TEMA 6 FORMACIÓN PROFESIONAL

Carácter dual de la Formación Profesional y

modalidades

CAPÍTULO I
Determinaciones generales

Artículo 55. Carácter dual de la Formación Profesional.

1. Toda la oferta de formación profesional de los Grados C y D
vinculada al Catálogo Nacional de Estándares de Competencias
Profesionales tendrá carácter dual, incorporando una fase de formación
en empresa u organismo equiparado. La oferta de los Cursos de
Especialización del Grado E tendrá carácter dual, en los términos
previstos en el apartado 1 del artículo 52. La oferta de los Grados A y
B podrá o no tener dicho carácter, en función de las características de
cada formación.
2. El carácter dual de la Formación Profesional se desarrollará
mediante una distribución adecuada de los procesos formativos entre
los centros de formación profesional y las empresas u organismos
equiparados, contribuyendo ambos al logro de las competencias
previstas en cada oferta de formación.
3. Las administraciones promoverán la corresponsabilidad de los
centros de formación profesional y las empresas u organismos
equiparados participantes en la formación profesional.
4. La competencia de determinar la obtención de acreditaciones,
certificados o titulaciones corresponderá a los centros de formación
profesional.
5. La fase de formación en la empresa tendrá una duración mínima
del 25 % de la duración total prevista de la formación y deberá
realizarse en el seno de una o varias empresas u organismos
equiparados, públicos o privados, pertenecientes al sector productivo
o de servicios que sirva de referencia a la formación.
Excepcionalmente, las ofertas asociadas a estándares de competencia
profesional de nivel 1 podrán limitar la formación en empresa hasta un
mínimo del 20 % de la duración total prevista de la formación.
6. Las administraciones competentes en el desarrollo de ofertas de
formación profesional adoptarán las medidas necesarias para
garantizar el carácter formativo de las actividades desarrolladas
durante el o los periodos de formación en la empresa, y evitar su
utilización inadecuada como actividad productiva y de carácter laboral,
sin perjuicio de las competencias de la administración laboral en el
ámbito de la inspección de trabajo.
Será incompatible la estancia formativa y la contratación laboral con
la misma empresa durante este período, salvo que la estancia
formativa se formalice por sí misma con un contrato formativo
específico.
7. Las administraciones competentes asegurarán la puesta a
disposición del alumnado con necesidades educativas especiales de los
ajustes razonables que precise para la realización de los períodos de
formación en empresa, en igualdad de oportunidades y no
discriminación.

Artículo 56. Finalidades de la fase de formación en la empresa

u organismo equiparado.
1. La fase de formación en empresa u organismo equiparado tendrá
las finalidades siguientes:

a) Participar en la adquisición de competencias profesionales

propias de cada oferta formativa.
b) Conocer la realidad del entorno laboral del sector productivo o de
servicios de referencia, que permita la adopción de decisiones sobre
futuros itinerarios formativos y profesionales, prestando especial
atención a las oportunidades de empleo y emprendimiento existentes
o emergentes en los entornos rurales y las zonas en declive
demográfico.
c) Participar en el desarrollo de una identidad profesional
emprendedora y motivadora para el aprendizaje a lo largo de la vida y
la adaptación a los cambios en los sectores productivos o de servicios.
d) Adquirir habilidades permanentes vinculadas a la profesión que
requieren situaciones reales de trabajo.
e) Facilitar una experiencia de inserción y relacional en una plantilla
real de personas trabajadoras respetando la normativa de prevención
de riesgos laborales.

Artículo 57. Organización de la formación.

1. Las ofertas de Grados C, D y E se organizarán de manera que se
garantice el desarrollo de los resultados de aprendizaje contemplados
en cada formación entre el centro de formación profesional y en el
centro de trabajo. Ambos centros serán corresponsables, actuando
sobre la base de un acuerdo entre ellos respecto del desarrollo del
contenido curricular y los resultados de aprendizaje que se trabajen
conjuntamente.
2. Las administraciones atenderán las demandas de los centros, así
como de los agentes sociales, organismos y entidades intermedias,
para determinar el régimen en que se realice cada oferta de formación,
así como la incorporación de formación complementaria a los mismos.
3. La organización de la formación en empresa u organismo
equiparado responderá, en todo caso, a las siguientes reglas:

a) Se promoverá la autonomía de los centros de formación

profesional para la adaptación de los programas de formación a las
características propias de cada centro y de las empresas u organismos
equiparados correspondientes, así como del territorio.
b) La formación podrá realizarse en una o en varias empresas y en
sus centros de trabajo que se complementen entre sí en la adquisición
de resultados de aprendizaje diferentes. A estos efectos cualquier
empresa u organismo equiparado podrá intervenir conjuntamente con
otra u otras para formar una red capaz de completar la formación
determinada con el centro de formación profesional.
c) La organización de la fase de formación en empresa u organismo
equiparado atenderá las especificidades de los sectores productivos o
empresas u organismos equivalentes que demanden un diseño
diferenciado por razón de la tipología de actividades y tareas a realizar,
así como de los entornos rurales y las zonas en declive demográfico.
d) La formación en la empresa u organismo equiparado requerirá
tener cumplidos los 16 años y haber superado la formación en
prevención de riesgos laborales, que será impartida por los centros de
formación profesional.
e) La formación en empresa se realizará en el momento adecuado
en función de las características de la oferta de formación, la
estacionalidad y la disponibilidad de plazas formativas en las empresas
u organismo equiparado.
f) Tendrá consideración de formación curricular, en cuanto que
contribuye a la adquisición de los resultados de aprendizaje del
currículo y, en ningún caso, tendrá la consideración de prácticas ni
supondrá la sustitución de funciones que corresponden a un trabajador
o trabajadora.
g) La supervisión de la persona en formación durante las sesiones
o los periodos de formación en la empresa u organismo equiparado,
corresponde al personal propio de una u otro designado al efecto en
calidad de tutor o tutora, siempre en coordinación con el tutor del
centro de formación profesional.
 h) Se promoverá el contacto de la persona en formación con la
empresa u organismo equiparado, a partir de los primeros meses de
formación y una vez superada la relativa a la prevención de riesgos
laborales.
i) Se asegurará el contacto continuo entre el centro de formación
profesional y la empresa u organismo equiparado, tanto previo como
durante los periodos de formación en empresa.

