UNIVERSIDAD DEL CARIBE

(UNICARIBE)

FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA DE EDUCACIÓN

ANTEPROYECTO SEMINARIO DE GRADO PRE-REQUISITO PARA

OPTAR AL TÍTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN MENCIÓN
EDUCACIÓN

USO DEL COMPUTADOR EN EL APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES

DE CIENCIAS SOCIALES DE CUARTO GRADO PRIMARIA, DE
CENTRO EDUCATIVO APRENDIENDO FELIZ, DISTRITO EDUCATIVO
10-04, ALMA ROSA 2, SANTO DOMINGO ESTE 2021-2022.

SUSTENTADO POR:
DIORISANNY CABRAL CRUZ
MANUEL CORPORAN VIDAL
MIGUEL SUERO RAMOS

ASESOR SEMINARIO DE GRADO:

DR. DAMIÁN PERALTA

ASESOR DE METODOLOGÍA:
DR. DAMIÁN PERALTA

SANTO DOMINGO, D.N., REPÚBLICA DOMINICANA 2023

 UNIVERSIDAD DEL CARIBE
(UNICARIBE)

FACULTAD DE HUMANIDADES
CARRERA DE EDUCACIÓN

ANTEPROYECTO SEMINARIO DE GRADO PRE-REQUISITO PARA

OPTAR AL TÍTULO DE LICENCIADO EN EDUCACIÓN MENCIÓN
EDUCACIÓN

USO DEL COMPUTADOR EN EL APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES

DE CIENCIAS SOCIALES DE CUARTO GRADO PRIMARIA, DE
CENTRO EDUCATIVO APRENDIENDO FELIZ, DISTRITO EDUCATIVO
10-04, ALMA ROSA 2, SANTO DOMINGO ESTE 2021-2022.

SUSTENTADO POR:
DIORISANNY CABRAL CRUZ
2014-1910
MANUEL CORPORAN VIDAL
2018-1908
MIGUEL SUERO RAMOS
2014-0220

ASESOR SEMINARIO DE GRADO:

DR. DAMIÁN PERALTA

ASESOR DE METODOLOGÍA:
DR. DAMIÁN PERALTA

SANTO DOMINGO, D.N., REPÚBLICA DOMINICANA 2023

 USO DE LA COMPUTADORA EN EL APRENDIZAJE DE
ESTUDIANTE DE CIENCIAS SOCIALES DE CUARTO GRADO DE
PRIMARIA, CENTRO EDUCATIVO APRENDIENDO FELIZ, DISTRITO
EDUCATIVO 10-04, ALMA ROSA 2, SANTO DOMINGO ESTE,2021-
2022.
 ÍNDICE
INTRODUCCIÓN
Antecedentes de la investigación……………………………………………………..iii
Antecedentes internacionales…………………………………………………….……iii
Antecedentes Nacionales………………………………………………………..………v
Planteamiento y formulación del problema…………………………………..…….vii
Preguntas de investigación…………………………………………………………...viii
OBJETIVOS………………………………………………………………………………..ix
Objetivo general……………………………………………………………………….…ix
Objetivos específicos…………………………………………………………………...ix
Justificación……………………………………………………………………………...ix
Limitaciones de la investigación………………………………………………….…..x
Alcances de la investigación……………………………………………….….……...xi
Metodología de la investigación……………………………………………..…….…xi
ESQUEMA TENTATIVO………………………………………………………….…....xvi
MARCO TEÓRICO………………………………………………………………..…….xvi
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS…………………………………………….…….xix
 INTRODUCCIÓN
Las tecnologías de la información y la comunicación (TICS), se refieren al sinnúmero
de recursos, aplicaciones, equipos, programas informáticos, redes y medios de
comunicación. Esto permite la compilación, procesamiento, almacenamiento,
transmisión de información, como: voz, datos, texto, video e imágenes. En tal sentido
en el ámbito educativo las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS).
De igual manera, el uso del computador brinda a los docentes y alumnos la
posibilidad de una enseñanza-aprendizaje de manera virtual, desde punto o localidad
tanto a nivel nacional, como internacional en el que los participantes se encuentren.
Es por esto que resulta de vital importancia realizar la investigación titulada: Uso del
computador en el aprendizaje de estudiantes de ciencias sociales de cuarto grado de
primaria, del Centro Educativo Aprendiendo Feliz, Distrito Educativo 10-04, ALMA
ROSA 2, Santo Domingo Este.

