EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 03:

I. DATOS INFORMATIVOS
“MI FAMILIA ES UNICA E
IMPORTANTE”
 IE : N.º 20 793 “LDJSM
 DIRECTOR : CÉSAR DELZO BALDEÓN
 SUB DIRECTORA : DILMA BUSTAMANTE RODAS
 DOCENTE : LISSET MARY DAMIAN LEONARDO
 EDAD :3 AÑOS “B”
 DURACION : Del 08 al 19 DE MAYO

II. - PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

La familia es el primer entorno social en la vida de las niñas y los niños, de ella adquieren sus creencias, tradiciones y costumbres, lo
que les permite desarrollar un sentido de pertenencia y seguridad. Por ello, esta semana proponemos esta experiencia de aprendizaje
que busca que las niñas y los niños se sientan parte importante de su familia, reconociendo que cada familia es única, que tiene sus
propias características, costumbres, prácticas, rutinas, y que ello la hace valiosa. Las actividades propuestas buscan que las niñas y
los niños se identifiquen como integrantes importantes de su familia, promoviendo así la construcción de su identidad. Por ello, tanto
los juegos y las historias que se comparten en familia, así como las fotos, los objetos, la música que escuchan o la preparación de
comidas, los acercará a conocer su propia historia, la de sus padres, abuelos y otros familiares. Además, se ha considerado la
celebración del día de la Madre, fecha muy significativa por el reconocimiento al rol que cumplen las madres en el hogar y que los
niños y niñas deben valorar para ello se promueve momentos de interacción en la familia, para que las niñas y los niños fortalezcan los
vínculos afectivos con sus seres queridos, y en la medida que estos vínculos estén bien establecidos, serán capaces de relacionarse
con otros con mayor seguridad e iniciativa.
 III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIAS ESTÁNDAR/CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIOS

 Se reconoce como miembro de su

Construye su identidad al tomar conciencia de familia y grupo de aula. Comparte Menciona quienes son los
los aspectos que lo hacen único. Se identifica hechos importantes de su historia miembros de su familia y
en algunas de sus características físicas, así familiar. comparte algunos hechos
como sus cualidades e intereses, gustos y  Expresa sus emociones; utiliza para de su historia familiar.
preferencias. Se siente miembro de su familia ello gestos, movimientos corporales
y del grupo de aula al que pertenece. Practica y palabras. Identifica sus emociones Expresa las emociones que
hábitos saludables reconociendo que son y las que observa en los demás siente con palabras gestos
importantes para él. Actúa de manera cuando el adulto las nombra. y
autónoma en las actividades que realiza y es  Busca la compañía y consuelo del movimientos
Construye su identidad
capaz de tomar decisiones, desde sus adulto en situaciones en las que lo
posibilidades y considerando a los demás. necesita para sentirse seguro. Se muestra empático ente
PERSONAL Expresa sus emociones e identifica el motivo Tolera algunos tiempos de espera las emociones de los
que las originan. Busca y acepta la compañía de anticipados por el adulto.
SOCIAL demás
un adulto significativo ante situaciones que lo
hacen sentir vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.
Capacidades:
-Se valora a sí mismo.
-Autorregula sus emociones.
Convive y
participa Convive y participa democráticamente cuando  Participa en actividades grupales Se interesa por conocer
democráticamente interactúa de manera respetuosa con sus poniendo en práctica las normas las costumbres y lugares
compañeros desde su propia iniciativa, cumple de convivencia y los límites que de
con sus deberes y se interesa por conocer más conoce.
sobre las diferentes costumbres y

