Guías 3. Castellano 2 A 11

INSTITUCION EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO
Resolución de aprobación N° 4948 de Septiembre de 2016

Códigos ICFES: 070805 DANE: 273026000587
NIT: 809006581-1
GUÍA TRES DE CASTELLANO
Docente: JOHANA IVETH LEMUS Grado: Segundo

MORENO
ASIGNATURA: CASTELLANO Tiempo de inicio: 12 DE JUNIO
TEMA: EL VERBO Tiempo de finalización: 03 DE JULIO.
PERIODO: Segundo APRENDIZAJE: Prevé temas, contenidos o ideas
entendiendo al propósito
INSTRUCCIONES: ACOMPAÑAMIENTO AL PROCESO: La docente hará
1. Leer la guía con atención. acompañamiento al proceso de aprendizaje
2. Enviar las fotos o archivo de la mediante la retroalimentación, soluciones de
solución de la guía al WhatsApp personal inquietudes o dudas utilizando el grupo de
de la docente WhatsApp de la asignatura. O mediante llamada
3. Desarrollar las actividades a mano en telefonica
el cuaderno de castellano.
4. Si tiene alguna duda por favor Esto son los horarios de las clases virtuales y
comunicarse al grupo de WhatsApp asesorías: De Lunes a Viernes desde las 8:00
5. Participar de las sesiones en el grupo a.m. hasta las 6:00 p.m.
de WhatsApp.
EL VERBO
EXPLORACION
1. Sigue el camino de letras con ayuda de las flechas y encontrarás palabras. Escríbelas en las
líneas.
A N T O R R B L A
C R A C R E A H R
______________ _____________ ____________
2. Ahora, usa esas palabras para completar las oraciones.
• El hermano de Paco se puso a ______________ en la actuación.
• El venado no pudo _____________________________ .
• A mí me gusta _______________________________ en público.

CONCEPTUALIZACION
Las palabras que has escrito se llaman verbos.
Los verbos indican acciones.

NIT: 809006581-1
LOS TIEMPOS DEL VERBO

Observa detenidamente las imágenes y lee las oraciones.
El conejo comerá El conejo come El conejo comió

Zanahorias. Zanahorias zanahorias.
Recordemos...
Los momentos en que se realiza una acción se llama tiempos del verbo.
El verbo tiene tres tiempos: Presente ® Ahora
Pasado ® Ayer
Futuro ® Después
PRACTICA
3. Observa a los personajes y contesta las preguntas:
NIT: 809006581-1
Encuentra seis verbos en la sopa de letras.
M A N E J A T P O I
R C U I D A U P I A
E R A V I E S O S L
S I R O S A I O E V
E O M I R A F P I T
T O C A A R O R O I
A L I S T A D I A R
E J U E G A G J Y H
Escribe una oración con cada verbo que encontraste:
a.___________________________________ c._______________________________
b._______________________________
NIT: 809006581-1
d._______________________________ e._______________________________
f._______________________________
Conjuga los verbos en presente, pasado y futuro.

 BAILAR
PRESENTE PASADO FUTURO
Yo bailo bailaré
Tú
Él bailó
 COMER
Yo
Tú comiste comerás
Él come
 SALIR
Yo salgo
Tú saliste
Él saldrá
 Completa estas oraciones con el verbo “correr”.

• Los niños _______________________ en la playa.
• Ayer, yo ________________________ y me caí.
• ¡No __________________________ con esos zapatos!
• Los deportistas __________________________ en las Olimpiadas.
• El señor ________________________ mañana en la maratón.
 Completa este cuadro. Conjuga los verbos en tiempo pasado.
Verbos
Personas Viajar Comer Dormir

Yo
Tú
Él / Ella
NIT: 809006581-1
Nosotros
Ustedes
Ellos / Ellas
 Completa las oraciones con el verbo conjugado que corresponda:
 Completa el siguiente cuadro con el verbo que corresponda:
Persona Verbo Pasado Presente Futuro
(Yo) jugar
(Tú) estudiar
(Él) comprar
 Escribe las siguientes oraciones en tiempo futuro.

a) Pablo leyó un libro sobre animales.
b) Alexia realiza una campaña sobre el cuidado de los animales.

NIT: 809006581-1
c) Katy llevó a su perrito al veterinario.
d)César duerme todas las tardes.
AUTOEVALUACIÓN:
Con esta guía he aprendido a:
Criterio SI No Criterio SI No
() (X) () (X)
1. ¿Leer y seguir 4. ¿Identificar el verbo y los
instrucciones? tiempos verbales?
2.Revisar mi trabajo para 5. ¿completa oraciones empleando
asegurarme de haber hecho los verbos?
todo lo solicitado
3. ¿cumple con las fechas 6.
programadas para entregar
sus actividades?
NIT: 809006581-1
Docente: JOHANA IVETH LEMUS Grado: tercero

MORENO
TEMA: sustantivo y clases Tiempo de finalización: 03 DE JULIO.
PERIODO: Segundo APRENDIZAJE: Reconoce elementos implícitos de la
situación comunicativa del texto.
de WhatsApp.
EL SUSTANTIVO
Lee el siguiente texto:
Los dos amigos y el oso
A dos Amigos se aparece un Oso:el uno, muy Entonces el cobarde,de su grande amistad
medroso, haciendo alarde,
en las ramas de un árbol se asegura; el otro, del árbol se desprende muy ligero, corre,
abandonado a la ventura, se finge muerto llega y abraza al compañero, pondera la
repentinamente. fortuna.
El Oso se le acerca lentamente;mas como De haberle hallado sin lesión alguna, y al fin
este animal, según se cuenta, de cadáveres le dice: "Sepas que he notado que el Oso te
nunca se alimenta, decía algún recado.
sin ofenderlo lo registra y toca, huélele las ¿Qué pudo ser?" "Diréte lo que ha sido; estas
narices y la boca; dos palabritas al oído: aparta tu amistad de
no le siente el aliento,ni el menor la persona que si te ve en el riesgo, te
movimiento; abandona".
y así, se fue diciendo sin recelo: "Este tan
muerto está como mi abuelo".
Completa el cuadro con palabras que nombre personas, animales, cosas o lugares que encuentres
en la fábula de la página anterior:
NIT: 809006581-1
Personas Animales Cosas Lugares
CONCEPTUALIZACION
NIT: 809006581-1
PRACTICA
 Anota cinco sustantivos comunes que están escritos en el texto:
_________________, _________________, _________________, _________________,

_________________.
 Ahora, escríbele un sustantivo propio para cada sustantivo

común que encontraste:
_________________, _________________, _________________._________________,
_________________.
NIT: 809006581-1
 Observa las imágenes y escribe los sustantivos que correspondan:
 Reemplaza los dibujos de cada oración por su nombre o sustantivo:

Ejemplo:
Género del Sustantivo
Observa:
NIT: 809006581-1
 Escribe (F) si es género femenino o (M) si es masculino:

( ) monte ( ) osa ( ) carnero
( ) casa ( ) yegua ( ) oveja
( ) albañil ( ) arquero ( ) maceta
( ) costurera ( ) vaca ( ) marinero
( ) hacha ( ) tijeras ( ) compendio

 Coloca "el" para el masculino y "la" para el femenino delante de estos nombres:
_____ campana _____ periódico _____ cine
_____ ropero _____ computadora _____ carta
_____ canoa _____ planta _____ lápiz
_____ botella _____ liga _____ salón
_____ alfiler _____ abecedario _____ pared
Número del Sustantivo
NIT: 809006581-1
 Escribe el plural de las siguientes expresiones:
a. La abeja reina.
__________________________________________________________________
b. Un teléfono malogrado.
__________________________________________________________________
c. Mi primo hermano.
__________________________________________________________________
d. El ojo del buey.

__________________________________________________________________
e. El dedo pulgar.
__________________________________________________________________
f. Una herida en la mano.

__________________________________________________________________
 Completa el cuadro marcando con un aspa según el género y número del sustantivo.
NIT: 809006581-1
Accidentes gramaticales Género Número

Sustantivos M F S P
NIT: 809006581-1
a. El lobo
b. Una almohada
c. El mar
d. Una silla
e. La playa
f. Unas piedras
g. Los jóvenes
h. Una computadora
i. Unas mantas
j. El nogal
k. Los barcos
l. El álbum
m. Una regla
n. Los baldes
o. Las estrellas
Convierte en femenino las siguientes expresiones:
a) El alcalde y su secretario.
________________________________________________________
b) El ovejo del pastor.

________________________________________________________
c) El abuelo de los niños.

________________________________________________________
d) El director y el profesor.
________________________________________________________
NIT: 809006581-1
e) Ese domador de tigres.

________________________________________________________
f) Un actor de teatro.
________________________________________________________
g) El campesino, el zorro y el gallo.

