Actividad Grupal No. 1 21-01-2023

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
SEDE BARBERENA
PEM PEDAGOGIA Y TÉCNICO EN ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CURSO: LABORATORIO DE FORMACIÓN DOCENTE
Catedrática: María Magnolia Boteo Morataya
Sábado 21/01/2023
Ponderación: 2 pts.
ACTIVIDAD GRUPAL
Grupo No. ___1_____
Nombre: Kevin Armando López Hernández Carné:201952226

Nombre: Karla Susseth Cárcamo Medina Carné:202250810
Nombre: Diana Azucena Julián Contreras Carné:202250840
Nombre: Erika Paulina Meléndrez Gutiérrez Carné:202251433
Nombre: José Junior Galicia Guzmán Carné:202251458
Instrucciones: Con base al documento “Estilos de aprendizaje. Generalidades, desarrollar

lo siguiente:
1- Elabore un mapa conceptual, donde incluya los temas generadores:

a. Definición del aprendizaje:
El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades,

destrezas, conocimientos, conductas y valores. Esto como resultado del estudio, la
experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede
ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del
aprendizaje. Es una de las funciones mentales más importantes en humanos,
animales y sistemas artificiales. En él intervienen diversos factores que van desde
el medio en el cual se
desenvuelve el ser humano, así
como los valores y principios que
se aprenden en la familia. En
esta última se establecen los
principios del aprendizaje de todo
individuo y se afianza el
conocimiento recibido, el cual
forma la base para aprendizajes
posteriores.
b. Definición de estilos de aprendizaje:
Estilos de aprendizaje: ¿cuáles son?
Hay personas a las que les resulta más

fácil aprender observando, porque los colores
o las fotografías les ayudan a aprender más
fácilmente; mientras otros aprenden mejor
leyendo y ésta es su forma de estudiar.
Esto no debería sorprendernos, porque el

cerebro del ser humano puede llegar a
presentar muchas variaciones, y, por otro lado,
la corteza cerebral está estructurada de
manera que creamos ideas y pensamientos
abstractos a partir de la información sensorial
que le llega a partir de fuentes variadas; de este
modo, en algunas personas esta generación de
pensamientos abstractos está más apoyada en
un circuito de procesamiento de la información, mientras que en otras personas
predomina otro circuito de neuronas interconectadas entre sí.
¿Te has planteado alguna vez qué estilo de aprendizaje es más efectivo para ti? Lo
cierto es que no hay una forma de aprendizaje única, sino que cada uno de nosotros
suele sentirse más cómodo con un estilo de aprendizaje u otro.
Así pues, en este artículo repasamos los diversos estilos de aprendizaje. ¡No te los
pierdas!
Los estilos de aprendizaje según Alonso, Gallego y Honey:
Para Alonso, Gallego y Honey (1995), autores del libro Los estilos de aprendizaje
procedimientos de aprendizaje y mejora, “es necesario saber más sobre los estilos de
aprendizaje y cuál de éstos define nuestra forma predilecta de aprender.
Esto es esencial, tanto para los aprendices como para los maestros”. Los autores
afirman que existen cuatro estilos de aprendizaje. Son los siguientes:
1. Activos
Los estudiantes que prefieren el estilo de aprendizaje activo disfrutan de nuevas
experiencias, no son escépticos y poseen una mente abierta. No les importa aprender
una tarea nueva, ya que no evitan los retos a pesar de que eso pueda comprometer la
idea que tienen de sí mismos y de sus capacidades.
2. Reflexivos
Los individuos con preferencia por el estilo de aprendizaje reflexivo observan las
experiencias desde distintos ángulos. También analizan datos, pero no sin antes haber
reflexionado con determinación. Son prudentes y no se apresuran a la hora de extraer
conclusiones de sus vivencias, por lo cual pueden llegar a parecer dubitativos.
3. Teóricos
Suelen tener una personalidad perfeccionista. También son analíticos, pero les
gusta sintetizar y buscan integrar los hechos en teorías coherentes, sin dejar cabos
sueltos y preguntas sin respuesta. Son racionales y procuran permanecer objetivos, ante
todo.
4. Pragmáticos
Más bien prácticos y necesitan comprobar sus ideas. Son realistas a la hora de
tomar decisiones y resolver una cuestión, y orientan su aprendizaje hacia la necesidad
de dar respuestas a problemas concretos. Para ellos, “si es útil es válido”.
c. Modelos de estilos de aprendizaje (enfocados de manera general):
En las décadas recientes se han realizado diversas investigaciones las