De acuerdo con Martínez (2021), es un aparato electrónico que contiene múltiples

circuitos, a través de los cuales cumple instrucciones que el usuario le ordena con
una función específica. A dichas directrices se les conoce como “input”, y al proceso
se le denomina “programación”. Además, Misiego (2015), El uso de la computadora
en aula influye, en forma positiva o negativa, en los procesos de enseñanza-
aprendizaje e introduce desafíos respecto de la adquisición de nuevas competencias
tecnológicas.

El principal objetivo de la investigación se basó en determinar la incidencia del uso

del computador en el aprendizaje de estudiantes de ciencias sociales cuarto de
primaria, Centro Educativo Aprendiendo Feliz, Amal Rosa 2, Santo Domingo, para de
ese modo proponer estrategias que permitan reproducir fortalezas, disminuir
debilidades y mejorar la incidencia del uso de la computadora en el aprendizaje de
estudiantes de ciencias sociales.

La metodología de investigación utilizada fue de tipo descriptiva, con un enfoque

cualitativo-cuantitativo (mixto). El diseño de la investigación fue de tipo cuasi
experimental. Se desarrolló bajo el método inductivo-deductivo. Para la recolección
de
datos e informaciones precisas se hizo uso de técnicas tales como: la entrevista y ii
la encuesta, como instrumento de recolección de datos: el cuestionario con guía de
preguntas abiertas dirigidas a docentes, y preguntas cerradas dirigidas a estudiantes,
se utilizó un muestreo al azar del 10% de la población total de 100 estudiantes,
correspondiente a las tres secciones de estudiantes de inglés de cuarto grado del
segundo ciclo de secundaria.

La investigación arrojó como resultado que el uso del computador es un elemento

que influye de manera positiva en el aprendizaje de los estudiantes, esto debido a
que constituye un medio y herramienta que apoya la innovación y desarrollo de
competencias fundamentales en el aprendizaje de los estudiantes del área de inglés.
Igualmente, los resultados obtenidos suministran informaciones precisas acerca de
los factores que se involucran en este proceso tales como; el interés de los
estudiantes, el apoyo de la familia, los contenidos a trabajar, disponibilidad emocional
de los estudiantes, la comunicación efectiva, el rol del estudiante y del maestro, el
apoyo del centro para facilitar orientaciones que favorecen el entorno del uso de la
computadora.

Antecedentes internacionales
En Colombia, Castro y Castros (2015), presentaron la investigación titulada: La
inclusión de la computadora en el aula por docente de quinto grado de básica
primaria como herramienta para propiciar el aprendizaje significativo en los
estudiantes en el instituto tecnológico de Monterrey. Año 2015.

El objetivo fundamental de la investigación fue analizar en un grupo de docente de

quinto grado de básica primaria, la inclusión de la computadora en el aula como
herramienta de la tecnología de información y comunicación (TIC), que propicia el
desarrollo de actividades para afrontar los grandes desafíos de aprendizaje
significativo a través de proceso de enseñanza-aprendizaje en el instituto tecnológico
de monterrey.

i
La investigación utilizó como metodología un enfoque cualitativo apoyado en el
diseño etnográfico.

Los resultados obtenidos en la investigación indicaron que, los profesores en su gran

mayoría utilizan estrategias que vinculan actividades programadas en el computador.
En Nicaragua, Ruiz (2012), presentó la investigación titulada: Incidencia de la
tecnología informática de la computación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de
la ciencia sociales en la escuela normal Mirna Mairena Guadamuz del municipio de
Estelí. Año 2012.

El objetivo general de la investigación fue analizar la incidencia de la tecnología de la

informática de la computación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la ciencia
social, con los alumnos de segundo año de magisterio de la escuela normal Mirna
Mairena Guadamuz de municipio de Estelí, durante el primer semestre del año 2012.
La metodología de investigación fue un enfoque naturalista cualitativo basado en
estudios de caso sobre el fenómeno mencionado anteriormente. La recolección de la
información se realizó mediante la técnica de la entrevista en profundidad y grupo
focal, dirigidas a los informantes clave en el escenario respectivo.

La investigación arrojó como resultado que, la tecnología informática de la

computación tiene incidencia directa en el proceso de enseñanza de aprendizaje de
la ciencia sociales, pero hay obstáculos que impiden potenciar su uso en el
desarrollo científico, didáctico y metodológico para lograr el aprendizaje significativo y
pertinentes.

