“2023.

Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”
Escuela Primaria: “Justo Sierra” Zona escolar: P025 C.C.T. 15EPR1029J

PLANEACIÓN DIVERSIFICADA

Fecha: Del 22 al 26 de mayo de 2023

Municipio: San José del Rincón

Grado: 5° Grupo: “B”

Ciclo Escolar 2022- 2023

Elaboró: Vo. Bo.

Profra. Geovana López López Profe. David Bernal Vilchis

Titular del quinto grado grupo “B” Director de la Escuela Primaria “Justo Sierra”

San José del Rincón, México, Mayo de 2023.

 DATOS PROGRAMÁTICOS
ASIGNATURA: ESPAÑOL CAMPO FORMATIVO: L e n g u a j e y c o m u n i c a c i ó n

ENFOQUE
PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE: Son pautas o modos de interacción que enmarcan la producción e interpretación de los textos orales y escritos. Comprende los diferentes modos de
participar en los intercambios orales y analizarlos, de leer, interpretar, estudiar, y compartir los textos y de aproximarse a su escritura. Dentro de las prácticas los individuos aprenden a
hablar e interactuar con los otros, a interpretar y producir textos, a reflexionar sobre ellos, a identificar problemas y sol ucionarlos, a transformarlos y crear nuevos géneros, formatos
gráficos y soportes.

BLOQUE: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: APRENDIZAJES ESPERADOS

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE:

Expresa su opinión fundamentada en

III • Emplear el lenguaje para comunicarse y • Identifica el punto de vista del autor
como instrumento para aprender en un texto.
un debate TIPO DE TEXTO: • Comprende el significado de palabras
Argumentativo • Identificar las propiedades del lenguaje en desconocidas mediante el contexto
diversas situaciones comunicativas en el que se emplean.
• Analizar la información y emplear el • Conoce la función y organización del debate.
lenguaje para la toma de decisiones • Fundamenta sus opiniones al participar
en un debate.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de
• Emplea oraciones complejas al escribir,
México
e identifica la función de los nexos en
textos argumentativos.

ÁMBITO: TEMAS DE REFLEXIÓN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

Comprensión e interpretación • Puntos de vista
Participación social • Lectura de textos que aborden un tema polémico desde
del autor en un texto.
diferentes puntos de vista. • Notas con las ideas centrales del tema
• Fundamentación de los argumentos a partir de
PROPÓSITO DEL PROYECTO DIDÁCTICO: analizado para argumentar en un debate. • Borradores de las notas
datos.
elaboradas con los argumentos para presentar en el debate, que
Expresar tus opiniones en un debate, el cual vas a organizar una vez • Significado de palabras desconocidas a través cumplan con las siguientes características:
que identifiques sus características. del contexto.
Propiedades y tipos de textos - Exposición coherente y suficiente del tema por discutir.
PRODUCTO FINAL: • Función de los textos argumentativos.
- Argumentos fundamentados con información suficiente.
• Características y función del debate.
Debate sobre el tema analizado, apoyándose en las notas Aspectos sintácticos y semánticos - Referencias bibliográficas y citas textuales que soportan la
elaboradas previamente. • Prefijos y sufijos usados en la construcción de información.
las palabras.
• Oraciones complejas y nexos de subordinación.
• Conectivos causales, temporales y lógicos.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS CAMPO FORMATIVO: Pensamiento matemático.

ENFOQUE
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Situaciones problemáticas que despierten el interés de los alumnos y los inviten a reflexionar, a encontrar diferentes formas de resolver los problemas y a
formular argumentos que validen los resultados. Al mismo tiempo, las situaciones planteadas deberán implicar justamente los conocimientos y habilidades que se quieren desarrollar.
BLOQUE: COMPETENCIAS QUE SE APRENDIZAJES
FAVORECEN: ESPERADOS

• Explica las similitudes y diferencias

Resolver problemas de manera autónoma entre el sistema decimal de numeración
EJES: • Comunicar información matemática y un sistema posicional o no posicional
Sentido numérico y pensamiento algebraico. • Validar procedimientos y resultados
Forma, espacio y medida. • Manejar técnicas eficientemente
Manejo de la información.
Problemas aditivos CONTENIDO
• Sistemas de numeración • Sistemas de numeración

