Comunicación 4

SESIÓN DE APRENDIZAJE
“Narramos una anécdota”

I.E.I. : N° 64026 “Manantay”
Grado : 6° “B”
Docente : Raquel Pinedo Vela
Área : Comunicación
Fecha : 19/04/2023
Duración : 90 min.
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
DE APRENDIZAJE?
Se comunica oralmente en su lengua -Recupera información explícita de textos -Escucha y recupera
materna en su lengua materna. orales que escucha seleccionando datos información de anécdotas,
-Obtiene información del texto oral. específicos. Integra esta información cuando es integrando la información
dicha en distintos momentos y por distintos según sus necesidades.
interlocutores en textos que incluyen
expresiones con sentido figurado, y vocabulario
que incluye sinónimos y términos propios de
los campos del saber.
Gestiona su aprendizaje de manera -Propone por lo menos una estrategia y un -Define metas de aprendizaje.
autónoma. procedimiento que le permitan alcanzar la -Organiza acciones
-Define metas de aprendizaje. meta; plantea alternativas de cómo se estratégicas para alcanzar sus
-Organiza acciones estratégicas para organizará y elige la más adecuada. metas.
alcanzar sus metas de aprendizaje. -Monitorea y ajusta su
-Monitorea y ajusta su desempeño durante desempeño durante el
el proceso de aprendizaje. proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque inclusivo o de atención a la Reconocimiento al valor Inherente de cada persona y de sus derechos, por
diversidad encima de cualquier diferencia.
Transformar las diferentes situaciones de desigualdad de género, evitando el
Enfoque igualdad de género
reforzamiento de estereotipos.
2. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS ESTRATEGIA
 Saludamos amablemente a los estudiantes y se lee la anécdota propuesta: Una anécdota de

Mario Vargas Llosa.
 Preguntamos: ¿Recuerdan algo gracioso o curioso que les haya ocurrido durante el mes de marzo
en la escuela y en su hogar? Solicitamos voluntarios para que cuenten su anécdota.
 Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Se lo contaron a alguien?; ¿De qué formas se puede
contar? (oral o escrita); ¿Cómo podríamos hacer para compartir eso que nos ocurrió con otras
personas?
 Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué es una anécdota?; ¿Qué saben sobre
ellas?; ¿Han contado alguna?; ¿Qué será importante hacer antes de contar una anécdota?-
INICIO
10 (min.)
 Se comunica el propósito de la sesión:
ESCUCHA Y RELATA SUS ANÉCDOTAS DE EXPERIENCIAS PERSONALES Y FAMILIARES.
 Criterios a tener en cuenta.

 Selecciona datos específicos y lo integra en su anécdota.
 Integra la información en distintos momentos e incluyen expresiones con sentido figurado y en
vocabulario variado.
 Normas de convivencia para trabajar en armonía.
 Mantener limpio el aula, antes, durante y después del desarrollo de las actividades.
 Respetar las opiniones de mis compañeros y profesora.
 No coger los materiales educativos de mis compañeros sin su consentimiento.
ANTES DEL DIALOGO
 Analizamos con los estudiantes la situación comunicativa y planificamos con ellos el contenido del
diálogo. ¿Cuál es el propósito de nuestro diálogo? ¿Quiénes serán los participantes del diálogo?;
¿Sobre qué vamos a dialogar?; ¿Cómo lograremos mantener el hilo de la conversación?-
 Establecemos con los estudiantes cómo se organizarán para el diálogo. Recordamos que al
dialogar deben pensar en cómo van a iniciar su participación, qué van a decir primero, de qué
manera van a introducir el tema, cómo se deben expresar (de manera clara y con oraciones
completas).
DESARROLLO  Leen la información relacionada a las anécdotas.-
70 (min.)  Se indica que, como oyentes, presten atención a las ideas que expresan sus compañeros.
 Indicamos que dialogarán sobre las actividades realizadas en sus vacaciones.
DURANTE EL DIÁLOGO
 Formo grupos de cuatro o cinco integrantes y se pide que se sienten en círculos para que puedan
establecer contacto visual al dialogar, que elijan un representante del grupo que dé la palabra,
que establezcan los turnos de participación y centren el tema del diálogo.-
 Organizo una conversación entre compañeros acerca de las actividades que realizaron durante el
mes de marzo. Distinguen el registro formal e informal.
 Les recuerdo lo siguiente:
 Participa con preguntas o aclaraciones pertinentes sin levantar la voz.
DESPUÉS DEL DIÁLOGO
 Pregunto lo siguiente: ¿El diálogo fue constructivo?, ¿Por qué?; ¿Qué habilidades creen que
debemos mejorar para presentar nuestras ideas y conversar más fluidamente?; ¿Cómo fue la
participación de los miembros del grupo?
 Presento en un papelógrafo el concepto de diálogo
 A través de lluvia de ideas mencionan las características de un buen diálogo.
 Sistematizamos lo aprendido.
LA ANÉCDOTA
La anécdota es un relato breve de algo que nos ha sucedido. Las anécdotas se
cuentan para divertir o para ejemplificar el tema del que estamos hablando.
-La anécdota consta de tres partes:

