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REFLEJOS

El  camino  hacia  la  integralidad
educación  sexual
Informe  de  estado  mundial

La  educación  integral  en  sexualidad  (ESI)  en  la  escuela  juega   enseñado  a  lo  largo  de  varios  años.  A  medida  que  surgieron  
un  papel  vital  en  la  promoción  de  la  salud  y  el  bienestar  de  los   pruebas  del  potencial  de  una  educación  sexual  verdaderamente  
niños  y  jóvenes.  Durante  muchos  años,  los  países  de  todo  el  mundo   integral,  así  como  investigaciones  que  informan  las  mejores  
han  estado  interesados  en  garantizar  que  los  alumnos  tengan   prácticas,  muchos  países  se  han  esforzado  por  hacer  que  la  
acceso  a  alguna  forma  de  educación  sexual,  a  la  que  se  hace   educación  sexual  sea  cada  vez  más  integral  y  ampliar  la  
referencia  con  diferentes  nombres  según  los  entornos,  que  a   cobertura  con  el  objetivo  de  llegar  a  todos  los  alumnos  en  las  
menudo  responde  a  problemas  sociales  y  de  salud  apremiantes,   diferentes  etapas  de  su  educación.  Aunque  hay  
como  los  altos  niveles  de  VIH,  violencia  o  embarazo  precoz   variaciones,  incluidos  retrocesos  en  algunos  contextos,  se  han  
y  no  deseado.  En  años  más  recientes,  esto  a  menudo  se  ha   logrado  avances  en  muchos  países  del  mundo.
convertido  en  un  tema  más  holístico  que  cubre  una  amplia  gama  de  temas,

EDUCACIÓN  INTEGRAL  EN  SEXUALIDAD

La  educación  integral  en  sexualidad  es  un  proceso  basado  en  el  currículo  de  enseñanza  y  aprendizaje  sobre  los  aspectos  cognitivos,  emocionales,  físicos  y  sociales  de  la  
sexualidad.  Su  objetivo  es  dotar  a  los  niños  y  jóvenes  de  conocimientos,  habilidades,  actitudes  y  valores  que  los  capaciten  para  realizar  su  salud,  bienestar  y  dignidad;  
desarrollar  relaciones  sociales  y  sexuales  respetuosas;  considerar  cómo  sus  elecciones  afectan  su  propio  bienestar  y  el  de  los  demás;  y  comprender  y  asegurar  la  
protección  de  sus  derechos  a  lo  largo  de  su  vida.  La  educación  integral  para  la  sexualidad  se  puede  impartir  en  entornos  formales  o  no  formales.

CSE  de  buena  calidad  es

y  Científicamente  precisa y  Basado  en  la  igualdad  de  género Para  más  información  y  orientación

y  Incremental y  Culturalmente  relevante  y  apropiado  al  contexto
sobre  CSE  efectivo,  por  favor  refiérase  a  la
y  Apropiado  para  la  edad  y  el  desarrollo y  Transformativo
revisado  Técnico  Internacional  de  la  ONU
y  Basado  en  el  plan  de  estudios y  Capaz  de  desarrollar  habilidades  para  la  vida  necesarias  para  apoyar  
Orientación  sobre  Educación  en  Sexualidad
y  Basado  en  un  enfoque  de  derechos  humanos elecciones  saludables
(edición  revisada).
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UNESCO:  un  líder  mundial  en  educación La  Agenda  de  Educación  Global  2030

La  educación  es  la  principal  prioridad  de  la  UNESCO  porque  es  un   La  UNESCO,  como  organismo  especializado  de  las  Naciones  Unidas  para  
derecho  humano  básico  y  la  base  para  la  paz  y  el  desarrollo   la  educación,  está  encargada  de  liderar  y  coordinar  la  Agenda  
sostenible.  La  UNESCO  es  la  agencia  especializada  de  las   Educación  2030,  que  forma  parte  de  un  movimiento  global  para  
Naciones  Unidas  para  la  educación,  que  brinda  liderazgo  mundial   erradicar  la  pobreza  a  través  de  17  Objetivos  de  Desarrollo  Sostenible  para  
y  regional  para  impulsar  el  progreso,  fortalecer  la  resiliencia  y  la   2030.  La  educación,  fundamental  para  alcanzar  todos  estos  objetivos ,  
capacidad  de  los  sistemas  nacionales  para  servir  a  todos  los   tiene  su  propio  Objetivo  4  específico,  cuyo  objetivo  es  “garantizar  una  
estudiantes  y  responder  a  los  desafíos  globales   educación  de  calidad  inclusiva  y  equitativa  y  promover  oportunidades  de  
contemporáneos  a  través  del  aprendizaje  transformador,  con  un   aprendizaje  permanente  para  todos”.  El  Marco  de  Acción  de  Educación  
enfoque  especial  en  la  igualdad  de  género  y  África.  en  todas  las   2030  proporciona  orientación  para  la  implementación  de  este  ambicioso  

acciones. objetivo  y  compromisos.

Publicado  por  la  Organización  de  las  Naciones  Unidas  para  la  Educación,  la  Ciencia  y  la  Cultura  
(UNESCO),  7,  place  de  Fontenoy,  75352  París  07  SP,  Francia,

©  UNESCO,  2021

Esta  publicación  está  disponible  en  acceso  abierto  bajo  la  licencia  Attribution­ShareAlike  3.0  IGO  (CC­BY­SA  3.0  IGO)  
(http://creativecommons.org/licenses/by­sa/3.0/igo/).  Al  utilizar  el  contenido  de  esta  publicación,  los  usuarios  aceptan  estar  sujetos  a  
los  términos  de  uso  del  Repositorio  de  Acceso  Abierto  de  la  UNESCO  (http://www.unesco.org/open­access/terms­use­ccbysa­en).

Las  designaciones  empleadas  y  la  presentación  del  material  a  lo  largo  de  esta  publicación  no  implican  la  expresión  de  ninguna  opinión  por  parte  
de  la  UNESCO  sobre  el  estatus  legal  de  ningún  país,  territorio,  ciudad  o  área  o  de  sus  autoridades,  o  sobre  la  delimitación  de  sus  fronteras.  o  
límites.

Las  ideas  y  opiniones  expresadas  en  esta  publicación  son  de  los  autores;  no  son  necesariamente  los  de  la  UNESCO  y  no  comprometen  a  la  
Organización.

