Stroop

Universidad Yacambú
Vicerrectorado Académico
Facultad de Humanidades- Psicología
Cátedra de Psicometría
Test Inventario Neuropsiquiatrico NPI
TEST NPI, INVENTRARIO NEUROPSIQUIATRICO
RECOPILADO POR:
Yariannis Riera HPS-141-00002
Araure, noviembre de 2016.

Solo uso Académico
Facilitadora: MSc. Dessireé Rodríguez Sandrea


FICHA TECNICA
Nombre Original Test de colores y palabras Stroop.
Autor J.R. Stroop.
Año 1935
Adaptación Charles J. Golden, PH.D. (2005)
Procedencia Estados Unidos.
Adaptación Departamento de I+D de TEA Ediciones, S.A.
Duración Aproximadamente 5 minutos.
Aplicación 7 hasta 80 años.
Ámbito de Aplicación Individual y colectiva.
Materiales Un juego de tres láminas de palabras y colores-
Finalidad Detectar de problemas neurológicos y cerebrales y medida de la

interferencia.
DESCRIPCIÓN

La prueba consiste en tres tareas: Lectura de palabras, Denominación de colores y una última
tarea de Interferencia. La comparación de las puntuaciones obtenidas en las tres tareas permite
evaluar los efectos de la interferencia en el sujeto y su capacidad de control atencional. La
sencillez de los estímulos y su breve tiempo de aplicación permiten usar esta prueba en casos muy
diversos (daños cerebrales, abuso de sustancias, demencia, psicopatología, estrés, etc.)
independientemente del nivel cultural del sujeto.

MARCO TEÓRICO
El test Stroop de colores y palabras se desarrolló a partir de investigaciones de los primeros

psicólogos experimentales que observaron que la identificación de colores era siempre más lenta
en adultos que sabían leer que la lectura de los nombres de colores.El primer informe publicado
sobre este fenómeno se debe a Cattell, quien estimo que las palabras se podían leer e identificar
en ¼ de segundo mientras que la identificación de un tono de color requería un tiempo dos veces
más largo. Cattell atribuyo esta diferencia a la idea de que ver y nombrar una palabra era una
asociación automática mientras que nombrar un tono de color era el fruto de un esfuerzo
consciente para elegir y decir el nombre del mismo.

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Pensó que la lectura de palabras era automática como resultado de una dilatada practica en la
tarea de lectura. Sin embargo, Brown demostró que, incluso con una práctica intensiva, el
nombramiento de colores nunca era tan rápido como la lectura de palabras. Stroop sugirió que la
diferencia entre ambas tareas era debida a que los colores estaban asociados a una variedad de
respuestas conductuales mientras que las palabras solo estaban asociadas a un tipo de respuesta
conductual, la lectura.
Con el fin de facilitar el estudio de las relaciones entre colores y palabras, Stroop diseño el test que
ha llegado a ser conocido como Test Stroop de Colores y Palabras. La primera versión del Stroop
contenía una hoja con palabras “rojo”, “verde”, “marrón”, “azul” y “purpura” impresas en diez
columnas y diez filas. Todas las palabras estaban impresas en tinta de color pero siempre en
colores diferentes a los indicados por la palabra. (Por ejemplo, la palabra “rojo” podía estar impresa
en tinta azul pero nunca en tinta roja). Una segunda lámina del test estaba formada por pequeños
rectángulos de colores. La última lámina estaba formada por las palabras de los colores citados
impresas en tinta negra.
El test de Stroop llamo la atención, sobre todo, por la conducta de los sujetos en la lámina en la
que no coincidía el nombre de cada color con el color de la tinta usaba para imprimirlo. Se
comprobó que usando se pedía al sujeto que leyese las palabras, lo hacía tan rápidamente como
cuando las palabras estaban escritas en tinta negra pero que cuando se pedía al sujeto que
nombrase el color de la tinta con que estaba escrita la palabra el tiempo aumentaba casi un 50%
en relación con el tiempo necesario en la lámina con rectángulos coloreados.Esta fuerte
disminución en la velocidad de identificación de los colores se conoce como “efecto de
interferencia color-palabra”.
ADMINISTRACIÓN
La prueba consta de tres láminas, conteniendo cada una 100 elementos distribuidos en cinco
columnas de 20 elementos:
9 L1, Lectura de Palabras: La primera lámina está formada por las palabras “ROJO”,
“VERDE” y “AZUL” ordenadas al azar e impresas en 11 tinta negra. No se permite que la
misma palabra aparezca dos veces consecutivas. La tarea del sujeto consiste en leer las
palabras en voz alta lo más rápido posible.
9 L2, Nominación de Colores: La segunda lámina consiste en 100 elementos iguales
(cuatro letras X en mayúscula) impresos en tinta azul, verde o roja. El mismo color no
aparece dos veces consecutivas. Los colores no siguen el mismo orden de las palabras de

