Plan de Clase Español Primero

SECRETARIA DE EDUCCACION
DIRECCION DEPARTAMENTAL DE EDUCACION DE YORO

PLAN DE CLASES
C.E.B: “Joaquin Reyes Tejeda” Ubicación: Olanchito Yoro Fecha: _ Horas: __6
Facilitador: Profa. Isis Vásquez Asignatura: Español Grado: Primero Sección: 1___
UNIDAD COMPETENCIAS DE LA UNIDAD
Las Vocales. Desarrolla sistemáticamente las destrezas y habilidades que lo preparan para la
educación primaria y adaptarlo al medio escolar.
Identifican sonidos iniciales y finales.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Repasan las destrezas y conocimientos adquiridos en la preparatoria para retomar la enseñanza de la
lectoescritura.
Desarrollar los rasgos de las vocales tanto mayúsculas como minúsculas.
ACTIVIDADES
FACILITADOR- PARTICPANTES PUNTOS EVALUACION
TUTOR IMPORTANTES
A: Saberes Previos: Contestan preguntas sobre
Saludo Exploración y Motivación: Los sonidos de las vocales
-Indagar sobre los ¿Dónde las Busca, corta y pega
Oración a Dios. antecedentes que el alumno han visto? ¿Saben cómo se Imágenes de cosas que
(a) posee sobre las vocales y llaman? ¿Qué objetos o inician con cada una de las
Control de asistencia. su sonido. nombres inician con cada una Vocales (a, e, i, o,u)
B: Nuevos Saberes: de ellas?
Formación de hábitos -Hablar y escuchar laminas
deseables. con dibujos de cada vocal.
-Lecto escritura Observan las imágenes,
Explicación del -En el aire dibujan y siguen dicen los nombres de cada
objetivo. los rasgos básicos de cada dibujo presentado en la Aprenden la canción
una de las vocales (a,e,i,o,u). tarjeta. de La Mar alternando
-Identifican los rasgos y cambiando el sonido
Explicación del tema: básicos en la escritura de las Separan en silabas dando de cada vocal.
vocales mayúsculas y palmadas el nombre de cada
minúsculas. dibujo según la vocal que se Revisión y
Las Vocales. -Dibujan 5 objetos que esté viendo. supervisión de los
inicien con cada vocal. ejercicios.
C. Aplicación:
-Escriben con yeso en el
pupitre cada una de las
vocales mayúscula y
minúscula.
-Escriben las vocales en la
pizarra y su cuaderno.
-Dictado de las vocales en la
pizarra y el cuaderno.
RECURSOS Láminas, pizarra, fotocopias, marcador, lápiz, resistol, tijeras, cuaderno, periódico, yeso, recortes.
TEORIA RESUMIDA:
LAS VOCALES
Aa Aa Aa Aa
Ee Ee Ee Ee
Ii Ii Ii Ii
Oo Oo Oo Oo
Uu Uu Uu Uu
TEORIA RESUMIDA: COLOREA
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C.E.B: “Joaquín Reyes Tejeda” Ubicación: Olanchito Yoro Fecha: _ Horas: _5
El Abecedario. Desarrolla sistemáticamente las destrezas y habilidades que lo preparan para la
educación primaria y adaptarlo al medio escolar.
Identifican sonidos iniciales y finales.
Conoce el abecedario en mayúscula y minúscula.
Identifica el trazo de líneas en las letras del abecedario mayúsculas y minúsculas.
Escribir y pronunciar correctamente cada letra del abecedario en mayúscula y minúscula.
ACTIVIDADES
TUTOR IMPORTANTES
Saludo Exploración y Motivación: Los sonidos del abecedario
-Indagar sobre los ¿Dónde las Participación en la
Oración a Dios. antecedentes que el alumno han visto? ¿Saben cómo se lectura del abecedario.
(a) posee sobre el abecedario llaman? ¿Qué objetos o
Control de asistencia. y su sonido. nombres inician con cada una Escritura y dictado del
B: Nuevos Saberes: de ellas? abecedario
Formación de hábitos -Presentación del
deseables. abecedario. Observan las imágenes e Repaso diario del
-Lecto escritura identifican la letra con que abecedario
Explicación del -Escuchan a la maestra leer inicia su nombre y apellido
objetivo. el abecedario. las dibujan en papel y las Completan el
-Entre todos leen el pegan en el cuaderno. abecedario
abecedario, luego por grupo. fotocopiado con la
Explicación del tema: -Leen el abecedario solo las Estudian en partes el letra que falte según
niñas luego los niños. abecedario para facilitar el sea la secuencia.
C. Aplicación: aprendizaje.
El Abecedario. -Colorean el abecedario Revisión y
indicando las mayúsculas de Utilizando plastilina forman supervisión de los
un color y minúsculas de las letras del abecedario. ejercicios.
otro color.
-Escriben el abecedario en su Utilizando un rompecabezas
cuaderno. identifican la letra que la
-Dictado del abecedario en la maestra indica.
pizarra y el cuaderno.
-Memorizan el abecedario
identificando cada letra.
RECURSOS Láminas del abecedario, pizarra, fotocopias, marcador, lápiz, resistol, tijeras, cuaderno, hojas de
colores, yeso, recortes, tarjetas, rompecabezas.
TEORIA RESUMIDA: MAYUSCULAS
MINUSCULAS
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PLAN DE CLASES
1
Utiliza saludos y normas de cortesía al hacer intercambios orales.
Disfruta la lectura e interpretación de textos literarios.
Desarrollar la conciencia fonética a partir de la lectura de su nombre propio y de la identificación de los sonidos
que la forman.
ACTIVIDADES
TUTOR IMPORTANTES
Saludo Exploración y Motivación: Los sonidos iniciales de su
-Indagar sobre los nombre Realizan
Oración a Dios. antecedentes que el alumno ¿Cómo se llaman? ¿el nombrecomparaciones
de cual es
(a) posee sobre la escritura algún compañero (a)? ¿Qué más largo o corto,
Control de asistencia. de su nombre. vocales lleva su nombre? cuales comienzan igual.
B: Nuevos Saberes:
Formación de hábitos -Utilizan el alfabeto móvil Cortan en letras la tarjeta Escritura del nombre
deseables. La Cortesía para formar su nombre. que tiene su nombre y dicen Propio.
-Lecto escritura cuantas lleva.
Revisión de tareas. -Escriben en una tarjeta su Repaso diario del
nombre propio. Escriben cada letra de su Abecedario y las
Explicación del -Enseñan y practican la nombre en los cuadros vocales
objetivo. canción de buenos días. hechos por la maestra en el
-Toman una tarjeta con su cuaderno.
nombre y dicen una palabra E l m y Revisión y
Explicación del tema: que inicie con el mismo supervisión de los
sonido inicial. Escriben el número de letras ejercicios.
C. Aplicación: que tiene su nombre.
Nombre Propio. -Se dibujan como son en su
cuaderno. Utilizando un rompecabezas
Demostración de -Pegan su nombre en la identifican la letra que la
Autenticidad. pizarra al leerlos dicen una maestra indica.
palabra que inicie igual.
-Escriben su nombre en el
cuaderno y el de un
compañero (a).
RECURSOS Alfabeto móvil, pizarra, marcador, lápiz, resistol, tijeras, cuaderno, tarjetas con nombre de cada
uno.
BIBLIOGRAFIA: Texto de Español Primer Grado Ref. LPI-001-DGA-SE-2015, Guía del Maestro Secretaria
de Educación 1° Grado
TEORIA RESUMIDA:
Canción “Buenos Días”
Buenos días
Buenos días
Como están
Como están
Gusto en saludarles
Gusto en saludarles
Y a jugar
Y a cantar.
Los nombres de personas se escriben con letra inicial mayúscula.