Foto  de  portada:  Verzzh/Shutterstock.com

Iconos  interiores:  https://thenounproject.com/.  Disponible  bajo  CC  BY
Icono  gráfico  de  Guilherme  Furtado
Ícono  de  currículum  de  unlimicon,  en  la  Colección  Listas
Ícono  de  rueda  dentada  de  useiconic.com,  en  Iconic  Collection
Haga  clic  en  el  icono  de  Adrien  Coquet
Icono  de  idea  por  Joe  Harrison
Ícono  de  destino  de  Maxim  Kulikov,  en  la  colección  Target
Birrete  de  CHUM,  en  la  Colección  Stroke  Generic

Diseñado  e  impreso  por  la  UNESCO
Impreso  en  Francia

(459.21)
ED­2021/WS/22  REV.
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El  camino  hacia  la  educación  integral  en  sexualidad     Aspectos  destacados

INTRODUCCIÓN

Este  es  un  resumen  de  la  publicación  'El  camino  hacia  la  educación   Una  variedad  de  fuentes  de  datos  puede  ayudar  a  construir  una  imagen  

integral  en  sexualidad:  Informe  sobre  la  situación  mundial'.  Brinda  una   compuesta  del  estado  de  la  CSE.  Esto  incluye  conjuntos  de  datos  globales  

instantánea  del  estado  de  la  educación  integral  para  la  sexualidad  en   que  recopilan  información  relacionada  con  la  educación  sexual,  datos  

las  escuelas  en  todo  el  mundo,  lo  que  puede  ayudar  a  informar  los  esfuerzos   recopilados  a  través  de  una  serie  de  encuestas  regionales  diseñadas  para  
monitorear  el  estado  de  la  EIS,  una  revisión  documental  extensa  y  una  
de  promoción  y  obtención  de  recursos,  a  medida  que  los  
serie  de  entrevistas  con  informantes  clave.  Si  bien  se  han  consultado  
gobiernos  y  los  socios  trabajan  para  lograr  el  objetivo  de  garantizar  
diversas  fuentes  de  datos,  incluidas  fuentes  internacionalmente  
que  todos  los  estudiantes  reciban  una  educación  integral  para  la  
comparables,  como  el  Instrumento  de  Políticas  y  Compromisos  Nacionales  
sexualidad  de  buena  calidad  a  lo  largo  de  su  educación.
(NCPI),  existen  algunas  limitaciones.
En  particular,  los  conjuntos  de  datos  cuantitativos  a  menudo  se  basan  en  
La  EIS  de  calidad  y  sostenible  depende  de  una  serie  de  factores,  
autoinformes  de  partes  interesadas  a  nivel  nacional  que  pueden  no  tener  
todos  los  cuales  deben  evaluarse  para  obtener  una  imagen  del  estado  
acceso  al  panorama  completo  y  complejo  de  la  impartición  de  educación  
mundial  de  la  EIS: integral  para  la  sexualidad  en  las  escuelas  de  su  país.  Esto  significa  que  
los  datos  cuantitativos,  si  bien  brindan  una  instantánea,  deben  leerse  con  precaución.
En  la  medida  de  lo  posible,  los  datos  cuantitativos  se  han  presentado  junto  
con  otros  resultados  de  la  investigación,  que  sirven  para  proporcionar  una  
imagen  más  equilibrada  y,  a  menudo,  destacan  los  desafíos  continuos  
LEYES  Y  POLÍTICAS
que  enfrentan  los  países  para  desarrollar  y  ampliar  una  educación  sexual  
El  marco  propicio  para  la  entrega
verdaderamente  integral  y  de  buena  calidad.

COBERTURA
APROPIADO  PARA  LA  EDAD  Y  EL  DESARROLLO
El  alcance  de  la  entrega  en  
EDUCACIÓN  DE  LA  SEXUALIDAD
entornos  escolares

La  educación  sexual  debe  comenzar  temprano,  ser  

apropiada  para  la  edad  y  el  desarrollo  y  debe  seguir  un  enfoque  gradual.  
PLAN  DE  ESTUDIOS Esto  ayuda  a  los  alumnos  a  internalizar  conceptos,  tomar  decisiones  
Amplitud,  calidad  y  relevancia  del  contenido. informadas,  comprender  la  sexualidad  y  desarrollar  habilidades  de  

pensamiento  crítico  que  maduran  a  medida  que  crecen.  Comenzar  la  

ESI  temprano  es  importante  porque  los  niños  y  los  jóvenes  necesitan  

ENTREGA conocimientos  y  habilidades  específicos  en  el  momento  apropiado,  por  

Qué  tan  bien  están  preparados  los  maestros  y   ejemplo,  aprender  sobre  la  pubertad  poco  antes  de  que  la  atraviesen,  no  

están  enseñando  EIS  de  calidad después.  Además,  en  algunos  países,  muchos  estudiantes  no  hacen  la  

transición  de  la  escuela  primaria  a  la  secundaria  y,  por  lo  tanto,  necesitan  

acceder  a  información  crítica  antes  de  abandonar  la  educación  formal.
AMBIENTE  APTO
El  entorno  escolar  más  amplio,  la  comunidad  
y  el  apoyo  o  compromiso  político.

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El  camino  hacia  la  educación  integral  en  sexualidad     Aspectos  destacados

LEYES  Y  POLÍTICAS

Considerablemente  más  países El  acceso  de  los  niños  y  jóvenes  a  una  educación  sexual  integral  se  basa  en  
convenciones  internacionales  sobre  salud,  igualdad  de  género  y  educación,  así  como  en  una  

informar  tener  políticas  sobre serie  de  acuerdos  regionales  que  incluyen  compromisos  específicos  en  torno  a  la  
implementación  de  la  educación  sexual  y  continúan  exigiendo  que  los  países  rindan  

VIH  basado  en  habilidades  para  la  vida cuentas.

