SESIÓN DE APRENDIZAJE 4

I. DATOS INFORMATIVOS
a. I.E.P : IEP Emanuel Christian School
b. Directora     :   Yvonne Choque de Sánchez
c. Docente : Yania Lucero Portugal Cáceres
d. Sección                       : Inicial 3 años
e. Duración                 :  27 al 31 de Marzo

II. NOMBRE DE LA SESIÓN: “Sigo aprendiendo”

La importancia que el niño se reconozca como un ser único, maravilloso y que al mismo tiempo
conozca e identifique las partes de su cuerpo y lo que puede hacer con él. Al mismo tiempo la
importancia del agua.

III. SELECCIÓN DE LAS RUTAS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA, CAPACIDAD E

DESEMPEÑOS

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

Expresa su ubicación y la de los
objetos usando las expresiones
encima-debajo, arriba-abajo,
Comunica y representa ideas delante-detrás de, dentro-fuera.
matemáticas Expresa los desplazamientos que
realiza para ir de un lugar a otro
Actúa y piensa usando: “hacia adelante o hacia
matemáticamente en atrás”
MATEMÀTICA situaciones de forma, Usa estrategias de ensayo y error
movimiento y entre pares para resolver
localización Elabora y usa estrategias
problemas de desplazamientos y
ubicación

Explica con su propio lenguaje el

Razona y argumenta generando
desplazamiento que realiza para ir
ideas matemáticas
de un lugar a otro

Realiza acciones motrices

variadas con autonomía, controla
todo su cuerpo y cada una de sus
Reconoce las partes de su cuerpo
partes en un espacio y un tiempo
en las vivencias y acciones
determinados. Interactúa con su
cotidianas que realiza.
entorno tomando conciencia de sí
mismo y fortaleciendo su
PERSONAL Construye su autoestima
SOCIAL corporeidad Realiza acciones motrices Coordina sus movimientos a nivel
variadas con autonomía, controla viso motriz en acciones óculo
todo su cuerpo y cada una de sus manual y óculo-podal (patear o
partes en un espacio y un tiempo lanzar una pelota).
determinados. Interactúa con su Orienta y regula sus acciones en
entorno tomando conciencia de sí relación con el espacio en el que
mismo y fortaleciendo su se encuentra y los objetos que
autoestima. utiliza.
Explica el mundo físico,
Comprende y aplica Relaciona las partes del cuerpo de
CIENCIA Y basado en
conocimientos científicos y los seres vivos con la función que
AMBIENTE conocimientos
argumenta científicamente realizan.
científicos
 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
Comprensión El agua es
Estados de animo Arriba – abajo lectora Dentro – fuera necesaria para
Poema al agua El agua es necesaria Partes de la cara En algunas hay vivir
Color verde Psicomotricidad El agua se poca agua Canción del agua
potabiliza Psicomotricidad

I. SECUENCIA DIDÁCTICA
FECHA

RECURSOS Y
MOMENTO ACTIVIDAD
MATERIALES

Rutinas de Entrada  Agua

Formación
 Jabón
Saludo y bienvenida a los niños por parte de la
docente.  Papel toalla
Oración, revisión de carteles.  Loncheras
 Individual
 Servilleta

“ME SIENTO ASI” INICIO:  Colores

La docente motiva a los niños con una canción:  Hojas bond
 Siluetas
“SI ESTÁS FELIZ Y LO SABES...”  Cinta

¿Para qué crees que nos puede servir tener una

lista de lo que nos hace felices? ¿Qué te hace
LUNES 27 DE MARZO

feliz?

DESARROLLO

-La docente pide a los niños que digan las cosas

que los ponen felices, tristes, enojados o
asustados.

-Los niños expresan cada uno de ellos y la

maestra lo escribe debajo de cada emoción.

-FICHA DEL LIBRO

CIERRE:

- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron?

¿Qué es lo que más les gusto?

