4° JULIO - ANEXOS (Reparado)

INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf.
282078 - Arequipa
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N°05

DESCUBRIENDO LA HISTORIA Y RIQUEZAS DE NUESTRO PERÚ
SITUACION DE CONTEXTO
 Observan la siguiente lámina de la riqueza cultural de nuestro Perú:
 Responden preguntas de las láminas presentadas:

o ¿Reconocen los lugares de la lámina?
o ¿Dónde los vieron?
o ¿Qué culturas reconocen?
o ¿En cuál de las láminas se observa la manifestación cultural de Imperio Incaico?
IV – Julio 1
INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf. 282078 - Arequipa
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PAG. 4
 Se presenta por escrito la cancón MI PERÚ. ANEXO 01
Mi Perú
vals
Manuel "Chato" Raygada B.
Tengo el orgullo de ser peruano y soy feliz,

de haber nacido en esta hermosa tierra del
sol,
donde el indómito inca prefiriendo morir,
legó a mi raza la gran herencia de su valor.
CORO
Ricas montañas, hermosas tierras,
risueñas playas, les mi Perú!,
fértiles tierras, cumbres nevadas,
rios quebradas, ies mi Perú!
Asi es mi raza noble y humilde por tradición,

pero es rebelde cuando coactan su libertad,
entonces uniendo alma, mente y corazón,
rompe cadenas cuando la muerte vea llegar.
Ricas montañas, hermosas tierras,

risueñas playas, ies mi Perú!,
fértiles tierras, cumbres nevadas,
ríos quebradas, ies mi Perú!
IV – Julio 2
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PAG. 6
 Observan ollas elaboradas de arcilla y las manipulan. ANEXO 01
IV – Julio 3
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PAG. 6
 Observan y leen sobre el suelo en diferentes lugares del Perú: ANEXO 02
Tengo un suelo que es muy Tengo un suelo útil para Tengo un suelo útil para
hacer casa el agua no pasa sembrar diferentes tipos de
caliente y dejo pasar el agua.
fácilmente plantas
IV – Julio 4
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PAG. 8
 Registran sus observaciones de las muestras en una ficha de observación. ANEXO 03
Ficha de observación
Materiales
 Muestras de suelos
 Frascos recolectores
 Lupas
Procedimiento:
1. Coloca la misma cantidad de tierra en los frascos recolectores.
2. Observa las características del suelo color, olor y textura.
3. Echa lentamente un vaso de agua y con el reloj mide el tiempo que tarda el suelo en empaparse
completamente. Anota el tiempo.
4. Repite la misma operación con las siguientes muestras.
Registramos lo observado:
Graficamos el suelo de las muestras
A B C
a a a
El tipo de suelo es… El tipo de suelo es… El tipo de suelo es…
- Ahora completan el cuadro escribiendo la letra del suelo según la observación realizada:
Propiedades del suelo
Permeabilidad (alta/baja)
Textura Color
Suelo A B
Gruesa Rojizo Alta
Mediana Amarillo Baja
Fina Negro
¿En cuál de los suelos creen que crezcan plantas?
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¿En cuál de los suelos hay seres vivos? ¿Qué seres vivos encontraron?
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IV – Julio 5
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PAG. 9
 Sistematizan la información mediante un mapa conceptual del suelo: ANEXO 04
El suelo
está
Formado Está constituida por

tres capas.
Minerales Agua
Rocas Aire
Humus
Es una
Mezcla Tipos de suelo
de
Restos de seres
vivos en Orgánicos Arenoso Arcilloso Rocoso
descomposición
IV – Julio 6
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PAG. 11
 Se entrega a cada equipo de trabajo imágenes de personajes de la historia del Perú. ANEXO 01
 Observan y leen la siguiente situación. ANEXO 02

Los niños de cuarto grado están preparando una actuación por fiestas patrias. Se
han vestido de diferentes personajes de las diferentes etapas de la historia del
Perú.
¡Ya es hora de
empezar la
actuación!
¿y en qué orden
saldremos?
IV – Julio 7
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PAG. 14
 Sistematizan en la línea de tiempo de la historia del Perú. ANEXO 03
500 a.C. 1532 d.C 1821 d.C.
Perú Prehispánico Perú virreinal. Comprende desde Perú republicano. Comienza con
Etapa preínca. Se inicia con la llegada la proclamación de la
que los españoles establecieron su
de los primeros grupos humanos al Perú
gobierno en el Perú hasta nuestra independencia en 1821 hasta la
hasta los inicios del Tahuantinsuyo.
Etapa inca. Se inicia con la llegada de independencia. actualidad.
grupos humanos del Altiplano al Cusco,
hasta la caída del Tahuantinsuyo.
IV – Julio 8
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PAG. 15
 Se entrega a cada estudiante fichas de rompecabezas, leen y ordenan formando oraciones.
ANEXO 01
IV – Julio 9
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PAG. 17
 Se explica sobre los tipos de oraciones que escribieron y completan las imágenes con oraciones
de acuerdo a lo explicado: ANEXO 02
Oraciones enunciativas
Presentan un hecho o un
pensamiento como si fuera real.
Ejemplo:
- Siempre serás mi mejor
amigo.
- No fue al colegio porque
estaba enfermo.
Oraciones interrogativas
Son aquellas en la que se
formula una pregunta.
Ejemplo:
- ¿Qué hora es?
- ¿Cuál es tu nombre?
- ¿quieres salir a jugar?
Oraciones exclamativas
Se pronuncian en forma de
exclamación. Transmitiendo de
modo enfático sentimientos de
alegría, dolor, admiración,
pesar, etc.
Ejemplo:
- ¡Ay, debes tener cuidado!
- ¡Vaya, lo lograste!
Oraciones desiderativas
Expresan un deseo. Se utilizan
las palabras quisiera, desearía,
ojala que…
Ejemplo:
- Quisiera salir a pasear.
- Deseara un helado.
- Ojala que no llueva.
Oraciones dubitativa
Expresan duda.
Se utiliza las palabras creo, me
parece, no sé…
Ejemplo:
- Creo que saldrá sol.
- Me parece que ya no viene.
- No sé si tiene la misma edad.
IV – Julio 10
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PAG. 21
 Leen el siguiente situación: ANEXO 01
O sea que cuando existió Y después