A  nivel  nacional,  según  los  datos  disponibles  de  155  países,  el  85  por  ciento  informa  
y  educación  sexual' que  tiene  políticas  (o,  en  algunos  casos,  leyes  o  marcos  legales)  relacionadas  con  la  
educación  sexual1 . Un  total  de
en  el  nivel  de  educación  secundaria 78  países  informaron  que  tienen  políticas  educativas  sobre  'educación  sobre  
sexualidad  y  VIH  basada  en  habilidades  para  la  vida'  tanto  en  escuelas  primarias  
que  en  el  nivel  primario. como  secundarias  y  30  dijeron  que  tienen  políticas  solo  en  educación  secundaria2
.  Los  países  restantes  se  refirieron  a  un  marco  legal  de  apoyo  general,  que  
incluye  leyes,  decretos,  actas  y  políticas.
Considerablemente  más  países  informan  tener  políticas  sobre  'educación  sobre  el  
VIH  y  la  sexualidad  basada  en  habilidades  para  la  vida'  en  el  nivel  de  educación  secundaria  
que  en  el  nivel  primario.
Aprendiendo  de  ejemplos  de  países
Además,  aunque  un  entorno  político  positivo  a  nivel  nacional  es  uno  de  los  factores  
En  Túnez,  la  primera  ley  nacional  para  
clave  para  la  implementación  exitosa  de  los  programas  de  educación  sexual,  la  realidad  
combatir  la  violencia  contra  las  mujeres,  
detrás  de  estas  leyes  y  políticas  es  compleja.  Pocos  países  tienen  una  política  nacional  
aprobada  en  2017,  exige  "educación  para  la  
específica  sobre  educación  sexual.  Cuando  los  países  mencionan  la  educación  
salud  y  la  sexualidad",  lo  que  da  impulso  al  
desarrollo  reciente  del  primer  plan  de  estudios   sexual  en  sus  políticas,  a  veces  no  hay  orientación  sobre  los  componentes  del  currículo  
de  educación  sexual  del  país. de  educación  sexual  ni  sobre  cómo  implementarlo.  En  algunos  entornos,  las  políticas  y  
estrategias  se  centran  en  una  variedad  de  problemas  de  salud  sexual  y  reproductiva,  
En  Inglaterra  (Reino  Unido),  una  guía  
y  otros  se  centran  más  específicamente  en  las  habilidades  para  la  vida  y  la  prevención  del  
legal  reciente  hace  obligatorio  que  todas  
VIH.
las  escuelas  enseñen  Educación  en  
Relaciones  en  el  nivel  primario  y  Educación  
en  Relaciones  y  Sexo  en  el  nivel  secundario.  
Los  defensores  esperan  que  estos  cambios   Finalmente,  si  bien  la  existencia  de  políticas  y/o  leyes  proporciona  alguna  indicación  
eleven  el  estatus  de  la  educación  sexual,   de  compromiso  con  la  educación  sexual  en  la  retórica,  se  debe  seguir  con  la  asignación  
con  el  resultado  de  que  se  tome  más  en   de  recursos  y  los  esfuerzos  de  implementación.
serio  como  materia  escolar  y  abra  caminos   Varios  países  informan  que  asignan  fondos  nacionales,  mientras  que  la  investigación  
para  que  los  docentes  se  profesionalicen  en   también  demuestra  que  en  algunos  países  de  bajos  y  medianos  ingresos,  la  financiación  
esta  área  temática. de  donantes  externos  sigue  siendo  una  contribución  importante.

En  India,  la  responsabilidad  de  la  
educación  sexual  está  descentralizada  al  estado
nivel.  En  el  estado  de  Jharkhand,  el  
compromiso  del  gobierno  local,  así  como  
...  mientras  que  la  existencia  de  una  política
una  sólida  asociación  entre  el  gobierno  y  las  
ONG,  ha  sido  clave  para  ampliar  la   y/o  la  ley  proporciona  alguna  indicación
educación  sexual.  Se  ha  elaborado  un  plan  de  estudios
integrados  en  los  libros  de  texto  escolares  
de  compromiso  con  la  educación  sexual
y  en  la  formación  continua  y  previa  al  servicio  
de  los  docentes.  Se  designa  a  un  miembro  
del  personal  específico  para  coordinar  y  brindar   en  la  retórica,  debe  ser  seguido
apoyo  administrativo  al  programa.  Esta  ha  
sido  identificada  como  la  única  iniciativa   con  asignación  de  recursos
estatal  a  escala  de  su  tipo  en  el  país.

y  los  esfuerzos  de  implementación.

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El  camino  hacia  la  educación  integral  en  sexualidad     Aspectos  destacados

Leyes  y/o  políticas  relacionadas  con  la  educación  sexual

EL  CARIBE EUROPA  CENTRAL  Y  OCCIDENTAL EUROPA  ORIENTAL  Y  ASIA  CENTRAL

ORIENTE,  SUR  Y  SUR ÁFRICA  ORIENTAL  Y  MERIDIONAL AMÉRICA  LATINA

ASIA  ORIENTAL

ORIENTE  MEDIO  Y  ÁFRICA  DEL  NORTE EL  PACÍFICO ÁFRICA  OCCIDENTAL  Y  CENTRAL

Políticas   Políticas   Políticas   Marcos  legales,  leyes,   Sin  leyes/políticas

(primaria  y  secundaria) (solo  secundarias) (solo  principal) decretos,  actas  y  políticas  
(nivel  no  especificado)

Albania,  Angola,  Antigua  y  Barbuda, Argelia,  Armenia,  Azerbaiyán, Serbia Austria,  Bangladesh,  Bélgica, Afganistán,  Bután,  Brasil,

Argentina,  Bahamas,  Barbados,  Benín, Bielorrusia,  Bolivia  (Plurinacional Bosnia  y  Herzegovina, Guinea  Ecuatorial,  Georgia,

Botswana,  Burkina  Faso,  Burundi,  Camboya, Estado  de),  Brunéi  Darussalam, Bulgaria,  Chipre,  Democrático Haití,  Israel,  Kuwait,  Libia,

Camerún,  República  Centroafricana,  China, Chile,  Chequia,  Etiopía,  Guinea, República  del  Congo,  Eritrea, Islas  Marshall,  Micronesia

Colombia,  Comoras,  Congo,  Costa  Rica,  Côte  d'Ivoire,   India,  Irán  (República  Islámica  del), Estonia,  Finlandia,  Kiribati,  Letonia, (Estados  Federados  de),

Cuba,  Dominica,  República  Dominicana, Kazajstán,  Kirguistán, Maldivas,  México,  Países  Bajos, Montenegro,  Birmania,  Niue,

Ecuador,  El  Salvador,  Eswatini,  Fiji,  Gabón, Luxemburgo,  Malasia,  Mauricio, Pakistán,  Samoa,  Salomón, Macedonia  del  Norte,  Panamá,

Alemania,  Ghana,  Guatemala,  Guinea­Bissau, Mónaco,  Nepal,  Nicaragua,  Omán, Islas,  Sri  Lanka,  Suecia, Paraguay,  República  de  Corea,

represe
países  
enumer
muestr
aquí  
(Los  
la   Guayana,  Honduras,  Islandia,  Irlanda,  Jamaica,