4. Reglamentariamente se establecerán las normas que garanticen

la calidad del Plan de Formación de cada persona en formación y de la
formación en la empresa u organismo equiparado, así como la
preparación adecuada de las personas en formación para esta última.
5. La representación legal de las personas trabajadoras recibirá
información, por parte de la empresa u organismo equiparado, sobre
las plazas de personas en formación en el marco del Sistema de
Formación Profesional.

Artículo 58. Plan de formación.

1. Cada persona en formación dispondrá de un Plan de Formación,
en el que, como mínimo, se detalle:

a) El régimen en que vaya a realizarse la formación en empresa u

organismo equiparado, de acuerdo con lo establecido en este título.
b) La decisión, coordinada desde el centro de formación profesional,
respecto a los resultados de aprendizaje a abordar en la empresa u
organismo equiparado y en el centro de formación profesional,
precisando los que han de desarrollarse en uno, en otro o en ambos
lugares de formación, así como, cuando la formación en empresa u
organismo equiparado corra a cargo de una agrupación de éstos, los
resultados de aprendizaje a abordar en cada uno de ellos.
c) Los mecanismos de seguimiento de los aprendizajes a realizar
durante el periodo en empresa u organismo equiparado.
d) La coordinación, las secuencias y la duración de los periodos de
formación en la empresa.
e) Las medidas y adaptaciones necesarias, en su caso, para
personas con necesidades específicas de apoyo para el desarrollo de
sus periodos formativos en empresa u organismo equiparado.

2. La concreción del plan de formación, el sistema de seguimiento y

evaluación del aprendizaje, así como los procesos de asignación de las
personas en formación y de distribución del tiempo entre el centro de
formación profesional y la empresa o entidad se establecerán por las
administraciones en cada caso competentes, con la colaboración de los
centros de formación y las empresas.
3. Los centros de formación profesional definirán, conjuntamente
con las empresas u organismos equiparados, la identificación de los
resultados de aprendizaje incluidos en el currículo de cada oferta
formativa a abordar en el centro o en la empresa.
La identificación de los resultados de aprendizaje compartidos entre
el centro y la empresa u organismo equiparado tendrá carácter flexible
y se adaptará, por parte del centro de formación profesional, en función
de las variables de ámbito sectorial, características y tamaño de la
empresa y ubicación geográfica. Igualmente estará sometida a las
modificaciones necesarias a lo largo del desarrollo del periodo de la
formación en empresa.
4. El Plan de Formación de la persona en formación tendrá en cuenta
los siguientes aspectos:

a) La fase de formación en la empresa u organismo equiparado no

permitirá, con carácter general, la realización de la actividad formativa
en turnos o periodos nocturnos. Excepcionalmente, el Plan de
Formación preverá las situaciones en que tales actividades formativas
sean posibles en los citados periodos para permitir la adquisición de
determinados aprendizajes por parte de la persona en formación, que,
en todo caso, deberán ser autorizadas por la administración
competente.
b) Excepcionalmente, podrán modificarse, previa autorización
administrativa, los períodos de realización de la actividad formativa en
la empresa u organismo equiparado, en función de las características
de los mismos y del plan de formación, y respetando, como mínimo,
un mes de vacaciones al año y un día y medio de descanso semanal.

Artículo 59. Participación de los agentes sociales.

1. Los agentes sociales, organismos y entidades intermedias podrán
asumir funciones de impulso, promoción y asistencia a proyectos de
formación profesional.
2. Sin perjuicio de lo dispuesto en el apartado anterior, deberá
facilitarse el papel de los agentes sociales y organismos intermedios
que:

a) Faciliten la participación e implicación de empresas y organismos

equiparados en la formación profesional, asesorándoles en las
diferentes fases y sirviendo de enlace con las administraciones y los
centros de formación profesional.
 b) Promuevan la agrupación de empresas y entidades de tamaño
pequeño y mediano en red para la rotación de las personas en
formación durante los periodos de formación, de manera que
complementen los resultados de aprendizaje y faciliten, a la vez, la
trasferencia de conocimiento y nuevas prácticas entre pequeñas y
medianas empresas.

3. Las organizaciones empresariales y sindicales más

representativas conocerán, en el marco del diálogo social establecido
en cada territorio, los puestos de formación profesional en la empresa
u organismo equiparado de cada uno de los regímenes de oferta.

