MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, ESTANDAR DESEMPEÑOS Y CRITERIOS

PROFESOR: Tiofilo Quispe Cotrina. SECCIÓN: Única GRADO 5º

AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUACION
Construye su identidad al tomar conciencia  Explica sus características personales Explicar sus
de los aspectos que lo hacen único, cuando (cualidades, gustos, fortalezas y limitaciones), las cuales características
Se valora a si se reconoce a sí mismo a partir de sus le permiten definir y fortalecer su identidad con personales (cualidades,
mismo características personales, sus capacidades relación a su familia. gustos, fortalezas y
y limitaciones reconociendo el papel de las  Describe las prácticas culturales de su familia, limitaciones.
familias en la formación de dichas institución educativa y comunidad señalando
características. Aprecia su pertenencia semejanzas y diferencias.
cultural a un país diverso.
Autorregula sus
 Describe sus emociones y explica sus causas y posibles
emocio nes Describir sus emociones
Explica las causas y consecuencias de sus consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación
y explica sus causas y
emociones, y utiliza estrategias para (respiración, distanciamiento, relajación y
Reflexiona y posibles consecuencias.
PERSONAL CONSTRUYE SU regularlas. visualización).
SOCIAL IDENTIDAD argumenta
éticamente Explicar las razones de
Manifiesta su punto de vista frente a  Explica las razones de por qué una acción es correcta o
por qué una acción es
situaciones de conflicto moral, en función incorrecta, a partir de sus experiencias, y propone
correcta o incorrecta.
de cómo estas le afectan a él o a los acciones que se ajusten a las normas y a los principios
demás.Examina sus acciones en situaciones éticos.
de conflicto moral que se presentan en la
Vive su sexualidad vida cotidiana y se plantea Se relaciona con sus compañeros con igualdad, respeto participa en actividades
de manera integral comportamientos que tomen en cuenta y cuidado del otro; rechaza cualquier manifestación de de cuidado y buen uso
y responsable de principios éticos. violencia de género (mensajes sexistas, lenguaje y trato de materiales.
acuerdo a su etapa ofensivo para la mujer, entre otros) en el aula, en la
de desarrollo y Establece relaciones de igualdad entre institución educativa y en su familia.
madurez: hombres y mujeres, y explica su Describe situaciones que ponen en riesgo su integridad,
importancia. Crea vínculos afectivos así como las conductas para evitarlas o protegerse.
positivos y se sobrepone cuando estos
cambian. Identifica conductas para
protegerse de situaciones que ponen en
riesgo su integridad en relación a su
sexualidad.
 Interactúa con Convive y participa democráticamente  Muestra
interés por participar en actividades que
todas las personas cuando se relaciona con los demás, le permitan relacionarse con sus compañeros y
personas de distintas culturas para conocer sus Mostrar interés por
respetando las diferencias, los derechos
de cada uno, cumpliendo y evaluandocostumbres. participar en
sus deberes. Se interesa por actividades que le
relacionarse con personas de culturas permitan.
Construye normas distintas y conocer sus costumbres.
 Participa en la construcción consensuada de
y asume acuerdos normas de convivencia del aula, teniendo en
Construye y evalúa normas de cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa Participar en la
“CONVIVE Y
convivencia tomando en cuenta sus su cumplimiento. construcción
PARTICIPA
derechos. consensuada de
DEMOCRÁTICAMENT Maneja conflictos
E EN LA BÚSQUEDA de manera normas de
DEL BIEN COMÚN constructivos  Utiliza
el diálogo y la negociación para superar los convivencia del aula.
Maneja conflictos utilizando el diálogo conflictos. Explica que los conflictos se originan
y la mediación con base en criterios de por no reconocer a los otros como sujetos con los Utilizar el diálogo y la
igualdad o equidad. mismos derechos y por falta de control de las negociación para
emociones. superar los conflictos.
Participa en
acciones que
Propone, a partir de un diagnóstico y de la
promueven el
Propone, planifica y realiza acciones deliberación sobre asuntos públicos, acciones
bienestar común:
colectivas orientadas al bien común, la orientadas al bien común, la solidaridad, la Proponer, a partir de
solidaridad, la protección de las protección de personas vulnerables y la defensa un diagnóstico y de la
personas vulnerables y la defensa de de sus derechos. deliberación sobre
Delibera sobre
sus derechos. asuntos públicos.
asuntos públicos:
 Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus
Delibera sobre asuntos de interés compañeros de aula y propone acciones para
público con argumentos basados en mejorar la convivencia a partir de la reflexión
Mostrar un trato
fuentes y toma en cuenta la opinión de sobre conductas propias o de otros. Evalúa el
respetuoso e inclusivo
los demás. cumplimiento de sus deberes.
con sus compañeros
de aula.
Construye interpretaciones históricas
en las que explica, de manera general,  Identifica algunas causas que tienen origen en
 procesos históricos peruanos, acciones individuales y otras que se originan en
empleando algunas categorías acciones colectivas, con relación al Virreinato y al
temporales. Identifica las causas proceso de Independencia del Perú.
Elabora inmediatas y lejanas que Explica el proceso de Independencia del Perú y
explicaciones sobre desencadenaron dichos procesos, así Sudamérica; reconoce la participación de hombres
Identificar algunas
procesos histórico s como las consecuencias cuyos efectos y mujeres en dichos acontecimientos
causas que tienen
se ven de inmediato o a largo plazo.
origen en acciones
 Secuencia cronológicamente las grandes etapas individuales.
convencionales de la historia nacional y distingue
Ordena cronológicamente procesos qué las caracteriza.
históricos peruanos y describe algunos  Identifica cambios y permanencias con relación a
cambios, permanencias y la economía, la política y la sociedad entre el
Comprende el
simultaneidades producidos en ellos. Virreinato y la actualidad.
tiempo histórico: Identificar cambios y
permanencias con
relación a la
 Obtiene información sobre un hecho o proceso
economía, la política y
histórico, desde el Virreinato hasta el proceso de
la sociedad entre el
“CONSTRUYE Utiliza información de diversas fuentes la Independencia del Perú, a partir de cuadros Virreinato y la
INTERPRETACIONE a partir de identificar su origen y estadísticos, gráficos sencillos o investigaciones actualidad.
Interpreta
S HISTÓRICAS distinguiendo algunas diferencias entre históricas.
críticamente
las versiones que dan sobre los Identifica en qué se diferencian las narraciones Obtener información
fuentes diversas: sobre un mismo acontecimiento del pasado
procesos históricos.
relacionado con el Virreinato y el proceso de sobre un hecho o
Independencia del Perú proceso histórico,
desde el Virreinato
hasta el proceso de la
Independencia del
Perú.
  Describe las relaciones que se establecen entre los
elementos naturales y sociales de un determinado
espacio geográfico de su localidad o región, o de
un área natural protegida, así como las
características de la población que lo habita y las
Comprende las
actividades económicas que esta realiza.
relaciones entre
los elementos Explica las problemáticas ambientales y Describir las
naturales y territoriales a partir de sus causas, Identifica los elementos cartográficos presentes
relaciones que se
sociales: consecuencias y sus manifestaciones a establecen entre los
en planos y mapas que le permitan obtener
diversas escalas. elementos naturales y
información sobre los elementos del espacio
sociales
geográfico y del ambiente

