Plan de Tutoría 2023.

IES INDUSTRIAL N° 66 SANTIAGO DE PUPUJA
PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR 2023

I. DATOS GENERALES:
I.1. UGEL : Azángaro
I.2. Institución educativa Secundaria : “Industrial N° 66 Santiago de Pupuja”
I.3. Director : Prof. Marcial Jove Vilca
I.4. Coordinador de Tutoría : Lic. Agustín Chambi Arapa
II. FUNDAMENTACION:
El Plan Anual de Tutoría y Orientación Educativa de nuestra Institución Educativa Secundaria “Industrial N° 66” de Santiago de Pupuja del
2023, responde a las necesidades de nuestras niñas(os) y púber estudiante, en la que TUTORAS(ES) desempeñan un rol muy importante,
dedicándose de manera especial a brindar orientación a los estudiantes del grado a cargo y a facilitar que los estudiantes pueden conocerse,
dialogar e interactuar entre sí, que les ayude en su formación integral haciendo uso de sus potencialidades y habilidades desde su contexto
personal, psicosocial, afectivo y cultural para la vida fundamentada en valores, enfatizar en programas de educación sexual
comprometiendo para ello a todo los agentes educativos de la Institución.
En nuestra Institución Educativa Secundaria “Industrial N° 66” de Santiago de Pupuja, se concibe a TUTORIA como un servicio educativo al
servicio de los estudiantes de manera grupal o individual en sus Áreas: Personal-Social, Académica, Vocacional, Salud Corporal y Mental,
Ayuda Social, Cultura y Actualidad, Convivencia: por ello el Plan Trata de ser coherente con los principios, criterios, valores y actitudes de:
Responsabilidad, Respeto, Honradez, Veracidad, Justicia y Amor. La intervención de la Tutoría trabaja cuando un alumno o alumna
manifieste o exprese al tutor(a) sus inquietudes y necesidades personales, y cuando el Tutor(a) lo crea conveniente a la brevedad posibles.
III. INTEGRANTES DE COMITÉ DE TUTORIA
N° NOMBRES Y APELLIDOS CARGO

1 Prof. Marcial Jove Vilca Presidente (Director)
2 Lic. Agustín Chambi Arapa Coordinador TOE
3 LiC. Harold Cahua Supo Responsable de Convivencia Escolar
4 Prof. Wilver Mamani Huallpa Responsable de Inclusión
5 Prof. Edy Livisi Mayta Auxiliar de Educación
6 Lic. Víctor Cáceres Sanizo Psicólogo
7 Sabino Quispe Arpi Representante de Padres de Familia
8 Oliver Vilca Ticona Representante de Municipio Escolar
Lic. Agustín CHAMBI ARAPA COORDINADOR DE TOE 2 023 DE LA IES INDUSTRIAL N° 66 SANTIAGO DE PUPUJA
IV. METAS DE ATENCION:
GRADOS N° DE TUTOR HORARIO TURNO: MAÑANA