Artículo 60. Tutor o tutora dual del centro de formación

profesional.
1. En cada centro de formación profesional existirá la figura del tutor
o tutora dual del centro, al menos para cada una de las familias
profesionales que en él se impartan, que desarrollará su tarea con cada
persona en formación en estrecha colaboración con el tutor o tutora
dual de la o las empresas u organismo equiparado.
2. Cada persona en formación tendrá asignado un tutor o tutora
dual del centro.
3. El tutor o tutora dual del centro de formación profesional se
ocupará de:

a) Coordinar con el resto del equipo docente la definición del plan

de formación y llevarlo a cabo, conjuntamente con el tutor o tutora
dual de la empresa u organismo equiparado.
b) Preparar a la persona en formación para su incorporación al o a
los periodos de formación en empresa u organismo equiparado.
c) Velar, en colaboración directa con el tutor o tutora dual de
empresa u organismo equiparado, por el aprendizaje y
aprovechamiento correctos de la persona a formar durante los periodos
de formación en la empresa.
d) Colaborar con el tutor o tutora dual de la empresa u organismo
equiparado en la valoración de la adquisición de los resultados de
aprendizaje previstos.
e) Velar por que en el desarrollo del proceso de formación se tome
en consideración el principio de igualdad de trato y no discriminación
de forma efectiva, así como la igualdad de trato y de oportunidades
entre mujeres y hombres.
f) Velar por la no discriminación por razón de discapacidad.
 4. Las administraciones garantizarán la formación y condiciones
para el desempeño de las funciones del tutor o tutora dual del centro
de formación profesional.

Artículo 61. Tutor o tutora dual de empresa u organismo

equiparado.
1. En cada centro de trabajo existirá la figura del tutor o tutora dual
de empresa u organismo equiparado, que, cuando por el tamaño de la
misma así proceda, podrá ser compartida por dos o más empresas u
organismos equiparados, que serán responsables de la relación y
coordinación con el centro de formación profesional y del adecuado
funcionamiento de la formación profesional en la empresa u organismo
equiparado.
2. Cada persona en formación tendrá asignado un tutor o tutora
dual de empresa.
3. Serán cometidos del tutor o tutora de empresa u organismo
equiparado:

a) Llevar a cabo, conjuntamente con el tutor o tutora dual del centro

de formación profesional, la identificación de los resultados de
aprendizaje del plan de formación que se desarrollarán en la empresa.
b) Participar, directa o indirectamente, en la asignación de la
persona a formar en la empresa.
c) Acoger y tutelar a la persona en formación durante su o sus
periodos en la empresa u organismo equiparado.
d) Asegurar la ejecución del plan de formación previsto en uno o
varios puestos de la empresa u organismo equiparado.
e) Informar y valorar la adquisición de los resultados de aprendizaje
previstos, en colaboración con el o los formadores o formadoras de la
persona en formación en la empresa, si no hubiera sido él mismo.
f) Velar por que el proceso de selección y de formación se desarrolle
de acuerdo con el principio de igualdad de trato y de oportunidades del
alumnado con necesidad específica de apoyo educativo y verificar que
este alumnado cuenta con los recursos de apoyo y los ajustes
razonables que precisa.

4. Las administraciones garantizarán la formación y condiciones

para el desempeño de las funciones del tutor o tutora dual de empresa
u organismo equiparado.

Artículo 62. Equipo docente.

 1. El equipo docente del centro de formación profesional será el
responsable, en relación con la fase de formación en la empresa u
organismo equiparado, de:

a) Realizar la concreción del currículo.

b) Validar, de conformidad con el tutor, los planes de formación de
cada persona en formación y la distribución de los resultados de
aprendizaje del currículo entre el centro y la empresa u organismo
equiparado.
c) Asegurar la coordinación con el entorno de trabajo.
d) Promover la igualdad efectiva de trato y de oportunidades entre
las personas a lo largo del desarrollo del proceso de formación, así
como promover una formación inclusiva basada en el respeto a los
derechos humanos y a la diversidad.
e) Asistir a la persona en formación durante la preparación y el
desarrollo de la o las fases en empresa u organismo equiparado.
f) Garantizar la integración de los aprendizajes desarrollados en el
centro de formación y en la empresa.
g) Establecer los mecanismos de adaptación metodológica y de
recursos del currículo cuando las necesidades de la persona en
formación lo requieran.

Artículo 63. Evaluación.

1. La finalización con éxito de los periodos de formación en empresa
u organismo equiparado es obligatoria para la obtención del Certificado
Profesional o Título correspondiente.
2. La evaluación final será responsabilidad del centro de formación
profesional, teniendo en cuenta la valoración de lo aprendido en el
centro de trabajo efectuada por el tutor o tutora dual de la empresa u
organismo equiparado.
3. El tutor o tutora dual de empresa u organismo equiparado podrá
participar e informar de su valoración en la sesión de evaluación de la
persona en formación en el centro de formación profesional, a criterio
de este último.
4. La evaluación respetará las adaptaciones metodológicas y de
recursos realizadas a las personas con necesidades de apoyo educativo
o formativo, atendiendo a la comprobación práctica de la adquisición
de los resultados de aprendizaje.

Artículo 64. Titulación.

 La superación de la formación dará derecho, cualquiera que sea el
régimen en que se curse, a un Certificado o Título único, sin perjuicio
de que en éste deba quedar constancia de dicho régimen, de acuerdo
con lo establecido en el capítulo II del presente Título.

CAPÍTULO II
Doble régimen de la oferta de formación
profesional

Artículo 65. Tipos de régimen de oferta.