Maneja fuentes  Explica las características de una problemática

de información ambiental, como la deforestación, la
Utiliza distintas fuentes y herramientas contaminación del mar, la desertificación y la Identificar los
para comprender
cartográficas y socioculturales para pérdida de suelo, y las de una problemática elementos
el espacio ubicar elementos en el espacio territorial, como el caos en el transporte, a nivel cartográficos
geográfico y el geográfico y el ambiente, y compara local. presentes en planos y
ambiente: estos espacios a diferentes escalas  Explica los factores de vulnerabilidad ante mapas.
considerando la acción de los actores desastres naturales en su institución educativa, Explicar las
sociales localidad y región; propone y ejecuta acciones características de una
Genera acciones para reducirlos o adaptarse a ellos. problemática
para conservar el Explica el uso de recursos naturales renovables y ambiental, como la
GESTIONA ambiente local y no renovables que realiza su escuela, y planifica y deforestación.
RESPONSABLEME global Gestiona responsablemente el espacio ejecuta actividades orientadas a mejorar las
NTE EL ESPACIO Y y ambiente al realizar frecuentemente prácticas de su escuela para la conservación del
actividades para su cuidado y al ambiente relacionadas al manejo y uso del agua, Explicar el uso de
EL AMBIENTE
disminuir los factores de vulnerabilidad la energía, 3R y residuos sólidos, conservación de recursos naturales
frente al cambio climático y a los los ecosistemas, transporte, entre otros. renovables y no
riesgos de desastres en su escuela renovables que
realiza su escuela
.
  Explicael proceso económico, el funcionamiento
del mercado y cómo las personas, las empresas y
el Estado (los agentes económicos) cumplen
distintos roles económicos, se organizan y
producen bienes y servicios mediante el uso del
dinero para la adquisición de estos.

Comprende las  Argumenta la importancia del ahorro y de la

relaciones entre inversión de recursos, así como de la cultura de
los elementos del pago de las deudas contraídas. Explicar el proceso
sistema Cumplen las empresas y el Estado  Representa de diversas maneras cómo influye la económico, el
económico y respecto a la satisfacción de las publicidad en sus decisiones de consumo. funcionamiento del
financiero necesidades económicas y financieras  Argumenta la importancia de conocer los mercado y cómo las
de las personas. derechos del consumidor. personas.
Toma decisiones Elabora un plan de ahorro y explica cómo el uso
Gestiona responsablemente los del dinero afecta positiva o negativamente a las
económicas y
recursos económicos al utilizar el personas y a las familias.
financieras dinero y otros recursos como Representar de
consumidor informado y al realizar diversas maneras
acciones de ahorro, inversión y cuidado cómo influye la
de ellos.Explica el papel de la publicidad publicidad en sus
GESTIONA frente a las decisiones de consumo y en decisiones de
RESPONSABLEME la planificación de los presupuestos consumo.
NTE LOS personales y familiares, así como la
RECURSOS importancia de cumplir con el pago de
impuestos, tributos y deudas como
ECONÓMICOS”:
medio para el bienestar común.

