Clase 2
Clase 2
Clase 2
Bitácora
Evaluación como Procedimiento científico
Proceso descriptivo-Predictivo
Proceso psicodiagnóstico
Objetivos
Etapas
Proceso de Evaluación, cómo
procedimiento científico
Recordemos que el «objeto» de la evaluación Ps es el
estudio científico del comportamiento de un sujeto o
un grupo de sujetos.
Por lo tanto implica transitar por etapas sucesivas
Método científico
Interventivo –valorativo
Tratamiento
Intervenciones
Valoraciones de cambio
Seguimiento
Fernández Ballesteros (2011)
Sujeto/Cliente Demanda Psicólogo
1.Especificar la
demanda y establecer
1.- Primera Recogida los objetivos
Información
2.Establecer
condiciones biológicas,
Cuantificación 2.-Formulación de sociales y ambientales
-El fenómeno se da?,
en qué medida? hipótesis y deducción
Semejanza
de enunciados
-Lo que pesquisamos es verificables
comparable a lo que se a
clasificado (Ej DSM-5?)
Asociación Predictiva
3.Contrastación:
-Cdtas objeto de estudio Administración de test y
asociadas a otras (Ej CI y
rendimiento académico)
otras técnicas de
Evaluación
Asociación Funcional
-Relaciones explicativas Operaciones Aplicadas: Dg,
entre Vs (intervenciones de orientación, selección
orientación cdtal)
4.Comunicación de Operaciones Básicas:
Resultados Descripción, clasificación,
predicción
Tipos de H° y Objetivos de la Ev.
Diagnóstico Orientación y Selección
Entrevista Inicial
Selección y
administración de Test
Análisis de la
información
Devolución
Primer Contacto
El proceso de evaluación se
inicia “desde” la primera
aproximación que tenemos al
paciente.
¿Quién llama para tomar la
hora?
¿Cómo se muestra el paciente
en ésta primera instancia?
Cómo nos “impresiona”?
Entrevista Clínica
La entrevista clínica, es una herramienta en la que se
establece una relación asimétrica, voluntariamente
aceptada e integrada entre dos o más personas, en la
que una de ellas participa como “experto o técnico” y
que ocurre en un contexto interpersonal, ambiental
y/o institucional
Entrevista Vocacional
El examinador facilita la toma de decisiones
Entrevista Hipnótica
Se usan tanto para Evaluar como para tratar.
Se focaliza la atención para intensificar
recuerdos.
Volvamos a la EC
Es el primer instrumento a considerar para conseguir
una adecuada comprensión y conocimiento de la
persona que solicita atención psicológica
Realizar el encuadre
Objetivos a tener en cuenta en
la evaluación de niños (as)
Los objetivos en la
entrevista con el niño
o adolescente son los
mismos que los
establecidos para los
adultos
En la entrevista con los padres es
necesario:
Recoger información sobre el M.C.
Capacidad de elaboración de
la situación Dg.
Quién colabora?
Quién sabotea?
¿Qué variables están presentes
en una entrevista?
Examinador
Examinado
Situación
Variable: Examinador
Apariencia física
Personalidad
Experiencia
Formación teórica
Formación
profesional
Enfoque teórico
Formación Profesional
Habilidades diagnósticas
Elegir y categorizar información
Toma de decisiones
Ética
Variable: Examinado
Expectativas
Motivación
Estado de salud
Personalidad
Variable: Situación
Encuadre
Setting
Privilegiar la
neutralidad
Evitar las
“interferencias”
ambientales
Tipos de EC
Estructurada
Semiestructurada
No directiva
Etapas de una EC inicial
En primera instancia:
Etapa Final
◦ Realizar una síntesis y comentario (feedback) de lo que
el paciente ha señalado como MC y de lo que ha
ocurrido en la entrevista
◦ Permitir que el paciente haga las preguntas que estime
convenientes
◦ Encuadre (**)
Selección y administración de Test
Los instrumentos (si es
necesario!) Han de
escogerse de acuerdo a las
áreas que sea necesario
explorar.
Inteligencia
Organicidad / Neurops.
Los Test de Inteligencia no deben
admistrarse primero!
Las consignas requieren de una
actitud más activa por parte
del ps., además pone un límite
marcado de tiempo.
El material no es ambiguo
Es importante considerar
“quién recibe” la
información
Estructura de un
Informe Psicológico
I.- Identificación.
II.-Motivo de la Evaluación.
III.-Antecedentes Relevantes.
IV.-Pruebas Aplicadas.
V.-Conducta Observada.
VI.-Análisis de Resultados.
VII.-Hipótesis Diagnóstica.
VIII.-Sugerencias.
Bibliografía Asociada a la Clase
Aguilera G. & Avello L. (2005) “Entrevista”. Apunte Docente.
Cohen & Swerdlik, (2006),“Pruebas y Evaluación Psicológica”, España,
Mc Graw Hill
Córtes, J., Benavente, J., (2007). Manual de Psicodiagnóstico y
Psicoterapia Infantil. Stgo Chile. RIL editores
Fernández Ballesteros, R. (2014), Evaluación Psicológica, conceptos,
métodos y estudios de casos 2° edición, Madrid Pirámide. P 62-77
Siquier de Ocampo M.(1987): “Las Técnicas Proyectivas y el Proceso
Psicodiagnóstico”. Bs. Aires, Ediciones Nueva Visión. Cap I,II y III