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CAMPO FORMATIVO: Exploración y comprensión del mundo natural y social.
 ENFOQUE
FORMACIÓN CIENTÍFICA BASICA: implica que niños y jóvenes amplíen de manera gradual sus niveles de representación e interpretación respecto de fenómenos y procesos naturales,
acotados en profundidad por la delimitación conceptual apropiada a su edad, en conjunción con el desarrollo de las siguientes habilidades, actitudes y valores.
BLOQUE: COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: APRENDIZAJES ESPERADOS
• Comprensión de fenómenos y procesos • Compara las características básicas de los diversos ecosistemas
Bloque II. ¿Cómo somos y como vivimos los seres naturales desde la perspectiva científica.
vivos? Los seres vivos son diversos y valiosos, por lo • Toma de decisiones informadas para el del país para valorar nuestra riqueza natural.
que contribuyó a su cuidado. cuidado del ambiente y la promoción de la • Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento
salud orientadas a la cultura de la de recursos y de los avances técnicos en diferentes etapas del desarrollo de la
prevención. humanidad: recolectora-cazadora, agrícola e industria
ÁMBITOS:
• Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos
CONTENIDOS
Seres vivos
Ecosistemas terrestres y acuáticos del país.
Valoración de la riqueza natural del país.
TEMAS: Relación entre la satisfacción de necesidades básicas, los estilos de vida, el desarrollo técnico y el deterioro de la riqueza natural en
¿Qué son los ecosistemas y como los aprovechamos? sociedades recolectora-cazadora, agrícola e industrial.
Evaluación de los estilos de vida y del consumo de recursos para la satisfacción de las necesidades de las sociedades humanas en
función del deterioro de la riqueza natural.
 PLANEACIÓN DIVERSIFICADA QUINTO GRADO GRUPO B

ASIG NIVEL ESPERADO APOYO TEÓRICO FECHA

30 La aventura de leer y escribir: Utilizar su libro de lecturas de quinto grado y responder al siguiente anexo en su Lunes 22 de mayo del
MIN. cuaderno de igualdad de género en el apartado de lectura. 2023.
Página 22 y 23.
Se ubica en los anexos.
A.E. • Identifica el punto de vista del autor en un texto. EVALUACIÓN
• Comprende el significado de palabras desconocidas mediante el contexto en el que se emplean. E.P. E.D. E.C. E.A.
• Conoce la función y organización del debate.
• Fundamenta sus opiniones al participar en un debate.
• Emplea oraciones complejas al escribir, e identifica la función de los nexos en textos argumentativos.
Inicio EVIDENCIAS SOLICITADAS
Escribir en el pizarrón la palabra deporte y pedir a los
alumnos que cada quien de un punto de vista diferente a Realizar un pequeño
lo qué es el deporte. debate sobre el deporte
Desarrollo para profundizar en los
ESPAÑOL 1 HORA

Realizar una lista de ideas e irlas escribiendo en su aprendizajes previos de los

cuaderno. alumnos.
Hacer que den un punto de vista diferente a lo que dice el
compañero de al lado y cuestionarlos sobre la actividad. Evaluar por medio de los
Explicar qué es un debate y las características que este puntos de vista que
tiene. argumenten los alumnos
Cierre durante el debate (tema:
Responder y comentar en su cuaderno los deporte).
cuestionamientos de la página 101 de su libro de español.

A.E. • Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y un sistema posicional o no posicional. EVALUACIÓN
E.P. E.D. E.C. E.A.
Inicio EVIDENCIAS SOLICITADAS
Cuestionar a los alumnos sobre el sistema de numeración
egipcio. El alumno identificara los
Presentar los símbolos que se utilizan y preguntar el valor símbolos que se utilizan en
que estos tiene. el sistema de numeración
MATEMÀTICAS 1 HORA

Desarrollo egipcio y realizarán una

Presentar el video “EL SISTEMA DE NUMERACIÓN comparación entre el
sistema decimal y el
EGIPCIO” (SISTEMA DE NUMERACIÓN sistema egipcio.
EGIPCIO - YouTube)
Escribir en su cuaderno las ideas más importantes del
video y compartirlas con el grupo.
Explicar cuáles son los símbolos para representar su
numeración.
Cierre
Copiar la tabla del video y complementarla en su
cuaderno con la explicación.