EDUCACION
FISICA
  Aplica la alternancia de sus lados corporales de
acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, y
anticipa las acciones motrices a realizar en un
espacio y tiempo, para mejorar las posibilidades
de respuesta en una actividad física.
 Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a las
Comprende su cuerpo
situaciones motrices en contextos lúdicos y
predeportivos; así, pone en práctica las
habilidades motrices relacionadas con la carrera,
Se desenvuelve de manera autónoma a el salto y los lanzamientos.
través de su motricidad cuando acepta Aplicar la alternancia
sus posibilidades y limitaciones según  Crea movimientos y desplazamientos rítmicos e de sus lados
su desarrollo e imagen corporal. Realiza incorpora las particularidades de su lenguaje corporales de
secuencias de movimientos corporal teniendo como base la música de su acuerdo a su
coordinados aplicando la alternancia de región, al asumir diferentes roles en la práctica de preferencia.
sus lados corporales de acuerdo a su actividad física.
utilidad. Valora en sí mismo y en sus pares nuevas formas
Se expresa
corporalmente de movimiento y gestos corporales; de esta
“SE DESENVUELVE DE
MANERA manera, acepta la existencia de nuevas formas de
AUTÓNOMA A movimiento y expresión para comunicar ideas y
TRAVÉS DE SU emociones en diferentes situaciones motrices
MOTRICIDAD

Crear movimientos y
Produce con sus pares secuencias de desplazamientos
movimientos corporales, expresivos o rítmicos e incorpora
rítmicos en relación a una intención las particularidades
de su lenguaje
corporal teniendo
como base la música.
 Explica las condiciones que favorecen la aptitud
 física (Índice de Masa Corporal - IMC, consumo de
alimentos favorables, cantidad y proporción
necesarias) y las pruebas que la miden
(resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) para
mejorar la calidad de vida, con relación a sus
características personales.

 Adapta sus prácticas de higiene a los cambios

físicos propios de la edad; describe las prácticas
alimenticias beneficiosas y perjudiciales para el
organismo y el ambiente, y analiza la importancia
de la alimentación con relación a su IMC.
Comprende las  Describe posturas y ejercicios contraindicados
relaciones entre la para la salud en la práctica de actividad física.
actividad física, Realiza actividades de activación corporal,
alimentación, psicológica y de recuperación antes, durante y
postura e higiene después de la práctica de actividad física; de esta
personal y del manera, aplica los beneficios relacionados con la
Asume una vida saludable cuando
ambiente, y la salud salud y planifica dietas saludables adaptadas a su
utiliza instrumentos que miden la Explicar las
edad y sus recursos
aptitud física y estado nutricional e condiciones que
interpreta la información de los favorecen la aptitud
resultados obtenidos para mejorar su física.
calidad de vida. Replantea sus hábitos
saludables, higiénicos y alimenticios
Incorpora prácticas tomando en cuenta los cambios físicos
que mejoran su propios de la edad, evita la realización
calidad de vida: de ejercicios y posturas contraindicadas
para la salud en la práctica de actividad Adaptar sus prácticas
física. de higiene a los
cambios físicos
ASUME UNA VIDA
propios de la edad.
SALUDABLE Incorpora prácticas saludables para su
organismo consumiendo alimentos
adecuados a las características Describir posturas y
personales y evitando el consumo de ejercicios
 drogas. Propone ejercicios de contraindicados para
activación y relajación antes, durante y la salud.
después de la práctica y participa en  Emplea la resolución reflexiva y el diálogo como
actividad física de distinta intensidad herramientas para solucionar problemas o
regulando su esfuerzo. conflictos surgidos con sus pares durante la
práctica de actividades lúdicas y predeportivas
diversas.
 Realiza actividades lúdicas en las que interactúa
con sus compañeros y oponentes como
compañeros de juego; respeta las diferencias
personales y asume roles y cambio de roles.

Propone, junto con sus pares, soluciones

estratégicas oportunas, y toma en cuenta los
aportes y las características de cada integrante del
grupo al practicar juegos tradicionales, populares,
Se relaciona autóctonos, pre deportivos y en la naturaleza.
utilizando sus
habilidades
sociomotrices
ARTE Y CULTURA
Emplear la resolución
Interactúa a través de sus habilidades reflexiva y el diálogo
socio motrices proactivamente con un como herramientas
sentido de cooperación teniendo en para solucionar
cuenta las adaptaciones o problemas.
modificaciones propuestas por el grupo
en diferentes actividades físicas.

