UNIVERSIDAD PÚBLICA DE EL ALTO

DIRECCIÓN DE POSGRADO
CENTRO DE ESTUDIOS Y FORMACIÓN POSGRADUAL E
INVESTIGACIÓN

“CEFORPI”

“COMPETENCIAS ESTRATEGICAS PARA EL DESARROLLO DE

CONTENIDOS EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN EL AMBITO
JURIDICO”
MONOGRAFIA PRESENTADA EN OPCIÓN AL
DIPLOMADO EN EDUCACIÓN SUPERIOR
BASADO EN EL MODELO ACADÉMICO POR
COMPETENCIAS VERSIÓN XXV MODALIDAD
VIRTUAL

AUTOR: VIVIAN FANNY QUISPE CAVIÑA

EL ALTO – BOLIVIA
2022

“COMPETENCIAS ESTRATEGICAS PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS EN LA ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE EN EL AMBITO JURIDICO”
DEDICATORIA

El presente trabajo es dedicado con mucho cariño, respeto y

agradecimiento a mi papá Genaro quien en vida pudo
enseñarme muchas cosas valiosas. Por todo el esfuerzo
puesto en mí, por toda la paciencia que me tuvo y por todo
el amor que demostró, hoy en día solo puedo dedicarle un
trabajo monográfico como símbolo de mi agradecimiento.

Sin embargo, cada línea escrita va elaborada para que uno

de mis temidos jurados de su aprobación, y es exactamente
Mi Papa Genaro, quien aparte de mostrar su amor, también
mostro su exigencia. Recuerdo que, en cada oportunidad al
terminar un trabajo, él lo que hacía era leer primero este, y
así dar su visto bueno, hoy no está entre nosotros. Pero sé
que desde el cielo la ve como es elaborado cada línea de
trabajo de investigación.

“COMPETENCIAS ESTRATEGICAS PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS EN LA ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE EN EL AMBITO JURIDICO”
 RESUMEN

En el mundo actual vivimos en constantes transformaciones, ya sea en el

ámbito de la medicina, la ciencia y porque no aplicar esta transformación en
el ámbito de educación, la tendencia es clara la modernización y el
confinamiento nos ha obligado ha realizar un aplicación de modo de
enseñanza y es la educación virtual, sin embargo aun continuamos teniendo
una educación tradicional,

las competencias para el docente en su desempeño en el contexto educativo

cobra en la actualidad mas importancia en la actualización, puesto que su
dominio e incorporación en el desarrollo del acto pedagógico, le podrá dar la
posibilidad de ayudar en la interacción con sus estudiantes universitarios, es
por eso la importancia de la indagación los nuevas estrategias de enseñanza,
así mismo ante todo se debe saber hacia dónde se requiere llegar y es que el
resultado que queremos tener es conseguir a estudiantes y futuros
profesionales de mayor desempeño en el área jurídica.

En los conceptos más conocidos se dice que el docente es un constructor de

conocimientos, que es un apoyo en la formación,

El presente trabajo es elaborado en el campo de investigación por medio de la

observación dentro de la Carrera de Derecho de la Universidad Publica de El
Alto

“COMPETENCIAS ESTRATEGICAS PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS EN LA ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE EN EL AMBITO JURIDICO”
 INDICE TEMÁTICO

DEDICATORIA
RESUMEN
INDICE TEMATICO
1. CAPÍTULO I
1.1.INTRODUCCIÓN
1.2.FORMULACION DEL PROBLEMA
1.2.1. PROBLEMAS SECUNDARIOS
1.3.OBJETIVOS
1.3.1. Objetivo general
1.3.2. Objetivo especifico
1.4.HIPOTESIS
1.5.JUSTIFICACIÓN
2. CAPITULO II
2.1.MARCO TEÓRICO
2.1.1. CONCEPTOS
2.2.DESARROLLO
2.2.1. ¿QUE SON LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
2.2.1.1.¿QUE SON LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
TIPOS DE ESTRATEGIAS
1. Aprendizaje Cooperativo
2. Ilustraciones
3. Talleres
4. Debates
5. Resúmenes
6. Preguntas intercaladas
7. Aprendizaje basado en problemas
8. Aprendizaje basado en proyecto
9. Resolución de problemas
10. Simulación pedagógica
2.3.MARCO METODOLÓGICO
3. CAPITULO III
3.1.CONCLUSIONES
3.2.RECOMENDACIONES
3.3.BIBLIOGRAFIA

“COMPETENCIAS ESTRATEGICAS PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS EN LA ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE EN EL AMBITO JURIDICO”
1. CAPÍTULO I