 Acontecimiento inicial.
 Conflicto o nudo.
 Desenlace
-Es breve y precisa que despierta la curiosidad y atención de los demás.
-El lenguaje empleado es claro y sencillo.
 Desarrollan las páginas 15 y 16 del Cuaderno de trabajo Comunicación 6, MINEDU.

REFLEXIONAMOS
 Hago las preguntas a los estudiantes y que expliquen con sus propias palabras su proceso de
aprendizaje:
CIERRE ¿Qué aprendimos hoy?
¿Hablé con alta y clara?
10 (min.)
¿Expresé mis ideas con orden y coherencia?
¿Mostré seguridad en mi participación?
¿Esperé mi turno para hablar, y mostré respeto y consideración?
 Felicito a todos los estudiantes por el buen trabajo realizado
TAREA A TRABAJAR EN CASA
 Dialoga con tu familia sobre lo aprendido. Haz que un miembro de tu familia narre su anécdota.
3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
______________________ _________________
Raquel Pinedo Vela Directora

6° Grado “B”
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJO
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna en su lengua materna.
Capacidades:
-Obtiene información del texto oral.
Criterios de evaluación
-Selecciona datos -Integra la información en

Nº Apellidos y nombres específicos y lo integra en distintos momentos e
su anécdota. incluyen expresiones con
sentido figurado y en
vocabulario variado.
1 ACOSTA YUMBO, ANGEL GABRIEL
2 ARCE RENGIFO, JESÚS ALEXANDER
3 BARBARÁN TORRES, DANTE BENJAMIN
4 BENITES DÁVILA, LINDY SCARLET
5 BUTUNA DÍAZ, JORLAND JAMITH
6 CAHUAZA MURAYARI, AYLIN ROXANA
7 CÁRDENAS REATEGUI, BRITNEY BRIJEY
8 CASIMIR VÁSQUEZ FORLAN KLEVER
9 CULQUI FABABA, ENAIN
10 DEL ÁGUILA MALDONADO, RUTH NOEMY
11 FLORES TAMANÍ,JENIFER NICOL
12 GABINO PIZANGO, KEYLA LLEYLA
13 HUARCAYA AHUANARI, MARILYN MAILIT
14 LÓPEZ INUMA, JENIFER GRACIELA
15 MACEDO IZQUIERDO, CRISTINA CRISSEL
16 MANUYAMA POLOCENO, DAYRON DANIEL
17 MELENDEZ RÍOS, JOSÉ MANUEL
18 NARRO TAPULLIMA, KEYNNI ZAORI
19 OCHAVANO FLORES, KATHERIN
20 PINEDO HERNANDEZ, JOSÉ OLÍAS
21 PINEDO ZAMBRANO, ELENA ELIANA
22 PIÑA CAIMATA, RAQUELITA SELMIRA
23 PIÑA CÓRDOVA, RUDY JERALDY
24 PIZANGO APAGUEÑO, BELINDA CLARIBETH
25 SINARAHUA TAFUR, JALYE
26 USHIÑAHUA MANIHUARI, PIERO
27 VARGAS CABRERA, PATRICK EDWARD
28 VASQUEZ OJANAMA, DANA SMITH
29 VELA RENGIFO, MARTHA ELIZABETH
X No logrado
 Logrado
.
ANEXO
1. Observa la imagen y crea la anécdota que la estudiante está narrando a sus
compañeros.

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“Narramos una anécdota”

¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS

2. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

 Saludamos amablemente a los estudiantes y se lee la anécdota propuesta: Una anécdota de

ESCUCHA Y RELATA SUS ANÉCDOTAS DE EXPERIENCIAS PERSONALES Y FAMILIARES.

 Criterios a tener en cuenta.

ANTES DEL DIALOGO

DESPUÉS DEL DIÁLOGO

-La anécdota consta de tres partes:

 Desarrollan las páginas 15 y 16 del Cuaderno de trabajo Comunicación 6, MINEDU.

3. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Raquel Pinedo Vela Directora

-Selecciona datos -Integra la información en

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