Crea y aplica
estrategias y  Describe las características de manifestaciones
tácticas de juego artístico-culturales que observa, analiza sus
elementos e interpreta las ideas y sentimientos
INTERACTÚA A
que transmiten.
TRAVÉS DE SUS Hace uso de estrategias de cooperación
HABILIDADES y oposición seleccionando los Proponer, junto con
SOCIOMOTRICES diferentes elementos técnicos y sus pares, soluciones
tácticos que se pueden dar en la  Identifica y describe los contextos de diversas estratégicas
práctica de actividades lúdicas y pre manifestaciones artístico-culturales e identifica oportunas.
deportivas, para resolver la situación de cómo el arte cumple diversas funciones (socializar,
juego que le dé un mejor resultado y entretener, contar historias, celebrar) y ayuda a
que responda a las variaciones que se conocer las creencias, los valores o las actitudes
presentan en el entorno. de un artista o una sociedad. Ejemplo: El
estudiante explica qué representa la danza Chuño
Saruy para las comunidades que la realizan, por
qué la hacen, de qué lugar es, entre otros.

Genera hipótesis sobre el significado y la intención

de una manifestación artístico-cultural e incorpora
la opinión de los demás para reformular sus
puntos de vista sobre él.

Percibe  Aprecia de manera crítica

manifestaciones manifestaciones artístico-culturales al
artístico-culturales: interpretar las cualidades expresivas Describir las
de los elementos del arte, la  Explora los elementos de los lenguajes de las artes características de
estructura y los medios utilizados en visuales, la música, el teatro y la danza, y los aplica manifestaciones
una manifestación artístico-cultural y con fines expresivos y comunicativos. Prueba y artístico-culturales.
explica cómo transmite mensajes, propone formas de utilizar los medios, los
Contextualiza ideas y sentimientos materiales, las herramientas y las técnicas con
manifestaciones fines expresivos y comunicativos.
artístico-culturares Identificar y describe
 Investiga los contextos donde se  Genera ideas a partir de estímulos y fuentes los contextos de
originan manifestaciones artístico- diversas (tradicionales, locales y globales) y diversas
APRECIA DE culturales tradicionales y planifica su trabajo artístico tomando en cuenta la manifestaciones.
MANERA CRÍTICA contemporáneas e identifica cómo los información recogida. Manipula una serie de
MANIFESTACIONES cambios, las tradiciones, las creencias y elementos, medios, técnicas, herramientas y
ARTÍSTICO- valores revelan la manera en que una materiales para desarrollar trabajos que
CULTURALES” determinada persona o sociedad ha comunican ideas a una audiencia específica.
vivido. Ejemplo: El estudiante observa diversos cuentos
Reflexiona creativa ilustrados sobre Don Quijote de la Mancha para
y críticamente saber de qué maneras han sido representados los
sobre
Genera hipótesis sobre el significado y personajes principales. Luego, planifica cómo
manifestaciones
las diversas intenciones que puede representará de manera dramática a uno de los
artístico-culturales
tener una manifestación creada en personajes, con base en las imágenes vistas.
contextos históricos y culturales Prueba con una serie de movimientos, gestos y
diferentes. tonos de voz frente a sus compañeros para elegir Generar hipótesis
COMUNICACIÓN
la mejor manera de transmitir las características sobre el significado y
del personaje que ha elegido. la intención de una
manifestación
Registra sus ideas y las influencias de sus artístico.
creaciones y las presenta de diversas maneras.
Asume roles en las diferentes fases del proyecto
artístico y evalúa el impacto de sus acciones en el
resultado de sus creaciones o presentaciones.

Crea proyectos artísticos individuales o  Recupera información explícita de textos orales

