UNIDAD EDUCATIVA MORASPUNGO

¨MI PORTAFOLIO ESTUDIANTIL¨

PROYECTO BUEN VIVIR.

ALUMNA:

ELIANA ANALLELY GAVILANEZ CRUZ.

DOCENTE:

LIC. SARA YÁNEZ.

AÑO O CURSO:

2DO DE BACHILLERATO.
PARALELO:

MORASPUNGO – PANGUA – COTOPAXI

 BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO.
PROYECTO BUEN VIVIR.
COSTA 2020 – 2021.
PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA.
FECHA DE INICIO: Jueves 24 de Diciembre del 2020. FECHA DE FINALIZACION: Jueves 07 de Enero del
2021.
TEMA: Las y los adolescentes tenemos derechos.
OBJETIVO: Las y los estudiantes reconocerán y ejercerán sus derechos de manera libre, responsable e informada sobre la
base del acceso a la información y herramientas que les permita identificar posibles vulneraciones de derechos, reaccionar
frente a estas y saber cómo denunciarlas.
DESARROLLO

INDICACIONES:

En este proyecto trabajarás temáticas relacionadas a los derechos de niñas, niños y adolescentes. Para desarrollar
las actividades puedes utilizar los recursos que ten-gas disponibles en tu hogar, como: hojas reutilizables con
espacio para escribir o un cuaderno, lápiz y lápices de colores, acuarelas, revistas.

CIENCIAS SOCIALES.

FECHA: Jueves 24 de Diciembre del 2020

 ACTIVIDAD 1:

1. LEE EL TEXTO DE LOS SIGUIENTES ARTÍCULOS.

Artículo 44 de la Constitución de la República del Ecuador.

“El Estado, la sociedad y la familia promoverán de forma prioritaria el desarrollo integral de las niñas, niños
y adolescentes, y asegurarán el ejercicio pleno de sus derechos; se atenderá al principio de su interés superior
y sus derechos prevalecerán sobre los de las demás personas.

Las niñas, niños y adolescentes tendrán derecho a su desarrollo integral, entendido como proceso de
crecimiento, maduración y despliegue de su intelecto y de sus capacidades, potencialidades y aspiraciones, en
un entorno familiar, escolar, social y comunitario de afectividad y seguridad. Este entorno permitirá la
satisfacción de sus necesidades sociales, afectivo-emocionales y culturales, con el apoyo de políticas
intersectoriales nacionales y locales.”

Artículo 15 del Código de la Niñez y Adolescencia.

“Los niños, niñas y adolescentes son sujetos de derechos y garantías y, como tales, gozan de todos aquellos
que las leyes contemplan en favor de las personas, además de aquellos específicos de su edad. Los niños,
niñas y adolescentes extranjeros que se encuentren bajo jurisdicción del Ecuador, gozarán de los mismos
derechos y garantías reconocidas por la ley a los ciudadanos ecuatorianos, con las limitaciones establecidas
en la Constitución y en las leyes”.

2. SOBRE LA BASE DE LOS ARTÍCULOS COMPLETA EN TU CUADERNO EL CUADRO DE LA

RUTINA DE PENSAMIENTO “PIENSO, ME INTERESO, INVESTIGO”.
 CUADRO DE LA RUTINA DEL PENSAMIENTO
Pienso Me interesa Investigo
¿Qué crees que sabes sobre cómo ¿Qué preguntas e inquietudes ¿Qué te gustaría investigar sobre
el Estado, la sociedad y la familia tienes sobre cómo el Estado, la cómo el Estado, la sociedad y la
asegura el ejercicio de los sociedad y la familia aseguran el familia asegura el ejercicio de los
derechos de los niños, niñas y ejercicio de los derechos de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes? niños, niñas y adolescentes? adolescentes? ¿Cómo podrías
investigarlo?

