Expte TRI UBA 0040791/201

UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES

FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS

SEMINARIO DE PRÁCTICAS SOCIOEDUCATIVAS

TERRITORIALIZADAS: LA PREGUNTA COMO ORIGEN: EL
ARCHIVO BIOGRÁFICO FAMILIAR DE ABUELAS DE PLAZA DE
MAYO COMO HERRAMIENTA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE
IDENTIDAD

PROFESORA: MAG SAMANTA CASARETO

PROFESORA: LIC GRACIELA DALEO

BIMESTRE / CUATRIMESTRE: SEGUNDO

AÑO: 2018

PROGRAMA Nº:
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UNIVERSIDAD DE BUENOS AIRES
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS
SEMINARIO de Prácticas Socioeducativas Territorializadas: La pregunta como
origen: el Archivo Biográfico Familiar de Abuelas de Plaza de Mayo como
herramienta para la construcción de identidad

PROFESORAS: Mag Samanta Casareto Lic Graciela Daleo

CUATRIMESTRE Y AÑO: 2° 2018
PROGRAMA Nº

Fundamentación

Este seminario pretende brindar herramientas teórico-metodológicas para analizar,

comprender e investigar el terrorismo de Estado en Argentina pero también intervenir en
tanto cientistas sociales en la reconstrucción de estos sucesos. A partir de cada práctica
específica se buscará poner énfasis en los aspectos particulares de cada proceso,
visibilizando los mecanismos de eliminación sistemática de actores sociales, a los cuales
se los ha visualizado o “creado” como amenazas potenciales y/o reales que “merecen ser
erradicadas”. La propuesta del seminario se basa en abordar las distintas prácticas que un
cientista social podría desarrollar para estudiar el terrorismo de Estado, con especial
atención a lo sucedido con respecto a la apropiación de menores

Esta iniciativa busca articular la producción de conocimiento con proyección social desde
una instancia académica donde los/las estudiantes y el equipo docente trabajen en la
generación de un conocimiento transformador. Contrariando el dictado positivista que
separa al científico de lo político, los/las estudiantes-investigadores/as deberán asumir
responsabilidades y compromisos con las tareas de acción social

Dirigido a estudiantes de: Historia, Filosofía, Ciencias Antropológicas, Ciencias de la

Educación, Geografía, Artes, Letras y Bibliotecología.

Espacio de articulación: Archivo Biográfico Familiar Abuelas de Plaza de Mayo.

Carga horaria: Cuatro horas semanales de cursada en la FFyL o instituciones visitadas

para planificar las prácticas durante los dos primeros meses. Treinta horas de prácticas
durante los dos meses subsiguientes.

a. Objetivos de enseñanza

-Analizar el discurso político en tanto forma de construcción del “otro” eliminable.

-Investigar a las sociedades en el marco de los procesos post genocidas; considerar las
prácticas de invisibilización/negación de los crímenes de lesa humanidad.

-Identificar problemas teóricos y metodológicos en el uso de archivos históricos y centros

de documentación.

-Conocer diferentes metodologías de análisis sobre hechos traumáticos a partir del uso de
documentos escritos, imágenes, memorias y/u otro tipo de fuente. Observar la
interrelación de las mismas.

-Comprender los métodos y problemas teóricos propios del uso de las técnicas de historia
oral. Conocer las herramientas básicas para realizar entrevistas.
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-Poner a los estudiantes en contacto con los problemas que implica la práctica profesional
de las humanidades en nuestro país participando de un proceso investigativo en donde
puedan experimentar personalmente los desafíos a enfrentar así como también generar
aporte concretos.