1.1.INTRODUCCIÓN

CAPÍTULOA CONTINUACION PODREMOS PRESENCIAR UN TRABAJO DE

INVESTIGACION QUE PRETENTE MOSTRAR LOS BENEFICIOS DE LA
APLICACIÓN DE LAS DIVERSAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y A LA
VEZ VIENDO LA NECESIDAD DE LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS Y
FORMAS DE APRENDIZAJE, POR OTRO LADO TENEMOS LA APLICACIÓN
DE LAS COMPETENCIAS, QUE NOS AYUDARAN EN PODER OFRECER UN
RESULATDO MAYOR EN EL AREA DEL DESEMPEÑO LABORAL
PROFESIOANAL.
LOS DOCENTES DEBEN ESTAR EN CONSTANTE PREPARACION Y AL
MISMO TIEMPO DEBEN SABER QUE EXISTE UNA DIVERSIDAD DE
ESTUDICANTES UNIVERSITARIOS, EN AHÍ PODEMOS VER LOS
DIFERENTES TEMPERAMENTOS QUE POSEEN, ADEMAS DEL ESTATUS
SOCIAL, EL NIVEL ECONOMICO, SIN EMBARGO CADA UNOS DE ELLOS
TIENE ALGO EN COMUN QUE ES EL DE QUERER SUPERSE, SI NOSOTROS
COMO DOCENTES NOS ENFOCAMOS EN ELLO PODREMOS EXPLOTAR
TODO MAYOR DESEMPEÑO QUE HAYGA DE CADA UNO DE ELLOS.
PRIMERAMENTE, DEBEMOS ESCUCHAR CUALES SON LAS
EZPECTATIVAS QUE TIENEN SOBRE LA CLASE, Y ASI NOS AYUDARAN A
PODER EXPLOTAR EL POTENCIAL. LO QUE DEBEMOS HACER ES SALIR
DE LA EDUCACION TRADICIONAL Y ASI ENCONTRAR UN NIVEL DE
EDUCACION EN DONDE SEA COMPETITIVO.
INTRODUCCIÓN
FORMULACION DEL PROBLEMA
¿Cuáles serán los beneficios de las competencias estratégicas para el desarrollo de
contenidos en la enseñanza y aprendizaje en el ámbito jurídico?
- PROBLEMAS SECUNDARIOS

Cual
ámbito jurídico

OBJETIVOS
“COMPETENCIAS ESTRATEGICAS PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS EN LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE EN EL AMBITO JURIDICO”
- Objetivo general

Identificar los beneficios del trabajo de competencias estratégicas para el

desarrollo de contenidos en la enseñanza y aprendizaje en el ámbito jurídico

- Objetivo especifico
 1.2.FORMULACION DEL PROBLEMA

¿Cuáles serán los beneficios de las competencias estratégicas para el desarrollo de

contenidos en la enseñanza y aprendizaje en el ámbito jurídico?

1.2.1. PROBLEMAS SECUNDARIOS

- Cuales serán el resultado del uso de competencias en la enseñanza y

aprendizaje en el ámbito jurídico
- Cual será la situación actual del trabajo de la enseñanza y el aprendizaje en el
ámbito jurídico

1.3.OBJETIVOS

1.3.1. Objetivo general

- Identificar los beneficios del trabajo de competencias estratégicas para el

desarrollo de contenidos en la enseñanza y aprendizaje en el ámbito jurídico

1.3.2. Objetivo especifico

- Describir cual podría ser el resultado del uso competencias en la enseñanza y

en el aprendizaje
-
- Contrastar la situación actual del trabajo de enseñanza y el aprendizaje en el
ámbito jurídico

1.4.HIPOTESIS
Los beneficios incluyen un mayor resultado en el aprendizaje de los estudiantes
universitarios de la carrera de Derecho. Además de posibilitar una mejor interacción
en la enseñanza aplicando las estrategias del modelo de competencias.

“COMPETENCIAS ESTRATEGICAS PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS EN LA ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE EN EL AMBITO JURIDICO”
 1.5.JUSTIFICACIÓN

Hasta el momento pudimos ver la gran amplitud de Escuelas Superiores u

Universidades en donde se pueden brindar diversas carreras de formación
profesional, en donde se ha podido ver que desde algún punto de vista lo que influye
podría ser el nombre de la Institución. Sin embargo, ya en el campo laboral el nombre
la institución se ve enaltecida o desvalorada según al desempeño que este profesional
rinda en su ámbito. Pero para poder llegar a los resultados se debe analizar la
formación que se brinda en aulas universitarias. Es asi que podemos comprender la
gran importancia que tiene el educador, catedrático, docente en la formación de este
futuro profesional.

Ya como estudiantes que fuimos, que aún lo somos podemos ver la carencia delinteres
de la enseñanza y el desempeño que brinda un docente en su labor, ya que en la
mayoría de las veces se enfoca en una educación tradicional que puede constar en
hacer una división de la nota entre asistencia, exposiciones, exámenes y trabajos
grupales, en donde lo más importante es aprobar que aprender, en donde es más
importante memorizar y no recordar después de haber rendido un examen.

Ahora bien es momento de al menos tratar de modificar el chip que se tiene en la

educación o formación profesional.

Con el presente trabajo de la investigación de lo referido establecerá la necesidad de

la aplicación de un modelo de competencias estratégicas para el desarrollo de
contenidos para la enseñanza y el aprendizaje en el ámbito jurídico, y asi poder
conseguir un mejor resultado.

