uno debe dar un ejemplo de cadena alimenticia.
Lanza una piedra a la casilla número uno y avanza hacia ella
en un solo pie.
• Para avanzar una casilla debes dar un ejemplo de cadena
alimenticia, incluyendo el individuo que está en la casilla.
Quien llegue primero a la casilla de la serpiente será el
ganador.

• Sino dices rápidamente el ejemplo de cadena alimenticia o

si bajas el pie pierdes el turno y debes esperar en esa casilla.
Tienes que ser tan rápido como los lagartos. No olvides
avanzar siempre en un solo pie.

y AHORA, PRACTIQUEMOS LO QUE APRENDIMOS

Elaboremos una red alimenticia

Recorto las cartulinas de colores

en forma de tarjetas rectangulares
de aproximadamente 8 x 12cm.

Haz un orificio en cada extremo de

la tarjeta.

Busca fotos o recortes de

organismos que ilustren cada uno
de los niveles. Recuerda que hay
diferentes tipos de ecosistemas y
muchos tipos de organismos en
cado uno de ellos (si no
encuentras fotos, puedes dibujar
tú mismo losorganismos).

4. Pega la foto o el recorte o realiza el dibujo de los organismos

sobre la tarjeta del color que le corresponda, según la
siguiente clasificación:

Verde = productores primarios.

Azul = consumidores primarios.
A arillo = consummores sec,·"",,..r,·,,s y terciarios.
RoJo= descomponedores y detritívoros.
5. Forma tantas redes alimenticias como puedas, uniendo las
tarjetas por susorificios con la lana.

6. Comparo la red que armaste con la de tus compañeros y

explícala corrigiendo losposibles errores.

DISCUTAMOS Y ANALICEMOS

Conforma grupos de dos personas,

lee atentamente y resuelve los
interrogantes planteados:

En una cadena típica, donde el

consumidor secundario es un
predador, los consumidores
aumentan de tamaño en cada
nivel.

Cuando las plantas y animales

mueren, sus cuerpos todavía
contienen energía y materia
orgánica. Estos materiales orgánicos son descompuestos por
hongos, bacterias y otros microorganismos, que viven de manero
saprofítica sobre los restos. Estos organismos se denominan
descomponedores; segregan enzimas digestivas sobre el material
muerto o de desecho y después absorben los productos de la
digestión. La tasa de descomposición esvariable.

Araña
Mariposa Lagarto

Planta Búho
Los fragmentos de materiales en descomposición se llaman
detritus, y de ellos se alimentan muchos pequeños animales,
denominados detritívoros. La acción combinada de los
descomponedores y losdetritívoros lleva a la descomposición final
de los materiales orgánicos. Algunos detritívoros pueden ser
alimento para organismos más grandes.

A. Establece si la siguiente gráfica corresponde a una red o a

una cadena alimenticia.

B. Identifica los consumidores primarios y secundarios y su

respectivo nivel trófico.

Gráfica 2. Red alimenticia

¿QUÉ APRENDISTE?

l. El lagarto tiene mucho

hombre y necesito ir en busco
de comido, pero debe tener
mucho cuidado pues existen
unos predadores que se lo
pueden comer. Indico cuól es
el papel de codo elemento
en lo red alimenticio y
encuentro el comino poro
que el lagarto consumo el
alimento sinser predado.
2. Observa las siguientes cadenas y responde las preguntas
planteadas.

A. Gusano •• gallina ••••zorro ••••vaca •• garrapata •• gavilán

t
Hombre

B. Lechuza araña lagarto mosca hierba águila rana

Determina si las anteriores realmente son cadenas

alimenticias o constituyen redes más complejas. ¿Porqué?

En B coloca todas las flechas necesarias para establecer las

relaciones posibles.

¿En B es posible sustituir el lagarto por la rana? En el

ecosistema donde tú vives, ¿quién desempeñaría mejor su
papel de consumidor?

¿Qué ocurriría con los ecosistemas donde se desarrollan las

cadenas planteadas si:en A se eliminan los gusanos? En Bse
eliminan loslagartos?

