Unidad didáctica 4

“Conocemos y promovemos el patrimonio de nuestro País.”

I.-DATOS GENERALES

DREC : Callao
I.E : N° 5078
DOCENTE : Dora Diana Palomino Huanaco
DIRECTORA : Jesús Castellano Díaz
NIVEL : Primaria
GRADO : 1° SECCIÓN: “A”
DURACIÓN : 12 de junio al 07 de julio
II.-PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? Instrumentos de
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación
evaluación)
Se comunica oralmente en su  Recupera información explícita de los *Participa a través del diálogo del contenido de textos orales que escucha.
textos orales que escucha (cuentos,
lengua materna afiches) y que presentan vocabulario de
*Expresa con coherencia sus ideas o respuestas sobre un tema de la EDA.
 Obtiene información del uso frecuente.
 Dice de qué trata el texto (narrativos,
texto oral. Lista de cotejo
adivinanzas, afiches descriptivos, *Participa en la narración de hechos referente a la riqueza del patrimonio peruano y
 Infiere e interpreta poético) y cuál es su propósito fechas cívicas.
información del texto oral. comunicativo, se apoya en la
información recurrente del texto y en
 Adecúa, organiza y su experiencia.
desarrolla las ideas de forma  Expresa oralmente ideas en torno a un

tema (de patrimonio nacional y fechas

coherente y cohesionada.
cívicas), aunque en ocasiones pueden
salirse de este o reiterar información
innecesariamente.
 Establece relaciones lógicas entre las

ideas a través de algunos conectores.

Incorpora un vocabulario de uso
 frecuente.

Lee diversos tipos de textos  Identifica información explícita que es Lee diversos textos (narrativos, trabalenguas , afiches, descriptivos, poético) con
claramente distinguible de otra porque apoyo del docente y participa en un intercambio de ideas acerca de lo que dice el texto,
escritos en su lengua la relaciona con palabras conocidas o
Lista de cotejo
lo que infiere y opina acerca de lo que el texto dice.
materna porque conoce el contenido del texto y  Ubica información en el texto escrito.
que se encuentra en lugares evidentes,
 Obtiene información del  Decir de que tratará el texto antes de leerlo.
como el título, subtítulo, inicio, final,
etc., en textos con ilustraciones.  Opinar para qué se colocan las imágenes del texto.
texto escrito.  Infiere e
Establece la secuencia de los textos que  Opina acerca de algunos personajes y hechos del texto.
interpreta información del lee (instrucciones, historias, noticias).  Identifica quién lo escribe y a quién está dirigido el texto.
texto.  Predice de qué tratará el texto y cuál es
su propósito comunicativo, a partir de
 Identifica quiénes son los personajes, cómo son, qué hacen y qué les ocurre.
 Reflexiona y evalúa la algunos indicios, como título,  Organiza las ideas identificando qué pasa primero, qué ocurre, qué pasa
forma, el contenido y el ilustraciones, palabras conocidas o después y cómo termina la historia.
expresiones que se encuentran en los
contexto del texto. textos que le leen, que lee con ayuda o
que lee por sí mismo.
 Opina acerca de personas, personajes y
hechos expresando sus preferencias.
Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que
lee o escucha leer.
Escribe diversos tipos de *Escribe de acuerdo a su nivel de escritura *Escribe palabras conocidas de su entorno.
en torno a un tema, aunque en ocasiones
textos en su lengua materna *Escribe palabras de acuerdo a la imagen que observa.
puede salirse de este o reiterar información
 Organiza y desarrolla las innecesariamente. Establece relaciones Lista de cotejo
ideas de forma coherente y entre las ideas, sobre todo de adición, *Escribe oraciones cortas con apoyo de imágenes.

cohesionada. utilizando algunos conectores.

Resuelve problemas de
cantidad *Expresa con diversas representaciones y Forma la decena mediante la manipulación de diferentes materiales.
lenguaje numérico (números, signos y

Traduce expresiones verbales) su comprensión de

la decena como grupo de diez unidades.
Compone y descompone cantidades hasta 10 utilizando diversos materiales concretos. 

*Traduce cantidades a Representar cantidades hasta 20 haciendo uso de objetos y el material de base diez Lista de cotejo
expresiones
• Realiza afirmaciones sobre las diferentes
numéricas. formas de representar el número y las
*Usa estrategias y explica con ejemplos concretos. Explica a través de ejemplos el porqué de sus afirmaciones sobre las diferentes formas
 Usa estrategias y de representar la decena de cantidades hasta 20
procedimientos de
estimación y
cálculo.
*Argumenta *Establece relaciones entre datos Y una o
más acciones (juntar, agregar, quitar)
 Argumenta
cantidades, y las transforma en
afirmaciones sobre
relaciones
expresiones numéricas (modelo)de
adición o sustracción con números Identifica datos en
*Identifica datos en
numéricas y las naturales de hasta dos cifras
operaciones
E*Emplea estrategias y procedimientos. *Identifica datos en situaciones para juntar o reunir cantidades.

