RP-CTA2-K06 - Sesión #6

Ciencia Tecnología y Ambiente – 2o grado de
Educación Secundaria
Sesión 6
JUGUEMOS CON EL CORAZÓN DE LA MATERIA
I. Aprendizaje esperado
Competencia Capacidad Indicadores

Diseña Elabora un procedimiento que permita manipular
Indaga, mediante estrategias para la variable independiente, medir la dependiente y
métodos hacer una mantener constantes las intervinientes para dar
científicos, indagación respuesta a su pregunta
situaciones que Selecciona técnicas para
pueden ser recoger datos (entrevistas, cuestionarios,
investigadas por observaciones, etc) que se relacionen con las
la ciencia. variables estudiadas en su indagación.
Explica el mundo
físico, basado en Comprende y Justifica la neutralidad eléctrica de algunos
conocimientos aplica materiales en relación a los átomos que los
científicos conocimientos forman y a sus partículas subatómicas. Utiliza Z y
científicos y A.
argumenta
científicamente Justifica las semejanzas y diferencias entre los
modelos para la fuerza eléctrica y gravitatoria
entre los cuerpos. Compara fórmulas y modelos.
II. Secuencia didáctica
Inicio Tiempo: 25
min
Se Inicia la sesión saludando a los estudiantes y proponiendo aplicar las normas de
convivencia del centralismo democrático simulando el comportamiento de un “atomo”,
donde todos giran alrededor del nucleo que es el acuerdo que debe ejecutarse.
Actividad de integración
El/la docente, muestra la imagen exploremos de la ficha: juguemos con el corazón de la

materia. Resalta un dato curioso que todos los seres vivos o no vivos de este planeta
tierra tienen algo en común aunque no parezca.
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Sesión 6
El maestro/a explica que este tipo de situaciones se dan en todo momento de nuestras
vidas y que todo lo que esta frente a nosotros esta en permanente movimiento aunque no
nos demos cuenta; una regla, un papel, un sillón, un cerro, las plantas , los hombres , los
animales estamos en permanente movimiento y que esto sucede gracias que hay algo
interno en cada uno de las cosas de nuestra naturaleza que permiten que así sea. Por
eso es necesario estudiar la verdadera composición de la materia y por qué ésta tiene
movimiento eterno.
Actividad de trabajo N° 1:
Se forman 5 grupos con la técnica del conteo. Luego el maestro/a, con la misma imagen
“Juguemos con el corazón de la materia” continúa haciendo las preguntas? Los
estudiantes en una actividad tipo plenaria responden a través de una lluvia de ideas a las
preguntas, estas respuestas son registradas por el docente en una parte de la pizarra.
Una vez que se concluyó con las intervenciones de los estudiantes, el docente realiza la
entrega de la ficha a los integrantes de cada grupo, y se procede a resolver las siguientes
preguntas de la sección EXPLOREMOS para recoger saberes previos. Con las
respuestas el docente propone los propósitos de la sesión y anota en la pizarra.
Diseña estrategias para hacer una indagación sobre el átomo.
Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente
Se plantea una pregunta indagatoria:¿Qué hay dentro de cada objeto o de cada ser vivo
para decir que todos estamos en movimiento?. Los estudiantes plantean sus ideas y
escribiremos en la pizarra el título de la sesión a desarrollar. “Juguemos con el corazón
de la materia”.
Desarrollo Tiempo: 90 min

Actividad de trabajo N° 2:
a. Se solicita a los estudiantes que lean el numeral 3 y 4 de la sección APRENDEMOS