El artículo 44 de la Constitución ¿Están brindando consultas El tema que voy investigar es

de la República del Ecuador, médicas a los niños/a y sobre cómo evitar la violencia
manifiesta que el Estado, la adolescentes? contra niños/a y adolescentes.
sociedad y la familia promoverán
de forma prioritaria el desarrollo ¿Las personas brindan esa Lo podría investigar a través de
integral de las niñas, niños y importancia a cada niño/a o una página confiable que me
adolescentes, y asegurarán el adolescente? pueda ayudar a desarrollar bien
ejercicio pleno de sus derechos. mi resumen.
¿Los niños/a y adolescentes
tienen sus derechos
garantizados?

3. SOBRE LA BASE DE LO QUE TE GUSTARÍA INVESTIGAR SOBRE CÓMO EL ESTADO, LA

SOCIEDAD Y LA FAMILIA ASEGURA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS,
NIÑAS Y ADOLESCENTES, QUE PROPUSISTE EN LA RUTINA “PIENSO, ME INTERESO,
INVESTIGO”, REALIZA TU INVESTIGACIÓN Y ESCRIBE EN TU CUADERNO UN BREVE
RESUMEN. GUARDA TU RESUMEN PUES LO UTILIZARÁS AL FINALIZAR ESTE
PROYECTO.
 ¨Cómo evitar la violencia contra niños/a y adolescentes¨

Toda violencia contra los niños/a y adolescentes en particular constituye un problema en sí mismo y un importante
factor de riesgo de otras formas de violencia y problemas de salud a lo largo de toda la vida. Por ejemplo, en un
estudio reciente de la OMS se ha calculado que los abusos sexuales en la infancia explican aproximadamente un
6% de los casos de depresión, un 6% de los casos de abuso/dependencia del alcohol y las drogas, un 8% de los
intentos de suicidio, un 10% de los casos de trastorno de pánico y un 27% de los casos de trastorno de estrés
postraumático, por otro lado también han relacionado los malos tratos físicos, los abusos sexuales y otros
acontecimientos adversos en la infancia con el consumo excesivo de tabaco, los trastornos alimentarios y los
comportamientos sexuales de alto riesgo, que a su vez están relacionados con algunas de las principales causas de
muerte, como el cáncer y las enfermedades cardiovasculares.

A su vez, la violencia contra los niños/a y adolescentes en el seno de la comunidad puede evitarse:

Integrando a los niños pequeños en programas de enriquecimiento preescolar que les den una iniciación educativa.

Proporcionando formación en materia de aptitudes para la vida.

Ayudando a los adolescentes de alto riesgo a que completen su escolarización.

Reduciendo la disponibilidad del alcohol a través de la promulgación y aplicación de leyes sobre licencia de venta,
imposición fiscal y precios de las bebidas alcohólicas.

Limitando el acceso a las armas de fuego.

 ESCOGE UNO DE LOS DERECHOS DE LA SIGUIENTE LISTA, QUE ESTÁN ESTABLECIDOS EN

EL CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y ADOLESCENCIA. ESCRIBE EN UNA HOJA POR QUÉ ES
IMPORTANTE QUE SE GARANTICE EL DERECHO QUE ESCOGISTE. SI REQUIERES AMPLIAR
LA INFORMACIÓN REVISA “EL CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y LA ADOLESCENCIA”.

• Tener una familia.

• Educación.
• Lactancia materna.
• Medio ambiente sano.
• Vida digna.
• Identidad.
• Salud.
• Recreación y descanso.
 EDUCACIÓN

La educación es un derecho humano fundamental para todo el mundo y este derecho se detalla en la Convención
relativa a la lucha contra las discriminaciones en la esfera de la enseñanza.

La educación de calidad tiene por objeto el desarrollo completo de los seres humanos.
Esa enseñanza es una de las herramientas más poderosas para mejorar la condición social de los niños/a
y adolescentes marginados, sacarlos de la pobreza e integrarlos en la sociedad. La educación de calidad
disminuye la brecha de género en beneficio de las niñas y las mujeres.