colaborativos explorando formas que escucha seleccionando datos específicos.
alternativas de combinar y usar Explorar los
Integra esta información cuando es dicha en
Explora y elementos, medios, materiales y elementos de los
distintos momentos en textos que incluyen
experimenta los técnicas artísticas y tecnologías para la lenguajes de las artes
expresiones con sentido figurado, y vocabulario
lenguajes del arte resolución de problemas creativos. visuales, la música, el
que incluye sinónimos y términos propios de los
teatro y la danza.
campos del saber.
Explica el tema y el propósito comunicativo del texto oral.
Genera ideas investigando una variedad Distingue lo relevante de lo complementario clasificando
 Aplica procesos de fuentes y manipulando los y sintetizando la información. Establece conclusiones
creativos: elementos de los diversos lenguajes de sobre lo comprendido; para ello, vincula el texto con su
las artes (danza, música, teatro, artes experiencia y el contexto sociocultural en que se
Generar ideas a partir
desenvuelve. Deduce relaciones lógicas (causa-efecto,
visuales) para evaluar cuáles se ajustan de estímulos y
semejanza-diferencia, etc.) entre las ideas del texto oral,
mejor a sus intenciones. Planifica y fuentes diversas.
“CREA PROYECTOS a partir de información explícita e implícita del mismo.
produce trabajos que comunican ideas Señala las características y cualidades implícitas de
DESDE LOS
y experiencias personales y sociales e personas, personajes, animales, objetos, hechos y Generar ideas a partir
LENGUAJES
incorpora influencias de su propia lugares, y determina el significado de palabras según el de estímulos y
ARTÍSTICOS”:
comunidad y de otras culturas. contexto y de expresiones con sentido figurado (refranes, fuentes diversas.
moralejas) cuando hay algunas pistas en el texto.
Explica las intenciones de sus interlocutores
considerando recursos verbales, no verbales y
paraverbales. Asimismo, los puntos de vista y las Participa de forma
motivaciones de personas y personajes, así como activa en todas las
Registra sus procesos, identifica los figuras retóricas (por ejemplo, la hipérbole) actividades físicas con
aspectos esenciales de sus trabajos y considerando algunas características del tipo textual y atención e interés.
Evalúa y comunica los va modificando para mejorarlos. género discursivo
sus procesos y Planifica los espacios de presentación  Adecúa su texto oral a la situación comunicativa
proyectos: considerando sus intenciones y considerando el propósito comunicativo y algunas
características del género discursivo. Elige el registro
presenta sus descubrimientos y
formal e informal de acuerdo con sus interlocutores y
creaciones a una variedad de el contexto; para ello, recurre a su experiencia y a
audiencias. Evalúa si logra sus algunas fuentes de información complementaria.
intenciones de manera efectiva.  Expresa oralmente ideas y emociones de forma Explicar las intenciones
coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las de sus interlocutores
ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar considerando recursos
la información. verbales, no verbales y
Obtiene A partir de información explícita.
 Identifica información explícita, relevante y paraverbales.
información del complementaria que se encuentra en distintas
texto oral partes del texto. Selecciona datos específicos e
integra información explícita cuando se encuentra
en distintas partes del texto con varios elementos
complejos en su estructura, así como con Recuperar
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas información explícita
abordadas. de textos orales que
Infiere e Infiere el tema, propósito, hechos y  Deduce características implícitas de personajes, escucha
conclusiones e interpreta la seres, objetos, hechos y lugares, y determina el seleccionando
 interpreta intención del interlocutor en significado de palabras, según el contexto, y de
información del discursos que contienen ironías. expresiones con sentido figurado. Establece
relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito,
texto oral
como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-
Explicar el tema, el
efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y
SE COMUNICA propósito, los puntos
propósito, a partir de información relevante explícita
de vista y las
ORALMENTE EN e implícita.
motivaciones de
 Predice de qué tratará el texto, a partir de algunos
SU LENGUA personas y personajes.
Relaciona mediante el uso de indicios como subtítulos, colores y dimensiones de
MATERNA
Utiliza recursos no conectores y algunos referentes, así las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado,
fotografías, reseñas, etc.; asimismo, contrasta la
verbales y como de un vocabulario variado y información del texto que lee.
paraverbales de pertinente. Usa recursos no  Explica el tema, el propósito, los puntos de vista y las
forma verbales y paraverbales para motivaciones de personas y personajes, las
estratégica: enfatizar lo que dice. comparaciones e hipérboles, el problema central, las
enseñanzas y los valores del texto, clasificando y
sintetizando la información, para interpretar el
Explicar las intenciones
sentido global del texto.
Adecúa, organiza Se expresa adecuándose a de sus interlocutores
 Opina sobre el contenido del texto, la organización
y desarrolla las situaciones comunicativas formales considerando recursos
textual, la intención de algunos recursos textuales
verbales, no verbales
ideas de forma e informales. Organiza y desarrolla (negritas, esquemas) y el efecto del texto en los
coherente y sus ideas en torno a un tema lectores, a partir de su experiencia y del contexto