En Perú, Rafael y Córdova (2021), presentó la tesis titulada: Uso de la computadora

en la enseñanza-aprendizaje en la lectoescritura en los estudiantes de primaria y
segundo grado de la institución educativa John Romero Lloclla, Discreto monzón.
Año 2012.

ii
El objetivo general de la investigación fue mostrar que, la computadora mejora en la
enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en los estudiantes de primero y segundo
grado de la institución educativa John Romero Lloclla.

La metodología utilizada fue de nivel explicativo, porque se manipuló la variable

independiente esperando un efecto de mejora en la variable dependiente; los datos
se recolectaron pruebas escritas, de entrada y salida; el análisis de datos se hizo con
Excel, obteniéndose los estadígrafos que corresponden a la estadística descriptiva y
estadística inferencial en la prueba de hipótesis.

La investigación arrojó como resultado que, el valor de t = 11,64 y en el gráfico se

ubica a la derecha respecto a t crítica = 1,73; que es el parámetro de la zona de
rechazo, por lo tanto, acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula, ya
que se comprobó que el uso de la computadora mejora la enseñanza - aprendizaje
de la lectoescritura en los estudiantes del primer y segundo grado.

Antecedentes Nacionales
En República Dominicana, Figueroa, Burgos y Guerrero (2017), presentaron la
investigación titulada: Actitudes de los docentes hacia el uso de la computadora en el
instituto superior de formación docente Salomé Ureña. Año 2017.

El objetivo fundamental de la investigación fue analizar la actitud que tienen los

docentes de primaria hacia el uso de la computadora en el instituto superior
formación de docente Salomé Ureña en el mirador sur, Santo Domingo.

La metodología utilizada en la investigación fue un estudio ex post-facto, con diseño

descriptivo y relacionado.

El resultado obtenido en la investigación evidencia que la escasez de la

computadora, la falta de acceso a internet, el poco mantenimiento, y la escasa
formación está relacionada con el poco aprovechamiento de la computadora.

iii
En República Dominicana, Jiminian (2011), presentó el estudio titulado: El uso de la
computadora e internet por facilitadores de la universidad abierta para adultos,
(UAPA). Año 2011.

El objetivo fundamental de la investigación fue dar a conocer el uso y aplicación que

hacen los facilitadores de la universidad abierta para adultos (UAPA) de la
computadora e internet.

El estudio utilizó el método de campo descriptivo. La población objeto de estudio fue

de 266 facilitadores, de la misma se seleccionó una muestra de 208, distribuida
proporcionalmente de acuerdo a la cantidad de facilitadores por recinto.

La investigación arrojó como resultado que, el 90% de los facilitadores dispone de

computadora en su casa. El 97.1% indicó tener manejo de la misma. El 37.1% de los
facilitadores tiene la facilidad de acceder desde su casa al internet. Lo que indica que
son elementos muy favorables para el desarrollo de la virtualización en la UAPA. Con
este estudio queda evidenciado que los facilitadores de la UAPA poseen las
competencias básicas para el uso de las herramientas tecnológicas.

En República Dominicana, Herrera (2016), presentó el trabajo de grado titulado:

Propuesta de Programa Formativo en Pensamiento Computacional para Docentes de
Primaria. Año 2016.

El objetivo general de esta investigación fue conocer las necesidades formativas de

los docentes orientados al Pensamiento Computacional y en base a los resultados
obtenidos, el diseño o elaboración de un programa formativo que supla y satisfaga
dichas necesidades, proveyéndoles las herramientas, recursos y técnicas
indispensables para que puedan ser integradas de forma provechosa en su labor
docente.

El estudio utilizó como metodología el método Test de Pensamiento Computacional

para determinar el nivel que poseen en dicha competencia, de esta forma conocer

iv
sus debilidades y carencias para elaborar una propuesta formativa que mitigue estas
deficiencias, posterior a ello el análisis estadístico y descriptivo de los resultados.

La investigación arrojó como resultado que los docentes del estudio poseen un nivel
muy bajo de Pensamiento Computacional, por tanto, se diseñó una propuesta que
hace énfasis en estas debilidades hacia la adquisición y desarrollo de esta
competencia.

