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    Escribimos Cuentos

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    SOLEDAD DEL MILAGRO ANCAJIMA NIMA
    El documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes de 2° grado escribirán un cuento para compartir con sus compañeros y para la biblioteca del aula. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizan imágenes para inspirarse, planifican un cuento con personajes, escenario y trama, y escriben un borrador que luego revisan y mejoran para publicar. El objetivo es que los estudiantes practiquen la escritura de

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    El documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes de 2° grado escribirán un cuento para compartir con sus compañeros y para la biblioteca del aula. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizan imágenes para inspirarse, planifican un cuento con personajes, escenario y trama, y escriben un borrador que luego revisan y mejoran para publicar. El objetivo es que los estudiantes practiquen la escritura de

    Descripción original:

    sesión de producción de textos

    Título original

    escribimos cuentos

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    El documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes de 2° grado escribirán un cuento para compartir con sus compañeros y para la biblioteca del aula. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizan imágenes para inspirarse, planifican un cuento con personajes, escenario y trama, y escriben un borrador que luego revisan y mejoran para publicar. El objetivo es que los estudiantes practiquen la escritura de

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    El documento describe una sesión de aprendizaje en la que los estudiantes de 2° grado escribirán un cuento para compartir con sus compañeros y para la biblioteca del aula. La sesión se divide en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes analizan imágenes para inspirarse, planifican un cuento con personajes, escenario y trama, y escriben un borrador que luego revisan y mejoran para publicar. El objetivo es que los estudiantes practiquen la escritura de

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    Título: ESCRIBIMOS UN CUENTO PARA LA BIBLIOTECA DEL AULA.


    Fecha: Yapatera, 27 de mayo del 2019 Grado: 2° “A”
    Profesora: Gladys Marcelo Mauricio

    1.-PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


    Á REA Competencias y Desempeñ os ¿Qué nos dará
    capacidades evidencias de
    aprendizaje?
    C Escribe diversos Escribe un
    O tipos de textos cuento para
    M 3.1 Adecú a el texto 3.1.1Adecú a el texto a la situació n comunicativa compartirlo con
    U a la situació n considerando el propó sito comunicativo y el sus compañ eros y
    N comunicativa. destinatario. Recurre a su experiencia previa para para la biblioteca
    I 3.2 Organiza y escribir. del aula
    C desarrolla las 3.2.1Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas
    A ideas de forma en oraciones y las desarrolla para ampliar la
    C coherente y informació n, aunque en ocasiones puede reiterar
    I cohesionada. informació n innecesariamente. Incorpora
    O vocabulario de uso frecuente. Lista de cotejo.
    N 3.3 Utiliza 3.3.1Utiliza recursos gramaticales y ortográ ficos (por
    convenciones ejemplo, las mayú sculas y el punto final) que
    del lenguaje contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea
    escrito de fó rmulas retó ricas para marcar el inicio y el final en
    forma las narraciones que escribe; asimismo, elabora
    pertinente rimas y juegos verbales.
    3.4.1Revisa el texto con ayuda del docente, para
    3.4 Reflexiona y determinar si se ajusta al propó sito y destinatario,
    evalú a la si existen contradicciones que afectan la coherencia
    forma, el entre las ideas, o si el uso de conectores asegura la
    contenido y cohesió n entre ellas. También, revisa el uso de los
    contexto del recursos ortográ ficos empleados en su texto y
    texto escrito verifica si falta alguno (como las mayú sculas), con
    el fin de mejorarlo.

    Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


    Enfoque orientació n a  Se solidarizan con sus compañ eros cuando comparten los
    bien comú n espacios educativos, recursos y materiales

    2.-PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
    ¿Qué recursos o materiales se
    ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
    utilizarán en esta sesión?
     Preparo el planificador. Plumones
     Preparo los libros del MED Papelotes
    Libros del MED
    “•Escala de valoració n

    3.-MOMENTOS DE LA SESIÓN
    Inicio Tiempo aproximado: 20 min

    EN GRUPO CLASE
     Dialogamos acerca de los textos que han venido escribiendo: notas, descripciones, invitaciones,
    etc ¿Qué características tienen?, ¿todos los textos que escribieron tienen el mismo formato?,
    ¿Qué tipo de textos han leído?, ¿Cuá les les falta producir?, ¿las anécdotas que han escrito que
    tipo de texto son?, ¿qué partes tiene una anécdota?, ¿y los cuentos que tipo de texto son?,¿Cuá l
    es su estructura o que partes tiene?,
     pregunto: ¿les gustaría escribir un cuento para compartirlo con sus compañ eros y para su
    biblioteca del aula? ¿Qué tendrían que hacer para escribir un cuento? Espero que digan por
    ejemplo, elegir los personaje, la trama o situació n, el lugar dó nde ocurre, et.
     Comunico el propó sito de la sesió n: Hoy escribirán un cuento a partir de imágenes para
    compartirlo con sus compañeros y para la biblioteca del aula.
     Les pido que elijan 2 normas de convivencia que deben respetar para el desarrollo de la sesió n.
     Les comunico que debemos apoyarnos unos a otros para que todos logren escribir su cuento.

    Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

    GRUPO CLASE
     Solicito a los estudiantes ubicarse en la pá g. 83 de su Cuaderno de trabajo de Comunicació n
    2. Observan las imá genes y expresan de qué trata la historia o historias.
     Al descubrir que son diferentes historias, solicito que formen parejas, elijan una opció n para
    cada parte del cuento y escriban diferentes historias.
     Resalto el propó sito de la sesió n, escribir un cuento para divertirnos, y pregunto qué
    tienen que hacer para escribir el cuento. Les recuerdo que deben planificar para organizar
    ideas y darle sentido al texto que escriben. Comento que los escritores utilizan este sistema

    PLANIFICACIÓN
     Dialogo con los estudiantes sobre lo que escribirá n y establezco el propó sito de escritura: ¿Para
    qué escribiremos este texto?