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la primera lámina. La tarea del sujeto consiste en nombrar los colores en voz alta lo más
rápido posible.
9 L3, Lámina de Interferencia: La última lámina consiste en las palabras de la primera
lámina impresas en los colores de la segunda, mezclada ítem por ítem. No coincide en
ningún caso el color de la tinta con el significado de la palabra. La tarea del sujeto consiste
en mencionar el color de la tinta con que está escrita la palabra, en voz alta, lo más rápido
posible.
NORMAS DE APLICACIÓN DE LA PRUEBA:
En primer lugar se solicitan y se anotan los datos de identificación del sujeto (nombre y apellidos,
edad y sexo). Luego, para la aplicación individual del instrumento es necesario entregar las tres
láminas de la prueba siguiendo un orden específico: Primero, se entrega la que contiene nombres
de colores impresos en color negro; en segundo lugar, la lámina que está formada por filas de “X”
impresas en distintos colores; por último, la tercera lámina que contiene nombres de colores pero
que están escritos en un color distinto al que corresponde a la palabra escrita.
Estas tres láminas se colocan directamente frente al sujeto a ser evaluado en una superficie plana.
Si el sujeto así lo desea puede girar la lámina hasta un ángulo máximo de 45° a la derecha o a la
izquierda, sin embargo no se permite que el sujeto las levante o las separe de la superficie en
donde fue puesta. Tampoco se permite tapar las láminas de ninguna forma.
Luego de esto, se le explica a la persona las instrucciones para llevar a cabo la realización de la
prueba. De acuerdo con el manual de Golden (2001; pág.10), las instrucciones son las siguientes:
“Esta prueba trata de evaluar la velocidad con que usted puede leer las palabras escritas en esta
página. Cuando yo se lo indique, deberá empezar a leer en voz alta las columnas de palabras, de
arriba a abajo, comenzando por la primera” (SEÑALAR LA PRIMERA COLUMNA DE LA
IZQUIERDA) hasta llegar al final de la misma (MOSTRAR CON LA MANO, MOVIÉNDOLA DE
ARRIBA
ABAJO EN LA PRIMERA COLUMNA); después continuará leyendo, por orden, las siguientes
columnas sin detenerse (MOSTRAR CON LA MANO LA SEGUNDA COLUMNA, LA TERCERA,
ETC.).
Si termina de leer todas las columnas antes de que yo le indique que se ha terminado el tiempo
concedido, volverá a la primera columna (SEÑALAR) y continuará leyendo hasta que de la señal
de terminar. Recuerde que no debe interrumpir la lectura hasta que yo diga ¡basta!, y que debe leer
en voz alta tan rápidamente como le sea posible. Si se equivoca en una palabra, yo diré “No” y