Planteamiento y formulación de problema

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS), son el conjunto de

recursos, herramientas, equipos, programas informáticos, aplicaciones, redes y
medios; que permiten la compilación, procesamiento, almacenamiento, transmisión
de información como: voz, datos, texto, video e imágenes. En el ámbito educativo la
incorporación de las TIC, a la educación se ha convertido en un proceso, cuya
implicación, va mucho más allá de las herramientas tecnológicas que conforman el
ambiente educativo, se habla de una construcción didáctica y la manera cómo se
pueda construir y consolidar un aprendizaje significativo en base a la tecnología. Las
TIC, como herramientas tecnológicas han incrementado el grado de significancia y
concepción educativa, estableciendo nuevos modelos de comunicación, además de
generar espacios de formación, información, debate, reflexión, entre otros;
rompiendo con las barreras del tradicionalismo, en el aula. La computadora se
constituye como uno de los recursos tecnológicos más usados para concretar el
proceso educativo de manera virtual, desde cualquier parte del mundo, se considera
medio de enseñanza a todos los componentes del proceso docente que actúan como
soporte material de los métodos (instructivos o educativos), con el propósito de lograr
los objetivos planteados. Por tal razón surge la necesidad de investigar la evaluación
del uso de la computadora en el aprendizaje de estudiantes de ciencias sociales de
cuarto grado de primaria en el Colegio Aprendiendo Feliz, Distrito Educativo 10-04,
Alma Rosa 2 Santo Domingo Este, 2021-2022.

v
De acuerdo con Villalta, Guzmán y Nussbaum (2015), los usos del computador en
actividades educativas tales como juegos colaborativos, sistemas de
retroalimentación de respuesta o participación simulada, entre otros, ponen en
evidencia las diversas alternativas que tiene el uso de la tecnología al interior del
proceso educativo desarrollado en el aula. Además, Cotabarren (2017), sostiene que,
en el ámbito educativo la computadora como recurso didáctico tiene sus ventajas y
desventajas.

Luego de la pandemia los centros educativos han visto las ventajas del uso de la
tecnología en las aulas y cómo estas ayudan a mejorar el proceso de enseñanza. Sin
embargo, algunos poseen necesidades y carencias en el uso del computador que
limitan el avance en el proceso de aprendizaje, tal es el caso de los estudiantes de
cuarto grado del Centro Educativo Aprendiendo Feliz. Algunos de los principales
factores observados que imposibilitan el adecuado uso del computador en dicho
centro son: falta un laboratorio de computación, falta de equipos en el centro, fallas
en algunas laptops, monitores, a su vez la deficiente conectividad al suministro de
internet y las constantes fallas de la energía eléctrica.

El problema se presenta de manera significativa para el nuevo inicio de año escolar

(enseñanza y aprendizaje), la necesidad y el uso de las computadoras para dar inicio
a dicho año escolar satisfactoriamente. De tal manera es inaudito cambiar o reducir
el uso de la computadora para poder cumplir con el aprendizaje de los estudiantes y
sus logros a través de su uso sea notable.

Se realizaron entrevista tanto a los estudiantes como protagonistas de la situación

como a los docentes de centro educativo aprendiendo feliz, Distrito educativo 10-04
Alma Rosa 2 Santo Domingo este, lo que indicaron el uso de la computadora, no se
podrá llevar a cabo satisfactoriamente en el nuevo año escolar, para lograr un buen
aprendizaje significativo.

Preguntas de investigación

vi
Debiendo a las problemáticas evidenciadas fue necesario formula y dar respuestas a
las siguientes interrogantes:

¿Cuál es la incidencia del uso del computador en el aprendizaje de estudiantes de

ciencias sociales de cuarto grado de primaria del centro educativo aprendiendo feliz?

¿Cuáles son los fundamentos teóricos que influyen en el uso del computador en el
aprendizaje de estudiantes de ciencias sociales de cuarto grado de primaria del
centro educativo aprendiendo feliz?

¿Cuáles son los factores que favorecen el uso del computador en el aprendizaje de
estudiantes de ciencias sociales de cuarto grado de primaria del centro educativo
aprendiendo feliz?

¿Cuáles son las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas, existentes en

uso del computador en el aprendizaje de estudiantes de ciencias sociales de cuarto
grado de primaria del centro educativo aprendiendo feliz?

¿Cuáles estrategias son aplicables para mejorar el uso del computador en el

aprendizaje de estudiantes de ciencias sociales de cuarto grado de primaria centro
educativo aprendiendo feliz?