características de las personas de su entorno acerca de lo que le llamó donde proceden sus
inmediato. Participa y propone acuerdos y la atención. compañeros.
normas de convivencia para el bien común.
Realiza acciones con otros para el buen uso de
los espacios, materiales y recursos comunes.
Capacidades:
 -Interactúa con todas las personas.
-Construye normas, y asume acuerdos y leyes.
-Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
Construye su identidad, Realiza acciones por propia iniciativa para • Reconoce de manera Expresa el amor y cuidado
como agradecer el amor que recibe de su familia y espontánea, a través de que recibe de su familia
persona humana, de su entorno. Participa de acciones que sus acciones diarias, el como indicio del amor de
amada por Dios, digna, muestren su solidaridad y generosidad hacia amor y cuidado que le Dios.
libre y su prójimo como muestra del amor que recibe brinda su familia, como un
trascendente, de Dios. indicio del amor de Dios, y
comprendiendo la Capacidades: da inicio a acciones como
doctrina de su -Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y colaborar, saludar,
propia religión, espiritual como persona digna, libre y despedirse y agradecer
abierto al diálogo trascendente. por propia iniciativa.
con las que le son -Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
cercanas de su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuoso
• Realiza acciones y Realiza acciones motrices
Se desenvuelve de manera autónoma a través movimientos como correr, básicas: correr, saltar,
de su motricidad cuando explora y descubre su saltar desde pequeñas trepar, rodar, deslizarse,
lado dominante y sus posibilidades de alturas, trepar, rodar, hacer giros, lanzar y
movimiento por propia iniciativa en situaciones deslizarse –en los que patear, identificando
cotidianas. Realiza acciones motrices básicas expresa sus emociones–
nociones espaciales.
en las que coordina movimientos para explorando las
Se desenvuelve de posibilidades de su cuerpo
PSICOMOT desplazarse con seguridad y utiliza objetos
manera con relación al espacio, la
R con precisión, orientándose y regulando sus
autónoma a través de su superficie y los objetos.
ICIDAD acciones en relación a estos, a las personas, el
motricidad espacio y el tiempo. Expresa corporalmente
sus sensaciones, emociones y sentimientos a
través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.
Capacidades:
-Comprende su cuerpo.
-Se expresa corporalmente.
COMUNICA Se comunica oralmente mediante diversos
CIÓN tipos de textos; identifica información  Expresa sus necesidades, Participa en
explícita; realiza inferencias sencillas a partir emociones, intereses y da cuenta conversaciones, escucha y
de esta información e interpreta recursos no de algunas experiencias al espera su turno para
verbales y para verbales de las personas de su interactuar con personas de su hablar.
entorno. Opina sobre lo que más/menos le entorno familiar, escolar o local.
gustó del contenido del texto. Se expresa Utiliza palabras de uso Cuenta con sus palabras
espontáneamente a partir de sus frecuente, sonrisas, miradas, historias o cuentos que
conocimientos previos, con el propósito de señas, gestos, movimientos mas le gustaron.
interactuar con uno o más interlocutores corporales y diversos volúmenes
conocidos en una situación comunicativa. de voz con la intención de lograr
Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo su propósito: informar, pedir,
general en el tema; utiliza vocabulario de uso convencer o agradecer.
frecuente y una pronunciación entendible, se  Participa en conversaciones o
Se comunica oralmente en apoya en gestos y lenguaje corporal. En un escucha cuentos, leyendas y
su lengua materna intercambio, generalmente participa y otros relatos de la tradición
responde en forma pertinente a lo que le dicen. oral. Formula preguntas sobre lo
Capacidades: que le interesa saber o responde
-Obtiene información del texto oral. a lo que le preguntan.
-Infiere e interpreta información del texto
oral.
-Adecúa, organiza y desarrolla el texto de
forma coherente y cohesionada.
-Utiliza recursos no verbales y paraverbales
de forma estratégica.
-Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Crea proyectos desde  Explora por iniciativa propia Explora y combina
los lenguajes artísticos Crea proyectos artísticos al experimentar y diversos materiales de acuerdo diversos materiales para
manipular libremente diversos medios y con sus necesidades e intereses. crear proyectos artísticos
materiales para descubrir sus propiedades Descubre las posibilidades por el día de la madre,
expresivas. Explora los elementos básicos de expresivas de sus movimientos y muestra y describe sus
los lenguajes del arte como el sonido, los de los materiales con los que
creaciones.
colores y el movimiento. Explora sus propias trabaja.
ideas imaginativas que construye a partir de  Representa sus ideas acerca de
 sus vivencias y las transforma en algo nuevo sus vivencias personales usando
mediante el juego simbólico, el dibujo, la diferentes lenguajes artísticos
pintura, la construcción, la música y el (el dibujo, la pintura, la danza o
movimiento creativo. Comparte el movimiento, el teatro, la
espontáneamente sus experiencias y música, los títeres, etc.).
creaciones.  Muestra y comenta de forma
Capacidades: espontánea, a compañeros y
-Explora y experimenta los lenguajes del arte. adultos de su entorno, lo que ha
-Aplica procesos creativos. realizado al jugar y crear
-Socializa sus procesos y proyectos. proyectos a través de los
lenguajes artísticos.
 Se ubica a sí mismo y ubica Se ubica y se desplaza
Resuelve problemas al relacionar los objetos objetos en el espacio en el que utilizando expresiones
del entorno con formas bidimensionales y se encuentra; a partir de ello, como: "arriba", "abajo",
tridimensionales. Expresa la ubicación de organiza sus movimientos y "dentro", "fuera",
personas en relación a objetos en el espacio acciones para desplazarse. "delante de", "detrás de",
"cerca de" "lejos de" "al lado de", y de Utiliza expresiones como "encima", "debajo", "hacia
desplazamientos "hacia adelante, hacia atrás", “arriba”, “abajo”, “dentro” y adelante" y "hacia atrás"
"hacia un lado, hacia el otro". Así también “fuera”, que muestran las mientras baila o juega con
expresa la comparación de la longitud de dos relaciones que establece entre su cuerpo.
objetos: "es más largo que", "es más corto su cuerpo, el espacio y los
Resuelve problemas de que". Emplea estrategias para resolver objetos que hay en el entorno. Representa las relaciones
MATEMAT
forma, problemas, al construir objetos con material  Prueba diferentes formas de espaciales con material
ICA
movimiento y localización concreto o realizar desplazamientos en el resolver una determinada concreto y dibujos.
espacio. situación relacionada con la
Capacidades: ubicación, desplazamiento en el
-Modela objetos con formas geométricas y sus espacio y la construcción de
transformaciones. objetos con material concreto.
-Comunica su comprensión sobre las formas y Ejemplo: Un niño quiere alcanzar
relaciones geométricas. un juguete que está fuera de su
-Usa estrategias y procedimientos para alcance Intenta primero
orientarse en el espacio. alcanzarlo por sus propios
medios
 IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUE
VALOR EJEMPLO
TRASVERSAL
El docente promueve que los niños y niñas participen en las
De Igualdad de
Respeto por las actividades sin distinción de género, respetándose mutuamente.
género
diferencias
Responsabilidad Los niños y niñas participan en el dialogo familiar para decidir
Enfoque
actividades, normas y responsabilidades que asumirán los miembros de
orientación al bien
la familia. Los niños asumen responsabilidades diversas, tomando en
común
cuenta su propio bienestar y el de su familia.
 V. ACTIVIDADES PROPUESTAS.
LUNES 08 MARTES 09 MIERCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
ESTA ES MI FAMILIA ASÍ SE FORMÓ MI ¿MI HISTORIA ¿DÓNDE VIVE MI MI MAMÁ ES ÚNICA Y
FAMILIA FAMILIAR? FAMILIA? ESPECIAL

GRAFICO PLASTICO
GRAFICO PLASTICO PSICOMOTRICIDAD PLAN LECTOR
LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
¿QUÉ ACTIVIDADES LO QUE ME GUSTA LA FAMILIA DE ¿Dónde ESTAN LAS ¿A QUE JUGABAN MIS
REALIZA MI FAMILIA HACER CON JESÚS COSAS? PAPAS?
MI FAMILIA
 VI. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

Lunes 08 de MAYO

PROPÓSITO: Identificar a los miembros de la familia. Aprender una poesía por el día de la madre.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Criterio EVIDENCIA