Caral el hombre ya vivía aparecieron otros Los que estudiamos
en un solo lugar. pueblos. el año pasado,
¿recuerdan?
Gracias a la
agricultura.
Claro, Chavín,
Mochica, Paracas.
IV – Julio 11
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PAG. 26
 Sistematizan en la línea de tiempo las culturas preincas. ANEXO 02
3200 a.C. 1200 a.C. 100 d.C. 250 d.C.
Caral Chavín Paracas Mochica

Se desarrolló en Lima, Se desarrolló en Se desarrolló en Ica, Se desarrolló en costa
es la cultura más Áncash. es la cultura norte, entre los valles
antigua. Destacó para por sus sobresalió en la de Lambayeque y
Realizaron pirámides, canales de regadío. técnica funeraria. Huarmey.
plazas, atrios y altares Esculturas: Lanzón Además realizaban Se destacó en su
de fuego, donde monolítico, cabezas técnicas de cerámica realizando
celebraban clavas hechas de trepanaciones huaco retratos y con
festividades del piedras. craneanas. su arquitectura de
calendario ceremonial. Realizaron templos y grandes centros
pirámides. ceremoniales.
IV – Julio 12
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PAG. 27
 Observan detenidamente como usaban el suelo las culturas pre incas en la agricultura: ANEXO
01
IV – Julio 13
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PAG. 36
 Arman rompecabezas de las culturas pre incas: ANEXO 01
IV – Julio 14
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PAG. 40
 Sistematizan en la línea de tiempo las culturas preincas. ANEXO 02
200 d.C. 800 d.C. 900 d.C. 1000 d.C.
Tiahuanaco Chachapoyas Chimú Aimaras

Se desarrolló en la Se desarrolló en los Se desarrolló en el valle de Se desarrolló en los
meseta de Collao en departamentos de Moche en la Libertad. alrededores del Lago Titicaca.
lugar difícil de cultivar. Amazonas y San Textilería; elaboraron Se destacó en producción
Cultivaron maíz, quinua, Martín. túnicas, cinturones con agrícola utilizaron cochas y
papa, oca y olluco. Cerámica: hacían algodón, fibra de camélido y camellones.
Cerámica tenia figuras de vasijas sencillas, con plumas. Su economía principal fue la
cóndor, serpiente y adornos en pintura o Orfebrería: expertos ganadería criaban animales
felinos. relieves simples. trabajando el oro y la plata como llama, alpaca.
Arquitectura: Arquitectura: Edificaron elaboraron máscaras, Arquitectura: construyeron
construyeron “El Palacio mausoleos brazaletes, cuchillo “Las Chullpas de Sillustani”
de Kalasasaya” donde monumentos funerarios ceremonial “Tumi” donde sepultaban a los
está la Portada del Sol. para los principales Arquitectura: Construyeron muertos.
señores. la ciudadela Chan Chan.
IV – Julio 15
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PAG. 43
 Luego solucionan otros problemas de las rectas. ANEXO 01
- Identifica en el plano dos calles paralelas, dos - Construye en el geoplano lo siguiente:
oblicuas y dos perpendiculares, trazalos. a) Una recta verde paralela a BC que pase por A.
b) Un segmento azul perpendicular a BC que pase
por A.
B A
______________________________________
______________________________________ C
- Observa las rectas y escribe V si es verdadera o F si es falsa cada afirmación.

a) La recta m es paralela a la recta s. s l
b) La recta l es perpendicular a la recta m. m
n
c) La recta q es secante a la recta n.
d) La recta n es perpendicular a la recta s.
q
- Observa los puntos M, N, P, R y S. Luego, dibuja.

a) Dos rectas que se cortan en el punto M. M
N
b) Una recta que pasa por los puntos P y R.
R
p) Una recta perpendicular a PR que pase por el punto N. P
d) Una recta paralela a PR que pase por el punto S. S
- De acuerdo con la siguiente figura determina si cada afirmación es verdadera o falsa.
S P A
B
M
O R
Q
a. La recta AB es paralela a la recta PO.

b. El ángulo AOR es agudo.
c. Las rectas QA y SA se cortan en el punto A.
- En la figura colorea con rojo todos los segmentos perpendiculares a AB; y con azul todos los segmentos
perpendiculares a AD. B
A C
IV – Julio 16
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¿Qué puedes decir de los segmentos que tienen el mismo color?
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- Este es el plano de la plaza donde Martín anda en bicicleta.