Objetivos

Objetivo general:

● Determinar la incidencia del uso de la computadora en el aprendizaje de los

estudiantes ciencia sociales de cuarto de primaria de centro educativo
aprendiendo feliz.

Objetivos específicos

vii
 ● Describir los fundamentos teóricos que influye en el uso del computador en el
proceso de aprendizaje de los estudiantes de ciencia sociales del centro
educativo aprendiendo feliz

● Identificar los factores que favorecen el uso del computador en el aprendizaje

de estudiantes de ciencias sociales de cuarto grado de primaria del centro
educativo aprendiendo feliz.

● Analizar las fortalezas, debilidades, oportunidades, y amenazas existentes en

el aprendizaje de los estudiantes de ciencia sociales del centro educativo
aprendiendo feliz.

● Proponer estrategias aplicables para mejorar el uso del computador en el

aprendizaje de los estudiantes de ciencias sociales de cuarto grado de
primaria de centro educativo aprendiendo feliz.

Justificación de la investigación

Mediante la observación de las prácticas profesionales se puede confirmar que los

estudiantes de ciencia sociales de cuarto grande de primaria de centro educativo
aprendiendo feliz, a pesar de tener conocimientos básicos en el uso del computador,
presentan limitaciones para aprovechar su uso en el aula. En este sentido, se realiza
una investigación para determinar la metodología que se realizan los docentes en el
aula a impartir sus clases, así también como conocer el nivel de aprendizaje de los
estudiantes en cuanto a manejo de la computadora.

Aun cuando estamos en una era digital y el computador es una de las herramientas
más importantes para la realización de actividades escolares, se detectó que sólo un
6% de los estudiantes de 4to poseen laptop y el resto solo dispone de Tablet, en
ocasiones prestadas o teléfonos para realizar actividades en el aula y elaboración de
tareas digitales, lo que los limita un poco.

viii
De acuerdo con Molinero y Chávez (2020), el dispositivo que más utilizan los
estudiantes para sus trabajos escolares es la computadora, pero en su vida cotidiana
recurren sobre todo al Smartphone. Asimismo, Llerena (2016), el uso de la
computadora y el aprendizaje significativo en estudiantes. De igual forma Torre
(2020), determinar el desarrollo de los contenidos de ensamblaje y mantenimiento de
computadoras permiten el logro de los aprendizajes del sector de enseñanza para la
ocupación en alumno. La computadora es un instrumento universal y poderoso para
procesar información y los maestros la pueden convertir en un extraordinario auxiliar
didáctico. Es decir, la computadora por sí misma no lleva a cabo acción alguna, pero
en manos del maestro, puede servir para enseñar. Este debe ser el punto de partida
para elaborar estrategias que permitan a los maestros usar de manera efectiva las
computadoras.

La investigación ha facilitado la implementación de nueva metodología interactiva

propia de uso de esta herramienta, con base necesaria para poder fluir en la mejora
de los estudiantes en el salón de clase y las presentaciones de sus tareas en otras
materias si el maestro la solicita.

Cuando se habla de uso de la computadora en la educación se argumenta y es

inevitable discutir sobre sus ventajas, inconveniente y uso apropiado estas son
discusiones técnicas y pedagógicas, pero detrás de ella hay algo más que
argumentación racional, detrás de ella se encuentra también emociones, para la cual
tendremos que apoyarnos en investigación y conjetura propia, tratando de mantener
una visión de la realidad como un todo.

Es por esta razón que resulta imperativo de la investigación sobre incidencia que
propone el uso de la computadora, como una herramienta del proceso de enseñanza
y aprendizaje de los estudiantes de ciencias sociales de cuarto grado de primaria del
Centro Educativo Aprendiendo Feliz. En este mismo sentido la investigación busca
aclarar las contradicciones que muchas veces se evidencia en el uso del computador
por los docentes.

ix
 Limitaciones de la investigación

Luego de realizar un análisis sobre las diferentes vertientes que será estructurada en
esta investigación se pudieron identificar las primeras limitantes:

Primero, se pudo observar que las herramientas con las que cuenta el Centro
Educativo Aprendiendo Feliz, para que todos los maestros implementen las distintas
herramientas digitales que existen a través del uso de la computadora en cuarto
grado de primaria.

Segundo, el centro educativo no cuenta con las computadoras para dar respuesta al
número de estudiantes que posee en el mismo.

Tercero, el tiempo y carga laboral, también son nuestras responsabilidades,

personales con la que cuentan los miembros del grupo el cual se realizó la
investigación.

