ACTIVIDAD Nº 12

DATOS INFORMATIVOS:
Grado y sección: Primer Grado “B”
Profesor: Richar Kcente Castro
Duración: 1 día
Fecha: 20/07/2022
ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento de
Área Denominación Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Intercultural
C Leemos y Lee diversos tipos de textos Identifica información explícita Identifica información Lista de
escribimos sobre escritos en su lengua que es claramente distinguible explícita y relevante que cotejo
los platos típicos materna. de otra porque la relaciona con se encuentra en distintas
del Perú. - Obtiene información del palabras conocidas o porque partes del texto.
texto escrito. conoce el contenido del texto y Explica el tema y el
que se encuentra en lugares propósito del texto en
- Infiere e interpreta
evidentes como el título, este.
información del texto.
subtítulo, inicio, final, etc., en Deduce el significado
- Reflexiona y evalúa la de palabras a partir del
textos con ilustraciones.
forma, el contenido y contexto.
Establece la secuencia de los
contexto del texto.
textos que lee (instrucciones,
historias, noticias).
Predice de qué tratará el texto y
cuál es su propósito
comunicativo, a partir de
algunos indicios, como título,
ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que
se encuentran en los textos que
le leen, que lee con ayuda o
que lee por sí mismo.
Explica la relación del texto con
la ilustración en textos que lee
por sí mismo, que lee con
ayuda del docente o que
escucha leer.

Escribe diversos tipos de Adecúa el texto a la situación Escribe una lista con Lista de
textos en su lengua comunicativa considerando el nombres de platos cotejo
materna. propósito comunicativo y el típicos del Perú.
- Adecúa el texto a la destinatario, recurriendo a su Ordena las letras
situación comunicativa. experiencia para escribir. móviles y formé los
nombres de los platos
- Organiza y desarrolla las Escribe en nivel alfabético en
típicos.
ideas de forma torno a un tema, aunque en
Revisa con ayuda el
coherente y ocasiones puede salirse de
orden de las letras en
cohesionada. este o reiterar información
los nombres que forma y
- Utiliza convenciones del innecesariamente. Revisa el
Copia los nombres de
lenguaje escrito de forma texto con ayuda del docente,
los platos típicos sin que
pertinente. para determinar si se ajusta al
le falte ninguna letra.
propósito y destinatario, o si se
- Reflexiona y evalúa la
mantiene o no dentro del tema,
forma, el contenido y
con el fin de mejorarlo.
contexto del texto
escrito.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA: Leer y escribir nombres de los platos típicos del Perú

INICIO
Observan imágenes de platos típicos de las diferentes regiones del Perú.

Responden: preguntas:
¿Qué platos típicos observan en las imágenes?
¿Vieron alguna vez uno de estos platos típicos?, ¿dónde?
¿Qué platos típicos hay en tu región?
¿pueden leer lo que dice en cada imagen?
El reto a lograr el día de hoy es: Leer y escribir una lista de platos típicos representativos de nuestro
país.
DESARROLLO
Se indica que leerán un texto referente a los platos típicos
ANTES DE LEER
Observa las imágenes de los platos típicos de la costa, sierra y selva de nuestro Perú que está en el
texto
Responden a preguntas: ¿qué imágenes hay en el texto? ¿De qué crees que se tratará el texto que
vamos a leer? ¿Para qué leeremos el texto?
DURANTE LA LECTURA
PLATOS TÍPICOS DEL PERÚ
Gastronomía peruana
La cocina peruana es una de las más variadas y
deliciosas del mundo. Existen comidas representativas
de cada región, la lista es interminable. Aquí te
mostraremos algunas.
Ceviche:
Se consume en la Costa del Perú. Es muy sabroso.
Los ingredientes principales son el pescado y el limón
Pachamanca
Plato típico de la sierra del Perú. Es riquísimo. Sus
ingredientes principales son la carne de cerdo a
carnero papas, habas y humita.
Tacacho con cecina
Plato típico de la selva del Perú. Es delicioso. Sus
ingredientes principales son el plátano, la cecina
(cerdo), chorizo regional y ají charapita con cocona.