    ¿Qué vamos a ¿Quiénes ¿Qué ¿Para qué ¿Có mo lo


    escribir? leerá n necesitamos? vamos a haremos?
    nuestro escribir?
    texto?
    Nuestros Imá genes , Para Teniendo en
    compañ eros, hojas, divertirnos. cuenta su
    Un cuento. maestra y las lá pices, estructura.
    personas que colores, etc. Utilizando
    visiten mayú sculas al
    nuestra aula inicio del texto y
    en los nombres.
    Letra ordenada y
    legible
     Converso con los estudiantes para responder las siguientes preguntas: ¿có mo elaboraremos
    el cuento?, ¿qué partes debe tener? ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué ocurrió ? ¿Có mo
    termina la historia?
     Presento en un papelote y analizo con los estudiantes la estructura del cuento

    Título

    Inicio

    Nudo

    Desenlace

     Así mismo, menciono palabras clave o conectores que podrían utilizar al escribir su
    cuento.

    TEXTUALIZACIÓN
     Acompañ o en el proceso de escritura a fin de mantener la secuencia del cuento pregunto
    ¿Qué título desean ponerle?¿Có mo quieres que empiece? ¿Cuá l será el escenario?¿Qué les
    pasará a los personajes? ¿Qué sucederá al final?

     Escriben en una hoja bond el primer borrador de su cuento, segú n el nivel de escritura
     Releo sus escritos a fin de mantener una secuencia ló gica y anoto sus saberes en la lista de
    cotejo.

    REVISIÓN
     Les apoyo en sus escritos recordá ndoles constantemente lo que deben escribir en el cuento
    para ello pregunto ¿las palabras de la oració n tienen orden? ¿los pá rrafos tratan de la misma
    idea? ¿ hay repeticiones?
     Verifico que hayan mantenido el tema.
     Les recuerdo que la escritura de un texto inicia con mayú scula y termina en punto
     Motivo a que cada pareja presente su cuento.
     Motivo la coevaluació n a través del intercambio de escritos y les indico que pueden escribir
    sugerencias de mejora

     Les planteo que mejoren sus escritos de acuerdo a las observaciones recibidas y que
    escriban la versió n final, dibujen y publiquen en un mural para compartirlos con sus
    compañ eros, luego se archivará n para la biblioteca del aula
     Les felicito por su esfuerzo y aciertos y les motivo a seguir escribiendo.


    Cierre Tiempo aproximado: 10 min

    En grupo clase
     Dialogo con los estudiantes sobre la sesió n del día y pregunto ¿Qué tuvieron que hacer para
    crear el cuento? , ¿fue fá cil o difícil?, ¿por qué?, ¿Para qué escribieron el cuento? ¿En qué
    tuvimos dificultades?, ¿será importante lo que aprendimos? etc.
     Evalú o el cumplimiento de las normas de convivencia y destaco sus logros durante la sesió n.
     Felicito a los estudiantes por el esfuerzo realizado durante toda la sesió n.
    LISTA DE COTEJO

    AREA : Comunicación
    COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos.
    Capacidades : Adecú a el texto a la situació n comunicativa considerando el propó sito
    comunicativo y el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir.
    ●Reflexiona y evalú a la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
    FECHA : 27 /05/2019
    Nº Adecú a el texto a Escribe en nivel alfabético Revisa el texto con
    la situació n oraciones en torno a un ayuda del docente,
    comunicativa tema, aunque en para determinar si
    considerando el ocasiones puede salirse se ajusta al
    propó sito de este. Incorpora propó sito y
    NOMBRE comunicativo y el vocabulario de uso destinatario, o si se
    destinatario, frecuente mantiene o no
    recurriendo a su dentro del tema, con
    experiencia para el fin de mejorarlo.
    escribir.

    01 ALZAMORA CRUZ ASLY KRISTHEL


    02 APONTE GODOS RAUL ALEJANDRO
    03 BERECHE CELI ALEXIS JHONATAN
    04 CARAMANTIN HERNANDEZ MARILIN
    05 CAREÑO RUIZ DANA PAOLA
    06 CARRASCO SOLUCO ERICKA YULLIET
    07 CELI CARREÑO DAMARY NADIN
    08 CIENFUEGOS ALVARADO VANIA
    ANGELICA
    09 CIENFUEGOS CARREÑO NEYMAR
    10 CIENFUEGOS CRUZ ADOLFO DEL
    PIERO
    11 CIENFUEGOS OLAYA LUANY
    LUCIANA
    12 CORDOVA CALLE JEFFER ELY
    13 CORREA CIENFUEGOS KINA
    ZUNGSUH
    14 CRUZ OLGUIN DAMARIS CRISTAL
    15 GARCIA ZAPATA DANIELA YAMILETH
    16 GOMEZ PALACIOS LUANA ZOHORY
    17 GOMEZ PULACHE DORIS YADIRA
    18 MERINO MOGOLLON ZOE KAORI
    19 PASICHE ORDINOLA HERMELINDA
    20 PULACHE VINCES DENIS FABIAN
    21 RUIZ LEON VALERI NADIN
    22 TORRES ROJAS ALEJANDRO YAEL
    23 VALLADOLID RIJALBA EMANUEL
    24 ALZAMORA CRUZ ASLY KRISTHEL

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