Alcances de la investigación

La realización de la investigación le aportó en gran manera a los estudiantes de

cuarto grado de primaria de Centro Educativo Aprendiendo Feliz, Amal Rosa 2 Santo
Domingo Este, en la obtención de aprendizaje significativo debido al uso de la
computadora en el proceso de enseñanza y aprendizaje. De mismo modo benefician
de manera directa al docente centro educativo, ya que con esto se puede palpar los
resultados de una enseñanza de calidad, así beneficiado de manera particular, la
gestión, en el centro educativo, para los padres y docentes y también a los tutores, a
la comunidad, el entorno y la a toda la sociedad en general.

Metodología en la investigación

De acuerdo con Benel (2013), la metodología de la investigación es de estudio

sistemático y lógico de los métodos, técnicas y procedimientos que se emplean en la
investigación científica. Según Hernández, Fernández y Baptista (2014), la

x
metodología de la investigación se refiere al conjunto de métodos y técnicas y
procedimientos que se utiliza para llevar a cabo una investigación científica.

Tipo de investigación

La investigación es de tipo descriptivo, debido a que los datos obtenidos estuvieron

de forma directa, en tal sentido, Lerma (2017), expresa que la investigación
descriptiva cuenta con el objetivo de describir el estado, las características, los
factores y los procedimientos presentes en fenómenos y hechos que ocurren en
forma natural, sin explicar las relaciones que se identifiquen.

Asimismo, se puede destacar algunas características de la investigación descriptiva

estas son:

● Características globalizadoras el objeto de estudio

● Identificar el o los objetos que tienen ciertas características.
● Describir el contexto en el cual se presenta el cierto fenómeno.
● Cualificar la magnitud de fenómeno
● Describir el desarrollo del objeto de estudio.
● Describir las relaciones de objeto de estudio con otro fenómeno.

Según expresa Lerma (2017), el enfoque de la investigación fue cualitativo-

cuantitativo, esto porque se requiere una mayor comprensión del problema
analizado. Además, indica que el enfoque cualitativo-cuantitativo, es el proceso que
recolecta, analiza y vincula datos cuantitativos y cualitativos en un mismo estudio o
una serie de investigaciones para responder a un planteamiento.

Método de investigación

El método utilizado en la investigación fue inductivo-deductivo, este método permite

recolectar, analizar y vincular datos cualitativos y cuantitativos en una investigación o
serie de investigaciones. Para Lerma (2017), los métodos inductivo y deductivo
cuentan con las siguientes funciones:

xi
Inductivo. Es aquel método que utiliza premisas particulares para llegar a una
conclusión general.

Deductivo: Es el método que usa principios generales para llegar a una conclusión
específica. En este mismo orden el autor destaca que ambos métodos son
importantes para la producción del conocimiento.

Localización, tiempo, delimitación en tiempo y espacio.

El estudio fue realizado en el Centro Educativo Aprendiendo Feliz, Distrito Educativo

10-04 Alma rosa 2, Santo Domingo Este, 2021-2022.

Universo

El universo en la investigación estuvo compuesto por 80 estudiantes de ciencias

sociales de cuarto grado de primaria del Centro Educativo Aprendiendo Feliz, (dos
sesiones: cada una con 40 estudiantes), 1 docente y una coordinadora docente.

Muestras

Se utilizó una muestra aleatoria. Tomando en cuenta al azar 10% de la población

total de estudiantes que fue de 80 estudiantes de ciencia sociales correspondientes a
las dos sesiones de estudiantes, por lo que la muestra equivale a 10 estudiantes. En
cuanto a los docentes se utilizó el 100% de la población que fue de 1 docente. En
este orden, Lerma (2017), indica que la muestra aleatoria es el mecanismo por el
cual cada elemento perteneciente a un listado de elementos de la población es
seleccionado para las muestras, interviniendo solamente el azar.

Fórmula utilizada:

Datos

n=?
N= Población = 80

xii
P= Probabilidad de éxitos 50%
Q= Probabilidad de fracaso 50%
E= Margen de error 10%
Z2= Nivel de confianza 90%= 1.65
Z2 * N * P*Q N = E2 (N-1) + Z2 * P*Q

Técnica de muestreo

Segú propone Lerma (2017), una muestra es adecuada cuando el tamaño (cantidad),
es adecuado y su calidad (representativa), refleja a la población. Además, el autor
plantea que el muestreo sirve para clasificar y determinar el tamaño a obtener una
muestra, reducir costos y obtener una mayor exactitud, además de ahorrar tiempo y
dinero se evitan los errores operativos y de medición que conlleva un censo.