Observa este plano y contesta: V si es verdadero o F si es falso.
(X) e (Y) son rectas paralelas

(W) y (X) son rectas perpendiculares
(Z) e (Y) son rectas paralelas
(X) e (Z) son rectas paralelas
(Z) e (W) son rectas perpendiculares
IV – Julio 17
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PAG. 45
 Leen las leyendas del origen del Imperio Inca. ANEXO 01
La leyenda de los hermanos Ayar
El dios Viracocha hizo salir de la cueva de Ellos se dirigieron al cerro
Pacaritambo a cuatro hermanos con sus Huanacaure. Desde la
respectivas parejas: cumbre, Ayar Cachi lanzó
Ayar Cachi y Mama Huaco, Ayar Uchú y Mama piedras con su honda y
Cura, Ayar Auca y Mama Pahua y Ayar Manco y quebró cuatro cerros.
Mama Ocllo. Temerosos de su fuerza sus
hermanos lo llevaron de
regreso a Pacaritambo, lo
encerraron en la cueva y
continuaron su camino.
En el trayecto, Ayar Uchu le dijo En el camino, Mama Huaco
a Ayar Manco que su padre, el lanzó dos varas de oro y una de
Sol, quería que cambiara su ellas se clavó en el cerro
nombre por el de Manco Cápac. Huaynapata. Allí, Ayar Auca se
Después de esto, Ayar Uchú se convirtió en piedra. El último de
convirtió en piedra. los hermanos, Manco Cápac,
acompañado de las cuatro
mujeres, fundó el Cusco.
IV – Julio 18
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PAG. 45
 Leen la siguiente situación: ANEXO 02
Los niños de cuarto grado a un museo donde vieron manifestaciones culturales de su origen
como era el trabajo que realizaban.
Aquí hay una réplica Venga, chicos, aquí

de Machu Pichu. está leyenda de
Manco Cápac y
Mama Ocllo.
¡Con calma, ¡Como harían

chicos! todo eso!
Trabajo colectivo.
Nunca olvides eso.
IV – Julio 19
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PAG. 51
 Sistematizan sobre El Imperio Incaico mediante un esquema con lluvia de ideas. ANEXO 03
IMPERIO
INCAICO
Características
principales
Actividad
Origen mítico Organización económica
social Tahuantisuyo
Leyenda de
Manco Capac y Inca Agricultura
Mama Ocllo Máxima Antisuyo y ganadería
autoridad
Los hermanos Contisuyo Su economía tenía
Nobleza
Ayar dos principios.
Nobleza cusqueña Collasuyo
Nobleza de privilegio
Dios sol
Wiracocha Chichaysuyo La reciprocidad, que suponía que las
Curacas persona de un aillu se debían ayuda mutua.
Jefe del Ayllu
Pueblo La redistribución, que consistía en la
Hatunrunas obligación de las autoridades de repartir
equitativamente los bienes.
Sistema de
trabajo
La mita. Era realizada por los habitantes El minka. Era efectuada por los El aini. Era practicado por los
del Tahuantisuyo para construir grandes miembros de un aillu para construir miembros de una familia en
obras del Estado, como centro una obra en beneficio del pueblo, por beneficio de uno de ellos. Por
administrativo, andenes, etc. ejemplo, un puente, un camino, etc. ejemplo, construir o colaborar con
el techado de una casa.
IV – Julio 20
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PAG. 52
 Resuelven del cuadernillo de fichas de P.S. del MED. Sobre ell Imperio Incaico. Pág 80- 81 .
ANEXO 04
- ¿Qué caracteristicas tuvo la economia inca? Completa.
¿Cómo se aplicaron los
principios de reciprocidad
y redistribucion?
¿Qué tecnicas se
utilizaron en la
agricultura?
¿En qué consistió su
actividad ganadera?
- Responde ¿Quién fue Pachacutec? ¿Cómo contribuyo en la expanción del Imperio Inca?
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- ¿Qué vinculos compartian los miembros de un aillu? Completa.
AILLU
Sangre Territorio
- Marca V si es verdadero o F si es falso

a) Los Incas tenían muy pocas tierras de cultivo. V F
b) La tierra fue uno de los bienes más importantes en el Tahuantinsuyo. V F
c) El Curaca administraba las tierras del Inca . V F
d) Las tierras del Inca servían para el mantenimiento de él y de su familia . V F
IV – Julio 21
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PAG. 53
 Observan detenidamente la ciudadela de Machu Picchu. ANEXO 01
IV – Julio 22
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PAG. 53
 Se entrega una copia de la Infografía. ANEXO 01
1 Ubicación: 2 Descubrimiento
La majestuosidad ciudadela de Machu La ciudadela fue abandonada poco

después de la llegada de los españoles
Picchu es el orgullo del Perú. Está ubicada al Perú. La vegetación la mantuvo
en la cadena montañosa de Vilcabamba, oculta más de 400 años. En 1911, el
En el Cusco, a unos 2400 m.s.n.m. Es el explorador norteamericano Hiram
monumento arqueológico más visitado de Bingham conoció el lugar y difundió
su hallazgo a nivel internacional.
nuestro país.
Desde entonces, este monumento se
ha convertido en un símbolo del Perú
ante el mundo.
3 Arquitectura
La arquitectura de Machu Picchu es