3. La gráfica 3, muestra el crecimiento de tres poblaciones que

se encuentran en la vereda La Chorrera. Enun comienzo, en
ese lugar sólo se encontraban iguanas (especie 1);después
de un tiempo llegó en busca de alimento la población de
animales depredadores (especie 11) que consumían iguanas y
en los últimos días llegaron otros animales (especie 111) que se
alimentan de la especie 11.¿Qué se espera que ocurra con la
población de iguanas y con la especie 111 silosindividuos de la
especie 11 se van a otro lugar? Justifica tu respuesta.
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Tiempo
Adaptado de: Prueba Saber de Ciencias Naturales (grado noveno) - 2003

Gráfica 3. Crecimiento poblacional

• ¿Qué especie presenta mayor variación en el tamaño de su

población?

• ¿Qué población alcanza un mayor crecimiento?

• ¿Qué ocurriría con las poblaciones 11y 111

si se acabaran las
iguanas?

4. La figura que aparece en la lectura sobre redes alimenticias

muestra los diferentes niveles tróficos de una cadena
alimentaria. De esta podemos deducir que (señala con una
equis la respuesta que consideres pertinente):

a. No puede existiruna cadena alimenticia sinlos consumidores

terciarios.

b. Enla cadena alimenticia existen diferentes niveles tróficos. En

esta, losproductores se ubican en el primer nivel de la red.

c. Todas las aves son consumidores primarios que requieren de

losconsumidores secundarios para controlar suspoblaciones.

d. La cadena alimenticia está conformada solo por productores

y consumidores.
5. Una de las razones por las cuales los consumidores primarios
se ubican en el segundo nivel de la cadena es:

a. Estosse alimentan de los productores que están ubicados en

el primer nivel de la cadena.

b. Sonconsumidos por losanimales carnívoros.

c. Dentro de este grupo se ubican los insectos, los reptiles, los

pájaros y losmamíferos.

d. Sealimentan de semillasy de pequeños insectos.

6. Enla figura de la lectura, ¿en qué lugar colocarías al lagarto?

Justifica tu respuesta.

• ¿Qué organismos colocarías en el esquema si pretendemos

que este represente las diferentes relaciones alimenticias de
un ecosistema?

COMO PUEDES VER, TODOS LOS INDIVIDUOS DE UN ECOSISTEMA

DESEMPEÑAN UN PAPEL MUY IMPORTANTE
 TIPLERO y LAS PLANTAS
En nuestro recorrido anterior discutimos sobre factores de los que
seresvivos, como los lagartos, dependemos para vivir. Lasplantas
son tan importantes para tí como para nosotros, te invito a
observar y describir las principales características de las plantas, así
como suimportancia y clasificación.

¿QUÉ HAREMOS?

~ Identificaremos la
importancia de las plantas
para la supervivencia de
los diferentes seres de la
naturaleza.

~ Conoceremos la utilidad
de las plantas para los
sereshumanos.

~ Reconoceremos los
factores que determinan
el crecimiento y desarrollo
de las plantas.

EXPLOREMOS

Camino a tu casa y en los alrededores

de ella puedes encontrar gran
variedad de plantas.

• Observa detenidamente cada

una, descríbelas y dibújalas en tu
cuaderno.
• Señala las características del sitio donde observaste cada
planta (textura del suelo, color, vegetación cercana, etc.).

• Averigua el uso y el nombre que se da a las plantas que

describiste.

• Colecta una parte de la planta, preferiblemente hojas y

flores. Colócala en una bolsa de papel o dentro de papel
periódico y Ilévala al salón de clase. Ten mucho cuidado con
cada una de lasplantas, ya que puedes dañarlas.

DISCUTAMOS Y ANALICEMOS

~ Toma las partes de las plantas

que colectaste y colócalas
sobre la mesa de trabajo.
Forma diferentes grupos con
cada una ellas según las
características que tengan en
común.

~ Observa el trabajo realizado

por tus compañeros(as) y con
base en él complementa tu
clasificación.