cohesionada sociocultural en que se desenvuelve.
Justifica la elección o recomendación de textos de su
preferencia, de acuerdo a sus necesidades, intereses Opinar sobre el
y la relación con otros textos leídos; sustenta su contenido del texto, la
posición sobre los textos cuando los comparte con organización textual, la
otros; y compara textos entre sí para indicar algunas intención de algunos
Obtiene similitudes y diferencias entre tipos textuales. recursos textuales.
información del Lee diversos tipos de textos con varios  Adecúa el texto a la situación comunicativa
texto escrito: elementos complejos en su estructura y considerando el propósito comunicativo, el tipo textual,
con vocabulario variado. Obtiene así como el formato y el soporte. Mantiene el registro
información e integra datos que están formal e informal; para ello, se adapta a los
destinatarios y selecciona algunas fuentes de Emplear la resolución
en distintas partes del texto. reflexiva y el diálogo
información complementaria.
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
como herramientas para
solucionar problemas o
 Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en conflictos surgidos con
Infiere e interpreta subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para sus pares durante la
ampliar la información, sin digresiones o vacíos. práctica de actividades
información del Realiza inferencias locales a partir de
Establece relaciones entre las ideas, como causa- lúdicas y predeportivas
“LEE DIVERSOS texto: información explícita e implícita. efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos diversas.
INGLES TIPOS DE TEXTOS Interpreta el texto considerando referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente
ESCRITOS EN SU información relevante y vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos
LENGUA MATERNA complementaria para construir su propios de los campos del saber.
Escribir textos de forma
sentido global,  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
coherente y
ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que
cohesionada. Ordena las
contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora
ideas en torno a un
algunos recursos textuales (como uso de negritas o
tema.
comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas
figuras retóricas, (personificaciones y adjetivaciones)
para caracterizar personas, personajes y escenarios, o
para elaborar patrones rítmicos o versos libres, con el
fin de expresar sus experiencias y emociones.
 Evalúa de manera permanente el texto, para
determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si
Reflexiona y evalúa existen reiteraciones innecesarias o digresiones que
Reflexiona sobre aspectos variados del afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de
la forma, el
texto a partir de su conocimiento y conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas.
contenido y
experiencia. Evalúa el uso del lenguaje, También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos
contexto del texto empleados y la pertinencia del vocabulario, para
la intención de los recursos textuales y
mejorar el texto y garantizar su sentido.
el efecto del texto en el lector a partir Compara y contrasta los aspectos gramaticales y
de su conocimiento y del contexto ortográficos más comunes cuando evalúa el texto.
sociocultural.
Recupera y ordena información explícita y relevante Utilizar recursos
ubicada en distintas partes de los textos orales que gramaticales y
escucha en inglés, en situaciones comunicativas ortográficos.
diversas, con vocabulario de uso frecuente; para ello, se
apoya en el contexto y lenguaje audiovisual. Integra la
Escribe diversos tipos de textos de información cuando es dicha en distintos momentos.
Adecúa el texto a forma reflexiva. Adecúa su texto al Deduce información y señala características de
la situación destinatario, propósito y el registro, a personas, objetos, lugares y hechos; el significado de
comunicativa: partir de su experiencia previa y de palabras, frases y expresiones de estructura simple
algunas fuentes de información según el contexto (wh-questions - what, how many,
 complementarias. how much; simple present; there is - are, some - any;
Organiza y gerunds - like, have, be good at +-ing; simple past- yes /
no questions and answers), así como de relaciones
desarrolla las lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza y
ideas de forma Organiza y desarrolla lógicamente las diferencia), en textos orales en inglés. Recuperar y ordena
coherente y ideas en torno a un tema y las Emplea gestos y movimientos para enfatizar lo que dice información explícita y
estructura en párrafos. Establece usando pronunciación, entonación y volumen relevante ubicada en
“ESCRIBE cohesionada distintas partes de los
relaciones entre ideas a través del uso adecuados; se apoya en material concreto y
DIVERSOS TIPOS textos orales.
adecuado de algunos tipos de audiovisual.
DE TEXTOS EN SU conectores y de referentes; emplea Explica el tema de forma simple y distingue lo relevante
LENGUA vocabulario variado. de lo complementario, a partir de recursos verbales, no Generar hipótesis
MATERNA verbales y para verbales, para construir el sentido del sobre el significado y
Utiliza texto oral en inglés. la intención de una
Adapta el texto oral a la situación comunicativa manifestación
convenciones del
(presentar a otros y a sí mismo; obtener información de
lenguaje escrito de artístico-cultural
contacto; deletrear nombres; preguntar y responder
forma pertinente: acerca de hobbies; expresar preferencias musicales y