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usted corregirá el error volviendo a leer la palabra correctamente y continuará leyendo las
siguientes sin detenerse. ¿Quiere hacer alguna pregunta sobre la forma de realizar esta prueba?
Estas instrucciones se pueden repetir tantas veces como sea necesario, hasta que el sujeto
comprenda claramente qué es lo que tiene que hacer. Después se continúa diciendo: ¿Está
preparado?.......Entonces ¡Comience!
En este momento se pone el cronómetro en marcha. Cuando hayan transcurrido 45 segundos se
dice: ¡Basta!, Rodee con un círculo la última palabra que ha leído. Si ha terminado toda la página y
ha vuelto a empezar ponga un 1 dentro del círculo. Ahora pase a la página siguiente.
Las instrucciones para la SEGUNDA PÁGINA son iguales que las de la primera, excepto el
comienzo, que es el siguiente:
9 En esta parte de la prueba, se trata de saber con cuánta rapidez puede nombrar los
colores de cada uno de los grupos de X que aparecen en la página. Si el sujeto no
presenta ningún tipo de alteración, se le propondrán brevemente las siguientes
instrucciones:
1. Este ejercicio se realiza de forma similar al de la página anterior. Comience en la
primera columna, y nombre los colores de los grupos de X que hay en ella, de
arriba a abajo, sin saltar ninguno; luego continúe la misma tarea en las restantes
columnas. Recuerde que debe nombrar los colores tan rápidamente como le sea
posible.
2. Si el sujeto tiene alguna perturbación o dificultad se le repetirán las instrucciones
completas, como en la primera página. Se concede un tiempo de 45 segundos.
Para comenzar la TERCERA PARTE de la prueba se seguirán las instrucciones incluidas a
continuación:
9 Esta página es parecida a la utilizada en el ejercicio anterior. En ella debe decir el color
de la tinta con que está escrita cada palabra, sin tener en cuenta el significado de esa
palabra. Por ejemplo (SE SEÑALA LA PRIMERA PALABRA DE LA COLUMNA), ¿qué
diría usted en esta palabra?
9 Si la respuesta del sujeto es correcta se continúa leyendo las instrucciones; si es
incorrecta se dice: No, esa es la palabra que está escrita. Lo que usted tiene que decir
es el color de la tinta con que se ha escrito. Ahora (SEÑALAR EL MISMO ELEMENTO),
¿qué diría al mirar esta palabra?
9 Si contesta correctamente, se dice: De acuerdo, eso es correcto.
9 Se continúa señalando la segunda palabra, y diciendo:¿Qué diría usted en esta palabra?

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9 Si contesta correctamente se prosigue la aplicación diciendo:Bien, ahora, continuará
haciendo esto mismo en toda la página. Comenzaráen la parte de arriba de la primera
columna (SEÑALAR) y llegará hasta la base dela misma; luego continuará de la misma
manera en las columnas restantes. Debe trabajar tan rápidamente como le sea posible.
Recuerde que si se equivoca tieneque corregir su error y continuar sin detenerse.
¿Quiere hacer alguna pregunta?
9 Si la respuesta es incorrecta se repiten de nuevo las instrucciones. Esto sehará tantas
veces como sea necesario, hasta que el sujeto comprenda lo que tieneque hacer o se
tenga la certeza absoluta de que le va a resultar imposible realizarla tarea.
9 Como en los casos anteriores, las instrucciones se repetirán tantas vecescomo sea
necesario. Cuando el sujeto no tenga dudas sobre lo que debe hacer, se inicia la
aplicación diciendo:¡Puede comenzar!
9 Se pone en marcha el cronómetro y cuando hayan transcurrido 45segundos, se
dice:¡Basta! Rodee con un círculo la última palabra que ha dicho.
CORRECCIÓN Y PUNTUACIÓN DE LA PRUEBA:
En cada lámina se consignan los ítems correctamente realizados en el tiempo correspondiente. De

este modo, se obtienen tres puntuaciones principales:
9 P: Que es el número de palabras correctamente leídas en la primera lámina (L1, lectura de
Palabras).
9 C: Que es el número de colores correctamente nominados en la segunda lámina (L2,
nominación de colores).
9 PC: Que es el número de ítems correctamente nominados en la tercera lámina (L3,
condición de interferencia). Con estas tres puntuaciones se calcula directamente el Índice
de
9 Interferencia, el cual se obtiene de las siguientes fórmulas:
1. PC’ que corresponde a la PC estimada. Se calcula a través de la fórmula:
2. PC’ = C x P / C + P.
9 I (ÍNDICE DE INTERFERENCIA): Que corresponde al puntaje de interferencia pura. Para
determinar esta puntuación se debe realizar lasiguiente fórmula:I = PC - PC’.
La fórmula de PC’ “deriva de suponer que la forma más sencilla de realizar la página PC es
leer primero la palabra y después nombrar el color. Así, el tiempo necesario para resolver
un elemento en la tercera lámina sería la suma del tiempo de leer una palabra más el
tiempo de nombrar un color. El tiempo de leer una palabra es 45 segundos dividido por la