~ ¿Cuántos grupos pudiste formar?

~ ¿Cuálesfueron lascaracterísticas más comunes?

~ Asigna un nombre a cada grupo formado y debajo de este

escribe el nombre de las plantas que pertenecen a este
grupo.

¿Qué relación encuentras entre las características de la

planta, el nombre, el sitiode colecta y el usoque sele da?
COMPARTAMOS CON NUESTROS(AS) COMPAÑEROS(AS)

Forma grupos de tres y resuelve losinterrogantes que se plantean a

continuación:

~ ¿Qué plantas tienen en común? ¿Cuáles fueron las

características más importantes que se observaron en las
plantas?

~ ¿Existediferencia entre el uso y el nombre de las plantas con

características similares?

Selecciona la planta que más te gustó y elabora una historieta

donde cuentes lo que tú hiciste en clase y lo que sabes acerca de
esta planta. La planta seleccionada debe serla protagonista de tu
historieta.

y AHORA, PRACTIQUEMOS
LO APRENDIDO

¿CÓMO CRECE UNA PLANTA?

¿Qué necesitas?
- Bolsas plásticas o recipientes
pequeños, para sembrar semillas
- Tierraabonada
- Arena y cascajo
1. Ponte de acuerdo con tus compañeros(as), colecten
diferentes tipos de semillas en los alrededores de tu escuela;
estas luego serán clasificadas y cada uno deberá elegir una
semilla diferente, que sembrará en los diversos tipos de suelo.

2. Toma seisrecipientes o bolsas y márcalos así: Al' A2' Bl' B2' C. C2.

3. Llena los recipientes marcados con la letra A con tierra

abonada; los de la letra B, con arena; los de la letra C, con
cascajo.

4. Siembra en cada recipiente la semilla que escogiste y coloca

los marcados con el número 1 en un sitio donde puedan
recibir luz solar, y los marcados con el número 2 donde no
puedan recibirluzsolar. No olvides regarla.

5. Observa diariamente, durante dos meses o hasta que tu

planta haya crecido, los cambios que ocurren y regístralos en
tu cuaderno, ten en cuenta las siguientes preguntas al hacer
tus observaciones:

~ ¿Cuánto ha crecido?

~ ¿Qué colores presenta?

~ ¿Cuál crece más rápido?

~ ¿Qué pasó con las plantas que reciben luz solar?

~ ¿Cuál es la apariencia de las plantas que se encuentran en la

sombra?

~ ¿Enqué tipo de suelo se desarrollaron mejor?

~ Informa semanalmente a tus compañeros lo que ha pasado

con tus plantas, intenta explicar las razones de las diferencias
y elabora conclusiones en torno al experimento.

Ahora, adoptarás una planta nativa (preferiblemente un árbol)

y la sembrarás en el jardín de tu casa, escuela o en zonas
deforestadas, para cuidarla hasta que sea adulta.
LEAMOS:

Al igual que los demós seres vivos, los lagartos también

necesitamos del oxígeno para vivir. En nuestros ecosistemas
existen unos seres vivos maravillosos que ayudan a que haya
suficiente oxígeno en el aire que respiramos; estos seresvivos son
lasplantas.

Al capturar la energía solar

formo glucosa y oxígeno.
Estomediante un proceso
que ya conoces, "el proceso
de la fotosíntesis"

Lasplantas no sólo proporcionamos

alimento, medicamentos, fibras y
gran número de productos valiosos,
también ayudamos a mantener elequilibrio

o
de O2 y CO2 en la atmósfera, incorporamos
energía a la ecósfera o biosfera y servimos
de refugio a muchos animales,
incluso a los lagartos.
O
O

Empleamos la glucosa
en la formación de
grasas, celulosa, alcaloides,
madera, proteínas, almidón,
vitaminas y ócidos.
 Nos han clasificado en cuatro grandes grupos:

BRYOPHYTAS 000
También nos
llaman musgos.

PTERIDOPHYTA

En este grupo
encontrarás todos 000
los helechos.

GIMNOSPERMAS

Nuestras familias
no están encerradas
en frutos. Pinos.