PERSONAL Construye su Capacidades: Menciona quienes son

SOCIAL identidad -Se valora a sí mismo.  Se reconoce como Menciona quienes los miembros de su
-Autorregula sus miembro de su familia son los miembros familia.
emociones. y grupo de aula. de su familia.
Comparte hechos
importantes de su
historia familiar.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

ACTIVIDADES Aseo, asistencia, tiempo, calendario, normas de convivencia Carteles

PERMANENTES Sectores

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
 Propósito: Identificar a los miembros de la familia. Aprender una poesía por el día de la
madre. Siluetas
Inicio: Papelógrafo
Conversamos sobre las personas con las que vivimos: ¿Con quién vives? ¿Qué cosas haces
con tu familia? ¿Por qué es importante tener una familia?
Desarrollo:
Entregamos siluetas de personas integrantes de una familia, cada niño recibe una silueta,
luego se agrupan formando familias con las siluetas, las pegan en un papelógrafo y
DESARROLLO DE LA
muestran su trabajo . Observarán que cada familia es distinta. Se pregunta a cada niño:
ACTIVIDAD ¿Cómo son los integrantes de tu familia? ¿Qué hace tu mamá, tu papá y tus hermanos?
¿Qué les gusta hacer como familia? ¿qué música escuchan? ¿Bailan? ¿A que les gusta
jugar? Luego los niños dibujan en una hoja a su familia.
Cierre:
Los niños muestran y explican sus dibujos. Cerramos la actividad diciéndoles que cada
familia es un grupo de personas que viven juntas porque se quieren, se cuidan y se
respetan, las familias son distintas, hay familias grandes, familias pequeñas, cada una es
única y especial. También pueden ver el video: cada familia es maravillosa. Cantamos la
familia.
ACTIVIDAD DE Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, Agua, jabón
RECREO E HIGIENE comen sus alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las
manos.
TALLER LITERARIO: UNA POESIA PARA MAMÁ
Comentamos con los niños que ya se acerca el día de la madre y que el día viernes
tendremos un día especial para saludarlas en el jardín y que debemos prepararnos para que
ese día les digamos algo muy lindo a las mamás ¿Qué podríamos decirles? Escuchamos la
poesía y la practicamos, podemos usar algunas imágenes para recordar la poesía. Luego los
TALLER LITERARIO: niños pueden pintar los dibujos de la poesía.

ACTIVIDAD PARA CASA:

-Averiguar de donde procede su familia y alguna costumbre que tengan -Traer una
foto de su familia para la cartelera.

ACTIVIDAD DE Pandereta
SALIDA La docente se despide afectuosamente de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se
desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.
 Asi se formó mi familia
Martes 09 de MAYO

PROPÓSITO: Propósito: Mencionar a los miembros de su familia y compartir algunos hechos de su historia familiar.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Criterio EVIDENCIA

PERSONAL Construye su Capacidades: Menciona quienes son

SOCIAL identidad -Se valora a sí mismo.  Se reconoce como Menciona quienes los miembros de su
-Autorregula sus miembro de su familia son los miembros familia.
emociones. y grupo de aula. de su familia y
Comparte hechos comparte algunos
importantes de su hechos de su
historia familiar. historia familiar.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

ACTIVIDADES Aseo, asistencia, tiempo, calendario, normas de convivencia Carteles

PERMANENTES Sectores

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
 ASÍ SE FORMÓ MI FAMILIA
Propósito: Mencionar a los miembros de su familia y compartir algunos hechos de su historia fotografía
familiar.
Inicio:
Observamos un video sobre cómo se forma una familia, luego comentamos: ¿Qué sentimiento unió
a las personas? ¿Por qué crees que decidieron vivir juntos? ¿Cómo crees que se forma la familia?
Desarrollo:
DESARROLLO DE LA
Se entrega a cada grupo una imagen, los niños la observan y comentan, luego pegamos las
ACTIVIDAD imágenes en la pizarra una al lado de la otra, (en desorden) los niños observan y describen lo que
ven: ¿Qué observan en las imágenes? ¿son iguales? ¿Qué sucedió antes de que la mama se
embarazara? ¿Qué paso después que se conocieron papa y mamá? Con ayuda de los niños la
docente ordena las imágenes. Luego los niños realizan la secuencia de como se forma una familia,
recortando, ordenando y pegando las imágenes en una hoja.
Cierre:
Muestran sus trabajos en la cartelera y conversan sobre la importancia de tener una familia.

ACTIVIDAD DE Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, Agua, jabón
RECREO E HIGIENE comen sus alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las
manos.
HACEMOS UN REGALO PARA MAMÁ
Elaboran una tarjeta para mama con la huella de su mano utilizando tempera.
TALLER GRÁFICO Preguntar a sus papis como se conocieron y pegan en su cuaderno una foto.
PLÁSTICO:

ACTIVIDAD DE Pandereta
SALIDA La docente se despide afectuosamente de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se
desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.
 ¿MI HISTORIA FAMILIAR?
Miércoles 10 de MAYO

PROPÓSITO: Propósito: Menciona a los miembros y alguna actividad de su familia. Baila identificando nociones espaciales.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Criterio EVIDENCIA

PERSONAL Construye su Capacidades: Menciona quienes son

SOCIAL identidad -Se valora a sí mismo.  Se reconoce como Menciona quienes los miembros de su
-Autorregula sus miembro de su familia son los miembros familia.
emociones. y grupo de aula. de su familia y
Comparte hechos comparte algunos
importantes de su hechos de su
historia familiar. historia familiar.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

ACTIVIDADES Aseo, asistencia, tiempo, calendario, normas de convivencia Carteles

PERMANENTES Sectores

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
 Inicio:
Revisamos las fotos familiares que trajeron los niños de casa, preguntamos: ¿Quién quiere mostrar cartulinas
su foto y contar sobre los miembros de su familia? ¿Qué costumbre tienen? ¿Qué les gusta hacer fotos
juntos? Algunos niños presentan a su familia, los otros niños pueden hacerlo los siguientes días.
Desarrollo:
Con las fotos que hemos traído vamos a hacer un mural, los niños pegan sus fotos sobre una hoja
DESARROLLO DE LA de papel o cartulina y la decoran según su elección con diversos materiales disponibles en el aula,
ACTIVIDAD en la parte inferior, escribimos el nombre del niño. Los niños observan el mural y ayudan a elegir un
título para el mural. Otros niños presentan a sus familias mencionando sus integrantes y las
actividades que les gusta hacer.
Cierre:
Comentamos con los niños que cada familia es diferente y que como hemos visto las integran
diferentes personas, ¿Qué otras personas forman parte de tu familia? ¿Tienen primos? ¿Abuelos?
¿Tíos? ¿Viven cerca o están lejos?

