Actividad de Aprendizaje N8 Los Arácnidos

Universidad Nacional del Centro del Perú
Facultad de Educación
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN INICIAL
“Acreditada con sistema de gestión de calidad certificada”
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°8

 DATOS INFORMATIVOS:
01 Institución Educativa: I.E N° 320 “Virgen de las Mercedes
02 Aula /Sección: 4 años “Turquesa”
03 Conductora: Lic. Lucy Huamán Ortega
04 Estudiante: Fernández Morales Erika
05 Fecha: 11/11/2022
 NOMBRE DEL PROYECTO O UNIDAD DE APRENDIZAJE:

EL MUNDO DE MIS AMIGOS ANIMALES
 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

Los arácnidos
 ENFOQUE TRANSVERSAL/ VALORES/ACTITUDES
Enfoque(s) transversal (es) Valor (es) Actitud (es)

Enfoque búsqueda de la Superación personal Los niños y niñas comparan, adquieren y
excelencia emplean estrategias útiles para aumentar la
eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.
 PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

Resuelve problemas • Traduce cantidades a expresiones Utiliza el conteo hasta el 5, en
de cantidad. numéricas. situaciones cotidianas en las que
• Comunica su comprensión sobre requiera contar empleando
los números y las operaciones. material concreto o su propio
• Usa estrategias y procedimientos cuerpo.
MATEMÁTICA de estimación y cálculo.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias Emplea estrategias contar las
como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, patitas de los diferentes
“ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. arácnidos
 EVIDENCIAS (¿Qué me da cuenta del nivel de logro de la competencia del niño?)

- Los niños cuentan las patitas de los diferentes arácnidos, y los anota en una hoja de
aplicación.
 DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA
MOMENTOS DE LA
ACTIVIDADES MATERIALES
ACTIVIDAD
-+
 Damos la bienvenida a los niños

 Saludamos a Dios, docentes y niños.
 Calendario meteorológico.
 Colocamos la fecha del día de hoy
ACTIVIDADES  Se realiza la asistencia  Canciones para las
PERMANENTES JUEGO LIBRE EN SECTORES actividades permanentes.
 Planificamos y organizamos
 Desarrollamos el juego
 Socialización y representación
MOMENTOS DE MATERIALES
ACTIVIDADES /ESTRATEGIAS
LA ACTIVIDAD
INICIO:
MOTIVACIÒN:  Ruleta de
Se les enseña una adivinanza de la ARAÑA a través de la adivinanzas.
ruleta de las adivinanzas.
SABERES PREVIOS:
¿Qué animal es? ¿Dónde vive? ¿Cuantas patas tiene?
PREGUNTA CONFLICTIVA: ¿Existe otros animales
similares a la araña? ¿Quiénes son?
PRÒPOSITO: Se les muestra un cartel “Los arácnidos” y
se les menciona que hoy aprenderemos sobre los
arácnidos.
DESARROLLO:
-COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA: La Se presenta la
 Imagen de una
imagen de una araña y pregunta: ¿Qué animal es?
¿Cuántas patitas tiene?
araña
-BUSQUEDA DE ESTRATEGIA: Se le presenta la misma
DESARROLLO imagen de la araña y se les pide a los niños que juntos
contemos cuantas patitas tiene utilizando parte de su
DE LA
cuerpo como los dedos de la mano, luego se realiza las
ACTIVIDAD DE
siguientes preguntas: ¿Qué otro animalito tiene muchas
APRENDIZAJE patitas?
 Los arácnidos: Son animales invertebrados, tiene
ocho patas, no tiene antenas, ni alas, su cabeza no
está diferenciado de su cuerpo.
-REPRESENTACIÓN:
Se entrega a cada niño una caja de cartón con harina en
la cual estarán escondidos los diferentes arácnidos.  Caja de cartón
Luego se les entrega una hoja de aplicación donde ellos con harina
tendrán que pegar lo que encontraron y contar cuantas  Hoja de
patitas tiene. aplicación
-FORMALIZACIÓN: La maestra comenta que hoy han
contado las patitas de los arácnidos, y qué todos los
arácnidos tienen ocho patitas.
-REFLEXIÓN: La maestra les pregunta ¿Cuántas patitas
tiene los arácnidos?
CIERRE
La maestra pregunta: ¿Qué hemos realizado el día de
hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Cuantas patitas tiene un
alacrán?
-+
RESUMEN CIENTÍFICO:
El conteo en el nivel inicial
Los principios de conteo propuestos por Gelman y Gallistel (1978): orden estable, correspondencia
biunívoca y cardinalidad, han sido ampliamente estudiados para dar cuenta del conteo. No
obstante, la evidencia sobre la propiedad de cardinalidad no siempre se valora mediante un
procedimiento válido, además se conoce poco sobre la transición en habilidades de conteo desde
temprana edad. Este estudio se diseñó para evaluar el desempeño de infantes en distintas tareas
de conteo como una función de la edad, así como comparar la ejecución en las tareas de
cardinalidad ¿Cuántos hay? y Dame N cuando se satisface el requisito de niveles más simples de
conteo. Participaron 48 niños entre 30 y 54 meses de edad, seleccionados de Centros Escolares
de la Ciudad de México. Todos los participantes fueron expuestos a tareas de orden estable y
correspondencia biunívoca como requisito para la aplicación de las tareas de cardinalidad
“¿Cuántos hay?” y “Dame N” como fase de prueba de la propiedad de cardinalidad. Los
resultados mostraron una ejecución mayor en ¿Cuántos hay? para niños después de los 36
meses, así como una relación lineal positiva entre la ejecución de las tareas y la edad, siendo
mayor el nivel de ajuste en el modelo que incluye la ejecución en Dame N como variable
predicha. Los datos se discuten en función de la pertinencia de las diferentes tareas en la
medición de cardinalidad y se plantea que el desarrollo de habilidades cardinales no
necesariamente parte del dominio de propiedades más simples de conteo como única condición.
-+
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Área: Matemática
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
Desempeño: Utiliza el conteo hasta el 5, en situaciones cotidianas en las que requiera contar empleando material
concreto o su propio cuerpo.
Comentarios u observaciones (logros y/o dificultades)

Nombre de la niña o niño
N°
LOGROS DIFICULTADES
-+
¿CÚANTAS PATITAS TIENE?

ARÁCNIDOS REPRESENTACIÓN IIIII
-+
-+

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 NOMBRE DEL PROYECTO O UNIDAD DE APRENDIZAJE:

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 ENFOQUE TRANSVERSAL/ VALORES/ACTITUDES

Enfoque(s) transversal (es) Valor (es) Actitud (es)

 PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO

 EVIDENCIAS (¿Qué me da cuenta del nivel de logro de la competencia del niño?)

 Damos la bienvenida a los niños

Competencia: Resuelve problemas de cantidad

Comentarios u observaciones (logros y/o dificultades)

¿CÚANTAS PATITAS TIENE?

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