________________________________________________________
h) El locutor advirtió el peligro.

________________________________________________________
i) El rey escuchó a sus súbditos.

________________________________________________________
j) El maestro y el discípulo se encontraron.

________________________________________________________
AUTOEVALUACIÓN: Please complete the chart:

() (X) () (X)
1. ¿Leer y seguir 4. ¿Reconoce el sustantivo y sus
instrucciones? clases?
2.¡Revisar mi trabajo para 5. ¿identifica género y número del
asegurarme de haber hecho sustantivo?
todo lo solicitado?
3. ¿cumple con las fechas
sus actividades?
Docente: JOHANA IVETH LEMUS Grado: CUARTO

MORENO
TEMA: MEDIOS DE COMUNICACION Tiempo de finalización: 03 DE JULIO.
PERIODO: Segundo APRENDIZAJE: Relaciona textos y moviliza saberes
previos para ampliar referentes y contenidos
ideológicos.
NIT: 809006581-1

de WhatsApp.
EXPLORACION
Me informo a través de revistas y periódicos
A Julieta y a Carlos les han solicitado realizar una consulta sobre la contaminación en el planeta.
Cada uno de ellos ha encontrado información en textos diferentes. Julieta la halló en una revista y
Carlos se enteró en algunas noticias de un periódico.
¿Por qué crees que cada uno encontró información diferente?
Observa las imágenes de las portadas, tanto del periódico como de la revista, y responde las
siguientes preguntas:
 ¿Qué tipo de información crees que podemos encontrar en una revista? ¿Qué tipo de
información crees que podemos encontrar en un periódico?
 ¿Crees que los periódicos y revistas se publican diariamente, semanalmente,
quincenalmente o mensualmente?
 ¿Podrías decir o comentar qué diferencias crees que existen entre un periódico y una
revista?
CONCEPTUALIZACION
Como puedes ver, tanto la revista como el periódico son medios de información impresos
(a veces, también en internet).
El periódico aparece en forma diaria y se encarga de difundir informaciones nuevas y casi
de manera inmediata (incluso existen periódicos matutinos o vespertinos).
Al contrario, la revista puede ser semanal, quincenal o mensual, y presenta información
comentada o analizada por especialistas. Así, existen revistas que comentan temas
específicos: tecnología, deportes, política, ecología, etc.
NIT: 809006581-1
El periódico es un medio de comunicación escrito que lleva

información a las grandes masas, manteniéndolas al día con lo
que ocurre en el país y el mundo.
Seccion es period ísticas S o n c a d a u n a d e la s p a rte s e n q u e se

a g r u p a n la s n o tic ia s e n e l d ia rio .
S on
H e ch o s o c u rrid o s A c o n te cim ie n to s In fo rm a c ió n re la c io n a d a a
e n n u e stro p a ís . q u e o c u r re n e n e l e v e n to s : cin e , te a tro ,
m undo. e sp e ctá c u lo .
A v iso s d e co m p ra - ve n ta . J u e g o s d e m e m o ria ,
Te m a s re la c io n a d o s c o n la h isto rie ta s , cru cig ra m a s,
p ro d u c ció n , fin a n z a s y la h o ró sc o p o , e tc.
e c o n o m ía d el p a ís .
E v en to s r ea liz a d o s o p o r
re a liza rs e . E n tre v ista s a lo s
d e p o rt ista s d e sta c a d o s .
La noticia
S abía s que:
N O TIC IA provien e d e la v oz latina N O VA que
significa “C O SA S N U E VA S ”.
Recu erda que la n oticia es breve, con cisa, objetiva,
cla ra y a ctu al.
Estructura de la noticia:
NIT: 809006581-1
Antetítulo
Título
Trab ajadores de sp edid o s d u erm e n en su s m altratado s

Postítulo
jardines y al p ie d e la estatu a d el Lib ertado r.
H ace m ás de do s sem an a s los ja rd in es d e la pla za S an M artín , la

se g u nda en im portan cia de l C en tro H istó rico d e Lim a , so n
usa d os co m o im p rovisa das ca m as po r de spedidos de d ive rso s
gre m ios q u e reclam a n la repos ició n inm ed ia ta de su s trabajos.
Cuerpo
La e statu a del lib ertad o r argen tin o q u e le da no m bre a la p la za
ta m bién ha sido to m ada . A su a lre ded o r se le vantan a lgun a s
carpas de plá stico e n la s q u e de cen as de trabajad ores p a d ece n
la s co nse cu en cias de u n a h uelga d e h a m bre...
¿CÓMO REDACTAR UNA NOTICIA?

Una noticia debe responder a seis preguntas básicas:
a) ¿Qué? d) ¿Cuándo?
b) ¿Quién(es)? e) ¿Cómo?
c) ¿Dónde? f) ¿Por qué?
APLICA Y RESUELVE
1. Busca un periódico y una revista. Luego, compara su contenido y escribe las
características en un cuadro como el siguiente:
NIT: 809006581-1
2. Cuáles revistas o periódicos conoces? Si no conoces ninguno, pregunta a tus mayores

sobre los que leen ellos.
3.Escribe una noticia del colegio o de algún hecho que haya sucedido en tu comunidad.
4.Pega en tu cuaderno recortes de noticias y señala sus partes.
EXPLORACION.
¿QUÉ NOS MUESTRA LA TELEVISIÓN?
 En ocasiones nos dicen que vemos muchas horas de televisión y que eso puede ser perjudicial.
Sin embargo, otros dicen que lo más perjudicial puede ser no entender lo que vemos en los
programas televisivos. ¿Crees que la televisión te ayuda? ¿Por qué?
 Piensa en los programas que ves en la televisión. Luego, escribe el nombre de los que más te
interesan: ¿qué películas, telenovelas o programas educativos te gustan? ¿Cuántas horas al día
ves televisión? ¿Qué es lo que más te agrada de la televisión?
1. Describe tu programa de televisión favorito y explica: quiénes son sus personajes, si tiene un
presentador y por qué te gusta.
2. Observa las imágenes.
3. ¿Reconoces a qué tipos de programa pueden pertenecer las imágenes que aparecen en las
pantallas de los televisores?
4. ¿Cuáles son los tipos de programas que te gustan y por qué?
CONCEPTUALIZACION
La televisión es un medio de comunicación que busca entretenernos e informarnos.

En su programación encontramos películas, telenovelas o dibujos animados que nos
quieren divertir por medio de una historia; también encontramos otros que buscan
informarnos como los noticieros, los documentales. Todos estos programas usan la
NIT: 809006581-1
APLICA Y RESUELVE
Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos
✦ Piensa en un programa de televisión que, según tu criterio, puede ser llamativo para otros
niños. Tomaremos algunos datos y posteriormente dirás por qué lo consideras un programa
adecuado para todos.
¿QUÉ SABES DEL CORREO ELECTRÓNICO?

Santiago ha escrito cartas y le gusta comunicarse frecuentemente con sus amigos y familiares,
pero ahora lo hace por el correo electrónico y el chat. Él le explica a Patricia que el correo
electrónico se parece al correo postal y hace la comparación entre los dos.
1. ¿Te has comunicado a través del chat y de correos electrónicos? Analiza la explicación acerca
del correo electrónico que Santiago le da a su amiga Patricia:
NIT: 809006581-1
2. Responde, ¿cuál es la comparación que hacen el niño y la niña entre el correo electrónico y el
correo postal?
CONCEPTUALIZACIÓN.
El correo electrónico o e-mail es una de las innovaciones más importantes de internet, que ha
revolucionado la forma de comunicarnos y se ha convertido en uno de los servicios más
utilizados de la red.
En muchos aspectos, el correo electrónico o e-mail es similar al correo postal. Sin embargo, el
correo electrónico es más económico, pues no necesitamos de un cartero y es más rápido.
El correo electrónico se emplea para los mismos propósitos que el correo postal, excepto que
no se puede utilizar para enviar objetos físicos.
APLICA Y RESUELVE
✦ Señala con un los enunciados que consideres que son ventajas del correo electrónico:
El correo electrónico es inmediato, se recibe tan pronto como es enviado.
( ) El correo electrónico es cómodo, te permite enviarlo desde casa (frente al correo
tradicional).
NIT: 809006581-1
( ) El costo del correo electrónico no varía en función de la ubicación física del destinatario,
por eso es realmente económico.
( ) El correo electrónico es dinámico, permite la posibilidad de recibir tu correo aunque no
estés en el lugar donde lo usas habitualmente.
( ) El correo electrónico no resulta nada agradable, porque se escriben textos con muchos
errores.
( ) El oficio de los carteros se ha disminuido mucho con los avances tecnológico
AUTOEVALUACIÓN:
() (X) () (X)
1. ¿Leer y seguir 4.¿Identifica el tipo de
instrucciones? información que ofrecen los
periódicos y revistas?
2. Revisar mi trabajo para 5.¿ Reconoce e identifica
asegurarme de haber hecho elementos y características de
todo lo solicitado periódicos y de revistas?
3.. ¿cumple con las fechas
sus actividades?
Docente: JOHANA IVETH LEMUS Grado: QUINTO

MORENO
NIT: 809006581-1

TEMA: LA NOTICIA Y LA ENTREVISTA Tiempo de finalización: 03 DE JULIO.
PERIODO: Segundo APRENDIZAJE: Recupera información implícita de la
organización, tejido y componentes de los textos.
3. Desarrollar las actividades a mano en telefónica
de WhatsApp.
EXPLORACION
•Lee la siguiente noticia y sus partes:
¿De qué trata la noticia?
___________________________________________________________________
_
________________________________________________________________
NIT: 809006581-1
CONCEPTUALIZACION
PARTES DE LA NOTICIA
NIT: 809006581-1
¡A PRACTICAR LO APRENDIDO!
I.Lee la noticia y responde:
RALLY FERREYROS VA PRIMERO EN SANTIAGO, SEGUIDO POR POZZO.
QUIERE SACAR LUSTRE A SU TÍTULO
Santiago de Chile [EL COMER-CIO]. Hoy se acaba la temporada
2007 en Chile y el experimentado piloto peruano Ramón
Ferreyros tiene como meta cerrarla con broche de oro, a pesar de
que ya antes de comenzar el presente Rally de Santiago tenía el
bicampeonato chileno de rally en el bolsillo, oleado y
sacramentado.
Ayer se corrieron siete especiales, prácticamente la mitad del rally
capitalino, y nuestro compatriota mantuvo una cerrada lucha con
el ex campeón mundial argentino Gabriel Pozzo en la categoría N3. Ramón terminó la jornada en el primer
lugar, con siete segundos y medio de ventaja sobre Pozzo, su más cercano perseguidor. Ambos volantes
pertenecen al equipo Hyundai.
La primera etapa del rally recorrió las zonas de Santiago, Huertos Familiares, Montenegro, Bauza, Cerro La
Peña, San Vicente y Cuesta Chacabuco. Se corrió sobre terreno pedregoso y curvas sinuosas.
Hoy se completarán los últimos seis especiales de la prueba.
1. ¿Qué sucede? ____________________________________________________________
____________________________________________________________________
2. ¿Dónde ocurre?____________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. ¿Cuándo acontece? ________________________________________________________
____________________________________________________________________
4. ¿Por qué? ______________________________________________________________
____________________________________________________________________
5.¿Cómo? ________________________________________________________________
Responde ( V ) o ( F ), según corresponda:
• La noticia nunca puede estar sin el subtítulo. ( )

