METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION I

CURSO 2009
„ I. El problema del conocimiento. Las condiciones de la
verdad. Lógica y conocimiento. El debate
epistemológico de las ciencias sociales. (3 clases)

„ II. Los medios del conocimiento. Método, teoría y el

procedimiento de acuerdo a los tipos de
razonamiento. (2 clases)

„ III. El Proceso de investigación social (7 clases)

„ IV. Los conflictos teóricos del método y el proceso

lógico de la investigación social. (2 clases)
Módulo 1:

El problema del
conocimiento en ciencias
sociales
Módulo 1:
Conceptos, objetos y problemas
epistemológicos de la investigación en
ciencias sociales
Conocimiento científico y conocimiento no
científico
La construcción del conocimiento científico en
las ciencias sociales
Bourdieu, P. “El oficio del sociólogo”. Introd. Caps. 1 y 2. Editorial Siglo XXI, 1973,
Buenos Aires, Argentina.
Corbetta, P. “Metodología y técnicas de la investigación social”. Cap. 1. Mac. Graw
Hill, 2003.
Ruiz Olabuénaga, Jose. “Metodología dela investigación cualitativa” . Cap. 1 La
investigación cualitativa. Univ. Deusto, Bilbao, 1999. Pags. 11 a 44.
Beltrán, M. “Cinco vías de acceso a la realidad social” En: “El análisis de la realidad
social. Métodos y técnicas de investigación” García Ferrando, Ibañez, Alvira (comp.)
Editorial Alianza, 1986, Madrid
Algunas nociones básicas:
1. Epistemología: del griego episteme (conocimiento);
logos (teoría).
Se ocupa de la definición del saber y de los conceptos
relacionados, de las fuentes, los criterios, los tipos de
conocimiento posible, así como la relación entre el
que conoce y el objeto conocido.
2. Metodología: forma de realizar el análisis sistemático
de los prinicipios racionales que guían los procesos de
adquisición de saberes epistémicos, así como de los
procesos de configuración de los contenidos de una
ciencia o disciplina en sus estructuras, articulación y
conexiones sistemáticas.
3. Métodos: conjunto de técnicas de investigación
apropiados al quehacer de una ciencia.
Conocimiento cotidiano y
conocimiento científico
„ El proceso de conocer ocurre mediante la
relación que se establece entre un sujeto
que conoce y un objeto conocido.
„ El conocimiento es un modo más o menos
organizado de concebir el mundo y de dotarlo
de cierta características que resultan en
primera instancia de la experiencia personal
del sujeto que conoce.
„ El conocimiento que una persona adquiere de
la realidad difiere de acuerdo a la forma como
aborda dicha realidad.
Conocimiento vulgar, cotidiano o
espontáneo
„ Se adquiere sin ningún proceso planificado y
sin la utilización de medios especialmente
diseñados.

Conocimiento científico
Exige mayor rigor para encontrar regularidades
en los fenómenos, para describirlos,
comprenderlos, explicarlos y / o predecirlos. Se
obtiene mediante procedimientos metódicos
con pretensión de validez, utilizando la
reflexión, los razonamientos lógicos y
respondiendo a una búsqueda intencionada
para lo cual se delimitan los objetos y se
preveen los modelos de investigación.
Algunas características del
conocimiento cotidiano
„ Sensitivo
„ Superficial
„ Subjetivo
„ Dogmático
„ Particular
„ Asistemático
„ Inexacto
„ No acumulativo
Algunas características del
conocimiento científico
‰Crítico (fundamentado)
‰Metódico
‰Verificable
‰Sistemático
‰Unificado
‰Ordenado
‰Universal
‰Objetivo
‰Comunicable
‰Provisorio
„ Crítico: trata de distinguir lo verdadero de lo
falso y se distingue por justificar sus
conocimientos
„ Métodico: usa métodos de investigación
explícitos
„ Verificación: conocimiento sometido a
prueba empírica
„ Sistemático: los nuevos conocimientos se
integran al sistema
„ Ordenado: no es un agregado de
informaciones aisladas, sino un sistema de
ideas conectadas entre sí
„ Es un saber unificado porque no busca un
conocimiento de lo singular y concreto, sino
el conocimiento de lo general y abstracto, o
sea de lo que las cosas tienen de idéntico y
de permanente.
„ Es comunicable mediante el lenguaje
científico, que es preciso .
„ Es provisorio porque la tarea de la ciencia
no se detiene, prosigue con el fin de
comprender mejor la realidad. La búsqueda
de la “verdad” es una tarea abierta.
 EL PROBLEMA DEL
CONOCIMIENTO
CIENTIFICO