1. Todas las ofertas de formación profesional de Grado C, D y, en
su caso, E conducentes a la expedición de un Certificado Profesional,
un Título de Formación Profesional, un Título de Especialista o un
Máster de Formación Profesional, se efectuarán, con carácter dual, bajo
uno de los dos regímenes de oferta, bien general, bien intensiva.
2. Los dos regímenes de oferta, general e intensiva, ambos con
carácter dual, están diferenciados en función de:

a) La duración de la formación en empresa u organismo equiparado.

b) La significación de la formación en la empresa u organismo
equiparado en el desarrollo del currículo.
c) El estatus de la persona en formación.

Sección 1.ª Formación profesional general

Artículo 66. Régimen general.

1. Las ofertas de formación profesional se entenderán hechas en
régimen general, siempre con carácter dual, cuando en ellas
concurran, cumulativamente, las siguientes características:

a) Duración de la formación en empresa u organismo equiparado

entre el 25 % y el 35 % de la duración total de la formación ofertada.
Excepcionalmente las ofertas asociadas a estándares de competencia
profesional de nivel 1 podrán diseñar la formación en empresa a partir
del 20 % de la duración total de la oferta formativa.
b) Participación de la empresa u organismo equiparado en hasta un
20 % de los resultados de aprendizaje del currículo.
c) Inexistencia de contrato de formación en la empresa.

2. La organización de la fase de formación en la empresa u

organismo equiparado se procurará distribuir, preferentemente, a lo
largo del trascurso de la duración y, en su caso, de todos los cursos de
la oferta formativa, de forma que las personas en formación puedan
iniciar el contacto con la empresa u organismo equiparado, al menos,
a partir de los tres primeros meses desde el inicio de su formación,
siempre que se cumplan los requisitos establecidos en el apartado 3.d)
del artículo 57 de esta ley.
3. Los periodos de formación en empresa u organismo equiparado,
durante los cuales la persona estudiante conservará su estatus de tal,
deberán comportar esencialmente actividades vinculadas al desarrollo
de competencias profesionales que forman parte del currículo, de
acuerdo con su plan de formación.
4. Esta fase de formación en empresa u organismo equiparado
carece de carácter laboral y tiene naturaleza de formación práctica
tutorizada no generadora de vinculación contractual con el centro de
trabajo, sin perjuicio de la organización de percepción de ayudas de
transporte u otro tipo durante este periodo.
5. Reglamentariamente se determinarán las condiciones y los
requisitos básicos de este régimen dual general.

Sección 2.ª Formación profesional intensiva

Artículo 67. Régimen intensivo.

1. La formación profesional intensiva se corresponde con la
formación profesional que se realiza alternando la formación en el
centro de formación profesional o en la empresa u organismo
equiparado con la actividad productiva, y retribuida en el marco de un
contrato de formación.
2. Las ofertas de formación profesional se entenderán hechas en
régimen intensivo, siempre con carácter dual, cuando en ellas
concurran, cumulativamente, las siguientes características:

a) Duración de la formación en la empresa u organismo equiparado

superior al 35 % de la duración total de la formación.
b) Participación de la empresa u organismo equiparado en más de
un 30 % de los resultados de aprendizaje o módulos profesionales del
currículo.
c) Existencia de un contrato de formación con la empresa.

3. Pasado el primer trimestre de formación o, en su defecto,

cumplidos los requisitos del apartado 3.d) del artículo 57, ésta podrá
combinar periodos en un centro de formación profesional con otros en
empresa u organismo equiparado.
 4. La participación en ofertas del Sistema de Formación Profesional
en cada régimen no estará condicionada por razones de edad para las
personas matriculadas en formación profesional.
5. El desarrollo de la formación en centro de formación profesional
y empresa u organismo equiparado deberá tener lugar conforme al
diseño precisado conjuntamente por ambos en el Plan de Formación de
cada persona, en el marco de la regulación que al efecto se establezca
y de acuerdo, en todo caso, con las siguientes reglas:

a) Realización de la formación en centro y en empresa, empresas u

organismos equiparados, mediante el desarrollo de una serie de
secuencias articuladas e integradas de los entornos formativo y laboral,
organizados en intervalos diarios, semanales o mensuales. En el caso
de estancias en empresa u organismos equiparados superiores a un
mes de duración, se asegurará una presencia mínima del alumno en el
centro de formación con el objetivo de realizar un seguimiento de su
formación.
En ejercicio de su autonomía, y en el marco definido por la
administración competente, cada centro de formación profesional
podrá ajustar y diseñar conjuntamente con la empresa u organismo
equiparado los periodos a que se refiere el párrafo anterior.
b) Realización de manera simultánea, para respetar su carácter dual
e integrador, de los periodos de la formación en empresa u organismo
equiparado, y de la formación en el centro. Excepcionalmente, podrá
optarse, en función de las características de la formación y de la
empresa u organismo equiparado, por una estancia anual.
c) Exclusión de la convalidación o exención de los periodos de
formación en empresa u organismo equiparado.

6. El régimen intensivo concretará la relación entre la persona en

formación y la empresa u organismo equiparado, mediante un contrato
laboral de formación, de acuerdo con lo establecido en la legislación
laboral correspondiente, así como con las singularidades propias de
este régimen del Sistema de Formación Profesional.

