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COORDINACION
ESTATAL
DE
EDUCACION
ESPECIAL
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Estrategias
de
Identificacion
e
Intervencion
de
los
Alumnos
con
Trastorno
del
Espectro
Autista

ESCALA DE DETECCIÓN TEMPRANA

M-CHAT-RVS
Nombre del Niño: .
Fecha de Nacimiento: / / .Edad: Meses: Fecha de Aplicación: .
Cuestionario llenado por: ( ) Familiar ( ) Cuidador Escolaridad: .

PREGUNTAS RESPUESTAS
1.Si usted señala algo al otro lado del cuarto ¿su hijo(a) lo mira? (POR EJEMPLO si usted señala un juguete
un peluche o un animal, ¿su hijo/a lo mira?) SI NO
2.¿Alguna vez se ha preguntado si su hijo(a) es sordo(a)? SI NO
3. Su hijo(a) juega juegos de fantasía o imaginación (POR EJEMPLO nge beber de una taza vacía, nge hablar
por teléfono o nge dar de comer a una muñeca o peluche) SI NO
4.¿A su hijo(a) le gusta trepar muebles? (POR EJEMPLO muebles, escaleras o juegos infantiles) SI NO
5.¿Hace su hijo(a) movimientos inusuales con sus dedos cerca de sus ojos? (POR EJEMPLO mueve sus dedos
cerca de sus ojos de manera inusual) SI NO
6.¿Su hijo(a) señala con un dedo cuando quiere pedir algo o pedir ayuda? (POR EJEMPLO señala un juguete o
algo de comer que está fuera de su alcance) SI NO
7.¿Su hijo(a) señala con un dedo cuando quiere mostrarle algo interesante? (POR EJEMPLO señala un avión en
el cielo o un camión muy grande en el camino)
SI NO
8.¿Su hijo(a) se interesa en otros niños? (POR EJEMPLO mira con atención a otros niños, les sonríe o se les acerca) SI NO
9.¿Su hijo(a) le muestra cosas acercándolas hacia usted o levantándolas para que usted las vea – no para pedir
ayuda sino para compartirlas con usted? (POR EJEMPLO le muestra una or, un peluche o un carro de juguete) SI NO
10.¿Su hijo(a) responde cuando usted le llama por su nombre? (POR EJEMPLO voltea a ver, habla o balbucea, o
deja de hacer lo que está haciendo cuando usted lo llama por su nombre)
SI NO
11.¿Cuándo usted sonríe a su hijo(a), el o ella sonríen de vuelta? SI NO
12.¿Le molestan a su hijo(a) ruidos cotidianos? (POR EJEMPLO llora o grita cuando escucha la aspiradora o SI NO
música muy alta)
13.¿Su hijo(a) camina? SI NO
14.¿Su hijo(a) le mira a los ojos cuando usted le habla, juega con el o ella o lo viste? SI NO
15.¿Su hijo(a) imita sus movimientos? (POR EJEMPLO hacer adiós con la mano, aplaudir o hacer algún ruido chistoso
que usted haga) SI NO
16.¿Si usted gira a ver algo, su hijo(a) trata de ver lo que usted está viendo? SI NO
17.¿Su hijo(a) busca que usted lo vea? (POR EJEMPLO busca que usted le haga un cumplido o dice “mira” o “veme”) SI NO
18.¿Su hijo(a) le entiende cuando usted le dice que haga algo? (POR EJEMPLO si usted no hace señas, su hijo/a
entiende “pon el libro en la silla” o “tráeme la cobija”)
SI NO
19.Si algo nuevo pasa, ¿Su hijo(a) mira su cara para comprobar cómo se siente usted al respecto? (POR EJEMPLO
si oye un ruido extraño o ve un juguete nuevo, miraría su cara)
SI NO
20.¿Le gustan a su hijo(a) las actividades de movimiento? (POR EJEMPLO le gusta que le meza, o que le haga
saltar en sus rodillas) SI NO

