2º E4 Sesión d2 Mat Suma en Recta Numerica

SESIÓN DE APRENDIZAJE
Aprendemos a sumar en la recta numérica salvando a

nuestro planeta y generando conciencia ecología para
tener un estilo de vida saludable y seguro.
I.E. SAN SEBASTIAN
DOCENTE: MARIA MERCEDES FERNANDEZ INGA
GRADO Y SECCIÓN: A FECHA: 02-10-23
 DATOS INFORMATIVOS:
Área Competencias Desempeños Criterio de Instrumento

y Capacidades evaluación de evaluación
Matemáticas Resuelve  Realiza Lista de

problemas de Expresa con diversas representaciones y lenguaje sumas cotejo
cantidad numérico (números, signos y expresiones verbales) haciendo
Traduce su comprensión de la decena como nueva unidad uso de la
en el sistema de numeración decimal y el valor
cantidades a recta
posicional de una cifra en números de hasta dos
expresiones numérica.
cifras.
numéricas - Expresa con diversas representaciones y  Explica la
Usa lenguaje numérico (números, signos y expresiones estrategia
estrategias y verbales) su comprensión del número como usada en
procedimientos ordinal al ordenar objetos hasta el vigésimo lugar,
de estimación
la recta
de la comparación entre números y de las
y cálculo. numérica
operaciones de adición y sustracción, el doble y la
mitad, con números de hasta dos cifras
Propositos Hoy aprenderán a sumar en la recta numérica, sin equivocarse y de manera rápida las
cantidades.
EVIDENCIA Ficha donde resuelve sumas en recta numérica
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Metas de aprendizaje 1º Cuida y hace uso adecuado de sus materiales de trabajo (colores, lápices,
cuadernos, carpeta, etc.), con los que cuenta en su hogar y escuela.
INCLUSIÓN ECONÓMICA 2º Usa con responsabilidad y cuidado sus materiales de trabajo (libros, silla,
pizarra, etc.) y los recursos de su contexto (agua, luz, recursos digitales, etc.).
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al bien El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
común
Enfoque ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así
como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Enfoque de la búsqueda de excelencia Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar
determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas..
 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión  material concreto: chapitas, palitos, etc
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  papelógrafo
Cuaderno de trabajo de matemática.  plumones

 MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado:
La docente da la bienvenida a los estudiantes y relizan la oración de agradecimiento a Dios.
Después se les indica que deben ponerse de pie para realizar los 5 min de pausa activa.
Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:
 ¿Qué hicimos en la sesión anterior?

 ¿Cómo representábamos las cantidades?
 ¿los precios también se podrían representar? ¿Cómo?
Se comunica el propósito de la sesión del día: Hoy aprenderán a sumar en la recta numérica, sin equivocarse
y de manera rápida las cantidades
Se recuerda a los niños y las niñas los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor
entre todos.
Desarrollo Tiempo aproximado:
Planteamiento del problema ----------------------------------------------------------
A partir de lo realizado se les plantea la siguiente situación:
Matias ayuda al cuidado de nuestro planeta, reciclando 8 botelas plásticas, para generar
una ambiente seguro y saludable, En su segundo día reciclò 12 cajas de cartòn. ¿Cuánto
material de reciclaje recolectò Matias, para seguir cuidando el planeta generando
conciencia ecológica en un ambiente seguro y saludable?
Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.
Comprensión del problema ------------------------------------------------------------
La docente explica que para conocer nuestras preferencias y coincidir en el recreo, deberíamos elegir un
juego en común. Se realiza las siguientes preguntas:
- ¿De quién nos habla el problema?

- ¿Qué datos nos menciona?
- Al recolectar el segundo día , ¿el reciclaje aumenta o no? ¿Por qué ¿
- ¿Qué nos pide el problema?
Se anota sus respuestas en la pizarra.

Buscan una estrategia ----------------------------------------------------------------
Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Se les guía con preguntas:
- ¿Qué podemos hacer para resolver el problema?

