Actividad 28 - 03

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 48 Unidad N° I – Bimestre N° I
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1 Título : RELACION DE PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA

I.2 Grado y Sección : 1° “A”
I.3 Valor institucional : Puntualidad
I.4 Taller : Matemática
I.5 Duración y Fecha : 28/ 03 / 2023 - 90 minutos
I.6 Docente : Estrella Tafur Oroche
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy aprenderemos a relacionar los conjuntos a través de símbolos.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
REUELVEN PROBLEMAS DE REGULARIDAD,  Traduce datos condiciones algebraicas y graficas. - Reconoce la relación de pertenencia y no
EQUIVALENCIA Y CAMBIO.  Conoce la idea de conjunto, representa conjuntos con pertenencia de conjuntos.
seguridad.
 Identifica la pertenencia y no pertenencia de conjuntos
IV. SSECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS TIEMPO

INICIO  Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración de la mañana. - Papelote
(sincrónico)  Se pregunta de la clase anterior: - Plumón
 Se realiza una dinámica de la lancha, en la cual busca juntarse en equipos, para el reconocimiento del concepto de - Imágenes
conjunto, - Libro de área.
Recojo de saberes previos
- ¿Qué es un conjunto?
Vamos a conformar el grupo de aseo y naturaleza. ¿Quiénes conforman los grupos de aseo y de naturaleza?
 Se presenta un papelote conjunto, luego se pregunta.
A N
. Andy . Aria
. Alicia . Mia . Travis .Kalessi
. José . Matthias
 Se plantea las siguientes preguntas:
DESARROLLO
(sincrónico) - ¿José será parte del grupo de naturaleza?
- ¿José será parte del grupo de aseo?
 Reconocen que hay elementos que pertenecen a un conjunto y otros que no a esto llamamos pertenencia y no
pertenencia de conjuntos y se representa simbólicamente así:
“Pertenece a” “ no pertenencia”
 Los estudiantes se ejercitan reconociendo los elementos de los conjuntos

 Coloca los signos de pertenencia
_______ T
______ A
______ T
1 ______ A 2 _______ B _______ C
a ______ A 0 _______ B 5 ________ C
______ A O _______ B u ________ C
e _______ A e _______ B ________ C

CIERRE  Se plantea preguntas con el fin de propiciar la metacognición:
(sincrónico)
- ¿Qué han aprendido hoy?
- ¿Les gusto la clase de hoy?
- ¿Para qué será útil este aprendizaje en la vida diaria?
V. EVALUACIÓN
COMPETENCIA DESEMPEÑO TÉCNICA INSTRUMENTO

- REUELVEN PROBLEMAS DE REGULARIDAD, - Reconoce la relación de pertenencia y - Observación - Preguntas de respuestas cortas
EQUIVALENCIA Y CAMBIO. no pertenencia de conjuntos. - Participación grupal - Pregunta de ensayo y
- Material concreto composición
- Practica - Fichas de práctica.
Prof. Estrella Tafur Oroche Sub. Directora

1.1 Título : Campo Semántico

1.2 Grado y Sección : 1° “A”
1.3 Valor institucional : Puntualidad
1.4 Taller : Comunicación
1.5 Duración y Fecha : 28/ 03 / 2023 - 90 minutos
1.6 Docente : Estrella Tafur Oroche
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Identifican palabras que se relacionan por pertenecer a un mismo campo semá ntico.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS D ETEXTOS EN SU  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente - Escribir en nivel alfabético en torno a un tema
LENGUA MATERNA. incorporando la noción de campo semántico.
IV. SECUENCIA DIDACTICA

(sincrónico)  Se entrega tarjetas con una figura. - Plumón
- Imágenes
- Libro de área.
 Observan las figuras y las clasifican de acuerdo con algunas de estas características.
 Se da a conocer el titulo de la sesión: “Campo Semántico” a partir de ello pide realizar predicciones.
- ¿De qué crees que trata el tema?