*Realiza afirmaciones sobre porqué debe

sumar o restar en un problema y las
explica, así también explica su proceso de
resolución y los resultados obtenidos

Usa estrategias que

*Usa estrategias que permitan calcular la acción de juntar usando material
concreto.

*Explica porque se
*Explica por qué se realiza una adición o sustracción en una situación
problemática

Resuelve problemas de • Establece relaciones entre las *Construye figuras geométricas bidimensionales indicando sus partes
características de los objetos del entorno
forma, movimiento y y las asocia y representa con formas
localización geométricas bidimensionales que conoce.
 Modela objetos con formas Lista de cotejo
geométricas y sus
transformaciones.
Resuelve problemas de *Establece relaciones entre cantidades que Completa patrones aditivos, descubre cómo se forma el patrón de repetición y
regularidad, equivalencia y aumenta regularmente y los transforma en explica la regla de formación.
cambio patrones aditivos.
*Traduce cantidades a
expresiones numéricas.
•Comunica su comprensión
sobre las relaciones algebraicas
•Usa estrategias y
procedimientos para encontrar
reglas generales

Construye su identidad *Expresa de diversas maneras algunas *Reconoce y menciona sus características y cualidades físicas a través de su dibujo. Lista de cotejo
*Se valora a si mismo de sus características físicas,
cualidades y las diferencia de las de
*Identifican actividades que realizan en su rutina diaria y reconocen aquellas que
los demás.
pueden hacer por si mismas/os.

*Expresa de diversas maneras

algunos gustos y preferencias, y las
diferencia de las de los demás. *Elabora el dado de las emociones y describe sus emociones, explicando sus causas y
posibles consecuencias.

• Describe, a través de diversas formas de

representación, las emociones básicas * Elabora un dibujo de su familia y explica por qué es única y valiosa.
(alegría, tristeza, miedo u otras) y explica
las razones que las originan.

*Explica sus características personales

(tipos de familia), las cuales le
*Describe a través de su árbol genealógico quienes conforman su familia y comenta
permiten definir y fortalecer su
alguna costumbre que tienen.
identidad con relación a su familia.

*Comparte con sus compañeros las

costumbres y actividades de su
familia explicando su participación en
ellas.
Convive y participa Delibera sobre asuntos de interés
democráticamente en la público(Orgullosos de ser peruanos) *Delibera sobre la importancia de ser peruanos y lo que significa para cada
para proponer y participaren uno de ellos.
búsqueda del bien común actividades colectivas orientadas al *Reconoce que el Perú es una mezcla de todas las sangres, pero todos
 Interactúa con las personas. bienestar común y reconoce que formamos parte de una sola identidad ante ello elabora un cartel de
 Construye y asume existen opiniones distintas a la suya. compromiso. Lista de cotejo
acuerdos y normas.  

 Delibera sobre asuntos

públicos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.
“Construye interpretaciones *Utiliza fuentes históricas para *Identifica las características de las etapas de la historia del Perú (Pre incaica, incaica,
históricas” obtener información sobre un hecho descubrimiento y conquista, virreinato, república)
o proceso histórico desde los
• Interpreta críticamente primeros pobladores hasta la
fuentes diversas. actualidad.
*Construye línea de tiempo teniendo en cuenta las características de las etapas de
• Comprende el tiempo desarrollo del Perú (Pre incaica, incaica, descubrimiento y conquista, virreinato,
histórico. *Sitúa en orden sucesivo distintos
república)
hechos o procesos históricos
• Elabora explicaciones sobre comprendidos desde los primeros
procesos históricos. pobladores hasta la actualidad.

*Explica hechos o procesos históricos

comprendidos desde los primeros
pobladores hasta la actualidad.
*Explica con sus propias palabras sobre los hechos de las etapas de la historia del Perú.
(Pre incaica, incaica, descubrimiento y conquista, virreinato, república)

Describe y
Explica el mundo físico *Explica con sus propias palabras qué es la digestión.
basándose en conocimientos • *Reconoce la función que cumple el aparato digestivo.
sobre los seres vivos, materia *Identifica los órganos del aparato digestivo.
y energía, biodiversidad,
Tierra y Universo.
explica *Menciona la función del aparato respiratorio del cuerpo humano.
*Identifica los órganos del aparato respiratorio.
Lista de cotejo

 Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
las
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y funciones
que
Universo

cumplen los
órganos y
sistemas y
aplica
en
situaciones
cotidianas.
Describe y
explica
las
funciones
que
cumplen los
órganos y
sistemas y
aplica
en
 situaciones
cotidianas.
Describe y explica las funciones que
cumplen los órganos y sistemas
(aparato digestivo, respiratorio) y
aplica en situaciones cotidianas.

Construye su identidad como Analiza en las enseñanzas de San José

persona humana, amada por padre adoptivo de Jesucristo el *Menciona las cualidades de San José como modelo de padre a seguir.
cumplimiento de las promesas de *Identifica las acciones que realizó San José para cumplir la promesa de salvación,
Dios, digna, libre y
salvación y de la plenitud de la revelación
transcendente, comprendiendo en la familia.
la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le
+son más cercanas.
*Conoce a Dios y asume su Lista de cotejo
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
transcendente.
*Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de su
entorno argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
Asume la experiencia del Practica el silencio y la oración como *Agradece a Dios por medio de la oración .
encuentro personal y medios para comunicarse con Dios.
comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia
con su creencia religiosa.

*Actúa coherentemente en razón de

su fe según los principios de su
conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
Aprecia de manera crítica *Identifica los elementos del dibujo. *Expresa sentimientos y emociones a través de sus dibujos y trabajos manuales.
manifestaciones artístico- *Expresa sus vivencias y emociones a través d s el Lista de cotejo
dibujo
culturales
 
*Percibe manifestaciones
artístico-culturales
 
Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de  Determina con ayuda de un adulto qué *Participa en la autoevaluación de las tareas que realiza de acuerdo a los criterios que
necesita aprender considerando sus han sido compartidos, y con ayuda del docente establece en qué va a mejorar
manera autónoma
experiencias y saberes previos para
Lista de cotejo
 Define metas de realizar una tarea.
aprendizaje.
Se desenvuelve en los Elabora materiales digitales *Copia en el Power Point imágenes que se encuentran en una carpeta seleccionada
combinando textos e imágenes para por el docente.
entornos virtuales generados Lista de cotejo
por las TIC expresar sus experiencias y comunicar
sus ideas.
 Crea objetos virtuales en
diferentes formatos.

Enfoques transversales Actitudes que suponen Acciones y/o actitudes observables

Respeto a la identidad • Acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar,
Enfoque intercultural cultural su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Justicia *Afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
motivaciones con todos los estudiantes.
 Enfoque de orientación al Empatía *Valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
bien común. procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Enfoque ambiental Respeto a toda forma de *Promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento
vida ancestral.

III.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la I.E. 5078 José A. Quiñones desconocen toda la riqueza del patrimonio de nuestro país: su cultura, costumbres, tradiciones,
gastronomía, actividades económicas, espacio geográfico, clima, suelo etc., este desapego y escaso patriotismo se hace evidente
en actuaciones y/o eventos culturales que se realiza dentro de la escuela, incluso al entonar el himno nacional , asimismo en su

presentación personal no usando adecuadamente su uniforme del colegio; en ese contexto es importante que los estudiantes co-
nozcan nuestro patrimonio, por ello los retamos a responder: ¿Qué costumbres y tradiciones existen en mi país? ¿Cómo y cuándo

se celebran? ¿Qué actividades económicas se desarrollan? ¿Qué regiones existen? ¿Qué tipos de climas y suelos tienen? ¿Quiénes
fueron nuestros antepasados? ¿Qué podemos hacer para conocer y promover el patrimonio de nuestro país?
En esta quinta unidad responderán todas estas interrogantes poniendo en práctica su capacidad para investigar, leer y producir
textos orales y escritos, asimismo elaborarán afiches, línea de tiempo, álbum, crónicas, revista de las riquezas culturales haciendo
uso de los tics, los cuales servirán para dar a conocer diversos aspectos del patrimonio de nuestro país.

IV.- SECUENCIA DE SESIONES Y ACTIVIDADES A DESARROLLAR

01.Leemos cómo armar una lonchera saludable 02.Conocemos sobre la digestión

03. Armamos el trabajo a papá 04.Leemos: El día del padre

05.Conocemos la decena agrupando objetos 06. Diferenciamos el patrimonio natural y cultural del Perú
07. Conocemos la consonante t 08. San José ejemplo de Padre

09.Leemos trabalenguas con alimentos del Perú. 10.Conocemos sobre el aparato digestivo
Reconoceremos la función que cumple el aparato digestivo y los
órganos que lo conforman.
11. Leemos una poesía al campesino 12. Agrupamos y desagrupamos la decena
13. Leemos sobre un alimento milenario peruano 14. Conocemos números hasta 20 con material de base
15. Conocemos las etapas de la historia del Perú (culturas pre 16. ¿Cómo elaboramos la papa la huancaína?
incaicas)
17.Globito, el pez que se infla para calmarse
18. Parábola del sembrador 19. Leemos sobre la flor nacional del Perú

20. Conocemos nuestro aparato respiratorio 21. Conocemos la Historia de José Olaya

22. Resolvemos problemas de adición juntando 23. Conocemos a San Pedro y San Pablo

24. Resolvemos problemas de adición con acción de agregar 25. Identificamos las figuras geométricas de nuestro entorno
26. Conocemos las etapas de la historia del Perú (cultura incaica) 27. Nos informamos sobre el cóndor andino.
28. Yo quiero, pero espero 29. El delfín rosado, animal que habita en el Perú
30. Cuidados del Sistema respiratorio 31. Leemos sobre la diversidad
32. Resolvemos problemas con acción de quitar 33. Nos informamos sobre el cóndor andino
34. Resolvemos secuencias con patrones numéricos aditivos 35. Conocemos las etapas de la historia del Perú (Descubrimiento y
conquista)
36.Formamos oraciones según la imagen 36.Conocemos la historia del Arca de Noé
(usamos las sílabas con d)