Un estudio de las Naciones Unidas muestra que cada año de escolaridad reduce la probabilidad de
mortalidad infantil de un 5 a un 10 por ciento.

Para que este derecho humano sea eficaz, es preciso que exista igualdad de oportunidades, acceso
universal a la enseñanza y criterios de calidad de aplicación obligatoria, que se puedan monitorear, para
que cada niño, niña y adolescente pueda tener este derecho que es muy importante en nuestras vidas ya
que es la parte fundamental para empezar hacer alguien en la vida y así mejor el mundo con nuestra
educación.

QUÍMICA.

FECHA: Lunes 04 de Enero del 2021

 ACTIVIDAD 2:

1. EN UNA HOJA TAMAÑO A4 DIBUJA UN ÁRBOL CON TODAS SUS PARTES. ESTE ÁRBOL
REPRESENTARÁ LA SEXUALIDAD Y LOS NIVELES QUE LA COMPONEN. LEE LA
INFORMACIÓN Y REALIZA LO QUE SE SOLICITA PARA CADA PARTE DEL ÁRBOL.

Las raíces: Son el aspecto cultural de la sexualidad. Son los mensajes que recibimos de la sociedad en general,
las instituciones de nuestro país, de los medios de comunicación (radio, televisión, internet) y de las demás
personas a nuestro alrededor acerca de la sexualidad.
 Escribe en las raíces de tu árbol 3 ejemplos específicos de lo que te han enseñado en tu cultura que debe ser
la sexualidad.

 Al reverso de tu hoja, escribe tus pensamientos sobre estas preguntas: ¿qué opinas de los ejemplos que
pusiste en las raíces?, ¿Crees que las redes sociales y los medios de comunicación en general tienen algún
efecto en cómo en-tendemos la sexualidad? ¿Por qué?

El tronco representa el nivel relacional de la sexualidad, es decir, todas tus relaciones sociales; tu familia, tus
amigos/as y todas las demás personas que conoces.

¿Cómo ves que tus amigos/as, tu familia y tus compañeros/as hablan y viven la sexualidad? Escribe 3
ejemplos concretos en el tronco de tu árbol.
Mis compañeros, amigos y familia lo hablan y lo viven de una manera adecuada ya que respetan la sexualidad de
los demás, buscan información y lo más importante aprenden a aceptarse, porque en la vida es muy importante
cada uno de esos aspectos.
 Escribe al reverso de la hoja la respuesta a la pregunta: ¿lo que se espera sobre la sexualidad es lo mismo
que sucede en la vida real?

Lamentablemente lo que se espera de la sexualidad en la vida real no es lo mismo, el motivo es que en la vida las
personas o los jóvenes estamos desinformados de este tema muy importante que nos rodea cada momento, digo
esto porque la sexualidad es el conjunto de condiciones que caracteriza el sexo de cada persona.

 Las ramas y hojas representan el nivel íntimo de la sexualidad, es decir, nuestras relaciones románticas y sexuales.
Esta es la parte de la sexualidad que, como las ramas de un árbol, pueden cambiar a medida que pasa el tiempo.

2. A CONTINUACIÓN, VERÁS UNA LISTA CON ALGUNOS ASPECTOS DE LA SEXUALIDAD.

¿EN QUÉ NIVEL DEL ÁRBOL CONSIDERAS QUE SE UBICA CADA UNO? ESCRÍBELOS EN TU
ÁRBOL Y RECUERDA QUE NO HAY RESPUESTAS INCORRECTAS.

 Discapacidad.
 Educación.
 Tecnología.
 Leyes.
 Métodos anticonceptivos.
 Ropa de moda.
 Salud.
 Orientación sexual.
 Toma de riesgos.
 EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

FECHA: Martes 05 de Enero del 2021

3. SELECCIONA UNO DE LOS ASPECTOS DE LA SEXUALIDAD DE LA LISTA ANTERIOR Y,

ESCRIBE UN MICROENSAYO QUE FUNDAMENTE EL NIVEL (RAÍCES, TRONCO, HOJAS) EN
EL QUE LO UBICASTE.