cuales coinciden en señalar que no existe una sola forma de aprender, sino
que cada persona tiene un estilo particular de aprendizaje. A partir de este
enfoque se han desarrollado algunos modelos, cada uno con distintas
propuestas para clasificar las maneras en que a los seres humanos se les
facilita aprender.
Los diferentes modelos y teorías sobre estilos de aprendizaje nos permiten

comprender los comportamientos que nuestros alumnos realizan día a día
en el aula, como se relacionan con sus compañeros, la forma en la que ellos
van aprendiendo para conseguir resultados eficaces.
Cada modelo de Estilo de aprendizajes tiene elementos que atraen para

obtener un fácil aprendizaje y pueden elegir el que mejor se adapte a su
personalidad.
d. Estilos de aprendizaje: el modelo de Kolb:
La capacidad que tienen las personas para asimilar la información que les
rodea mediante la observación, el estudio y la experiencia es conocida como
aprendizaje. Pero esta capacidad de aprendizaje no es igual en todas las personas.
El modelo de estilos de aprendizaje creado por David Kolb distingue cuatro

tipologías de aprendizaje según la forma en la que las personas prefieren tratar con
la información de su entorno. A continuación, describimos este modelo y explicamos
las posibles limitaciones de este.
Características del modelo de Kolb:
El psicólogo estadounidense David A. Kolb diseñó en 1984 un modelo sobre

estilos de aprendizaje en el que se teorizaba que existen tres grandes agentes que
modulan los estilos de aprendizaje de cada persona. Estos tres agentes son la
genética, las experiencias vitales y las demandas de nuestro entorno.
Con el tiempo este modelo se ha convertido en uno de los supuestos acerca

del aprendizaje con más reconocimiento y unos de los más utilizado en nuestros
días.
Según el modelo de estilo de aprendizaje desarrollado por Kolb cuando una

persona quiere aprender algo esta debe procesar y trabajar la información que
recoge. Para que este procesamiento de la información se realice de manera óptima
deben completarse cuatro fases distintas. Son las siguientes:
1. Experiencia concreta (EC)
Deben darse lugar las experiencias inmediatas y específicas que dan pie a
la observación.
2. Observación reflexiva (OR)
La persona reflexiona acerca de lo que está observando y elabora una serie

de hipótesis generales sobre lo que la información recibida pueda significar.
3. Conceptualización abstracta (CA)
A continuación, a raíz de estas hipótesis se forman los conceptos abstractos

y las generalizaciones.
4. Experimentación activa (EA)
Finalmente, la persona experimenta o practica con estos conceptos en otros

contextos o situaciones.
Cuando la persona finaliza todas estas etapas del proceso, la secuencia se

reinicia para seguir adquiriendo más conocimientos e información.
Las tipologías de alumnos
La realidad es que las personas tienden a especializarse en una o dos de

las cuatro fases que hemos visto. Dado que Kolb advirtió de este hecho, elaboró
cuatro tipologías de alumnos según la forma en la que estos prefieren trabajar la
información.
Estos alumnos se clasifican en:
• Alumnos activos o divergentes.