b. Propósitos de la intervención

En momentos en los que desde ciertos sectores se cuestiona la utilidad de las ciencias
sociales en general y las humanidades en particular, se propone considerar un caso de
trabajo interdisciplinario concreto en el cual la confluencia de distintas disciplinas
consideradas dentro de las humanidades han aportado tanto al esclarecimiento de los
hechos ocurridos durante el terrorismo de Estado como al objetivo general de búsqueda
de la verdad, memoria y justicia. Desde esta perspectiva el propósito general es que los
estudiantes puedan reconocer intervenciones positivas de las humanidades a través de
prácticas territoriales. Y también que puedan aportar avances concretos para el equipo de
investigación que está trabajando en el Archivo Biográfico Familiar Así, se propone en
particular:

-Que los y las estudiantes logren llevar a la práctica territorial aquello que proponen la
bibliografía y los encuentros presenciales.

-Analizar desde un enfoque socioeducativo las políticas referidas a la inclusión, la calidad

educativa, la justicia, la igualdad y la memoria.

-Comprender la temática estudiada dentro de la perspectiva que ofrecen las diversas

políticas educativas y sociales.

-Identificar el estudio de casos en el marco de un contexto político y social particular,

mediante estrategias socioeducativas que permitan asimilar los contenidos brindados.

-Reconocer las prácticas socioeducativas territorializadas como una forma de aprendizaje

que constituya una herramienta valiosa para el accionar profesional desde la universidad.

c. Unidades temáticas

Unidad 1

1.1 El terrorismo de Estado y la apropiación sistemática de menores. El Estado

terrorista. Las Fuerzas Armadas, la desaparición forzada de personas y los centros
clandestinos de detención, tortura y exterminio. El terror como método de dominación y
disciplinamiento social. La apropiación de menores como método represivo: maternidades
clandestinas y las distintas formas de apropiación de menores.

1.2 Surgimiento de los organismos de derechos humanos. Caso Abuelas de Plaza de

Mayo. Historia de la organización. Tareas y estructuración actual. Vinculación de Abuelas
con diversas disciplinas: genética (Banco Nacional de Datos Genéticos), psicología,
derecho, comunicación, educación y el campo de las ciencias sociales.

Bibliografía obligatoria
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Abuelas de Plaza de Mayo. La historia de Abuelas, 30 años de búsqueda. Buenos Aires,
2010.

Abuelas de Plaza de Mayo. Niños desaparecidos. Jóvenes localizados. 1975-2015.

Universidad Nacional de Quilmes, Buenos Aires, 2015.

Abuelas de Plaza de Mayo. Las Abuelas y la genética. El aporte de la ciencia en la

búsqueda de los chicos desaparecidos. Buenos Aires, 2009.

Agamben, G. “¿Qué es un campo?”. En: Medios sin fin, Pretexto, Valencia, 2001.

Duhalde, E. L. El Estado terrorista argentino. Quince años después, una mirada crítica
Colihue, 2013.

Feierstein, D. “La lógica concentracionaria”. En: El genocidio como práctica social. Buenos
Aires, Fondo de Cultura Económica: 355-405, 2007.

Ferreira, M. “Los Derechos Humanos y tu Lugar en el Mundo (Una Pequeña Aventura

Cósmica)”. Inédito.

Ferreira, M. “El genocidio y su caracterización como eliminación parcial de grupo

nacional”. En: Derecho penal y criminología. año II, nº 8, septiembre 2012.

Villalta, Carla. “De secuestros y adopciones: el circuito institucional de la apropiación

criminal de niños en Argentina (1976-1983)”. En revista Historia Crítica, nº 38. Bogotá,
mayo-agosto 2009.

Bibliografía complementaria

Feierstein,D. Seis estudios sobre genocidio. Análisis de las relaciones sociales: Otredad,
exclusión y exterminio. EUDEBA, Buenos Aires, 2007.

Lo Giúdice, A. “Derecho a la identidad”. En: Psicoanálisis. Restitución, apropiación,

filiación. Abuelas de Plaza de Mayo, 2005.

Pozzi, P. La oposición obrera a la dictadura. Imago Mundi, Buenos Aires, 2008.