ACTIVIDAD DE Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, Agua, jabón
RECREO E HIGIENE comen sus alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las
manos.
: BAILANDO PARA MAMÁ Grabadora
Recordamos que celebraremos el día de la madre en el jardín ayer creamos una poesía, hoy
escogeremos una música para bailar. Averiguamos qué tipo de música les gusta a los niños y niñas
para que puedan bailarla, Respetamos los intereses y gustos de los niños y elegimos una para bailar.
TALLER DE Los que deseen bailar pueden hacerlo a su manera. Luego vamos haciendo una secuencia de los pasos
PSIOCOMOTRICIDAD que realizan los niños y realizando algunos desplazamientos armando una pequeña coreografía. Los
niños mencionan hacia donde se están desplazando cuando realizan los pasos del baile.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Observan fotos de su familia, identifican a sus familiares: abuelos, tíos, primos, que aparecen
en las fotografías, luego con ayuda de un familiar elaboran un árbol genealógico de la familia
dibujando o pegando una foto de los miembros de la familia.
ACTIVIDAD DE Pandereta
SALIDA La docente se despide afectuosamente de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se
desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.
 ¿DÓNDE VIVE MI FAMILIA?
Jueves 11 de MAYO

PROPÓSITO: Identificar nociones espaciales al ubicar objetos

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Criterio EVIDENCIA

PERSONAL Construye su Capacidades: Menciona quienes son

SOCIAL identidad -Se valora a sí mismo.  Se reconoce como Menciona quienes los miembros de su
-Autorregula sus miembro de su familia son los miembros familia.
emociones. y grupo de aula. de su familia y
Comparte hechos comparte algunos
importantes de su hechos de su
historia familiar. historia familiar.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

ACTIVIDADES Aseo, asistencia, tiempo, calendario, normas de convivencia Carteles

PERMANENTES Sectores

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
 Caja sorpresa objetos
¿DÓNDE VIVE MI FAMILIA?
Propósito: Identificar nociones espaciales al ubicar objetos
Inicio: Colocamos en una caja objetos del hogar: cuchara de madera, almohada, colador, peine,
caja de pasta dental, etc. Les mostramos los objetos y pedimos los niños que digan ¿en qué lugar
podemos encontrar estos objetos? ¿En qué lugar de la casa? ¿Dónde vive tu familia?
Desarrollo: Los niños se sientan en círculo y preguntamos: ¿Dónde viven? ¿Cómo es la casa
donde viven? Observamos el video: casa casita. ¿Quién me quiere decir cómo es su casa?
Anotamos las respuestas.
Preguntamos: ¿Por dónde queda su casa? ¿Cuál es tu dirección? Comentamos que todos
DESARROLLO DE LA
tenemos una casa, un lugar con techo y paredes donde despertamos en las mañanas, al que
ACTIVIDAD regresamos después de la escuela; es el lugar donde vive la familia y se siente segura. Les
contamos que todas las casas son diferentes. Pueden ser grandes o chicas, con muchas o pocas
cosas; pero es especial para todos los que viven en ella.
Conversamos sobre los espacios que puede tener una casa, observamos las imágenes:
dormitorio, baño, cocina, sala, tomando en cuenta el contexto donde viven los niños. Elaboran
una casita con palitos de chupete,luego pueden pintar y recortar los diferentes muebles e
instalaciones del hogar y pegarlos en las diferentes partes de la casita para formar sus
habitaciones, haciendo mención de la ubicación que tienen los objetos en la casa.
Cierre: ¿Qué hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿para qué sirve una casa? Cantamos: Yo tengo una
casita.

ACTIVIDAD DE Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, Agua, jabón
RECREO E HIGIENE comen sus alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las
manos.
: TALLER DE PSICOMOTRICIDAD: Sala de
Salimos al patio, establecemos normas de juego y delimitamos el espacio de juego, luego los niños psicomotricidad
juegan libremente con la casita de saltos, los solidos de espuma y otros elementos como telas, sillas
TALLER DE con los que pueda construir casas de diferente forma. Al terminar los niños cuentan lo que hicieron y
PSIOCOMOTRICIDAD como lo hicieron mencionando la ubicación de los objetos que utilizaron y su ubicación en relación a
las casas que construyeron.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Dibujan su casa en su cuaderno de actividades. dibujando o pegando una foto de los miembros de
la familia.
ACTIVIDAD DE Pandereta
SALIDA La docente se despide afectuosamente de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se
 desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.

