Sesión 14 de Abril 2°

ARTE Y CULTURA
FECHA: 14/04/2021
CICLO
2º
GRADO
ACTIVIDAD PLANIFICADA
DE
“INTERCAMBIAMOS ROLES
PARA ACTUAR”
Educación Primaria – 2º Grado

“INTERCAMBIAMOS ROLES PARA ACTUAR”
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Director : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Grado y Sección : Segundo Grado.
 Temporalización : Miércoles 14 de abril del 2021
 Área : Arte y cultura
 Estrategia / Modalidad : Virtual
Medio utilizado para Llamada telefónica X WhatsApp X Herramientas

la interacción virtuales de
Mensaje de texto Facebook
docente - estudiante comunicación
(Marcar el/los medios que utilizará)
Otros: (especificar)
II.PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑOS PRODUCTO/
EVALUACIÓN
ACTUACIÓN
Crea proyectos desde Explora e improvisas maneras Explora y expresa a través Observar y escribir
los lenguajes artísticos. de usar los medios, los del arte situaciones de características de otros
materiales y las técnicas artís- convivencia de su familia. miembros de la familia
Explora y experimenta ticas, y descubre que pueden para representar un rol y
los lenguajes del arte ser utilizados para expresar Observa características de reconocer cómo se
ideas y sentimientos otros miembros de la familia
sienten los demás frente a
Aplica procesos para representar un rol y
creativos. Genera ideas a partir de reconocer cómo se sienten las situaciones del día a
intereses, de experiencias los demás frente a las día
Evalúa y socializa sus personales, de la observación situaciones del día a día Registren el juego en
procesos y proyectos. de su entorno natural y social o video o con fotos para
de estímulos externos. Representa a través del arte compartirlo
una propuesta para ayudar
Presenta sus trabajos y en la convivencia familiar y
creaciones en forma individual y recordar los compromisos Instrumentos de Evaluación
grupal, y describe de manera Lista de Cotejo
sencilla cómo los ha creado y
organizado
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus
aprendizaje con experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración breve
autonomía. que le permitan lograr dicha tarea.
 Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas fuentes y
Define metas de materiales digitales.

aprendizaje
Se desenvuelve en los
entornos virtuales
generados por las TIC.
Gestiona información
del entorno virtual.
ENFOQUE ORIENTACIÓN ALBIEN COMÚN

Valores Responsabilidad
Superación personal La/el docente fomenta a sus estudiantes, a través de diferentes actividades y
momentos de reflexión, a que asuman los deberes y las responsabilidades que
conlleva el cuidado de su salud y de su familia, como un factor común para el cuidado
de las y los demás.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
• Cuaderno u hojas de reúso
Revisar las orientaciones de aprendo en casa • Lápiz y borrador
Leer las actividades de la plataforma • Accesorios y ropa para caracterizar a un miembro
Preparar los materiales y recursos para el trabajo de mi familia
virtual • Opcional: Objetos para crear un ambiente sonoro
(instrumentos o materiales diversos como hojas,
palitos, bolsas o un equipo de sonido) o música
Tiempo:
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia de Actividades
Inicio Saludo y doy la bienvenida a los estudiantes y padres por medio de celular y mensajes a
través del WhatsApp.
Hago recordar las indicaciones establecidas para desarrollar las actividades de cada día.
Indico que luego de terminar las actividades tomarán evidencias mediante fotografías o
videos; los mismos que serán enviados al Whatsapp para su revisión y de la actividad.
Después de leer la historieta en la cual viste las consecuencias de las decisiones de

Camilo, crearás junto a tu familia una escena de la vida diaria en la que las decisiones
tengan consecuencias que afecten a los demás
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Hoy observarás y escribirás las características de otros miembros de la familia para
representar un rol y reconocer cómo se sienten los demás frente a las situaciones
del día a día
Se propone los acuerdos de convivencia:

 Lavo mis manos adecuadamente con bastante agua y jabón

 Respetar las opiniones en el grupo de WhatsApp
 Enviar las evidencias de aprendizaje al grupo de WhatsApp
ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN CASA