Lo que yo escogí fue el tema de orientación sexual ya que eso es algo fundamental para cada uno de los
jóvenes hoy en día.

1. LEE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.

EL CONSENTIMIENTO.

El consentimiento es el derecho y la capacidad que tiene una persona para decir que sí (aceptar) o que no (negarse)
frente a una solicitud o pedido de otra persona. Para que el consentimiento sea real y válido, la persona que acepta
o realiza algo debe hacerlo sin presiones, chantajes o manipulación de cualquier índole. El consentimiento debe
ser expresado claramente, sin que existan dudas del SÍ o NO de la persona, el silencio o la aceptación bajo presión
no son un SÍ.

Muchas veces se dice que se tiene que aceptar lo que piden quienes son mayores o los compañeros o compañeras.
Sin embargo, si una persona se siente incómoda o extraña frente a las peticiones, puede decir que no, y el resto
debe aceptarlo. Asimismo, si una persona dice que no a una petición que se le hace, no significa que se haya hecho
algo malo o indebido; solamente corresponde respetar su decisión, así como las demás personas deben respetar
las propias.

2. TOMANDO EN CUENTA LA LECTURA ANTERIOR, LEE LAS SIGUIENTES SITUACIONES Y

RESPONDE EN TU CUADERNO LAS PREGUNTAS PLANTEADAS PARA CADA SITUACIÓN.

S1: Carolina está en una fiesta y ha bebido mucho. Erik, aprovechando esta situación, ha decidido besarla.
Ella, debido a su estado, no se ha podido resistir demasiado. Sin embargo, se sintió muy incómoda y le dijo
que parara, aun así, él no hizo caso.
 • ¿Crees que existió consentimiento? (SI/NO) ¿Por qué?
No existió consentimiento, porque Carolina no era consciente de sus actos, y se sentía incomoda

• ¿Qué crees que pase después?

Posiblemente Erick recapacita de su error que cometió y le pide disculpas a Carolina.

• ¿Cómo crees que debería acabar esta historia?

Erick al observar que Carolina se siente incómoda con esa situación se detiene y piensa, estoy haciendo mal
las cosas se disculpa y le pregunta si le lleva a su casa o llama a algún familiar para que le venga a ver.

S2: Andrea está enamorada de Cristian. Desde el inicio del año, se le ha declarado varias veces, pero Cristian
le ha dicho que no siente lo mismo. Sin embargo, ella continúa insistiendo, incluso le ha dicho que “es
homosexual” porque no quiere nada con ella. Así que Cristian ha decidido ser su novio por un tiempo, para
evitar que lo insulte.

• ¿Crees que existió consentimiento? (SI/NO) ¿Por qué?

No existió consentimiento, porque Cristian accedió a ser su novio por la presión de Andrea.

• ¿Qué crees que pase después?

Al no tener sentimientos mutuos la relación puede fracasar.

• ¿Cómo crees que debería acabar esta historia?

Andrea se da cuenta que Cristian es su novio por la presión de ella y para que deje de insultarlo, por tal razón
ella recapacita y decide dejar libre a Cristian de la relación y su acoso.

S3: Roberto y José decidieron comprar tabacos y “aprender a fumar juntos”. Sin embargo, luego de haberlos
comprado, Roberto se sintió incómodo y le dijo a su amigo que ya no quería hacerlo. José se enojó con él y
le dijo que él había pagado por esos tabacos para compartirlos con él y que Roberto era un malagradecido.
Para evitar que su amigo se moleste, Roberto accedió a fumar.

• ¿Crees que existió consentimiento? (SI/NO) ¿Por qué?