MI MAMÁ ES ÚNICA Y ESPECIAL

Viernes 12 de MAYO

PROPÓSITO: Identificar nociones espaciales al ubicar objetos

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Criterio EVIDENCIA

COMUNICACIÓN Crea proyectos  Explora por iniciativa Explora y combina Elabora su tarjeta para
desde los lenguajes Capacidades: propia diversos diversos materiales mamá.
artísticos -Explora y experimenta los materiales de acuerdo para crear proyectos
lenguajes del arte. con sus necesidades e artísticos por el día
intereses. Descubre las de la madre, muestra
-Aplica procesos creativos.
posibilidades expresivas
-Socializa sus procesos y y describe sus
de sus movimientos y de
proyectos. creaciones.
los materiales con los
que trabaja.
 Representa sus ideas
acerca de sus vivencias
personales usando
diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
 Muestra y comenta de
forma espontánea, a
compañeros y adultos de
su entorno, lo que ha
realizado al jugar y
crear proyectos a través
de los lenguajes
artísticos.
 ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

ACTIVIDADES Aseo, asistencia, tiempo, calendario, normas de convivencia Carteles

PERMANENTES Sectores
 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. cajas temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
Inicio: Nos saludamos y hacemos que los niños se ubiquen en un semicírculo y escuchen la FOTOS DE LAS
canción: TE QUIERO A MAMÁS
TI MAMÁ https://www.youtube.com/watch?v=Vv5wvCoAB04
Les preguntamos a los niños ¿De qué nos habla la canción?, ¿Todos queremos a nuestra
mamá?, ¿Cómo es su mamá?, ¿Qué pasaría si no estaría nuestra mamá con nosotros?
Les comentamos a los niños y niñas que hoy hablaremos de mamá y conoceremos a cada una
DESARROLLO DE LA de las madres de nuestro grupo de estudio.
ACTIVIDAD Desarrollo:
La maestra presenta a los niños la foto de su mamá y algunas características de ella, resalta sus
gustos y preferencias. Luego al azar presentamos las fotos o composiciones que los niños han
traído de casa. Escuchamos lo que nos presentan sobre su mami.
Cierre: Les preguntamos a los niños: ¿Qué es lo que les ha gustado de la actividad de hoy?,
¿Qué no te ha gustado? ¿Recuerdas algunos momentos de la clase?, ¿Qué has realizado con las
fotos de su mamá?, ¿Te gustó conocer a las mamás de tus amigos?

ACTIVIDAD DE Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, Agua, jabón
RECREO E HIGIENE comen sus alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan
las manos.
TALLER DE MUSICA HOMENAJE A MAMA

ACTIVIDAD DE Pandereta
La docente se despide afectuosamente de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se
SALIDA desinfectan sus manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.
 ¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZA MI FAMILIA?
Lunes 15 de MAYO

PROPÓSITO: Menciona algunas características y actividades de su familia.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Criterio EVIDENCIA

PERSONAL Construye su Capacidades: Menciona las

SOCIAL identidad -Se valora a sí mismo.  Se reconoce como Menciona quienes actividades que realizan
-Autorregula sus miembro de su familia son los miembros cada miembro de su
emociones. y grupo de aula. de su familia y y familia.
Comparte hechos algunas
importantes de su actividades que
historia familiar. realizan.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

ACTIVIDADES Aseo, asistencia, tiempo, calendario, normas de convivencia Carteles

PERMANENTES Sectores
 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán
JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o cajas
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
 ¿QUÉ ACTIVIDADES REALIZAN PAPÁ Y MAMÁ?
Propósito: Menciona algunas características y actividades de su familia. Laminas grandes del
Inicio: MINEDU
Nos reunimos con los niños en círculo y preguntamos: ¿Saben lo que hacen su mamá y su papá durante el
día? ¿En qué trabajan? y en casa ¿qué hacen? ¿Cómo nos cuidan? Los niños comentan las actividades que
hacen sus papis y sus mamis.
Desarrollo:
Leemos las actividades que realizan papá y mamá. Luego los niños describen imágenes de diferentes
DESARROLLO DE LA
actividades en casa y de trabajadores, también pueden observar y describir las láminas del Minedu donde
ACTIVIDAD se observe a padres y madres trabajando.
Comentamos que el trabajo que se realiza en la casa para mantenerla limpia, ordenada y alimentar a la
familia es muy importante y por eso todos debemos apoyar en casa.
En una hoja la docente pega el recorte de un vestido en papel con diseño y los niños completan el dibujo de
su mamá, dibujando la cabeza, brazos y piernas y decoran el marco de su dibujo, con todos los dibujos
organizamos una cartelera por el día de la madre.
Cierre:
Observamos la cartelera con dibujos de las mamás, reconocemos algunas actividades y comentamos la
importancia que tiene el trabajo que realiza nuestra mamá en casa y en su trabajo.
ACTIVIDAD DE RECREO Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus Agua, jabón
E HIGIENE alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las manos.

Asamblea: Nos sentamos en círculo y presentamos a los niños Grabadora

la canción con mis manitos Niños niñas
https://www.youtube.com/watch?v=12ofHotiksE Hojas lápices
preguntamos ¿Qué otras cosas podemos hacer con las
manos? ¿podemos recortar? ¿podemos pintar? ¿podemos enrollar papeles? Escuchamos las Plumones
propuestas de los niños y niñas Hojas
Exploración del material: Lápices
TALLER GRAFICO
Colocamos sobre una mesa los materiales y permitimos que los niños los manipulen mientras Tijeras
PLASTICO conversamos sus características.
Material como hojas, de colores tijeras, plumones, una ficha con una carita
Hojas
Desarrollo de la Actividad: Motivamos a los niños a realizar líneas de manera libre en sus
Fichas
hojas de colores y luego recortarlas .Preguntamos ¿Qué podemos hacer con las tiras que
hemos recortado? Realizan la técnica del enrollado y pegan como cabello en las fichas
entregadas completan las partes de la cara con sus plumones
Verbalización: reunidos en asamblea pedimos que nos cuenten sobre su trabajo, le pongan
un título y uno por uno lo coloquen en el panel, mientras los demás observan las fichas.
ACTIVIDAD DE SALIDA La docente se despide afectuosamente de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan Pandereta
sus manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.
 LO QUE ME GUSTA HACER CON MI FAMILIA
MARTES 16 de MAYO

PROPÓSITO: Menciona actividades que realiza con su familia. Realiza acciones motrices básicas.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Criterio EVIDENCIA