CAPÍTULO III
Modalidades de la oferta de la formación
profesional

Sección 1.ª Formación presencial,

semipresencial y virtual
Artículo 68. Ofertas y modalidades de impartición de la
formación.
1. Las ofertas de formación profesional de Grado A, B, C, D y E:

a) Podrán impartirse en cualquiera de las modalidades presencial,

semipresencial, virtual o mixta, siempre que esté garantizada, síncrona
o asíncronamente, la interacción didáctica adecuada y continua.
b) Utilizarán los recursos de las tecnologías de la información y la
comunicación a fin de garantizar su accesibilidad.

2. En cualquiera de sus modalidades, la formación estará organizada

de tal forma que permita a la persona en formación un proceso de
aprendizaje sistematizado con arreglo a una metodología apropiada a
la modalidad de impartición, que deberá cumplir los requisitos de
accesibilidad y contar con asistencia tutorial.
3. La impartición de la formación en cualquiera de las modalidades
presencial, semipresencial, virtual o mixta estará sujeta a autorización
administrativa previa por parte de la administración competente, que
deberá garantizar su seguimiento, control y supervisión.
Reglamentariamente se establecerán los requisitos mínimos
específicos para las ofertas en las modalidades semipresencial y
virtual, y las administraciones competentes adoptarán las medidas
necesarias y dictarán las instrucciones precisas para la puesta en
marcha y funcionamiento de los Grados A, B, C, D y E, con el fin de
que se impartan con los espacios, equipamientos, recursos, materiales
curriculares y profesorado que garanticen su calidad.
4. Será requisito para autorizar a los centros de formación
profesional la impartición en la modalidad virtual contar con la
autorización previa para la impartición de las mismas en modalidad
presencial, así como garantizar que están en disposición de llevar a
cabo dicha modalidad presencial de manera simultánea.
Excepcionalmente, se podrán autorizar centros que, contando con
la autorización previa para la impartición de las ofertas formativas en
modalidad presencial pero sin disponer de la misma simultáneamente,
establezcan un acuerdo, mediante convenio o cualquier otra forma
jurídica ajustada a derecho, con un centro de formación profesional
que cumpla este requisito y garantice la presencialidad en los casos
necesarios. Quedarán exceptuados los centros designados por las
administraciones como centros especializados en innovación en
metodologías no presenciales, de acuerdo con las condiciones que
reglamentariamente se desarrollen.
5. Las enseñanzas de formación profesional pertenecientes al
sistema educativo en las modalidades semipresencial y virtual se
adaptarán a lo dispuesto en el apartado 8 del artículo 42 de la Ley
Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de Educación.
6. Las administraciones públicas deberán:

a) Establecer y mantener una oferta pública, tanto presencial como

virtual o mixta que garantice el acceso a la formación profesional.
b) Establecer y mantener una plataforma digital que garantice la
oferta de formación virtual.
c) Asegurar el acceso a la oferta virtual en todo el Estado, y
colaborar para facilitar la interoperabilidad y accesibilidad de las
plataformas de modalidad virtual de formación profesional
dependientes de las administraciones públicas.
d) Reforzar la oferta de formación profesional virtual para permitir
la formación complementaria requerida por las personas que hayan
superado un proceso de evaluación y acreditación de competencias
profesionales adquiridas por experiencia laboral, a fin de que puedan
obtener un Certificado o Título de Grado C o D de formación
profesional.

Sección 2.ª Formación modular

Artículo 69. Oferta de formación de Grado C, D y E.

1. La formación profesional de los Grados C, D y E podrá ofertarse
de manera completa o modular, a partir de un módulo profesional como
mínimo, para su adaptación a las necesidades y circunstancias
personales y laborales, así como al ritmo personal de aprendizaje.
2. La oferta modular se ajustará a las siguientes reglas:

a) Estará destinada a mayores de 18 años. Excepcionalmente, se

permitirá el acceso a los mayores de 16 años incorporados al mercado
laboral y en activo, siempre y cuando la normativa reguladora del
sector productivo no establezca lo contrario.
b) Podrá autorizarse a los centros que la impartan organizaciones
específicas de la formación que concentren la carga lectiva modular en
periodos compactos, siempre que quede garantizada la viabilidad y la
calidad de las enseñanzas.
c) Deberá garantizarse la oferta de formación complementaria
asociada al procedimiento de acreditación de competencias
profesionales.
 3. Con finalidad de formación permanente, integración social e
inclusión en el mercado de trabajo de personas adultas con especiales
dificultades de inserción en el mercado de trabajo, se permitirá el
acceso a la formación modular a personas adultas con experiencia
laboral que no tengan las condiciones establecidas para el acceso a la
formación. En este caso, el cumplimiento de los requisitos de acceso
será exigible en el momento de la solicitud del Certificado o Título
correspondiente.
4. Se favorecerá la oferta de grados de formación profesional
completa o modular en entornos rurales y en zonas en declive
demográfico, creando las adaptaciones necesarias para atender las
condiciones y necesidades específicas del territorio, facilitando el
acceso a estas modalidades formativas.

Sección 3.ª Modalidades dirigidas a colectivos

específicos

Artículo 70. Personas con necesidades educativas especiales.

1. Cuando las medidas y alternativas organizativas y metodológicas
y las medidas de atención a la diversidad e inclusión no sean suficientes
para las personas con discapacidad, podrán efectuarse ofertas de
Grado A, B, C y D en modalidad específica, dirigidas a personas con
necesidades educativas especiales.
En el caso de las ofertas de formación profesional del sistema
educativo, las personas estudiantes escolarizadas en centros ordinarios
o en centros de educación especial podrán permanecer escolarizadas,
al menos, hasta los 21 años.
2. Las ofertas se ajustarán a las características y perfil de los
destinatarios, promoviendo la adquisición de aquellos estándares de
competencia o elementos de competencia compatibles con cada
discapacidad, y garantizando el derecho a su formación en las
empresas, con las adaptaciones que precisen, sin que sufran
discriminación en la asignación de empresa.
3. Se favorecerá la oferta de formación profesional a lo largo de la
vida que capacite y mantenga actualizadas a las personas con
discapacidad en su itinerario profesional.