„ El conocimiento científico siempre es

discutible y provisorio, por lo cual
requiere para su crítica que se hagan
explícitos las teorías y los métodos
utilizados
EL METODO CIENTIFICO

„ La investigación comprende varios

pasos:
‰ selección y determinación de los

problemas más importantes

‰ estudio de las posibles soluciones

‰ formulación de las conclusiones

diferenciándolas de las hipotéticas

Conocimiento científico en las
ciencias sociales
„ Dilemas intrínsecos de los estudios de
las ciencias sociales:
‰ objetividad, universalidad o generalización
de los conocimientos
„ Pierre Bourdieu (inspirado en Gastón
Bachelard):
“El primer obstáculo epistemológico
es lo que ya sabemos del mundo (los
fenómenos y procesos de lo social)”
¿Objetividad? ¿método?

„ Lo que se trae de nuestra experiencia

cultural y personal hace que veamos y
valoremos la “realidad” de determinado
modo y se corre el riesgo de sesgar o
limitar la posibilidad de profundizar en
los espacios de la “realidad” en los
cuales se interviene investigando.
¿Cómo romper con el empirismo o el
teoricismo o el formalismo excesivo
de la ciencia?
“El objeto (de estudio) se crea, se
construye, se conquista” (Bachelard).

„ Ruptura Epistemológica
„ Vigilancia Epistemológica
Ruptura:
„ Dos principios generales:
‰ Reconocer cuáles son los obstáculos
al conocimiento de lo social.
‰ Aplicar las técnicas de ruptura, frente
a la ingenuidad reproductivista de los
investigadores
Obstáculos al conocimiento de lo
social

„ Bourdieu identifica:

‰ Las primeras percepciones del sentido

común
‰ El lenguaje común
‰ Las nociones comunes
El sentido común

„ Luchar contra “la ilusión del saber inmediato”.

Realizar un distanciamiento necesario para
comprender y analizar nuestros objetos y
problemas de estudio.
„ Cuestionar nuestras primeras apreciaciones
de lo que pensamos de los fenómenos a
estudiar/investigar.

“Tenemos presupuestos inconscientemente asumidos

que engendran prenociones”
„ Prenociones: aquellas percepciones
/representaciones de la “filosofía primera
de lo social”.

„ Como investigadores, tenemos que revisar

y reflexionar estas primeras impresiones,
estas “lecturas” iniciales.

„ ¿Cómo “romper” con ellas”? la técnica de

ruptura a poner en funcionamineto es el
principio de la no conciencia.

„ Implica estar abiertos a hacer

reformulaciones en nuestro trabajo
„ Reconocernos como sujetos en cuanto que
nuestra propia condición de clase e historia
personal nos está construyendo en los modos
de ver y valorar “al mundo que nos rodea”.

„ El principio de la no conciencia: no quedarnos

con lo primero que pensamos, ni tampoco con
lo que nos dicen o vemos en impresiones
primeras de los sujetos estudiados.
“No podemos acercarnos a la verdad de un fenómeno
social independientemente del sistema de
relaciones histórico-sociales del cual es parte”
El lenguaje común
„ “Construye” ideas y relaciones que
permanecen en la sociedad y en las
disciplinas como “datos” en la sociología
espontánea.

„ La técnica de ruptura con el lenguaje común

consiste en:
9 Analizar y distanciarse de lo que dicen y cómo dicen los
sujetos estudiados los temas de los que hablan
(articulado con el principio de la no conciencia).
9 Analizar esos dichos ajenos, pero también los propios
como investigadores y ver las teorías e ideologías que
esconden.
„ Uso del lenguaje común como mediador
de las nociones ingenuas del sentido
común

„ Bourdieu: trabajar para no caer en la

“orientación al profetismo”: retomar la
jerga cotidiana y adornarla con
argumentaciones cientificistas y
además hacer predicciones.
Las nociones teóricas
comunes
„ “La ciencia no puede progresar si no es
cuestionando constantemente los
principios mismos de sus propias
construcciones” (Bachelard).

„ Bourdieu: el investigador debe revisar

las teorías que toma o que propone, a
veces ingenuamente en sus planteos
Ruptura con las nociones teóricas:
„ Al trabajar con nuestros objetos de estudio,
cuidarnos de reflexionar los supuestos de
ciertas teorías y modas disciplinarias que
amenazan con imponernos temas, problemas
y maneras de pensarlos.