Escuchan la lectura realizada por el docente. Luego se lee parte por parte el texto.
Responden a preguntas: ¿Con qué palabra inicia el texto?
Según el texto ¿Qué platos típicos representativos tenemos en el Perú?
Con orientación del docente encierran las palabras referente a los platos típicos.
Se brinda las letras móviles, por separado y en mayúscula, necesarias para formar los nombres de los
platos típicos: CEVICHE PACHAMANCA TACACHO, y las ordenan sin que te sobre ninguna letra.
Se escribe en la pizarra los platos típicos del texto: CEVICHE- PACHAMANCA- TACACHO- JUANE-
CHIRIUCHU- POLLO A LA BRASA.
El docente lee cada cartel y luego se invita a leer a cada estudiante
Responden a preguntas en forma oral: ¿Qué son los platos típicos? ¿Qué nos permite mantener los
platos típicos?
¿Qué platos típicos representativos hay en el Perú?
Se invita a escribir una lista de platos típicos del Perú , para ello planifican junto con el docente.
Se les recuerda al ordenar, cómo inicia y cómo termina el nombre.
Si tienen dificultad para ordenar el nombre, se les brinda carteles con nombres parecidos.
Ahora, forma las palabras CEVICHE – PACHAMANCA - TACACHO y completa los nombres con las
letras, sin que te sobre ninguna. Por ejemplo:
Usan las letras móviles en mayúscula necesarias para escribir el nombre de dos platos típicos
representativos del Cusco y ordena sin que sobre ninguna letra.
Revisan con ayuda del docente si ordenaron y completaron correctamente las letras móviles de los
nombres de cada plato típico.
Se indica que se fijen cómo inicia y cómo termina cada nombre y leen lentamente, señalando con su
dedo desde donde inicia hasta donde termina.
Escriben la lista con los nombres de los platos típicos en su cuaderno y copian sin que falte ninguna
letra y le colocan su dibujo correspondiente.
PLATOS TÍPICOS DEL PERÚ

Organizan la lista de acuerdo a las regiones del Perú.

PLATOS TÍPICOS DEL PERÚ
COSTA SIERRA SELVA
CEVICHE PACHAMANCA TACACHO

CIERRE
Comparte su propuesta con sus compañeros.
Reflexionan respondiendo las preguntas: ¿Qué aprendiste al usar letras móviles? ¿Cómo lo
aprendiste? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 PLATOS TÍPICOS DEL PERÚ
Gastronomía peruana
La cocina peruana es una de las más variadas y
deliciosas del mundo. Existen comidas representativas
de cada región, la lista es interminable. Aquí te
mostraremos algunas.
Ceviche:
Se consume en la Costa del Perú. Es muy sabroso.
Los ingredientes principales son el pescado y el limón
Pachamanca
Plato típico de la sierra del Perú. Es riquísimo. Sus
ingredientes principales son la carne de cerdo a
carnero papas, habas y humita.
Tacacho con cecina
Plato típico de la selva del Perú. Es delicioso. Sus
ingredientes principales son el plátano, la cecina
(cerdo), chorizo regional y ají charapita con cocona.
COSTA SIERRA SELVA

CEVICHE PACHAMANCA TACACHO

………………………………………………………………………………….
..………………………………………………………………………………...
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………….

DIBUJA LOS PLATOS TÍPICOS DEL PERÚ QUE CONOCE

TU FAMILIA Y ESCRIBE SUS NOMBRES
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO DE COMUNICACIÓN

COMPETENCIA: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

- Obtiene información del texto escrito.

- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
N° Nombre y apellidos de los CRITERIOS DE EVALUACION
Explica el tema y el Escribe una lista con Revisa con
estudiantes propósito del texto. nombres de platos ayuda el orden
típicos del Perú. de las letras en
los nombres
que forma
PROCESO

PROCESO

PROCESO

PROCESO
LOGRO

LOGRO

LOGRO

LOGRO
INICIO
INICIO

INICIO

INICIO
1 AVENDAÑ O CHECCA, Daniela Danyelu
2 AYME PHACSI, Luz Yanela
3 BAUTISTA THUPA, Angel Ana Valeria
4 CHAMPI NUÑ EZ, Lian Thiago
5 CHOQUEPUMA TACURI, Lidia Cristell
6 CONDE ANCCALLE, Jesé Henry
7 CONDOR RAYAN, Patrick Fernando Segundo
8 CONDORI HUALLPA, Jonatan
9 CUSI QUITO, Elias
10 FLORES AMAO, Yesenia
11 HERENCIA AHUATE, Lya Raquel
12 HUAMAN CUSI, Abdel Fabrizio
13 HUILLCA CUCHAMA, Ruth Jimena
14 LACUTA QUISPE, Guisel Vivian
15 LAURA PUMALLICA, Flor Sherazade
16 LUZA QUISPE, Neymar
17 MAMANI QUISPE, Ruth Katerin
18 MAMANI SUMA, Rosmery
19 ORDAYA HUAMAN, Asiri Massiel
20 PALACIOS CHANCAHUIRE, Melina
21 PALACIOS CHANCAHUIRE, Melissa
22 QUISPE HUAMAN, José Amaru
23 QUISPE MONGE, Shirley Vianka
24 QUISPE QUISPE, Israel Moisés
25 QUISPE QUISPE, Sofia Imasumaq
26 QUISPE SERRANO, Geraldine Milagros
27 QUISPE TACURI, Miguel Angel
28 SULLCA CUSI, Diego Aron
29 TTITO APAZA, Ruth Ariana
30 VALERIANO QUISPE, Alberth Kevin
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento de
Área Denominación Competencias y capacidades Desempeños Criterios de evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Intercultural
CyT Descubrimos la Explica el mundo físico Describe las características y Conoce el órgano del Lista de
música a través basándose en necesidades de los seres vivos. sentido auditivo y la cotejo
del sentido de la conocimientos sobre los Ejemplo: El estudiante describe manera cómo
audición – vista seres vivos, materia y qué necesitan los seres vivos percibimos los sonidos.
energía, biodiversidad, para vivir: alimentos, oxígeno, Explica cómo percibimos
Tierra y universo. etc. los sonidos.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.