• El lead es el primer párrafo. ( )
• Una información se convierte en noticia según su trascendencia. ( )
• En Colombia no hay prensa escrita. ( )
En tu cuaderno:
NIT: 809006581-1
a. Redacta una noticia y señala todas sus partes.

b. Pega cinco titulares y analízalos .
EXPLRACION
LA ENTREVISTA
NIT: 809006581-1
CONCEPTUALIZACION
Como habrás notado, una entrevista es una conversación que consiste en formular preguntas a
una persona para saber su forma de pensar o de actuar.
Ahora bien, realizar una entrevista no es solo hacer una serie de preguntas, sino que se debe
considerar las siguientes partes:
1. Breve presentación del personaje.
2. Preguntas y respuestas adecuadas.
3. Comentario final y despedida.
ESTRUCTURA DE LA ENTREVISTA
Practiquemos
•En tu cuaderno:
1. Busca en diarios o revistas, alguna entrevista a tu personaje favorito y pégala.
2. Formula una serie de preguntas a una de tus maestras sobre la finalización del año escolar.
Luego, redacta tus respuestas.
3. Planifica una entrevista. Apóyate en el siguiente esquema:
NIT: 809006581-1
 Elabora una entrevista a una persona de tu casa (ayúdanos a conocer su niñez).recuerda

tener en cuenta la estructura de la entrevista.
 Entrevista a un compañero del aula,Utilizando whatsapp o llamada telefónica, sobre sus
costumbres navideñas.
 AUTOEVALUACIÓN:
() (X) () (X)
1. ¿Leer y seguir 4. ¿reconoce la estructura de una
instrucciones? noticia?
2.Revisar mi trabajo para 5.¿¿reconoce la estructura de la
asegurarme de haber hecho entrevista?
todo lo solicitado
3. ¿cumple con las fechas
sus actividades?
NIT: 809006581-1
GUIA DE APRENDIZAJE Nº3
Docente: MARIA DARLY MARTINEZ Grado: SEXTO

Periodo: Segundo
AYALA
Asignatura: Física Nombre del estudiante:
Temas: los medios de comunicación Tiempo de inicio: 12 de Junio.
La carta Tiempo de Entrega: 30 de Junio.
Instrucciones: Acompañamiento al proceso: El docente hará

acompañamiento al proceso de aprendizaje
1. Leer la guía con atención. mediante la retroalimentación, soluciones de
2. Enviar las fotos o archivo de la solución inquietudes o dudas utilizando el grupo de
de la guía al WhatsApp personal de la whatsApp y llamada telefónica.
docente (3132686447). O al whatsapp del Los siguientes son horarios para estas clases
grupo “mis pequeños lectores”
virtuales y asesorías:
3. Desarrollar las actividades en el Martes de 9:00 a.m. – 11.00 a.m.
cuaderno de castellano.
4. Participar de las sesiones en el grupo Jueves de 9. a.m. – 1:00 a.m.
de WhatsApp. Viernes: de 7:.a.m -9:a.m
Estándares
Identifico los diversos medios de comunicación masiva con los que interactúo.
Caracterizo algunos medios de comunicación: radio, televisión, prensa, entre otros.
Comento mis programas favoritos de televisión o radio.
Identifico la información que emiten los medios de comunicación masiva y la forma de
presentarla.
DESEMPEÑOS
Interpreta la información emitida por los diferentes medios de comunicación.
Redacto distintos tipos de cartas para transmitir mensajes de diferente índole.
CONCEPTUALIZACION Y SABERES PREVIOS.
Establecer comunicación con un integrante de la familia y determinar los elementos de la
comunicación
¿Qué medios de comunicación utilizo a diario?
Dibujo el medio de comunicación de mi preferencia y escribo un texto en el que exprese el buen
uso que hago del mismo.
NIT: 809006581-1
NIT: 809006581-1
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NIT: 809006581-1
Realiza un artículo de opinión sobre el programa radial “ profe Galanista en casa,” transmitido por
la emisora Radio Alvarado 98.7.proximamente Se cambia el nombre de la emisión por “EL PROFE
EN SINTONIA” https://www.facebook.com/profeensintoniaAlvarado/
NIT: 809006581-1
La carta
¿Qué es?
La carta es un medio de comunicación escrita, por el que se transmite un mensaje.
¿Cuál es la superestructura de una carta?
Generalmente, las cartas en la superestructura, conservan la misma forma o esquema, que es el
de transmisión de mensajes, narrativa o informativa.
A su vez se estructura en las siguientes partes:
• Lugar y fecha: escritos normalmente en la parte superior de la carta.
• Encabezado: Puede o no incluirse, depende del tipo de carta. Generalmente el encabezado hace
la presentación de quién la envía, ya sea persona o empresa, con algunos datos adicionales si se
desea o requieren.
• Destinatario: En esta sección se escribe el nombre de la persona o institución que recibe la carta.
Se puede incluir nombre de la persona (Con el título adecuado: Sr., Sra., Sres., etc), nombre de la
empresa, dirección, teléfono.
• Saludo: por protocolo, se emplean normas de cortesía acordes para introducir el mensaje de la
carta.
• Cuerpo: es la parte de la carta con el mensaje que se desea transmitir. Puede estar escrito para
narrar o informar con relación a una temática en particular que interesa a ambos, emisor y
receptor.
Éste mensaje, tiene una estructura interna de introducción, desarrollo y conclusión, que organiza
la información, con el fin de que sea claro; es necesario de igual forma, la correcta utilización de
los signos de puntuación y la ortografía.
NIT: 809006581-1
El inicio del cuerpo, depende de la intensión y el grado de cercanía o formalidad de la carta.

Ejemplo: Mediante la presente/ esta carta… Le comunicamos que… A continuación, se le informa…
Teniendo en cuenta…. Es un placer comunicarle… Me complace, nos complace…
• La despedida: es la parte que cierra el mensaje de la carta, en el que se puede decir adiós,
remarcar que se espera una respuesta o insistir en una postura. Agradeciendo de antemano…. En
espera de su respuesta… Un cordial saludo… Feliz resto de día, semana, mes, año… Quedo a la
espera de… Esperamos, espero que… Atentamente Su amigo, Su compañero, Sigo pendiente…
Estoy / Estamos dispuestos a…
• Firma: incluye el nombre de la persona o institución, la firma y dependiendo de la carta, el cargo
o correo electrónico si no se añadió al encabezado.
Posdata: es opcional si luego de escribir la carta se desea incluir un mensaje adicional que se
olvidó o se quiera resaltar.
Se escribe P.D o P.S.
Ejemplo:
P.D: Recuerda que espero tu respuesta mañana antes de mediodía.
P.D: ¡No olvides qué te quiero mucho!
Importante: En la actualidad muchas cartas han sido reemplazadas por correos electrónicos (E-
mails), ya que:
• Ahorran tiempo: son inmediatos, las cartas demoran en llegar
• Ahorran dinero: se necesita solamente conexión a internet; se debe pagar para enviar cartas.
¿Existen diferentes clases de cartas?
¡Por supuesto! existen cartas personales y cartas institucionales, dentro de estas dos categorías las
principales son:
• Cartas de presentación: es utilizada para darse a conocer ante alguien para obtener un beneficio,
ya sea un empleo, una beca, un premio, etc. Su carácter es formal y la información relacionada con
el objetivo que se persigue.
• Carta de recomendación: es una carta utilizada para hablar bien de alguien, ya sea en el ámbito
personal o profesional.
En este tipo de cartas es muy importante la persona que la emite, ya que allí radica su relevancia,
además de los aspectos positivos que se destaquen de la persona recomendada.
• Cartas de agradecimiento: a través de estas cartas se dan las gracias por algún favor o beneficio
recibido.
• Carta de invitación: se remiten para hacer extensiva la invitación a algún acontecimiento,
indicando los datos necesarios al destinatario.
• Carta a un amigo: puede ser escrita por varios motivos, como felicitación por algún logro,
expresión de aprecio por la amistad, solicitud de un favor, informarle algo, etc. Son menos
formales que otras mencionadas como la de presentación o laboral, por la cercanía y amistad.
• Carta de amor: son aquellas en que dos personas expresan sus sentimientos de afecto, de amor,
donde hacen ver sus pensamientos, anhelos, entre palabras bonitas que enamoran al otro.
Carta comercial: su contenido es variado, todas dentro del ámbito empresarial para informar con
relación a algún tema de interés general, escritas en un lenguaje formal.
• Carta laboral: es aquella donde se deja constancia del vínculo de una persona con una empresa;
en su contenido precisa las funciones, el tiempo que laboró o ha laborado en la empresa y algún
otro dato importante que el interesado requiera. Son redactadas para efecto de recomendación
laboral para aplicación en un empleo.
NIT: 809006581-1
• Carta de despido: es una formalidad para desvincular a una persona de su empleo u oficio. En
ella se expresan los motivos por los cuales se llega a esa decisión y desde cuando se hace efectiva.
• Carta de cancelación: se redactan con el fin de cancelar o terminar con un contrato, servicio,
acuerdo o compromiso.
Desarrollo del pensamiento y Habilidades creativas.
Construyo una historia en el que involucre los medios de comunicación.
Recorto una noticia del periódico y hago de ella una crítica en la que exprese los aspectos
positivos,negativos y los que se deberían mejorar.
Elaboro un títere y hago la presentación de una noticia a mi familia. comunico la evidencia por
medio de un video.
Redacto un tipo de carta con sobre, envío la evidencia pero la guardo para llevarla al colegio
cuando asista de manera presencial.
AUTOEVALUACION:
Con el trabajo autónomo voy a aprender a aprender.
Reviso las acciones realizadas durante la construcción del trabajo.
Marco con un X sobre cada símbolo al responder las siguientes preguntas:
SI No Ye No
Criterio () (X) Criterio s (X
() )
¿Leer y seguir instrucciones? 4. ¿leí nuevamente en caso de no entender
la lectura y lo solicitado en la guía?
2. ¿Usar el diccionario para 5. ¿argumentar mis puntos de vista y
buscar el significado de las relacionarlos con el conocimiento?
palabras desconocidas o
consultar con un familiar ?
3. ¿Revisar mi trabajo para 6 ¿leí mi trabajo realizado y comprobé que
asegurarme de haber hecho todo goza de buena presentación, es claro y
lo solicitado? conciso?
Explico cuál fue la parte favorita del trabajo
NIT: 809006581-1
NOMBRE DEL DOCENTE: SHIRLEY RODRÍGUEZ ÁREA DEL CONOCIMIENTO: CASTELLANO