impresionante y demuestra lo hábiles que
fueron los incas para trabajar la piedra. Lo
que más llama la atención es el intihuatana
o reloj solar, que fue esculpido en un solo
bloque de piedra.
4 Una nueva maravilla
En julio del 2007, se llevó acabo un

concurso mundial para elegir a las siete
nuevas maravillas del mundo moderno.
Machu Picchu fue un centro sagrado al que Más de 100 millones de personas de
muy pocas personas tenían acceso. Los diferentes países votaron por Internet y,
estudios de los restos humanos encontrados gracias a ello, Machu Picchu fue una de
en la ciudadela demuestran que la población las elegidas.
estuvo compuesta mayormente por mujeres
que se dedicaron a las labores agrícolas y a
fabricar tejidos y cerámica.
IV – Julio 23
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PAG. 61
 Observan láminas de las manifestaciones culturales. ANEXO 01
 Se presenta la siguiente situación:

ANEXO 02
Julio y Marlene visitan la grandiosa ciudadela inca de Machu Picchu.
Este sitio me resulta

familiar. Se parece a
Tambo Colorado en Inca.
IV – Julio 24
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PAG. 65
 Observan y leen la siguiente historieta. ANEXO 01
Visitando un museo Observen esos retos de maíz. ¡Tienen
más de 500 años! Ellos comían maíz,
Estos alimentos papa, olluco, quinua…
consumían los
Tahuantinsuyo.
Así es Juan, los Tahuantinsuyo

¿Quinua? ¡Mi mamá cultivaron productos nutritivos, ¿Cómo habrán hecho los
dice que la quinua es a pesar del clima. Tahuantinsuyo para cultivar
muy nutritiva! sus productos?
IV – Julio 25
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PAG. 68
 Sistematizan la información mediante un mapa conceptual de las técnicas agrícolas del Imperio
Inca. ANEXO 02
TÉCNICAS HIDRÁULICAS
Los incas desarrollaron las siguientes formas de regadío

Costa Sierra
canales para conducir Los waru waru o Las cochas o lagunas,

el agua de los ríos a camellones. Eran aprovechaban el agua de
zonas alejadas. plataformas elevadas ¡Las lluvias, de un río o del
de tierra y rodeadas deshielo de un nevado!
de canales en el lago
wachaques, unos Titicaca.
canchones circulares
o rectangulares de Los andenes. Eran una
cerca de diez metros especie de grandes
de profundidad, para escalones en los
permitir las cerros. Hacia posible
filtraciones del agua la agricultura en los
que fluye del cerros.
subsuelo.
IV – Julio 26
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PAG. 76
 Se concluye junto con los estudiantes que el uso de los gráficos y las operaciones como la
división son estrategias que ayudan a resolver problemas de comparación. Luego se arma con
los estudiantes el siguiente organizador gráfico: ANEXO 01
Problemas multiplicativos de
Comparación
En un concurso de talentos, rosa obtuvo 24 puntos y Luis 6

puntos. ¿Cuántas veces más puntos obtuvo Rosa que Luis?
Lo podemos
Expresar
En forma
Concreta Grafica Operativa
IV – Julio 27
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PAG. 79
 Se invita a los niños a hacer un viaje en el tiempo y se indica que en este viaje, van a observar
algunas escenas en las que hay personajes de otras épocas de la historia del Perú. ANEXO 01
IV – Julio 28
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PAG. 93
 Observan la lámina. ANEXO 01
IV – Julio 29
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PAG. 103
 Arman un rompecabezas de la proclamación de la Independencia. ANEXO 01
IV – Julio 30
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PAG. 104
 Leen la siguiente situación: ANEXO 02
Sergio hacia una tarea de Personal Social mientras su hermana Amalia lo observaba.
Sergio, ¿Qué
Una línea de tiempo
haces?
sobre la independencia.
En el nido me
enseñaron que la
independencia la
proclamó San Martin.
Desde ese momento
fuimos libres.
Quiero saber cómo fue la

lucha de nuestra
independencia
No, Amalia. ¿Sabes cuánto
tuvieron que luchar los patriotas
para lograr la independencia?
IV – Julio 31
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PAG. 106
 Sistematizan la información mediante una línea de tiempo sobre la información leída de los
acontecimientos más importantes de la lucha de la indecencia para ser una república libre.
ANEXO 03
Batalla de
La guerra Junín
continuaba.
Proclamación
de la
1816 1817 1818 1819 1820 1821 1822 1823 1824 1825 1826 1827
Batalla de Maipú Firma de la capitulación

1820 Simón Bolívar llega al de Ayacucho
Perú
San Martin y su ejército
desembarcaron en Paracas.
 Se presenta la imagen de la proclamación de la Independencia. ANEXO 01
- San Martín dijo: “El Perú es, desde este momento, libre e independiente por la voluntad general de los
pueblos y por la justicia de su causa que Dios defiende. ¡Viva la patria! ¡Viva la libertad! ¡Viva la
independencia!".
IV – Julio 32
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PAG. 112
 Se entrega a cada grupo diferentes tipos de textos, los integrantes de cada grupo leen los
textos. ANEXO 01
Yo creo que pueden hacerlo si Pienso que los niños no deben Yo opino que deben trabajar
lo hacen para ayudar a sus trabajar de ninguna manera en en sus ratos libres ya que no
papas y no les impide estudiar. ningún horario. hacen nada en sus casas
Flora Maritza Teresa
CAUSITAS
(Para 6 personas)
INGREDIENTES:
PREPARACIÓN:
1.- Pelar las papas.
2.- Aplastar las papa con un tenedor
3.- Echar la sal, el limón, el aceite y amasar.
4.- Hacer bolitas con las masas.
¡Provecho!
IV – Julio 33
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Antushca y el misterio del Auqui