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puntuación P (número de respuestas dadas en la lámina 1) y de este mismo modo, el
tiempo de nombrar un color es, a su vez, 45 / C” (Golden, 2001; pág. 41).
Por lo tanto, el tiempo para denominar un elemento de la página PC sería: (45 / P) + (45 /
C), lo que resuelto sería: 45 (P + C) / P x C.
Entonces, el número de ítems realizados en 45 segundos sería: 45 / 45 (P + C) / P x C, lo
que simplificado daría: P x C / P + C
El Índice de interferencia proviene de las tres puntuaciones mencionadas anteriormente,
calculándose sobre las puntuaciones directas de P, C y PC. “Para determinar la puntuación de
interferencia pura se debe calcular la diferencia entre la PC y la PC’ (PC estimada). Cuanto mayor
es la puntuación resultante, menos susceptible a interferencia es el sujeto” (Golden, 2001; pág.
41).
Además se consignan los errores cometidos en cada lámina. Existiendo dos tipos de errores:
9 Errores autocorregidos: Se definen como aquellos errores realizados porel evaluado,
pero que son corregidos automáticamente por él mismo, sin laintervención del examinador.
9 Errores corregidos por el examinador: Se definen como aquellos erroresrealizados por
el evaluado, pero que no son corregidos automáticamentepor él, sino que es el examinador
quien se lo muestra, para que lo corrija ycontinúe con el desempeño de la prueba (Ver
anexo N°2).
En la estandarización realizada en España por TEA + Ediciones del Test de Stroop, la distribución
de los sujetos por grupos de edad no fue equitativa, teniendo los grupos superiores (sujetos con
más de 65 años) e inferiores (sujetos con menos de 17 años) una pequeña proporción dentro de la
muestra. Es por esto, que en ella los puntajes de estos grupos etéreos deben ser corregidos hasta
que se disponga de muestras más amplias (Golden, 2001).
PROPIEDADES PSICOMÉTRICAS
Confiabilidad: La confiabilidad del Stroop resulta bastante consistente al momento de revisar las
diversas versiones existentes de él. En todos los casos, los investigadores en muestras de adultos
han utilizado el método Test - Retest, con tiempos que fluctúan entre un minuto y diez días entre
las dos aplicaciones. Hensen (1965) obtuvo índices de 0.88, 0.79 y 0.71 para las tres puntuaciones
directas. Golden (1975) obtuvo valores de 0.89, 0.84 y 0.73 (N= 450) en la versión colectiva y de
0.86, 0.82 y 0.73 (N=30) en aplicación individual (en Golden, 2001).

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Validez: En cuanto a la validez, existen también diversas investigaciones que la han encontrado
significativa (Zajano, Hoyceanyls y Ouellette, 1981; Sichel y Chandler, 1969; en MacLeod, 1991).
Además se ha encontrado que la interferencia continuaba apareciendo en igual magnitud a pesar
de cambiar cualitativamente la forma del estímulo (Mc Cown y Arnoult, 1981; Regan, 1978 &Pretti,
1971; en MacLeod, 1991).
Los autores que llevaron a cabo la estandarización realizada en España (2001) destacan que
deben tomarse con precaución los puntajes obtenidos por sujetos de más de 45 años y de menos
de 17, ya que la muestra obtenida es poco representativa en cuanto a la cantidad de sujetos
incluidos dentro de estas edades; por lo tanto la confiabilidad y validez no ha sido estadísticamente
estudiada. Sin embargo, la experiencia clínica ha demostrado que la utilización de esta prueba es
adecuada en estas edades (en Golden, 2001).
Se ha identificado que la validez del instrumento aumenta de forma progresiva según la edad es
por este motivo que en esta investigación se realizó un análisis estadístico, a través de “t de
student”, con el fin de comparar dos categorías de edad diferentes (8 y 12 años) para verificar si
existían diferencias significativas, ya que teóricamente estos grupos deberían diferir en torno al
constructo evaluado. Los resultados arrojaron diferencias estadísticamente significativas (p= 0,000)
para cada lámina del test. Ya que entre los 8 y los 12 años existen tales diferencias y que este
resultado se relaciona positivamente con los resultados obtenidos en las investigaciones
mencionadas, se puede concluir que el Test de Stroop es una prueba que mide el constructo
mencionado, y por lo tanto la verificación de esta predicción contribuye en forma significativa al
establecimiento de la validez de constructo de ésta.

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GUÍA DE FORMULAS

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HOJA DE RESPUESTAS
Nombre: __________________________________________Sexo: H M
Edad: _____ Grado de instrucción: ___________________________
Fecha: _________________
PD PT
P
C
PC
PxC
P + C = PC”
P C – PC= I
_______________________
Evaluador
Lamina 1

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Lamina 2

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Lamina 3

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PÁGINA DE ANOTACIÓN PARA TODOS PARTICIPANTE

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Autor J.R. Stroop.

Adaptación Charles J. Golden, PH.D. (2005)

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