GRADO: TIEMPO ESTIMADO: 1 AÑO:2020
SECUNDARIA SEMANA
FECHA DE INICIO: GRADO: SEPTIMO HORARIO DE ATENCIÓN DEL DOCENTE: 2:00 PM A
5:00 PM
LUNES 11 DE MAYO
COMPETENCIAS PRODUCCIÓN, COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL - LITERATURA
POR DESARROLLAR
LECTORA Y ESCRITORA.
CADA VEZ QUE ENCUENTRE ESTE ICONO DEBERÁ TOMAR UNA FOTO DE LA ACTIVIDAD REALIZADA EN SU CUADERNO Y
ENVIARLA AL PROFESOR MEDIANTE EL WHATSAPP, RECUERDE QUE TODAS LAS HOJAS DEL CUADERNO DEBEN ESTAR
MARCADAS EN LA PARTE SUPERIOR CON SU NOMBRE Y LA FECHA, EN COLOR ROJO.
ESTE ICONO HACE REFERENCIA A VIDEOS DE APOYO QUE HA ELABORADO EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE.
PROPÓSITO EMPEZAR A LEER GRANDES RELATOS REALES Y FICTICIOS Y RECONOCER LAS DIFERENCIAS ENTRE LENGUAJE,
LENGUA Y HABLA
CLASICOS DEL RELATO DE VIAJES Y AVENTURAS

SABER
ES
PREVIO
OBSERVA LA IMAGEN Y RESPONDE
QUE ILUSTRA LA HISTORIA DE MOBY DICK, E IMAGINA

DE QUÈ SE PUEDE TRATAR ESTA HISTORIA.
ESCRIBA EN VARIOS RENGLONES TUS IDEAS.
ESCRIBA EN
TU ANALIZA Y
CUADERNO
CONOCE
Moby Dick es la historia de un marino que se empeña en cazar a una
ballena blanca gigante que tiempo atrás destrozo su barco y le devoro su
pierna. Esta obra es uno de los clàsicos del gènero de viajes y aventuras.
RECUERDA: QUE UNA OBRA RECIBE LA DENOMINACION DE

CLÀSICO PORQUE A TRAVÈS DEL TIEMPO HACE MÀS QUE UN
APORTE A LA LITERATURA Y SE CONVIERTE EN UN MODELO
QUE REPRESENTA A UN GÈNERO.
NIT: 809006581-1
DANIEL DEFOE
Escritor inglés nacido en 1660. Escribió varias obras, pero la que más
se destaca es Robinson Crusoe, una novela de aventuras publicada en
1719. Cuenta la historia de un hombre que naufrago en una isla
deshabitada, donde debió permanecer durante.
Ejemplo
Nada puede describir la confusión que sentí mientras me hundía, pues, aunque nadaba
muy bien, no podía librarme de las olas para tomar aire. Una de ellas me llevó, (…) hasta la
orilla de la playa. Allí rompió y, cuando comenzó a retroceder, la marea me dejo, medio
muerto por el agua que había tragado, en un pedazo de tierra casi seca. Todavía me
quedaba un poco de lucidez y de aliento para ponerme en pie y tratar de llegar a la tierra
(…)
Daniel Defoe- Robinson Crusoe (fragmento) 1719
Cuál es la situación que relata el fragmento?
 Momento del naufrago
 Llegada de la isla desierta
ROBERTO LOUIS STEVENSON

Escritor escoces, nacido en 1850. Escribió numerosas obras, entre las que se
destacan dos novelas. La isla del tesoro (1883) y El extraño caso del doctor Jekyll y
Mr. Hyde (1886). La primera es una novela de aventuras que nos narra el viaje de
Jim Hawkins a una isla en busca de un tesoro.
Ejemplo:
Aquel era el tesoro de Flint, que desde tan lejos habíamos venido a buscar y que, desde
entonces, había costado ya las vidas de diecisiete de los tripulantes de “La Española”.
¡Cuántas más habría costado el reunirlo, (…) cuántos buques arrojados al fondo del mar,
cuántos hombres realizando, con los ojos vendados, el horrible “paseo de la tabla”, cuántos
cañonazos disparados, cuánta mentira, cuánto engaño, y cuántas crueldades!
Roberto Louis Stevenson. La isla del tesoro (fragmento) 1883
El narrador rememora las aventuras sorteadas hasta encontrar el tesoro
LEE EL TEXTO Y EXPLICA CON TUS PALABRAS CUÀL ES LA

SITUACION QUE SE RELATA EN EL FRAGMENTO INTERPRETA
NIT: 809006581-1
Inflamados por el grito, que pareció repetido al instante por los tres vigías, los
marineros en cubierta se precipitaron a las jarcias a observar la famosa ballena que
tanto tiempo llevaban persiguiendo. Ahab ahora había alcanzado su altura final, a
varios pies por encima de los demás vigías, y Tashtego estaba exactamente por debajo
de él en el tamborete del mastelero de juanete, de modo que la cabeza del indio
quedaba casi al nivel del talón de Ahab. Desde esa altura, la ballena se veía ahora a
poco más de una milla, mostrando a cada ondulación del mar su alta joroba
resplandeciente, y disparando con regularidad al aire su silencioso chorro. Para los
crédulos marineros, pareció el mismo chorro silencioso que habían observado, hacía
tanto tiempo, a la luz de la luna, en los océanos Atlántico e índico.
Herman Melville (fragmento) 1851
NO
OLVID
ES
Elaborar una lista de los elementos que tienen en común los fragmentos de
este texto y los de la página anterior
ARGUMENTA
 Presenta las razones por las cuales puede considerarse la obra de Melville
como un clásico de la literatura
 Indica qué tipo de acontecimientos debe narrar este autor para darle
continuidad y emoción a esta historia
PROPON
Piensa en una situación y un personaje característicos del relato de aventuras.

Luego, elabora su descripción
EVALUA EL
APRENDIZAJE
NIT: 809006581-1
Identifica algunas características que deben tener un relato o narración para

que sea considerado un clásico. Ten en cuenta.
A. El tratamiento de la historia
B. Los tipos de personaje
Explica que se puede motivar a leer un texto de aventuras a partir de la

relectura de uno de los ejemplos presentados

GRADO: TIEMPO ESTIMADO: 1 AÑO:2020
SECUNDARIA SEMANA
FECHA DE INICIO: GRADO: OCTAVO HORARIO DE ATENCIÓN DEL DOCENTE: 2:00 PM A
5:00 PM
LUNES 4 DE MAYO
COMPETENCIAS PRODUCCIÓN, COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL - LITERATURA
POR DESARROLLAR
NIT: 809006581-1
CADA VEZ QUE ENCUENTRE ESTE ICONO DEBERÁ TOMAR UNA FOTO DE LA ACTIVIDAD REALIZADA EN SU CUADERNO Y
ENVIARLA AL PROFESOR MEDIANTE EL WHATSAPP, RECUERDE QUE TODAS LAS HOJAS DEL CUADERNO DEBEN ESTAR
MARCADAS EN LA PARTE SUPERIOR CON SU NOMBRE Y LA FECHA, EN COLOR ROJO.
ESTE ICONO HACE REFERENCIA A VIDEOS DE APOYO QUE HA ELABORADO EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE.
PROPÓSITO VALORAR EL LEGADO LITERARIO DE NUESTRO PAIS , ELABORANDO TEXTOS COHERENTES Y ADECUADOS AL
CONTEXTO COMUNICATIVO
LA POESIA ROMANTICA
OBSERVA LA ILUSTRACION
Describe la sensación que te produce
SABER
¿Sabes cómo se relacionaron los poetas
ES
PREVIO románticos con la naturaleza y sus paisajes?
S
ANALIZA Y CONOCE
ESCRIBA EN TU
CUADERNO
Resaltar las características de la naturaleza, para representar los estados
anímicos humanos, fue un recurso muy utilizado en el Romanticismo.
Los poetas románticos se caracterizan principalmente por exaltar la

belleza del paisaje, así como el conjunto de valores y tradiciones propias
de las diferentes regiones de su país.
Los poetas románticos más representativos son José Eusebio Caro, Julio
Arboleda, Gregorio Gutiérrez González, Epifanio Mejía, Candelario
Obeso, Jorge Isaacs, Diego Fallon y Rafael Pombo. Su poesía se
caracteriza por la expresión máxima de lo emotivo: alegría, dolor, pena,
angustia, soledad, asi como de la manifestación de la naturaleza y lo
cotidiano.
IDENTIDAD Y
TRADICION
NIT: 809006581-1
La mayoría de poetas románticos exaltaron la identidad autóctona; sin embargo,

algunos lo hicieron de manera más constante y evidente.
Gregorio Gutiérrez González, por ejemplo, hizo una epopeya de la raza antioqueña
con su poema Memoria Científica del cultivo del maíz…(1872), que narra la gesta de
conquista de la naturaleza y la colonización por la empresa humana.
Candelario Obeso, por su parte es uno de los primeros en exaltar la condición del
afrodescendiente a través de su obra Cantos populares de mi tierra (1877).
Y Epifanio Mejía compuso el célebre Canto del antioqueño, una apología del carácter
de las gentes de estas tierras.
Ejemplo
Joven aún entre las verdes ramas
De secas pajas fabricó su nido;
La vio la noche calentar sus huevos;
La vio la aurora acariciar sus hijos.
Batió sus alas y cruzó el espacio,