ESTUDIANTES
V M DIA HORA
1° 06 08 14 Prof. Washington Robert Ramos Arapa Martes 8va-9na hora
2° 09 08 17 Lic. Lourdes Mita Castro Viernes 8va- 9na hora
3° 07 07 14 Prof. Washington Robert Ramos Arapa Jueves 8va-9na hora
4° 03 07 10 Prof. Wilver Mamani Huallpa Lunes 6ta-7ma hora
5° 07 07 14 Prof. Abraham Edilberto Quispe Anahua Martes y Miercoles 3ra hora
TOTAL 32 37 69
V. MARCO LEGAL:
 Constitución Política del Perú
 Ley N. 28044. Ley General de Educación.
 Ley N.º 29994. Ley de Reforma Magisterial.
 Ley N.º 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
 Ley N.º 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia.
 Ley N.º 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 Ley N. ª 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
 Ley N.º 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco.
 Ley N.º 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
 Ley N.º 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
 Ley N.º 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
 Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes del grupo familiar.
 Ley N.º 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en condiciones de hospitalización o con tratamiento
ambulatorio de la Educación Básica.
 DS N.º 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con discapacidad.
 DS N.º 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
 DS N.º 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.
 DS N.º 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
 D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra
Niñas, Niños y Adolescentes.
 RM N.º 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la violencia ejercida por el personal de
las Instituciones Educativas.
 R.M. N.º 600-2018-MINEDU, que aprueba las disposiciones para la implementación de las semanas de lucha contra la anemia en las II.EE.
y programas educativos de la Educación Básica.
 RM N.º 712-2018-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2019 en
Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
 RVM N.º 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de sensibilización y promoción para una vida sin
drogas.
 RVM N.º 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y funcionamiento de los Municipios Escolares.
 RD N.º 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las DRE, UGEL e II.EE.
 RSG N.º 2079-2014-MINEDU. Normas para la contratación de Promotores de Tutoría y Orientación Educativa en las Instituciones
Educativas de Educación Básica Regular.
 DIRECTIVA N. 002-2006-VMGP/DITOE. “Normas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento de las defensorías escolares del niño
y del adolescente (DESNA) en las instituciones educativas”.
 RSG N.º 014-2019-MINEDU.
 Resolución ministerial Nº 220-2020.
 Resolución viceministerial N° 273-2020-MINEDU.
 Decreto Supremo N°004-2018-MINEDU.
 Resolución viveministerial N°212-2020-MINEDU.
 Resolución Viceministerial 094-2020-MINEDU.
 Oficio Múltiple N°00026-2021-MINEDU
 Resolución Ministerial N° 189-2021-MINEDU.
 Resolución Ministerial N° 531-2021-MINEDU.
 Resolución Ministerial N° 048-2022-MINEDU
VI. ASPECTOS GENERALES:
VI.1. ¿Qué es Tutoría?
Es el acompañamiento que realiza el docente a cada estudiante para contribuir con su desarrollo integral, su bienestar y el logro de los
aprendizajes, mediante la construcción de un vínculo afectivo en un clima de respeto y confianza, brindándoles la orientación que requieren en
función de sus necesidades.
Promueve el fortalecimiento de las habilidades cognitivas y socioemocionales de las niñas(os) y los púberes, así como la generación de un clima
democrático de convivencia de valores, la diversidad y la interculturalidad. Igualmente busca prevenir situaciones de riesgo que puedan
afectar su desarrollo personal y social, de igual que la vulneración de sus derechos. Para ello, el personal docente trabaja de manera
coordinada, orientando a las familias, acompañándolas y fomentando el trabajo colaborativo para la formación integral de cada estudiante.
VII. CARACTERISTICAS DE TUTORIA
VII.1. Formativa. –
Contribuye a desarrollar competencias, capacidades, actitudes, valores y habilidades socioemocionales en los estudiantes, favoreciendo sus
aprendizajes, proceso de formación y sus relaciones interpersonales, a fin de generar una convivencia pacífica, inclusiva e intercultural.
Al ser una acción formativa, debe darse de manera permanente y planificada.
Las actitudes y los valores que demuestren la Tutora o el Tutor en su día a día en la interacción con sus estudiantes y otros integrantes de la
comunidad educativa, se constituyen en un modelo formativo.
VII.2. Integral. -
Considera de manera integral las diversas dimensiones de la persona: física, cognitiva, afectiva, emocional, social y moral.
VII.3. Preventiva. -
Promueve factores protectores (por ejemplo, habilidades socioemocionales, estilos de vida saludable, entorno de buen trato, entre otros) y
desarrolla acciones para reducir factores de riesgo (por ejemplo: trabajo infantil, deserción escolar, negligencia por parte de los padres, entre
otros) que pongan en peligro el desarrollo y el bienestar del estudiante.
En relación a su rol preventivo, la Tutora o el Tutor desarrolla, fortalece y acompaña habilidades, actitudes y valores que constituyen ejes
fundamentales para el desarrollo de relaciones interpersonales caracterizadas por el respeto, el reconocimiento y la valoración del otro. La
solución pacífica de conflictos y de esta manera construir entornos libres de violencia, en la IES y fuera de ellas donde se reconozca, vivencie y
defienda la igualdad entre varones y mujeres, entre personas de distintas culturas, creencias, edades, etc.
VIII. DIMENSIONES DE LA TUTORIA:
VIII.1. Dimensión Personal. -
Considera el conocimiento, la aceptación de sí mismo y el fortalecimiento de las capacidades de las estudiantes y los estudiantes para expresar
sentimientos, deseos, anhelos y valores que contribuirán al logro de estilo de vida saludable y a las construcciones de su proyecto de vida.
VIII.2. Dimensión Social. –
Considera la relación de cada estudiante con las personas de su entorno y el ambiente para establecer una convivencia armoniosa que
promueva la igualdad, el sentido de pertenencia y la participación buscando el bien común.
VIII.3. Dimensión de los Aprendizajes. -
Dimensión vinculada con la toma de conciencia, por parte de cada estudiante, de su aprendizaje como un proceso activo, autónomo, que
permita de manera disciplinada, responsable y comprometida, respeto de su mejora continua y sus resultados. En este sentido, el personal
docente de tutoría deberá estar atento a los ritmos y estilos de aprendizajes de cada estudiante para realizar el acompañamiento de manera
pertinente.
IX. CARACTERIZACION DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL
NECESIDADES DE
OBJETIVO
ORIENTACION CAUSA ALTERNATIVA DE SOLUCION
ESTRATEGICO
DIFICULTADES
Débil articulación de plan de TOE en
Incorporar en instrumentos de gestión el plan
A nivel de instrumentos de instrumentos de
de
GESTION DE gestión. gestión. PEI, PAT, PCI, RI.
TOE de manera estratégica.
LA TUTORIA A nivel de planificación La complejidad de la I.E. implica la
Elaborar un plan de TOE como un marco
en TOE elaboración de un plan general y
orientador de planes específicos para la I.E
planes específicos de TOE.
ORIENTACION A nivel de tutoría grupal en Débil coordinación y trabajo aislado Comité de TOE priorizar y consensuar con
EDUCATIVA aula en acciones de Orientación grupal. participación de estudiantes, docentes y padres
A nivel de tutoría individual. Tiempo limitado para la atención de familia.
individual de estudiantes. Destinar tiempo y espacio y planificar la
atención
individual.
CONVIVENCIA ESCOLAR Promover la participación democrática de
la comunidad educativa en los espacios de
Aun débil participación de
gestión.
estudiantes y demás estamentos en
Buscar el empoderamiento de los distintos
la de la gestión escolar “comisiones”.
estamentos y comisiones.
Débil conciencia de una disciplina y
Promoción de la Promover en los docentes el uso de una
autodisciplina consciente.
convivencia disciplina escolar con enfoque de derechos, sin
Poca atención al desarrollo de
maltrato ni humillación.
habilidades blandas.
Ofrecer oportunidades de desarrollo personal y
Inteligencia emocional de
profesional a los docentes, considerando que el
estudiantes, y demás actores.
bienestar de los adultos incide en los niños y
adolescentes.
Débil articulación y trabajo
colaborativo con la red local de
Establecer e incorporarse a la red de servicios
Prevención de la violencia. servicios especializados que
especializados.
previenen y atienden
casos de violencia.
Fortalecer competencias de integrantes del
Limitado dominio en el manejo del
Comité de TOE en el manejo del libro de
libro de registros de Incidencias y
incidencias y gestión de la plataforma del
gestión del portal SISEVE.
SISEVE.
Limitado manejo de protocolo para
Atención a la violencia. Atender las situaciones de violencia de acuerdo
atender casos de Violencia.
a los protocolos y normas vigentes.
Gestión: Registro, derivación,
Reportar los casos en el libro de registros de
seguimiento y cierre de casos de
incidencias y en el portal SISEVE
violencia con retraso(algunos).
oportunamente
X. ANALISIS DE ENFOQUETES TRANSVERSALES:

ENFOQUE
VALORES ACTITUDES SE DEMUESTRA, CUANDO…….
TRANSVERSAL
DE DERECHO Conciencia de derecho. Disposición a conocer, reconocer y valorar los Los docentes promueven y enfatizan la
derechos individuales y colectivos que tenemos práctica de los deberes y derechos de los
las personas en el ámbito privado y público. estudiantes.
Los docentes promueven formas de
Disposición a elegir de manera voluntaria y participación estudiantil que permitan el
Libertad y
responsable la propia forma de actuar dentro desarrollo de competencias ciudadanas,
responsabilidad.
de una sociedad. articulando acciones con la familia y
comunidad en busca del bien común.
Los docentes buscan soluciones y
Disposición de conversar con otras personas,
propuestas con protocolos de acuerdo con
Diálogo y concertación. intercambiando ideas o afectos para construir
los estudios antes, sobre sus
justos una postura común.
responsabilidades
Los docentes programan y enseñan
considerando tiempos, espacios y
Disposición de enseñar ofreciendo a los
INCLUSIVO O actividades diferenciadas de acuerdo a las
estudiantes
ATENCION A LA Equidad en la enseñanza características y demandas de los
las condiciones y oportunidades que cada uno
DIVERSIDAD. estudiantes, las que se
necesita para lograr los mismos resultados.
articulan en situaciones significativas
inculcadas a su contexto y realidad.
Los docentes y estudiantes acogen con
Reconocimiento al valor de las diversas respeto a todos, sin menospreciar ni
Respeto a la identidad identidades excluir a nadie en razón de su lengua, su
INTERCULTURAL
cultural culturales y relaciones de pertenecía de los manera de hablar, su forma de vestir, sus
estudiantes. costumbres o sus
creencias.
Docente y estudiantes no hacen
distinciones
Reconocimiento al valor inherente a cada
IGUALDAD DE discriminatorias entre varones y mujeres.
Igualdad y Dignidad. persona, por encima de cualquier diferencia de
GÉNERO. Estudiantes varones y mujeres tiene las
género.
mismas responsabilidades en el cuidado de
los espacios educativos que utilizan.
AMBIENTAL Justicia y solidaridad Disposición a evaluar los impactos y costos Docentes y estudiantes implementan las
ambientales de las acciones y actividades 3R (reducir, reusar y reciclar), la
cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las segregación adecuada de los residuos
personas, así como de los sistemas, sólidos, medidas de ecoeficiencia, las
instituciones y medios compartidos de los que prácticas de cuidado de la salud y para el
todos dependemos. bienestar común.
Docentes y estudiantes promueven la
preservación de entornos saludables, a
favor de la limpieza de los espacios
educativos que comparten, así como de los
hábitos de
higiene y alimentación saludable.
Los estudiantes demuestran solidaridad
Disposición a apoyar incondicionalmente a
con sus compañeros en toda situación en
Solidaridad. personas
la que padecen dificultades que rebasan
en situaciones comprometidas o difíciles.
sus posibilidades de afrontarlas.
Los docentes identifican, valoran y
Identificación afectiva con los sentimientos del destacan continuamente actos
otro y espontáneos de los estudiantes en
Empatía.
disposición para apoyar a comprender sus beneficio de otros, dirigidos a procurar a
circunstancia. restaurar su bienestar en situaciones
que lo requieran.
Los docentes promueven oportunidades
para que las y los estudiantes asuman
ORIENTACION AL BIEN Disposición a valorar o proteger los bienes responsabilidades diversas y los
COMUN Responsabilidad. comunes y estudiantes las aprovechan, tomando en
compartidos de un colectivo. cuenta su propio bienestar y de la
colectividad.
Los estudiantes comparten siempre los

