Sesión de La Experiencia de Aprendizaje N 10

SESIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 10
REPRESENTAMOS NUMERO DE CUATRO CIFRAS
I. Datos informativos
I.1. Unidad de Gestión Educativa : Ambo
I.2. Institución Educativa : 32150 – Huácar
I.3. Directora : REYES PAREDES ,LUCINDA
I.4. Docente : Elizabeth Ponce Loarte
I.5. Grado : Cuarto Grado
I.6. Sección : Única
I.7. Área : matemática
I.8. Fecha : Martes 04 de abril del 2023
I.9. Modalidad : Presencial
II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE
Competencia/capacidades Desempeño Evaluación

Criterio de Evaluación Instrumento
“Resuelve problemas de Expresa con diversas Representa números
cantidad” representaciones y lenguaje de cuatro cifras con
• Comunica su comprensión numérico su comprensión de La material base diez de
Escala de valoración
sobre los números y las unidad de millar como unidad del manera gráfica y
operaciones sistema de numeración decimal, resuelve situaciones
sus equivalencias entre unidades problemáticas.
menores, el valor posicional de un
dígito en números de cuatro cifras y
la comparación y el orden de
números.
ENFOQUE DE DERECHOS
Respeto
 El docente promueve a los estudiantes el respeto mutuo, practicando y cumpliendo los acuerdos establecidos en el aula.

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS
COMPETENCIA DESEMPEÑOS
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de
Se desenvuelve en los entornos
virtuales generados por las información y utiliza herramientas digitales para afianzar
virtuales generados por las TIC.
TIC. sus aprendizajes de las áreas curriculares.
IV. PREPARACION DE LA ACTIVIDAD:
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad? ¿Qué recursos o materiales se necesitaran en esta
actividad?
- Revisar el planificador de actividades - Cinta masking tape
- Leer las actividades de la experiencia de aprendizaje - Pizarra
- Preparar los materiales y recursos. - Plumones para pizarra o tizas
- Tira de papelotes
- Plumón para pape
- Anexo 01
V. SECUENCIA DIDACTICA
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
- Se organizan en equipos y se les entrega 4 tarjetas con números. Se les
plantea el reto que formen con las cuatro tarjetas el menor número posible y
luego el mayor número posible.
- Luego responden a preguntas: - ¿Qué números formaron? ¿Reconocieron el
número? ¿Cuántas cifras tiene? ¿Qué cifra pertenece al cuarto orden?
INICIO ¿Cómo reconocemos la unidad de millar? ¿Reconocen números de cuatro
cifras? ¿Cómo lo reconocen? - ¿Las monedas y billetes nos ayudará a
reconocer números de cuatro cifras?
- Comunicamos el propósito de la sesión a trabajar: el día de hoy vamos a
reconocer números de cuatro cifras.
- Nombran normas de convivencia para trabajar en armonía.
- Se presenta el siguiente problema;
Bertha y Miguel ahorró para viajar a Chupaca. ¿De qué manera
podríamos agrupar los billetes y la moneda para contarlos?
Comprensión del problema.
- Responden a preguntas de comprensión del problema;
 ¿Qué datos tengo?
PROCESO  ¿Qué me pide hallar?
 ¿Alguna vez han visto a papá o mamá agrupar dinero? ¿de cuánto
agrupan?
Búsqueda de una estrategia.
- Promueve la búsqueda de estrategias a través de preguntas. ¿Cómo
podríamos agrupar las monedas y billetes? ¿Qué materiales podemos utilizar
para representar los billetes y monedas?
Comunica y representa la estrategia.
- Se forman grupos de cuatro integrantes se les entrega el material multibase
para que puedan representar las monedas y billete y puedan agruparlos las
monedad y billetes
Formalización
- Pregúntales a los niños ¿Qué valor posicional tienen los números de cuatro
cifras?
- Pídeles que copien en su cuaderno el siguiente texto
Los números de cuatro cifras representan also miles o millares 1UM=10
centenas=100 centenas =1 000unidades
Reflexión
- Genera la reflexión de aprendizaje de los niños a través de preguntas sobre
el tema - ¿pude agrupar los billetes en unidades de millar? ¿me fue fácil
representarlo con el material concreto? ¿Pude ubicar correctamente el
número en el tablero posicional?
CIERRE - Responden a las preguntas: ¿Creen que lograron solucionar el problema?
¿Les gustó la actividad de hoy? ¿Cómo contaron el dinero que tenían?
¿Cuál es el orden de un número de cuatro cifras? ¿Para qué sirve lo
aprendido?
- Se evalúa con una ficha de aplicación
DIRECTOR DOCENTE
ANEXO 01
INSTRUMENTO DE EVALUACION 10
ESCALA DE VALORACION
Resuelve problemas de cantidad”
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
CRITERIO DE
EVALUACION
N°
APEELLIDOS Y NOMBRES
(ESTUDIANTES) Representa números de cuatro
cifras con material base diez de
manera gráfica y resuelve
situaciones problemáticas.
Necesita apoyo
Satisfactorio
En proceso
Lo hizo
1 BRAVO ESCOBAL, Carlos Daniel
2 CESPEDES NOREÑA, Janny Shazady
3 CONDEZO PEREZ, Briana Yamilet
4 DAVILA TRUJILLO, Miller
5 ESCOBAL SANCHEZ, Gervith Gabriel
6 FANO HUARINGA, Geremias
7 HERRERA MARTEL, Jefferson Santiago
8 HUERTO SANCHEZ, Leonel Dili
9 MARCELO VAZQUES, Marlon Eva
10 MARTEL ASTO, Danawey Khisley
11 MORENO AQUINO, Emanuel Joshua
12 ORBEZO TRUJILLO, Elizabeth
13 ROSAS FRETEL, Ingrid Valeria
14 SOLORZANO ZEVALLOS, Medalit Milagros
15 TRUJILLO CONDEZO, Yanery Alejandra
16 TRUJILLO FLORES, Dayiro Smith
17 TRUJILLO ZEVALLOS, Kely
18 ZEVALLOS HERRERA, Geremias

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II. PROPOSITO DE APRENDIZAJE

Competencia/capacidades Desempeño Evaluación

III. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

IV. PREPARACION DE LA ACTIVIDAD:

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