“COMPETENCIAS ESTRATEGICAS PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS EN LA ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE EN EL AMBITO JURIDICO”
2. CAPITULO II

2.1.MARCO TEÓRICO

2.1.1. CONCEPTOS

COMPETENCIA.- "el concepto de competencia es bastante amplio, integra

conocimientos, potencialidades, habilidades, destrezas, prácticas y acciones de
diversa índole (personales, colectivas, afectivas, sociales, culturales) en los
diferentes escenarios de aprendizaje y desempeño". ((2004:1), 2019) POSADA

ESTRATEGIAS.- la estrategia es la determinación de las metas y objetivos de una

empresa a largo plazo, las acciones a emprender y la asignación de recursos
necesarios para el logro de dichas metas ((2003), 2013) CHANDLER

ENSEÑANZA.- la enseñanza como, “un acto entre dos o más personas –una de
las cuales sabe o es capaz de hacer más que la otra- comprometidas en una
relación con el propósito de transmitir conocimiento o habilidades”
(Fenstermacher, 1983)

APRENDIZAJE.- define aprendizaje como “un cambio en la disposición o

capacidad de las personas que puede retenerse y no es atribuible simplemente al
proceso de crecimiento (Gagne, 2000)

“COMPETENCIAS ESTRATEGICAS PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS EN LA ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE EN EL AMBITO JURIDICO”
 2.2.DESARROLLO
El papel que tiene un docente dentro del aula es aquel que imparte conocimientos (2008-
2022, 2022) docente es aquella persona que se dedica a enseñar o que realiza acciones
referentes a la enseñanza, por lo cual podemos dar por entender que el docente aparte de
tener el deber de enseñar a sus estudiantes, y de esta manera cumple un rol de demasiada
importancia dentro de la preparación del futuro profesional.
Si hacemos referencia a nuestra experiencia de la educación que recibimos anteriormente en
nuestras vidas, de inmediato recordaremos a docentes que se destacaron, por ejemplo en mi
experiencia siempre recordare a un profesor de nivel secundario quien por cada error
ortográfico, nos hacia repetir la palabra en su correcta escritura por mil veces, en una de esas
ocasión yo en mi tarea tenía 15 errores ortográficos, lo cual significaba que tenía que escribir
15 mil palabras para la siguiente clase, incluso hasta las hojas del cuaderno se me acabaron.
También recuerdo a un docente de la Universidad quien prácticamente sentía que me
saboteaba, ya que a cada pregunta que hacía y yo respondía, este volvía a hacerme otra
pregunta, e inmediatamente respondía nuevamente, peor este continuaba con sus preguntas
hasta dejarme sin respuestas, y aun así más valor le ponía él a la pregunta que no respondí, y
no valoraba las preguntas que había respondido anteriormente, esto dentro de mi producía un
resultado de inquietud, en donde veía que no sabía la materia…
Dejando de lado los docentes que tuvimos en nuestra vida, de seguro muchos de nosotros
recordamos a los docentes que nos marcaron, en lo personal nombre a los dos porque ellos
me exigían mas de los que yo podía, y esto produce en mí, un nivel de superación. Pero estoy
segura que para otras personas en sus recuerdos estarán los docentes buenos, tolerantes,
espontáneos, amigables, o los docentes que dan las clases libres, y esto también se basa a los
tipos de estudiantes que se tiene dentro del aula, con esto hare un breve retoque a las clases
de temperamento dentro de la juventud. A continuación…
- El del temperamento colérico son especialmente enérgicas, proactivas e
independientes. Muestran una tendencia a estar siempre dedicándose a una
actividad o emprendiendo proyectos y defienden con ahínco sus opiniones y
posturas ante las diferentes situaciones que viven.

- El del temperamento melancólico Es abnegado, perfeccionista y analítico. Es

muy sensible emocionalmente. Es propenso a ser introvertido, sin embargo,
puede actuar de forma extrovertida.

“COMPETENCIAS ESTRATEGICAS PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS EN LA ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE EN EL AMBITO JURIDICO”
 - El del temperamento sanguíneo se caracterizan por ser alegres, optimistas y
buscar siempre la compañía de los demás. Muestran calidez a la hora de tratar
con otras personas, su modo de actuar obedece más a los sentimientos que a
las conclusiones generadas por el análisis racional.

- El del temperamento Flemático es un individuo calmado, tranquilo, que nunca

se descompone y que tiene un punto de ebullición tan elevado que casi nunca
se enfada. Son personas serias, impasibles y altamente racionales. Son
calculadores y analíticos.

Como se ha podido ver existen diversas personas que tiene temperamentos diferentes, esto
nios indica que dentro del aula el educador, docente o catedrático debe tener en cuenta que
sus estudiantes no es igual el uno al otro. Además, sobre caber agregar un plus que también
determina la diversidad de la sociedad y es que también podría tocar en breve sobre el tema
del status social que tiene cada estudiante, esto significa que aparate de tener una
personalidad distinta, también cada uno de ellos tiene un nivel de vida diferente.
Se que hasta el momento solo hice mención a aquello que ya todos conocen.
Si solo decimos que existe una diversidad de estudiantes, que tienen una diversidad de
condiciones económicas nuevamente estaríamos retornando a aquello que es denominado
una educación tradicional, en donde el deber del docente es cumplir con las normativas
impuestas por sus autoridades, aplicando de repente en los colegios la ley que los rige que
es la 070, sabiendo que lo que tiene que hacer obviamente asistir a clases, que solo tiene tres
días en el año para poder faltar, que no debe ir a clases en estado de ebriedad y demás, que
de repente su función es dar nota y ya.
Pero hay algo que todos como adultos olvidamos y es que muchos de nosotros en nuestra
juventud tuvimos sueños, que quizá antes de entrar a la Universidad nuestro mayor sueño era
convertirse en un profesional que sea mejor a todos, para poder tener una mejor vida, una
mejor condición económica, para poder ayudar a nuestra población, para poder servir al mas
necesitado, sin embargo, esto cambia cuando tenemos diversas malas experiencias. Un
ejemplo un estudiante de la Carrera de Derecho a inicio de las primeras clases pre facultativas
tiene el concepto de decir que eligió estudiar esa carrera para poder hacer Justicia, para poder
ser un Abogado del más necesitado, pero con el pasar de los años dentro de la carrera es la
misma sociedad quien lo corrompe, o sino ve que mientras no haces los que tienes que hacer,
no consigues tus objetivos ¨el fin justifica los medios¨, y este punto de vista va enfocado
mayormente en las necesidades económicas, ya que, nuestra ciudad de El Alto no contiene
un nivel de pobreza como en de los años 2000, sin embargo tampoco cuenta con una

