ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

DATOS PERSONALES:

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : Conocemos las señales de tránsito.

PROPÓSITO : Los estudiantes aprenderán a respetar las normas de tránsito, esto los ayudará a
sentirse seguros.

MATERIALES : Imágenes, lápiz, papel de colores, borrador, colores, etc.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 0006

DIRECTOR : Armando López del Águila

SUB DIRECTOR : Juan Meléndez Marquillo

PROFESORA : Marisol Saavedra Nájar

GRADO : 1º “A”

FECHA : Viernes 25-08-2023

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD (CRITERIOS DE APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN) EVALUACIÓN

 Maneja fuentes  Menciona los problemas  Describe algunas  Escala de

de información ambientales que afectan a su manifestaciones de los peligros valoración
Gestiona
PERSONAL

para comprender espacio cotidiano y los naturales e inducidos que

SOCIAL

responsablemente
efectos de estos en su vida. afectan a las personas.
el espacio y el el espacio
 Reconoce y sigue las señales de
ambiente. geográfico y el evacuación ante una emergencia
ambiente. e identifica las zonas seguras
de su escuela.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
Orientación al bien (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
común. justicia.
MOMENTOS DEL PROCESO DIDÁCTICO DE LA ACTIVIDAD:
 Comenta con los niños y las niñas lo desarrollado en la sesión anterior. Puedes plantear preguntas como estas:
 ¿qué aprendimos?,
 ¿qué actividades realizamos?,
 ¿cuál les gustó más?, etc. Indica que ahora todos se van dirigir al patio para participar en un divertido juego
llamado “El semáforo”. Estas son las reglas: “El semáforo”:
 Elige a un estudiante para que represente al semáforo. Todos los demás representarán a los peatones.
 Traza una línea larga en el piso e indica a los peatones que se coloquen a un lado de ella. El estudiante
que representa al semáforo deberá ubicarse en el otro lado de la línea, de espaldas al grupo.
INICIO  Estando de espaldas al grupo, gritará “¡Luz verde!”, y los peatones comenzarán a correr hasta que
grite “¡Luz roja!”.
 En ese momento, girará y se colocará de frente a los peatones, quienes deberán permanecer quietos
hasta que el estudiante que representa al semáforo se coloque de espaldas y grite nuevamente “¡Luz
verde!”.
 Mientras el semáforo esté en luz roja, los peatones no podrán moverse. Si alguno se mueve, perderá un turno.
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy conocerán las señales de tránsito y el uso del semáforo. Haz hincapié
en la importancia de cruzar las pistas acompañados de un adulto y siempre por el crucero peatonal.
 Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la presente sesión.

DESARROLLO Problematización
 Formula estas preguntas:
 ¿cómo se comportan las personas en la vía pública?,
 ¿cómo cruzan la calle?,
 ¿conocen algunas señales de tránsito?
 Indica que todos observen las imágenes de las señales de tránsito. Luego, propicia un diálogo a partir de estas
preguntas:
 ¿Para qué sirven las señales de tránsito?
  ¿Dónde las han visto?
 ¿Creen que deben respetarlas?
 ¿Todas las señales de tránsito son iguales?
 ¿Qué pasaría si no existiesen las señales de tránsito?
 Explica lo que significa cada una de las señales de tránsito y destaca la importancia de conocerlas y
respetarlas por nuestra seguridad y la de los demás.

Análisis de la información
 Pide a los estudiantes que observen la imagen del semáforo que les presentarás en una hoja bond, con el
propósito de que conozcan la ubicación de cada color.
 Consulta si en el recorrido por la localidad vieron algún semáforo o si han observado alguno cuando vienen hacia
el colegio. Indaga sus saberes sobre el significado de los colores del semáforo. Plantea estas preguntas:
 ¿qué significa el color rojo?
 ¿qué indica el color amarillo?
 ¿qué debemos hacer cuando se enciende el color verde?
 Luego, continúa formulando otras preguntas:
 ¿para qué creen que sirve el semáforo?
 ¿por qué debemos respetarlo?
 Entrega a cada estudiante una copia del del semáforo en blanco y papel bond de color rojo, verde y amarillo,
para que la peguen en los lugares correspondientes del semáforo.
 Observa cómo realizan el trabajo y registra sus avances en la lista de cotejo. Cuando hayan terminado, solicita
la participación voluntaria de algunos estudiantes a fin de que expliquen para qué sirve el semáforo y qué
representa cada color. Luego, pide que todos coloquen sus semáforos en un lugar visible del aula.
 Con la participación de los niños y las niñas, escribe en un papelote algunas recomendaciones que debemos
tener en cuenta cuando caminamos por la calle y hacemos uso de las señales de tránsito.

