INSTITUCIÓN EDUCATIVA PUBLICA

“PRÓCERES DE LA INDEPENDENCIA”
LIBRES, DIGNOS Y EFICIENTES POR LA PATRIA

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°4

TÍTULO: LOS COMPUESTOS INORGÁNICOS QUE EXISTEN EN NUESTRO PLANETA

I. INFORMACIÓN GENERAL:
1.1. Institución Educativa : PRÓCERES DE LA INDEPENDENCIA
1.2. Área : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1.3. Ciclo : VII
1.4. Grado y Sección : 3°- ABC
1.5. Director : ESTEBAN MUNAYCO CARLOS ALBERTO
1.6. Subdirector : EDWIN FERNANDO LOVERA HERRERA
1.7. Coordinador : ATÚNCAR VÁSQUEZ RICARDO MANUEL
1.8. Docente : TASAYCO ALMEYDA PERCY
1.9. Duración : DEL 20 DE JUNIO AL 22 DE JULIO DEL 2022
1.10. Número de semana : 5 SEMANAS

II. SITUACION SIGNIFICATIVA:

FOMENTAMOS LA PRACTICA DE VALORES PARA INCENTIVAR LA CONTINUIDAD DE LOS ESTUDIANTES EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
Observando que en la comunidad educativa se presentan situaciones de falta de práctica de valores, por ello es conveniente tomar acciones para
sensibilizar a los estudiantes y comunidad a cambios de actitudes que fomenten una buena convivencia y contribuyan a la continuidad de los
estudiantes en la Institución Educativa. Asimismo, los estudiantes de tercero de secundaria de la institución educativa “PRÓCERES DE LA
INDEPENDENCIA” de la provincia de chincha, En las últimas décadas, los efectos del cambio climático se han agudizado y nuestro planeta lo sufre,
produciendo alteraciones en el efecto invernadero. Una de las sustancias derivadas de la contaminación atmosférica es la lluvia ácida, que altera la
salud de los seres vivos y de la materia inorgánica. Ante esto nos hacemos las siguientes preguntas:
¿De qué manera podemos conocer las principales características de los compuestos inorgánicos que existen en nuestro planeta?
¿Por qué son importante los compuestos inorgánicos? ¿Qué usos tienen en la industria, la salud y el ambiente? ¿Qué compromisos están asumiendo
los países convocados en la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático?
PROPÓSITO Y RETO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Los estudiantes elaboran una ficha informativa sobre los principales productos de la industria química y a la vez su importancia para el cuidado del
medio ambiente y la salud del ser humano.

III. ESTANDAR, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ENFOQUE TRANSVERSAL

ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDADES
 Organiza datos o informacion en esquemas o tablas y los representa
 Problematiza situaciones para
en esquema o graficas que incluyen la incertidumbre
Indaga mediante métodos hacer indagación.
 Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en
científicos para construir sus  Analiza datos e información.
conocimientos científicos y observaciones previas.
conocimientos  Evalúa y comunica el proceso y
 Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones de los
resultados de su indagación. resultados de su indagación.
 Explica cualitativa y cuantitativamente que las sustancias se generan
al formarse o romperse enlaces entre átomos, que absorben o  Comprende y usa conocimientos
liberan energía conservando su masa. Explica el mundo físico sobre los seres vivos, materia y
 Sustenta que la ubicación de los elementos químicos en la tabla basándose en conocimientos energía, biodiversidad, Tierra y
periódica depende de las características que presentan sobre los seres vivos, materia y universo.
 Sustenta que la ubicación de los elementos químicos en la tabla energía, biodiversidad tierra y  Evalúa las implicancias del saber y
periódica depende de la configuración electrónica. universo del quehacer científico y
 Sustenta que la ubicación de los elementos químicos en la tabla tecnológico.
periódica varía en relación con las propiedades periódicas.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del  Diseña la alternativa de solución
problema tecnológico, tecnológica
 Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos  Implementa y valida la alternativa
Diseña y construye soluciones
estructurados de solución tecnológica.
tecnológicas para resolver
 Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, así  Evalúa y comunica el
problemas de su entorno
como las dificultades del diseño y la implementación, funcionamiento y los impactos de
 evalúa su funcionamiento, la eficiencia y propone estrategias para su alternativa de solución
mejorarlo. tecnológica.
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ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES

ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
DIVERSIDAD cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA
éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo

 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la
ENFOQUE DE DERECHOS.
relación con sus pares y adultos.