Kenia,  República  Democrática  Popular  Lao,

Lesotho,  Liberia,  Lituania,  Madagascar,

Malawi,  Malí,  Malta,  Mauritania,  Mongolia,

Marruecos,  Mozambique,  Namibia,  Nauru,  Nueva

Zelanda,  Níger,  Nigeria,  Palau,  Papúa  Nueva

Filipinas,  Guinea,  Perú,  Ruanda,  San

Vicente  y  las  Granadinas,  Santo  Tomé  y

Príncipe,  Senegal,  Seychelles,  Sierra  Leona,

Sudáfrica,  Sudán  del  Sur,  España,  Sudán,
República  de  Moldavia,  Santa  Lucía,

Singapur,  Tayikistán,  Túnez,

Ucrania,  Emiratos  Árabes  Unidos,

Uruguay,  Uzbekistán
Suiza,  Tailandia,  Estados  Unidos

Reino  de  Gran  Bretaña  y

Irlanda  del  Norte
Federación  de  Rusia,  Arabia  Saudita

Arabia,  Surinam,

Timor  Oriental,  Tuvalu

República  Árabe  Siria,  Togo,  Tonga,  Uganda,

República  Unida  de  Tanzanía,  Vanuatu,

Venezuela  (República  Bolivariana  de),  Viet  Nam,

Zambia,  Zimbabue

(Fuentes  de  datos:  ICPN  2017,  2019) (Fuentes  de  datos:  ICPN  2017,  2019) (Fuentes  de  datos:  ICPN  2017,  2019) (Fuentes  de  datos:  Encuesta  2019­20  sobre  la (Fuentes  de  datos:  ICPN  2017,  2019;  2019­20

Estado  del  CSE;  BZgA  &  IPPF  EN  2018 Encuesta  sobre  el  Estado  de  la  ESC;  BZgA  e  IPPF
Encuesta  sobre  Educación  en  Sexualidad) Encuesta  EN  2018  sobre  Educación  en  Sexualidad)

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El  camino  hacia  la  educación  integral  en  sexualidad     Aspectos  destacados

COBERTURA

Los  datos  de  cobertura  a  nivel  nacional  dan  alguna  indicación  del  progreso  con  
la  implementación,  aunque  los  datos  a  menudo  no  se  recopilan  a  través  de  encuestas  
Conceptos  clave  y  
escolares,  censos  o  bases  de  datos  administrativas  y  pueden  reflejar  una  estimación  
características  de  la  EIS
realizada  a  nivel  central.
Los  ocho  conceptos  clave  de  CSE,  
Según  los  datos  disponibles,  alrededor  de  dos  tercios  de  los  países  informantes   junto  con  sus  características  y  dominios

afirmaron  que  entre  el  76  y  el  100  por  ciento  de  las  escuelas  de  su  país   de  aprendizaje,  se  han  descrito  en  
el  ITGSE  de  la  ONU  revisado  y  son
brindaban  algún  tipo  de  educación  sexual,  definida  como  enseñanza  sobre  
resumido  a  continuación.  La  guía  
habilidades  genéricas  para  la  vida,  salud  sexual  y  reproductiva  y  prevención  del  
proporciona  temas  apropiados  
VIH.  .3,4  Los  países  restantes  reportaron  niveles  más  bajos  de  cobertura.  Sin   para  la  edad  recomendados  y  
embargo,  estos  hallazgos  pueden  representar  una  imagen  demasiado  optimista  y   objetivos  de  aprendizaje  para  cada  tema  
deben  leerse  con  precaución.  Las  ideas  divergentes  sobre  lo  que  constituye  la   en  cuatro  categorías  de  edad.
educación  sexual,  las  definiciones  poco  claras  o  diferentes  de  los  términos  y  
las  suposiciones  inválidas  contribuyen  a  informar  cifras  que  pueden  estar  infladas.  
Los  datos  de  cobertura  tampoco  alcanzan  a  detallar  la  importante  pero  más  
compleja  cuestión  de  la  calidad  del  contenido  y  la  entrega  del  currículo.  Una  indicación  
de  calidad  puede  reflejarse  mejor  en  una  investigación  específica  con  estudiantes  y   Ocho  conceptos  clave
profesores.  Por  ejemplo,  la  investigación  sobre  las  perspectivas  de  los  estudiantes  
1.  Relaciones
de  varios  países  diferentes  muestra  que  a  menudo  sienten  que  recibieron  la  
2.  Valores,  derechos,  cultura  y  sexualidad
información  demasiado  tarde  y  hubieran  preferido  que  el  programa  de  
3.  Comprender  el  género
educación  sexual  hubiera  comenzado  antes  en  su  educación.
4.  Violencia  y  seguridad
5.  Habilidades  para  la  salud  y  el  bienestar
6.  El  cuerpo  humano  y  el  desarrollo

Los  datos  de  cobertura  tampoco  llegan  a  detallar 7.  Sexualidad  y  conducta  sexual
8.  Salud  sexual  y  reproductiva

la  pregunta  importante  pero  más  compleja

de  la  calidad  del  contenido  y  la  entrega  del  currículo.

Características

•  Científicamente  preciso
•  incrementales
Perspectivas  del  alumno
•  Apropiado  para  la  edad  y  el  desarrollo
•  Basado  en  el  plan  de  estudios
Los  adolescentes  y  jóvenes  brindan  información  valiosa  sobre  la  calidad  de  la  
educación  sexual.  En  una  encuesta  en  línea  de  2019,  más  de  1400  jóvenes   •  Integral  •  Basado  en  
(de  15  a  24  años)  de  más  de  27  países  de  Asia  y  el  Pacífico  reflexionaron   un  enfoque  de  derechos  humanos  •  Basado  
sobre  su  experiencia  con  la  educación  sexual.  Menos  de  uno  de  cada  tres   en  la  igualdad  de  género  •  
creía  que  su  escuela  les  enseñaba  muy  bien  o  algo  bien  sobre  la   Culturalmente  relevante  y  apropiado  al  
sexualidad  (28  por  ciento).  Los  jóvenes  con  discapacidades  y  los  jóvenes  que   contexto
se  identificaron  como  lesbianas,  gays,  bisexuales,  transgénero  e  intersexuales   •  Transformador
(LGBTI)  estaban  menos  satisfechos  con  su  educación  sexual  que  sus  pares.  
•  Capaz  de  desarrollar  habilidades  para  la  vida  necesarias  
Será  importante  continuar  incluyendo  las  voces  de  los  adolescentes  y  jóvenes  
para  apoyar  las  opciones  de  salud
en  los  esfuerzos  para  monitorear  el  estado  de  la  ESI.