Artículo 71. Personas con especiales dificultades formativas o

de inserción laboral.
1. Con fines de cualificación profesional e integración social, podrán
efectuarse ofertas específicas de formación dirigidas a los siguientes
destinatarios:
 a) Personas mayores de 16 años sin cualificación e incorporadas a
la vida laboral, para permitirles la obtención de un Certificado
Profesional o de un Título de Formación Profesional.
b) Personas mayores de 16 años que no hayan desarrollado su
historia escolar en el sistema educativo español y tengan dificultades
para incorporarse al mismo.
c) Personas o grupos desfavorecidos en el mercado de trabajo o en
riesgo de exclusión social.

2. Se promoverá la colaboración y participación de la administración

local, de entidades sociales del tercer sector para la inserción laboral y
de centros de segunda oportunidad en las ofertas a que se refiere el
apartado anterior.

Artículo 72. Colectivos en situaciones de relación de sujeción

especial.
1. Personal militar:

a) Las Fuerzas Armadas facilitarán al personal militar de Tropa y

Marinería, con una relación de servicios de carácter temporal, la
obtención de un Título de Técnico de Formación Profesional que facilite
su incorporación al mercado de trabajo al término de su compromiso
con las Fuerzas Armadas. Asimismo, facilitarán al personal militar de
la escala de suboficiales la obtención de un Título de Técnico Superior
de Formación Profesional.
b) Los currículos correspondientes podrán adaptarse a las
circunstancias singulares del entorno profesional de las Fuerzas
Armadas.

2. Las personas que se encuentren en situación de privación de

libertad, tendrán acceso a una oferta de formación profesional en los
Grados y modalidades presencial y virtual que se determinen al efecto.
Las administraciones competentes deberán garantizar una oferta de
formación profesional suficiente y accesible.
3. La formación prevista en los dos apartados anteriores se regirá
por los convenios que al efecto suscriban las administraciones
competentes.

Sección 4.ª Otros programas formativos

Artículo 73. Objetivo.

 1. Todas las políticas públicas de formación profesional deberán
tener como objetivo el logro por toda la población activa de, al menos,
una formación de educación secundaria postobligatoria de carácter
profesional o equivalente. A tal fin, las administraciones competentes:

a) Deberán prever programas formativos para las personas mayores

de 17 años que hayan abandonado prematuramente el sistema
educativo sin alcanzar cualificación profesional alguna, dirigidos a
posibilitar la obtención de una Acreditación, Certificado o Título de
Formación Profesional que facilite su empleabilidad.
b) Deberán organizar la colaboración con las administraciones y
entidades locales y provinciales, así como organizaciones dedicadas a
atender a los correspondientes colectivos que sea precisa para realizar
ofertas de formación profesional adaptadas a las necesidades
específicas de personas con fracaso escolar, discapacidad,
pertenecientes a minorías étnicas, parados de larga duración y, en
general, personas con riesgo de exclusión sociolaboral o en situación
de vulnerabilidad.
c) Preverán, en su caso, la suscripción de acuerdos con
organizaciones y entidades para promover la consecución del nivel de
educación secundaria postobligatoria.

2. Las ofertas de programas específicos a que se refiere el apartado

anterior deberán favorecer la adquisición de capacidades en un proceso
de formación a lo largo de la vida, para lo cual podrán incorporar
complementos de formación para la adaptación a las necesidades
específicas del colectivo beneficiario.
3. Los programas formativos específicos se podrán desarrollar:

a) En un centro de formación profesional.

b) En una empresa u organismo equiparado.
c) En asociaciones u organizaciones autorizadas al efecto.
d) En entornos específicos.

4. La duración de los programas será variable según las necesidades

de los colectivos a los que vayan dirigidos y a los resultados de
aprendizaje o módulos profesionales incluidos en ellos.
5. La superación de los programas formativos específicos conducirá
a la obtención de un Certificado o Título expedido por la administración
competente, en las condiciones que se determinen
reglamentariamente.
 Orientación profesional

Artículo 94. Contenido y alcance.

1. La orientación profesional del Sistema de Formación Profesional
se prestará a personas, empresas, organismos e instituciones de
manera diferenciada y, además, en el marco de cualesquiera ofertas
de formación profesional o acreditación de competencias vinculadas a
dicho sistema, y se desarrollará con un planteamiento integral de
apoyo y asistencia en el aprendizaje, la formación a lo largo de la vida
y el ajuste entre competencias poseídas y requeridas individual o
colectivamente e incluirá la información, el asesoramiento y el
acompañamiento. Estará, en todo momento, centrada en el
establecimiento de itinerarios formativos adecuados para la efectiva
adquisición de las competencias profesionales deseadas por aquellos a
quienes se orienta.
2. Las administraciones deberán garantizar, en el ámbito de sus
respectivas competencias, el apoyo integral a la carrera formativa y
profesional mediante una orientación profesional ajustada y eficaz, que
proporcione a las personas usuarias las informaciones y guías para la
consideración de todo tipo de opciones formativas y profesionales en
la elección o redefinición de los itinerarios de formación, cualificación y
ejercicio profesional, eliminando los estereotipos profesionales y
sesgos de género en las opciones formativas profesionales. En los
casos de Grados D de nivel básico y medio, la orientación profesional
incluirá elementos socioeducativos del alumnado.
3. Las administraciones promoverán la coordinación y cooperación
para garantizar la calidad y complementariedad del servicio de
orientación profesional facilitado desde el Sistema de Formación
Profesional y el sistema nacional de empleo, que incorporará, además,
otras actuaciones de orientación profesional no vinculadas a los
itinerarios formativos.