Desarrollo
Indicaciones y actividades a desarrollar en casa por los estudiantes con participación de
sus familias.
 El docente guía y hace el acompañamiento constante a los estudiantes en todo el
proceso de aprendizaje, mediante llamadas telefónicas, WhatsApp, etc.
RETO: Observar características de otros miembros de la familia para

representar un rol y reconocer cómo se sienten los demás frente a las
situaciones del día a día.
• En esta escena, actuarás para hacer el rol de otro integrante de tu familia y expresarás
tus emociones e ideas para hacer notar cómo las decisiones tienen consecuencias para
ti, tu familia y los demás.
Imagina: Para hacer arte, nos conectamos con la imaginación.
• Imagina que un pajarito está viendo a tu familia en una situación cotidiana; por
ejemplo, a la hora de almorzar:
- ¿Qué crees que le llamaría la atención?
- Si ese pajarito pudiera hablar, ¿qué crees que les diría?
• Toma en cuenta las siguientes recomendaciones para crear:
Explora: Nos preparamos para actuar
Explora jugando a caminar y hacer los gestos de los otros.

- Van a jugar a imitar la forma de caminar de los integrantes de la familia y a detectar
algunos gestos que siempre hacen. Elijan a alguien.
- En un espacio libre de objetos, empiecen a caminar observándose.
Explora jugando a decir lo que el otro siempre dice:
- Manteniendo la caminata en grupo, alguien debe dar una palmada.

- A la señal todas y todos deben buscar una pareja y colocarse frente a frente.
- Luego, deben intercambiar roles; por ejemplo, si alguien quedó frente al papá, debe
hacer el rol de papá y el papá, el rol de esa persona.
- Cualquiera de los dos debe empezar a hablar y decir lo que normalmente dice en casa.
¿Qué responde el otro?
Ahora que has probado lo que significa cambiar de roles, vamos a empezar a pensar y
organizar las ideas para crear.

Planifica: Pensamos lo que vamos a hacer y tomamos decisiones.
• Lee en familia esta sección, pueden hacerlo en voz alta.
Mientras leen comenten lo que piensan libremente. Empezamos a descubrir el mundo

del teatro, podemos partir de una situación real y luego jugar con nuestra imaginación.
Para representar una situación, puedes incluir vestuario, canciones, bailes y música.
También, puedes imaginar un lugar específico.
- Para empezar a crear, sigue los siguientes pasos:
PRIMER PASO: Elegir una situación familiar en la que toda la familia participe
Conversen para proponer

una idea cada uno. Luego,
decidan cuál les gustaría
representar; por ejemplo, el
almuerzo y cómo se
preparan para ese
momento, alguna actividad al
aire libre (en la chacra u
otro), etc.
SEGUNDO PASO: Definir los roles
Elije junto a tu familia qué rol va a hacer cada uno. Podrás jugar a actuar el rol de tu
mamá, papá u otro adulto, alguno de tus hermanos, u otros integrantes de la familia.
- También, podrás decidir ser la narradora o el narrador, o la creadora o el creador de
sonidos para la experiencia.
- La narradora o el narrador debe hacer una introducción a la situación y un cierre al
terminar
TERCER PASO: Preparar el lugar y el vestuario para empezar a representar

- Define con los integrantes de tu familia dónde quieres hacer la experiencia para recrear
ese lugar.
- Hagan el ejercicio de describir el lugar oralmente y aporten ideas.
- Recreen el lugar (es como cuando juegas con tus amigos y construyes tus escenarios).
- Elijan objetos y materiales para la representación. Pueden usar juguetes, mantas,
piedras u otros elementos naturales de tu entorno para construir tu escena.
- Elijan un vestuario para caracterizar el rol que les tocó. Deben buscar ropa similar o
accesorios (un sombrero, una lliklla, unos lentes, un cinturón, una canasta u otros) para
jugar a convertirse en otro integrante de la familia.
Crea: Qué pasaría si…
Antes de empezar a hacer el juego, hagan una ronda para imaginar y decir “Qué pasaría
si…”
• Hagan una ronda del juego "Qué pasaría si…” con algunas situaciones similares que
tienen que ver con tu familia. Por ejemplo: ¿Qué pasaría si decides no ir a dormir? o
¿qué pasaría si mi abuelo decide no escuchar a nadie y hablar sin parar?
¡Ahora están listas y listos para actuar!
• Juntos representarán una situación familiar