9 No ser reproductivistas de las nociones de otros si

la realidad estudiada nos está mostrando otra cosa.
9 Intentar reconocer desde qué teoría y/o ideas
encaramos los planteos de nuestros proyectos de
investigación
9 Revisar los supuestos teóricos
Técnicas de ruptura (de objetivación)
Síntesis
„ Definición previa del objeto como construcción
teórica provisoria.
„ Crítica lógica y lexicológica del lenguaje común.
„ Desmontar las totalidades concretas y evidentes
que se presentan a la intuición, y sustituirlas por el
conjunto de criterios abstractos que se definen
sociológicamente.
„ Desgarrar la trama de relaciones que se entreteje
continuamente en la experiencia.
„ Aprovechar el análisis estadístico que contribuye a
la construcción de nuevas relaciones.
Vigilancia epistemológica:
„ Bourdieu: “Es necesario someter las operaciones de la práctica
sociológica a la polémica de la razón epistemológica, para
definir, y si es posible inculcar, una ACTITUD de vigilancia que
encuentre en el completo conocimiento del error y de los
mecanismos que lo engendran uno de los medios para
superarlo”.

„ Descubrir en la práctica científica misma, amenazada sin cesar

por el error, las condiciones en las cuales se puede discernir lo
verdadero de lo falso, en el pasaje desde un conocimiento
menos verdadero a un conocimiento más verdadero, o más bien,
como lo afirma Bachelard, “aproximado, es decir, rectificado””.
La construcción del objeto

„ El punto de vista construye al objeto (Saussure).

„ La investigación científica se organiza en torno a
OBJETOS CONSTRUIDOS que no tienen nada en
común con aquellas unidades delimitadas por la
percepción ingenua.
„ Diferenciar entre:
‰ objeto real, preconstruido por la percepción
‰ y objeto científico, como sistema de relaciones
expresamente construido
La teoría en la construcción del objeto
„ El proceso científico/epistemológico va de lo racional y teórico
hacia lo real.

„ Un objeto de investigación no puede ser definido y construido

sino en función de una problemática teórica.

„ “No son las relaciones reales entre cosas lo que constituye el

principio de delimitación de los campos científicos sino las
relaciones conceptuales entre problemas.”

„ No hay observación o experimentación que no implique

hipótesis.

„ “La teoría domina al trabajo experimental desde la misma

concepción de partida hasta las últimas manipulaciones de
laboratorio. Sin teoría no es posible ajustar ningún instrumento
ni interpretar ninguna lectura” (Popper, Karl R.)
Los datos son construidos a la luz de una
mirada teórica
„ Cualquier material empírico, por más
apariencia de neutralidad que posea , nunca
podrá responder completa y adecuadamente
a las interrogantes para los cuales y por los
cuales NO han sido construidos.
„ Los datos que se obtienen, por ejemplo, en
base a información estadística, implican
supuestos teóricos y por ello dejan escapar
información que hubiera podido captar otra
construcción de los hechos.
Toda la práctica de investigación es una
“teoría en acto”
„ La medida y los instrumentos de medición y
todas las operaciones de la práctica
sociológica (desde elaboración de un
cuestionario y su codificación hasta el
análisis estadístico) son teorías en acto.
„ No existe un registro perfectamente neutral y
no existe una pregunta neutral
Volviendo al concepto de vigilancia
epistemológica:
„ “La exhortación insistente por una perfección metodológica corre
el riesgo de provocar un desplazamiento de la vigilancia
epistemológica; en lugar de preguntarse, por ejemplo, sobre el
objeto de la medición, sobre el grado de precisión deseable y
legítimo según las condiciones particulares de la misma, o
determinar, más simplemente, si los instrumentos miden lo que
se desea medir, es posible, arrastrados por el deseo de acuñar
en tareas realizables la idea pura del rigor metodológico,
perseguir, con una obsesión por el decimal, el ideal
contradictorio de una precisión definible intrínsecamente,
olvidando que, tal como recuerda A.D.Richtie, “realizar una
medición más precisa que lo necesario no es menos absurdo
que hacer una medición insuficientemente precisa”.
Vigilancia epistemológica:

„ Jerarquía epistemológica de los actos

científicos implica:
‰ subordinar la comprobación a la construcción
‰ y la construcción a la ruptura
Trabajo domiciliario
„ A partir del texto de Bourdieu `El oficio del sociólogo'
seleccione y desarrolle uno de los siguientes temas en una
página:

‰ 1) Obstáculos al conocimiento de lo social;

‰ 2) Ruptura epistemológica;
‰ 3) Vigilancia epistemológica;
‰ 4) Construcción del objeto de investigación;
‰ 5) Características de la sociología espontánea y la sociología
científica (presentar en dos columnas que permitan comparar las
características).

„ Fecha final de entrega: prácticos entre miércoles 16 y sábado

19 de setiembre. Forma de entrega: - impreso y en la
plataforma (los detalles se verán en el práctico).