28% de  los  jóvenes  cree  que  su  escuela  les  enseñó  
sobre  sexualidad muy  bieno algo  bien
Tres  dominios  de  aprendizaje

1.  Conocimiento
2.  Habilidades

3.  Actitudes

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ALCANCE  DEL  PLAN  DE  ESTUDIOS  Y  RELEVANCIA  DEL  CONTENIDO

En  los  últimos  años,  muchos  países  han  estado  desarrollando  o  
Aprendiendo  de  ejemplos  de  países
revisando  sus  currículos  nacionales,  respaldados  por  orientación  
internacional,  incluida  la  Orientación  técnica  internacional  actualizada  de  
En  Jamaica,  el  plan  de  estudios  de  Educación  para  la  Salud  y  la  Vida  
la  ONU  sobre  educación  sexual.  Algunos  países  tienen  una  larga  historia   Familiar  ha  sido  objeto  de  una  serie  de  revisiones,  con  la  
de  currículos  que  incluyen  una  amplia  variedad  de  contenidos;  para   participación  de  diversas  partes  interesadas,  incluidas  las  organizaciones  religiosas.
otros,  esto  es  relativamente  nuevo. Las  revisiones  del  currículo  han  sido  impulsadas  en  gran  medida  por  
los  datos,  que  responden  a  problemas  sociales  y  de  salud  nuevos  y  
De  123  países  que  informaron,  el  85  por  ciento  indicó  que  el  contenido   emergentes,  y  han  involucrado  a  especialistas  en  la  materia,  oficiales  del  
y  los  temas  relevantes  de  educación  sexual  están  cubiertos  en  su  plan   currículo  y  expertos  técnicos  de  una  amplia  gama  de  partes  interesadas.
de  estudios  nacional5 .  Cuando  los  datos  se  analizan  por  
En  la  República  Democrática  Popular  Lao,  las  habilidades  para  la  vida
niveles  de  educación,  más  países  informaron  que  'la  educación  sobre  el  
Los  planes  de  estudio  se  analizaron  recientemente  con  respecto  
VIH  y  la  sexualidad  basada  en  habilidades  para  la  vida  sensibles  al  género  
a  la  orientación  internacional,  y  se  encontró  que  faltaba  contenido  
es  parte  del  plan  de  estudios'  en  el  nivel  secundario  que  en  el  nivel  primario. en  las  áreas  de  género,  derechos,  comportamiento  sexual  y  normas  
sociales  equitativas.  En  respuesta,  el  Ministerio  de  Educación  y  
En  muchos  entornos,  hay  pruebas  de  que  los  planes  de  estudios  se  
Deporte  lideró  un  proceso  participativo  que  involucró  a  docentes,  la  
han  ampliado  desde  un  enfoque  limitado  en  la  prevención  del  VIH  y  
sociedad  civil  y  agencias  de  la  ONU  para  desarrollar  objetivos  de  
los  aspectos  biológicos  de  la  salud  sexual  y  reproductiva  a  una  gama   aprendizaje  para  lo  que  ahora  se  denomina  Educación  Integral  en  
más  amplia  de  temas.  En  una  Encuesta  sobre  el  estado  de  la  educación   Sexualidad  (en  el  nivel  secundario)  y  planes  de  lecciones  por  grado.
integral  para  la  sexualidad  de  2019­20,  muchos  países  informaron  que  
En  Suecia,  las  pautas  nacionales  actuales  exigen  que  la  educación  
sus  currículos  son  integrales  de  acuerdo  con  la  orientación  internacional  
sexual  cubra  una  variedad  de  temas,  pero  la  forma  exacta  en  que  se  
y  ciertamente  hay  evidencia  de  que  la  reforma  curricular  está  en  
incluyen  los  temas  en  los  planes  de  lecciones  queda  a  discreción  de  
marcha  o  se  ha  llevado  a  cabo  recientemente.  Por  otro  lado,  cuando   las  escuelas  individuales.  Algunas  materias  requieren  más  contenido  
se  pregunta  sobre  temas  específicos,  es  más  probable  que  algunos  (p.  ej.,   relacionado  con  la  igualdad  de  género,  la  sexualidad  y  las  relaciones,  
pubertad,  relaciones,  embarazo  y  nacimiento)  estén  bien  cubiertos  que   pero  se  alienta  a  todos  los  docentes  a  participar.  Es  importante  
otros  (p.  ej.,  acceso  a  servicios,  anticoncepción).  La  evidencia   destacar  que  se  espera  que  la  educación  sexual  promueva  la  igualdad  de  
emergente  también  sugiere  que  el  contenido  del  currículo  es  a   género  y  la  igualdad  de  dignidad  de  todos,  al  mismo  tiempo  que  

menudo  más  fuerte  para  los  grupos  de  mayor  edad  que  para  los  más   promueve  relaciones  positivas  y  la  sexualidad  y  previene  una  variedad  de  

jóvenes,  aunque  algunos  países  están  proporcionando  contenido  completo   problemas  sociales  y  de  salud.

y  apropiado  para  la  edad  desde  el  nivel  preescolar.

Alcance  informado  de  la  inclusión  dentro  de  los  planes  de  estudios  de  una  variedad  de  temas  clave  de  educación  integral  para  la  sexualidad  (educación  secundaria)

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

VIH  y  SIDA/ITS

Pubertad

Género  y  normas  de  género

Embarazo  y  parto

Amor  y  relaciones

Abuso/violencia  sexual

Anticoncepción

Servicios  para  la  SSR

Casamiento

Medios  y  tecnología  en  línea

Orientación  sexual  e  identidad  de  género

Acceso  al  aborto  seguro

Extensamente breve No  incluido

Fuente  de  datos:  Encuesta  sobre  el  estado  de  la  ESI,  realizada  en  60  países  de  Asia  y  el
Pacífico,  África  subsahariana  y  América  Latina  y  el  Caribe,  2019­20

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El  camino  hacia  la  educación  integral  en  sexualidad     Aspectos  destacados

ENTREGA

Es  fundamental  preparar  y  desarrollar  las  capacidades  de  los  docentes  para  brindar  EIS  de  
Aprendiendo  de  ejemplos  de  países
alta  calidad.  De  hecho,  los  programas  escolares  impartidos  por  docentes  mal  