No existió consentimiento, porque Roberto decidió fumar para que su amigo José no se moleste.

• ¿Qué crees que pase después?

Posiblemente ambos aprenden a fumar y lamentablemente desarrollen una adicción.

• ¿Cómo crees que debería acabar esta historia?

José se da cuenta de que su amigo Roberto se siente incómodo y no insiste más, luego Roberto convence a su
amigo José de que están haciendo algo incorrecto y ambos botan los tabacos.

3. REALIZA UNA PRODUCCIÓN ARTÍSTICA (DIBUJO, CÓMIC, MICRORRELATO, PINTURA,

ETC.) QUE EXPRESE LA IMPORTANCIA DEL CONSENTIMIENTO.
 EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN.

FECHA: Miércoles 06 de Enero del 2021

1. LEE LA SIGUIENTE INFORMACIÓN.

“...la violencia se produce cuando alguien utiliza su fuerza o su posición de poder para lastimar a otro a
propósito, no accidentalmente. La violencia incluye amenazas de violencia y acciones que podrían lastimar a
otro, así como aquéllas que efectivamente llegan a lastimarle. El daño puede afectar a la mente de la persona,
a su salud y bienestar en general, y a su cuerpo...”

2. ESCRIBE UNA ACCIÓN PARA PREVENIR CUALQUIER TIPO DE VIOLENCIA. IMAGINA QUE
LANZAS A UN LAGO LA PIEDRA QUE CONTIENE LA ACCIÓN QUE ESCRIBISTE. ¿QUÉ
COLOCARÍAS EN CADA UNA DE LAS ONDAS COMO PRODUCTO DE TU ACCIÓN? OBSERVA
UN EJEMPLO:

BIOLOGÍA.

FECHA: Jueves 07 de Enero del 2021

¿Sabías que...? La violencia sexual es toda acción que implique la vulneración o restricción del derecho de una
persona a la integridad sexual y a decidir voluntariamente sobre su vida sexual y reproductiva, mediante el uso de
amenazas, coerción, fuerza y/o intimidación.

1. CONSIDERANDO EL CONCEPTO DE VIOLENCIA SEXUAL, LEE CON ATENCIÓN LOS

TEXTOS QUE SE PROPONEN A CONTINUACIÓN.

Hay mujeres que provocan a los hombres:

La violencia sexual no es provocada JAMÁS por la víctima. Al hablar de violencia sexual entendemos que
ninguna acción realizada por la víctima puede señalarse como una PROVOCACIÓN. Recordemos que sólo
sí significa sí, sino existe consentimiento, es violencia.

Muchas mujeres tienen la culpa de los abusos sexuales:

Si una persona sufre un abuso sexual JAMÁS será su culpa, la responsabilidad es de la persona que agrede.

La sexualidad de los hombres es instintiva y no pueden controlarse:

Los hombres son personas totalmente capaces de controlar sus impulsos e instintos, ya que son seres
racionales y pensantes, que pueden comprender cuando en una situación la otra persona no ha dado su
consentimiento.

Los delitos sexuales los cometen personas enfermas:

Las personas que cometen delitos sexuales son en una gran mayoría personas “sanas” que simplemente y por
voluntad propia han decidido desconocer los derechos de la otra persona y hacerle daño. El estigma de la
enfermedad mental impide que veamos las conductas cotidianas que normalizan la violencia sexual a través
de bromas sobre la violación, por ejemplo.

Los abusos sexuales contra niños, niñas y adolescentes son realizados por homosexuales:

Los abusos sexuales a niños, niñas y adolescentes no dependen de la orientación sexual de la persona agresora,
sino de una situación de abuso de poder. La homosexualidad no es una enfermedad y no genera ninguna
tendencia a la pedofilia (que sí es una enfermedad). Las personas homosexuales se sienten atraídas por
personas de su mismo género que están en condiciones de corresponder su atracción.