Disposición a reconocer a que ante situaciones
bienes disponibles para ellos en los
de
espacios educativos (Recursos, materiales,
Equidad y justicia. inicios diferentes, se requieren compensaciones
Instalaciones, tiempo, actividades,
a
conocimientos) con sentido de equidad y
aquellos con mayores dificultades.
justicia.
BUSQUEDA DE Superación personal. Disposición a adquirir cualidades que mejoran Docentes y estudiantes utilizan sus
LA EXCELENCIA el propio desempeño y aumentaran el estado cualidades y recursos al máximo posible
de satisfacción consigo mismo y con las para cumplir con éxito las metas que se
circunstancias. proponen a nivel personal y colectivo.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por
superarse, buscando objetivos que
representen avances respecto a su actual
nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de
desempeño.
XI. Objetivos:
XI.1. Objetivo General. -
Fortalecer en bienestar en la escuela, proponiendo acciones y espacios para el acompañamiento socio efectivo y cognitivo, a través de la tutoría individual y grupal,
de la participación estudiantil, del trabajo con las familias y la comunidad, promoviendo en todo momento una gestión democrática de la convivencia escolar,
respetando los derechos humanos, promoviendo el bien común y las relaciones positivas entre toda la comunidad educativa.
XI.2. Objetivos Específicos. –