Unidad 2

2.1 Archivos y Memoria. ¿Qué es un Archivo Histórico? ¿Qué es un Centro de

Documentación? Los archivos vinculados al terrorismo de Estado: todos y ninguno.
Aportes a la justicia. Archivos de Memoria. Documentos de Archivos y difusión, ¿qué y
cómo transmitir a partir de un Espacio de Memoria? ¿Qué otras memorias reconstruyen?
Iconografías de la memoria.

2.2 Especificidades del Archivo Biográfico Familiar. La pregunta como origen: contexto
de surgimiento del ABF. Metodología de trabajo y problemáticas a lo largo de sus veinte
años. Su naturaleza en tanto archivo oral, documental y fotográfico. Rol institucional del
Archivo: sus tareas específicas. Entre lo público y lo privado: transiciones.

Bibliografía obligatoria
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Castillo, M 2008. “Cartografías coexistentes. Hacia una topografía de la verdad”. En:
Segundo Encuentro Nacional de la Red Federal de Sitios de Memoria, Córdoba, 8 y 9 de
mayo de 2008.

Díaz, D. “El mapa de la memoria”. En: Revista Puentes de la memoria, Nº 7, pp. 34-39,
2002. Disponible en: www.memoriaenelmercosur.edu.ar.

Fabri, S. Reflexionar sobre los lugares de memoria: Los emplazamientos de memoria

como marcas territoriales, 2010. [En línea]. Geograficando, 6 (6). Disponible en Memoria
Académica: http://www.fuentesmemoria.fahce.unlp.edu.ar/art_revistas/pr.4745/ pr.4745.pdf

Herrera Heredia, N. Archivística general. Teoría y práctica. Diputación de Sevilla, 5ta.

edición, Capítulo 3, 1991.

Jelin, E. “De qué hablamos cuando hablamos de memoria”, Los trabajos de la memoria,
Siglo XXI, Madrid, 2001. http://comisionporlamemoria.net/bibliografia2012/historia/Jelin.pdf

Pittaluga, R. “Notas a la relación entre archivo e Historia”. En: Políticas de la Memoria,

nº6/7, verano 2006/2007, CeDInCI, Buenos Aires.

Traverso, E. “Historia y memoria, notas sobre un debate”. En: Marina Franco, Levín,
Florencia (comp): Historia reciente: perspectivas y desafíos para un campo en
construcción- 1ra. ed., Paidós, Buenos Aires, 2007.

Bibliografía complementaria

Agostini, V. y Lettieri, L. “Cuando la burocracia atenta contra lo clandestino. Una mirada

sobre los documentos de archivos de la Armada Argentina”, Archivo Nacional de la
Memoria http://www.jus.gob.ar/derechoshumanos/anm,2016

Carnovale, V. “Instantáneas: Los archivos hoy. Interrogantes en torno a su accesibilidad”,

Políticas de la Memoria n° 15, Verano 2014-2015, pp. 1-6.

Comisión Provincial por la Memoria http://www.comisionporlamemoria.org/

Guía de Archivos y Fondos Documentales sobre Plan Cóndor. IPPDH

http://atom.ippdh.mercosur.int/?sf_culture=es

Fondo DIPPBA http://www.comisionporlamemoria.org/cuadroclasificacion/

Grupo de Arte Callejero GAC. Pensamientos Prácticas y Acciones. Ed. Tinta Limón, 2009.

Nazar, M. “Entre el secreto, lo sensible y lo privado. Los historiadores frente a los

archivos”. En: IV° Jornadas de trabajo sobre Historia Reciente, Rosario, 2008, editado en
CD-Rom.