ANGIOSPERMAS

Tenemos flores
que producen
semillas "cubiertas".

Adoptado de: STRASBURGER, E. (1984).

\
¿QUE APRENDISTE?

A. Resuelveel crucigrama, teniendo en cuento losenunciados.

l. Estructura que brindo

soporte o lo planto.

2. Este elemento se utilizo

para construir muebles y
objetos que benefician
o lo humanidad.

3. Porte fundamental de lo
planto. Enesto se llevo o
cabo el proceso de lo
fotosíntesis.

4. Gas producto de lo respiración en losplantas.

5. Algunos plantas sereproducen mediante esto estructura.

6. Lesproporciono nutrientes o losplantas.

7. El principal beneficio proporcionado por los plantas o los

animales y o lospersonas.

8. Planto de gran tamaño.

9. Principal característico de losangiospermas.

10. Pertenecen 01 grupo de losbryophytas.

 1

10
B. Don Jairo es un campesino de la vereda La Chorrera que
desea establecer un cultivo de tabaco en una parcela de su
finca cubierta por gallineros, espinos, cactus y otras plantas
propias de la región.

Para ello, él debe eliminar las plantas mencionadas. Su hijo

Henry, que estudia en la escuela de la vereda, le pide que por
favor no las arranque porque es el lugar apropiado para que se
desarrollen.

Su padre, un poco alterado, le dice que el tabaco le proporciona

más dinero que esas matas. Henry, muy angustiado, pide ayuda a
su amigo Felipe.

Supón que tú eres Felipe:

l. ¿Le dirías a Henryquesu papá tiene razón?, ¿porqué?

2. Redacta una carta dirigida a don Jairo donde lo convenzas

de no eliminar las plantas propias de la región para
establecer el cultivo.

3. ¿Qué alternativas ofrecerías a don Jairo para obtener dinero

sin hacer daño al ecosistema?

C. En la actividad práctica "Cómo crece una planta" Javier

registró los siguientes resultados:

Sustrato Tierra abonada Arena Cascajo

Tamaño Tamaño Tamaño Tamaño Tamaño Tamaño

Planta (presencia (ausencia (presencia (ausencia (presencia (ausencia
de luz) de luz) de luz) de luz) de luz) de luz)

Cactus 6cm 2cm 9cm lcm 8cm lcm

Maíz 10 cm lcm 8cm Ocm 3cm Ocm

~ Elabora una gráfica cartesiano que te permita analizar los
datos obtenidos. Ejemplo: Puedes graficar tamaño de las
plantas vs. tipo de sustrato.

~ Según los registros que tú hiciste, ¿los datos tomados por

Javierson válidos? ¿Porqué?

~ ¿Qué datos difieren en relación con los tuyos?

~ Teniendo en cuenta los datos anteriores, ¿qué sustrato

permite un mayor crecimiento de las plantas?, ¿cuál menor?

~ ¿Es importante la luz en el crecimiento y desarrollo de las

plantas? Justifica tu respuesta.

~ Propón una nueva tabla para organizar la información,

incluyendo una casilla para anotar las características de la
planta.

D. Retoma la lista de plantas y las plantas colectadas en la salida

y organízalas en Bryophytas, Pteridophytas, Gimnospermas y
Angiospermas.

• ¿Tienes individuos en todos los grupos?

• Con ayuda de tu profesor y compañeros(as) menciona varias

razones por las cuales no encontraste algún tipo de planta.

E. En la fotosíntesis, las plantas utilizan la energía solar para

formar glucosa. De esta forma, en el proceso de respiración
las células vegetales obtienen energía a partir de la glucosa.
Estosprocesos se representan así:

a. GLUCOSA + OXíGENO" DIÓXIDO DE CARBONO + AGUA +

ENERGíA

b. DIÓXIDO DE CARBONO + AGUA + ENERGíA SOLAR

•• GLUCOSA + OXíGENO
1. De acuerdo con la información proporcionada; señala la
respuesta correcta:

a. Laecuación a representa el proceso de la fotosíntesis.

b. La ecuación b representa el proceso de la fotosíntesisy lo o el

de la respiración.

c. La ecuación a representa el de la fotosíntesis y la b el de lo

respirocron.

d. Ninguna de lasanteriores.