En un pueblo de los Andes, vivía la pastorcita Antushca junto a su abuellta.
Cada mañana, Antushca llevaba a pastar sus ovejas al campo y volvía al atardecer.
Su abuellta, mientras tanto, se quedaba en casa esperándola con una caliente comida.
Un día, una terrible sequía afectó al pueblo de Antushca. No había lluvias,
los sembríos se secaron y pronto los alimentos se fueron acabando.
Las personas y los animales empezaron a pasar hambre. Los pobladores
salían a lugares lejanos en busca de alimentos y lo poco que encontraban
lo compartían entre todos los del pueblo.
Una mañana, Antushca salió con sus flacas ovejas en busca de agua hacia un pequeño manantial en lo alto
de una montaña. Al llegar al lugar, sus ovejitas se atropellaban al beber el agua y la niña trataba de
ordenarlas. Cuando de pronto escuchó una voz:
— Niña linda, tengo mucha sed. ¿Podrías darme un poco de agua?
Antushca volteó y vio a un anciano. Rápidamente, la niña recogió agua juntando sus manos y lo ayudó a
beber. También le Invitó el poco de cancha que aún tenía.
El anciano se despidió de ella y le dijo:
— Eres una niña muy buena. Por eso, en agradecimiento, tu pueblo y tú no volverán a pasar hambre —y se
alejó.
Antushca se acercó al manantial para poder beber ella también. De repente, mientras bebía, vio en las aguas
la imagen de los campos de su pueblo llenos de plantas y flores. Era una visión.
La niña, muy asombrada, regresó a su casa y le contó a su abuellta lo sucedido. La abuellta le dijo:
— (Ay, Antushca! Ese anciano era un Auqui, el espíritu de las montañas. Lo que viste en el manantial le
pasará a nuestro pueblo. Como fuiste buena con él, seguro nos va a premiar a todos.
Y así fue. A los pocos días empezó a llover y los pobladores sembraron sus tierras nuevamente. Pronto, todo
se llenó de verdor y hubo alimentos. Desde ese momento, el pueblo de Antushca ya no sufrió más.
Adaptación de un cuento de Pedro Leguía Córdoba
IV – Julio 34
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PAG. 117
 Participan en el juego “Domino del estado de los materiales” para ello siguen las indicaciones:
ANEXO 01.
o Deben relacionar la tarjeta con el estado del que está hecho la materia.Ejemplo:
Sólido Líquido Sólido

Meta
Llegada
V
Líquido Sólido
Gaseoso
IV – Julio 35
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PAG. 119
Los cambios de estado de la materia. ANEXO 02
Se producen cuando la materia se calienta o se enfría. Estos cambios son la fusión, la solidificación, la
sublimacion y la sublimacion inversa.
SÓLIDO
Solidificación Fusión Sublimación Sublimación

Inversa
Vaporización
LÍQUIDO GASEOSO
Condensación
La fusión La solidificación La vaporización La La sublimación

Es el cambio del Es el cambio del Es el cambio del condensación Es el cambio
estado sólido a estado líquido a estado líquido a Es el cambio del directo del estado
líquido sólido gaseoso. estado gaseoso a sólido a gaseoso
Por ejemplo, Por ejemplo, el Por ejemplo, líquido. El proceso inverso
cuando la vela se agua se convierte cuando el agua Por ejemplo, la es la sublimación
derrite. en hielo. hierve. formación del inversa.
rocío.
IV – Julio 36
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PAG.120
 A partir de lo aprendido sistematizan a través de un esquema. ANEXO 03
MATERIA
Formada por
PARTICULAS
Cuya ordenación permite

distinguir tres
ESTADOS
Sublimación Sublimación
SÓLIDO Fusión LÍQUIDO Vaporización GASEOSO

Solidificación Condensación
tiene tiene tiene
Volumen fijo Forma fija Volumen fijo Forma Volumen Forma