• Alumnos reflexivos o asimiladores.
• Alumnos teóricos o convergentes.
• Alumnos pragmáticos o acomodadores.
Estas categorías, que serán explicadas una por una en el siguiente punto,
hacen referencia al tipo de aprendizaje en el que se especializa una persona. En
función de en la categoría que esta se encuentre le será más fácil o difícil asimilar la
información, esto dependerá de la forma en la que se le presente y según se trabaje
en el aula.
Teniendo en cuenta estas cuatro fases y el concepto de especialización,

sería necesario que los educadores presenten la información de cada una de las
materias de tal forma que se aseguren de estar cubriendo todas las fases del modelo
de Kolb. Así se facilitaría el aprendizaje de todos y cada uno de los alumnos
independientemente de la fase en la que se encuentren y, además, se reforzarán
las fases en las que están menos especializados.
El sistema educativo actual no suele tener esto demasiado en cuenta,

otorgando más valor y priorizando la fase de conceptualización y teorización. Esto
ocurre sobre todo en los niveles de educación secundaria y superiores, donde se
favorece a los alumnos más teóricos en detrimento de aquellos más pragmáticos; a
excepción de algunas materias concretas.
El estilo de aprendizaje según Kolb
Tal y como se describe anteriormente, Kolb elabora una clasificación de los

estilos de aprendizaje según las preferencias que tengan los alumnos a la hora de
manejar y asimilar la información que se les presenta.
1. Alumnos activos o divergentes
Las características distintivas de los alumnos activos o divergentes incluyen

una involucración y un compromiso completo y sin ningún tipo de prejuicio. Estas
personas tienen a aprovechar al máximo el momento y suelen entregarse a los
acontecimientos.
Se sienten entusiasmados ante cualquier tipo de actividad novedosa a la

cual se entregan completamente. No obstante, tienden a aburrirse con facilidad, por
lo que en el momento en el que pierdan el interés en una empezarán con otra
diferente.
Otro punto que define a estas personas es que tienden a actuar antes de
pensar bien las consecuencias.
Aprenden mejor cuando:
• Cuando la actividad les suponga un desafío.

• Les proponen actividades cortas y concisas.
• Cuando se sienten emocionados con la actividad.
• Aprenden peor cuando
• Cuando son actividades a largo plazo.
• Tienen un papel pasivo en la actividad.
• Deben asimilar, analizar e interpretar datos.
• Tienen que trabajar en solitario.
2. Alumnos reflexivos o asimiladores
Estos alumnos se caracterizan por observar los acontecimientos y tratar la

información desde muchos puntos de vista distintos. Su especialidad es la de
recolectar la información y examinarla minuciosamente antes de realizar sus
hipótesis.
Su manera de trabajar les obliga a ser cautelosos con sus conclusiones,

analizando todas las consecuencias de sus acciones antes de realizarlas. Siempre
observan, atienden y prestan atención a todos los detalles antes de realizar cualquier
aportación.
• Cuando pueden observar detenidamente la información que les

rodea.
• Cuando les ofrecen tiempo de analizar y reflexionar antes de actuar.
• Cuando pueden pasar desapercibidos.
• Aprender peor cuando
• Se les obliga a tener protagonismo o ser en centro de atención.
• Cuando no se les da el tiempo suficiente para realizar una tarea.
• Cuando se les obliga a actuar sin reflexionar antes.
3. Alumnos teóricos o convergentes
Este tercer tipo de alumnos tiende a acomodar e integrar la información

convirtiéndola en teorías complejas y con una lógica fundamental sólida. Su
pensamiento se organiza de forma secuencial, recorriendo una serie de pasos antes
de generar cualquier tipo de conclusión.
Tienen a examinar y resumir toda la información, y valoran por encima de

todo la lógica y la razón, por lo que se sienten desorientados ante actividades que
no poseen una lógica evidente y los juicios subjetivos.
• Les presentan modelos objetivos, teorías y sistemas.