Toma de decisiones – Reflexión

 Conversa con los estudiantes sobre la importancia de las señales de tránsito para la adecuada circulación de
autos y peatones en las calles de la localidad. Pueden comentar sus experiencias como pasajeros o como
peatones. Luego, plantea algunas preguntas:
 ¿qué problemas observan en el tránsito vehicular?
 ¿qué dificultades tienen como peatones al caminar por las calles?
 Indica que al regresar a casa observen las señales de tránsito sobre las que han conversado hoy y verifiquen si
las personas las cumplen.
CIERRE:  Finaliza la sesión formulando preguntas como estas:
Valoración del  ¿para qué sirve el semáforo?
aprendizaje  ¿por qué debemos respetarlo?
 ¿creen que las señales de tránsito son importantes?, ¿por qué?
 ¿qué pasaría si no existieran?

JUAN MELÉNDEZ MARQUILLO MARISOL SAAVEDRA NAJAR

SUB DIRECTOR PROFESORA DE 1

 ESCALA DE VALORACIÓN

COMPETENCIA  Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y
CAPACIDAD
el ambiente.
DESEMPEÑO
N° DE ORDEN

 Menciona los problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano y los

efectos de estos en su vida.
NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS
ESTUDIANTES
NO LO NO
SIEMPRE A VECES COMENTARIOS
HACE OBSERVADO

1
ACHIN SÁNCHEZ ALONDRA YUNSU
2
VÁSQUEZ FASABI ZOE ROSS
3
CABALLERO MORENO MATEO FABIAN
4
CHILON TAPULLIMA DAIRON STIVEN
5
COTRINA TUANAMA OTTO MIGUEL
6
CRUZADO SAAVEDRA MATHÍAS JOAQUIN
7
DASILVA CÁRDENAS FIDEL EMYR
8
ESCUDERO TARAZONA CARLOS JOSÉ
9
GARCÍA RODRÍGUEZ ZOE VALENTINA
10
GUERRA BARRERA URIEL ALEXANDER
11
GUERRA NORIEGA DIEGO ALEJANDRO
12
GUEVARA SINARAHUA MARÍA FÉ
13
HERRERA SALAS MIA RAPHAELLA
14
IÑAPI NAVARRO LIAN ADRIANO
15
JUZGA PIZANGO DORIS FABIANA
16
LÓPEZ GERMÁN GIAMFRANCO
17
BECKY ORTIZ
18
NÚÑEZ REÁTEGUI IAN YADIEL
19
PANDURO CINUIRE BRATZO ESEQUIEL
20
PÉREZ VÁSQUEZ MARGERL ALESSIA
21
PÉREZ VÁSQUEZ SAMARA KHALESI
22
PINCHI ABAD KAY JETHRO
23
ROBLES ISUIZA ZOE VALENTINA
24
RODRÍGUEZ MELÉNDEZ JHAZZLUN MARIEL
25
RODRÍGUEZ TAPULLIMA MIRELI VALESCA
26
SALAZAR DÁVILA GIA XIMENA
27
SALDAÑA BARRERA DANNA AMIRA
28
SALDAÑA HILDEBRANDT MAXIMILIANO
29
SHUPINGAHUA SATALAYA ELÍAS
30
TAPULLIMA FASABI CLARIX NAOMI
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE TUTORÍA

DATOS PERSONALES:

TÍTULO DE LA ACTIVIDAD : Mi mejor amigo o amiga.

PROPÓSITO : Que las y los estudiantes analicen sobre la importancia y significado de la

amistad.

MATERIALES : Cuaderno, lápiz, borrador, colores, etc.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 0006

DIRECTOR : Armando López del Águila

SUB DIRECTOR : Juan Meléndez Marquillo

PROFESORA : Marisol Saavedra Nájar

GRADO : 1º “A”

FECHA : Viernes 25-08-2023

PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE :

DESEMPEÑOS EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES (CRITERIOS DE APRENDIZAJE DE
EVALUACIÓN) EVALUACIÓN

 Se valora, asimismo.  Explica diversas formas  Identifica a su mejor  Escala de

PERSONAL

de respetar a su amigo amigo o amiga y valora su valoración

SOCIAL

Construye su
identidad o amiga. amistad.

ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque de Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos
Orientación al bien (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
común. justicia.
MOMENTOS DEL PROCESO DIDÁCTICO DE LA ACTIVIDAD:
 Preguntamos a las y los estudiantes qué signica para ellos la amistad y con qué valores se relacionan, por
ejemplo: con el respeto, la solidaridad, la honestidad, entre otros.
INICIO  Escribimos en la pizarra, a modo de lluvia de ideas, los valores mencionados por las y los estudiantes. Luego, les
proponemos analizar una situación en la que se pone en juego los valores relacionados con la amistad.
 Comunica el propósito de la sesión: Hoy Los estudiantes analizarán la importancia y el significado de la amistad.
 Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que pondrán en práctica durante la presente sesión.
DESARROLLO  Presentamos en un papelote la siguiente historia:

 Los estudiantes leen en voz alta el texto con ayuda de la profesora. A continuación, dialogamos en torno a las
siguientes preguntas:
 ¿Qué piensas acerca de la conducta de Miguel?
  ¿Qué opinas sobre la conducta de Juan?
 ¿Qué hubieras hecho tú en el lugar de Juan?, ¿por qué?
 ¿Has vivido una situación similar?; ¿qué fue lo que hiciste?
 Señalamos que existen actitudes y comportamientos que fortalecen las relaciones de amistad y existen otras
que la debilitan. Precisamos que es necesario dialogar con nuestros amigos y amigas sobre aquello que no    nos
hace sentir bien y con lo que no estamos de acuerdo. Enfatizamos la importancia de actuar según nuestros
CIERRE:
valores. Preguntamos a las y los estudiantes:
Valoración del
 ¿Qué tipo de amigos y amigas quieren tener?
aprendizaje
 ¿Qué tipo de amigo o amiga eres?
 Reforzamos la idea que un amigo es aquel que busca tu bienestar, te respeta, valora tus opiniones y
asertivamente señala tus defectos para mejorar.
 Invitamos a las y los estudiantes a dibujar a su mejor amigo o mejor amiga y a escribir su nombre en una hoja
de papel bond.

JUAN MELÉNDEZ MARQUILLO MARISOL SAAVEDRA NAJAR

SUB DIRECTOR PROFESORA DE 1

 FICHA DE TRABAJO

NOMBRES Y APELLIDOS:---------------------------------------------------------------------------------

 Dibuja y pinta a tu mejor amigo o mejor amiga. Scribe su nombre .

Mi mejor amigo o amiga es:_______________________________________

 ESCALA DE VALORACIÓN

COMPETENCIA  Construye su identidad

CAPACIDADES  Se valora así mismo.

DESEMPEÑO
N° DE ORDEN

 Explica diversas formas de respetar a su amigo o amiga.

NOMBRES Y APELLIDOS DE LOS
ESTUDIANTES
NO LO NO
SIEMPRE A VECES COMENTARIOS
HACE OBSERVADO

1
ACHIN SÁNCHEZ ALONDRA YUNSU
2
VÁSQUEZ FASABI ZOE ROSS
3
CABALLERO MORENO MATEO FABIAN
4
CHILON TAPULLIMA DAIRON STIVEN
5
COTRINA TUANAMA OTTO MIGUEL
6
CRUZADO SAAVEDRA MATHÍAS JOAQUIN
7
DASILVA CÁRDENAS FIDEL EMYR
8
ESCUDERO TARAZONA CARLOS JOSÉ
9
GARCÍA RODRÍGUEZ ZOE VALENTINA
10
GUERRA BARRERA URIEL ALEXANDER
11
GUERRA NORIEGA DIEGO ALEJANDRO
12
GUEVARA SINARAHUA MARÍA FÉ
13
HERRERA SALAS MIA RAPHAELLA
14
IÑAPI NAVARRO LIAN ADRIANO
15
JUZGA PIZANGO DORIS FABIANA
16
LÓPEZ GERMÁN GIAMFRANCO
17
BECKY
18
NÚÑEZ REÁTEGUI IAN YADIEL
19
PANDURO CINUIRE BRATZO ESEQUIEL
20
PÉREZ VÁSQUEZ MARGERL ALESSIA
21
PÉREZ VÁSQUEZ SAMARA KHALESI
22
PINCHI ABAD KAY JETHRO
23
ROBLES ISUIZA ZOE VALENTINA
24
RODRÍGUEZ MELÉNDEZ JHAZZLUN MARIEL
25
RODRÍGUEZ TAPULLIMA MIRELI VALESCA
26
SALAZAR DÁVILA GIA XIMENA
27
SALDAÑA BARRERA DANNA AMIRA
28
SALDAÑA HILDEBRANDT MAXIMILIANO
29
SHUPINGAHUA SATALAYA ELÍAS
30
TAPULLIMA FASABI CLARIX NAOMI