“COMPETENCIAS ESTRATEGICAS PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS EN LA ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE EN EL AMBITO JURIDICO”
economía alta, los estudiantes que tenemos en las gestiones actuales son hijos de familias que
quizá por primera vez esta siendo el primer profesional de la familia, en donde son
estudiantes cuyos papas esperan mucho de ellos, en donde existe la mentalidad de los papas
que sus hijos tendrán una vida mejor que ellos. Pero dentro del campo laboral existe mucha
competencia, y dentro de ella también existe mucha negligencia de parte de los profesionales,
es ahí donde un profesional recién tirulado se podrá dar cuenta la gran importancia que tenia
el atender en las clases universitarias, en tanto cuando tenia una dua esta debía ser despejada,
y no asi callada como solio pasar en aulas.
Hasta aquí se ha podido retocar un poco de todo, hemos podido ver que existe diferentes tipos
de temperamentos dentro de los estudiantes, también pudimos ver el estatus social que puede
tener cada uno de ellos, lo que esperan su familia, y que a principio todos tienen las ganas de
ser el mejor profesional. Desde ahí es donde quiero comenzar, era necesario hacer una breve
recopilación de datos para que de alguna manera se pueda entrar en contexto, asi para poder
centrarnos nuestro punto de partida.
Se observa que “El 50% de los jóvenes que inician una carrera la abandonan, y el otro 50%
de los jóvenes se enfrentan a otra dificultad y que la “causa determinante de tan elevada
deserción es la ausencia de Orientación Profesional” , ¿Por qué ocurre esto?, ¿Por qué hay
tanto profesional sin trabajo dentro de nuestra sociedad? ¿Por qué según los estándares
modernos de selección las personas no cuentan con las competencias necesarias para dicho
trabajo ?, ¿Será que no tiene competencias o que las competencias que tienen son para otro
oficio y no asi para su estudio que realizo?. La verdad es que existen muchos óuntos de
partida y muchas problemáticas que deberían ser tratadas y estudiadas. Pero a juzgar con la
la realidad que vivimos de los resultados tenemos, se encuentra que hay más número de
fracasos que de éxitos presentan nuestros estudiantes universitarios, pues se observa que solo
el 20% aproximadamente al rededor, de los que inician carrera la terminan y la ejercen. Ante
esto surgen los siguientes interrogantes. Será que ¿los docentes no están haciendo lo que les
corresponde ?, o será que ¿realmente este proceso no da resultados eficaces?, ¿es inadecuado
?, o es que la orientación, así planteada, ¿es incompleta? O será que ¿la Orientación exige de
nuevas estrategias a las necesidades del mundo actual ?, o ¿será que las herramientas de
trabajo para la Orientación por ser copias de otros países no se han valido totalmente al
contexto? Por ahora se debe afirmar que la situación del país necesita verdaderos y eficaces
procesos de orientación, por lo que es sumamente urgente trabajar este tema y responder con
innovaciones ante un mundo cada vez màs exigente y que una evaluación permanente entre
lo que es capaz de hacer una persona, lo que está haciendo y lo que realmente se necesita. Ya
que la sociedad es la que es el mejor evaluador si es que se es un buen profesional o
simplemente si no lo es.