Buscó alimento en los lejanos riscos: Que resalta el autor en el poema?
Trajo de frutas la garganta llena 1. Marca exaltación de la naturaleza
Y con arrullos despertó a sus hijos. 2. Resalta la actitud valerosa y
responsable de la tórtola
El cazador la contempló dichosa…
¡y sin embargo disparó su tiro!
Ella, la pobre, en su agonía de
muerte
Abrió sus alas y cubrió a sus hijos.
Toda la noche la pasó gimiendo

Su compañero en el laurel vecino.
Cuando la aurora apareció en el
cielo
Baño de perlas el hogar ya frio.
Epifanio Mejía, Historia de una tórtola, 1939
LEE EL POEMA Y TRANSCRIBELO DE FORMA QUE TU LO

ENTIENDAS
NIT: 809006581-1
CANCION DER BOGA AUSENTE

INTERPRETA
Que trijte que está la noche,
la noche que trijte ejtá;
no hay en er cielo una ejtreya...
Remá, remá.
La negra re mi arma mía,

mientra yo briego en la ma,
bañao en suró por ella,
¿qué hara?¿Qué hará?
Tar vej por su zambo amao

doriente sujpirará,
o tar vej ni me recuerda...
¡Yorá! ¡Yorá!
CONTESTA:
La j'embra son como toro
Elige la opción que señale cuál es el
lo r'ejta tierra ejgraciá;
motivo del anterior poema
con acte se saca er peje
a. El trabajo del boga
del má, del má...
b. El lamento del boga
c. La oscuridad de la noche
Con acte s'abranda er jierro,
d. Lo difícil que es la vida
se roma la mapaná.
Cojtante y ficme la penaj.
No hay má, no hay má...
¡Qué ejcura que ejtá la noche;

la noche qué ejcura ejtá!
Asína ejcura é la ausencia...
¡Bogá, bogá!
Candelario Obeso, 1877
T A
EN
GUM
AR
Analiza las preguntas y responde:
a. ¿tienen el mismo significado el má de la segunda estrofa y el má
de la cuarta?
b. ¿a qué clase social pertenece el boga? ¿Por qué?
NIT: 809006581-1
PRO
PÒ
N
CREA Y ELABORA UNA POESIA ROMANTICA
EVALUA SU
LEE EL TEXTO Y EXPLICA POR QUÈ PUEDE SER APRENDIZAJE
CONSIDERADO UN POEMA ROMANTICO
¡Oh padre Adán! ¡Qué error tan triste

Cometió en ti la humanidad,
Cuando a la dicha preferiste
De la ciencia la vanidad!
Grado Noveno
Josè Eusebio Caro, Estar contigo (fragmento) 1857
A) Momento de Exploración
Describa, en tres palabras, los requisitos que se deben tener en cuenta para escribir un Cuento; luego,
explique porqué las eligió.
B) Momento de Conceptualización.
Lea el siguiente texto.
‘Bestiario’ de Julio Cortázar. por MARÍA AYELÉN SPINELLI
En Bestiario (1951), el primer libro de cuentos de Julio Cortázar, las situaciones fantásticas irrumpen por
fuerzas anónimas, salvajismos sutiles y sobre todo, por interrogantes que cuestionan la realidad de los cuentos
y que nos interpelan de forma inevitable.
Julio Cortázar nace en Bruselas, Bélgica, el 26 de agosto de 1914, según el autor el nacimiento ocurre en ese
lugar de una manera accidental: se produjo allí como podría haberse producido en otro sitio dependiendo del
trabajo que le otorgasen a su padre, quien realizaba actividades relacionadas con la diplomacia. Sin embargo,
a los cuatro años llega a Argentina y transcurre su infancia, adolescencia y juventud en este país. Además, a
pesar de marcharse en 1951 por diferencias ideológicas con el gobierno de Juan Domingo Perón y radicarse
en París por el resto de su vida, se proclama en varias entrevistas como un escritor argentino no sólo porque
eligió al español para desarrollar su literatura, podría haber optado por el francés, sino también porque en la
década de los sesenta fue parte del Boom Latinoamericano, un fenómeno literario que despierta de forma
masiva la lectura de escritores de esa región en Europa y en todo el mundo. Esto genera una conciencia
NIT: 809006581-1
propia, una identidad y un sentido de pertenencia sobre lo que significa ser latinoamericano, que desvía la
mirada hacia los países primermundistas para forjar un destino literario y social que nos represente; este
hecho estuvo vinculado con el peculiar momento socio-histórico que atravesaba la zona como por ejemplo, la
presencia de gobiernos con rasgos socialistas, populares y sobre todo, la victoria de la Revolución Cubana.
Estas características, no escapan a Bestiario (1951), un título intenso para el primer gran libro de cuentos del
autor, que se centra de forma exclusiva en Buenos Aires, publicado antes de su partida al extranjero y que
presenta los primeros puntos nodales de su narrativa ya que además, el escritor considera que es el primer
libro donde encontró las palabras adecuadas para expresarse; es decir, su propio código o idioma.
Bienvenidos a un universo doble, alternado por pequeñas frases que revelan un orden imperante que arrasa sin
miedo sobre toda concepción de lo normal y sobre todo, que nos arrasa a nosotros, a los lectores, a una
realidad inestable de la que ya no nos podremos ir sin desconfiar de que en lo ordinario existe una sutil
amenaza, siempre sutil.
Bestiario
El título nos instala de forma inevitable en el pensamiento sobre lo bestial; por un lado, podemos quedarnos
con la definición que aporta el diccionario o bien, extender su significado. Por ejemplo, podría remitirnos a un
conjunto de narraciones sobre distintas especies, fábulas o alternar su significado a un folleto que se podría
encontrar en un museo de ciencias, pero no. Aunque insistamos en clasificarlo, fracasaríamos todas las veces.
La primera premisa que hay que tener en cuenta para adentrarse al mundo cortazariano es que no admite
taxonomías, sino que las destruye y las reinventa. En ese sentido, lo bestiario irrumpe no por su forma sino
por su efecto; no vamos a encontrar en este libro de cuentos monstruosidades físicas sino, en todo caso,
psíquicas. De cualquier forma, para ingresar al orden propuesto por Bestiario, homónimo del octavo cuento
del libro, la primera pregunta que deberíamos hacernos es ¿qué son las bestias?
Lo bestial como lo indecible

El primer cuento es Casa tomada y ha sido interpretado como una respuesta literaria de la ideología
antiperonista del autor, pero Cortázar explica que sólo fue una pesadilla aunque tampoco niega la
interpretación política del cuento; en todo caso, la explica como un posible mecanismo inconsciente de su
propia neurosis. De cualquier forma, el hecho fantástico es invisible; en este caso hay una fuerza desconocida
que permite el avance de la historia: dos hermanos que se ven obligados a abandonar su casa, son desalojados
por algo del orden de lo indecible.
La fuerza que expulsa a sus personajes nunca se revela y por supuesto, es la gran protagonista de la historia.
Además, el entorno social de Argentina posibilita el contexto de producción de la hipótesis antiperonista
debido a que era un momento de mucha revuelta política y social; el primer gobierno de Perón se instalaba
para darle a los cabecitas negras oportunidades que eran sólo de la aristocracia y el choque cultural entre
ambos estratos sociales produjo eclosiones. En ese contexto, muchos jóvenes literatos lectores de la
vanguardia europea ven un atraso social y cultural en el peronismo; sus consignas y propagandas les
resultaban demagógicas, abominables, ensordecedoras y deciden marcharse: Cortázar fue uno de ellos.
Tiempo después, comprenderá un poco mejor su historia y hará una relectura sobre el peronismo aunque no
adhiera a su ideología. También, el cuento propone una interpretación en relación al incesto, como si la culpa
cobrase una fuerza indomable y fuera lo que termina por expulsar a ese matrimonio de hermanos
En conclusión, una de las virtudes del autor consiste en alterar el significado ordinario de las palabras y
conceptos, incluso alterar también lo que comprendemos como real e irreal generando un verosímil narrativo
de lo fantástico. En ese sentido, el autor consideraba que lo fantástico es un sentimiento y una forma de ver y
transitar la vida donde lo real y lo irreal no pertenecen a dos mundos distintos sino que conviven.
No obstante, la presencia constante de Buenos Aires invadiendo todos los cuentos con infinitas referencias
(calle Rodriguez Peña, calle Suipacha, el Odeón, Villa del Parque, Tinogasta y Zamudio, Avenida San Martín
y Nogoyá, la torre florentina de San Juan María Vianney, Chacarita, Retiro, Canning y Santa Fe, la Facultad
de Derecho, Leandro N. Alem, Plaza de Mayo, la torre de los Ingleses, Puan, Almagro, Plaza Once, Palermo,
Cangallo y Pueyrredón, Medrano y Rivadavia, el Luna Park, el Abasto, Mar del Plata, Constitución, Banfield)
sitúa a la narrativa en un contexto bien específico; no es casual que esta ciudad sea propicia de lo bestiario: en
NIT: 809006581-1
un contexto político donde las consignas peronistas estaban a la orden del día, quizá Bestiario sea el grito que
intenta desgarrarlo.
Es decir, por un lado la fuerza bestiaria es un simbolismo político; por otro, un impulso anónimo; a veces,
corresponderá a conejos, arañas, mariposas, cucarachas, a un gato, a todo tipo de insectos, a un tigre; e incluso
cuando sea necesario se inventará un nombre, un animal: las mancuspias de Cefalea. En cualquiera de los
casos, el efecto es el mismo: la apertura de realidades nuevas (a veces, insoportables), de pasadizos, de planos
paralelos que alteran de forma sistemática lo cotidiano. En definitiva, la gran bestia del cuento es la realidad
misma sin el velo que nos permite concebirla como normal.
C) Momento de Actividades Prácticas. Responda las siguientes preguntas.
1) ¿Qué genera el Boom Latinoamericano?