PERSONAL Construye su Capacidades:  Reconoce lo que Menciona lo que le gusta

SOCIAL identidad -Se valora a sí mismo. le gusta hacer hacer en familia.
-Autorregula sus  Reconoce sus con su familia.
emociones. necesidades,
sensaciones,
intereses y
preferencias; las
diferencia de las de
los otros a través de
palabras, acciones,
gestos o
movimientos.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

ACTIVIDADES Aseo, asistencia, tiempo, calendario, normas de convivencia Carteles

PERMANENTES Sectores

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o cajas
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
DESARROLLO DE LA LO QUE ME GUSTA HACER EN FAMILIA
 Propósito: Menciona actividades que realiza con su familia. Realiza acciones motrices básicas. Laminas
Inicio: Observan laminas o fotos de familias realizando diversas actividades ¿Qué están haciendo las Fotos
familias? ¿en dónde están? ¿qué te gusta hacer con tu familia?
Desarrollo: Los niños relatan las actividades que les gusta hacer con su familia, como cocinar pizza,
pasear en el campo, ir a la piscina o rio, ir al mall, etc. luego los organizamos en grupos para que
ACTIVIDAD dramaticen algunas de las actividades que realizan con sus familias, podemos utilizar el sector de la
casita para la dramatización u otros elementos para situar las escenas. Luego dibujan una actividad que
les gusta realizar con su familia.
Cierre: ¿Les gusto jugar a la familia? ¿Qué actividad les gustó más? ¿Qué otras actividades realizas con
tu familia? Cantamos la familia.

ACTIVIDAD DE RECREO Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus Agua, jabón
E HIGIENE alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las manos.

Asamblea: nos reunimos en circulo con los niños y conversamos sobre las danzas que conocemos. Preguntamos Cintas de colores
¿Qué danzas conocen que necesiten algún objeto para bailarlas? Por ejemplo : el pañuelo en la marinera, les
contamos que hemos traído cintas de colores para las cuales vamos a crear nuestras propias danzas o bailes.
Expresividad motriz: Recorremos el patio donde realizaremos la actividad. Caminamos en diferentes
velocidades lento, rápido, muy lento muy rápido. Pedimos que repartan las cintas. Juegan libremente con ellas,
luego les proponemos ¿de cuantas maneras podemos jugar o bailar con las cintas? Ponemos música con
TALLER DE diversos ritmos lentos y rápidos para que exploren y propongan diferentes movimientos. Les pedimos que se
PSICOMOTRICIDAD: agrupen de
cuatro, escojan una música con s ritmo rápido y otras lento y que inventen un baile utilizando las cintas. Les
damos un tiempo para que se organicen. Cada grupo expone su baile y los demás observan.
Relajación:
Pedimos a los niños que coloquen en su piso la cinta estirada. Luego caminamos muy lentamente
sobre ella de un extremo al otro. Conforme vamos avanzando vamos agachándonos al llegar al final
de la cinta. Nos sentamos, cerramos los ojos y nos concentramos en escuchar ruidos lejanos.
Representación Grafica:
Dibujan la parte de la actividad que mas les gusto y cada niño nos cuenta lo que ha dibujado.
ACTIVIDAD DE SALIDA La docente se despide afectuosamente de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan Pandereta
sus manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.
 LA FAMILIA DE JESÚS
Miércoles 17 de MAYO

PROPÓSITO: Reconoce a la familia de Jesús y el amor y cuidados que recibe de su familia como una muestra del amor de Dios.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Criterio EVIDENCIA

PERSONAL Construye su Capacidades: Reconoce de manera  Expresa el amor y RECONOCE A LA

SOCIAL identidad, como -Conoce a Dios y asume su espontánea, a través de sus cuidado que recibe FAMILIA DE JESUS .
persona humana, identidad religiosa y acciones diarias, el amor y de su familia como
amada por Dios, espiritual como persona cuidado que le brinda su indicio del amor de
digna, libre y digna, libre y trascendente. familia, como un indicio del Dios.
trascendente, amor de Dios, y da inicio a
comprendiendo la acciones como colaborar,
doctrina de su saludar, despedirse y
propia religión, agradecer por propia
abierto al diálogo iniciativa.
con las que le son
cercanas

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

ACTIVIDADES Aseo, asistencia, tiempo, calendario, normas de convivencia Carteles

PERMANENTES Sectores

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o cajas
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
 LA FAMILIA DE JESÚS
Propósito: Reconoce a la familia de Jesús y el amor y cuidados que recibe de su familia como una Laminas
muestra del amor de Dios. Realiza acciones motrices básicas.
Inicio: Dialogamos con los niños sobre Jesús y su familia ¿ustedes creen que Jesús tuvo familia? ¡quién
es su papa, quien su mama? ¿cómo lo cuidaron?
Desarrollo: Observan una imagen o el video de la familia de Jesús y escuchan el relato de como vivía el
niño Jesús con su familia. Luego hacen una comparación con nosotros, ustedes son niños y también tienen
padres que los cuidan y los aman igual que José y María cuidaban y amaban a Jesús, ¿cómo nos cuida
DESARROLLO DE LA nuestra familia? Los padres de Jesús le enseñaban a hacer cosas en la casa y también la carpintería,
ACTIVIDAD Jesús ayudaba a sus padres. ¿Tú ayudas a tus padres en casa? ¿Qué haces para ayudar? Dios nos quiere
mucho y nos demuestra su amor dándonos una familia para que nos cuide y quiera, por eso debemos dar
gracias a Dios.
Nos ponemos en actitud de oración y los niños espontáneamente agradecen a Dios por su familia. Luego
elaboran un cuadro de la sagrada familia, coloreando la imagen y pegando paletas o bajalenguas para
formar el marco del cuadrito.
Cierre: Mostramos nuestros trabajos, y comentamos: ¿Cómo te sientes por tener una familia? ¿Nuestra
familia se parece a la familia de Jesús? ¿Cómo podemos ayudar a nuestra familia en casa? ¿Cómo nos
cuida nuestra familia?

ACTIVIDAD DE RECREO Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus Agua, jabón
E HIGIENE alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las manos.