mientras alguien va a hacer algo inesperado, algo
que normalmente no hace. Los demás tendrán
que responder a esa situación.
• Trabajen con esta estructura: ¿qué pasará
primero, luego y después?

• Realicen el juego dramático tantas veces como deseen.
• Registren el juego en video o con fotos para compartirlo.
Comparte: Conversa en familia
• Conversa con un familiar sobre la experiencia y los problemas que surgieron a partir de
las decisiones que presentó cada integrante.
- Cuéntale qué sentimientos o emociones has sentido durante la experiencia y qué te
gustó o disgustó.
- ¿Tomaron decisiones juntos para resolver las situaciones difíciles?, ¿cómo lo hicieron?
- ¿Qué características de la familia han expresado en esta escena?
• En tu cuaderno u hojas de reúso, escribe con ayuda de un familiar el título de la escena

que has representado. ¿A quién representaste y qué características resaltaste de esa
persona?, ¿qué acciones realizaste y cuáles fueron las consecuencias?
- ¿Qué aprendiste al desarrollar esta actividad?

- ¿En qué parte de la actividad tuviste alguna dificultad?, ¿cómo la solucionaste?
- ¿Qué debes hacer antes de tomar tus decisiones?
 Dialoga con los niños sobre que les pareció la clase

Entrégales una ficha de metacognición para que respondan las siguientes preguntas.
Cierre ¿Qué aprendí hoy? ¿Cómo aprendí? ¿Realice las correcciones sugeridas a mi texto?
¿para qué me va a servir
Me comunico con los estudiantes para valorar el trabajo realizado durante la experiencia
de aprendizaje, mediante las siguientes preguntas: ¿terminaron a tiempo la actividad?,
¿qué fue lo más sencillo? ¿De qué manera creen que es más fácil aprender en casa?
 Me comunico con los padres para agradecerles por su apoyo y tiempo que
brindan casa en bien de la educación de sus hijos.
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?
¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográfica:
- Programación curricular de Educación de Primaria
- Ministerio de educación
- https://aprendoencasa.pe/#/
-
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:

- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
ANEXOS:
- Ficha de trabajo
- Instrumento de evaluación


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III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Después de leer la historieta en la cual viste las consecuencias de las decisiones de

Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Se propone los acuerdos de convivencia:

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ACTIVIDAD PARA REALIZAR EN CASA

RETO: Observar características de otros miembros de la familia para

Imagina: Para hacer arte, nos conectamos con la imaginación.

Explora: Nos preparamos para actuar

Explora jugando a caminar y hacer los gestos de los otros.

Explora jugando a decir lo que el otro siempre dice:

- Manteniendo la caminata en grupo, alguien debe dar una palmada.

Educación Primaria – 2º Grado

• Lee en familia esta sección, pueden hacerlo en voz alta.

Mientras leen comenten lo que piensan libremente. Empezamos a descubrir el mundo

Conversen para proponer

SEGUNDO PASO: Definir los roles

TERCER PASO: Preparar el lugar y el vestuario para empezar a representar

Educación Primaria – 2º Grado

Crea: Qué pasaría si…

¡Ahora están listas y listos para actuar!

• Juntos representarán una situación familiar

Educación Primaria – 2º Grado

Comparte: Conversa en familia

• En tu cuaderno u hojas de reúso, escribe con ayuda de un familiar el título de la escena

- ¿Qué aprendiste al desarrollar esta actividad?

 Dialoga con los niños sobre que les pareció la clase

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

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- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:

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