“COMPETENCIAS ESTRATEGICAS PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS EN LA ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE EN EL AMBITO JURIDICO”
Entonces podemos darnos cuenta que no es tan necesario que un estudiante universitario
rinda buenos exámenes, o que de repente este sea titulado por la vía de excelencia y dentro
del ejercicio profesional este solo sea un profesional mas que no rinde ante las exigencias de
la sociedad. Entrando ya un campo más especifico se ha podido ver que la Carrera de Derecho
es una de las carrera más estudiadas ya que es una de las carrera en donde solo puede
presenciar la lectura, o al menos es lo que uno cree, sin embargo dentro del recorrido d ela
carrera se puede ver que esta te exige mas desempeño de lo común, ya que el área jurídica
toca muchos campos, la medicina, la economía, la educación, y demás. Pero porque es que
existen pocos abogados en donde solo unos cuantos son los mas valorados, y lo mas curioso
es que el mejor abogado es aquel que es el mas corrupto de todos. Entonces ahí es donde
podemos ver que no es tan importante el querer hacer lo que emana las leyes, o simplemente
ahí es donde podemos en que momento es que el concepto de ser un buen abogado se
modifica con ser una más del montón.
Si podemos hacer una pregunta dentro del aula sobre si hay alguien de los estudiantes que
por si acaso conoce a algún filosofo en la actualidad, estés responderán que en la actualidad
no existen filósofos, que los filósofos si existieron pero son personas que vivieron hace miles
de años atrás y que estés hicieron los descubrimientos de la ciencia, la electrónica, la música,
el arte, las matemáticas, las leyes y fin. Pero… será que estas persona que vivieron en lo
antiguo descubrieron todo lo necesario, será que en la actualidad ya no existe nada por
describrir?, y de repente alguien me dira que la ciencia cada año va en su avance, que cada
año que pasa los científicos nos sorprenden con una creación nueva, y es que podemos ver a
robots que son muy parecidos a los humanos, o que cada año vemos un celular más moderno
al que teníamos. Perfecto.
Pero que hay de especial en el avance de la implantación o la creación, o la actualización de
las leyes requirentes de una sociedad, se puede que para poder habido crear una ley que
proteja a la mujer, ha tenido que ocurrir bastantes feminicidios, que para que los animales
sean protegidos estés han tenido que sufrir demasiado maltrato por parte de los humanos.
ECHANDO A PERDER SE APRENDE es lo único que se ocurre decir, vivimos en una
sociedad en donde nadie se preocupa por hacer su trabajo, Tenemos dentro del Estado a
personas trabajando, a profesionales incompetentes, que están en ese puesto laboral por haber
seguido una línea política, tenemos a docentes que de la misma manera son catedráticos de
universidades de distintas carreras que solo obtuvieron ese favor por haber hecho un apoyo
en alguna campaña política. Entonces como podemos avanzar hacia adelante si esto no es
tratado con la delicadeza que requiere. Talvex podríamos aplicar el EL MAS FUERTE ES
EL QUE SOBREVIVE ya dando una solución rápida a lo mencionado, pero nosotros nos
estamos enfocando en los resultado que muestran los nuevos profesionales y que no es un
resultado satisfactorio.

“COMPETENCIAS ESTRATEGICAS PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS EN LA ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE EN EL AMBITO JURIDICO”
En el área de la medicina se ha podido ver el avance con el uso y la implementación de las
nuevas herramientas tecnológicas.
Pero dentro del área de educación hasta el momento se ha podido ver que aun se usa ese
modelo, un salón donde los estudiantes están sentados y el docente esta de pie en la pizarra,
ahora con esto d elas clases virtuales de la misma manera se ha podido ver que el docente
aun tiene el mismo papel que es el que relata la clase, el que imparte los conocimientos, y los
que nos toca el papel de estudiantes pues debemos escuchar la clase. La educación virtual
que ha sido implementada por la necesidad de dar continuada a las clases y no salir
perjudicados con la Pandemia del Covid, nos ha podido mostrar que realmente tenemos
docentes que están muy apegados a la educación tradicional, en donde la costumbre eraq
llamar lista, desarrollar un tema breve, dar alguna tarea y vernos en la siguiente clase a esto
sumándole que no tiene una estrategia de enseñanza. Con el confinamiento estos docentes
son los que han tenido que sufrir una actualización del uso de las Tecnologias de manera
ascelerada, ahí es donde pudimos ver muchos de nosotros que no cocíamos las posibilidades
de enseñanza, aparte que los estudiante pudieron ver que no era necesario estar físicamente
en aula para poder continuar con sus estudios.
¿Que pasaría si no tuviéramos el internet? Hagamos de cuenta que estamos nuevamente en
confinamiento, y a esto le sumemos que no tenemos internet, pero es muy necesario seguir
con la educación, continuar con la preparación. ¿Qué hacemos? Ahí es donde se podría
aplicar una educación en donde el mismo estudiante vaya leyendo los librs, los tomos que le
den la universidad, realizando los trabajos que le fue encomendado y sobre todo cumpliendo
con los plazos que se le da. ¿Entonces donde tan los docentes en esta historia? A principio
habíamos dicho que los docentes son los que imparten conocimientos, que su papel es
fundamental dentro de una educación, ahora podemos ver que los docentes no son tan
importantes en la preparación. Quizá las últimas palabras dichas no son de grado de muchos,
pero es un caso hipotético, ahí es donde podemos que la preparación de un docente debe ser
de manera contante, si uno no tiene la posibilidad de dictar clases, puede servir a los futuros
profesionales aplicando la creación de nuevos materiales de estudio, escribiendo libros,
haciendo contenidos, creando nuevos conceptos, realizando trabajos de investigación que
este dentro de tiempo y espacio actual para un resultado acorde a nuestra actualidad. Y esto
debe ser enseñado desde aulas. Los jóvenes son hiperactivos, tienen la mente mas nueva, una
vista sana, y aparte tienen la intención de convertirse en los mejores profesionales, entonces
como docentes de ulas nos toca explotar estas energías.
A continuación, alguna propuesta de manera personal como se podría explotar las energías
de los estuantes universitarios.
- Plantear retos
- Conformar equipos

“COMPETENCIAS ESTRATEGICAS PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS EN LA ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE EN EL AMBITO JURIDICO”
 - Asignar a cada estudiante un rol
- Acompañar el proceso de creación al producto
- Presentación y votación
- Debate de conclusiones

- Plantear retos.- esto debe nacer en aula, podría ser ante una cuestionante de
algunos de los estudiantes, un ejemplo ¨porque existe la salida de la carcel por
buena conducta¨, la pregunta debe ser abierta y también debe estar a escuchar
diferentes opiniones y soluciones por ejemplo ¨como puedo llegar a eliminar
los violadores¨

- Conformar equipos.- los grupos pueden ser conformados de tres estudiantes.

