FUNDAMENTOS DE MATEMÁTICAS

CÓDIGO: 200612

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2 - Introducción a los

Procesos Aritmético

Presentado a:
Oscar Leonardo Quintero
Tutor

Entregado por:
Monica Liliana Aldana Alvarado
Número de identificación: 1124989975

Grupo: 200612 _426

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de ciencias administrativas, contables, económicas y de negocios.

19/09/2023
Cumaribo – Vichada

1
En el presente trabajo realizaremos la Aplicación de los conceptos de la aritmética
haciendo uso de
las propiedades y elementos fundamentales para brindar solución a
conjuntos numéricos en
diversos escenarios. La actividad consiste en el desarrollo de cuatro
(4) ejercicios, que
encontraremos desarrollados punto a punto, a lo largo de este trabajo.
Para lograr este objetivo tendremos que Consultar y visualizar los
contenidos temáticos, de
conjuntos numéricos, proporcionalidad, sistemas de medidas, y los
Objetos Virtuales de
Información, en el contenido y referente bibliográfico correspondiente a la Unidad
1
En el presente trabajo realizaremos la Aplicación de los conceptos de la aritmética
haciendo uso de
las propiedades y elementos fundamentales para brindar solución a
conjuntos numéricos en
diversos escenarios. La actividad consiste en el desarrollo de cuatro
(4) ejercicios, que
encontraremos desarrollados punto a punto, a lo largo de este trabajo.
Para lograr este objetivo tendremos que Consultar y visualizar los
contenidos temáticos, de
conjuntos numéricos, proporcionalidad, sistemas de medidas, y los
Objetos Virtuales de
Información, en el contenido y referente bibliográfico correspondiente a la Unidad
1
Introduccion

En el presentetrabajo realizaremos la aplicación de los conceptos de la aritmetica

haciendo uso de las propiedades y elementos fundamentales para brindar solucion
a conjuntos numericos en diversos escenarios, la actividad consiste en el
desarrollo de cuatro (4) ejercicios, que encontraremos desarrollados punto a
punto, a lo largo de este trabajo.
Para lograr este objetivo tendremos que consultar y visualizar los contenidos
tematicos. De conjuntos numericos proporcionalidad, sistemas de medidas, y los
objetos virtuales de informacion, en el contenido y referente bibliografico
correspondiente a la unidad 1.

2
3
 Anexo a Guía de actividades
Tarea 2– Aritmética Analítica

Actividades para desarrollar

Ejercicios propuestos.
A continuación, encontrará cuatro (4) ejercicios que debe desarrollarse de forma
individual.
Cada estudiante desarrolla lo propuesto en la guía de actividades teniendo en
cuenta el último dígito de su documento de identidad.
En tal sentido, se encontrará una serie de ejercicios en donde existe una cifra que
se desconoce representada con la letra n . En todos los casos la letra n debe ser
reemplazada con el último dígito de su documento de identidad.
Ejercicio 1: Sistemas de numeración.
Cada uno de los estudiantes desarrolla los ejercicios propuestos en la tabla 2 y
realiza las operaciones utilizando el método del mínimo común múltiplo (m.c.m),
también debe representar intervalos en una recta real y simplificar expresiones
aritméticas.
Ejercicios propuestos:
Para este ejercicio es importante identificar el último dígito del número de
documento de identidad y proceder a publicarlo en el foro para luego empezar con
su respectivo desarrollo.
Tabla 1 Sistemas de numeración (Tabla principal)
1. Nombre 2. Ultimo 3. Resolución de los siguientes enunciados
y digito
Apellido de su
número
de
Cedula
Monica 1. Resuelve la siguiente operación usando m.c.m. y
Liliana 5 simplificando al máximo la expresión:
Aldana
Alvarado (1n 4 2
−
2 1n )
3 1n
x
2n 4

4
( )
2
15 4
−
2 15
3 15
x
25 4

( )
2
15 4
−
2 15
3∗15
25∗4

( )
2
15 4
−
2 15
45
100

( )
2
15 4
−
2 15
9
20

( )
2
15 20
2 9
❑

( ) 15 2
2
∙20

9
2
217
∙20
30 2
9
2
217 ∙ 20
2
30
9

47089∙ 20
900
9

5
 941780
900
9

47089
45
9

47089 1
45 9

47089∗1
45∗9
47089
405

( 21
2. Representa el intervalo −1” n ”,
3 ]
en una recta real

y en desigualdad.