2. Según lasecuaciones anteriores podemos inferir que:

a. Lo respiración y lo fotosíntesis son dos procesos

independientes porque los productos de la reacción entre
agua y CO2 producen glucosa.

b. Fotosíntesis y respiración no son procesos independientes

porque los productos de la fotosíntesis son requeridos para
realizar el proceso de la respiración.

c. Fotosíntesis y respiración no son procesos independientes

porque silas plantas no respiran se agoto el CO2 disponible en
el medio y no se puede llevar o cabo el proceso de lo
fotosíntesis.

d. Ninguno de losanteriores.
 TIPLERO y LOS ANIMALES
En este capítulo te proporcionaré elementos que te permitirón
comprender algunos aspectos sobre nuestroscomportamientos y
las características que los científicos tienen en cuenta para
clasificarnos. También encontrarós razones para promover
nuestra conservación.

¿QUÉ HAREMOS?

~ Reconoceremos las principales

características físicas de los
animales, que nos permiten
clasificarlos en diferentes
grupos.

~ Comprenderemos sufunción en
el ecosistema y su utilidad para
la humanidad.

~ Estableceremos la importancia
de conservar los animales
presentes en nuestra región.

EXPLOREMOS

En la región en que tú vives existe

gran variedad de animales,
algunos invertebrados y otros
vertebrados. Los insectos, por
ejemplo, son invertebrados.
En el ecosistema seco es común encontrar algunos
construcciones en formo de montañas, hechos por unos individuos
parecidos o los hormigos, llamados termitas quienes tienen uno
organización social jerárquico admirable. Estos insectos se
alimentan de modero y en su intestino tienen unos protozoarios
que lesayudan o digerir lo celulosa, materia que formo lo modero.

Ubico uno colonia de termitas (o de hormigos, sino hoy termitas en

lo zona que habitas) para que inicies cinco días de gran
exploración. Elige uno hora, en lo cual todos los días vos o realizar
tus observaciones. Registro en tu cuaderno lo que observes
diariamente. No olvides anotar lo fecho y el estado del tiempo.

Teniendo en cuento tus observaciones, resuelve los siguientes

preguntas:

~ ¿Todos los termitas (hormigos) realizan el mismo trabajo?

¿Presentan los mismoscaracterísticos físicos?

~ ¿Los actividades realizados por los termitas fueron iguales

todos losdías?

~ ¿Observaste algún factor que pudiera obstaculizar el trabajo

de lostermitas?

~ ¿Qué animales consumen termitas?, ¿Loslagartos consumen

termitas?

ORGANICEMOS NUESTRAS OBSERVACIONES:

~ Ordeno en tu cuaderno lo información que registraste en tus

observaciones, incluyendo lo respuesto o los preguntas
planteados anteriormente.

~ Informo o tu clase lo que observaste, elaborando

ordenadamente dibujos en hojas de papel o cartulina
tamaño corto, durante loscinco días de exploración.
 DISCUTAMOS Y ANALICEMOS

Los animales se clasifican

principalmente en vertebrados e
invertebrados. Los invertebrados
son aquellos que carecean de
columna vertebral, y los
vertebrados tienen una columna
dorsal segmentada en su estado
adulto, también presentan un
craneo.

• Observa las siguientes ilustraciones y clasifica los individuos

como vertebrados o invertebrados, describiendo sus
características físicas y comporta mentales. Para organizar la
información puedes usaruna tabla como la que aparece.

.•.... '
~ ~
..

~ ~
 Características Características
¡Individuol Nombre !Invertebrado I Vertebrado físicas comporta mentales

Café
Tiene cascos Relincha
Caballo x Cuadrúpedo Trota
I Tiene crin Doméstico
Cola larga

LEAMOS-
VARIEDAD EN ELVUELO

Los pájaros viven en toda la

tierra. Hay muchos tipos de
pájaros. Algunos son grandes,
otros son pequeños. Los
pájaros vuelan a una gran
variedad de velocidades; los
más grandes vuelan más
rápido.