2) ¿Cómo se define lo “bestiario”?
3) ¿Cuáles son las virtudes del autor desde el Texto “Bestiario”?
4) ¿Cuál es el efecto que causa el libro sobre sus lectores?
5) ¿Cuál es, en definitiva, la gran bestia del cuento?
D) Momento de Actividades Complementarias.

Realice tres rejillas de lectura al texto de Cortázar “Bestiario”.
Grado Décimo.
A) Momento de Exploración. Describa, en tres palabras clave, el comportamiento que delata o revela la
“Locura”; a su vez, explique el porqué de su elección.
Realiza la lectura del siguiente texto.
A lo largo de la historia encontramos varios autores y pensadores que criticaron sus propios tiempos. Uno de
ellos fue Erasmo de Rotterdam (1469-1536)2, agudo observador de su época, que fue el tardío Renacimiento.
En aquel entonces el humanismo en boga resaltaba al hombre como centro de la vida y el conocimiento, y
principal protagonista del mundo en todas sus dimensiones: artística, literaria, social, política, etc. Pero, a
pesar de estas altas expectativas, en la vida real y concreta los hombres renacentistas no estaban en una
posición privilegiada frente a los de otros tiempos. Esa época fue de extrema complejidad: Por un lado se
asumía al hombre como centro de todos los ámbitos, pero, por otro, ese periodo padecía los excesos de las
pasiones y contradicciones humanas que, exteriorizadas en algunos hechos importantes (como la crisis de la
iglesia, el auge de movimientos populares igualitarios, la exacerbación mórbida de la sensibilidad colectiva
con respecto a la muerte, etc.), hicieron del Renacimiento una época propicia, no sólo para expresar la
grandiosidad del hombre, sino también, y en gran medida, para que explotaran abruptamente todo ese cúmulo
de pasiones y contradicciones que hicieron de dicha época una etapa de cambios profundos en la historia de
occidente.
NIT: 809006581-1
Uno de los hombres que pudo comprender mejor este escenario fue Erasmo de Rotterdam. Él, así como otros
pensadores de su época, entendió que la responsabilidad de las cosas buenas y malas que les sucedían a los
hombres era de los hombres mismos, y no de Dios, como se pensaba generalmente en la edad media. Un
corolario que podía deducirse de esto dicho es que sólo los hombres podían crear las bases para una vida
humana más plena y digna.
En la sociedad europea de entonces jugaba un papel dominante la iglesia, pero ya en competencia con los
monarcas y aristócratas nacientes del absolutismo. También habían aparecido nuevas clases sociales
poderosas como los comerciantes, y miembros de otros sectores sociales ya tradicionales, como los
campesinos, o que habían adquirido mucho mayor relieve en esa época, como los artistas, y quienes ejercían
ciertas profesiones liberales. Todos estos sectores, instituidos por seres falibles, débiles, e irascibles,
mostraban las tachas comunes y universales del vulgo humano, pero también estaban presentes las fallas más
graves de una minoría, como la corrupción eclesiástica y académica. El Elogio de la Locura 3 es una obra que
muestra la labor de un observador y analista profundo de la vida humana, y más específicamente, de la que se
desarrollaba en la Europa de aquel entonces.
El Elogio fue la expresión literaria de la situación de la época. Dicha expresión no podía venir sino de alguien
que conociera bien la sociedad, o al menos sus sectores más importantes. Erasmo, que había sido religioso y
era teólogo, conocía bien la iglesia, desde sus jerarquías más altas a sus miembros más humildes. También
estaba familiarizado con los sectores involucrados con ésta, como los mismos teólogos, y otros intelectuales.
Su Elogio quería, en primer lugar, figurar como un espejo en el que la sociedad misma se viera reflejada, y así
pudiera ver sus contradicciones, errores y debilidades.
Pero el Elogio no solo iba a ser un reflejo o una critica a esa sociedad. Puede sostenerse que en la obra
también estaba implícita una invitación a reflexionar que a su vez tenía la finalidad de motivar un cambio en
los individuos y en la sociedad misma. Erasmo quería influir en los hombres del Renacimiento para que, en el
mejor de los casos, lucharan contra los errores y debilidades que les perjudicaban como seres humanos,
errores que se veían reflejados en muchas de sus acciones e instituciones. En la siguiente cita correspondiente
al prólogo del Elogio, puede notarse que Erasmo hizo de éste algo más que una crítica.
“San Jerónimo escribió en este género 4 con más libertad y mordacidad, en varias ocasiones hasta sin perdonar
los nombres propios. En cuanto a nosotros, aparte de que nos hemos abstenido completamente de nombrar a
nadie, hemos guardado tal moderación en el estilo, que el lector avisado comprenderá desde luego que nuestro
ánimo ha sido más bien agradar que morder”5.
Como hemos notado en la cita anterior, el Elogio no sólo quería referirse a las fallas de los distintos sectores
de la sociedad, sino que quería hacerlo sin disgustar ni afrentar al lector y hasta recurriendo al humor, como lo
hace frecuentemente en la obra. Un humor bien pensado, que se afianzaba a menudo en referencias a la
mitología clásica de Grecia y Roma, así como en la historia y literatura de ambas civilizaciones.
Mas, detrás de todo el andamiaje de la crítica, y del humor de la obra, hay una intención mucho más profunda.
Por un lado, Erasmo, a diferencia de San Jerónimo, se abstiene de hacer señalamientos a los culpables de
manera directa, con lo cual había más posibilidades de alcanzar las intenciones de la obra, que
quería agradar más que morder. Esto último ya nos va sugiriendo que Erasmo no está plenamente en contra
de aquellos a quienes critica, y que los señalamientos que les hace no son para dañarlos sino para mejorarlos.
Además, parecería contradictorio con el carácter de pensador meditado de Erasmo, que él realizara toda una
crítica e inspección de la sociedad, sin que en ella no asomara la más mínima intención de plantear una
posibilidad distinta con relación a la situación tan compleja y difícil que se muestra a través de los numerosos
ejemplos que él presenta en su obra. Esta intención puede distinguirse a través de las comparaciones que se
hacen en el Elogio entre la conducta de esa sociedad y especialmente del clero del siglo XVI con la vida de
NIT: 809006581-1
los apóstoles y la vida de Jesús, contraste que parece claramente querer inducir a los lectores a examinar sus
vidas, y si fuere el caso, reformarlas. Al hablar de los monjes, dice:
Hay algunos de ellos que trafican ventajosamente con su mugre y su mendicidad, y van berreando de puerta
en puerta para pedir un pedazo de pan, sin dejar hosterías, coches ni barcos que no asalten, con no poco
perjuicio de los verdaderos mendigos; de este modo penetran suavemente estos hombres, que con su suciedad,
su ignorancia, su ordinariez y su desvergüenza pretenden ofrecernos una imagen de los Apóstoles 6.
C) Momento de Actividades Prácticas
Responda las siguientes preguntas

1) ¿Qué resalta el humanismo en boga (auge o inicio)?
2) ¿Cuál fue la extrema complejidad del humanismo?
3) ¿Cuál fue la comprensión del mundo desde Rotterdam?
4) ¿Cuál era el papel de la Iglesia en la Sociedad Europea de la época?
5) ¿Cómo quería figura el Elogio de la Locura?
6) ¿Cuál es la intención de la cita de San Jerónimo?
7) ¿Qué opinión le merece el fragmento dedicado a los monjes?
D) Momento de Actividades de Complementación

Realizar la Lectura del Libro (Completo) “Elogio a la Locura” de Erasmo de Rotterdam. Presentar
tres fichas de lectura, distribuidas por semana, de la siguiente manera
1) Rejilla de Lect 1. Cap. 1 al 4.

2) Rejilla de Lect. 2. Cap. 5 al 8
3) Rejilla de Lect. 3. Cap. 9 al 12
Grado Once
A) Momento de Exploración.
Escriba tres palabras que Usted ha tenido en cuenta la hora de escribir un Ensayo.
Copie la siguiente información en el cuaderno.