Unidad 3

3.1 Memoria y Oralidad. El debate en torno a la historia oral: método y política.

Especificidad y usos de las fuentes orales. Recuerdo y memoria individual. La entrevista y
el testimonio. El rol del cientista social frente a la necesidad de reconstruir procesos socio-
políticos traumáticos del pasado reciente. Debates teóricos, posicionamientos y
reivindicaciones. Las fuentes literarias y las imágenes como testimonios no
convencionales.
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3.2 La voz en la reconstrucción de identidad. Especificidades del ABF

Bibliografía obligatoria

Arfuch, L. La Entrevista, una relación dialógica. Ediciones Paidós. Colección Papeles de

Comunicación Nº 8, Buenos Aires, 1995.

Durr, Christian Memorias incomodas Editorial Tren en Movimiento, Buenos Aires 2007

Gagnon, N. “Sobre el análisis de los relatos de vida”. En: José Miguel Marinas y Cristina
Santamarina, La historia oral: métodos y experiencias. Editorial Debate, Madrid, 1993.

Hammer, D. y A. Wildavsky. “La entrevista semi-estructurada de final abierto. Aproximación

a una guía operativa”. En: Historia y Fuente Oral N º4, Barcelona, 1990.

Klempner, M. T. “Llevar a buen término entrevistas biográficas con supervivientes de un

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Portelli, A. “El uso de la entrevista en Historia Oral”, Anuario Nº 20 (2003-2004) “Historia,

Memoria y pasado reciente”, Escuela de Historia, Facultad de Humanidades y Artes,
Universidad Nacional de Rosario, 2005

Tourier-Bonazzi, C de. “Propuestas metodológicas. El desarrollo de la entrevista”. Historia

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Bibliografía complementaria

Bertaux, D. Los relatos de vida. Perspectiva etnosociológica, Ediciones Bellaterra,

Barcelona, 2005.

Grele, R. “La historia y sus lenguajes en la entrevista de Historia Oral: quién contesta a las
preguntas de quién y por qué”, Historia y Fuente Oral, Nº 5, Barcelona, pp. 111-129, 1991.

Vilanova, M. “Rememoración y Fuentes Orales”. En: V. Carnovale, F. Lorenz y R. Pittaluga

(comps.), Historia, Memoria y Fuentes Orales, Cedinci Editores, Buenos Aires, 2006.

Unidad 4

4.1 Justicia Juicios de lesa humanidad. La búsqueda de verdad y justicia. El juicio a los
ex comandantes. Impunidad: Obediencia Debida, Punto Final e Indultos. Los juicios son
AHORA, las políticas de enjuiciamiento ayer y hoy. El testimonio oral y el testimonio
judicial. Memoria y Olvido. Los debates en torno a la aplicabilidad y pertinencia de la
utilización jurídica de la categoría de genocidio. El genocidio y su discusión en la
ampliación del concepto a otros campos.

4.2 El delito de sustracción de identidad. Juicios por apropiación de menores y juicio

por el “Plan Sistemático de Apropiación de Menores”.

Bibliografía obligatoria
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Feierstein, D. Juicios. Sobre la elaboración del genocidio II. Capítulo III: “El juzgamiento de
los crímenes de estado y los tipos penales”. Fondo de Cultura Económica, Buenos Aires,
2015.

Feld, C. y L. Messina. En torno a la palabra testimonial de los sobrevivientes: testigos

legitimados y denegados de los centros clandestinos de detención en Argentina Tramas.
Subjetividad y procesos sociales; Lugar, Ciudad de México; p. 43-77, 2014.

Fernández, S. “Juzgar los crímenes de genocidio: de Nüremberg a La Haya”. En: La

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Secretaría de Derechos Humanos, Ministerio de Justicia de la Nación, pp. 32-40, 2011.

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Regueiro, S. “‘No son solo veinte letras’. Reconfiguraciones burocráticas de parentescos e

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Argentina (1976-2012). Prohistoria, Rosario pp. 229-252, 2013.

Rozanski, C. “Para qué juzgar”. En: La shoah, los genocidios y crímenes de lesa
humanidad: Enseñanza para los juristas. Secretaría de Derechos Humanos, Ministerio de
Justicia y Derechos Humanos, 2011.