“RECITO UN POEMA” INICIO:

La docente con un pictograma

“POEMA AL AGUA”

¿De qué trata el poema? ¿Lo entendiste? ¿vamos a

 aprenderlo?

DESARROLLO

-Los niños repiten el poema junto con su maestra

y lo practican.
La docente les da a los niños la ficha del libro
para trabajar.

-FICHA AUXILIAR

CIERRE:

- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron?

¿Qué es lo que más les gusto?

“COLOR VERDE” INICIO:

La docente motiva a los niños con el juego:

“Una cosa”

¿De qué trató el juego? ¿Con qué colores

jugamos? ¿Qué objetos habían de esos colores?

DESARROLLO
-La docente pega en la pizarra tres hojas de los
colores mencionados, los niños dicen diferentes
objetos de color verede y la docente dibuja cada
uno de ellos

-FICHA DEL LIBRO

CIERRE:

- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron?

¿Qué es lo que más les gusto?
RUTINAS DE SALIDA Recordamos lo realizado, escuchan las  Loncheras
indicaciones de la docente.  Mochilas
Agradecemos a Dios con una oración,
despedida.
 FECHA
RECURSOS Y
MOMENTO ACTIVIDAD
MATERIALES

RUTINAS DE  Agua
Formación
ENTRADA  Jabón
Saludo y bienvenida a los niños por parte de la
docente.  Papel toalla
Oración, revisión de carteles.  Loncheras
 Individual
 Servilleta

“ARRIBA – ABAJO” INICIO:  Lápiz

-La docente motiva a los niños usando diferentes  Hojas bond
objetos y colocándolos en diferentes ubicaciones  Papelote
 Cinta
 Canción
 Plumón

¿Dónde se ubicaron los objetos? ¿Cómo nos

MARTES 28 DE MARZO

ubicaríamos nosotros arriba y abajo?

DESARROLLO
-La docente explica a los niños mediante dibujos
las ubicaciones arriba y abajo.
-Los niños dan ejemplos y la docente los escribe.

FICHA DEL LIBRO

CIERRE:

- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron?

¿Qué es lo que más les gusto?

“EL AGUA ES INICIO:

NECESARIA PARA La docente motiva a los niños con un video
VIVIR”
“la importancia del agua”

¿De qué trata el video? ¿Por qué es importante el

agua? ¿Qué debemos hacer para cuidarla? ¿Tu
como cuidas el agua en casa?

DESARROLLO

-La docente pega en la pizarra las imágenes de la

importancia del agua y los niños nombran cada
uno de ellos.
 -FICHA DEL LIBRO

CIERRE:

- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron?

¿Qué es lo que más les gusto?

“ME MUEVO ASI” CALENTAMIENTO

- Caminar dispersos por toda el área,

lentamente y/o rápidamente, moviendo los
brazos lateralmente, imitando al vuelo de la
mariposa. 3 minutos
-Ahora las mariposas ponen las manos arriba
en la cabeza. Decir a continuación: vamos a
poner las manos abajo del todo, hasta tocarnos
las patas de la mariposa (realizar el
movimiento completo) 3 minutos
-Ahora coger un aro y colocarlo “arriba y
abajo” 1 minuto Cada niño se coloca
agachado dentro de la flor (aro) que ha sido
colocado previamente en el suelo. A la señal
del adulto salen a volar por toda el área. A la
siguiente señal de “llegó el cazador, los niños
corren a ocupar su flor. 3 minutos Esta vez
cuando lo indique la maestra colocaran dentro
del aro un pie y el otro estará fuera.
-Ahora se cambiará de pie.

PARTE FUNDAMENTAL

Se estimula para que los niños corran por toda

el área tratando de agarrar mariposas,
desplazándose, cambiando de dirección. 2
minutos
Ahora las mariposas volaran caminando hacia
delante, atrás y lateralmente (las manos se
pueden llevar en diferentes partes del cuerpo).
Al final se ponen a correr. 2 minutos Se
propone el juego: A pasear por el campo”. Se
divide el grupo a la mitad
El niño que está en el círculo trata de agarrar
al que no logre llegar a la casa.