La máxima velocidad de un pájaro depende de su diseño. Un

buitre aletea una vez por segundo. Un pájaro pequeño aletea 4
veces por segundo. Elcolibrí aletea 10veces por segundo y viaja a
60 millas por hora (mph). Cualquier pájaro puede cambiar su
velocidad, pero alcanza máxima velocidad durante el vuelo.

El pájaro más rápido es el

halcón peregrino. Vuelo o
100 mph en vúelo plano.
Cuando recoge sus alas
contra sucuerpo, el halcón
puede irseen picada a 200
mph.
Algunos pájaros casi no vuelan. Pasan la mayor parte de sutiempo
en el suelo. Estospájaros han sido diseñados para protegerse en el
suelo. La perdiz blanca, el faisán y la codorniz son ejemplos de
estos pájaros.

La mayoría de pájaros no vuelan más rápido de lo necesario. Esto

se debe a que subir en contra de la gravedad requiere de mucha
energía. Además hay menos oxígeno para respirar y sostener a un
pájaro muy arriba en el aire.

Algunos pájaros realizan vueltas pronunciadas a altas

velocidades. Otros vuelan en línea recta casi siempre. La
diferencia está en el diseño de su cola. Como la cola es utilizada
como un timón, las plumas son anchas y tiesas. Las plumas de la
cola se abren y cierran como un abanico y se mueven para arriba
y para abajo.

Aquellos pájaros que se echan clavados tienen alas especiales.

Los pingüinos tienen unas alas que son como aletas. Las utilizan
para nadar. Los pájaros que se sumergen en el agua lo pueden
hacer hasta por 15minutos.

Lospájaros utilizan muchas maneras para pescar. Algunos rasan la

superficie del agua, mientras que otros suben hasta 100pies en el
aire y luego se avientan en picada al agua. Lospájaros clavadistas
tienen plumas de vuelo con terminales especiales; tienen mellas
para que no se peguen.

El colibrí es un pájaro único. Puede volar

en un solo lugar por extensos periodos de
tiempo, como lo hace un helicóptero; su
cuerpo está vertical (derecho) y sus alas
se extienden hacia atrás y hacia delante.

Como sus alas tienen tanto poder en el

aletea ascendente como en el descendente, la estructura de sus
músculos es diferente a la de otros pájaros. Ambos músculos de
vuelo son grandes y contribuyen con más del 30% del total del
peso del cuerpo.
Tomado de: http://wings.avkids.com/Libro/Animals/intermediate/birds-Ql.html
COMPARTAMOS CON NUESTROS(AS) COMPAÑEROS{AS)

• Formo grupos de tres estudiantes, sol de tu aula de clases y

observo diferentes aves, analizo lo formo como vuelo codo
uno de ellos. Realizo uno comparación entre tus
observaciones y lo lectura que acabas de hacer.

• Escoge un ave y comento o tus compañeros de clase todo lo

que observaste de ello; debes utilizar materiales del medio
para elaborar un disfraz y representar ante tus compañeros
loscomportamientos del ave.

¿QUÉ APRENDISTE?

Hoz uno listo de los animales

que observas en el dibujo de lo
página siguiente, y clasifícalos
en vertebrados e invertebrados.
Puedes formar otros grupos
según los característicos de
codo uno.

Copio el dibujo en tu cuaderno

y decóralo con semillas, hojas
secos y palitos.
A. Lee atentamente las siguientes afirmaciones y determina si
son válidas o no. Justifica tu respuesta.

• Las serpientes son invertebrados porque al igual que los

lagartos presentan escamas y no tienen extremidades.
• Los lagartos son animales vertebrados porque presentan
esqueleto interno.
• Aunque poseen extremidades, losinsectos son invertebrados.
• Lasaves se caracterizan por presentar plumas. También son
vertebrados.
• Lastermitas tienen una organización muy especial, lo que les
permite sobrevivir a condiciones adversas y a los
depredadores.