Bibliografía complementaria

Feierstein, D. “Acerca de las discusiones, definiciones y límites del concepto de

genocidio”. En: El genocidio como práctica social. Entre el nazismo y la experiencia
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d. Bibliografía general

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_______ Los trabajos de la memoria, Buenos Aires, Siglo XXI Editores, 2002.
_______ Estado de excepción. Homo Sacer II, 1. Pre-Textos, Valencia, 1998.
_______ Lo que queda de Auschwitz: el archivo y el testigo. Homo Sacer III. Pre-Textos,
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militancia revolucionaria en la Argentina, 1976-1978, Norma, Buenos Aires, 1998.

Arfuch, Leonor. La Entrevista, una relación dialógica. Buenos Aires, Ediciones Paidós,
Colección Papeles de Comunicación Nº 8, 1995.

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Cattell M. y J. Climo. Significación en la Memoria social y la Historia. Introducción.

Traducción interna. Altamira Press, 2002.

Chalk, F. y K. Jonassohn. “Marco conceptual”. En: Historia y sociología del genocidio.

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El pasado que miramos. Memoria e imagen ante la historia reciente. Paidós, Buenos Aires,
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Duhalde, E. L. El Estado terrorista argentino. Quince años después, una mirada crítica
Colihue, 2013.

Escolano Benito, A. “El libro escolar como espacio de memoria”. En: Ossenbach, G. y
Somoza, M. Los manuales escolares como fuente para la Historia de la Educación en
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Falcón, R. “La resistencia obrera a la dictadura militar (Una reescritura de un texto

contemporáneo a los acontecimientos)”, En: Quiroga, Hugo y César Tcach (comp.) A
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Feierstein, D. “Acerca de las discusiones, definiciones y límites del concepto de

genocidio”. En: D. Feierstein, op. cit., pp. 31-86, 2007.
Feierstein, D. “Hacia una tipología de las prácticas sociales genocidas” En: D. Feierstein,
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Feierstein, D. Seis estudios sobre genocidio. Análisis de las relaciones sociales: Otredad,
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Ferreira, M. “Empresas, empresarios y terrorismo de Estado”. Disertación en la apertura

del ciclo lectivo 2013 del Seminario “Introducción a los Derechos Humanos”, Cátedra Libre
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Rozanski, C. “Para qué juzgar”. En: La shoah, los genocidios y crímenes de lesa
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Florio, R. A. “Narrar la memoria: política de la identidad, política del recuerdo” Taller.

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Foucault, M. Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisión. Siglo XXI editores, Buenos Aires,
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Paidós, pp. 97-127, 2004 (a)

O’Donnel, G. “Democracia en Argentina: Micro y Macro”: pp. 133-146 (Cap. 4). “Sobre las
fructíferas convergencias de las obras de Hirschman, Salida, voz y lealtad y compromisos
cambiantes: reflexiones a partir de la experiencia argentina” pp. 147-164 (Cap. 5). En:
Contrapuntos. Ensayos escogidos sobre autoritarismo y democratización, Paidós, 2004
(b).

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Verbisky, H. Doble juego: la Argentina católica y militar. Ed. Sudamericana, 2006.

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Verbisky, H. Cristo Vence: la Iglesia en la Argentina: Un siglo de historia política (1884-
1983). Ed. Sudamericana, 2007.

Verbisky, H. La Violencia Evangélica de Lonardi al Cordobazo Ed. Sudamericana, 2008.

Verbisky, H. La mano izquierda de Dios. La última dictadura (1976- 1983). Ed.

