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Or cierto

3° Secundaria
Y FORTALECEMOS NUESTRA
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DOCENTE: Ricardo Guevara Fernández FECHA: 07./08/2023

11./08/2023
ESTUDIANTE: Tercero GRAD/SEC: 3° A, B, C
COMPETENCIA: Convive democráticamente en búsqueda del bien común.
CAPACIDADES: ❖ Interactúa con todas las personas.
❖ Delibera sobre asuntos públicos.
PROPÓSITO: Los/las estudiantes aprendemos a apreciar y valorar la cultura como fuente
enriquecedora de la diversidad nacional.
EVIDENCIA: Los/las estudiantes reflexionan elaborando un texto respondiendo a la pregunta ¿De
qué manera valoramos nuestra cultura?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
❖ Identifica el concepto de cultura y explica sus características.
❖ Reconoce las dimensiones de la cultura y sus manifestaciones.
❖ Explica los sistemas alternativos en las culturas.
❖ Reconoce al etnocentrismo, el relativismo cultural y el interculturalismo como actitudes ante la diversidad cultural.
I.
La riqueza de nuestro patrimonio natural y cultural nos enorgullece, es objeto de admiración en el
mundo y es fuente de recursos y conocimientos para el progreso científico y sociocultural. Sin embargo,
esta riqueza se ve afectada por un ejercicio ciudadano que la desconoce o la niega, lo que se evidencia,
por ejemplo, en que no cuidamos nuestro patrimonio cultural ni respetamos las áreas naturales
protegidas, y en que no reconocemos el gran aporte de las prácticas ancestrales en el mundo moderno,
incluso en la ciencia. En el mes de la patria, y estando cerca la celebración de la independencia del Perú,
tenemos la oportunidad de seguir construyendo y fortaleciendo nuestra identidad y sentido de
pertenencia desde los valores del respeto y la responsabilidad con la protección de nuestro legado
natural y cultural. Todos podemos ser embajadores de nuestro patrimonio, y para ello debemos conocer
bien el acervo cultural y natural de nuestra nación y, a partir de ese conocimiento, divulgar la grandeza
de nuestro patrimonio y ayudar a su protección.
Frente a esta situación nos preguntamos ¿Cómo difundir y preservar nuestro patrimonio natural y
cultural?

Lee el siguiente dialogo, luego responde:

II. NOS ACERCAMOS AL TEMA:
• ¿Consideran que en su entorno se valora la
diversidad cultural? ¿De qué manera?
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• Si fueran alcaldes por una semana, ¿qué
propuestas plantearían para promover la
interculturalidad?
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EL SER HUMANO Y LA CULTURA:

La cultura es la forma de vida de una sociedad, y se expresa en las creencias, conocimientos, saberes,
normas y valores que comparten quienes la integran.
La construcción de la cultura implica que las sociedades fijen pautas que señalen comportamientos más
o menos estables. Las pautas culturales se hacen visibles a través de instituciones que organizan la vida
del grupo (la familia, la escuela, los medios de comunicación, etc.), así como en los comportamientos
que desarrollan sus miembros y en los objetos que elaboran.
La socialización es importante porque a través de ella podemos interpretar el mundo en que vivimos,
actuar en él, entendernos con los otros miembros de la sociedad e, incluso, modificar algunos aspectos
de nuestra cultura.

CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE LA CULTURA:

a) Son diversas. Significa que no existe una sola cultura humana, sino formas muy diversas de organizar
la vida en sociedad. Una cultura es, asimismo, el resultado de la fusión de culturas anteriores. En un
sistema cultural, además coexisten subculturas, es decir, formas distintas de vivir la cultura
predominante.

b) Son dinámicas. Quiere decir que no se rigen por un conjunto de reglas fijas, sino por pautas
modificables. Los valores culturales cambian con el tiempo.

LAS DIMENSIONES DE LA CULTURA:

• Como bien material. Son todos los objetos concretos

producidos para las actividades cotidianas y ceremoniales
(casas, instrumentos de trabajo, artesanía, vestidos típicos,
etc.).
• Como saber tradicional. Abarca al conjunto de conocimientos
tradicionales que permiten el aprovechamiento de los
recursos naturales disponibles (herbolaria, tecnologías
agrícolas, etc.).
• Como organización social. Se refiere a las instituciones
sociales que rigen la vida colectiva (sistemas de parentesco,
tenencia de la tierra, control de recursos, mecanismos para
impartir justicia, elección de líderes o autoridades, etc.).
• Como visión del mundo. Atiende a los principios filosóficos
que dan sentido a las creencias, saberes y valores de una
comunidad.
• Como práctica comunicativa. Se refiere al conjunto de
prácticas que se
SISTEMAS dan en la interacción
ALTERNATIVOS social y permiten
EN LAS CULTURAS:
entender la producción de significados culturales en una
sociedad.
Al interior de las culturas, se desarrollan sistemas alternativos como los siguientes:
• Las culturas híbridas o mestizas. Son producto de la combinación de culturas que ya existían. Por
lo general, suelen convertirse en la forma cultural predominante porque son capaces de absorber
distintas tradiciones y crear, de manera original, una nueva.
• Las subculturas. Son formas diferentes de vivir la cultura predominante por parte de los distintos
grupos de personas que conforman una sociedad. Estas diferencias se dan por factores como la
edad, el origen étnico, el nivel educativo, el nivel socioeconómico, etc. Algunos ejemplos son las
tribus juveniles o los grupos alternativos o contraculturales.
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• Las minorías culturales. Pertenecen a grupos minoritarios y se
distinguen claramente de la cultura hegemónica. Los inmigrantes chinos
o los gitanos son ejemplos de estas minorías en el Perú.