- ¿Qué otros ejemplos se pueden aportar?
DESARROLLO Campo Semántico

(sincrónico)
- Es un grupo de palabras cuyo significado está relacionado
Ejemplo:
Rojo, amarillo, verde, negro pertenecen al campo semántico de colores.
 Luego se desarrollará la práctica para luego compartir lo trabajado.
CIERRE  Se plantea preguntas con el fin de propiciar la metacognición:

(sincrónico)
- ¿Qué hemos aprendido?
- ¿Cómo lo hicimos?
- ¿Qué actividad realizaron con mayor facilidad?
- ¿Para qué nos servirá en la vida diaria?
V. EVALUACIÓN

- ESCRIBE DIVERSOS TIPOS D ETEXTOS EN SU - Utiliza convenciones del lenguaje - Observación - Registro auxiliar.
LENGUA MATERNA. escrito de forma pertinente. - Participación grupal
- Preguntas de respuestas cortas

I.1 Título : Mi Identidad Personal

I.2 Grado y Sección : 1° “A”
I.3 Valor institucional : Puntualidad
I.4 Taller : Personal Social
I.5 Duración y Fecha : 28/ 03 / 2023 - 90 minutos
I.6 Docente : Estrella Tafur Oroche
II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Menciona su nombre completo y su direcció n.

CONSTRUYE SU IDENTIDAD.  Se valora así mismo. - Describe sus características físicas, cualidades e
intereses y las fortalezas que le permiten lograr
sus metas personales que lo hacen único y
valioso.
- Reconoce sus potencialidades y limitaciones al
evaluar sus características.
IV. SECUENCIA DIDACTICA

(sincrónico)  Se reconoce como un ser único e importante. - Plumón
- Imágenes
 Se dialoga con los estudiantes: - Libro de área.
- ¿Todos somos iguales?
- ¿Qué nos hace distintos?
- ¿Es necesario dar a conocer nuestros sentimientos, ideas y deseos?
- ¿Qué entienden por identidad personal y cómo podemos demostrarla?
 Observa y señala la imagen de un DNI.

 Se dialoga con los estudiantes a través de interrogantes.
- ¿Cuál es el nombre del niño?
- ¿Con que letra empieza?
- ¿Dónde está la fecha de su nacimiento?
- ¿Con que letra se indica el sexo del niño?
DESARROLLO  La maestra explica que una forma de identificarnos es a través del DNI.
(sincrónico)  Sistematizan en sus cuadernos
Recuerden que: El respeto es un valor que siempre debemos practicar.
 Se lee un texto:
Los datos personales permiten identificar a una persona y distinguirlas de los demás.
CIERRE Reflexión :
(sincrónico)
 Todos los niños son únicos e importantes, tienen características físicas y un nombre que les identifica a diferencia de
otros niños. Deben quererse tal como son, con sus virtudes y defectos,
Así como yo, también sus compañeros y amigos son personas con características únicas y valiosas, debemos aceptarnos
como somos querernos y respetarnos.
 Se plantea preguntas con el fin de propiciar la metacognición:
- ¿Qué hemos aprendido?

- ¿Sera importante?
- ¿Para qué nos servirá en la vida diaria?
V. EVALUACIÓN

- CONSTRUYE SU IDENTIDAD. - Reconoce sus potencialidades y - Observación - Registro auxiliar.
limitaciones al evaluar sus - Participación grupal - Lista de cotejo
características. - Preguntas de respuestas cortas

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ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 48 Unidad N° I – Bimestre N° I

I.1 Título : RELACION DE PERTENENCIA Y NO PERTENENCIA

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS TIEMPO

 Se presenta un papelote conjunto, luego se pregunta.

. Alicia . Mia . Travis .Kalessi

 Los estudiantes se ejercitan reconociendo los elementos de los conjuntos

1 ______ A 2 _______ B _______ C

a ______ A 0 _______ B 5 ________ C

______ A O _______ B u ________ C

e _______ A e _______ B ________ C

COMPETENCIA DESEMPEÑO TÉCNICA INSTRUMENTO

Prof. Estrella Tafur Oroche Sub. Directora

1.1 Título : Campo Semántico

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

IV. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS TIEMPO

- ¿De qué crees que trata el tema?

DESARROLLO Campo Semántico

 Luego se desarrollará la práctica para luego compartir lo trabajado.

CIERRE  Se plantea preguntas con el fin de propiciar la metacognición:

COMPETENCIA DESEMPEÑO TÉCNICA INSTRUMENTO

Prof. Estrella Tafur Oroche Sub. Directora

I.1 Título : Mi Identidad Personal

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Menciona su nombre completo y su direcció n.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

IV. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS TIEMPO

 Observa y señala la imagen de un DNI.

Recuerden que: El respeto es un valor que siempre debemos practicar.

 Se plantea preguntas con el fin de propiciar la metacognición:

- ¿Qué hemos aprendido?

COMPETENCIA DESEMPEÑO TÉCNICA INSTRUMENTO

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1 __ A 2 _ B _____ C

a __ A 0 _ B 5 ______ C

__ A O _ B u ______ C

e ___ A e _ B ______ C