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Yerushalmi,Y. Hayim. “Reflexiones sobre el olvido”. En: Yeruschalmi et al, Usos del olvido,
Buenos Aires, pp. 13-26, 1989.

e. Actividades planificadas

a- Encuentros: se realizarán una vez por semana con 4 horas de duración los primeros
dos meses. Durante los mismos se trabajará la bibliografía obligatoria que permitirá una
aproximación a las temáticas propuestas mediante la discusión de los aspectos teóricos,
brindando herramientas para la práctica. La presentación estará a cargo de los docentes
durante las primeras dos horas y media proponiendo el debate grupal. La siguiente hora y
media estarán a cargo de un invitado/a, especializados/as en el trabajo vinculado a
investigación sobre terrorismo de Estado, la defensa de los derechos humanos y la
reconstrucción de memoria. Expondrán en torno a los desafíos, problemas, limitaciones y
sobre sus propias tareas. Luego participarán del debate con el conjunto de los y las
estudiantes.

b- Visitas a instituciones de derechos humanos, archivísticas, audiencias judiciales, sitios

de memoria: Esta actividad será dentro o fuera del horario de cursada según la
disponibilidad de llas instituciones seleccionados a visitar. Las mismas se realizarán en
compañía del equipo docente durante los dos primeros meses de cursada

c- Prácticas: Las mismas serán durante las 30 horas con horarios de consulta. Se plantea
entonces como actividades:
- Que los estudiantes tomen conocimiento de la dimensión institucional de Abuelas
de Plaza de Mayo a través de un recorrido por sus distintas áreas de trabajo. Esto
se hará a partir de presentaciones a cargo de los coordinadores de cada área
(Difusión, Jurídica, Educación, Aproximación, Fortalecimiento Social, Presentación
Espontánea, Psicológica, Archivo Biográfico Familiar).
- Desarrollar en el curso aspectos teóricos generales referentes a Archivística.
Archivos documentales históricos y archivos orales. Testimonios orales como
fuentes de investigación, historia oral, surgimiento y dificultades.
- A partir de allí, abordar el caso del Archivo Biográfico Familiar. Que los estudiantes
conozcan los criterios específicos con los cuales fue concebido y construido el ABF
a lo largo de sus 20 años de historia. Que el ABF pueda convertirse en una
referencia, un ejemplo de cómo puede construirse un archivo.
- Metodología del ABF: capacitación en toma de entrevistas y desgrabación de las
mismas.
- Construcción de Biogramas: herramienta desarrollada por ABF para la
sistematización de datos e información dura proveniente de las entrevistas que
pueda servir a los fines de investigación.
- Archivo fotográfico: concepto e importancia dentro del ABF.
Expte TRI UBA 0040791/201
f. Criterios de organización de los grupos de alumnos

Los grupos se organizan en función de su carrera e intereses respecto de la propuesta del

seminario

g. Criterios de evaluación

Se deberán aprobar las siguientes instancias para cumplir con la aprobación del seminario
- Para regularizar el seminario: Se requiere asistencia al 80% de las clases y
aprobar una evaluación con un mínimo de 4 (cuatro) y asimismo se requieren 30 horas
de práctica en una de las actividades planificadas, las mismas serán dentro del
segundo cuatrimestre, con ello se considera aprobada la cursada del mismo.
- Presentación de un trabajo monográfico final dentro de los plazos que establecen
las normas vigentes en la Facultad de Filosofía y Letras. Para ello se pondrán a
disposición de los estudiantes todos los medios de consulta requeridos para que
durante la cursada se realicen las prácticas socioeducativas territorializadas y la
posterior monografía relacionada con esta tarea. En relación a los criterios de
evaluación de la monografía, se tendrá en cuenta: la adecuada aplicación de
categorías de análisis al tema elegido, un pertinente y suficiente grado de
representatividad de bibliografía analizada, una selección y uso apropiado de las
fuentes, así como la claridad y precisión en la presentación. La misma tendrá que
estar directamente relacionada con su práctica territorial. El trabajo monográfico final
será entonces resultado de la práctica y la investigación y la elaboración de
conclusiones respecto de nuevos conocimientos y perspectivas aportadas por este
seminario.