2.1 Los ensayos
Por su lenguaje, estilo, extensión, presentación y propósitos, el ensayo es una pieza escrita que no encaja
totalmente ni en los escritos científicos y técnicos, ni en los literarios. Es más bien un texto intermedio entre
los dos grupos de escritos, que toma tanto de unos como de otros.
Un ensayo es un texto escrito, más bien breve, que expone y comenta un tema de cualquier campo, desde una
óptica o interpretación personal, con un lenguaje ameno y cuidadoso.
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Como es sabido, se debe a Miguel de Montaigne (Siglo XVI) la creación y divulgación de este
género, seguido y practicado desde entonces por numerosos autores, y muy divulgado en la
actualidad.
Su importancia se resume en las siguientes palabras de Vélez (2000): “Una vez descubiertas sus
posibilidades filosóficas, científicas, literarias, o simplemente humorísticas, el ensayo se convirtió en el medio
de expresión más empleado para la difusión y el debate de las ideas”.
Los propósitos del ensayo podrían ser:
•Facilitar al escritor la exposición personal de un tema a fin dar a conocer a los lectores, de una manera
agradable y libre, su forma de pensar, concebir y comprender los diversos asuntos y problemas con los que
se encuentra el ser humano en su vida.
• Despertar la sensibilidad del lector hacia determinadas maneras de percibir los problemas y la
realidad del mundo.
• Comunicar con un tratamiento personal las diversas expresiones culturales en los que se encuentra
inmerso el ensayista.
• Promover la discusión, el debate, el interrogarse y el diálogo sobre las diversas corrientes del
pensamiento.
Las características principales de un ensayo son:
• Su esencia es el tanteo, la búsqueda y no la exposición de conocimientos verificados, propios de textos
técnicos o científicos. “No comunica la verdad, sino la busca” (Vélez, 2000) Su estilo ágil, gracioso,
natural, con un lenguaje selectivo, variado, literario.
• Goza de libertad y también de equilibrio. “Oscila entre el peso de las ideas propias y de las ajenas,
entre la ciencia y la simple opinión, entre el rigor lógico y la literatura, entre la belleza y la verdad” (Vélez,
2000).
• Su estructura y presentación son eminentemente libres. Pero, como todo escrito, suele empezar
con la enunciación del tema, problema o asunto, seguido del cuerpo de un desarrollo genuino y
parece no terminar, más bien deja mucho a la imaginación del lector, aunque algunos sacan
conclusiones.
• La base del texto es el debate, el interrogarse, la conversación, la interacción o un diálogo sobre la
cultura. “El ensayo pretende entablar una conversación con el lector, mientras otros escritos, cercanos a
este género parecen dirigirse a una academia, a un comité de expertos o a un juez inapelable. Un ensayo
está dirigido sencillamente a un lector común” (Vélez, 2000).
• Se dice que el ensayo es breve, pero esta brevedad es relativa. Ciertamente los buenos ensayos no se
extienden más allá de unas cuantas páginas. Sin embargo, hay autores de libros convencidos de que lo
que exponen en su obra es un ensayo. Esto es comprensible, si aceptamos que un ensayo en esencia es
una tentativa, un “ensayar” sobre un tema. Es muy difícil clasificar los tipos de ensayos, precisamente por la
libertad que los caracteriza. Aun así, se distinguen lo ensayos expositivos, críticos, poéticos, argumentativos,
filosóficos, históricos y humorísticos, entre otros.
¿Cómo escribir ensayos?
Se aprende a escribir ensayo, “ensayando”. Veamos algunos consejos:
•La flexibilidad, no exime de la importancia de pensar y preparar las ideas.
• Al redactar es importante ser coherente, evitando saltos bruscos, contradicciones y vacíos, y no
caer en errores de lenguaje.
• Apoyarse en los recursos mentales y del lenguaje, como los ejemplos, hechos, fechas, descripciones,
argumentaciones, relatos, referencias, símiles, etcétera.
•Definir y cultivar un estilo propio que sea atractivo para el lector
C) Momento de Actividades Prácticas.
Responda las siguientes preguntas de comprensión lectora.
1) ¿Cuál es la definición
2) Resuma los propósitos del ensayo
NIT: 809006581-1
3) Enumere y resuma las características del Ensayo

4) Resuma, con una palabra, los consejos para escribir el ensayo
D) Momento de Aplicación
A partir de la Lectura del Libro “Ensayos Escogidos” de Rogerio Velázquez, plantee las siguientes lecturas
(con sus fichas de lectura) de los siguientes ensayos.
* El Chocó en la Independencia de Colombia” y “Leyendas del Alto y Bajo Chocó”.
Realice un Ensayo Propio (Ext. 2 cuartillas) sobre la Importancia de las Negritudes y las Poblaciones
Afrocolombianas en la Historia Social y Literaria de Colombia

GRADO: SECUNDARIA TIEMPO ESTIMADO: 2 SEMANA AÑO:2020
FECHA DE INICIO: MARTES 21 JULIO GRADO: SEPTIMO HORARIO DE ATENCIÓN DEL DOCENTE: 2:00 A 5:00 PM
COMPETENCIAS POR DESARROLLAR PRODUCCIÓN, COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL - LITERATURA
CADA VEZ QUE ENCUENTRE ESTE ICONO DEBERÁ TOMAR UNA FOTO DE LA ACTIVIDAD REALIZADA EN
SU CUADERNO Y ENVIARLA AL PROFESOR MEDIANTE EL WHATSAPP, RECUERDE QUE TODAS LAS HOJAS
DEL CUADERNO DEBEN ESTAR MARCADAS EN LA PARTE SUPERIOR CON SU NOMBRE Y LA FECHA, EN
COLOR ROJO.
ESTE ICONO HACE REFERENCIA A VIDEOS DE APOYO QUE HA ELABORADO EL DOCENTE PARA
EL ESTUDIANTE.
PROPÓSITO EMPEZAR A LEER GRANDES RELATOS REALES Y FICTICIOS Y RECONOCER LAS DIFERENCIAS
ENTRE LENGUAJE, LENGUA Y HABLA
SABERE
S
PREVIO
NIT: 809006581-1
LENGUAJE, LENGUA Y HABLA – LAS VARIACIONES

LINGUISTICAS
OBSERVA LA IMAGEN Y RESPONDE
¿CÒMO ES POSIBLE ENTENDER QUE EL PERSONAJE DE

LA IMAGEN NO PUEDA HABLAR?
________________________________________
¡Esto es un
gallo!
Socio, nos
Nooo,
vemos en la
muy
peye.
oficina. LEE LAS EXPRESIONES QUE UTILIZA EL JOVEN Y
DETERMINA EL LUGAR DEL QUE CREES QUE ÈL
PROVIENE_____________________
ANALIZA Y
ESCRIBA EN CONOCE
TU
CUADERNO
Existen convenciones y códigos que las personas pertenecientes a una

comunidad están en capacidad de reconocer, pues comparten su significado.
Es importante conocer las diferencias que existen entre el lenguaje, la lengua

y el habla. Parecen lo mismo pero no lo son; cada uno de estos conceptos
explica una dimensión de la comunicación humana.
EL LENGUAJE: Es la capacidad que tiene el ser humano para comunicarse a través de

actos y sistemas simbólicos. Todas las personas están en capacidad de comprenderlos al
compartir su significado y contexto de uso. Algunos de estos son:
 El lenguaje Visual: se clasifica en verbal (la palabra escrita) que se refiere
específicamente a todas las composiciones que se logran a través de la escritura; y el
no verbal (gestos, geometría, símbolos), que son las expresiones visuales que
prescinde más específicamente de las palabras.
Ejemplo:
La pintura, expresión estética, también puede clasificarse
dentro del lenguaje, visual no verbal.
NIT: 809006581-1
 El lenguaje auditivo: al igual que el visual puede manifestarse de forma verbal y

no verbal. La oralidad es una de sus manifestaciones y los sonidos que del mismo
modo transmiten un mensaje; por ejemplo, la bocina de un automóvil.
 La lengua: cada grupo, comunidad o sociedad tiene una forma particular de
comunicarse dependiendo del sistema de signos que ha establecido, a este sistema
de signos le llamamos lengua o idioma.

DANIEL DEFOE
Escritor inglés nacido en 1660. Escribió varias obras, pero la que más
se destaca es Robinson Crusoe, una novela de aventuras publicada en
1719. Cuenta la historia de un hombre que naufrago en una isla
deshabitada, donde debió permanecer durante.
Ejemplo
Nada puede describir la confusión que sentí mientras me hundía, pues, aunque nadaba
muy bien, no podía librarme de las olas para tomar aire. Una de ellas me llevó, (…) hasta la
orilla de la playa. Allí rompió y, cuando comenzó a retroceder, la marea me dejo, medio
muerto por el agua que había tragado, en un pedazo de tierra casi seca. Todavía me
quedaba un poco de lucidez y de aliento para ponerme en pie y tratar de llegar a la tierra
(…)
Daniel Defoe- Robinson Crusoe (fragmento) 1719
 Momento del naufrago
 Llegada de la isla desierta
ROBERTO LOUIS STEVENSON

Escritor escoces, nacido en 1850. Escribió numerosas obras, entre las que se
destacan dos novelas. La isla del tesoro (1883) y El extraño caso del doctor Jekyll y
NIT: 809006581-1
Mr. Hyde (1886). La primera es una novela de aventuras que nos narra el viaje de Jim
Hawkins a una isla en busca de un tesoro.
Ejemplo:
Aquel era el tesoro de Flint, que desde tan lejos habíamos venido a buscar y que, desde
entonces, había costado ya las vidas de diecisiete de los tripulantes de “La Española”.
¡Cuántas más habría costado el reunirlo, (…) cuántos buques arrojados al fondo del mar,
cuántos hombres realizando, con los ojos vendados, el horrible “paseo de la tabla”, cuántos
cañonazos disparados, cuánta mentira, cuánto engaño, y cuántas crueldades!
Roberto Louis Stevenson. La isla del tesoro (fragmento) 1883
El narrador rememora las aventuras sorteadas hasta encontrar el tesoro
LEE EL TEXTO Y EXPLICA CON TUS PALABRAS CUÀL ES LA

SITUACION QUE SE RELATA EN EL FRAGMENTO INTERPRETA
Inflamados por el grito, que pareció repetido al instante por los tres vigías,
los marineros en cubierta se precipitaron a las jarcias a observar la famosa
ballena que tanto tiempo llevaban persiguiendo. Ahab ahora había
alcanzado su altura final, a varios pies por encima de los demás vigías, y
Tashtego estaba exactamente por debajo de él en el tamborete del
mastelero de juanete, de modo que la cabeza del indio quedaba casi al nivel
del talón de Ahab. Desde esa altura, la ballena se veía ahora a poco más de
una milla, mostrando a cada ondulación del mar su alta joroba
resplandeciente, y disparando con regularidad al aire su silencioso chorro. Para los
crédulos marineros, pareció el mismo chorro silencioso que habían observado, hacía
tanto tiempo, a la luz de la luna, en los océanos Atlántico e índico.
Herman Melville (fragmento) 1851
NO
OLVID
ES
Elaborar una lista de los elementos que tienen en común los fragmentos de
este texto y los de la página anterior
NIT: 809006581-1
ARGUMENTA
 Presenta las razones por las cuales puede considerarse la obra de Melville
como un clásico de la literatura
 Indica qué tipo de acontecimientos debe narrar este autor para darle
continuidad y emoción a esta historia
PROPON
Piensa en una situación y un personaje característicos del relato de aventuras.