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1
Disfruta de la lectura de cuentos infantiles, para el desarrollo de la comprensión lectora.
Utiliza palabras nuevas y conocidas con diferente propósito.
ACTIVIDADES
TUTOR IMPORTANTES
Saludo Exploración y Motivación: Alguna experiencia que
-Indagar sobre los hayan tenido al ir al mercado Participación en la
Oración a Dios. antecedentes que el alumno o a un centro comercial Lectura del cuento.
(a) posee acerca de los ¿Qué acostumbran a
Control de asistencia. sonidos. comprar? ¿con quién van? Tarea: Escriben el
B: Nuevos Saberes: ¿Qué observan? ¿Quiénes nombre de sus
Formación de hábitos -Explico que les voy a contar hacen las compras? familiares y colorean
deseables. una historia parecida a la de las vocales que
ellos. Asocian las palabras que encuentren.
Explicación del -Lecto escritura representan significados
objetivo. -Escuchan a la maestra leer opuestos entre si ejemplo: Dictado de algunos
el cuento deslizando su dedo arriba-abajo, alto-bajo, nombres propios
por la lectura del libro. gordo-delgado. luego buscan los
Explicación del tema: -Contestan las preguntas nombres en la lista de
sobre el cuento. Escriben el nombre propio y asistencia o
-Dicen cuál de las prendas el de un compañero luego autocontrol.
El Sonido de las presentadas por la maestra colorean de amarillo o rojo
Letras. en tarjetas compraron los las consonantes. Revisión y
personajes del cuento. supervisión de los
C. Aplicación: Entonan la canción “Las ejercicios.
-Marcan con x las prendas Letras”.
de vestir que compraron
según el texto. Elaboran una lista de
-Resuelven la actividad compras utilizando el
1,2,3,4 de la pág. 46. del LA nombre de las prendas de
-Resuelven la actividad de la vestir mostradas en las
pág. 47. tarjetas.
-Pasan a la pizarra y hacen
el sonido de la primera letra
de su nombre.
RECURSOS tarjetas (vocales, imágenes, nombre), pizarra, fotocopias, marcador, lápiz, resistol, tijeras,
cuaderno.
TEORIA RESUMIDA: Los Antónimos
Son palabras que contienen significados opuestos o contrarios con respecto a otras palabras.
Los Sinónimos
Son palabras que guardan significados iguales o parecidos entre sí.
Los Fonemas
Son las unidades más pequeñas del habla son los sonidos que componen las palabras de un idioma a nivel oral.
Canción Las Letras
La S suena /s/
La M suena /m/
La P suena /p/
La L suena /l/
Y todas juntas suenan /s,m,p,l/.
Hacen el sonido inicial de las letras de estas palabras