Desigualdad:−15< x ≤7

Graficas

-15 7

-15 7

6
 3. Teniendo la siguiente expresión, resuélvela aplicando
las leyes de la potenciación y radicación según sea
necesario, evidenciar el paso a paso de aplicación de
las leyes:
5 2
3 2
2
+2 + ( √ √ 3 ) − + (15−2 )
5 8 3
8
3 3

8 2 4
−3+32+ ( √3 ) − + ( 13 )
3
3

2 4
29+ ( √6561 ) − + 2197
3

2 4
29+ ( √81 ) − + 2197
3

4
29+ ( √81 ) − +2197
2
3
4
29+9− +2197
3
29+9−1,3+2197
=2.833,7

Ejercicio 2. Proporcionalidad.

Esta tarea consiste en dar solución a problemas aplicados sobre proporcionalidad

y porcentajes.
Ejercicios propuestos:
Tabla 2 Proporcionalidad (Tabla principal)

1. Nombre y 2. Último 3. Problemas aplicados

Apellido digito de su
número de
Cedula
1. Andrés y Pedro presentan el examen final de

7
 matemáticas. Si Andrés obtuvo una nota de 85
puntos que corresponde a 250 preguntas
correctas. ¿Cuántas preguntas correctas tuvo
Pedro si obtuvo 70 puntos en el examen?

puntos Preguntas correctas

85 250
70 X

X (85) =70(250)

Despejar x;
X = 17500/85
X = 205,8

2. En el mundial de Qatar 2022 se va a

entregar un premio en dinero a aquellos
equipos que superen el 65% de juego limpio
(fair play) en un partido. El fair play se
calcula basado en el porcentaje de faltas. Si
se toma un máximo de 15 faltas por partido.
Calcule el fair play con la

siguiente formula:
100 %−Máximo de faltas

Si Japón cometió 5 faltas, Croacia 6 faltas, Brasil

8 faltas y Argentina 9 faltas. Indique los equipos
que reciben premio por fair play.

RTA:

Japón 5 faltas y 15 máximas por partido.

5/15= 0,33

=0,33*100= 33%-100%=67%

respuesta: 67% es el porcentaje que tiene Japón

por juego limpio

8
 Croacia 6 faltas y 15 máximas por partido.

6/15= 0,4

=0,4*100= 40%-100%=60%

respuesta: 60% es el porcentaje que tiene Croacia

por juego limpio

Brasil 8 faltas y 15 máximas por partido.

8/15= 0,53

=0,53*100= 53,3%-100%=46,6%

respuesta: 46,6% es el porcentaje que tiene Brasil

por juego limpio

Argentina 9 faltas y 15 máximas por partido.

9/15= 0,6

=0,6*100= 60%-100%=40%

respuesta: 40% es el porcentaje que tiene

Argentina por juego limpio

Ejercicio 3. Sistemas de medidas.

Identifica los sistemas de medidas y conversiones de unidades que se encuentra
en la tabla 6. Se espera que entregue el procedimiento y las conversiones.
Tabla 3 Sistemas de medidas (Tabla principal)

1. Nombre y 2. Último 3. Identificar sistemas Métricos

Apellido digito de su

9
 número de
Cedula
Monica 5 1. Determine la conversión de las siguientes
Liliana medidas:
Aldana
Alvarado  Juan viaja en su vehículo con una velocidad
m km
de: 65, 5 , ¿cuantos habrá recorrido en
s h
su viaje?
m km
65, 5 →
s h

65, 5 (
m 1 km
s 1000m )( 3600
1h )
s

65,5 mkm 3600 s km

= 235,8
s 1000 mh h

Por lo tanto, Juan habrá recorrido

aproximadamente 235.8 km/h en su viaje.

Si la rapidez de un leopardo en un día es de

m km
aproximadamente: 13, 5 , ¿cuantos
s h
habrá recorrido al día?
m km
13, 5 →
s h

13, 5 (
m 1 km
s 1000m )( 3600
1h )
s

13,5 mkm3600 s km
= 48, 6
s 1000m h h

2. Juan lleva el aumento en talla y peso de su

hijo Antonio en cm y gramos, y debe llevarle al
pediatra la siguiente tabla diligenciada.
Tabla 4 Datos
Estatura Peso
cm mm m g kg dag

10
 58,5 585 0,58 2.580 2,58 258
5

Ejercicio 4. Elaboración de un video explicativo con uno de los aportes

presentados.
Las orientaciones las encuentra en la guía de actividades
Tabla enlace video explicativo.

Nombre Ejercicios Enlace video explicativo

Estudiante sustentados
Monica Ubique aquí
Liliana el ejercicio XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
Aldana que elija el
Alvarado estudiante

11
 Conclusiones

Con este trabajo he aprendido a desenvolverme en varios campos de la aritmética

analítica, como son los ejercicios de sistemas de medidas, proporcionalidad y
sistemas de numeración; gracias a ello puedo tener un mejor análisis para resolver
problemas cotidianos.

12
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Las referencias bibliográficas deben presentarse con base en las normas APA.
El documento de las normas APA.

13
14