Artículo 95. Cometido y fines.

1. La orientación profesional del Sistema de Formación Profesional
tendrá por cometido:

a) El desarrollo personal y profesional de las personas, con

independencia de su edad, sexo, procedencia, situación personal o
laboral, nivel socioeconómico o cultural, capacidades diferentes y
necesidades educativas especiales.
b) La mejora de la formación profesional y de su relación con el
mercado laboral, así como de la productividad de las empresas
mediante la formación.
 c) El ofrecimiento de información, de manera proactiva, a personas,
empresas y organizaciones sobre las ventajas de la acreditación de las
competencias profesionales y la cualificación y recualificación
permanentes.

2. Serán fines de la orientación profesional:

a) La información y el asesoramiento individualizados sobre las

ofertas de formación profesional que, ajustadas al perfil
correspondiente y a las oportunidades de empleo, permitan la
cualificación y recualificación desde la motivación y la identificación
clara de los propios objetivos personales.
b) La información sobre los perfiles de las ocupaciones, las
tendencias en la evolución del mercado de trabajo, las posibilidades de
acceso al empleo y las oportunidades de formación relacionadas con
ellas, con objeto de facilitar la inserción y reinserción laboral, la mejora
en el empleo y la movilidad laboral.
c) La adquisición de habilidades y competencias básicas para la
toma de decisiones, el trazado de itinerarios formativos y profesionales
conducentes a nuevos aprendizajes y oportunidades profesionales, y la
participación activa en la vida laboral y en la sociedad en un contexto
en constante cambio.
d) La ampliación de las expectativas hacia familias profesionales
STEM de las jóvenes, así como de los jóvenes hacia familias
profesionales feminizadas.
e) El acompañamiento en los procesos de acreditación de las
competencias profesionales.
f) La difusión de las oportunidades ofrecidas por el Sistema de
Formación Profesional para el desarrollo de empresas y entidades.
g) La información y la formulación de propuestas a medida a las
empresas y entidades para la acreditación de competencias
profesionales y mejora de la formación continua de sus trabajadores,
en el lugar de trabajo o fuera de él, como elemento de valor para su
competitividad empresarial.
h) El apoyo a las economías locales, regionales y estatal mediante
el desarrollo y la adaptación de las personas trabajadoras a las
demandas económicas y las circunstancias productivas cambiantes,
con especial atención a los entornos rurales y las zonas en declive
demográfico.

3. Para el cumplimiento de sus cometidos y fines, el Gobierno, en

colaboración con las administraciones competentes, garantizará la
existencia de un Mapa de la Formación Profesional, que incluya
información vinculada a ofertas de formación, itinerarios, datos
actualizados del mercado laboral y prospectiva de las necesidades de
empleo por sectores productivos.

Artículo 96. Condiciones de prestación.

1. Toda persona tendrá derecho a una orientación profesional
flexible y gratuita, que se adapte a sus capacidades, diferentes
aptitudes y necesidades específicas e incluya la acreditación de
competencias profesionales adquiridas mediante la experiencia laboral
u otras vías no formales o informales.
2. A los efectos de lo dispuesto en el apartado anterior:

a) Se garantizará la información y el acompañamiento para la

acreditación de las competencias adquiridas por experiencia laboral u
otras vías no formales o informales, así como el fácil acceso a la
orientación y el asesoramiento adecuados y precisos, que ayuden a la
ciudadanía a tomar decisiones acertadas en materia de educación y
formación en cualquier momento a lo largo de la vida.
b) Las administraciones facilitarán, en sus respectivos ámbitos de
competencia, la prestación del servicio de orientación a los colectivos
con necesidades específicas.
c) Se garantizará una individualización creciente de la orientación,
con el fin de ofrecer información, orientación y formación adaptadas a
las necesidades de grupos de difícil acceso, como son los jóvenes en
riesgo de exclusión social, las personas desempleadas de larga
duración, las personas trabajadoras mayores de 50 años, los
estudiantes que abandonan prematuramente el sistema educativo, las
personas con discapacidad o con dificultades de integración
sociolaboral, las personas trabajadoras de sectores en
reestructuración, y las minorías étnicas o culturales.
d) Se establecerá la cooperación necesaria con otras prestaciones
de orientación profesional fuera del Sistema de Formación Profesional.

Artículo 97. Estrategia general de orientación profesional.