Técnica de recolección de datos:

Encuesta: Fue elaborada una encuesta con preguntas cerradas y semi-cerradas. En

este mismo sentido, Lerma (2017), expresa que las encuestas son un método de
investigación y recolección de datos utilizados para obtener información de personas
sobre diversos temas.

Entrevista: fuero elaborada preguntas abiertas y semi-estructurada las cuales se

prepararon de antemano para recopilar datos cualitativos confiables. De acuerdo con
Lerma (2017), la entrevista es una técnica para recolectar información a través de
una o varias preguntas y respuestas estas pueden ser personal o telefónicamente,
donde participan dos personas, uno es el entrevistador y el otro el entrevistado.

Unidad de análisis estadístico

La técnica de recolección de datos utilizada en la investigación, fue muestra

aleatoria; una encuesta a los estudiantes de ciencia sociales de cuarto grado
primaria Centro Educativo Aprendiendo Feliz. Los docentes, fueron entrevistados con
cuestionario abierto. Con esto se buscó, obtener informaciones sobre la incidencia
del uso del Computador, en el aprendizaje de los estudiantes de ciencia sociales en

xiii
el Grado antes mencionado, las estrategias y las competencias desarrolladas, los
factores que intervinieron, las ventajas y desventajas en el proceso de aprendizaje,
facilidades y motivación, entre otros. Por lo que el cuestionario se elaboró utilizando
la escala de Likert, tomando en cuenta las dimensiones y variables consideradas en
la investigación.

Criterio de inclusión y exclusión

Según Manzano y Gracias (2016), los criterios de inclusión y exclusión no solo es

importante para fortalecer la calidad académica de los estudios, además es
importante para fortalecer la calidad metodológica y, en consecuencia, la
aplicabilidad de los resultados. Los participantes en el estudio fueron estudiantes que
cursaron la asignatura de ciencias sociales de cuarto grado de primaria y de
asistencia regular al Centro, el estudio fue realizado en el Centro Educativo
Aprendiendo feliz, Distrito Educativo 10-04, Alma Rosa 2, Santo Domingo Este,
2021-2022. Así también, los profesores del área. Además, se incluye al coordinador
docente que es parte directa de la comunidad educativa involucrada en el estudio.

Técnicas y Procedimientos Para Recolección y Presentación de la

Información

1. Encuestas a estudiantes (preguntas cerradas con la escala Likert).

2. Entrevistas a los docentes (cuatro preguntas abiertas).

3. Entrevista abierta a la coordinadora del Centro.

4. Revisión documental y bibliográfica.

5. Estadística Descriptiva.

Instrumento de recolección de datos:

Cuestionario: se formularon cuatro preguntas abiertas dirigidas a los docentes y

cuatro preguntas cerradas dirigidas a los estudiantes. La investigación fue realizada

xiv
en el Centro Educativo Aprendiendo feliz, Distrito Educativo 10-04, Alma Rosa 2,
Santo Domingo Este, 2021-2022. En este orden, Meneses (2016) comenta que el
cuestionario es una técnica para la recogida de datos en las investigaciones sociales.

Materiales utilizados en la investigación:

Dentro de los materiales a utilizar en esta investigación se encuentran diversas

fuentes bibliográficas, tales como libros, materiales didácticos, fuentes digitales e
informaciones obtenidas directamente de algunos docentes y alumnos (recursos
humanos).

xv
 ESQUEMA TENTATIVO

DEDICATORIAS
AGRADECIMIENTOS
INTRODUCCIÓN
JUSTIFICACIÓN
DESCRIPCIÓN Y SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

MARCO TEÓRICO
CAPÍTULO I
FUNDAMENTOS TEÓRICOS QUE INCIDEN EN EL USO DEL
COMPUTADOR EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE
ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO DEL PRIMARIA CIENCIAS
SOCIALES DE CENTRO EDUCATIVO APRENDIENDO FELIZ