(Numero atómico y de masa del átomo)y realizan el análisis de la información. Los
estudiantes van respondiendo las preguntas con el apoyo del docente indagando y
proponiendo nuevas ideas a través de la técnica de lluvia de ideas, las cuales se
elegirán las ideas principales y se apuntaran en la pizarra.
b. Para la sección analizamos el docente solicita que analicen la tabla periódica de

elementos químicos. Haya el numero atómico y el número de masa de los átomos y
su relación con la materia en movimiento. Es importante realizar el análisis de cada
pregunta propuesta para el reforzamiento de la indagación, mediante métodos
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Sesión 6
científicos, situaciones que pueden ser investigadas por la ciencia y Explicacción del
mundo físico, basado en conocimientos científicos
c. Así los estudiantes con la ayuda del docente completan las respuestas de la sección
analizamos a través de lluvia de ideas y apuntando las ideas principales en la
pizarra. Aquí mismo el docente debe trabajar más detenidamente con los estudiantes
para que puedan Diseña estrategias para hacer una indagación y Comprende y
aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.
Actividad N° 4:
a. El docente monitorea la solución de la ficha practiquemos realizando preguntas a

cada grupo de estudiantes, que los estudiantes de cada grupo Elaboren un
procedimiento que permita manipular la variable independiente, medir la
dependiente y mantener constantes las intervinientes para dar respuesta a su
pregunta y Selecciona técnicas para
recoger datos (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc) que se relacionen con

las variables estudiadas en su indagación, si presentan alguna dificultad para hacer
los refuerzos en las preguntas.
a. Posteriormente los estudiantes compartes las preguntas que han tenido mayor
dificultad y como lograron responder, hay que motivarlos a compartir sus respuestas
con su debida sustentación.
b. Proceder a la retroalimentación según el caso presentado.
Evaluación
Competenci
Capacidad Indicadores Preguntas
a
Diseña Elabora un procedimiento que Aprendemos 1
Indaga, estrategias permita manipular la variable
para hacer independiente, medir la Analizamos 1
mediante
métodos una dependiente y mantener constantes Practicamos
científicos, indagación las intervinientes para dar 1,2,3,4
situaciones respuesta a su pregunta
que pueden Selecciona técnicas para Aprendemos 2
ser recoger datos (entrevistas,
investigadas cuestionarios, observaciones, etc) Analizamos 2
por la que se relacionen con las variables
ciencia. estudiadas en su indagación. Practicamos 5,6
Explica el Aprendemos 3
mundo físico, Comprende y Justifica la neutralidad eléctrica de
Analizamos 3,4
basado en aplica algunos materiales en relación a los
conocimiento conocimiento átomos que los forman y a sus Practicamos 7,8
s científicos s científicos y partículas subatómicas. Utiliza Z y A
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Sesión 6
argumenta Aprendemos 4
científicamen Justifica las semejanzas y
te diferencias entre los modelos para la Analizamos 5
fuerza eléctrica y gravitatoria entre Practicamos
los cuerpos. Compara fórmulas y 9,10
modelos
Cierre Tiempo: 20 min
Metacognición
Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre la importancia de conocer la

composición de la materia y su relación con el mundo externo, asimismo reconocer que
todo lo que compone nuestro planeta Tierra está integrado por átomos en movimiento y
que esto forma parte de la materia que no se crea ni se destruye.
¿Qué aprendí en la clase de hoy?

¿Cómo aprendí?
¿Qué me pareció difícil?
¿Cómo superé estas dificultades?
¿Para qué me servirá lo que he aprendido?
¿Qué otras formas puedo realizar para aprender mejor?
Actividades de extensión
Pedir a los estudiantes que busquen mayor información y compartan en la próxima clase,
sobre las diferentes conformaciones de objetos sin vida en relación de seres vivos
acompañando a su actividad con imágenes y hallando sus Z y A., de los átomos
Se les pide que elaboren un organizador visual de la conformación de la materia.
Página 4

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Competencia Capacidad Indicadores

II. Secuencia didáctica

El/la docente, muestra la imagen exploremos de la ficha: juguemos con el corazón de la

Diseña estrategias para hacer una indagación sobre el átomo.

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente

Desarrollo Tiempo: 90 min

a. Se solicita a los estudiantes que lean el numeral 3 y 4 de la sección APRENDEMOS

b. Para la sección analizamos el docente solicita que analicen la tabla periódica de

a. El docente monitorea la solución de la ficha practiquemos realizando preguntas a

recoger datos (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc) que se relacionen con

Cierre Tiempo: 20 min

Invitamos a nuestros estudiantes a reflexionar sobre la importancia de conocer la

¿Qué aprendí en la clase de hoy?

Se les pide que elaboren un organizador visual de la conformación de la materia.

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