ACTITUDES ANTE LA DIVERSIDAD CULTURAL:

EL ETNOCENTRISMO El etnocentrismo pretende convertirse en el referente desde el cual se debe

valorar a otras culturas. Por ello, de él se derivan dos consecuencias: en primer lugar, la falta de
comprensión ante quienes no comparten su pensamiento y su forma de vida; en segundo lugar, el
fortalecimiento del sentimiento de cohesión con el propio grupo, que hace a sus miembros sentirse
superiores a los demás.

EL RELATIVISMO CULTURAL El relativismo cultural propone analizar las diferentes culturas desde
sus propios valores y mostrarse tolerante con las distintas expresiones culturales. Esta actitud, que
supone un gran avance frente al etnocentrismo, tiene, sin embargo, limitaciones. En principio, porque
no promueve el diálogo entre culturas, y, además, porque no enfrenta problemas como estos:
• El racismo. Pues, aunque el relativismo cultural proponga respetar todas las culturas, algunos de
sus seguidores afirman que la mejor forma de respetarlas es no mezclarlas, es decir, que cada cual
se quede en su país y viva según su cultura.
• La parálisis cultural. Provocada por una defensa estricta de las tradiciones y las costumbres de
cada cultura. Lo importante para esta postura es preservar las tradiciones, aun cuando atenten
contra los derechos de las personas.

EL INTERCULTURALISMO El interculturalismo propugna el encuentro entre las diferentes culturas

en condiciones de igualdad. Propone reconocer la naturaleza pluralista de las sociedades y del mundo,
así como fomentar el diálogo entre culturas para promover la búsqueda de respuestas a los problemas
mundiales. El interculturalismo plantea aprender a convivir en un mundo pluralista y entender que la
diversidad es una fuente de riqueza para las sociedades.

 Respondemos individualmente:

• ¿Por qué crees que todas las culturas se caracterizan por su diversidad y dinamismo? Explica.
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• ¿Qué saberes tradicionales caracterizan a tu localidad? ¿Consideras que son representativos de la
cultura peruana? ¿Por qué?
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 Lee los siguientes casos. Luego, responde:

A. En las vacaciones de verano, Roberto y su B. Una empresa de alimentos envasados de la

familia viajaron a la selva. Durante una de capital ha contratado como practicantes a
las fiestas típicas, el papá de Roberto criticó jóvenes universitarios del interior del país,
las costumbres de los lugareños, pero evita que interactúen con los jóvenes
principalmente sus hábitos de de la ciudad para que no adquieran
alimentación, que le parecieron raros y costumbres culturales que piensan
desagradables. perjudicarían sus labores.
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C. Numerosas delegaciones de danza del interior del país han llegado al colegio Altazor para
concursar en un festival. Muchos estudiantes del colegio anfitrión están entusiasmados por
conocer e intercambiar prácticas, costumbres y experiencias con los jóvenes que han llegado
a participar en el festival.

• ¿Qué actitudes ante la diversidad cultural se manifiestan en cada caso?

Caso A: ________________________________________________________________________
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Caso B: ________________________________________________________________________
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Caso C: ________________________________________________________________________
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• ¿Qué acciones consideran que favorecen el reconocimiento de la diversidad cultural?
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Ahora es tu turno; a partir de lo aprendido, reflexionamos elaborando un texto

respondiendo a la pregunta ¿De qué manera valoramos nuestra cultura?

V.- AUTOEVALUACIÓN:
Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el aplicativo Smart Office para evaluar tus
progresos en la actividad.
Competencia: Convive democráticamente en búsqueda del bien común.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA MIS LOGROS Lo Estoy en ¿Cómo sé que lo estoy
logré proceso logrando?
de
lograrlo
Identifiqué el concepto de cultura y explica sus
características.
Reconocí las dimensiones de la cultura y sus
manifestaciones.
Expliqué los sistemas alternativos en las culturas.

Reconoce al etnocentrismo, relativismo cultural y el

interculturalismo como actitudes ante la diversidad
cultural.

¡Felicitaciones! ¡sigue desarrollando tus actividades!