A.E. • Compara las características básicas de los diversos ecosistemas del país para valorar nuestra riqueza natural. EVALUACIÓN
E.P. E.D. E.C. E.A.
Inicio EVIDENCIAS SOLICITADAS
Cuestionar a los alumnos sobre qué es un ecosistema.
CIENCIAS NATURALES 1 HORA

Explicar qué es un ecosistema y cuáles son los diferentes Con ayuda del triorama
tipos de ecosistema. comprenderán las
Desarrollo y Cierre características de los
Complementar la explicación con un el video: ¿Qué son ecosistemas.
los ecosistemas? ((50)
¿Qué son los
ecosistemas? - Tipos de ecosistemas para
niños - YouTube)
Realizar el trio rama de ecosistemas que se encuentra en
los anexos.
 PLANEACIÓN DIVERSIFICADA QUINTO GRADO GRUPO B

ASIG NIVEL ESPERADO APOYO TEÓRICO FECHA

30 La aventura de leer y escribir: CALCULO MENTAL Martes 23 de mayo del

MIN. Anotar solo los resultados en su cuaderno. 2023.
❖ 35+45-20=60
❖ 4x6+24=48
❖ 7x4+30=58
❖ 6x5-14=16
❖ 7x9-24=39
A.E. • Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y un sistema posicional o no posicional. EVALUACIÓN
E.P. E.D. E.C. E.A.
Inicio EVIDENCIAS SOLICITADAS
MATEMÀTICAS 1 HORA

Recordar cuáles son los símbolos para escribir los números egipcios.
Escribir en su cuaderno las siguientes cantidades con números decimales, romanos y egipcios a forma de tabla. Los alumnos identificarán
234, 32, 27, 549, 216, 48, 30, 10, 51. las similitudes y diferencias
Desarrollo de los sistemas de
Responder al anexo “numeración egipcia” numeración por medio de
Apoyar a los alumnos durante la actividad. la escritura de números en
Retomar el tema si es necesario. los distintos sistemas de
Cierre numeración.
Resolver el desafío matemático 60 “sistema egipcio” página 115 y 116.

A.E. • Identifica el punto de vista del autor en un texto. EVALUACIÓN

• Comprende el significado de palabras desconocidas mediante el contexto en el que se emplean. E.P. E.D. E.C. E.A.
• Conoce la función y organización del debate.
• Fundamenta sus opiniones al participar en un debate.
• Emplea oraciones complejas al escribir, e identifica la función de los nexos en textos argumentativos.
Inicio EVIDENCIAS SOLICITADAS
Pegar en el pizarrón etiquetas con los siguientes
elementos: Los alumnos identificarán
los elementos qué se
emplean en el debate y
comprenderán el
funcionamiento que
tienen estos.
ESPAÑOL 1 HORA

Los alumnos pasarán a escribir una palabra clave que

relacionen con el elemento del debate.
Desarrollo
Explicar cómo funciona cada uno de estos elementos en
el debate.
Complementar la explicación con el video: ¿Qué es el
DEBATE? El DEBATE para NIÑOS de PRIMARIA ((50)
📚 ¿Qué es el DEBATE? 📚 El DEBATE
para NIÑOS de PRIMARIA - YouTube)
Cierre
Resolver el anexo elementos del debate, utilizar colores,
tijeras y Resistol.

A.E. EVALUACIÓN
E.P. E.D. E.C. E.A.
Inicio EVIDENCIAS SOLICITADAS
M
Ò

O
N

N
U

H
D

A
R
C

C
E

1
S

L
I

I
 Jugar con el dado de las emociones (el dado esta elaborado con cartulina y en cada cara hay una emoción diferente), Los alumnos identificarán
los alumnos lanzarán el dado y comentarán con el grupo alguna acción, acontecimiento o suceso que les sucedió y les las emociones que
provoco esa emoción. presentan ante alguna
Desarrollo situación positiva o
Hablar sobre como regular las emociones y cómo tener una buena estabilidad emocional. negativa.
Cierre
Realizar el anexo la casa de las emociones de manera individual. Trabajar la regulación de
Compartir con la clase la situación elegida para responder a los cuestionamientos de esta actividad. emociones.