variable variable variable
IV – Julio 37
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PAG. 122
 Se presenta imágenes de personajes conocidos (lobo, zorro, hormiga, grillo). ANEXO 01
IV – Julio 38
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PAG. 123
 Se entrega una ficha de comprensión y responden a diferentes preguntas de nivel literal e
inferencial. ANEXO 02
Ficha de comprensión
- Escribe ¿Quién es el personaje principal y sus características?
La joven era ___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________
- Ahora responde marcando con X la respuesta correcta:
1. Ordena la secuencia de los hechos, escribe 1, 2 y 3 entre los paréntesis, según
corresponda, y marca la alternativa correcta.
( ) La joven, mientras caminaba, sacaba cuentas y soñaba.
( ) Una joven iba llevando una gran jarra de limonada.
( ) La joven tropezó con una piedra y la jarra de limonada cayó y se derramó toda.
a) 1-2-3
b) 2-1-3
c) 3-1-2
2. ¿Por qué la joven caminaba feliz con la gran jarra de limonada?
a) Porque necesitaba comprar un corral de patos.
b) Porque pensaba vender la limonada y comprar varias cosas.
c) Porque se había comprado un corderito pequeño y gordito.
3. ¿De qué trata principalmente este texto?
a) Trata sobre una joven compradora.
b) Trata acerca de una joven soñadora.
c) Trata sobre una joven responsable.
4. ¿Para qué se escribió este texto?
a) Para darnos instrucciones.
b) Para contarnos una historia y darnos un consejo.
c) Para darnos un consejo.
IV – Julio 39
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PAG. 123
 Identifican su estructura en la fábula leída. ANEXO 03
La fábula
Narración es una tiene
tiene
Personajes Enseñanza Moraleja

Breve
Como de
Animales Objetos Plantas

Carácter
Tienen
Instructivo
Características humanas
Como
Habla Movimiento
IV – Julio 40
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PAG. 137
 A partir de lo aprendido sistematizan a través del esquema los cambios de la materia. ANEXO 01
Cambios en la materia
Físicos Químicos
No se altera la naturaleza de las sustancias. Es aquel que produce un cambio en la

Las sustancias que intervienen en el proceso naturaleza o composición química de las
siguen teniendo la misma composición sustancias que intervienen en él.
química antes y después del cambio.
IV – Julio 41
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PAG. 138
 Juegan con fichas de un dominó de fracciones, gana el niño que acabe primero su dominó.
ANEXO 01
IV – Julio 42
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PAG. 141
 Resuelven otras situaciones problemáticas de suma y restas de fracciones. ANEXO 01
- Fernando tiene una parcela rectangular. El año pasado sembró tomates en de parcela y
lechugas en de parcela. ¿Qué parte de toda la parcela sembró Fernando?
a. Respondan.
• ¿Qué forma tiene la parcela?
_____________________________________________________________________
• ¿En qué fracción de la parcela sembró tomates?
_____________________________________________________________________
• ¿En qué fracción de la parcela sembró lechugas?
_____________________________________________________________________
• ¿Qué debemos hallar?
_____________________________________________________________________
b. Patty resolvió el problema con un dibujo. Pinten de diferente color la parte de la parcela
sembrada con tomate y lechuga.
c. Manuel resolvió el problema con las tiras de fracciones. Observen y pinten cada parcela
sembrada.
Parcela rectangular  1
Sembrada Sembrada
con tomates con lechugas
• Fernando sembró de toda la parcela.
- El señor Cáceres ha sido contratado para pintar un

El cerco quedará
cerco. El primer día pintó del cerco y el segundo, . muy bonito de este
color.
¿Qué parte del cerco ha pintado en total?
a. Responde.
• ¿Qué fracción del cerco pintó el primer día?
• ¿Y el segundo?
IV – Julio 43
_____________________________________________________________________________________________________
b. Representa el problema doblando una hoja bond en partes iguales. Traza líneas sobre los
pliegues hechos. Luego, pinta cada fracción.
Dividimos el rectángulo doblando
en 8 partes iguales. Luego,
pintamos de diferente color la
fracción de cada día.
Susy
El señor Cáceres ha pintado en total del cerco.
c. Nico propuso usar un esquema y una operación para resolver problema. Complétalo y
resuelve.
Operación:
2° día
+ =
1er día Total
• Ha pintado en total del cerco.
d. Responde.
• ¿Qué diferencia encuentras entre los procedimientos de Susy y los de Nico?
______________________________________________________________________
- La mamá de Ana compró de kg de azúcar. Decidió preparar un postre y solo utilizó