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1
Disfruta de la lectura de cuentos infantiles, para el desarrollo de la comprensión lectora.
Escribe textos funcionales (lista de objetos) y comprenden la utilidad que tienen en la vida cotidiana.
ACTIVIDADES
TUTOR IMPORTANTES
Saludo Exploración y Motivación: Alguna experiencia que
-Indagar sobre los hayan tenido sobre la muda Participación en la
Oración a Dios. antecedentes que el alumno de dientes como Lectura del cuento.
(a) posee acerca de las características del desarrollo
Control de asistencia. silabas. infantil. Tarea: escriben una
B: Nuevos Saberes: ¿Han mudado dientes? lista de juguetes que les
Formación de hábitos -Explico que les voy a contar ¿Cuántos? gustaría tener
deseables. una historia sobre los dientes ¿Qué han sentido? ¿Qué
y comentan sobre dejarlos pasa después? Separan palabras en
Explicación del bajo la almohada. Silabas.
objetivo. -Lecto Escritura Preguntas sobre el
-Escuchan a la maestra leer Escriben el nombre propio y cuento. ¿Cómo se
el cuento deslizando su dedo el de un compañero llama la niña? ¿Cómo
Explicación del tema: por la lectura del libro. era Diana? ¿Qué le
-Contestan las preguntas Separan el nombre en paso en la escuela?
sobre el cuento. silabas por medio de
Las Palabras tienen -Exploran las imágenes del aplausos Revisión y
silabas. cuento. supervisión de los
C. Aplicación: Elaboran una lista de ejercicios.
-Resuelven la actividad de la juguetes.
pág. 36-38. del L.A
-Resuelven la actividad de la
pág. 47.
-Escriben el nombre de un
compañero en la tarjeta, del
equipo que integran.
RECURSOS tarjetas tamaño carta con dibujos de juguetes (muñeca, mables, cuerda, aros, trompo, yoyo, osito,
balón, muñeco, bicicleta), tarjeta con el nombre, tarjetas con las silabas ( pe,ta, lu, ca, bin lo, ñe, mu, che, ri, go,
trom, po, to, rro, lu , bin) pizarra, fotocopias, marcador, lápiz, resistol, tijeras, cuaderno, Libro de Actividades.
TEORIA RESUMIDA: Los Letras tienen silabas
Las letras consonantes, se caracterizan por tener un punto y un modo de articulación en el momento de la
pronunciación, a diferencia de las vocales que carecen de esta característica en el alfabeto español son las
siguientes: B, C,CH, D, F, G, H, J, K, L, M, N, Ñ, P, Q, R, S, T, V, W, X, Y, Z..
Los Lista
Es un texto funcional que sirve para recordar los objetos que se quieren adquirir en un día de compras, las
actividades que se deben realizar durante un determinado día o incluso para registrar el nombre de personas que
por algún motivo se deben recordar.
La Silaba
Es el sonido o grupo de sonidos que se pronuncian en una sola emisión de voz.

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Canción “Buenos Días”

Los nombres de personas se escriben con letra inicial mayúscula.

Son palabras que guardan significados iguales o parecidos entre sí.

Canción Las Letras

Hacen el sonido inicial de las letras de estas palabras

TEORIA RESUMIDA: Los Letras tienen silabas

Es el sonido o grupo de sonidos que se pronuncian en una sola emisión de voz.

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