B. Analiza la siguiente situación y resuelve las preguntas

planteadas.

En un municipio existe gran diversidad de aves, pero son

amenazadas por los continuos ataques de los pobladores. El
presidente de la junta de acción comunal de una vereda cercana
reúne a todos los habitantes de la vereda para comentarles la
problemática y para decirles que las aves más amenazadas son
lasperdices y lastorcaces.

Ante esto, una señora de bajos recursos argumenta que esa es la

mejor acción que pueden adelantar las personas de la región
porque esos animalitos causan daños en los cultivos de maíz,
arveja y trigo y que además su carne es bastante nutritiva y
deliciosa.

Un estudiante de la escuela de la vereda le responde a la

comunidad que la mejor forma de solucionar este problema es
domesticar estos animales para crear zoocriaderos. Así, todos se
beneficiarían.

Cerca del lugar de reunión se encontraba una profesora de

ciencias escuchando la conversación y decide intervenir.
La profesora comenta que la decisión de crear zoocriaderos es
muy interesante, pero que se deberá analizar siesto no modificaría
loscomportamientos propios de losanimales.
1

~ ¿Qué responderías a la profesora?

~ Elabora un cuadro donde compares las dos propuestas.

Escribe los aspectos positivos y negativos de cada una y
elabora una conclusión al respecto.

~ Escribeuna propuesta para solucionar esta problemática.

Los saurios (lagartos) somos organismos ectotermos que

pertenecemos al grupo de losreptiles. Sidas un pequeño viaje por
nuestro pasado remoto encontrarás que tras nuestras miradas se
esconden trescientos millones de años de evolución.

La mayoría de lasespecies de mi grupo cuentan con cuatro patas,

cinco dedos en cada una, a pesar de que existen numerosas
especies que han perdido sus miembros externos. También
tenemos párpados móviles (excepto los geckos) y membrana
timpánica. Muchas especies pueden incluso deshacerse de sus
colas al sentirseamenazadas o atrapadas.

Hemos logrado adaptarnos a todo tipo de ecosistemas, excepto

los nevados y glaciares. EnColombia existen más de 180especies,
ninguna esvenenosa ni peligrosa.

C. Con base en la información anterior, señala con una flecha

las estructuras y describe las características que ubican a
Tiplero (Cnemidophorus lemniscatus) dentro del grupo de los
sauriosy que le permiten vivir con éxito en el ecosistema seco.
No olvides justificar tus respuestas.
D. La lectura "Variedad en el vuelo" menciona que las aves se
pueden encontrar en todo tipo de ecosistemas. De acuerdo
con esto y con lo que sabes sobre los lagartos, podemos
afirmar que:

a. Loslagartos no son los únicos animales que han desarrollado

diversas adaptaciones para poder vivir en diferentes
ecosistemas.

b. Lasaves son plagas que invaden toda clase de hábitats para

conseguir sualimento.

c. Lasaves y loslagartos compiten por el alimento disponible en

losdiversosecosistemas.

d. Lasaves se originaron de los lagartos y por eso cambiaron las

escamas por plumas.

E. Se ha mencionado que los diversos diseños de la cola de las

aves les permite dar vueltas a altas velocidades, o en línea
recta; los lagartos presentan largas colas que aunque
también funcionan como un timón no pueden ser asumidas
como estructuras iguales porque:

a. No lespermite desplazarse en línea recta.

b. La cola de las aves y la de los lagartos son estructuras

semejantes.

c. La cola de los lagartos está cubierta por escamas y no por

plumas. Además es empleada como mecanismo de
defensa.

d. Lacola de loslagartos esmás larga que la de lasaves.