CALIFICACIÓN
Para calicarlo hay que tomar en cuenta que algunas preguntas pueden tener un SI como respuesta para contar. Para
calicarla solo hay que sumar los puntos. Las casillas sombreadas son las que cuentan un punto.
Puntuación total de 0-2: No se necesita seguimiento. Si el niño es menor de 24 meses, haga una revisión nuevamente a los 24
meses (o después de que hayan transcurrido 3 meses). Continuar la vigilancia del desarrollo.
Puntaje total 3-7: Es importante para evaluar el riesgo. Si después de darle seguimiento con este cuestionario tiene un puntaje
de 3 o más, reérase de inmediato para una evaluación clínica y determine si debe atenderse en servicios de intervención
temprana.
Puntaje total 8-20: El niño está en riesgo de TEA u otros atrasos en el desarrollo. Requiere referirlo inmediatamente sin completar
el seguimiento de M-CHAT.
Esta escala evalua el riesgo de TEA y se aplica a niños menores de 4 años. 2 ó más de los items críticos (sombreados), representan riesgo de TEA.
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ESTATAL
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con
Trastorno
del
Espectro
Autista

CUESTIONARIO DE COMUNICACIÓN SOCIAL

SCQ forma A - TODA LA VIDA
Nombre del Niño: Escolaridad: .
Fecha de Nacimiento: / / .Edad: Meses: Sexo: .
Nombre de la persona que llena el Cuestionario: .
Parentezco o relación con el sujeto: .
Fecha de Aplicación: . Puntuación Total: .

DESCRIPCIÓN DE LA CONDUCTA SI NO
1. ¿Es capaz de hablar usando frases u oraciones cortas?
ÚNICAMENTE SI HA CONTESTADO ¨NO¨, PASE DIRECTAMENTE A LA PREGUNTA 8
2. ¿Puede usted tener una conversación con él o ella, en la que participen ambos y se vayan turnando o
vayan construyendo sobre lo ya dicho?
3. ¿Ha usado alguna vez frases raras o ha dicho la misma cosa una y otra vez y casi exactamente de la
misma manera ya sea frases que ha oído a otras personas o frases que se ha inventado?
4. ¿Ha hecho alguna vez preguntas o armaciones socialmente inconvenientes, tales como preguntas
indiscretas o comentarios personales en momentos inoportunos?
5. ¿Ha confundido alguna vez los pronombres diciendo, por ejemplo, “tú” o “ella” en lugar de “yo”?
6. ¿Ha usando alguna vez palabras que ha inventado, ha expresado algunas cosas de una manera rara o
indirecta o ha usado formas metafóricas para referirse a las cosas, como por ejemplo, decir “lluvia caliente”
en lugar de “vapor”?
7. ¿Ha dicho en ocasiones la misma cosa una y otra vez y exactamente de la misma manera o ha insistido
para que usted diga las mismas cosas una y otra vez?
8. ¿Ha insistido alguna vez en hacer ciertas cosas de una manera o en un orden muy particular o ha habido
determinados “rituales” que pretendía que usted respetase?
9. ¿Piensa usted que por lo general su expresión facial se ha podido considerar adecuada a la situación
del momento?
10. ¿Ha usado alguna vez la mano de usted como una herramienta o como si fuera parte de su propio
cuerpo, por ejemplo, apuntando con su dedo o poniendo la mano de usted en el tirador de la puerta para
lograr que la abriese?
11. ¿Ha mostrado alguna vez interés por cosas que le preocuparan mucho y que a otras personas les
parecieran extrañas, por ejemplo, semáforos, tuberías de desagüe u horarios de trasporte?
12. ¿Ha estado alguna vez más interesado en las piezas de un juguete o de un objeto (por ejemplo, dar
vueltas a las ruedas de un coche), que en usar el objeto de acuerdo a su nalidad?
13. ¿Ha mostrado alguna vez un interés especial por algún tema (p.ej.: trenes, dinosaurios, etc.) que, aún
siendo normal a su edad y en su ambiente, parecía fuera de lo normal por su intensidad?
14. ¿Ha mostrado alguna vez un interés excepcional por la vista, el tacto, el sonido, el sabor o el olor de las
cosas o las personas?
15. ¿Ha realizado en ocasiones gestos o movimientos extraños con las manos o los dedos, como agitar o
mover sus dedos delante de sus ojos?
16. ¿Ha realizado en ocasiones movimientos complicados de su cuerpo, como dar vueltas, retorcerse o dar
saltos repetidos en el sitio?
17. ¿Se ha hecho daño a propósito alguna vez, por ejemplo, mordiéndose un brazo o golpeándose la
cabeza?
18. ¿Ha tenido alguna vez objetos que necesitaba llevar consigo, aparte de un muñeco a una manta?
19. ¿Tiene un amigo íntimo o alguna amistad en particular?
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Alumnos
con
Trastorno
del
Espectro
Autista