1.1. Marco contextual de la investigación

1.1.2. Historia del Centro Educativo Aprendiendo Feliz
1.1.3. Filosofía del centro.
1.1.4. Principios.
1.1.5. Misión
1.1.6. Visión.
1.1.7. Valores.
1.2. Marco legal de la investigación.
1.2.1. Fundamentos teóricos constitución de la República Dominicana (1997).
1.2.2. Ley general de educación 66-97 (1997).
1.2.3. Artículo 4 – Principios de la educación dominicana.
1.2.4. Artículo 5 – Fines de la educación dominicana.
1.2.5. Artículo 6 – Propósito de la educación dominicana.
1.2.6. Artículo 37– Lo derechos humano del dominicano
1.2.7. Artículo 45 El código del menor.
1.3. Marco conceptual de la investigación.
1.3.1. Origen del computador.
1.3.2. Importancia del computador.
1.3.3. Relación del computador con la enseñanza-aprendizaje.
1.3.4. Usos del computador.
1.3.5. Tipos de computador.
1.3.6. Desarrollo de nuevos computadores.
1.4. Área de ciencias sociales.
1.4.1. Adecuación curricular nivel primario área de ciencias sociales.
1.4.2. Competencias en el área de ciencias sociales.
1.4.3. Competencias fundamentales.
1.4.4. Competencias específicas.

xvi
1.4.5. Propósitos de enseñanza-aprendizaje en el área de ciencia sociales.
1.4.6. Contenidos de enseñanza-aprendizaje en el área de ciencias sociales.
1.4.7. Estrategias de enseñanza y aprendizaje de ciencias sociales.
1.4.8. Actividades de la enseñanza y aprendizaje de ciencias sociales.
1.4.9. Recursos y medios didácticos de la enseñanza y aprendizaje de ciencias
sociales.
1.4.10. Evaluación de enseñanza-aprendizaje de ciencias sociales.

CAPÍTULO II
FACTORES QUE FAVORECEN EL USO DEL COMPUTADOR EN EL
APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES DE CIENCIAS SOCIALES DEL
CENTRO EDUCATIVO APRENDIENDO FELIZ.

2.1. Factores socio-económicos que favorecen el uso del computador en el

aprendizaje de estudiantes de ciencias sociales de los estudiantes de cuarto de
primaria.
2.2. Factores familiares que facilitan el uso del computador en el aprendizaje de
estudiantes de ciencias sociales de los estudiantes de cuarto de primaria.
2.3. Factores individuales que inciden en el uso del computador en el aprendizaje de
estudiantes de ciencias sociales de los estudiantes de cuarto de primaria.
2.4. Factores pedagógicos que favorecen el uso del computador en el aprendizaje de
estudiantes de ciencias sociales de los estudiantes de cuarto de primaria.

CAPÍTULO III
FORTALEZAS, OPORTUNIDADES, DEBILIDADES Y AMENAZAS,
EXISTENTES EN EL APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES DE CIENCIAS
SOCIALES DE CUARTO DE PRIMARIA DEL CENTRO EDUCATIVO
APRENDIENDO FELIZ EN EL USO DEL COMPUTADOR

3.1. Análisis (FODA).

3.1.1. Fortalezas identificadas en los docentes y estudiantes de ciencias sociales de
los estudiantes de cuarto de primaria del Centro Educativo Aprendiendo feliz.
3.1.2. Oportunidades evidenciadas en el uso del computador como herramienta
pedagógica.
3.1.3. Debilidades identificadas en los docentes y estudiantes de ciencias sociales de
los estudiantes de cuarto de primaria del Centro Educativo Aprendiendo feliz.
3.1.4. Amenazas identificadas en el uso del computador en estudiantes de cuarto
grado de primaria del Centro Educativo Aprendiendo feliz.

xvii
 CAPÍTULO IV
ESTRATEGIAS APLICABLES PARA MEJORAR EL USO DEL
COMPUTADOR EN EL APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES DE
CIENCIAS SOCIALES DE CUARTO GRADO DE PRIMARIA DEL
CENTRO EDUCATIVO APRENDIENDO FELIZ.

4.1 Estrategias de recuperación de experiencias previas.

4.2 Estrategias de descubrimiento e indagación en el uso del computador.
4.3 Estrategias de inserción de maestras, maestros y el alumno en el entorno virtual
(Computador).
4.4 Estrategias de aprendizaje basado en proyectos.
4.5 Debate, entrevistas y foros en la asignatura de ciencias sociales utilizando el
computador.
4.6 Socio-drama o dramatización haciendo uso del computador en la asignatura de
ciencias sociales.
4.7 Estrategias de socialización centradas en actividades grupales.

CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS
ANEXOS

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