F. Te invito a cantar la siguiente ronda con tus amiguitos:

SOMOS LOSLAGARTOS
Somos los lagartos
en piedras, árboles y suelo
construimos nuestros cuartos

Yo soy Gonatodes
Losinsectos son mi presa
Algunos me llaman china
Otros salamanquesa

Me alimento de hierbas
Soy la iguana verde
Siconsumes mi carne
Tu familia también pierde

Mi género es Polychrus
Me llamas camaleón
Cuida de los árboles
Porque son mi habitación

Soy Ameiva ameiva

Hermano del tiplero
Somos Teiidae
y este es mi agujero

Yo soy tropiduro,
Mi familia es pequeña
Mi cuerpo es café
Mis escamas como leña

En el río me escondo
Me llaman cucurucho
Mi nombre es basilisco
Por favor cuídame mucho

Necesitamos tu cuidado
No destruyas nuestra casa
Si proteges nuestro hábitat
Proteges nuestra raza
 GLOSARIO

Átomo: Unidad rnrurno de un elemento que conserva sus

propiedades químicas.

Bacteria: Microorganismo unicelular perteneciente al reino

procariota. Generalmente, son organismos descomponedores;
algunos son parásitos o autótrofos.

Célula: Unidad estructural y funcional básica de losseresvivos que

consiste en material orgánico limitado por una membrana.

Celulosa: Principal componente de todas lascélulas vegetales.

Deforestación: Destrucción a gran escala de la capa vegetal por

la acción humana, generalmente para la utilización de la tierra
para otros usos.

Ecosfera: Lugar de interacción de todos losorganismos vivos de la

tierra y el aire (atmósfera), suelo (litosfera)yagua (hidrosfera).

Ecosistema: Comunidad de diferentes especies que interactúan

entre sí y con los factores físicos y químicos que conforman su
entorno no vivo.

Enzimas: Proteínasque aceleran una reacción química en losseres

vivos.

Erosión: Proceso de naturaleza física o química que desgasta y

destruye continuamente lossuelos.

Especie: Grupo de organismos semejantes en apariencia,

comportamiento, constitución, procesos químicos y estructura
genética, capaces de entrecruzarse y tener descendencia
fecunda o fértil.

Hongos: Organismo eucariota complejo que obtiene losnutrientes

por asimilación; muchos hongos son descomponedores y otros
parásitos.

Microorganismo: Servivo microscópico autótrofo o heterótrofo.

Molécula: Unidad de constitución de una sustancia que tiene la
composición y propiedades de una cantidad mayor de la misma
sustancia. Estáformada por dos o más átomos.

Organismo: Ser vivo (célula o conjunto de células) que está

capacitado para realizar individualmente intercambios de
materia y energía con el medioambiente, y para formar réplicas
de sí mismo. Los organismos unicelulares realizan todas las
funciones vitales.

Órgano: Parte diferenciada del cuerpo, compuesta de tejidos y

adaptada para realizar una función o un grupo de funciones
específicas, como el corazón o el hígado.

Protozoarios: Protista unicelular animaloides, que abarca las

amebas, ciliados, flagelados y esporozoos.

Saprofítico: Organismo que no puede obtener su alimento

mediante la fotosíntesis,por lo que se nutre de restos de materia
vegetal o animal en descomposición.

Tejido: Grupo de células similaresy estrechamente relacionadas,

que conjuntamente llevan a cabo funciones específicas.
 BIBLIOGRAFíA

CURTIS, H. Y BARNES, N. S. (1997): Invitación a la biología. Madrid:

Médico panamericana.

CLARKE, G. L. (1971): Elementos de ecología. Barcelona: Omega.

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pensamiento. México: Fondo de Cultura Económico.

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ICFES (2003): Pruebo saber de ciencias naturales. Grado noveno.

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Ministerio de Educación (2004): Estándares básicos de

Nacional
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Guías N.O7. Colombia.

ODUM, E. (1972): Ecología. México: Interamericano.

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www.ceit.es/asignaturas/ecología.html

Libro electrónico CIENCIAS DE LA TIERRAY DEL MEDIO AMBIENTE En:

www.tecnun.es/Asignaturas/Ecologia/Hipertexto/04Ecosis/ 1OOEc
osis.htm

Http://wings.avkids.com/Libro/ Animo Is/intermediate/birds-

Ol.html