Hasta cinco estudiantes por grupo y ellos deberán entrar en un debate
aplicando sus diversas opiniones y pensamiento

- Asignar a cada estudiante un rol.- dentro del equipo de trabajo se debe asignar
el papel de líder, investigador, coordinador, y para el siguiente trabajo estos
papeles deben ser invertidos, así para que cada uno de ellos pueda asumir
tareas distintas, y su capacidad sea de igual desempeño.

- Acompañar el proceso de creación al producto.- ahí es donde los docentes

podemos hacer el trabajo de orientar, guiar al equipo de trabajo, pero siempre
y cuando no desviando la orientación con la influencia de criterio en el área
trabajada, es decir en el tema de trabajo

- Presentación y votación.- en momento que sea defendido el tema por cada

grupo, estos deberán a dar a conocer sus posibles soluciones ante las
problemáticas, y esto deberá ser presentado en aula ante todo el resto de sus
compañeros, el papel del docente deberá ser poner la calificación, sin embargo
para que el nivel de competencia sea aun mayor, se recomienda que exista una
votación de todos por el grupo de mejor presentación y este tenga un primer
lugar, esto como medio de motivación, también podíamos usar otro tipo de
incentivos que no sea la nota, podría ser una especie de premios para todo el
grupo.

“COMPETENCIAS ESTRATEGICAS PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS EN LA ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE EN EL AMBITO JURIDICO”
 - Debate de conclusiones.- después de haber realizado la presentación y la
votación podemos entrar en una etapa del debate en donde podemos dar la
opinión entre todos, y sobretodo valorando la solución que encontramos a
nuestra problemática.

De esta manera nos podemos apegar a las estrategias de enseñanza y por ende traerá mayor
resultado en el aprendizaje de los universitarios.
2.2.1. ¿QUE SON LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE

Las estrategias de aprendizaje son una serie de secuencia de operaciones

cognoscitivas y procedimentales para procesar la información y aprenderla
significativamente y garantizablemente. Los procedimientos usados en una
estrategia de aprendizaje se denominan técnicas de aprendizaje

En el ámbito educativo de Educación Superior es necesario prepararse

constantemente, ya en principio pudimos ver el porque la necesidad, por ello tanto
docentes como los estudiantes universitarios, deben contar con estrategias que les
permitan mejorar su estudio y formación profesional. Una de las mejores
herramientas en que se pueden apoyar, es en las estrategias de aprendizaje, en
este artículo te compartimos: qué son las estrategias de aprendizaje, la diferencia
con las estrategias de enseñanza, los principales ejemplos, los distintos tipos y
una serie de actividades para implementar en el salón de clase.

Las estrategias de aprendizaje son deliberadas y planificadas por el propio

estudiante, además:
- Son acciones que parten del sujeto que aprende.

- Pueden incluir varias técnicas, operaciones o actividades específicas

- Persiguen un propósito determinado: el aprendizaje y la solución de

problemas académicos y/o aquellos otros aspectos vinculados con ellos.

“COMPETENCIAS ESTRATEGICAS PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS EN LA ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE EN EL AMBITO JURIDICO”
 Todos estos métodos pueden usados por los estudiantes universitarios, puede
que quizá

2.2.1.1.¿QUE SON LAS ESTRATEGIAS DE

ENSEÑANZA?

Las estrategias de enseñanza son procedimientos utilizados de manera

intencionada y flexible por el docente para hacer posible el aprendizaje del
estudiante. Incluyen operaciones físicas y mentales para facilitar la
confrontación del sujeto que aprende con el objeto de conocimiento. Al
emplearlas los profesores buscan promover en los alumnos un aprendizaje
significativo, dejando de lado la simple memorización y favoreciendo el
análisis, la reflexión, la colaboración, así como una participación activa en el
proceso. (FERNANDEZ, 2021)

“COMPETENCIAS ESTRATEGICAS PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS EN LA ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE EN EL AMBITO JURIDICO”
 TIPOS DE ESTRATEGIAS

1. Aprendizaje Cooperativo

Se basa en la creación de grupos pequeños en los que los miembros

incentivan de forma mutua el aprendizaje, colaborando y poniendo de
manifiesto sus conocimientos en torno a alguna temática en específico.

Estos interactúan entre sí, de manera que, aquellos estudiantes que hayan
aprendido adecuadamente el contenido, lo puedan explicar de una manera
amena y con un lenguaje más comprensible a quienes hayan presentado
algún tipo de dificultad durante el desarrollo de una clase o práctica que
se haya realizado.

Así pues, los estudiantes enseñan a estudiantes, mientras que el rol

autoritario del docente suele transformarse en uno en el que actúe más
como un orientador o guía en el desarrollo de las clases, dándole un mayor
protagonismo a los educandos.

2. Ilustraciones

Son representaciones visuales de objetos, conceptos o situaciones teóricas

que se basan en temáticas estudiadas en clases, siendo muy útiles porque
permiten que los estudiantes puedan visualizar de una forma más clara y
concisa la esencia de un contenido.

Algunos de los tipos de ilustraciones son las expresivas, que tienen dibujos
o figuras en las que se resaltan aspectos de índole actitudinal; descriptivas,
que contienen fotografías, dibujos y figuras; lógico-matemáticas, que
poseen diagramas con funciones o conceptos matemáticos.