CUESTIONARIO DE COMUNICACIÓN SOCIAL

SCQ forma A - TODA LA VIDA
DESCRIPCIÓN DE LA CONDUCTA (Continuación...) SI NO
20. Cuando tenía entre 4 y 5 años, ¿habló con usted alguna vez sólo para ser simpático y amable y no para
conseguir algo?
21. Cuando tenía entre 4 y 5 años, ¿imitaba alguna vez espontáneamente a otras personas o lo que hacían
(como pasar la aspiradora, cocinar, arreglar cosas)?
22. Cuando tenía entre 4 y 5 años, ¿señalaba alguna vez espontáneamente las cosas que veía sólo para
mostrárselas a usted y no porque quisiese obtenerlas?
23. Cuando tenía entre 4 y 5 años, ¿hacía alguna vez gestos para indicarle lo que quería, aparte de señalar el
objeto o tirarle a usted de la mano?
24. Cuando tenía entre 4 y 5 años, ¿asentía con la cabeza para decir sí?
25. Cuando tenía entre 4 y 5 años, ¿negaba con la cabeza para decir no?
26. Cuando tenía entre 4 y 5 años, al hablarle o hacer algo con usted. ¿Solía mirarle directamente a la cara?
27. Cuando tenía entre 4 y 5 años, ¿devolvía la sonrisa si alguien le sonreía?
28. Cuando tenía entre 4 y 5 años, ¿le mostraba a usted alguna vez cosas que le interesaban a n de captar su
atención?
29. Cuando tenía entre 4 y 5 años, ¿se ofrecía alguna vez a compartir cosas con usted, aparte de alimentos?
30. Cuando tenía entre 4 y 5 años, ¿quiso alguna vez que usted participara en sus juegos?
31. Cuando tenía entre 4 y 5 años, ¿intentó alguna vez consolarle si vio que usted estaba triste o se había hecho
daño?
32. Cuando tenía entre 4 y 5 años y quería algo o buscaba ayuda, ¿le miraba y hacía gestos con sonidos o
palabras para captar su atención?
33. Cuando tenía entre 4 y 5 años, ¿mostraba una variedad normal de expresiones faciales?
34. Cuando tenía entre 4 y 5 años, ¿tomó parte espontáneamente alguna vez en juegos de grupo o trató de
imitar las acciones de los juegos sociales?
35. Cuando tenía entre 4 y 5 años ¿jugaba a disfrazarse, a simular que era otra persona o a juegos de ación
en general?
36. Cuando tenía entre 4 y 5 años, ¿mostraba interés por niños de su edad a los que no conocía?
37. Cuando tenía entre 4 y 5 años, ¿respondía positivamente al acercársele otro niño?
38. Cuando tenía entre 4 y 5 años, si usted entraba en un cuarto y empezaba a hablarle sin decir su nombre,
¿por lo general levantaba la vista prestándole atención?
39. Cuando tenía entre 4 y 5 años, ¿participó alguna vez con otros niños en juegos de cción, de tal manera que
fuese claro que unos y otros comprendían en qué consistía el juego?
40. Cuando tenía entre 4 y 5 años, ¿participaba activamente en juegos que requerían colaborar con otros niños
en grupo, como jugar al escondite o a la pelota?