ESTRATEGIAS:
EVIDENCIA: Resuelven ficha de aplicación
INICIO
Se Invita a entonar una canción tradicional del Perú. Tengo el orgullo de ser peruano.
Cuando terminen de cantar, responden preguntas ¿de qué trata la canción que han cantado?, ¿qué
parte de su cuerpo les ha permitido escuchar la canción cantada?
El reto a lograr el día de hoy es: CONOCER EL ÓRGANO AUDITIVO Y LA MANERA DE CÓMO
PERCIBIMOS LOS SONIDOS.
DESARROLLO
Se plantea la pregunta a explicar

¿Cómo perciben los sonidos las personas?, ¿percibimos todos los sonidos
de la misma manera?, ¿qué parte de su cuerpo han utilizado para percibir
los sonidos?

Responden a las preguntas.

¿Qué objetos ¿Cómo perciben el sonido? ¿Con qué parte de su

producen el sonido? ¿Lo huelen, lo ven, lo cuerpo perciben el sonido?
escuchan, lo tocan o lo
saborean?

Leen información

¿CÓMO PERCIBIMOS LOS SONIDOS?

Nos informamos y descubrimos
El sentido de la audición nos permite escuchar y diferenciar todos los
sonidos.
Los órganos de este sentido son los oídos.
Visualizan el video El sonido
https://www.youtube.com/watch?v=mGhVe5wqfXs

Estructuración del saber construido como respuesta al problema

A partir de la información leída, de la visualización del video y de la clasificación de objetos, responden
las preguntas
¿Qué relación tienen los resultados obtenidos de la actividad y la información presentada en el texto
con nuestras respuestas iniciales?, ¿rechaza o acepta nuestras respuestas?
Comparan las respuestas iniciales
¿Cómo perciben los sonidos las personas?, ¿todos los sonidos los percibimos de la misma manera? y
¿qué parte de su cuerpo han utilizado para percibir los sonidos?
Se concluye con estás ideas.
Los oídos son los que nos permiten percibir los sonidos.
Audición: A través del oído puedo escuchar los diferentes sonidos que existen en la naturaleza
Existen alrededor de nosotros sonidos que pueden ser débiles o fuertes. Señala que hay además en
el medio ambiente sonidos agradables y otros desagradables que se conocen como ruidos.

CIERRE
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste sobre el sentido auditivo?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
N° Nombre y apellidos de los CRITERIOS DE EVALUACION
Conoce el órgano Explica cómo
estudiantes del sentido auditivo percibimos los
y la manera cómo sonidos
percibimos los
sonidos

PROCESO

PROCESO

PROCESO

PROCESO
LOGRO

LOGRO

LOGRO

LOGRO
INICIO
INICIO

INICIO

INICIO
1 AVENDAÑ O CHECCA, Daniela Danyelu
2 AYME PHACSI, Luz Yanela
3 BAUTISTA THUPA, Angel Ana Valeria
4 CHAMPI NUÑ EZ, Lian Thiago
5 CHOQUEPUMA TACURI, Lidia Cristell
6 CONDE ANCCALLE, Jesé Henry
7 CONDOR RAYAN, Patrick Fernando Segundo
8 CONDORI HUALLPA, Jonatan
9 CUSI QUITO, Elias
10 FLORES AMAO, Yesenia
11 HERENCIA AHUATE, Lya Raquel
12 HUAMAN CUSI, Abdel Fabrizio
13 HUILLCA CUCHAMA, Ruth Jimena
14 LACUTA QUISPE, Guisel Vivian
15 LAURA PUMALLICA, Flor Sherazade
16 LUZA QUISPE, Neymar
17 MAMANI QUISPE, Ruth Katerin
18 MAMANI SUMA, Rosmery
19 ORDAYA HUAMAN, Asiri Massiel
20 PALACIOS CHANCAHUIRE, Melina
21 PALACIOS CHANCAHUIRE, Melissa
22 QUISPE HUAMAN, José Amaru
23 QUISPE MONGE, Shirley Vianka
24 QUISPE QUISPE, Israel Moisés
25 QUISPE QUISPE, Sofia Imasumaq
26 QUISPE SERRANO, Geraldine Milagros
27 QUISPE TACURI, Miguel Angel
28 SULLCA CUSI, Diego Aron
29 TTITO APAZA, Ruth Ariana
30 VALERIANO QUISPE, Alberth Kevin