FINAL

Ejercicio de respiración
RUTINAS DE SALIDA Recordamos lo realizado, escuchan las  Loncheras
indicaciones de la docente.  Mochilas
Agradecemos a Dios con una oración,
despedida.
 FECHA
RECURSOS Y
MOMENTO ACTIVIDAD
MATERIALES

RUTINAS DE  Agua
Formación
ENTRADA  Jabón
Saludo y bienvenida a los niños por parte de la
docente.  Papel toalla
Oración, revisión de carteles.  Loncheras
 Individual
 Servilleta

“PLAN LECTOR”  Cuento

 Lápiz
 Color
MIERCOLES 29 DE MARZO

“EL AGUA SE INICIO:  Video

POTABILIZA” La docente motiva a los niños con un video  Fichas
 Colores

¿De qué trató el video? ¿Todas las aguas se

beben? ¿Qué tipo de agua no se puede beber? ¿Por
qué?

DESARROLLO

-La docente explica a los niños que el agua pasa

por un proceso para que la podamos beber, les
dice que se necesita mientras va pegando en la
pizarra las siluetas.
 -Los niños identifican y nombran las imágenes.

-FICHA DEL LIBRO

CIERRE:

- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron?

¿Qué es lo que más les gusto?

“PARTES DE LA CARA” INICIO:  Canción

 Ficha
-La docente motiva a los niños con la canción:  Colores

SIMÓN DICE

Simón dice
Me agarro los ojos
Simón dice
Me agarro las orejas
Simón dice
Me agarro la boca
Simón dice
Me agarro la nariz

¿De qué trató el juego? ¿Qué agarramos? ¿Cuáles

son las partes de la cara?

DESARROLLO

-La docente dibuja en la pizarra una cara y los

niños la completan.
-Los niños nombran las partes de la cara y la
profesora lo escribe en la pizarra señalando cada
una de ellas.

CIERRE:

- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron?

¿Qué es lo que más les gusto?

RUTINAS DE SALIDA Recordamos lo realizado, escuchan las  Loncheras

indicaciones de la docente.  Mochilas
Agradecemos a Dios con una oración,
despedida.
 FECHA
RECURSOS Y
MOMENTO ACTIVIDAD
MATERIALES

RUTINAS DE  Agua
Formación
ENTRADA  Jabón
Saludo y bienvenida a los niños por parte de la
docente.  Papel toalla
Oración, revisión de carteles.  Loncheras
 Individual
 Servilleta

“DENTRO - FUERA” INICIO:  Cuerdas

La docente motiva a los niños con una actividad  Peluche
 Objetos
“JUGAMOS EN EL PATIO”

-La docente les indica a los niños que salgan al

patio al patio un momento, allí se encuentran
varias sogas en el piso formando un círculo.
Agrupamos a los niños cerca de las sogas. Se
brindan consignas como: todos dentro del círculo,
las niñas dentro, el niño fuera, colocamos sillas
JUEVES 30 DE MARZO

dentro, cuadernos fuera, entre otros objetos (un

osito de peluche). Luego preguntamos, ¿Cómo nos
damos cuenta de que una persona u objeto está
dentro o fuera? ¿En qué otras situaciones
utilizamos dentro - fuera?

DESARROLLO

La docente realiza una dinámica con los

estudiantes, la cual consiste en colocarse dentro o
fuera cuando termina una frase de una canción que
canta haciendo uso de la pandereta.
-Luego, trabajan con una ficha gráfica. Los
estudiantes que usan crayolas seleccionan objetos
que están dentro o fuera según las indicaciones de
la docente.
-Después, se le entrega a cada niño una cesta,
recipientes de plástico como un táper o vaso, una
cajita, entre otros.
-Además, reciben distintos objetos como crayolas,
muñecos pequeños, etc. según la consigna ellos
ponen dentro o fuera dichos objetos.

CIERRE:

- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron?