Esta escala evalua la sospecha de TEA y se aplica a niños a partir de los 4 años. Arriba de 15 puntos, se considera la posible existencia de TEA.
Autores: M. Rutter, A. Bailey, S. Kazak Berument, C. Lord y A. Pickles.
Documento para uso interno “SIN FINES DE LUCRO”
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Identificacion
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con
Trastorno
del
Espectro
Autista

CUESTIONARIO DE COMUNICACIÓN SOCIAL

SCQ forma B - SITUACIÓN ACTUAL
Nombre del Niño: Escolaridad: .
Fecha de Nacimiento: / / .Edad: Meses: Sexo: .
Nombre de la persona que contesta el Cuestionario: .
Parentezco o relación con el sujeto: .
Fecha de Aplicación: . Puntuación Total: .

DESCRIPCIÓN DE LA CONDUCTA SI NO
1.¿Es capaz de hablar usando frases u oraciones cortas?
ÚNICAMENTE SI A CONTESTADO ¨NO¨, PASE DIRECTAMENTE A LA PREGUNTA 8
2. ¿Tiene conversaciones con él o ella, en la que participen ambos y se vayan turnando o
vayan construyendo sobre lo ya dicho?
3. ¿Usa alguna vez frases raras o ha dicho la misma cosa una y otra vez y casi exactamente
de la misma manera ya sean frases que ha oído a otras personas o frases que se inventa?
4. ¿Hace en ocasiones preguntas o armaciones socialmente inconvenientes, tales como
preguntas indiscretas o comentarios personales en momentos inoportunos?
5. ¿Confunde a veces los pronombres diciendo, por ejemplo, “tú” o “ella” en lugar de “yo”?
6. ¿Usa alguna vez palabras que ha inventado, expresa algunas cosas de una manera rara,
indirecta o usa formas metafóricas para referirse a las cosas, como por ejemplo, decir
“lluvia caliente” en lugar de “vapor”?
7. ¿Dice en ocasiones la misma cosa una y otra vez, exactamente de la misma manera o
insiste para que usted diga las mismas cosas una y otra vez?
8. ¿Insiste alguna vez en hacer ciertas cosas de una manera, en un orden muy particular
o hay determinados “rituales” que pretende que usted respete?
9. ¿Piensa usted que por lo general su expresión facial se puede considerar adecuada a
la situación del momento?
10. ¿Usa alguna vez la mano de usted como una herramienta o como si fuera parte de su
propio cuerpo, por ejemplo, apuntando con su dedo o poniendo la mano de usted en el
tirar de la puerta para lograr que la abriese?
11. ¿Muestra alguna vez interés por ciertas cosas que le preocupan mucho y que a otras
personas les parecen extraños, por ejemplo, semáforos, tuberías de desagüé u horarios de
trasporte?
12. ¿Se interesa algunas veces más en las piezas de un juguete o de un objeto (por ejemplo,
dar vueltas a las ruedas de un coche), que en usar el objeto de acuerdo a su nalidad?
13. ¿Muestra interés especial por algún tema (p.ej. trenes, dinosaurios, etc.) que, aún siendo
normal a su edad y en su ambiente, parecía fuera de lo normal por su intensidad?
14. ¿Muestra a veces un interés excepcional por la vista, el tacto, el sonido, el sabor o el
olor de las cosas o las personas?
15. ¿Realiza en ocasiones gestos o movimientos extraños con las manos o los dedos, como
agitar o mover sus dedos delante de sus ojos?
16. ¿Realiza en ocasiones movimientos complicados de su cuerpo, como dar vueltas,
retorcerse o dar saltos repetidos en el sitio?
17. ¿Se hace daño a propósito alguna vez, p.ej. mordiéndose un brazo o golpeándose la
cabeza?
18. ¿Tiene algún objeto que necesita llevar consigo, aparte de un muñeco o una manta?
19. ¿Tiene un amigo íntimo o alguna amistad en particular?
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ESTATAL
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EDUCACION
ESPECIAL
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de
Identificacion
e
Intervencion
de
los
Alumnos
con
Trastorno
del
Espectro
Autista