Fortalecer de los espacios de participación democrática y organización de la IE o Programa Educativo, promoviendo relaciones interpersonales positivas
entre los miembros de la comunidad educativa.
Elaborar, articular, concertar y difundir las normas de convivencia de la IE.
Implementar acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias y personal de la IE o Programa Educativo.
Atender oportunamente de situaciones de violencia contra estudiantes de acuerdo con los protocolos vigentes.
Establecer una red de protección para la prevención y atención de la violencia escolar.
Fortalecer el acompañamiento de las y los estudiantes y de las familias, en el marco de la Tutoría y Orientación Educativa y la Educación Sexual Integral.
XII. DIAGNOSTICO:
PROBLEMAS CAUSAS EFECTOS
Estudiantes con inadecuada Estudiantes provenientes de familias desintegradas. Actos de violencia en el aula e I.E. por parte de los
convivencia en el aula estudiantes.
Incumplimiento de las normas.
Rendimiento académico inadecuada.
Desconocimiento de su proyecto de vida.
Indiferencia de los PPFF en la Incumplimiento de sus roles. Hijos con problemas de conducta. Violencia familiar
formación personal de sus hijos.
Vivimos en una sociedad violenta, Medios de comunicación que proyectan programas Niños y niñas con conductas violentas
pobre y falta de respeto a los DDHH poco educativos.
La comunidad educativa no se Informalidad en la participación de los PPFF, Asistencia a la institución en forma esporádica en
identifica con la I.E. estudiantes, fechas cívicas celebrativas.
profesores y plana administrativa a los eventos
organizados
por la I.E.
XIII. PRÁCTICA DEL COMPROMISO DE GESTION DEL BIENESTAR ESCOLAR QUE PROMUEVE EL DESARROLLO INTEGRAL DE LAS Y LOS ESTUDIANTES
OBJETIVO FUENTE DE CRONOGRAM