En  Namibia,  según  una  política  implementada  en  2011,   preparados  pueden  ser  perjudiciales,  ya  que  brindan  información  inexacta  o  reproducen  
las  escuelas  deben  tener  un  maestro  de  habilidades  para   valores  y  actitudes  que  silencian  las  discusiones  sobre  género,  sexualidad  y  derechos.  La  
la  vida  dedicado.  Estos  maestros  de  tiempo  completo
EIS,  al  igual  que  otras  formas  de  educación  transformadora,  requiere  el  uso  de  pedagogías  
reciben  capacitación  continua,  y  la  proporción  de  personas  
participativas  que  pueden  ser  contrarias  al  estilo  de  enseñanza  con  el  que  están  
capacitadas  aumentó  del  42  %  en  2017  al  70  %  en  2019.  
familiarizados  muchos  educadores.
Debido  a  que  la  educación  en  habilidades  para  la  vida  se  
ha  integrado  en  los  planes  de  estudio  y  hay  maestros  
De  los  130  países  que  respondieron  en  2019  o  2017,  el  75  %  informó  que  tenía  políticas  
específicos  específicamente  capacitados  para  
impartirla,  se  ha  prestado  atención  al  tema ,  reconocimiento   educativas  en  la  formación  de  docentes  que  guían  la  entrega  de  educación  sobre  el  VIH  y  la  

y  legitimidad. sexualidad  basada  en  habilidades  para  la  vida  de  acuerdo  con  los  estándares  
internacionales.6
En  Kirguistán,  se  ha  brindado  capacitación  a  los  
maestros  en  formación  desde  2018  para  
prepararlos  para  la  impartición  de  lecciones  de   Aunque  hay  evidencia  de  muchas  iniciativas  de  formación  de  docentes  en  marcha,  y  en  
estilo  de  vida  saludable  en  el  aula,  que  se  convirtió  en   algunos  países  esto  se  ha  ampliado  a  una  cobertura  casi  total,  a  menudo  se  considera  
una  materia  obligatoria  en  el  mismo  año. que  falta  una  preparación  adecuada  en  educación  sexual  para  docentes  y  hay  
La  investigación  en  Chile  destaca  la  importancia  de   evidencia  de  muchos  estudios  más  pequeños  de  que  los  docentes  no  están  suficientemente  
proporcionar  a  los  docentes  materiales  de  enseñanza   capacitados,  incluidos  los  estudios  que  captan  las  voces  de  los  propios  docentes.  Esto  se  
y  aprendizaje  de  calidad.  Muchos  docentes  se  sienten   refleja  en  la  información  sobre  el
más  cómodos  con  los  métodos  de  enseñanza  al  estilo  de  
calidad  de  entrega.  Muchos  docentes  informan  que  todavía  carecen  del  conocimiento,  las  
conferencias  y,  por  diversas  razones,  tienden  a  
habilidades  y  la  confianza  para  impartir  diversos  temas,  o  para  utilizar  los  métodos  
evitar  temas  delicados,  como  el  género,  la  diversidad  
y  la  violencia  sexual.  Un  estudio  posterior  encontró  que   participativos  necesarios  para  garantizar  que  los  estudiantes  desarrollen  habilidades  

cuando  se  les  brinda  apoyo,  incluidos  planes  de  clase  de   como  el  pensamiento  crítico  y  la  resolución  de  problemas.  Algunos  estudios  destacan  que  los  
calidad,  los  maestros  ya  no  evitan  los  temas  más   docentes  muestran  una  tendencia  a  seleccionar  y  entregar  solo  actividades  que  se  enfocan  
complejos  y  demuestran  una  gran  preocupación  por   en  la  adquisición  de  conocimientos  y  utilizan  métodos  de  enseñanza  didácticos  tradicionales.
incorporar  perspectivas  de  género  en  la  mayoría  
de  las  clases.  En  respuesta,  se  está  desarrollando  
Los  estudios  con  profesores  y  estudiantes  a  menudo  resaltan  diferentes  percepciones  de  lo  
una  variedad  de  materiales  de  enseñanza  y  aprendizaje  
que  se  enseña.  Si  bien  los  maestros  pueden  creer  que  lo  que  están  enseñando  es  completo,  
para  apoyar  a  los  maestros  de  todo  el  país.
los  informes  de  los  estudiantes  contradicen  esto.  Por  ejemplo,  en  una  encuesta  reciente  de  
UNFPA  de  jóvenes  (de  15  a  24  años)  en  Asia  y  el  Pacífico,  menos  de  uno  de  cada  tres  creía  que  
su  escuela  les  enseñaba  sobre  sexualidad  'muy  bien'  o  'algo  bien'.
En  Sudáfrica,  los  maestros  reciben  apoyo  con  la  provisión  
de  una  variedad  de  planes  de  lecciones  con  guiones.  
Los  planes  de  lecciones  se  desarrollaron  consultando  
estrechamente  con  el  ITGSE  de  la  ONU  revisado  y  
tienen  como  objetivo  ayudar  a  los  maestros  a  abordar   Los  estudios  con  profesores  y  estudiantes  a  menudo  destacan
una  variedad  de  temas  importantes  de  manera  sistemática.
Si  bien  los  maestros  también  reciben  capacitación,   diferentes  percepciones  de  lo  que  se  está  enseñando.
los  planes  de  lecciones  guían  a  los  educadores  para  
planificar  e  impartir  lecciones  y  los  capacitan  para  discutir  
temas  que  de  otro  modo  podrían  resultar  incómodos.
Los  maestros  reportan  barreras  comunes  que  impiden  la  calidad  de  la  entrega  o  conducen  
a  discrepancias  entre  la  forma  en  que  un  programa  está  diseñado  para  ser  entregado  y  la  
Cada  vez  más,  las  herramientas  digitales  se  están  
forma  en  que  realmente  se  entrega.  Las  barreras  incluyen  una  asignación  de  tiempo  
aprovechando  para  fortalecer  la  educación  sexual,  
insuficiente  dentro  del  horario  escolar,  la  falta  de  planificación  de  las  lecciones,  la  falta  de  
incluso  para  capacitar  a  los  maestros.  Con  el  objetivo  
de  permitir  que  todos  los  estudiantes  de  China  tengan   tiempo  de  los  maestros  disponible,  la  falta  de  disponibilidad  de  materiales,  las  actitudes  
acceso  a  la  educación  integral  para  la  sexualidad,   negativas  del  personal  y,  en  algunos  casos,  el  miedo  a  la  reacción  violenta  de  los  
Marie  Stopes  International  desarrolló  la  plataforma  de   padres  u  otro  personal  docente.
educación  sexual  You&Me .  La  plataforma  brinda  apoyo  
gratuito  a  los  educadores  interesados  con   Es  prometedor  que  se  haya  desarrollado  una  gran  cantidad  de  materiales  de  enseñanza  y  
habilidades  docentes  básicas  para  llevar  a  cabo  la  
aprendizaje  para  apoyar  la  entrega  de  EIS,  muchos  con  el  apoyo  de  organizaciones  no  
educación  sexual.  Los  maestros  también  reciben  apoyo  
gubernamentales  (ONG)  y  otros  socios  para  el  desarrollo.
con  planes  de  lecciones,  presentaciones,  
Sin  embargo,  es  posible  que  dichos  recursos  no  siempre  lleguen  a  los  maestros  y  
videos  de  demostración,  dibujos  animados  y  juegos  interactivos.
muchos  informen  que  carecen  de  materiales.