de kg. ¿Cuántos kilogramos de azúcar le quedaron?
a. Explica a una compañera o un compañero cómo resolveremos el problema.
b. Completa.
• A la cantidad de azúcar que compró: , le restamos lo que utilizó: .
c. Completa el esquema y resuelve el problema con una operación.
Operación:
Utilizó
=
compró Le queda
Le quedan de kilogramos de azucar.
IV – Julio 44
_____________________________________________________________________________________________________
d. Observa las tiras de fracciones. Luego, pinta de amarillo para representar los de azucar.
Despues , tacha de los que pintaste.
IV – Julio 45
_____________________________________________________________________________________________________
PAG. 145
 El grupo responsable entrega a cada niño un ejemplar de la leyenda que leerán. ANEXO 01
La laguna de toro negro
Rasuhuilca es una laguna situada a unos quince kilómetros de te población de Huanta. Está en medio de
otras tres lagunas que la rodean, pero Rasuhuillca es la más grande, por lo tanto, la principal. La laguna
está en la cima de un cerro, que domina la entrada del pueblo, por eso se ha construido en ella una represa
que suministra agua para el regadio y para el consumo del pueblo.
La tradición huantina dice que dentro de esta laguna se encuentra un toro negro hermoso y corpulento,
sujeto con una cadena de oro cuyo extremo guarda una ancana de cabellos canos. Hace muchos años, el
toro logró vencer a la anciana y salió a la superficie e, inmediatamente, las aguas de la laguna se
embravecieron y rompieron los diques con grandes oleajes, inundaron el pueblo y arrasaron toda la
población provocando grandes estragos; entonces, los indios de la altura, al darse cuenta de esto,
procedieron rápidamente a echar lazo al toro y lo hundieron nuevamente. Desde aquel día, la gente teme
que otra vez el toro pueda escaparse y la laguna inunde la floreciente ciudad de Huanta.
IV – Julio 46
_____________________________________________________________________________________________________
PAG. 147
 Leen la siguiente noticia. ANEXO 01
Lima, 17 julio del 2019
Decomisan libros piratas que se vendían en librerías
Un decomiso de 524 libros piratas, cuyo valor comercia
l alcanza a los 6 a 7 millones de pesos fueron decomisados
en 3 librerías de la zona céntrica de Lima. Títulos de moda y
best sellers se encuentran entre los libros falsificados, lo que
provoca gran daño a las editoriales y principalmente a los
autores de estas obras, que ven reducidas sus ventas debido
al comercio pirata.
Se detuvo a cuatro personas por este delito, dos de las cuales fueron puestas en libertad. No se ha
determinado el origen de estos libros, por lo cual la investigación continúa por los miembros de
Indecopi.
Alarcón agregó que hay bastante diferencia entre los libros originales y los falsificados por lo cual
entregó algunos tips para detectarlos. "La calidad de la impresión, de la encuadernación.
Generalmente los libros originales vienen cosidos en su encuadernación. Los libros piratas son de
mala calidad. Las tintas de impresión son de mala calidad y muy tóxicas" finalizó.
IV – Julio 47
_____________________________________________________________________________________________________
PAG. 155
 Participan del juego “El dado de cuentos disparatados”, para ello lanzarán dos dados y
empezaran a contar el cuento según los dados solo podrán lanzar tres veces. ANEXO 01.
IV – Julio 48
_____________________________________________________________________________________________________
PAG. 157
 Se entrega a cada grupo imágenes de escritores del Perú. ANEXO 01
 Observan las siguientes láminas: ANEXO 02
IV – Julio 49
_____________________________________________________________________________________________________
PAG. 158
 Leen el siguiente afiche: ANEXO 03
Compra original ¡Dile no a la piratería!
IV – Julio 50
_____________________________________________________________________________________________________
PAG. 166
 Observan un libro enciclopédico. ANEXO 01
IV – Julio 51
_____________________________________________________________________________________________________
PAG. 168
 Escribe la primera versión de su artículo enciclopédico teniendo en cuenta las respuestas de las
preguntas del esquema que organizaron previamente. ANEXO 01
Escribe el título
Presenta la definición del

tema sobre el que vas a
informar.
Detalla la información
acerca del tema. Puedes
incluir testimonios de
personas.
Escribe un resumen o
conclusión que destaque
las ideas más
importantes.
IV – Julio 52
_____________________________________________________________________________________________________
PAG. 171
 En equipos indagan información sobre las propiedades de la materia. ANEXO 01
Propiedades generales de la materia.
Las propiedades generales se presentan en toda materia. Entre estas propiedades tenemos a la masa, la
temperatura y el volumen.
La masa El volumen La temperatura
Es la cantidad de materia que Es el espacio ocupado por un Es la magnitud referida a las
presenta un cuerpo, la cual no cuerpo, el cual se mide nociones comunes de caliente o
varía. En cambio, el peso si varía dependiendo del estado que frio. La temperatura se mide con
dependiendo de la fuerza presenta el cuerpo. Su unidad de el termómetro, ya sea en grados
gravitatoria. Su unidad de medida medida es el metro cubico (m3), Celsius (°C) o en grados
es el kilogramo (kg). pero generalmente se utiliza el Fahrenheit (°F).
litro (l).
Propiedades particulares de la materia

Las propiedades particulares permiten diferenciar a las materias entre ellas. Entre estas propiedades tenemos la
dureza, la tenacidad, la maleabilidad, la elasticidad, la ductilidad y la flexibilidad.
La dureza La tenacidad
Es la resistencia que Es la resistencia que
tienen los cuerpos a tienen los cuerpos a
ser rayados o romperse.
divididos.
La maleabilidad La elasticidad
Es la propiedad que Es la capacidad que
permite a los cuerpos permite a los cuerpos
extenderse en deformarse y regresar
láminas delgadas. a su forma original.
La ductilidad La flexibilidad
Es la capacidad que Es la capacidad que
permite a los cuerpos permite a los cuerpos
extenderse y formar deformarse sin llegar
alambres. a romperse.
La transparencia. El vidrio es transparente porque deja pasar la luz. Se utiliza para hacer lentes,
ventanas, etc.
IV – Julio 53
_____________________________________________________________________________________________________
PAG. 181
 Realizan las siguientes observaciones para ello se deben traer los objetos que se piden en la
siguiente ficha de observación de los materiales artificiales y biomateriales. ANEXO 01
FICHA DE OBSERVACIÓN
ACTIVIDAD N° 1
I. La materia prima de los materiales artificiales.
- Clasifica los siguientes materiales en naturales o artificiales.
Hormigón Madera Vidrio Cuero Granito Papel
Materiales naturales Materiales artificiales