PRACTICA CLAVES ACTIVIDADES PROPUESTAS
INSTITUCIONAL VERIFICACIÓN A
Promover la convivencia
Acta
escolar basada en una Fortalecimiento de los
Plan
gestión democrática a través espacios de Implementar, ejecutar y evaluar el plan de
RD
de la creación y participación democrática y CONEI. Marzo -
Acta.
fortalecimiento de organización de la IE o Planificar, ejecutar y evaluar el plan de Diciembre
Plan
espacios de participación, Programa Educativo, municipio escolar. Abril -
Fotos.
involucramiento y promoviendo relaciones Elegir el comité de cada aula. Noviembre
Acta.
compromiso de los actores interpersonales Conformar las brigadas con los integrantes de Marzo - Abril
Fotos.
de la comunidad positivas entre los miembros la comunidad Marzo - Abril.
Acta
educativa que contribuya de la educativa.
RD
al logro de objetivos comunidad educativa.
Fotos.
institucionales.
Promover la convivencia
escolar basada en una
Elaborar y difundir las normas de convivencia de la Normas de
gestión democrática a través
I.E convivencia.
de la creación y
Incluir las normas de convivencia en la RI. Cuadro de
fortalecimiento de Elaboración articulada,
Poner en marcha los enfoque transversales en la enfoques Marzo - Abril.
espacios de participación, concertada
programación anual, experiencias de aprendizaje y transversales. Marzo - Abril.
involucramiento y y difusión de las normas de
sesiones e aprendizajes. Normas de Marzo - Abril.
compromiso de los actores convivencia de la IE.
Implementar normas de convivencia en cada aula, convivencia
de la comunidad
con medidas correctivas frente a comportamientos Medidas
educativa que contribuya al
disruptivos. correctivas.
logro de objetivos
institucionales.
Talleres de sensibilización, promoción, difusión y
difusión adecuada entorno a la prevención de la
violencia que involucre a la comunidad educativa y Oficios
Implementar estrategias población en general. Actas
para el fortalecimiento de Encuentros con familias para la ejecución de Fotos. Mayo – Junio
Implementación de acciones
los canales de comunicación actividades lúdicas culturales, deportivas y Plan Agosto -
de
y los niveles de participación artísticas relacionados con la prevención de la Materiales Setiembre
prevención de la violencia con
de los padres y madres de violencia que involucre a la comunidad educativa. Fotos. Marzo –
estudiantes, familias y
familia en el proceso Programar actividades en las experiencias de Experiencias de Diciembre
personal de la IE o Programa
educativo para favorecer el aprendizaje que contribuyan al desarrollo de una aprendizajes. Marzo –
Educativo.
logro de aprendizaje de los convivencia escolar democrática, inclusiva e Acta de Diciembre
estudiantes. intercultural. acuerdos.
Poner en marcha “Regalando 10 minutos a la Fotos.
actividad física” en un horario establecido a nivel
institucional.
Implementar el Libro de Registro de Incidencia.
Promover la convivencia Mantener actualizada la información de las y los
escolar basada en una estudiantes, tal como la dirección del domicilio,
gestión democrática a través números telefónicos y correos electrónicos de los Libro de registro
de la creación y padres o apoderados. de incidencia.
fortalecimiento de Coordinar con los tutores el seguimiento y reposte Directorio de Marzo
Atención oportuna de
espacios de participación, de la asistencia de los estudiantes. familias. Abril
situaciones de violencia contra
involucramiento y Poner en marcha el anecdotario para promover Anecdotario. Abril
estudiantes de acuerdo con los
compromiso de los actores entre el personal docente la identificación de algún Pantallazo Marzo
protocolos vigentes.
de la comunidad tipo de violencia o vulnerabilidad. Acta Abril
educativa que contribuya al Registrar a los miembros del comité en la RD
logro de objetivos plataforma SISEVE.
institucionales. Implementar el comité de Intervención frente al
hostigamiento Sexual.
Desarrollar estrategias para Establecimiento de una red de Conformar red de apoyo institucional con aliados Acta Abril.
promover alianzas con protección para la prevención estratégicos frente a la violencia contra NNA. Foto Abril.
instituciones y la comunidad y Elaborar un directorio de servicios especializados. Directorio
a fin de mejorar la atención de la violencia
prestación del escolar.
servicio educativo,
priorizando el
fortalecimiento de la gestión
de los aprendizajes.
Programar, ejecutar y evaluar plan anual de tutoría
a nivel de aula, los cuales se relacionen
estrechamente con los documentos de gestión.
Desarrollar actividades y promover el uso de
materiales educativos de orientación a la
comunidad educativa relacionados a la promoción
del bienestar escolar, de la Tutoría, Orientación Banco de planes
Brindar acompañamiento
Educativa y Convivencia Escolar democrática e anuales de
tutorial efectivo a los
Fortalecimiento del intercultural y de un clima escolar positivo e tutoría.
estudiantes mediante la
acompañamiento de las y los inclusivo, con enfoque de atención a la diversidad. Banco de Marzo
implementación de
estudiantes y de las familias, Promover reuniones de trabajo colegiado y grupos sesiones de Marzo –
estrategias para el
en el de interaprendizaje para planificar, implementar y tutoría. Diciembre
afianzamiento del
marco de la Tutoría y evaluar las acciones de Tutoría, Orientación Plan de trabajo. Abril –
desarrollo emocional y
Orientación Educativa y la Educativa y Convivencia Escolar con las y los Diapositivas. Noviembre
cognitivo que permitan
Educación Sexual tutores, docentes, auxiliares de educación y Fotos Marzo-Junio
optimizar el logro de
Integral. actores socioeducativos de la IE. Oficios.
aprendizaje y mejorar la
Articular acciones con instituciones públicas y Actas
convivencia escolar.
privadas, autoridades comunales y locales, con el Fotos.
fin de consolidar una red de apoyo a la Tutoría y
Orientación Educativa y a la promoción de la
convivencia escolar, así ́ como a las acciones de
prevención y atención de la violencia, y casos
críticos que afecten el bienestar de las y los
estudiantes.
XIV. ACTIVIDADES PROGRAMADAS:

GESTION DE TUTORÍA RESPONSABLES M A M J J A S O N D
Inserción de la Tutoría en los instrumentos de Gestión PEI,
Directivos y Tutores. X
PCI y RI.
Elaboración del Plan de Tutoría, Orientación Educativa y Directivos y comité de
X
Convivencia Escolar Institucional. TOE.
Elaboración del Plan Tutorial del Aula Tutores de aula. X
Conformación del Comité de TOE 2023 y formalización con
Directivos X
su R. D
ORIENTACION EDUCATIVA
Directivos,
Elaboración de carpeta tutorial y sesiones de TOE por
Coordinador de TOE y X X X X X X X X X X
sección.
Tutores.
Tutoría grupal. Planificación y ejecución de talleres, y
campañas relacionados al buen trato, vida sin drogas,
Comité de TOE y
educación sexual integral, trata de personas, violencia X X X X X X
docentes tutores.
familiar,
trabajo infantil y otros.
Acompañamiento y monitores a docentes tutores. Directivos. X X X X X X X X
GESTION DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
Elaboración articulada, concertada y difusión de las
Directivos, Tutores. X X X X X X X X X X
normas de convivencia.
Atención oportuna de situaciones de violencia contra
niñas, niños y adolescentes de acuerdo a los protocolos Directivos, Tutores X X X X X X X X X X
vigentes.
Implementación del “Lineamientos para la gestión de la
Directivos y Comité de
convivencia escolar, la prevención y atención de la X X X X X X X X X
TOE.
violencia contra niños y niñas.
Elaboración de un cronograma de atención semanal a
madres y padres de familia de nuestra Institución.
Registro de casos de violencia escolar en el Cuaderno de
Incidencias y la Plataforma del SISEVE. (Ley N.º 29719)
Organización y ejecución de actividades de participación Directivos y Comité de
X X X X X X
estudiantil (Ideas en Acción, Municipios Escolares) TOE.
Sistematización de las acciones de TOE. Directivos, Tutores X X X
Fortalecer los espacios de participación democrática y Directivos y comité de X X X X X X X X X X
organización de la I.E., promoviendo relaciones TOE.
interpersonales positivas entre los miembros de la
comunidad educativa.
Implementación de acciones de prevención de la violencia Directivos y Comité de
X X X X X X X X X X
con estudiantes, familias y personal de la I.E. TOE
XV. RECURSOS:
HUMANOS MATERIALES ECONOMICOS
 Directivos
PC
Coordinador de tutoría
Laptop
Integrantes del comité de tutoría
Proyector
Tutores Ingresos Propios
Carpetas
Docentes Tutores.
Fichas
Personal administrativo
Útiles de escritorio
Aliados estratégicos
XVI. EVALUACION:
La evaluación nos permite descubrir si los objetivos planteados se han cumplido o no, lo que reforzará los logros y ayudará a superar las dificultades. Es un proceso de
reflexión
que implica hacer un análisis del desarrollo de las actividades ejecutadas por bimestre y culmina en la elaboración de un informe que será socializado en la jornada de
reflexión y en la rendición de cuentas al final del año 2 023.
Santiago de Pupuja, marzo del 2 023.
……………………………………………………… ..…………………………………………………… ………………………………………………………..

DIRECTOR PSICOLOGO COORDINADOR DE TOE

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IES INDUSTRIAL N° 66 SANTIAGO DE PUPUJA

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR 2023

III. INTEGRANTES DE COMITÉ DE TUTORIA

N° NOMBRES Y APELLIDOS CARGO

GRADOS N° DE TUTOR HORARIO TURNO: MAÑANA

X. ANALISIS DE ENFOQUETES TRANSVERSALES:

Los estudiantes comparten siempre los

XI.2. Objetivos Específicos. –

OBJETIVO FUENTE DE CRONOGRAM

XIV. ACTIVIDADES PROGRAMADAS:

HUMANOS MATERIALES ECONOMICOS

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