- ¿cómo nos podemos organizar para resolver el problema?
- ¿qué materiales podemos usar?
Se dirige al grupo a que propongan juntar las cantidades de los datos, usar la recta numérica dando saltos.
Se les presenta la recta numérica y se les da unos minutos para que intenten resolver haciendo uso de la
estrategia mencionada.
Luego se les invita a explicar lo que realizaron con o sin recta numérica.
EJECUTAMOS LA ESTRATEGIA: Adiciones con la recta numerica
8 + 12
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Se ubica en un primer salto la primera cantidad de reciclaje, luego el segundo dìa de reciclaje.
Luego representamos de forma numerica:
- 8 + 12 = 20
Como respuesta tenemos que : en total Mathias reciclò 20 materiales.
Formalización de la estrategia ---------------------------------------------------------
Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:
 ¿Por qué el total de reciclaje se representa con una suma? ¿se podría representar
con una resta? ¿Por qué?
 ¿se podría representar con una resta? ¿Por qué?
Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su libro de trabajo o fichas de trabajo,
priorizando el uso de la recta numérica.
Cierre Tiempo aproximado:
Recuerda junto con los niños y las niñas lo trabajado en la sesión y pregunta:
 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿qué pasos seguimos para lograrlo?
 ¿les pareció el uso de la recta numerica? ¿por qué?
Actividad de extensión: desarrolla las siguientes páginas del cuaderno de trabajo de matemática.
DIRECTORA DOCENTE
DOCENTE MARIA MERCEDES FERNANDESZ INGA
GRADO 1A ÁREA MATEMÁTICAS
FECHA 02-10-23
LISTA DE COTEJO
Resuelve problemas de cantidad
CRITERIOS A EVALUAR
Realiza sumas Explica la estrategia
NOMBRE
haciendo uso de la usada en la recta
N°
recta numérica. numérica.
SI NO SI NO
1 AGURTO RAMIREZ IVANA VALENTINA

2 ARCELA BRUNO KALESSI ZAYUMI
3 CANGANA NORES ELIAS DARIAN
4 CHINGA CESPEDES LUCAS FABIAN
5 CRUZ DIOSES LUCIANA TEODORA
6 ESTRADA SUNCION XIMENA CAROLINA
7 FALLA RODRIGUEZ JHERSON ALEJANDRO
8 FERNANDEZ HIDALGO ALEXIA VALENTINA
9 FLORES COVEÑAS AZUMI KAORI
10 LADINEZ RAMIREZ PATRICK ANDREW JARED
11 MACALULU CHERO GUADALUPE ABIGAIL
12 MASIAS TAVARA JUAN ADEYMAR
13 MENA ROJAS ADRIANA GABRIELA
14 NORES NAVARRO THIAGO JHOSUA
15 OLIVOS UBILLUS AUSTIN THIAGO
16 QUINTANA RAMIREZ IVANNA FERNANDA
17 RAMIREZ CORDOVA NATHANIEL KISSELL
18 RIVAS FEIJOO LYAN VALENTINO
19 RODRIGUEZ GARCIA LUCAS GAEL
20 SEMINARIO VARGAS ALEXIA FERNANDA
21 SEMINARIOVARGAS KRISTELL ALESSANDRA
22 SUYON VALVERDE LEMNER SNAIDER
23 TASAICO CESPEDES YOSSELYNE SOFIA
24 TINEDO CAMPOS DANIELA SOFIA
25 VALIENTE AYALA BENJAMIN GADIEL
26 YAHUANA CAMPOS BIANCA ESMERALDA
FICHA DEL ESTUDIANTE

REALIZA LAS SIGUIENTES ADICIONES EN LA RECTA NUMERICA:
Los estudiantes, de la I.E. SAN SEBASTIAN, han encontrado que en nuestro país la
inseguridad ciudadana ha incrementado, ayudales averiguar, los resultados de casos de
inseguridad en cada adición propuesta.
19 + 1=
25 + 12=
40 + 15=
62 +8 =
Hoy aprenderán a sumar
en la recta numérica, sin
equivocarse y de manera
rápida las cantidades
.

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

Aprendemos a sumar en la recta numérica salvando a

Área Competencias Desempeños Criterio de Instrumento

Matemáticas Resuelve  Realiza Lista de

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Inicio Tiempo aproximado:

La docente da la bienvenida a los estudiantes y relizan la oración de agradecimiento a Dios.

Iniciamos la sesión recordando la clase anterior:

 ¿Qué hicimos en la sesión anterior?

Desarrollo Tiempo aproximado:

Planteamiento del problema ----------------------------------------------------------

A partir de lo realizado se les plantea la siguiente situación:

Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.

Comprensión del problema ------------------------------------------------------------

- ¿De quién nos habla el problema?

Se anota sus respuestas en la pizarra.

- ¿Qué podemos hacer para resolver el problema?

EJECUTAMOS LA ESTRATEGIA: Adiciones con la recta numerica

Luego representamos de forma numerica:

Como respuesta tenemos que : en total Mathias reciclò 20 materiales.

Formalización de la estrategia ---------------------------------------------------------

Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:

Cierre Tiempo aproximado:

1 AGURTO RAMIREZ IVANA VALENTINA

FICHA DEL ESTUDIANTE

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