CUESTIONARIO DE COMUNICACIÓN SOCIAL

SCQ forma B - SITUACIÓN ACTUAL
DESCRIPCIÓN DE LA CONDUCTA (Continuación...) SI NO
20. ¿Habla con usted alguna vez sólo para ser simpático o amable y no para conseguir
algo?
21. ¿Imita alguna vez espontáneamente a otras personas o lo que hacen (como
pasar la aspiradora, cocinar o arreglar cosas)?
22. ¿Señala alguna vez espontáneamente las cosas que ve sólo para mostrárselas
a usted y no porque quiera obtenerlas?
23. ¿Hace alguna vez gestos para indicarle lo que quiere, aparte de señalar el objeto
o tirarle a usted de la mano?
24. ¿Asiente con la cabeza para decir sí?
25. ¿Niega con la cabeza para decir no?
26. Al hablarle o hacer algo con usted, ¿suele mirarle directamente a la cara?
27. ¿Devuelve la sonrisa cuando alguien le sonríe?
28. ¿Le muestra a usted alguna vez, cosas que le interesan a n de captar su atención?
29. ¿Se ofrece alguna vez a compartir cosas con usted, aparte de alimentos?
30. En su opinión, ¿quiere alguna vez que usted participe en sus juegos?
31. ¿Intenta alguna vez consolarle si ve que usted está triste o se ha hecho daño?
32. Cuando quiere algo o busca ayuda, ¿le mira y hace gestos con sonidos o palabras
para captar su atención?
33. ¿Muestra una variedad normal de expresiones faciales?
34. ¿Alguna vez se une a juegos de grupos y trata de imitar las acciones o juegos
sociales que se están haciendo (tales como recitar canciones infantiles, seguir una
serie de movimientos…)?
35. ¿Juega a disfrazarse, a simular que es otra persona o a juegos de cción en
general?
36. ¿Muestra interés por niños de su edad a los que no conoce?
37. ¿Responde positivamente cuando se le acerca otro niño?
38. Si usted entra en un cuarto y empieza a hablarle sin decir su nombre, ¿por lo
general levanta la vista y le presta atención?
39. ¿Participa alguna vez con otros niños en juegos de cción, de tal manera
que quede claro que unos y otros comprenden en qué consiste el juego?
40. ¿Participa activamente en juegos que requieren colaborar con otros niños en
grupo, como jugar al escondite o a la pelota?
Esta escala drinda elementos para el diagnóstico de TEA en 3 áreas (interacción social, comunicación y patrones de conducta restringida)
y se aplica a niños a partir de los 4 años.
Autores: M. Rutter, A. Bailey, S. Kazak Berument, C. Lord y A. Pickles.
Documento para uso interno “SIN FINES DE LUCRO”
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ESTATAL
DE
EDUCACION
ESPECIAL
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Estrategias
de
Identificacion
e
Intervencion
de
los
Alumnos
con
Trastorno
del
Espectro
Autista

ENTREVISTA DE FUNCIONAMIENTO SOCIAL

A PADRES
Nombre del Niño: Escolaridad: .
Fecha de Nacimiento: / / .Edad: Meses: Sexo: .
Nombre de la persona que contesta el Cuestionario: .
Parentezco o relación con el sujeto: .
Fecha de Aplicación: .

FUNCIONAMIENTO SOCIAL
1.- ¿Cuántos amigos tienen tu niño?

Si no tiene, ¿Expresa interés en tener amigos?

a)¿Alguna vez ha tenido amigos?

b)¿Cuántos amigos cercanos?

c)Describe su relación de amistad:

d) Preere jugar con niños más pequeños que con compañeros de la misma edad?

e) Parece más cómodo interactuando con adultos que con niños?

2.- ¿Cómo juega el niño con otros niños?

a)¿se junta en juegos con otros niños?

b)¿le pregunta a otros para que lo incluyan?

c)¿tiene problemas en tomar y esperar turnos?

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EDUCACION
ESPECIAL
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de
Identificacion
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Intervencion
de
los
Alumnos
con
Trastorno
del
Espectro
Autista

ENTREVISTA DE FUNCIONAMIENTO SOCIAL

A PADRES
FUNCIONAMIENTO SOCIAL (Continuación...)
3.- Cómo muestra típicamente sus emociones?

a)¿Las emociones son apropiadas a la situación?

b)¿Muestra el niño miedo o estrés con respecto a las interacciones sociales?

c)¿Evita las situaciones sociales?

4.- Describe su contacto visual durante las interacciones sociales, mantiene el contacto visual?

Si no, ¿Qué es lo que ve?

5.-¿Tu niño parece discutir cuando está en desacuerdo con otros?

6.-¿Frecuentemente dice cosas que son inadecuados para los otros niños?

COMUNICACIÓN SOCIAL
1.- ¿Tu niño hace muchas preguntas?

a)¿Requiere de objetos tangibles?

b)¿Requiere de asistencia?

c)¿Requiere información acerca de temas especícos?

d)¿Requiere de información acerca de una persona?

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EDUCACION
ESPECIAL
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Identificacion
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Intervencion
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los
Alumnos
con
Trastorno
del
Espectro
Autista

ENTREVISTA DE FUNCIONAMIENTO SOCIAL

A PADRES
COMUNICACIÓN SOCIAL (Continuación...)
2.- ¿Podrías describir el tono de voz de tu hijo?, ¿Es diferente al de los otros niños?

3.- ¿Podrías describir la habilidad de tu hijo para engancharse en conversaciones?

a)¿La conversación es unilateral o permiten la ida y vuelta en la conversación?

b)¿Tiene dicultad para cambiar de temas en las conversaciones?

c)¿Inicia las interacciones?

INTERÉSES
1.- ¿Cuáles son los intereses de tu niño?

a)¿Qué tan frecuente habla acerca de o se engancha en esos interéses?

2.-¿Presenta dicultad en las transiciones de una actividad a otra?

a)¿Presenta dicultad en comenzar la tarea?

b)¿Presenta dicultad cuando la tarea termina?

3.- ¿Presenta conductas de juego que son diferentes a los juegos de niños de su misma edad?
Descríbelas:

4.- ¿Presenta alguna conducta repetitiva (aleteo, mecerse, correr, etc)?

5.-¿Presenta alguna sensibilidad sensorial que interere con las interacciones sociales (sonidos,
visual, táctil, olfativo y de gusto)

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ESTATAL
DE
EDUCACION
ESPECIAL
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Estrategias
de
Identificacion
e
Intervencion
de
los
Alumnos
con
Trastorno
del
Espectro
Autista

ENTREVISTA DE FUNCIONAMIENTO SOCIAL

A PADRES
OTRAS PREGUNTAS IMPORTANTES
1.- ¿Cuáles son las fortalezas de tu niño?

2.-¿Cuáles son las metas (a corto y largo plazo) con tu niño?

3.-¿Cuál parece ser el más grande obstáculo para tu hijo en el establecimiento de relaciones
sociales?

4.-Observaciones que deseas agregar:

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ESTATAL
DE
EDUCACION
ESPECIAL
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Identificacion
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Intervencion
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los
Alumnos
con
Trastorno
del
Espectro
Autista

ENTREVISTA DE FUNCIONAMIENTO SOCIAL

PARA EL MAESTRO
Nombre del Niño: Escolaridad: .
Fecha de Nacimiento: / / .Edad: Meses: Sexo: .
Nombre de la persona que contesta el Cuestionario: .
Fecha de Aplicación: .

FUNCIONAMIENTO SOCIAL
1.- Por favor, describe las relaciones sociales de tu estudiante con sus compañeros:

a)¿Cuántos amigos cercanos tiene?

b)¿Describe su relación?

c)¿Con qué tipo de niños preere jugar?

d)¿Parece el niño más cómodo interactuando con adultos que con compañeros?

e)¿Cómo lo tratan los otros niños?

2.-¿Qué hace el niño típicamente en el recreo?

a)¿Principalmente juega solo o con otros niños?

b)¿Se junta en juegos con otros niños?

c)¿Le pregunta a otros niños para que lo junten?

d)¿Tiene problemas en la toma de turnos?

3.- ¿Cómo muestra típicamente el niño sus emociones?

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con
Trastorno
del
Espectro
Autista

ENTREVISTA DE FUNCIONAMIENTO SOCIAL

PARA EL MAESTRO
FUNCIONAMIENTO SOCIAL (Continuación...)
a)¿Son apropiadas a la situación?

b)¿Muestra el niño miedo o estrés con respecto a las interacciones sociales?

c)¿Podrías describir su habilidad para regular sus emociones?

d)¿Evita las situaciones sociales?

4.-¿Describe su contacto visual durante sus interacciones sociales¿

a)¿Mantiene el contacto visual?

b)Si no, ¿Qué es lo que ve?

5.-¿Parece el niño argumentar cuando está en desacuerdo con otros?

6.-¿Frecuentemente dice cosas fuera de lugar para otros?

7.- Compara las habilidades sociales de tus otros estudiantes con respecto al niño es su clase:

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Alumnos
con
Trastorno
del
Espectro
Autista

ENTREVISTA DE FUNCIONAMIENTO SOCIAL

PARA EL MAESTRO
COMUNICACIÓN
1.- Describa la habilidad de lenguaje del niño comparado con el lenguaje de los otros niños en
la clase:

a)¿El niño hace muchas preguntas?

b)¿Requiere de algo tangible?

c)¿Requiere de asistencia?

d)¿Requiere de información acerca de temas?

e)¿Requiere de información acerca de personas?

2.- ¿Podrías describir el tono de voz del niño?, ¿Es diferente a los otros niños?

3.- ¿Podrías describir la habilidad conversacional del niño?

a)¿La conversación es unilateral o permiten la ida y vuelta en la conversación?

b)¿Las conversaciones parecen planeadas, parecen al azar o pobremente planeadas?

c)¿Inicia las interacciones?

d)¿Tiene dicultad para cambiar de un tema a otro?

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Alumnos
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Trastorno
del
Espectro
Autista

ENTREVISTA DE FUNCIONAMIENTO SOCIAL

PARA EL MAESTRO
INTERÉS
1.- ¿Cuáles son los intereses del niño?

a)¿Frecuentemente habla acerca de o se engancha en esos intereses?

2.-¿El niño tiene conductas de juego peculiares? Descríbelas:

3.-¿Tiene conductas repetitivas (aleteo, mecerse, correr, etc)¿

4.-¿Tiene alguna sensibilidad sensorial (sonidos, visual, táctil, olfativa y gustativa) que pueden
obstaculizar su participación social?

OTRAS PREGUNTAS IMPORTANTES

1.- ¿Cuál es tu principal preocupación para el niño?

2.-¿Cuál sientes que es el principal obstáculo del niño en el establecimiento de las relaciones
sociales?

3.-¿Cuáles son las fortalezas del niño?

4.-¿Cuáles son las metas a largo o corto plazo (área social) para el niño?

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Espectro
Autista

ENTREVISTA DE FUNCIONAMIENTO SOCIAL

AL NIÑO
Nombre del Niño: Escolaridad: .
Fecha de Nacimiento: / / .Edad: Meses: Sexo: .
Fecha de Aplicación: .

SOCIAL
1.-¿Cuántos amigos tienes?(si responde que no tiene amigos ve a la pregunta 5)

2.-¿Cuáles son sus nombres?, ¿En qué grado van y cuantos años tienen?

3.- Por favor, descríbelos:

4.-¿Qué tipo de cosas haces con tus amigos?(si responde que no tiene amigos ve a la pregunta 6)

5.-¿Te gustaría tener amigos?

6.-¿Qué es un amigo?

7.-¿Te gustaría ser un buen amigo?

8.-¿Alguna vez se han burlado o abusado de ti?, ¿Por qué?, ¿Qué haces cuando se burlan o
abusan de ti?

9.-¿Alguna vez las personas hacen cosas que te molestan?, ¿Cuáles?

10.-¿Haces cosas que molestan a las demás personas¿ ¿Qué cosas?

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Identificacion
e
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los
Alumnos
con
Trastorno
del
Espectro
Autista

ENTREVISTA DE FUNCIONAMIENTO SOCIAL

AL NIÑO
EMOCIONAL
1.-¿Qué tipo de cosas haces que te hacen sentir feliz?

2.-¿Qué tipo de cosas te hacen sentir asustado?

a)¿Qué cosas te hacen sentir nervioso?

c)¿Puedes describir cómo se siente estar asustado?, ¿Nervioso? (proporcionar ejemplos

si es necesario; por ejemplo “se agitan tus manos”):

d)¿Qué haces cuando te sientes nervioso?

e)¿Eso te ayuda a no sentirte así?

3.- ¿Qué tipo de cosas te hacen sentir enojado?

a)¿Qué haces cuando te sientes de esa manera?

b)¿Te ayuda?

4.-¿Qué tipo de cosas te hacen sentir triste?

a)¿Qué haces cuando te sientes triste?

b)¿Te ayuda?

5.-¿Alguna vez te has sentido solo?

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Identificacion
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los
Alumnos
con
Trastorno
del
Espectro
Autista

ENTREVISTA DE FUNCIONAMIENTO SOCIAL

AL NIÑO
EMOCIONAL (Continuación...)
a)¿cuando?

b)¿qué haces cuando te sientes solo?

c)¿Te ayuda?

6.-¿Cómo sabes cuando alguien está (triste, feliz, asustado, enojado, etc)¿

INTERÉSES/RUTINAS Y CONDUCTAS ESTEREOTIPADAS

1.-¿Qué tipo de cosas te gusta hacer?

2.-¿Cuánto tiempo gastas en esos intereses?

3.-¿Te molesta cuando te dicen que cambies de una actividad a otra?

4.-¿Hay algunos sonidos que te molesten?

5.-¿Te molesta estar en un cuarto ruidoso o atestado de gente?¿dónde trabajas mejor?

6.-¿Qué cosas haces diferente a las demás personas?, ¿Lo mismo?(si el niño se engancha en
conductas estereotipadas tales como aleteo, usa esta respuesta para valorar si el está
consciente de la conducta y si la percibe como una problemática).

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COORDINACION
ESTATAL
DE
EDUCACION
ESPECIAL
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Estrategias
de
Identificacion
e
Intervencion
de
los
Alumnos
con
Trastorno
del
Espectro
Autista

ENTREVISTA DE FUNCIONAMIENTO SOCIAL

AL NIÑO
OTRAS PREGUNTAS IMPORTANTES
1.-¿Cuál es tu mejor cualidad?, ¿Qué es lo que más te gusta de ti mismo?

2.-¿Cuál es tu peor cualidad?, ¿Qué es lo que menos te gusta de ti mismo?

3.-Si pudieras cambiar alguna cosa de ti mismo o de tu vida, ¿Qué sería?

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