¿Qué es lo que más les gusto?
 “EN ALGUNOS INICIO:
LUGARES HAY POCA La docente motiva a los niños con un video:
AGUA”
“NOS QUEDAMOS SIN AGUA”

¿De qué trató el video? ¿Qué paso con el agua?

¿Por qué no habrá agua?

DESARROLLO
-La docente entrega a los niños imágenes de
diferentes sitios donde hace falta el agua
-Cada niño se ubica al frente y describe la imagen
que le toco y la razón por la que piensa que no hay
agua.
-la docente explica la razón de la escasez del
agua .

-FICHA DEL LIBRO

CIERRE:

- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron?

¿Qué es lo que más les gusto?

RUTINAS DE SALIDA Recordamos lo realizado, escuchan las  Loncheras

indicaciones de la docente.  Mochilas
Agradecemos a Dios con una oración, despedida.
 FECHA
RECURSOS Y
MOMENTO ACTIVIDAD
MATERIALES

RUTINAS DE  Agua
Formación
ENTRADA  Jabón
Saludo y bienvenida a los niños por parte de la
docente.  Papel toalla
Oración, revisión de carteles.  Loncheras
 Individual
 Servilleta

“EL AGUA ES INICIO:  Lápiz

NECESAIA PARA VIVIR”  Hojas bond
-La docente motiva a los niños con imágenes  Papelote
 Cinta
 Canción
 Plumón

¿Qué ves en las imágenes? ¿Por qué será

importante el agua para vivir? ¿En nosotros? ¿para
todos será consumida por la misma manera?
VIERNES 31 DE MARZO

DESARROLLO

-La docente explica a los niños que el agua es

importante para vivir ya que nuestro cuerpo
funcione bien.
-Los niños dan sus opiniones.

FICHA DEL LIBRO

CIERRE:

- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron?

¿Qué es lo que más les gusto?

“NOS MOVEMOS” CALENTAMIENTO

- Correr con movimientos libres de los brazos,

imitando el vuelo de los pájaros 3 minutos
El adulto imita al viento, soplando y emitiendo
sonidos hacia el lugar donde sugiere a los niños
desplazarse (a un lado y otro, hacia delante y
atrás).

PARTE FUNDAMENTAL

-Los niños colocan bolsas en el suelo y caminan

sobre ellas. Se separan las bolsas para caminar
bordeándolas (lento-rápido) y después pasarles por
 arriba sin tocarlas con los pies (hacia delante y
lateralmente) 2 minutos
-Se propone el juego de lluvia de pelotas. El
maestro lanza varias pelotas y los niños tienen que
alcanzarlas.
-Se estimulará a los niños para que las lancen. 3
minutos Caminar lentamente llevando cada niño la
pelota en diferentes partes del cuerpo. 3 minutos -
Sentados en el suelo formando un tren se irá
pasando la pelota con las dos manos. Luego lo
mismo, pero en el lado contrario. 5 minutos
-Pelotas grandes y pequeñas distribuidas en el
terreno de juego. Los participantes corren
libremente en todas direcciones.
-Cuando el director de juego grita ¡grande!, cada
uno de los participantes debe coger una pelota
grande y sentarse rápidamente encima de ella, en
el suelo.
-Cuando el maestro grita ¡pequeñas!, ocurre lo
mismo con las pelotas pequeñas 4 minutos Juego
libre con las pelotas

FINAL

Ejercicio de respiración

“CANCIÒN AL AGUA” INICIO:

-La docente motiva a los niños una canción

¿De qué trata la canción? ¿Te gustó? ¿De que

hablaba del agua?

DESARROLLO

-Los niños repiten la canción junto con su maestra

y lo practican.

-FICHA AUXILIAR

CIERRE:

- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron?

¿Qué es lo que más les gusto?

RUTINAS DE SALIDA Recordamos lo realizado, escuchan las  Loncheras

indicaciones de la docente.  Mochilas
Agradecemos a Dios con una oración, despedida.