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El  camino  hacia  la  educación  integral  en  sexualidad     Aspectos  destacados

AMBIENTE  APTO

Un  entorno  propicio  es  fundamental  para  la  prestación  eficaz  de  la  educación  
Aprendiendo  de  ejemplos  de  países
integral  para  la  sexualidad  y  la  idea  de  incorporar  la  educación  integral  para  
la  sexualidad  dentro  de  un  enfoque  de  'escuela  integral'  para  la  salud  y  el  
En  Camerún,  el  entusiasmo  y  el  debate  abierto  sobre  la  educación  
bienestar  está  ganando  terreno.  Este  enfoque  reconoce  las  múltiples  acciones  
sexual  a  nivel  de  políticas  no  se  han  reflejado  a  nivel  local,  donde  ha  habido  
e  intervenciones  dentro  y  alrededor  de  la  escuela  que  se  complementan  entre  sí. renuencia  a  aceptarlo.
Por  ejemplo,  la  enseñanza  de  currículos  integrales  puede  ir  de  la  mano   Para  abordar  este  desafío,  se  ha  iniciado  un  trabajo  sustantivo  para  involucrar  
con  el  uso  de  pedagogía  transformadora  de  género,  políticas  y  reglas   e  informar  a  los  actores  clave  en  el  sector  de  la  comunicación.
que  previenen  la  violencia  y  el  acoso,  involucrando  a  los  padres  y   Esto  incluye  una  plataforma  para  que  periodistas  e  influencers  

vinculando  las  escuelas  con  los  servicios  de  salud  externos. intercambien  información  relacionada  con  la  educación  sexual,  y  una  red  
de  estaciones  de  radio  comunitarias  que  ayuda  a  reducir  la  
desinformación  sobre  el  tema.

Es  bien  sabido  que  la  EIS  es  un  componente  de  un  paquete  esencial  más   Las  ONG  en  Pakistán  han  hecho  esfuerzos  concertados  para  construir
amplio  de  intervenciones  de  salud  y  derechos  sexuales  y  reproductivos   la  comprensión  y  el  apoyo  de  la  comunidad,  lo  que  les  permite  ofrecer  
(SDSR).  Si  bien  la  educación  integral  para  la  sexualidad  garantiza  que  los   programas  de  educación  sexual  de  gran  alcance  en  cuatro  provincias.  Se  
adolescentes  y  los  jóvenes  tengan  información  y  habilidades  para  buscar   hicieron  esfuerzos  para  garantizar  que  los  programas  respondan  al  contexto  
ayuda  para  una  variedad  de  problemas  relacionados  con  su  salud  sexual  y   local,  con  la  investigación  basada  en  la  comunidad  como  base  del  
reproductiva  y  sus  relaciones,  debe  asociarse  con  esfuerzos  para  garantizar  el   desarrollo  de  contenido  y  el  reconocimiento  de  las  barreras  sociales  y  

acceso  rápido  a  una  gama  completa  de  servicios.  Solo  con  estos  esfuerzos,  la   culturales  para  la  educación  sexual  desde  la  etapa  de  planificación.  
Este  éxito  también  se  debió  a  la  colaboración  con  una  variedad  de  partes  
EIS  será  eficaz  para  mejorar  los  resultados  de  salud,  como  la  prevención  
interesadas,  incluidos  padres,  funcionarios  escolares,  líderes  religiosos,  
de  embarazos  precoces  y  no  deseados  o  la  reducción  de  nuevas  infecciones  
personal  de  los  medios  y  los  propios  adolescentes.
por  el  VIH.

De  28  países  que  respondieron  a  la  encuesta  de  2019­20,  la  mayoría  dijo  
que  los  estudiantes  de  escuelas  secundarias  podían  acceder  a  
países,  existen  procesos  documentados  de  compromiso  con  estas  
asesoramiento  individual  sobre  temas  relacionados  con  la  salud  sexual  y  
múltiples  partes  interesadas  en  el  diseño  de  la  educación  integral  
reproductiva  (86  %),  derivación  de  las  escuelas  a  clínicas  de  salud  (79  %)  y  
para  la  sexualidad  que  sea  apropiada  a  nivel  local,  mientras  se  
información  sobre  dónde  y  cómo  obtener  anticonceptivos  (75%).  Al  igual  que  
sigue  esforzando  por  alcanzar  lineamientos  internacionales  para  un  
con  otros  datos  informados  a  nivel  nacional,  estas  respuestas  pueden  reflejar  
contenido  integral,  con  resultados  prometedores.  Las  ONG  y  otros  socios  
la  política  nacional,  pero  enmascaran  una  situación  más  compleja  a  nivel  escolar  
para  el  desarrollo  han  sido  fundamentales  para  apoyar  estos  esfuerzos  y,  
para  los  alumnos  que  solicitan  asesoramiento  o  remisiones  a  servicios.
en  algunos  países,  han  trabajado  en  estrecha  colaboración  con  el  gobierno  
para  diseñar  planes  de  estudio  e  implementar  la  capacitación  de  docentes.
La  EIS  debe  ser  entendida  por  diferentes  partes  interesadas,  como  
No  obstante,  la  educación  integral  para  la  sexualidad  está  sujeta  a  
padres,  miembros  de  la  comunidad  y  líderes  religiosos  y  políticos,  
retrocesos  en  el  apoyo  y,  en  algunos  contextos,  ha  experimentado  una  
para  promover  la  comodidad  y  la  comprensión  de  lo  que  puede  ser  un  
oposición  significativa  que  ha  resultado  en  desafíos  de  
tema  delicado.  En  varios
implementación.  En  los  países  que  experimentan  reveses  debido  a  la  
resistencia  de  una  oposición  pequeña  pero  a  veces  influyente,  se  necesitan  
esfuerzos  adicionales  para  abogar  por  la  ESI,  señalando  la  evidencia  de  sus  
efectos  positivos  y  contrarrestando  la  información  errónea  que  
puede  alimentar  la  oposición.

Por  otro  lado,  es  evidente  una  fuerte  voluntad  y  apoyo  político  en  diversos  
entornos,  con  países  que  reconocen  el  poder  de  la  EIS  y  las  
intervenciones  asociadas  de  SSR  para  adolescentes  para  abordar  problemas  
sociales  y  de  salud  apremiantes,  así  como  para  contribuir  a  la  calidad  
general  de  la  educación.