Algunas niñas son precoces sexualmente:

La sexualidad es un aspecto inherente al ser humano desde que nace hasta que muere, que algunas niñas y
niños tengan dudas y preguntas sobre sexualidad no es ser precoz, lo importante es solventar las dudas,
orientar, acompañar y apoyar sin prejuicios para garantizar la protección de las niñas, niños y adolescentes.

2. COMPLETA EN TU CUADERNO EL CUADRO DE LA RUTINA DEL PENSAMIENTO “ANTES

PENSABA…, PERO AHORA PIENSO…” CON BASE EN LA LECTURA REALIZADA DE LOS
TEXTOS ANTERIORES.
 Antes pensaba… Ahora pienso…

-Que las personas que cometen delitos -Las personas que cometen delitos sexuales
sexuales eran enfermos y locos. son en una gran mayoría personas que en un
pasado sufrieron de esto.

-Que de parte y parte se pueden provocar y -La violencia social no es provocada jamás
ocurren los delitos sexuales. por la víctima, si una persona sufre un abuso
sexual jamás será su culpa.

3. UTILIZA EL RESUMEN QUE TRABAJASTE EN LA ACTIVIDAD 1 Y LA INFORMACIÓN QUE

HAS OBTENIDO DURANTE EL DESARROLLO DE ESTE PROYECTO Y, ESCRIBE UN PLAN
DE ACCIONES QUE PROPONDRÍAS PARA QUE OTROS ADOLESCENTES COMO TÚ
CONOZCAN SOBRE SUS DERECHOS EN EL MARCO DE PREVENIR CUALQUIER TIPO DE
VIOLENCIA. TE PROPONEMOS LA ESTRUCTURA DEL PLAN:

Objetivo Actividades Participantes Tiempo

Realizar una campaña Crear grupos en redes -Mi familia -Se compartirá
de información en redes sociales y compartir semanalmente la
sociales sobre los infografías, videos e -Mis compañeros de información, hasta
derechos de los imágenes sobre los curso terminar el año escolar
adolescentes y la derechos de los
prevención de la adolescentes y que -Mi docente tutor
violencia. hacer en caso de sufrir
algún tipo de violencia.

COMPROMISOS.
 ME COMPROMETO A:

• Mantenerme informado sobre cómo proceder y a quién acudir si alguien me dice que es víctima de violencia.

• Denunciar cualquier tipo de violencia.

AUTOEVALUACIÓN/REFLEXIÓN.

 Responde las preguntas de reflexión sobre tus aprendizajes.

• ¿Qué aprendí esta semana?

Aprendí que el estado, la sociedad y la familia deben colaborar con la ayuda del desarrollo integral entre niños,
niñas y adolescentes para tener una mejor sociedad, además lo importante de comprender lo que es el
consentimiento y el respeto a las decisiones de las demás personas que nos rodean. Por otra parte aprendí los
niveles sobre la sexualidad y finalmente entendí la importancia de conocer los tipos de violencia que existen en
la vida para poder prevenir que ya no existan más personas afectadas.

• ¿Cómo me sentí?
Me sentí a gusta realizando el proyecto porque aprendí temas muy importantes que me ayudan a mi como
persona y me sirve para enseñar o dar un consejo a las personas que estén pasando por estos temas que observe
durante el proyecto.

• ¿Qué aprendí sobre mis derechos?

Aprendí que en la vida tengo que hacerme respetar y respetar a las demás personas para poder tener una vida
mejor y no tener estos problemas que son muy preocupantes para cada persona.

• ¿Para qué me sirve lo que aprendí?

Me sirvió para elaborar un plan para que los demás adolescentes conozcan sobre sus derechos, además lo que
aprendí me sirve para ser mejor persona, respetar las decisiones de los demás y colaborar en el colegio a
erradicar la violencia.

DIARIO PERSONAL.

La educación es un derecho de las personas a lo largo de su vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado.