COLEGIO INTEGRADO LUCAS CABALLERO

Suaita - Santander

PLAN DE CLASE

INFORMACION GENERAL
DOCENTES: Claudia Yaneth Daza, Martha Barrera Rangel, Doris Liceth Argüello Fierro.
AREA: Lengua castellana PERIODO: Primero
TEMÁTICA: Sustantivo, palabras polisémicas, la oración, narración, Clasificación de las palabras, conectores.
GRADO: CUARTO
TIEMPO EN HORAS CLASE: 4 horas semanales FECHA: 23 01 2023 AL 31 03 2023

DESARROLLO DE LA PLANEACIÓN:
LOS SUSTANTIVOS.

ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN:

 Se les pide a los estudiantes que saquen la imagen del objeto que se les pidió con anterioridad.

 Se les indica que se agrupen, de acuerdo al objeto que trajeron: personas en lugar, animales, en otro etc.

ESTRUCTURACIÓN:
LOStabla
Los estudiantes deben completar la siguiente SUSTANTIVOS
con palabras de la actividad anterior.
Las palabras que nombran persona, animales, objetos o lugares, reciben el nombre de
PALABRAS QUE
SUSTANTIVOS. PALABRAS QUE PALABRAS QUE PALABRAS QUE
NOMBRAN PERSONAS NOMBRAN ANIMALES NOMBRAN LUGARES NOMBRAN OBJETOS
Flautista, ratón, árbol, ciudad son palabras que designan sustantivos.
Los sustantivos pueden ser de diferentes clases:
 SUSTANTIVOS PROPIOS: Son los nombres que damos a las personas,
animales, objetos o lugares, para diferenciarlos de los demás de su misma clase.
Ejm: Fernando, Paquita.
 SUSTANTIVOS COMUNES: Se emplean para nombrar a cualquier persona,
animal, objeto o lugar, sin distinguirlos de otros de su misma clase. Ejm:
 Teniendopanadero,
en cuenta la actividad realizada, los estudiantes junto con su docente, extraerán el concepto y clases de
gata.
sustantivos.
 SUSTANTIVOS CONCRETOS: Son los que designan seres u objetos reales o
que podemos imaginar como reales. Ejm: gnomo, camioneta.
 SUSTANTIVOS ABSTRACTOS: Son los sustantivos que nombran cosas que no
tienen existencia real porque corresponden a fenómenos o cualidades que sólo
existen porque “algo” o “alguien” los posee o los produce. Ejm: belleza, dulzura.
 SUSTANTIVOS INDIVIDUALES: Son aquellos sustantivos que en singular se
refieren a un solo elemento. Ejm: hospital, policía.
 SUSTANTIVOS COLECTIVOS: Son los sustantivos que estando en singular dan
idea de un conjunto de elementos de la misma especie. Ejm: rebaño, gente.
:

ACTIVIDADES DE EJECUCIÓN Y PRACTICA:

 Los estudiantes dibujarán una persona, un animal y un lugar, para luego escribirle a cada imagen, un sustantivo
propio.

_____________ ___________________ ___________________________

 En el cuaderno, los estudiantes elaboran un cuadro como el siguiente y escribirán un sustantivo propio para cada
uno de estos sustantivos comunes.

río Mascota
mujer País
colegio Ciudad
hombre Almacén
finca Banco

 Escribirán frente a cada sustantivo la letra A, si es abstracto, o la letra C, si es un sustantivo concreto.

Sueño _____ oveja _____ panadero _____ tristeza _____

Andrés _____ diversión _____ cobardía ______ sinceridad ______

VALORACIÓN.

 Los estudiantes demostrarán su aprendizaje a través del desarrollo de la siguientes actividades:

Al frente de cada palabra, dibujarán la clave que corresponda, según la clase de sustantivo.

S. COMÚN S. ABSTRACTO S. PROPIO

S. CONCRETO S. COLECTIVO S. INDIVIDUAL

hipopótamo ________________ rapidez _________________________

manzana ____________________ jauría __________________________

Manuel _______________________ poeta ___________________________

En la siguiente sopa de letras, encuentra 6 sustantivos concretos y 6 sustantivos abstractos. Encierralos y escribelos
en la columna correspondiente.

P A D R E V J A U L A P S
O F R E S C U R A B N L E
D H S G E N S A L A D A T
A V A L E N T I A Q D N N
D S L A A C I D E Z A T A
N L I Ñ F P C M G X D A F
A I C N E G I L E T N I E
C Y I F Q W A J K B O P L
M R A S O P I R A M B T E

S. ABSTRACTOS S. CONCRETOS

Relaciona con una línea, el sustantivo colectivo con su significado correspondiente.

Conjunto de animales

Personas al servicio de un barco o avión

Conjunto de soldados

Cultivo de uvas

Conjunto de cerdos

PALABRAS POLISÉMICAS:

ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN

 Observan y piensan cual será la relación entre cada palabra y las imágenes que la representan. Dibujan en el
cuaderno, uno de los 4 conjuntos y explican con sus palabras el significado de las imágenes correspondientes.
 Buscan en el diccionario el significado de las siguientes palabras, lo copian completo con buena letra y ortografía.
Baño:
Manzana:
Gancho:

ESTRUCTURACIÓN:
 Se hace un comentario sobre las palabras que se buscaron en el diccionario y los diferentes significados que se
encontraron. Ejm. Manzana:1. Fruto del manzano. 2. Grupo o bloques de pisos y casas rodeados por cuatro
calles.3. Protuberancia de cartílago que se hace evidente en la pubertad de los hombres.

 Copian y leen la siguiente información:

Existen palabras que se escriben de la misma forma pero que tienen varios significados. Estas palabras
reciben el nombre de PALABRAS POLISÉMICAS. Cada uno de los significados que aparecen en el
diccionario se llama ACEPCIÓN. La mayoría de las palabras polisémicas son de uso corriente.
Cuando consultes una palabra en el diccionario, para saber cuál es el significado en un contexto
determinado, es necesario leer todo, para identificar cuál de las acepciones es la adecuada.

EJECUCIÓN Y PRÁCTICA:

1. Los estudiantes relacionan cada frase, con el significado correspondiente

 Voy al banco a cambiar un cheque Sillón para sentarse.

 Esperaré acá en este banco. Archivo con varios documentos.
 Mi computadora tiene un gran banco de datos Entidad bancaria.

2. Deben leer los significados de la palabra pie. Luego escribir, junto a cada oración, el número de la
acepción correspondiente.

Pie. s.m. 1. Parte del cuerpo humano. 2. Medida de longitud de 30.48 cm. 3. Base en que se apoya una
cosa. 4. Fundamento, ocasión o pretexto. 5. Árbol joven.

___ No debemos dar pie a murmuraciones.

___ El señor González tiene un pie hinchado.

___ Andrea sembró un pie de ciruelo en el jardín.

___ El pie de la lámpara está dañado.

___ La unidad inglesa de medida de longitud es el pie.

3. Los estudiantes deben copiar y completar las oraciones, con la palabra polisémica correspondiente.

La niña lleva una _____________ impermeable, para no mojarse.

Ese ____________ está dulce y jugosos.
 Apoyada en la _______________ se toma el café.
Ese muchacho explotó una ________________ en la fiesta.
Ayer no ___________ mi abuela.
Mi mamá _____________ la herida a mi hermano.
La señora coge el jarrón por el ______________.
Ese postre lleva una ____________ de fresas.
No tomo ______________de uvas.
El ______________ está haciendo la misa.
Mi papá compró una ______________ para inflar mi flotador.
En el cuarto de herramientas hay una _______________ muy pesada.

VALORACIÓN:
 Los estudiantes deben construir dos oraciones con cada una de las siguientes palabras polisémicas:

GATO PINTA CAFÉ AGUJA CANGURO

LA ORACIÓN.

EXPLORACIÓN:
 Los estudiantes reciben y hacen la lectura del siguiente texto:

EL JARDÍN BOTÁNICO

María, la profesora y sus amigas, fueron el fin de semana, al jardín botánico. El guía les enseñó los nombres de
numerosos árboles y flores. La profesora les explicó que, de los árboles, se obtienen muchos productos sabrosos,
como frutos comestibles, madera y papel. Ellas aprendieron que los árboles son esenciales para mantener la
atmósfera limpia. Las niñas jugaron a distinguir algunas flores por su color, aroma y textura.

 Cada estudiante debe leer el texto por turnos, hasta donde haya un punto. Luego cada uno subraya y escribe en el
cuaderno la parte que leyó.

ESTRUCTURACIÓN:

Realizan la siguiente actividad y luego copian y leen el concepto de oración y partes de la oración.
 Lee los siguientes grupos de palabras. Encierra con color verde los mensajes que expresan ideas completas y con
color rojo los que no se comprenden.

las plantas y los animales.

entonces no pude.
El sol calienta muy fuerte, todas las tardes.
no pudo cerrarla.
Los niños llegaron temprano a la clase de música.
Todos los estudiantes están matriculados.

LA ORACIÓN Y SUS PARTES.

Una oración es un conjunto de palabras con sentido completo. Por lo general las oraciones tienen un verbo
conjugado. Las oraciones siempre inician con mayúscula y terminan con un punto.
Todas las oraciones tienen dos partes: Sujeto y Predicado.

El sujeto es la persona, animal o cosa acerca del cual se dice algo.

El Predicado es todo aquello que se dice del sujeto.

Ejemplo: La niña juega con sus muñecas.

El gato negro come pan con leche.

Sujeto Predicado

EJECUCIÓN Y PRACTICA:

 Al frente de cada mensaje deben escribir una D, si está desordenado; una I si el mensaje está incompleto; una S si
el mensaje tiene sentido.

_______
 ________

_________

__ _______

 Los estudiantes deben copiar y realizar las siguientes actividades.

1. Lee las siguientes oraciones, encierra con rojo el sujeto y con verde el predicado de cada oración.

2. Lee las siguientes oraciones, ordénalas y escríbelas en el cuaderno.

Mi abuelo sopla fuerte y pide un deseo. Las velitas ya casi no le caben.

La torta es cada vez más grande. Mi abuelito celebra sus cumpleaños
todos los años. Los nietos son los que encienden rápidamente las velas.

3. Escoge dos de las oraciones, escríbelas y subraya con royo el predicado y con verde
el sujeto.

VALORACIÓN:

Ordena los recuadros formando una oración. Luego encierra el sujeto y subraya el predicado.

Mi Mis primos con ricas salsas.

 Se les presenta a los estudiantes una imagen, para

que la observen y luego construyan 3 oraciones y
señalen las partes de cada oración.
 LA NARRACIÓN.

EL CUENTO.

EXPLORACIÓN:
 Se presenta a los estudiantes la imagen de dos cuentos muy conocidos. Los colorean y pegan en el cuaderno.

 Se hace comentario sobre los cuentos de la ilustración. Si hay un niño que los quiera contar, se le permite hacerlo.

 Se les pide a los estudiantes que ilustren con un dibujo otro cuento diferente que hayan leído.

ESTRUCTURACIÓN:

 Los estudiantes copian y leen el concepto:

TITULO DEL CUENTO AUTOR

Caperucita Roja Charles Perrault
Blancanieves Los hermanos Grimm
Pulgarcito Hans Christian Andersen

PARTES DEL CUENTO

¿Cuáles son los ¿A qué acciones o problemas se ¿En qué forma resuelven
personajes y donde se ven enfrentados los los personajes sus
desarrolla la historia? personajes? problemas?
 Quienes participan Lugar donde Cuando ocurren De qué trata el cuento.
en el cuento ocurren los los hechos. (Una niña que por confiar
(Caparucita roja, la hechos (A principios del en desconocidos, es
mamá, la abuela, el siglo XIX / cierto devorada por un lobo)
lobo y el cazador) (El bosque) día)

 Leen el siguiente cuento:

EL GATO MICIFUZ

Micifuz es un gatito muy gracioso y juguetón. A él la leche le gusta un montón.

Tiene un amigo que se llama Lorenzo, el ratón.
Un día Lorenzo no tenía que comer y por más que buscó y buscó no halló
nada en la cocina, y como tenía mucha hambre, olvidó que su amigo Micifuz le
había prohibido acercarse a su leche, pero no pudo más y se la tomó todita.
Cuando Micifuz despertó de su siesta, fue a buscar su rica leche y al no hallar nada, furioso fue
a buscar a Lorenzo.

Lorenzo muy triste le contó la verdad, pensando que Micifuz nunca se lo perdonaría y lo
perseguiría por toda la casa para atacarlo. Pero como Micifuz y Lorenzo eran tan amigos y
además Lorenzo le dijo la verdad, el gatito le perdonó, pero le hizo prometer que la próxima
vez que tuviera hambre, primero lo buscara a él y no se acercara a su leche.

 Responden las siguientes preguntas de acuerdo al cuento leído.

¿Quiénes son los personajes del cuento? ________________________________________________

¿En qué lugar ocurre esta historia? _____________________________________________________

¿De qué trata el cuento? _____________________________________________________________

¿En cuántos párrafos está dividido el cuento? ___________________________________________

¿En qué párrafo(s) se encuentra el inicio o introducción del cuento? ___________________________

¿En qué párrafo(s) se encuentra el nudo del cuento? _______________________________________

¿En qué párrafo(s) aparece el desenlace del cuento? ________________________________________

 Leen y copian lo siguiente:

CLASES DE CUENTOS DESCRIPCIÓN

C. MARAVILLOSO En estos cuentos, los personajes son príncipes y princesas,

gnomos, hadas leñadores o cazadores. Generalmente se
desarrollan en una época muy remota.

C. DE TERROR En estos cuentos se crea un ambiente de suspenso y se puede

sentir terror de lo que le pueda pasar a los personajes, pero
generalmente al final todo se soluciona y llega el alivio para todos.

C. DE CIENCIA FICCIÓN Se caracterizan porque participan personajes androides, humanos

robotizados o seres de otros mundos. En estos cuentos se
mezclan elementos científicos con elementos ficticios, irreales y
futuristas.

C. POLICIACO En esta clase de cuentos se desarrolla un tema detectivesco, que

se desarrolla alrededor de la solución de un crimen. Los
personajes son policías, inspectores o personas que investigan
casos de delincuentes y malvados.

EJECUCIÓN Y PRACTICA:

 Los estudiantes deben realizar las siguientes actividades.

1. Inventa otro final para el cuento de Micifuz y escríbelo en el cuaderno, no olvide hacer buena letra.

2. Identifica a qué clase de cuento corresponde:

  La brisa helada recorre el cementerio. ___________________________________________

 El cohete que estalló antes de terminar su viaje. _________________________________________

 La bella durmiente. __________________________________________

 El comisario Mikel en el caso del pintor desaparecido. ____________________________________

VALORACIÓN:

1. Deben escoger uno de los siguientes temas y escribir un cuento en el cuaderno de español. No deben olvidar estar
atentos a la ortografía, hacer buena letra, y tener en cuenta las 3 partes de una narración (introducción, nudo y
desenlace). Luego cada estudiante lee su cuento ante sus compañeros.

 EL NIÑO QUE SE PERDIÓ EN UN BOSQUE.

 EL ROBOT QUE REEMPLAZO A MI HERMANA
 EL MISTERIOSO LADRON DE SUPERMERCADOS
 LA MASCOTA DE RAMIRO

LA FÁBULA:

EXPLORACIÓN:

 Cada estudiante debe pensar en dos animales que conozca e inventar un dialogo corto entre ellos.
Ejemplo:

Oveja: Hola caballito de dónde vienes?

Caballo: Vengo de tomar agua, y tú?
Oveja: Estoy buscando a alguien que quiera dar un paseo
conmigo.
Caballo: !Vamos¡

 Leen el siguiente texto narrativo.

EL LOBO DISFRAZADO DE PASTOR

En una cueva, un lobo muy hambriento daba el toque final a un proyecto largamente acariciado.
Así pues, se disfrazó de pastor y, mientras dormía el verdadero pastor, se metió entre las ovejas, relamiéndose al
pensar que los carneros estaban a su disposición.
Las ovejas, muy contentas, se agruparon junto al facineroso, creyendo estar más seguras a su lado.

El carnicero se fijó en una oveja en particular y, sin poder ocultar su entusiasmo, exclamó:

— ¡Qué oveja tan gorda y sana! ¡Qué tierna y grande es! Esa sí que es bocado de cardenal. ¡Se me hace agüita la
boca!

En su alegría hizo tanto ruido que despertaron el pastor y los perros, quienes, acorralando al impostor, le dieron de
palos y mordiscos hasta matarlo.

Esopo.

MORALEJA: No podemos dejarnos llevar por las apariencias. La gente

malvada suele disfrazarse como el lobo, para mentir.

 Responden en forma oral las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los personajes de la historia? ¿Qué hechos ocurren?

¿En qué lugar ocurren los hechos? ¿Cómo termina la historia?

¿Qué es una moraleja? ¿Qué quiere decir, la palabra moraleja?

ESTRUCTURACIÓN:

 Junto con los estudiantes se construye el concepto y lo copian en el cuaderno.

EJECUCIÓN Y PRÁCTICA:

Realizan las siguientes actividades:

1. Observe el siguiente esquema y elabóralo en el cuaderno. Complétalo con la información de la fábula “El lobo
disfrazado de pastor”.

.
2. Copian el siguiente mensaje importante:

VALORACIÓN:

 Aquí los estudiantes deben observar la imagen y crear una fábula. No deben olvidar que debe haber una
enseñanza o moraleja.

CLASIFICACIÓN DE LAS PALABRAS SEGÚN EL ACENTO

EXPLORACIÓN:
 Observan los dibujos con sus respectivos nombres.
 Li -bé-lu-la ár- bol ra- tón

 Deben escribir en el cuaderno y separar en sílabas.

Mariposa: ____ _____ _____ ______ dulce: ________ ________

Música: ______ _______ ________ corazón: _______ _______ _______

Telar: ________ _________ lápiz: _________ _________

 A través de un comentario dirigido, se construyen los siguientes conceptos, que deben ser copiados en el
cuaderno.

De acuerdo a la silaba que lleve el acento, las palabras se pueden clasificar en:

AGUDAS
GRAVES
ESDRÚJULAS

AGUDAS: Son palabras que llevan el acento en la última sílaba. Solo se les marca la tilde cuando
éstas palabras terminan en: n, s, o en vocal. De lo contrario no se les marca tilde.
Ejm: café, jazmín, Inés, canal, feliz, amistad.

GRAVES: Son las palabras que llevan el acento en la penúltima sílaba. Estas palabras NO llevan
tilde cuando termina en: n, s, o en vocal. Si finalizan en otras consonantes, se les marca la tilde.
Ejm: resumen, carreta, brujas, lápiz, árbol.

ESDRÚJULAS: Son las palabras que llevan el acento en la antepenúltima sílaba. Siempre se les
marca la tilde.
Ejm: murciélago, paréntesis.

EJECUCIÓN Y PRÁCTICA:

1. Analizan y luego responden:

 Por qué las palabras: canal, feliz y amistad, ¿siendo agudas NO llevan tilde?
 Por qué se dice que las palabras: ¿resumen, carreta y brujas son palabras graves?
 ¿En qué sílaba llevan el acento las palabras esdrújulas?

2. Deben dividir en sílabas las siguientes palabras. Luego, Encerrar la sílaba que lleva el acento y escribir el número
de sílabas que tiene cada una. Sigue el ejemplo.

Caparazón: ca- pa- ra- 4 sílabas.

Camiseta: Marca: Fábula:

América: Español: Azúcar:

Edad: Inglés: amor:

VALORACIÓN:

 Deben clasificar las palabras de la actividad anterior:

PALABRAS AGUDAS PALABRAS GRAVES PALABRAS ESDRÚJULAS.

 Leerán la siguiente oración. Escribirán en el cuaderno las palabras subrayadas y las clasificarán.

Aladino frotó la lámpara mágica y rápido apareció un magnífico genio con buenos propósitos.

Ejemplo:
Frotó: aguda

LOS CONECTORES

EXPLORACIÓN:
 Los estudiantes deben leer las siguientes oraciones, a las cuales les faltan palabras para que puedan ser leídas y
entendidas con claridad.

Luis, María _____ Carlos son excelentes deportistas.

Ellos querían viajar ____________ estaban en vacaciones.
Juan salió anoche ______________ Patricia no lo esperó.

 Deben escribir las palabras que hacen falta en las anteriores oraciones.

ESTRUCTURACIÓN:

 Copian y leen el concepto:

LOS CONECTORES.
Los conectores son palabras o grupos de palabras que se utilizan en un texto, para relacionar ideas y
unir o enlazar frases, oraciones o párrafos. Pueden ser de diferentes clases, según el tipo de relación
que establezcan.
Veamos:
ADICCIÓN: Son conectores que sirven para añadir una idea que amplía la información (y, ni,
también, además, asimismo, más, aún, igualmente etc.). Por ejemplo: Nos dieron galletas y
jugo. Además, nos invitaron a almorzar.

CONTRASTE: Estos conectores expresan ideas opuestas (pero, sin embargo, aunque, no
obstante) por ejemplo: Caminé muy rápido, pero no alcancé a llegar.

CONSECUENCIA: Manifiestan el resultado de una acción o un suceso (por lo tanto, como

resultado, entonces, así que, por lo cual, por esa razón) por ejemplo: No había agua en la casa,
por lo tanto, no pude cocinar.

RELACIÓN DE SECUENCIAS: Permiten organizar acciones u objetos (antes, luego, primero,

después, finalmente) Por ejemplo: Mi tía llegó a casa. Primero desempacó la maleta; luego,
nos entregó los regalos.

EQUIVALENCIAS: Expresan una misma idea de otra manera (es decir, en otras palabras, esto
es) Por ejemplo: Mi primo tiene 18 años, es decir ya es mayor de edad.

EJECUCIÓN
porque Y PRACTICA:
para luego es decir primero hasta pero

 así
Deben
que leer las palabras
condel
el recuadro
fin de y utilizar, las que sean adecuadas para completar los mensajes.
 German fue víctima de un robo, _____________________ se dirigió a la comisaría _________ poner la
denuncia.
La niña no trajo uniforme __________________ no se lo han comparado.
Se hizo una votación ________________________ elegir a quien va a velar por nuestros derechos en el
colegio, _______________________ al personero estudiantil.
Cuando me levanto, __________________ me baño y ________________ desayuno.
Hice la maqueta junto con mis compañeros ______________ se dañó en el camino,

VALORACIÓN:

1. En el cuaderno, escribirán 3 oraciones utilizando tres tipos de conectores diferentes. Por ejemplo, uno de contraste,
uno de equivalencia y otro de adición.

2. En cada oración deberán subrayar los conectores. Luego escribirán Verdadero o falso, si los conectores que
acompañan las oraciones son los correctos.

Era su madrina, sin embargo, él la quería como su madre. _______________

Ella compró 12 manzanas, aunque una docena. ______________

Era muy simpático, es decir muy inteligente. _________________

Fuimos a jugar fútbol, luego a nadar en el río. _________________

Él es mi tío, además mi mejor amigo. ________________

Le leí varios cuentos, finalmente se durmió. _______________

Mi abuelo tiene 80 años, sin embargo vive en Medellín. ___________________

 EVALUACIÓN LENGUA CASTELLANA

NOMBRE: _____________________________________________________________________________________

TEMA: Sustantivos. FECHA: ________________________________________________

1. Lee el siguiente texto y luego completa la tabla con sustantivos según corresponda.( 5 sustantivos en cada casilla)

Aurelio y su esposa Martha viven en una finca cerca de Suaita. Todos los días se levantan temprano a
sembrar sus cultivos y ordeñar a su vaca Canela. A los tres les gusta mucho vivir en el campo. Su vecino
Antonio los acompaña los fines de semana para ir al río a pescar.

SUSTANTIVOS PROPIOS SUSTANTIVOS COMUNES

2. Escriba un sustantivo propio, para cada sustantivo común.

 finca: _______________________

 abuela: ______________________

 ciudad: ______________________

 caballo: _______________________

 almacén: _______________________

3. Une con una flecha los sustantivos individuales con sus correspondientes sustantivos colectivos.

PLATO REBAÑO

SOLDADO VAJILLA

JUGADOR BIBLIOTECA

ÁRBOL RAMO

OVEJA EQUIPO

LIBRO BOSQUE

FLOR EJERCITO

4. Escriba si los siguientes sustantivos son concretos o abstractos.

FELICIDAD: ________________________________ PARED: _______________________________

PACIENCIA: _________________________________ GENEROSIDAD: ________________________

CABEZA: ___________________________________ BORRADOR: ___________________________

AMOR: _____________________________________ TRISTEZA: ____________________________