_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
- Une con una línea el material (columna izquierda) que se necesita para construir el objeto (columna derecha).
- A la hora de seleccionar un material para la construccion de objetos, indica las ventajas e inconvenientes que
supone su uso:
Material Ventajas Incovenientes
Plastico
Madera
Metales
(aluminio, hierro, cobre)
- ¿De donde se obtiene la madera para construir casas y muchas cosas más?
a) De los arboles.
b) De los arenales.
d) De las rocas.
IV – Julio 54
_____________________________________________________________________________________________________
- Escribe ejemplos de como se utiliza los materiales artificiales.
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
II. Los Biomateriales
Carlos es un anciano que tiene artrosis en la cadera. Los médicos le diagnosticaron que deben
implantar una prótesis en la cadera para mejorar su salud.
- Responden:
1. ¿En qué parte de su cuerpo realizaran el trasplante de la prótesis?
______________________________________________________________________________
2. ¿Qué materiales utilizaran prótesis de su cadera?
___________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________
3. ¿Cómo contribuyen el biomaterial en la salud?
___________________________________________________________________________________________
Comparten la ficha de observación después de concluir e indican como reconocieron usan la materia prima para
la elaboración de materiales artificiales y como los biomateriales contribuyen en la salud del hombre.
IV – Julio 55
_____________________________________________________________________________________________________
PAG. 181
 A partir de lo aprendido realizan una mapa conceptual de los materiales artificiales y naturales.
ANEXO 02
Material: cada una de las sustancias que se utilizan para fabricar objetos (mesa, pelota…)
TIPOS
Naturales Artificiales
Animal Vegetal Mineral Se obtienen con la transformación

Lana Corcho Arcilla de materiales naturales.
Cuero Resina Granito - El tejido de la lana o algodón.
Seda Algodón Sal - El vidrio de la arena.
Marfil Madera Diamante - El plástico del petróleo.
IV – Julio 56
_____________________________________________________________________________________________________
PAG. 197
 Leen la siguiente pancarta de la publicación de sus libros. ANEXO 01
I.E. “MIGUEL GRAU”
Hoy gran presentación de nuestros textos creados

Te
esperamos
en el aula de
4°
IV – Julio 57
_____________________________________________________________________________________________________
PAG. 202
 Se motiva presentando la imagen sobre la publicación de sus libros. ANEXO 01
IV – Julio 58

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INDUGRAF Calle Don Bosco 152 - A – Telf.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N°05

 Responden preguntas de las láminas presentadas:

Tengo el orgullo de ser peruano y soy feliz,

Asi es mi raza noble y humilde por tradición,

Ricas montañas, hermosas tierras,

El tipo de suelo es… El tipo de suelo es… El tipo de suelo es…

Formado Está constituida por

 Observan y leen la siguiente situación. ANEXO 02

 Sistematizan en la línea de tiempo de la historia del Perú. ANEXO 03

500 a.C. 1532 d.C 1821 d.C.

O sea que cuando existió Y después

3200 a.C. 1200 a.C. 100 d.C. 250 d.C.

Caral Chavín Paracas Mochica

200 d.C. 800 d.C. 900 d.C. 1000 d.C.

Tiahuanaco Chachapoyas Chimú Aimaras

- Observa las rectas y escribe V si es verdadera o F si es falsa cada afirmación.

- Observa los puntos M, N, P, R y S. Luego, dibuja.

a. La recta AB es paralela a la recta PO.

- Este es el plano de la plaza donde Martín anda en bicicleta.

(X) e (Y) son rectas paralelas

Aquí hay una réplica Venga, chicos, aquí

¡Con calma, ¡Como harían

- Marca V si es verdadero o F si es falso

La majestuosidad ciudadela de Machu La ciudadela fue abandonada poco

La arquitectura de Machu Picchu es

4 Una nueva maravilla

En julio del 2007, se llevó acabo un

 Se presenta la siguiente situación:

Este sitio me resulta

Así es Juan, los Tahuantinsuyo

Los incas desarrollaron las siguientes formas de regadío

canales para conducir Los waru waru o Las cochas o lagunas,

En un concurso de talentos, rosa obtuvo 24 puntos y Luis 6

Concreta Grafica Operativa

Quiero saber cómo fue la

Batalla de Maipú Firma de la capitulación

 Se presenta la imagen de la proclamación de la Independencia. ANEXO 01

Flora Maritza Teresa

Antushca y el misterio del Auqui

Sólido Líquido Sólido

Solidificación Fusión Sublimación Sublimación

La fusión La solidificación La vaporización La La sublimación

Cuya ordenación permite

SÓLIDO Fusión LÍQUIDO Vaporización GASEOSO

Volumen fijo Forma fija Volumen fijo Forma Volumen Forma

La joven era ___________________________________________________________________

Personajes Enseñanza Moraleja

Animales Objetos Plantas

No se altera la naturaleza de las sustancias. Es aquel que produce un cambio en la

lechugas en de parcela. ¿Qué parte de toda la parcela sembró Fernando?

- El señor Cáceres ha sido contratado para pintar un

El señor Cáceres ha pintado en total del cerco.

1er día Total

• Ha pintado en total del cerco.

- La mamá de Ana compró de kg de azúcar. Decidió preparar un postre y solo utilizó

c. Completa el esquema y resuelve el problema con una operación.

Le quedan de kilogramos de azucar.

Despues , tacha de los que pintaste.

 Observan las siguientes láminas: ANEXO 02