También existen las ilustraciones algorítmicas, en las que se elaboran

diagramas en los cuales se incluyen los pasos que se precisan para llevar
a cabo un determinado procedimiento.

3. Talleres

“COMPETENCIAS ESTRATEGICAS PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS EN LA ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE EN EL AMBITO JURIDICO”
 Es un tipo de estrategias de enseñanza que permite que los alumnos
puedan desenvolverse en un contexto real mientras se encuentran
aprendiendo, ofreciéndoles la posibilidad de que creen grupos para que
presenten sus propuestas, las debatan y apliquen.

Los talleres son ideales para desarrollar las capacidades creativas de los
alumnos, debido a que se encontrarán en situaciones en las que pensarán
de una manera innovadora. Además, podrán construir el conocimiento de
una forma colaborativa, propiciando un aprendizaje grupal.

4. Debates

Son intercambios de información en torno a una temática específica. Se

caracterizan por el hecho de que fomentan el pensamiento crítico, empatía,
respeto, haciendo que los estudiantes desarrollen su confianza para
expresarse libremente, llegando a establecer argumentos en el caso de que
no estén de acuerdo con alguna opinión emitida.

Es importante que estas estrategias de enseñanza grupales las dirija el

docente para que se cerciore de que los estudiantes no se alejen del punto
que están tratando y respeten las opiniones de sus compañeros.

5. Resúmenes

En estas estrategias de enseñanza se realiza una síntesis y abstracción de

la información de un discurso escrito u oral que se considere más
relevante, de tal modo que los estudiantes puedan comprender y recordar
aquella información del tema que sea más puntual.

6. Preguntas intercaladas

La manera en la que se aplican estas estrategias de enseñanza consiste en

realización de cuestionamientos por parte del docente en las situaciones
de enseñanza o cuando estos se encuentran estudiando un texto con sus
estudiantes.

Estas preguntas sirven para que los niños y jóvenes logren afianzar sus
conocimientos, resolver dudas e incluso, puedan autoevaluarse.

“COMPETENCIAS ESTRATEGICAS PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS EN LA ENSEÑANZA Y

APRENDIZAJE EN EL AMBITO JURIDICO”
 7. Aprendizaje basado en problemas
Para llevar a cabo estas estrategias de aprendizaje constructivistas, se
realizan una serie de procesos de investigación, interpretación,
argumentación y propuesta de una solución. Para ello, se crea un escenario
simulado con posibles soluciones y se analizan las consecuencias
probables.

Este tipo de prácticas educativas suelen caracterizarse por el hecho de

que propician la realización de conexiones entre la teoría y la aplicación
en la práctica, permitiendo trabajar con problemas cerrados o abiertos.

8. Aprendizaje basado en proyecto

Es una de las mejores estrategias de enseñanza en Primaria. Permite que

los estudiantes den respuestas a una problemática o situación real
mediante la aplicación de propuestas prácticas.

En el aprendizaje basado en proyectos se suelen integrar distintas áreas

del saber con la finalidad de hacer un producto de utilidad social.

9. Resolución de problemas

La resolución de problemas se basa en la puesta en práctica de

conocimientos teóricos que solo pueden ser adquiridos mediante
ejercicios en los que se apliquen fórmulas, rutinas o algoritmos.

Este tipo de estrategias suelen usarse en asignaturas como Matématicas,

Física y Química, siendo importante que los docentes estén al tanto del
modo como los alumnos llevan a cabo estas prácticas, reforzándolas con
orientaciones y explicaciones individuales cuando cometan errores
procedimentales para que puedan asimilar estos conocimientos.

10. Simulación pedagógica

En esta clase de estrategias de enseñanza creativa se les pide a los

estudiantes que se encarguen de escenificar determinadas situaciones o
representar contextos, por lo que estos se ven en la tarea de adaptar una
personalidad o identidad que se adecúe al contexto que tienen que
representar.

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 Algunas de las más usadas son el psicodrama, sociodrama y juegos de
roles, que son ideales para fomentar la empatía entre los alumnos y
ayudarlos a comprender diferencias étnicas, problemáticas sociales, entre
otras situaciones y realidades que estén presentes en su contexto local,
nacional o incluso, entender problemas a escala global.
Son algunas estrategias de enseñanza que nos brinda (LUCA, 2021)
Con todo lo referido hasta el momento se ha podido ver las diversas alternativas de estrategias
de formas de enseñanza, y en aula podemos ver que muchas aun no han sido aplicadas, estpy
segura que si fueran aplicadas estas estrategias los resultados serian aun mayores. También
podemos tocar en que debemos enfocarnos hacia donde queremos llegar, asi es como
podemos hablar de:
a) Profesioagrafía.- que es una de las formas de presentar la información es a través de
lo que se denomina estudios o modelos profesiogràficos : los cuales de ocupan del
estudio analítico y clasificación de las carreras profesionales, con el objeto de facilitar
la elección de profesión en conformidad con los resultados obtenidos durante la
Orientación Profesional, informando al orientado de una manera ordenada las
posibilidades de estudios superiores. Por esto Osipow, 1976 dice que existe la
necesidad de examinar profundamente cada profesión, para dar a conocer las
facultades, propiedades que requiere cada una, así como su aporte a nivel económico,
ya que la persona debe pensar que de una elección adecuada, depende el futuro de su
vida individual, social y económica; es por esto que requiere de métodos especiales
que deben ser aplicados por personal profesional

Dentro de la Carrera de Derecho tenemos diversas ramas asi que lo que se debiar
hacer es hacer una sección de división por especialidades, es decir en el ultimo año
se debería profundizar el área de elección del estudiante, asi para sacar profesionales
que brinden un mayor desempeño, es decir si un estudiante universitario tiene mayor
apego a la rama jurídica civil, este deberá ser preparado utilizando las diversas
técnicas estratégicas de enseñanza pero enfocado en el área civil.