IV.CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACION

EVIDENCIA DE
CRITERIOS DE EVALUACION INSTRUMENTO
APRENDIZAJE
 Sustenta sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, Comunica su
RESOLUCIÓN DE FICHA DE indagación por medio de organizadores visuales
TRABAJO  Sustenta que los electrones giran alrededor del núcleo y la configuración electrónica es
un modo de distribución energética del electrón.
 Sustenta que la emisión de partículas depende de la configuración electrónica de sus  GUÍA DE
INFORME DE reactantes y que la energía que se libera en reacciones de fusión o fisión está asociada OBSERVACIÓN
INVESTIGACIÓN a la existencia de un defecto de masa entre los reactantes y productos de la reacción
nuclear.
ELABORA UNA TABLA  Justifica la neutralidad eléctrica de algunos materiales en relación a los átomos que los
PERIODICA USANDO forman y a sus partículas subatómicas. Realiza configuración electrónica
MATERIALES RECICLAJE  Sustenta que la ubicación de los elementos químicos en la tabla periódica depende de
las características que presentan
 Sustenta que la formación de compuestos inorgánicos depende del estado de oxidación
ELABORACIÓN DE UNA  LISTA DE COTEJO
de los reactantes generado por su configuración electrónica.
FICHA INFORMATIVA  Sustenta que el exceso de CO2 incrementa el efecto invernadero y la acidificación, y
SOBRE LOS PRODUCTOS que se puede reducir la huella de carbono.
DE LA INDUSTRIA  Sustenta que la formación de bases y ácidos depende del estado de oxidación de sus
reactantes y que debido a sus propiedades son aprovechados o requieren su mitigación
en el ambiente y precaución al utilizarlos.

V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
RECURSOS/
FECHA ACTIVIDADES
MATERIALES
 Lee y analiza información sobre la tabla periódica actual
 Organiza y describe la informacion sobre los grupos y familia de la tabla
periódica en una silueta de la tabla periódica actual, para ubicar los grupos,
periodos, metales, metaloides, no metales y gases nobles.  Texto escolar
SEMANA 1  Comprende y sustenta la ubicación de los elementos químicos en la tabla  Imágenes
Del 20/05 al 24/06 del 2022 periódica depende de la configuración electrónica  Tabla periódica
 Aplica ejemplos como podemos ubicar los elementos químicos en la tabla  Ficha informativa
periódica  Ficha de actividades
 Resuelve problema propuestos como ubicar los elementos químicos en la tabla
periódica
 Diseña y elabora una tabla periódica con materiales reciclables
SEMANA 2  Leer el siguiente texto: mejor juntos que separados  Texto escolar
Del 27/06 al 01/07 del 2022  Lee y analiza información sobre los enlaces químicos  Imágenes
 Organiza y describe gráficamente los enlaces químicos a través de la notación  Tabla periódica
de Lewis  Ficha informativa
 Aplica ejemplos como podemos representar los electrones en la notación de  Ficha de actividades
Lewis
 Resuelve problema propuestos de notación Lewis, como ubicar los de
electrones alrededor del átomo.
 Lee y analiza informacion sobre la electronegatividad de los elementos
químicos (Pauling)
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 Aplica ejemplos como podemos representar o predecir que tipo de enlace

quimico es.
 Resuelve problema propuestos de electronegatividad
 Practica de laboratorio: reconocemos las propiedades de conductividad de un
compuesto iónico y un compuesto covalente

 Lee la siguiente lectura sobre: la química en nuestro entorno

 Comprende y analiza la informacion sobre los compuestos químicos: la
formulación química, tipos de fórmulas, los sistemas de nomenclatura y la  Texto escolar
SEMANA 3 clasificación de los compuestos químicos.  Imágenes
Del 04/07 al 08/07 del 2022  Comprende y aplica la formación de la función óxidos  Tabla periódica
 Aplica ejemplos como podemos representar y formular la función oxido  Ficha informativa
 Comprende y explica la función oxido básicos o metálicos  Ficha de actividades
 Aplica ejemplos como podemos formular y nombrar los óxidos básicos
 Resuelve problema propuestos para la formación de los óxidos metálicos
 Comprende y aplica la función oxido ácidos o no metálicos
 Texto escolar
 Aplica ejemplos como podemos formar los óxidos no metálicos
SEMANA 4  Imágenes
Del 11/07 al 15/07 del 2022
 Resuelve problema propuestos para la formación de los óxidos no metálicos
 Tabla periódica
 Comprende y aplica la función hidróxidos o bases
 Ficha informativa
 Aplica ejemplos como podemos formar los hidróxidos
 Ficha de actividades
 Resuelve problema propuestos para la formación hidróxidos
 Lee y analiza la informacion función hidruros
 Comprende la formulación de la función hidruros
 Aplica ejemplos como podemos formar los hidruros metálicos  Texto escolar
SEMANA 5  Resuelve problema propuestos para la formación de los hidruros metálicos y no  Imágenes
Del 18/07 al 22/07 del 2022 metálicos  Tabla periódica
 Comprende y aplica los ácidos hidrácidos  Ficha informativa
 Aplica ejemplos como podemos formar los hidrácidos  Ficha de actividades
 Resuelve problema propuestos para la formación hidrácidos
 Elaboración de una ficha informativa sobre los productos de la industria

VI.REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

 Santillana S.A. (Ed). (2016). Ciencia, Tecnología y Ambiente 3. Manual para el docente. Lima, Perú: Santillana S.A.
 Módulo de biblioteca distribuido por el Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. (2013) Rutas del Aprendizaje. Fascículo general 4. Ciencia y Tecnología. Lima., Perú: Ministerio de Educación.
 Ministerio de Educación. Rutas del Aprendizaje. VI ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente.2015. Lima. Ministerio de
Educación.

CHINCHA ALTA, 20 DE JUNIO DEL 2022

DOCENTE COORDINADOR DE CIENCIAS

EDWIN FERNANDO LOVERA HERRERA CARLOS ALBERTO ESTEBAN MUNAYCO

SUBDIRECTOR DIRECTOR
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