PLANEACIÓN DIVERSIFICADA QUINTO GRADO GRUPO B

ASIG NIVEL ESPERADO APOYO TEÓRICO FECHA

30 La aventura de leer y escribir: Utilizar su libro de lecturas de quinto grado y responder al siguiente anexo Miércoles 24 de marzo
MIN. en su cuaderno de igualdad de género en el apartado de lectura. del 2023.
Página 24 y 25.
Se ubica en los anexos.

A.E. • Identifica el punto de vista del autor en un texto. EVALUACIÓN

• Comprende el significado de palabras desconocidas mediante el contexto en el que se emplean. E.P. E.D. E.C. E.A.
• Conoce la función y organización del debate.
• Fundamenta sus opiniones al participar en un debate.
• Emplea oraciones complejas al escribir, e identifica la función de los nexos en textos argumentativos.
Inicio EVIDENCIAS SOLICITADAS
Leer de manera grupal el texto de la página 102 de su libro
de español, identificar el punto de vista del autor sobre el Los alumnos identificarán
tema, reconocer el texto como un texto argumentativo. que es un texto
Subrayar las palabras que no comprendan los alumnos argumentativo y las
durante la lectura para realizar una actividad al finalizar la características en
clase. especifico de este tipo de
texto.
ESPAÑOL 1 HORA

Desarrollo
Explicar qué es un texto argumentativo, cómo se Los alumnos identificarán
construye y cuál es la función de este. palabras que no
Realizar un apunte sobre el texto argumentativo. comprenden, además de
Cierre la opinión del autor en un
Realizar un cuadro como el siguiente con las palabras texto argumentativo.
desconocidas del texto.
Palabra Significado Significado
extraído de la extraído del
lectura diccionario

A.E. • Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y un sistema posicional o no posicional. EVALUACIÓN
E.P. E.D. E.C. E.A.
Inicio EVIDENCIAS SOLICITADAS
M

O
H
A

A
R
C
T
E

1
S
I
 Recordar lo aprendido a Los alumnos identificarán
través de las siguientes la escritura de este
preguntas: ¿Qué sistemas de sistema de numeración.
numeración conoces?, ¿Cómo
se representan esos sistemas
de numeración?
Presentar una imagen con el
título “Números mayas”. Y
cuestionar a los alumnos
sobre ¿Cómo creen que se
represente el siguiente
sistema de numeración?
Desarrollo
Explicar qué son los números
mayas con apoyo de unas
imágenes.
Realizar la escritura de estos.
Cierre
Utilizar hojas y semillas para
representar los números
mayas.

A.E. • Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento de recursos y de los avances técnicos en diferentes etapas del EVALUACIÓN
desarrollo de la humanidad: recolectora-cazadora, agrícola e industria E.P. E.D. E.C. E.A.
Inicio EVIDENCIAS SOLICITADAS
Los alumnos responderán en su cuaderno a las siguientes preguntas:
¿Qué es un ecosistema? Los alumnos comprenderán
CIENCIAS NATURALES 1 HORA

con la actividad el deterioro de

¿Cuáles son los diferentes tipos de ecosistemas? los ecosistemas a partir del
Describe el ecosistema qué más te guste y represéntalo con un dibujo. aprovechamiento de recursos
¿crees qué los ecosistemas se deterioran? y de los avances técnicos en
¿Cuáles son las posibles causas del deterioro? diferentes etapas del
Desarrollo desarrollo de la humanidad:
Explicar como es que surge el deterioro de los ecosistemas a partir del aprovechamiento de recursos y de los avances recolectora-cazadora, agrícola
técnicos en diferentes etapas del desarrollo de la humanidad: recolectora-cazadora, agrícola e industria e industria
Cierre
Complementar el siguiente cuadro en su cuaderno
Tipo de ecosistema Cuáles son las causas de su deterioro.