También dentro de la Universidad se podría hacer un incentivo de:

Análisis de las carreras. A través de una adecuada información sobre las características y
condiciones de cada carrera, tendrá el orientado la posibilidad de elegir aquella en la que
logre mejores resultados teniendo en cuenta sus capacidades y limitaciones En la orientación
profesional, la profesiografìa forma parte activa ayudando a la formación de criterios seguros
y científicos, lo cual facilita la distribución adecuada de los sujetos en los campo de trabajo.

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Ricaurte (1984) en su tesis de grado, dice que “tradicionalmente se utiliza el método de
informe para dar la información profesiográfica ; la comprende dos formas : una forma
escrita, en la cual se utilizan cuestionarios, test, y una forma oral que consiste en un diálogo
del orientador con el orientado. Se han creado y utilizado gran cantidad de métodos y
procedimientos por aparte del orientador con el fin de concretar un criterio fijo y de valor
general, para el estudio de las profesiones y poder dar una información apropiada al
orientado. Las categorías que se establecen en el procedimiento, deben explicar cuál es el
contenido cultural, científico y social de cada carrera ya que cada carrera, exige del candidato
requisitos determinados que deben tener en cuenta. Es cierto que el orientado debe decidir
por si mismo y para ello necesita la ayuda del orientador, de los padres de la familia y de los
profesores. Tiene que reconocer su tipo de inteligencia sus habilidades y los intereses que
ignora sobre si mismo y que el orientador ayuda a descubrir. En conclusión, es la
profesiografìa el orientador debe dar al sujeto una información clara y precisa sobre los
diversos aspectos que el interesado quiere saber en diferentes circunstancias. Para llevar a
cabo esta información profesiográfica se pueden utilizar diferentes modelos uno de ellos son
folletos con información de las carreras, otra es la realización de estudios ocupacionales, en
los que se les da a los alumnos unas pautas determinadas para que ellos mismos investiguen
a cerca de las carreras.

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 2.3.MARCO METODOLÓGICO

- Método

El método de investigación de método de observación cualitativa, fue elaborado en

cuestión de estudio de campo, con preferencia dentro de la Universidad Publica de El
Alto

- Técnica de investigación

La técnica de investigación que fue utilizada y aplicada en el presente trabajo fue el

de la observación del campo

- Instrumentos de investigación

La observación y la experiencia personal durante mi formación profesional dentro de

la Carrera de Derecho de la Universidad Publica de El Alto.

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3. CAPITULO III

3.1.CONCLUSIONES

Vivimos en una sociedad en donde si no respondes de manera correcta a los

pobladores, ellos no dudan en condenarte, y es que de eso se caracteriza la Ciudad de
El Alto, obviamente nosotros no somos profesionales en especifico de una sola
ciudad, sino a nivel profesional, peor podríamos partir de ahí, que la población te
exige, y ya con la experiencia que tenemos en el ámbito profesional lo que debemos
hacer es evitar que nuestros futuros profesiones le, y en este caso nuestros futuros
profesionales no caigan con esto.

Es por eso la gran importancia con el cumplimiento de nuestros papeles como

docentes de un aula universitaria, poniendo a inicio una seria de definan de cuáles
son nuestros objetivos dentro del aula, que es lo que se necesita conseguir con
nuestros estudiantes, adonde queremos llegar. Posterior a ello debemos conocer de
manera rápida y acelerada nuestros estudiantes, primeramente, escucharlos cuáles son
sus expectativas de la clase, de ahí podremos partir y ver cuáles son el entusiasmo en
su preparación profesional. Oportunidad en donde podremos aplicar las diversas
estrategias y técnicas de enseñanza, en donde los estudiantes universitarios tendrán la
curiosidad de aplicar los métodos de aprendizaje para una clase mas.

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 3.2.RECOMENDACIONES

Elaborar un trabajo de investigación con mayor seriedad para un mejor resultado

3.3.BIBLIOGRAFIA

Bibliografía
(2003), C. (2013). http://www.scielo.org.co/pdf/pege/n35/n35a07.pdf. Obtenido de
https://www.google.com/search?q=concepto+de+estrategia+segun+autores&ei=ULOAY53
9L4LL5OUPwOKukAk&oq=concepto+de+ESTRA&gs_lcp=Cgxnd3Mtd2l6LXNlcnAQARgBMgU
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(2004:1), P. (2019). competencia en educacion superior. sciel Mexico: ...MEX.

2008-2022, C. ©. (2022).

Fenstermacher. (1983). ARTE DE ENSEÑAR. sistema Educativo, 40-41.

FERNANDEZ, J. A. (2021). docentes al dia. Educacion , ....

Gagne. (2000). 1985. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE.

LUCA. (noviembre de 2021). https://www.lucaedu.com/estrategias-de-ensenanza/. Obtenido de

UNA PLATAFORMA EDUCATIVA PARA FOMENTAR EL APRENDIZAJE.

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