Finalmente,  es  necesario  un  seguimiento  regular  y  estructurado  
de  los  programas  de  educación  sexual  para  seguir  el  progreso  de  la  
implementación  y  facilitar  la  toma  de  decisiones.
Si  bien  se  ha  desarrollado  una  variedad  de  herramientas  de  
evaluación  y  se  han  propuesto  indicadores,  que  juntos  pueden  
comenzar  a  pintar  una  imagen  del  estado  de  la  ESI  a  nivel  mundial,  
Kwame  Amo/Shutterstock.com
se  necesitan  esfuerzos  más  concertados.

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El  camino  hacia  la  educación  integral  en  sexualidad     Aspectos  destacados

CONCLUSIÓN

Este  informe,  a  través  de  su  amplitud  de  datos,  evidencia  y   Si  bien  el  progreso  alentador  hacia  la  EIS  es  evidente  en  
estudios  de  casos  de  países,  demuestra  que  los  países  de   muchos  entornos,  se  necesitan  esfuerzos  e  inversiones  continuos  
todo  el  mundo  se  encuentran  en  diferentes  etapas  en  un   en  el  camino  hacia  la  EIS.  Esto  incluye  la  necesidad  de  continuar  
viaje  hacia  la  entrega  total  de  una  educación  sexual  integral  y   garantizando  que  la  educación  integral  para  la  sexualidad  esté  
de  buena  calidad.  En  algunos  países,  el  viaje  apenas   claramente  ordenada  por  la  ley  y  la  política,  y  respaldada  por  
comienza  y  queda  mucho  trabajo  por  hacer;  otros  han   presupuestos  específicos,  junto  con  esfuerzos  continuos  para  
estado  invirtiendo  en  esta  área  durante  muchos  años.  En   aumentar  la  cobertura.  Esta  solo  será  una  inversión  que  
cualquier  caso,  este  viaje  deberá  continuar  respondiendo  a   valga  la  pena  cuando  se  preste  atención  a  la  calidad  del  
los  desafíos  emergentes  de  salud  y  bienestar  y  las  necesidades   contenido  y  la  entrega,  lo  que  se  logrará  a  través  de  una  
específicas  de  los  niños  y  jóvenes,  así  como  a  la  evidencia   reforma  curricular  continua  e  inversiones  significativas  en  
emergente  de  cómo  brindar  EIS  de  manera  efectiva. capacitación  y  apoyo  a  los  docentes.  A  medida  que  los  países  
continúan  su  viaje  hacia  la  ESI,  será  esencial  monitorear  el  progreso,  lo  que  incluye
fortalecer  el  uso  de  los  indicadores  recomendados  a  
nivel  mundial  y  aprovechar  una  amplia  gama  de  perspectivas,  
...  esfuerzos  continuos  y incluidas  las  de  los  alumnos  y  los  docentes,  para  construir  una  
imagen  clara  del  progreso.
las  inversiones  son
necesarios  en  el  camino  
hacia  la  ESI

Foto  de  CRS/Shutterstock.com

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NOTAS

1  Instrumento  de  Políticas  y  Compromisos  Nacionales  de  ONUSIDA  (2017,  2019);  Encuesta  sobre  Educación  Sexual  en  Europa  y  Asia  Central  (Ketting  &  Ivanova  2018);  Encuesta  sobre  el  Estado  de  la  ESCI  (realizada  en
60  países  de  Asia  y  el  Pacífico,  África  subsahariana  y  América  Latina  y  el  Caribe  para  este  informe,  2019­20)

2  Instrumento  de  Políticas  y  Compromisos  Nacionales  de  ONUSIDA  (2017,  2019)

3  Fuentes:  Instrumento  de  Políticas  y  Compromisos  Nacionales  de  ONUSIDA  (2017,  2019),  Objetivos  de  Desarrollo  Sostenible  (ODS)  Indicador  Temático  4.7.2,  Encuesta  sobre  el  Estado  de  la  ESI
(realizado  en  60  países  de  Asia  y  el  Pacífico,  África  subsahariana  y  América  Latina  y  el  Caribe  para  este  informe,  2019­20)

4  Indicador  mencionado  en  UNESCO  (2013),  Medición  de  la  respuesta  del  sector  educativo  al  VIH  y  el  sida:  directrices  para  la  construcción  y  el  uso  de  indicadores  básicos

5  Fuentes:  Marco  Unificado  de  Presupuesto,  Resultados  y  Rendición  de  Cuentas  de  ONUSIDA  (2016­21);  Encuesta  sobre  Educación  Sexual  en  Europa  y  Asia  Central  (Ketting  &  Ivanova  2018);  Encuesta  sobre  el  Estado  de  la  ESC
(realizado  en  60  países  de  Asia  y  el  Pacífico,  África  subsahariana  y  América  Latina  y  el  Caribe  para  este  informe  2019­20)

6  Fuente:  Instrumento  de  Políticas  y  Compromisos  Nacionales  de  ONUSIDA  (2017,  2019)
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REFLEJOS

El  camino  hacia  la  integralidad
educación  sexual
Informe  de  estado  mundial

Este  documento  presenta  los  aspectos  más  destacados  de  la  publicación:  'El  camino  hacia  la  educación  
integral  en  sexualidad:  Informe  sobre  la  situación  mundial'.  Basándose  en  múltiples  fuentes  de  datos,  proporciona  
una  instantánea  de  cómo  los  países  están  avanzando  en  su  viaje  hacia  la  educación  integral  en  sexualidad  
(ESI)  basada  en  la  escuela  en  todo  el  mundo.

La  educación  integral  para  la  sexualidad  es  fundamental  para  el  bienestar  de  los  niños  y  jóvenes,  ya  que  los  
equipa  con  el  conocimiento  y  las  habilidades  que  necesitan  para  tomar  decisiones  saludables  y  responsables  en  sus  vidas.

Este  cuerpo  de  trabajo  evalúa  una  variedad  de  factores  para  pintar  una  imagen  del  estado  global  de  la  EIS,  
incluidas  las  leyes  y  políticas,  la  cobertura,  los  planes  de  estudio,  la  entrega  y  el  entorno  propicio.

Esta  es  una  vista  previa  de  un  informe  completo  que  se  está  finalizando  en  
colaboración  con  la  UNESCO,  ONUSIDA,  UNFPA,  UNICEF,  ONU  Mujeres  y  la  OMS.

Con  apoyo  de  Suecia  y  Noruega

Mantente  en  contacto

UNESCO
7,  place  de  Fontenoy  ­  75352  París  07  SP  Francia

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