TALLER DE MÚSICA: CANCION DE LAS MARACAS Maracas

TALLER DE MUSICA :
Conversamos sobre los sonidos que podemos hacer con nuestro cuerpo, los niños mencionan algunos, luego
formamos algunas secuencias de sonidos para repetirlas, luego escuchan la música y acompañamos con las
maracas
ACTIVIDAD DE SALIDA La docente se despide afectuosamente de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan Pandereta
sus manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.
 ¿DONDE ESTAN LAS COSAS?
Jueves 18 de MAYO

PROPÓSITO: Representar las relaciones espaciales con material concreto y dibujos.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Criterio EVIDENCIA

 Se ubica a sí mismo y  Se ubica y se Se ubica en el espacio
Capacidades: ubica objetos en el desplaza utilizando utizando expresiones
 -Modela objetos con espacio en el que se expresiones como: arriba- abajo y a
formas geométricas y encuentra; a partir "arriba", "abajo",
través de material
sus transformaciones. de ello, organiza sus Y en material
concreto.
movimientos y concreto.
 -Comunica su
acciones para
Resuelve problemas comprensión sobre las
desplazarse. Utiliza
de forma, formas y relaciones
MATEMATICA expresiones como
movimiento y geométricas.
“arriba”, “abajo”,
localización  Usa estrategias y “dentro” y “fuera”,
procedimientos para que muestran las
orientarse en el relaciones que
espacio. establece entre su
cuerpo, el espacio y
los objetos que hay
en el entorno.

ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

ACTIVIDADES Aseo, asistencia, tiempo, calendario, normas de convivencia Carteles

PERMANENTES Sectores

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o cajas
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
¿DONDE ESTAN LAS COSAS?
Propósito: Representar las relaciones espaciales con material concreto y dibujos. Materiales del aula
Inicio: La docente entrega algunos materiales del aula a los niños, y les dice que tienen que
guardarlos en su lugar, fijándose bien en la ubicación que tienen. Los niños guardan los materiales
y la docente pregunta: ¿En dónde está ubicada la lonchera? ¿En qué lugar está el rompecabezas?
¿Dónde están las témperas? Y así con otras cosas más.
DESARROLLO DE LA
Desarrollo: La docente muestra unas tarjetas en donde se observan las distintas posiciones entre
ACTIVIDAD
objetos, los niños describen las tarjetas y mencionan las posiciones, luego buscamos en el aula
objetos que estén arriba y los señalamos, luego objetos que estén abajo, adelante, atrás, a un
lado u otro del aula, o de algunos muebles. Los niños mencionan la posición que ocupan algunos
objetos del aula. Luego realizan la ficha de trabajo recortando y pegando las figuras según
indicación de la docente.
Cierre: Comentamos para que nos sirve conocer y decir la posición de los objetos.

ACTIVIDAD DE RECREO Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus Agua, jabón
E HIGIENE alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las manos.

TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: Tempera

Los niños reconocen al animalito con el que vamos a trabajar, mencionan que es lo que le falta, de que color Papel kraft
TALLER GRÁFICO
es, luego colorean la tortuga con temperas o crayolas, luego trozan papel Kraft o afiche en pedazos grandes
PLÁSTICO: para pegar en el caparazón de la tortuga.
Muestran su trabajo y dicen como lo hicieron.
ACTIVIDAD PARA CASA:
Realizan la ficha de trabajo recortando y pegando las pelotas donde se indica.
ACTIVIDAD DE SALIDA La docente se despide afectuosamente de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan Pandereta
sus manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.
 ¿A QUE JUGABAN MIS PAPAS?
VIERNES 19 de MAYO

PROPÓSITO: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de descubrir los juegos que les gusta compartir en familia, tomar decisiones
sobre los juegos que realizarán, respetando la ideas de los demás y los acuerdos establecidos; así como introducirse en el juego de reglas.

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO Criterio EVIDENCIA

Convive y Participa en los juegos, Participa en los juegos
participa Convive y participa  Participa en respetando las reglas. que jugaban sus papas,
democráticamente democráticamente cuando actividades grupales respetando las reglas.
interactúa de manera poniendo en práctica
Personal Social respetuosa con sus las normas de
compañeros desde su propia convivencia y los
iniciativa, cumple con sus límites que conoce.
deberes y se interesa por
conocer más sobre las
diferentes costumbres y
ACTIVIDADES ESTRATEGIAS RECURSOS

ACTIVIDADES Aseo, asistencia, tiempo, calendario, normas de convivencia Carteles

PERMANENTES Sectores

 PLANIFICACIÓN: Los niños deciden el sector en el que jugarán

JUEGO LIBRE EN  ORGANIZACIÓN: Los niños organizan su juego: espacio y materiales. Sectores de aula o cajas
SECTORES  EJECUCIÓN: Los niños juegan de acuerdo a su organización. temáticas
 ORDEN: Los niños guardan y ordenan el material en los sectores.
SOCIALIZACION: Los niños representan y/o verbalizan lo realizado.
 ¿A QUE JUGABAN MIS PAPAS?
Propósito: Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de descubrir los juegos que les gusta compartir Siluetas
en familia, tomar decisiones sobre los juegos que realizarán, respetando la ideas de los demás y los juegos
acuerdos establecidos; así como introducirse en el juego de reglas.

DESARROLLO DE LA
Inicio: La docente motiva a los niños a través de un títere y les pregunta si sus papas jugaron con ellos
ACTIVIDAD
el día anterior ¿ a que jugaron? ¿Qué juegos escogeríamos para jugar todos? ¿ que juego les ha gustado
mas de lo que sus papis jugaban antes?
Desarrollo: La docente muestra imágenes de juegos que jugaban sus familias y ellos elegirán que juego
jugaremos todos. Saldremos al patio y jugaremos los juegos que hayan elegido respetando las reglas.
Cierre: ¿Les gusto jugar? ¿a qué hemos jugado? ¿Qué otras juegos les gustaría jugar otro dia?