Luego, elabora su descripción
EVALUA EL
APRENDIZAJE
Identifica algunas características que deben tener un relato o narración para

que sea considerado un clásico. Ten en cuenta.
C. El tratamiento de la historia
D. Los tipos de personaje
Explica que se puede motivar a leer un texto de aventuras a partir de la

relectura de uno de los ejemplos presentados
NIT: 809006581-1

GRADO: SECUNDARIA TIEMPO ESTIMADO: 1 SEMANA AÑO:2020
GRADO: OCTAVO FECHA DE INICIO: MARTES 21 JULIO HORARIO DE ATENCIÓN DEL DOCENTE: 2:00 PM A 5:00 PM
COMPETENCIAS POR PRODUCCIÓN, COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN TEXTUAL - LITERATURA
DESARROLLAR LECTORA Y ESCRITORA.
CADA VEZ QUE ENCUENTRE ESTE ICONO DEBERÁ TOMAR UNA FOTO DE LA ACTIVIDAD REALIZADA EN SU
CUADERNO Y ENVIARLA AL PROFESOR MEDIANTE EL WHATSAPP, RECUERDE QUE TODAS LAS HOJAS DEL
CUADERNO DEBEN ESTAR MARCADAS EN LA PARTE SUPERIOR CON SU NOMBRE Y LA FECHA, EN COLOR ROJO.
ESTE ICONO HACE REFERENCIA A VIDEOS DE APOYO QUE HA ELABORADO EL DOCENTE PARA EL
ESTUDIANTE.
VALORAR EL LEGADO LITERARIO DE NUESTRO PAIS , ELABORANDO TEXTOS COHERENTES Y

PROPÓSITO ADECUADOS AL CONTEXTO COMUNICATIVO
EL COSTUMBRISMO
OBSERVA LA ILUSTRACION
SABERE
S
Describe las características de los personajes que
PREVIO aparecen en él
S
_______________________________________________________
_______________________________________________________
ANALIZA Y CONOCE
Aunque la literatura colombiana previa al costumbrismo describía personajes y

ESCRIBA EN
escenarios en cuadros de costumbres, no lo hizo en si como un fin.
TU
CUADERNO
NIT: 809006581-1
El costumbrismo evita las efusiones liricas y se centra en lo objetivo y en la descripción

externa de los hechos. Este movimiento es una de las primeras expresiones culturales de la
tradición literaria en Colombia.
Los textos costumbristas se caracterizan por:
-Representar tipos humanos (el gamonal, el llanero); profesiones u oficios (la trapichera, el
carreista); labores y faenas agrícolas (la trilla del trigo, la siembra); bailes (bambuco y
torbellino); fiestas populares (San Juan y San Pedro, el Corpus Christi); comidas típicas (el
puchero, el chocolate) y describir lugares icónicos (el salto de Tequendama).
- Expresar el deseo de conocerse mejor a sí mismos.
- Usar un lenguaje expresivo que incluye modimos del habla del popular
- Tocar de soslayo el tema político. Aunque en la novela es un tema central.
Ejemplo: A todo lo largo del

fragmento se ve el estilo
Estaba un día Peralta solo en grima en la dichosa casa, haciendo los directo de la narracion
montoncitos de plata para repartir, cuando, ¡tun, tun!, en la puerta.
Fue a abrir y ¡mi amo de mi vida!, ¡qué escarramán tan horrible! ¡Era
la Muerte, que venía por él! Traía la güesamenta muy lavada, y en la El lenguaje usado es típico
mano derecha la desjarretadera encabada en un palo negro muy largo, de los campesinos de An
y tan brillosa y cortadora que se enfriaba uno hasta el cuajo de ver
aquello. Traía en la otra mano un manojito de pelos que parecían
hebritas de bayeta, para probar el filo de la herramienta. Cada rato
sacaba un pelo y lo cortaba en el aire.
—Vengo por vos —le dijo a Peralta—. A todo lo largo del
—Bueno, —le contestó éste—, pero tenés que darme un placito pa fragmento se ve el estilo
confesarme y hacer testamento. directo de la narracion
Los textos representativos del costumbrismo y sus principales autores son:

- Los artículos y cuadros de costumbres: relatan pequeñas anécdotas regionales o
describen características locales, José María Vergara los recopilo en su Museo de
cuadros de costumbres, variedades y viajes (1866)
- Las novelas costumbristas: son obras breves que usan un tema trivial para describir
los aconteceres locales, sociales y políticos. Las principales obras son Manuela (1858),
de Eugenio Díaz Transito (1886), de Luis Segundo Silvestre y Olivos y aceitunos todos
son unos (1868) de José María Vergara.
LEE EL TEXTO Y REALIZA LA ACTIVIDAD QUE SE PRESENTA

A CONTINUACION ET A
PR
T ER
IN
NIT: 809006581-1
FRUTOS DE MI TIERRA
Por la puerta que comunica el cuarto del zaguán con los corredores del patio, salió
Agustín Alzate e camiseta y arrastrando desaforadamente las chancletas de tapiz.
- Nieves! Nievees!- gritó espeluznado (...)
- Allá voy, hermano, - contestaron de adentro.
Agustín se paseó resoplando y rascándose.
Oyóse a poco ruido de alpargatas, y apareció en el corredor una mujercita clorótica,
medio gibada, delgaducha, cabello ralo, cara que no fuera mala a no tener la boca
torcida, que parecía vieja y joven a la vez, vestida con traje de percal desteñido, la
cual mujercita traía una taza de café.
- No te he mandao, sinvergüenza, berreó él! con los ojos brotados y zapateando en
cuanto la vió,-
¿no te tengo dicho, que no me dejés entrar las negras a mi cuarto?(...)?
- Eso es parecer suyo, hermano, porque ni Carmen ni ña
Bernabela han dentrao. Elige la opción
- iSi entraron embustera, porque una almuhada tiene un parche de tizne!...o es que vos que complete
no te lavás las manos?. la oración:
-Como no hermano! vea- dijo mostrándole la palma de la que tenía libre.
Tomas Carrasquilla(fragmento) 1896 Las
expresiones
"mandao" y "dentro" son...
a. características del habla popular de los personajes.
b. tomadas de otro idioma.
C. características del tipo humano de Nieves.
TA
GU
M EN Explica porque el texto anterior es considerado Costumbrista.
AR
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
NIT: 809006581-1
PRO
P ÒN
Reescribe la escena de forma tal que Agustin pregunte de manera amable
a Nieves la razón por la cual su almohada está sucia. Escribe un desenlace
para ambas situaciones
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
EVALUA SU
LEE EL TEXTO Y SEÑALA LOS ELEMENTOS QUE APRENDIZAJE
CORRESPONDAN A CARACTEISTICAS DEL COSTUMBRISMO:
“El traje del párroco era sencillo. Llevaba un largo leviton gris, chaleco y
calzón negro, cuello morado, sombrero negro de fieltro de ala tendida, aunque
no pequeña. Su continente modesto y respetable decía bien con su traje, en el
cual no había ni coquetería ni disfraz. Llevaba en su mano un largo bastón,
fiel compañero de sus excursiones”
Eugenio Diaz, Manuela (fragmento)1856

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INSTITUCION EDUCATIVA LUIS CARLOS GALAN SARMIENTO

Resolución de aprobación N° 4948 de Septiembre de 2016

GUÍA TRES DE CASTELLANO

Docente: JOHANA IVETH LEMUS Grado: Segundo

______________ _____________ ____________

2. Ahora, usa esas palabras para completar las oraciones.

• El hermano de Paco se puso a ______________ en la actuación.

• El venado no pudo _____________________________ .

• A mí me gusta _______________________________ en público.

Las palabras que has escrito se llaman verbos.

Los verbos indican acciones.

LOS TIEMPOS DEL VERBO

El conejo comerá El conejo come El conejo comió

Encuentra seis verbos en la sopa de letras.

Escribe una oración con cada verbo que encontraste:

Conjuga los verbos en presente, pasado y futuro.

 Completa estas oraciones con el verbo “correr”.

Personas Viajar Comer Dormir

 Completa las oraciones con el verbo conjugado que corresponda:

 Completa el siguiente cuadro con el verbo que corresponda:

Persona Verbo Pasado Presente Futuro

 Escribe las siguientes oraciones en tiempo futuro.

b) Alexia realiza una campaña sobre el cuidado de los animales.

c) Katy llevó a su perrito al veterinario.

d)César duerme todas las tardes.

Docente: JOHANA IVETH LEMUS Grado: tercero

Personas Animales Cosas Lugares

_________________, _________________, _________________, _________________,

 Ahora, escríbele un sustantivo propio para cada sustantivo

 Observa las imágenes y escribe los sustantivos que correspondan:

 Reemplaza los dibujos de cada oración por su nombre o sustantivo:

Género del Sustantivo

 Escribe (F) si es género femenino o (M) si es masculino:

( ) casa ( ) yegua ( ) oveja

( ) albañil ( ) arquero ( ) maceta

( ) costurera ( ) vaca ( ) marinero

( ) hacha ( ) tijeras ( ) compendio

 Escribe el plural de las siguientes expresiones:

d. El ojo del buey.

f. Una herida en la mano.

Accidentes gramaticales Género Número

Convierte en femenino las siguientes expresiones:

b) El ovejo del pastor.

c) El abuelo de los niños.

e) Ese domador de tigres.

g) El campesino, el zorro y el gallo.

h) El locutor advirtió el peligro.

i) El rey escuchó a sus súbditos.

j) El maestro y el discípulo se encontraron.

AUTOEVALUACIÓN: Please complete the chart:

Docente: JOHANA IVETH LEMUS Grado: CUARTO

solución de la guía al WhatsApp personal inquietudes o dudas utilizando el grupo de

El periódico es un medio de comunicación escrito que lleva

Seccion es period ísticas S o n c a d a u n a d e la s p a rte s e n q u e se

Trab ajadores de sp edid o s d u erm e n en su s m altratado s

H ace m ás de do s sem an a s los ja rd in es d e la pla za S an M artín , la

¿CÓMO REDACTAR UNA NOTICIA?

2. Cuáles revistas o periódicos conoces? Si no conoces ninguno, pregunta a tus mayores

La televisión es un medio de comunicación que busca entretenernos e informarnos.

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