• Cuando la actividad supone un desafío.
• Cuando pueden investigar y rastrear información.
• Aprenden peor cuando
• Se les presentan actividades imprecisas, confusas o inciertas.
• Actividades muy subjetivas o emocionales.
• Cuando les tienen que trabajar sin un marco teórico de referencia.
4. Alumnos pragmáticos o acomodadores
Los alumnos pragmáticos se sienten cómodos poniendo en práctica los

nuevos conocimientos, las teorías y las técnicas que van aprendiendo. Les disgusta
tener que estar debatiendo estas teorías o tener que reflexionar continuamente la
información que se les presenta.
En resumen, son personas prácticas, realistas, con una gran capacidad de

resolución de problemas y que siempre buscan la mejor manera de hacer las cosas.

• Se les ofrecen actividades en las que puedan relacionar las teorías
con situaciones prácticas. Cuando pueden observar cómo se realiza
una actividad. Cuando pueden poner en práctica lo que deben
aprender.
Aprenden peor cuando:
• Cuando se presentan actividades abstractas que no se relacionan

con la realidad.
• Cuando la actividad no tiene una finalidad establecida.
• Cuando no pueden relacionar la información con situaciones
prácticas.

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Nombre: Kevin Armando López Hernández Carné:201952226

Instrucciones: Con base al documento “Estilos de aprendizaje. Generalidades, desarrollar

1- Elabore un mapa conceptual, donde incluya los temas generadores:

El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades,

b. Definición de estilos de aprendizaje:

Estilos de aprendizaje: ¿cuáles son?

Hay personas a las que les resulta más

Esto no debería sorprendernos, porque el

Los estilos de aprendizaje según Alonso, Gallego y Honey:

c. Modelos de estilos de aprendizaje (enfocados de manera general):

En las décadas recientes se han realizado diversas investigaciones las

Los diferentes modelos y teorías sobre estilos de aprendizaje nos permiten

Cada modelo de Estilo de aprendizajes tiene elementos que atraen para

d. Estilos de aprendizaje: el modelo de Kolb:

El modelo de estilos de aprendizaje creado por David Kolb distingue cuatro

Características del modelo de Kolb:

El psicólogo estadounidense David A. Kolb diseñó en 1984 un modelo sobre

Con el tiempo este modelo se ha convertido en uno de los supuestos acerca

Según el modelo de estilo de aprendizaje desarrollado por Kolb cuando una

2. Observación reflexiva (OR)

La persona reflexiona acerca de lo que está observando y elabora una serie

3. Conceptualización abstracta (CA)

A continuación, a raíz de estas hipótesis se forman los conceptos abstractos

4. Experimentación activa (EA)

Finalmente, la persona experimenta o practica con estos conceptos en otros

Cuando la persona finaliza todas estas etapas del proceso, la secuencia se

Las tipologías de alumnos

La realidad es que las personas tienden a especializarse en una o dos de

Estos alumnos se clasifican en:

• Alumnos activos o divergentes.

Teniendo en cuenta estas cuatro fases y el concepto de especialización,

El sistema educativo actual no suele tener esto demasiado en cuenta,

El estilo de aprendizaje según Kolb

Tal y como se describe anteriormente, Kolb elabora una clasificación de los

Las características distintivas de los alumnos activos o divergentes incluyen

Se sienten entusiasmados ante cualquier tipo de actividad novedosa a la

Aprenden mejor cuando:

• Cuando la actividad les suponga un desafío.

2. Alumnos reflexivos o asimiladores

Estos alumnos se caracterizan por observar los acontecimientos y tratar la

Su manera de trabajar les obliga a ser cautelosos con sus conclusiones,

Aprenden mejor cuando:

• Cuando pueden observar detenidamente la información que les

3. Alumnos teóricos o convergentes

Este tercer tipo de alumnos tiende a acomodar e integrar la información

Tienen a examinar y resumir toda la información, y valoran por encima de

• Les presentan modelos objetivos, teorías y sistemas.

4. Alumnos pragmáticos o acomodadores

Los alumnos pragmáticos se sienten cómodos poniendo en práctica los

En resumen, son personas prácticas, realistas, con una gran capacidad de

Aprenden mejor cuando:

Aprenden peor cuando:

• Cuando se presentan actividades abstractas que no se relacionan

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