ACTIVIDAD DE RECREO Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen sus Agua, jabón
E HIGIENE alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las manos.

Tempera
UN LEON DIVERTIDO Pinceles
Asamblea: Dialogamos sobre la actividad que vamos a realizar. Preguntamos sobre los trabajos que han Isopos
realizado usando temperas y les pedimos cual les gusto más.
Exploración del material:
Mostramos los materiales con los que vamos a trabajar y permitimos que los manipulen. Comentamos acerca
TALLER GRAFICO
de sus semejanzas y diferencias
PLASTICO hojas de colores temperas pinceles, etc.
Desarrollo de la Actividad:
Mostramos a los niños y niñas la ficha a trabajar, pedimos sus opiniones cono desean pintarlas, reconocen el
animalito que están elaborando
Verbalización: Nos reunimos en círculo con los niños y cada uno cuenta lo que ha creado y le pone un nombre a
us creación. Escribimos debajo de cada trabajo lo que los niños nos dictan
Verbalización: reunidos en asamblea pedimos que nos cuenten sobre su trabajo, le pongan un título y uno por
uno lo coloquen en el panel, mientras los demás observan las fichas
ACTIVIDAD DE SALIDA La docente se despide afectuosamente de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan Pandereta
sus manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.
 MAPA DE CALOR

MAPA DE CALOR
EXPERIENCIA 2: “MI FAMILIA ES UNICA E
IMPORTANTE”
DEL 08 AL 19 DE MAYO
En Inicio En Logro
proceso

Competencias “CONSTRUYE SU IDENTIDAD” CONSTRUYE SU

“CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN
IDENTIDAD, COMO
LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN”
PERSONA
HUMANA…
Menciona quienes Expresa las Se interesa por Expresa el amor y
Criterios de son los miembros emociones que conocer las cuidado que recibe
Se muestra
evaluación de su familia y siente con costumbres y lugares de su familia como
empático ente
comparte algunos palabras gestos las emociones de donde proceden sus indicio del amor de
Niños-Niñas
hechos de su y de los demás compañeros. Dios.
historia familiar. movimientos

Se muestra
empático ente las
emociones de los
demás
CARHUACHIN
1 DELGADILLO,
LUHANA DANAE
 BARRERA
2 LAURENTE YEISON
YAIR
CONDORI CANALES
3
DULCE ARIADNA
CONDORI CANALES
4 VALERY
ANTONELLA
CORTEZ RIVAS,
5
JESUS GAEL
DIAZ COLLAZOS
6 ALEXA
ALESSANDRA
DIAZ MIRANDA LINA
7
ALEXA
JAIMES DIONICIO
8
ABIUT ABDIEL
LAGUNA BENITES,
9
YALIEM ADRIANO
10 LAURENTE
MELGAREJO
JULIETTE KAIROS
11 MANSILLA
HERRERA, HANNA
VALENTINA
12 MAYLLE ROJAS
MIKEYLA MAYIDA
13 MORALES GUILLEN,
LIAM JUANSE
14 NIETO COLAN
AUSTIN ENRIQUE
15 PACAYA MELENDRES,
CAMILA MASSIEL
16 PEREZ BRAVO
CHRIS EVANS
17 PEREZ GAVIÑO,
SHANTAL
CRISTHINA
18 QUISPE ORTIZ
LEANDRO HARON G
19 SAAVEDRA
SANTIAGO, SAYRA
ISABEL
20 VASQUEZ MUÑOZ
BRIHANA
VALENTINA
21 VITATE SAAVEDRA
LUHANA CATALINA
22 NINACONDOR PALA
JULIO KASUO
23

Competencias SE DESENVUELVE DE MANERA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU RESUELVE

AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU LENGUA MATERNA PROBLEMAS DE
MOTRICIDAD
CREA PROYECTOS… FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
Realiza acciones Representa su cara Participa en Cuenta con sus Explora diversos Se ubica y se
y cuerpo a su materiales para
Criterios de motrices básicas: conversacione palabras historias o desplaza utilizando
manera utilizando representar sus ideas y
evaluación correr, saltar, diversos materiales s, escucha y cuentos que mas le vivencias mediante expresiones como:
trepar, rodar, espera su gustaron. lenguajes artísticos "arriba", "abajo"…
Niños-Niñas comenta
deslizarse, hacer turno para espontáneamente sus
giros, lanzar y hablar. producciones.
patear, identificando
nociones espaciales.
CARHUACHIN
1 DELGADILLO,
LUHANA DANAE
BARRERA
2 LAURENTE
YEISON YAIR
CONDORI
3 CANALES DULCE
ARIADNA
CONDORI
4 CANALES VALERY
ANTONELLA
CORTEZ RIVAS,
5
JESUS GAEL
DIAZ COLLAZOS
6 ALEXA
ALESSANDRA
DIAZ MIRANDA
7
LINA ALEXA
JAIMES DIONICIO
8
ABIUT ABDIEL
LAGUNA BENITES,
9
YALIEM ADRIANO
10 LAURENTE
MELGAREJO
JULIETTE KAIROS
11 MANSILLA
HERRERA, HANNA
VALENTINA
12 MAYLLE ROJAS
MIKEYLA MAYIDA
13 MORALES
GUILLEN, LIAM
JUANSE
14 NIETO COLAN
AUSTIN ENRIQUE
15 PACAYA MELENDRES,
CAMILA MASSIEL
16 PEREZ BRAVO
CHRIS EVANS
17 PEREZ GAVIÑO,
SHANTAL
CRISTHINA
18 QUISPE ORTIZ
LEANDRO HARON
G
19 SAAVEDRA
SANTIAGO,
SAYRA ISABEL
20 VASQUEZ MUÑOZ
BRIHANA
VALENTINA
21 VITATE
SAAVEDRA
LUHANA
CATALINA
22 NINACONDOR
PALA JULIO
KASUO

Lic. DILMA BUSTAMANTE Lisset Damián Leonardo

Subdirectora Docente