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    RP Cta3 k01 Sesión 1

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    Luis Yoseft AS
    Los científicos siguen un método consensuado para investigar científicamente de modo riguroso. El documento describe los pasos que siguen los científicos al investigar, incluyendo delimitar el problema, plantear preguntas e hipótesis, experimentar, analizar datos e interpretar resultados. El documento también presenta dos ejemplos breves de experimentos científicos.

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    RP Cta3 k01 Sesión 1

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    Luis Yoseft AS
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    Los científicos siguen un método consensuado para investigar científicamente de modo riguroso. El documento describe los pasos que siguen los científicos al investigar, incluyendo delimitar el problema, plantear preguntas e hipótesis, experimentar, analizar datos e interpretar resultados. El documento también presenta dos ejemplos breves de experimentos científicos.

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    Título original

    Rp Cta3 k01 Sesión 1

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    Los científicos siguen un método consensuado para investigar científicamente de modo riguroso. El documento describe los pasos que siguen los científicos al investigar, incluyendo delimitar el problema, plantear preguntas e hipótesis, experimentar, analizar datos e interpretar resultados. El documento también presenta dos ejemplos breves de experimentos científicos.

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    RP Cta3 k01 Sesión 1

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    Los científicos siguen un método consensuado para investigar científicamente de modo riguroso. El documento describe los pasos que siguen los científicos al investigar, incluyendo delimitar el problema, plantear preguntas e hipótesis, experimentar, analizar datos e interpretar resultados. El documento también presenta dos ejemplos breves de experimentos científicos.

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    Ciencia,Tecnología y Ambiente –3er grado de

    Educación Secundaria
    Sesión 1
    ¿CÓMO TRABAJAN LOS CIENTÍFICOS?

    I. Aprendizajes esperados

    Competencia Capacidad Indicadores


    Delimita el problema (menciona que conocimientos
    científicos se relacionan con el problema).
    Plantea preguntas y selecciona una que pueda
    ser indagada científicamente haciendo uso de su
    conocimiento y la complementa con fuentes de
    Indaga, mediante información científica.
    métodos
    científicos, Problematiza Formula preguntas estableciendo relaciones
    situaciones que situaciones. causales entre las variables.
    pueden ser
    investigadas por Distingue las variables dependiente e
    la ciencia. independiente y las intervinientes en el proceso
    de la indagación.
    Formula una hipótesis considerando la relación
    entre las variables independiente, dependiente e
    interviniente, que responden al problema
    seleccionado por el estudiante.

    II. Secuencia didáctica

    Inicio Tiempo: 25 minutos

    El docente inicia la sesión saludando a los estudiantes y promoviendo la reflexión


    sobre los acuerdos de convivencia.
    EXPLOREMOS
    Actividad 1
    El docente presenta las imágenes de la ficha mediante el proyector multimedia o
    láminas para que los estudiantes respondan las preguntas propuestas en la ficha a fin
    de expresar sus saberes previos.

    Preguntas de la ficha
    ¿A quiénes observan en las fotografías?

    ¿Qué actividad están realizando cada uno de ellos ?


    ¿Todos los científicos usan el mismo método para
    investigar? http://www.darwinismrefuted.com/res/15.gif

    ¿Cómo inician los científicos sus trabajos de


    investigación?

    ¿Crees que los científicos revisan los resultados de


    investigaciones de otros científicos para teorizar
    su investigación? ¿por qué?

    http://www.mancia.org/foro/attachments/articulos/20928d1378
    187597-lazzaro-spallanzani-biologia-
    Página 5

    experimental1767_spallanzani.jpg
    Ciencia,Tecnología y Ambiente –3er grado de
    Educación Secundaria
    Sesión 1
    El docente registra en la pizarra las respuestas de los estudiantes.
    Luego el docente pide la participación de un estudiante para leer en voz alta la sección
    ¿SABÍAS
    ¿SabíasQUÉ...?
    que los en tanto los
    grandes demás
    avances deestudiantes siguensula origen
    la ciencia tienen lecturaen
    enelsus fichas.
    trabajo de
    investigación de los científicos y estos al transcurrir del tiempo, han establecido
    acuerdos en la comunidad científica para seguir un método consensuado para
    investigar científicamente de modo que sus resultados o nuevos conocimientos tengan
    rigurosidad, sean contrastables y sean fiables.
    Desde el punto de vista de la ciencia para tener validez un descubrimiento debe ser
    reconocido por toda la comunidad científica.
    ¿Qué pasaría si los científicos no seguirían los procedimientos acordados por la
    comunidad científica en sus investigaciones?

    En esta sección los estudiantes intercambian sus comentarios mediante lluvia de


    ideas.
    El docente comunica los aprendizajes esperados y el título de la sesión.

    Desarrollo Tiempo: 90 min

    APRENDEMOS

    Actividad 2: Lectura del texto “¿Cómo investigan los científicos”

    El docente organiza a los estudiantes en equipos de 4 integrantes. Los motiva a que


    lean en forma individual el texto “¿Cómo investigan los científicos”.
    Los estudiantes subrayan, sumillan,parafrasean,etc. durante la lectura.
    El docente promueve que los estudiantes planteen sus dudas sobre lo leido y
    comenten entre los integrantes de sus equipos.
    El docente acompaña a los equipos, identifica las dificultades no superadas y realiza
    las explicaciones o preguntas inductivas, los anima a releer juntos, aclara dudas,
    profundiza, amplía, ejemplifica,etc.