PLANEACIÓN DIVERSIFICADA QUINTO GRADO GRUPO B

ASIG NIVEL ESPERADO APOYO TEÓRICO FECHA

30 La aventura de leer y escribir: CALCULO MENTAL Jueves 24 de mayo del

MIN. Realizar la representación de las siguientes fracciones con figuras geométricas 2023.
2/4, 5/9, 6/8, 3/6, ½, 3/8, 4/5, 9/10
A.E. • Identifica el punto de vista del autor en un texto. EVALUACIÓN
• Comprende el significado de palabras desconocidas mediante el contexto en el que se emplean. E.P. E.D. E.C. E.A.
• Conoce la función y organización del debate.
• Fundamenta sus opiniones al participar en un debate.
• Emplea oraciones complejas al escribir, e identifica la función de los nexos en textos argumentativos.
Inicio EVIDENCIAS SOLICITADAS
Ubicar a los alumnos en la página 104 de su libro de español, cuestionar a los alumnos sobre el subtítulo “toma notas”.
Con ayuda del libro explicar por qué tomar notas para realizar un debate. Los alumnos identificarán
ESPAÑOL 1 HORA

Desarrollo la opinión del autor en un

Leer los textos de las páginas 105 y 106 de su libro de español e identificar la opinión del autor y comparar estos textos texto argumentativo.
con el de la clase pasada.
Cierre
Realizar un cuadro como el siguiente en su cuaderno y complementarlo con los tres textos ya leídos en clase.
Opinión del texto 1 Opinión del texto 2 Opinión del texto 3 Opinión propia
A.E. • Explica las similitudes y diferencias entre el sistema decimal de numeración y un sistema posicional o no posicional. EVALUACIÓN
E.P. E.D. E.C. E.A.
Utilizarán una cartulina, la dividirán en 3 para escribir las características de cada uno de los sistemas de numeración.
MATEMÀTICA

Utilizarán colores, marcadores o lápiz para elaborar su tríptico de los sistemas de numeración.
S 1 HORA

Explicarán con ayuda de su cartel las características de los sistemas de numeración y las similitudes y diferencias. Explicarán las similitudes y
diferencias entre el sistema
decimal de numeración y un
sistema posicional o no
posicional.
VIDA SALUDABLE (ACTIVIDADES PROPUESTAS POR LA MAESTRA DE SALUD).
EDUCACIÓN FÍSICA (ACTIVIDADES PROPUESTAS POR EL MAESTRO DE EDUCACIÓN FÍSICA).

PLANEACIÓN DIVERSIFICADA QUINTO GRADO GRUPO B

ASIG NIVEL ESPERADO APOYO TEÓRICO FECHA

30 Viernes 26 de mayo del

MIN. CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR 2023.

ANEXOS
 EVALUACIÓN
RÚBRICA GENERAL PARA EL TRABAJO EN CLASE.
Excelente Muy bien Bien Insuficiente
Puntaje

10 9-8 7-6 5

 Proporciona  Proporciona  Proporciona  No presenta

trabajos de más trabajos con un trabajos con fluidez al
alta calidad. 90% de calidad, 80% de calidad, momento de
 Escribe limpieza y limpieza y leer.
correctamente. pulcritud. pulcritud.  No entrega
 No presenta faltas  Presenta pocas  Tiene poca trabajos.
ortográficas. faltas participación en  No participa en
 Participa en clase. ortográficas. clase. clase.
 Entrega trabajos y  Omite pocas  Poca fluidez en  La escritura no
tareas en tiempo y consonantes. su lectura. es legible.
forma.  Presenta poca  Presenta  No tiene
 Lee con claridad y dificultad para dificultad en coherencia en
respetando los resolver resolver sus escritos.
signos de problemas operaciones
puntuación. cotidianos. básicas.
 Sabe resolver  Presenta poca  Presenta poca
problemas dificultad para atención en
cotidianos. resolver clase.
 Resuelve problemas
mentalmente cotidianos.
operaciones  Presenta
básicas (sumas, dificultades al
restas, momento de
multiplicaciones y leer, como poca
divisiones). fluides y
 Comprende e comprensión
identifica los lectora.
Características

hechos históricos
de su país.
 Expresa con
fluidez y seguridad
de sus ideas y
conocimientos.