1. Se establecerá por el Gobierno una estrategia general para el
desarrollo de la orientación profesional en el marco del Sistema de
Formación Profesional buscando la complementariedad con otras
estructuras, servicios, recursos y ofertas, al objeto de garantizar la
cobertura, calidad, eficiencia y equidad de la respuesta orientadora.
2. La estrategia general para el desarrollo de la orientación
profesional deberá:
 a) Establecer el modelo de orientación a desarrollar y las medidas,
instrumentos y los recursos necesarios para facilitar el desarrollo de
las funciones establecidas para la orientación a lo largo de la vida, así
como las fórmulas de colaboración interadministrativa y con
cualesquiera otros organismos.
b) Diseñar el desarrollo de las actuaciones en materia de orientación
profesional en el Sistema de Formación Profesional sobre la base de
los principios de complementariedad y coordinación.
c) Definir, como parte de la evaluación del Sistema de Formación
Profesional, un marco de calidad para la valoración de la orientación
profesional con arreglo a, como mínimo, criterios de eficacia, utilidad y
resultados, previendo acciones de mejora en la formación y el
desarrollo profesional de quienes presten el servicio de orientación, así
como en el diseño y desarrollo de metodologías innovadoras que
repercutan en la calidad e impacto de la orientación en la formación
profesional.
d) Promover la creación y el funcionamiento de un sistema de
información actualizado y dinámico sobre formación profesional y
mercado laboral, así como el uso de plataformas digitales que faciliten
la orientación profesional.
e) Prever y promover estudios e investigaciones sobre la relación
entre la orientación profesional y las condiciones para un crecimiento
del nivel de bienestar colectivo e individual y de satisfacción vital.
f) Promover acciones a nivel estatal, autonómico y local que
potencien y optimicen el acceso a la formación.

3. Las administraciones públicas impulsarán, en sus respectivos

ámbitos de competencia, la recogida sistemática de datos y su puesta
a disposición del Sistema de Formación Profesional a fin de posibilitar
ajustar el mapa de los servicios y elaborar informes sobre el
funcionamiento de la orientación profesional que redunden en la
mejora de su calidad.

Artículo 98. Cooperación y coordinación del servicio de

orientación profesional.
El servicio de orientación del Sistema de Formación Profesional
deberá:

1. Posibilitar, según las características del sector de población de

referencia, el uso compartido de recursos.
2. Garantizar la existencia de puntos permanentes de orientación
profesional en el marco de la acreditación de las competencias
profesionales adquiridas por experiencia laboral u otras vías no
formales o informales, con objeto de mejorar y reconocer las
competencias de las personas trabajadoras para su desarrollo
profesional.
3. Potenciar su papel en las políticas de educación, formación,
inclusión social, igualdad y crecimiento económico, en relación y
coordinación con las atribuciones de los órganos administrativos que
disponen de esas competencias.
4. Promover la coordinación con los servicios sociales u otros
servicios de carácter autonómico o local.

Artículo 99. Protocolos de actuación y modalidades de

prestación del servicio.
1. A los efectos del apoyo integral a todas las personas en sus
carreras formativas y profesionales y en la identificación de nuevas
oportunidades en el Sistema de Formación Profesional, la orientación
profesional:

a) Podrá realizarse de forma presencial, en línea o en combinación

con plataformas digitales.
b) Deberá disponer de un protocolo adaptable a los distintos tipos
de personas usuarias.

2. El protocolo a que se refiere el apartado anterior deberá incluir:

a) La información actualizada de las ofertas de formación

profesional en el Sistema de Formación Profesional.
b) El acceso a herramientas digitales con los datos de inserción
laboral y prospección de la evolución de las necesidades de empleo.
c) Los itinerarios y sus salidas académicas, formativas y
profesionales.
d) El acompañamiento para el emprendimiento y la innovación.
e) El desarrollo de competencias o habilidades para la gestión de la
carrera, por las que personas y colectivos puedan adquirir los
instrumentos necesarios para desenvolverse en un mercado formativo
y profesional progresivamente complejo.

Artículo 100. Organización.

1. Los centros de formación profesional deberán garantizar el
servicio de orientación profesional con el contenido del protocolo
previsto en el artículo anterior, a través del profesorado y personal
formador con este perfil orientador.
2. Las administraciones públicas deberán asegurar, en el ámbito de
sus respectivas competencias, la prestación de orientación profesional
en cualquier centro de formación profesional.

Artículo 101. Profesionales de los servicios de orientación

profesional.
1. Las administraciones responsables del servicio de orientación
profesional del Sistema de Formación Profesional velarán por la
formación continua del profesorado y los profesionales de orientación
que operen en dichos servicios.
2. Las administraciones competentes garantizarán el acceso del
profesorado de las especialidades implicadas y, en general, de los
profesionales a que se refiere el apartado anterior, a la formación
permanente vinculada a:

a) Conocimientos prácticos específicos de las realidades territoriales

en sus dimensiones económica y laboral.
b) Capacidades para interpretar la información y las previsiones
sobre el mercado laboral, así como la evolución de las cualificaciones
en los distintos sectores.
c) Competencias digitales que les habiliten para utilizar
herramientas de evaluación, comunicarse a distancia con las personas
usuarias, fomentar el aprendizaje colaborativo e individual y facilitar
información sobre el modo en que las personas usuarias pueden
mejorar sus propias competencias digitales.
d) Conocimientos sobre el funcionamiento del Sistema de Formación
Profesional y la tipología de ofertas, así como sobre la formación no
vinculada a este sistema.
e) Conocimientos sobre instrumentos de financiación de la
formación, soportes al emprendimiento y la innovación y otros recursos
que pueden beneficiar a las personas usuarias.
f) Conocimientos y sensibilización en materia de igualdad y no
discriminación por razón de sexo, orientación sexual e identidad de
género.
g) Conocimiento y sensibilización sobre capacidades diferentes y
necesidades educativas especiales de las personas.