    La descripción de la investigación científica que se aborda en esta sesión está contextualizada


    para los estudiantes adolescentes, se busca desarrollar su competencia de indagación para una
    comprensión científica de los fenómenos naturales, actuación pertinente en el uso del saber
    científico y tecnológico ante la necesidad de resolver problemas diversos y ante los
    descubrimientos y quehacer de la ciencia y la tecnología.

    Los equipos de estudiantes responden la preguntas 1 y 2 de la sección aprendemos


    de la ficha. Comparten sus respuestas en plenaria y el docente consolida o
    retroalimenta de ser necesario.

    Actividad 3:

    ANALIZAMOS
    Página 5
    Ciencia,Tecnología y Ambiente –3er grado de
    Educación Secundaria
    Sesión 1
    El docente promueve que los estudiantes
    interpreten el organizador visual y les pregunta
    ¿Los científicos deben seguir rigurosamente el
    orden descrito?
    Luego de los comentarios de los estudiantes, el
    docente establece distintas interrelaciones en la
    investigación científica de modo que expliquen
    que no sigue estrictamente un curso lineal, por
    ejemplo puede surgir un nuevo problema
    susceptible de ser investigado científicamente
    ya sea cuando están experimentando,
    analizando o interpretando los datos e incluso a
    partir de las conclusiones.
    Luego, los estudiantes resuelven en equipo las preguntas 1 al 3 y sustentan sus
    respuestas.
    El docente, teniendo en cuenta los indicadores de la capacidad problematiza de la
    competencia indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser
    investigadas por la ciencia; monitorea las respuestas de los estudiantes, detecta
    pronto los errores de aprendizaje y los aprovecha positivamente para reorientar a los
    estudiantes con preguntas inductivas, ejemplos, contraejemplos, volviendo a leer con
    ellos, explicando, etc. de modo que los estudiantes puedan responder de forma
    pertinente.

    PRACTICAMOS

    Actividad 4: Presencia de gotitas de agua

    El docente motiva a los equipos de estudiantes a desarrollar la siguiente situación


    utilizando 10 cubitos de hielo y 2 vasos iguales de vidrio y de paredes lisas:
    A B
    Paso 1: Colocar dos vasos de vidrio sobre la mesa y
    agregar ¾ de agua líquida a cada uno.
    Luego rotularlos (A y B).
    Paso 2: En el vaso B agregar los cubitos de hielo y
    dejar reposar 8 minutos.
    Paso3: Observar las paredes de ambos vasos y
    compararlos. Registrar los datos obtenidos.

    http://2.bp.blogspot.com/5OeYvjXm7qc/T_8gU8
    El docente invita a responder individualmente las preguntas 1 al 5 de la sección
    mpGII/AAAAAAAAEwk/tqz0F8hI7aU/s320/DosVa
    sosConagua.PNG
    practicamos de la ficha. Luego los motiva a comparar las respuestas con las de sus
    compañeros y finalmente en plenaria explicando las razones de la alternative
    seleccionada. El docente monitorea el desempeño de los estudiantes, interviene en
    situaciones específicas o generales.
    Actividad 5 El experimento de Pasteur

    El docente solicita que lean el texto sobre el experimento de Pasteur y lo comenten en


    sus equipos. Luego los estudiantes resuelven de manera autónoma, las preguntas 1
    al 5 de la sección practicamos de la ficha.
    Página 5
    Ciencia,Tecnología y Ambiente –3er grado de
    Educación Secundaria
    Sesión 1
    El docente los motiva a comparar las respuestas con las de sus compañeros y
    finalmente en plenaria explicando las razones de la alternativa seleccionada.
    Acompaña activamente detectando errores planteando preguntas inductivas, dando
    tiempo suficiente para encontrar la respuesta, o realizando aclaraciones específicas o
    generales cuando sea necesario.

    La evaluación se realiza a lo largo de toda la sesión.

    Cierre Tiempo: 20 min

    Metacognición

    El docente proporciona a los estudiantes la ficha de metacognición a fin de que


    reflexionen sobre su aprendizaje.

    ¿Qué dificultades ¿Qué otra estrategia A partir de ahora


    ¿Cómo desarrollé mi encontré durante el puedo realizar para puedo compartir lo
    aprendizaje? proceso y cómo superé mejorar mi aprendido ……
    estas dificultades? aprendizaje?

    RESPUESTAS DE LA FICHA DE REFORZAMIENTO N° 01

    APRENDEMOS:

    1. C 2. B

    ANALIZAMOS:
    Página 5
    1. A 2.D 3. B
    PRACTICAMOS:

    1. B 5. A 9. C

    2. D 6. B 10. A

    3. A 7. A

    4. C 8. D

    Matriz de evaluación

    PREGUNTAS
    COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
    Aprendemos Analizamos Practicando Total

    Delimita el problema (menciona


    que conocimientos científicos 4 1
    se relacionan con el problema).
    Plantea preguntas y selecciona
    una que pueda ser indagada
    Indaga, científicamente haciendo uso 1 1,5,6 4
    mediante de su conocimiento y la
    métodos complementa con fuentes de
    científicos, información científica.
    Problematiza Formula preguntas
    situaciones 2 1
    situaciones. estableciendo relaciones
    que pueden
    ser causales entre las variables.
    Distingue las variables
    investigadas
    dependiente e independiente y 1 2 3,8,9,10 6
    por la ciencia.
    las intervinientes en el proceso
    de la indagación.
    Formula una hipótesis
    considerando la relación entre
    las variables independiente, 2 3 7 3
    dependiente e interviniente,
    que responden al problema
    seleccionado por el estudiante.
    15
    Total

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