Utiliza recursos ortográficos para
deportivas; preguntar y responder acerca de comidas,
separar expresiones, ideas y párrafos
nombrar los ingredientes para una receta, discutir sus
con la intención de darle claridad y
preferencia alimenticias, identificar alimentos
sentido a su texto. saludables y no saludables; preguntar y responder
Explorar los
acerca de eventos pasados, describir eventos pasados),
de acuerdo al interlocutor y al contexto; distingue el
elementos de los
Reflexiona y evalúa registro y los modos culturales. lenguajes de las artes
la forma, el visuales, la música, el
contenido y teatro y la danza.
contexto del texto
Reflexiona y evalúa de manera
escrito
permanente la coherencia y cohesión
de las ideas en el texto que escribe, así  Identifica información explícita y relevante que
como el uso del lenguaje para se encuentra dentro de los párrafos, y la
argumentar o reforzar sentidos y distingue de otra semejante con elementos
producir efectos en el lector según la simples en su estructura y vocabulario de uso Emplear gestos y
frecuente, en diversos tipos de textos escritos en movimientos para
situación comunicativa.
enfatizar lo que dice
inglés.
usando pronunciación.
 Deduce relaciones lógicas (adición, contraste,
Obtiene información secuencia, semejanza y diferencia) y relaciones
 de textos orales jerárquicas (idea principal) en textos escritos en
inglés. Señala características de personas,
Obtiene información explícita del texto objetos, lugares y hechos, a partir de indicios
SE COMUNICA que escucha como título, ilustraciones y silueta de texto.
ORALMENTE EN  Explica con vocabulario sencillo el tema del texto
Generar ideas a partir
INGLÉS COMO escrito en inglés (actividades de ocio y hobbies,
Infiere e interpreta de estímulos y
LENGUA deportes, instrumentos musicales, comida en
información de fuentes diversas
EXTRANJERA casa, frutas y vegetales, comida saludable,
textos orales (tradicionales, locales
verbos regulares e irregulares); distingue lo
Infiere hechos, tema y propósito e y globales) y planifica
relevante de lo complementario para construir el
interpreta la intención del interlocutor. su trabajo artístico
sentido del texto y lo vincula con su experiencia.
tomando en cuenta la
Opina en inglés de manera oral, escrita o
información recogida.
mediante ilustraciones sobre el contenido y
Utiliza recursos no propósito comunicativo de los textos escritos en
verbales y Deducir relaciones
inglés, a partir de su experiencia y el contexto.
paraverbales de lógicas (adición,
 Adecúa el texto que escribe en inglés a la
forma estratégica contraste, secuencia,
Utiliza recursos no verbales como situación comunicativa considerando el
semejanza y
gestos y expresiones corporales, tono y propósito (presentar a otros y a sí mismo;
Interactúa diferencia) y
volumen de voz apropiado. obtener información de contacto; deletrear
estratégicamente relaciones jerárquicas
nombres; preguntar y responder acerca de
con distintos Se expresa adecuando el texto a hobbies; expresar preferencias musicales y
interlocutores Emplear gestos y
situaciones comunicativas cotidianas deportivas; preguntar y responder acerca de
movimientos para
usando pronunciación adecuada; comidas, nombrar los ingredientes para una enfatizar lo que dice
organiza y desarrolla ideas en torno a receta, discutir sus preferencia alimenticias, usando pronunciación,
un tema haciendo uso de algunos identificar alimentos saludables y no saludables; entonación y volumen
conectores coordinados incluyendo preguntar y responder acerca de eventos
vocabulario de uso frecuente y pasados, describir eventos pasados), el tipo
construcciones gramaticales textual, el formato y el soporte. Elige el registro
determinadas formal e informal, así como el género discursivo,
Opinar en inglés de
según los destinatarios.
Obtiene manera oral, escrita o
MATEMATICA  Produce textos escritos en inglés en torno a un
información del mediante
tema con coherencia, cohesión y fluidez de
texto escrito ilustraciones sobre el
acuerdo a su nivel; organiza sus ideas para
contenido.
establecer relaciones lógicas (adición, contraste,
Lee diversos tipos de texto en inglés
 que presentan estructura simple con secuencia, semejanza y diferencia); amplía
vocabulario de uso frecuente. Obtiene información de forma pertinente con vocabulario
información poco evidente apropiado (actividades de ocio y hobbies,
distinguiéndola de otras próximas y deportes, instrumentos musicales, comida en
semejantes. casa, frutas y vegetales, comida saludable,
Infiere e interpreta Adecuar el texto que
verbos regulares e irregulares).
información del escribe en inglés a la
Realiza inferencias locales a partir de  Emplea algunas convenciones del lenguaje
texto escrito situación
información explícita e implícita e escrito, como recursos ortográficos y comunicativa.
interpreta el texto relacionando gramaticales simples y algunos de mediana
información relevante para construir su complejidad, que dan claridad al tema (wh-
LEE DIVERSOS sentido global. questions - what, how many, how much; simple
TIPOS DE TEXTOS present; there is - are, some - any; gerunds - like,
EN INGLÉS COMO have, be good at +-ing; simple past- yes / no Producir textos
LENGUA questions and answers). escritos en inglés en
EXTRANJERA Reflexiona y evalúa Evalúa su texto en inglés para mejorarlo; torno a un tema con
la forma, el considera aspectos gramaticales y ortográficos coherencia
contenido y básicos vinculados con el lenguaje escrito para dar
contexto del texto: sentido al texto.
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones
de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar
Opina sobre sucesos e ideas y repartir cantidades, para transformarlas en
importantes del texto a partir de su expresiones numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división con números
propia experiencia.
naturales, y de adición y sustracción con decimales.
 Establece relaciones entre datos y acciones de dividir la
unidad o una cantidad en partes iguales, y las Emplear algunas
transforma en expresiones numéricas (modelo) de
convenciones del
fracciones y de adición, sustracción y multiplicación de
estas.
lenguaje escrito,
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje como recursos
numérico (números, signos y expresiones verbales) su ortográficos y
comprensión de: gramaticales simples
El valor posicional de un dígito en números de hasta y algunos de mediana
Adecúa el texto a la seis cifras, al hacer equivalencias entre decenas de complejidad.
situación millar, unidades de millar, centenas, decenas y
comunicativa unidades; así como del valor posicional de decimales
 hasta el décimo, su comparación y orden.
Escribe diversos tipos de textos de Los múltiplos de un número natural y la relación
entre las cuatro operaciones y sus propiedades
extensión breve en inglés. Adecúa su
(conmutativa, asociativa y distributiva).
texto al destinatario y propósito a
La fracción como parte de una cantidad discreta o
partir de su experiencia previa. continua y como operador.
Las operaciones de adición y sustracción con
Organiza y números decimales y fracciones. Expresar con diversas
Organiza y desarrolla sus ideas en  Emplea estrategias y procedimientos como los
desarrolla las ideas representaciones y
torno a un tema central y las estructura siguientes: lenguaje numérico
de forma coherente
 Estrategias heurísticas.
y cohesionada: en un párrafo. Relaciona sus ideas a (números, signos y
 Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las expresiones verbales.
través del uso de algunos recursos
operaciones con números naturales, estimación de
cohesivos (sinónimos, productos y cocientes, descomposición del dividendo,
pronominalización y conectores amplificación y simplificación de fracciones,
“ESCRIBE aditivos, adversativos y temporales) redondeo de expresiones decimales y uso de la
DIVERSOS TIPOS con vocabulario cotidiano y propiedad distributiva de la multiplicación respecto
Explicar con
DE TEXTOS EN Utiliza construcciones gramaticales simples. de la adición y división. vocabulario sencillo el
INGLÉS COMO convenciones del
tema del texto escrito
LENGUA lenguaje escrito de  Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y en inglés.
EXTRANJERA forma pertinente otras) entre números naturales, decimales y fracciones;
así como sobre relaciones inversas entre operaciones,
Utiliza algunos recursos ortográficos las cuales justifica con varios ejemplos y sus
que permiten claridad en sus textos conocimientos matemáticos. Realizar afirmaciones
Justifica su proceso de resolución y los resultados sobre las relaciones
Reflexiona y evalúa (orden y otras) entre
obtenidos.
la forma, el números naturales,
contenido y decimales y fracciones.
contexto del texto Resuelve problemas referidos a una o
escrito: más acciones de comparar, igualar,
Traduce cantidades repetir o repartir cantidades, partir y
a expresiones repartir una cantidad en partes iguales;
numéricas las traduce a expresiones aditivas,  Establece relaciones entre datos y valores
multiplicativas y la potenciación desconocidos de una equivalencia y relaciones de
cuadrada y cúbica; así como a variación entre los datos de dos magnitudes, y las
expresiones de adición, sustracción y transforma en ecuaciones simples (por ejemplo: x
multiplicación con fracciones y + a = b) con números naturales, o en tablas de Establecer relaciones
entre datos y una o más
 decimales (hasta el centésimo). proporcionalidad. acciones de agregar,
 Establece relaciones entre los datos de una quitar, comparar,
regularidad y los transforma en un patrón de igualar, reiterar, agrupar
Expresa su comprensión del sistema
y repartir cantidades
Comunica su de numeración decimal con números repetición (que combine un criterio geométrico de
comprensión sobre naturales hasta seis cifras, de divisores simetría o traslación y un criterio perceptual) o en
los números y las y múltiplos, y del valor posicional de los un patrón aditivo de segundo orden (por ejemplo:
ope raciones números decimales hasta los 13 - 15 - 18 - 22 - 27 - …).
centésimos; con lenguaje numérico y
representaciones diversas. Representa  Expresa, con lenguaje algebraico y diversas Establecer relaciones
de diversas formas su comprensión de representaciones, su comprensión de la regla de entre datos y valores
la noción de fracción como operador y formación de un patrón de segundo orden, así desconocidos de una
como cociente, así como las como de los símbolos o letras en la ecuación y de equivalencia y
equivalencias entre decimales, la proporcionalidad como un cambio constante. relaciones de
Usa estrategias y fracciones o porcentajes usuales39. variación entre los
procedimientos de datos de dos
estimación y Selecciona y emplea estrategias magnitudes.
 Emplea estrategias heurísticas, estrategias de
cálculo: diversas, el cálculo mental o escrito
RESUELVE cálculo y propiedades de la igualdad (uniformidad
PROBLEMAS DE para operar con números naturales, y cancelativa) para encontrar el valor de la
CANTIDAD fracciones, decimales y porcentajes de incógnita en una ecuación, para hallar la regla de
manera exacta o aproximada; así como formación de un patrón o para encontrar valores
para hacer conversiones de unidades de magnitudes proporcionales.
de medida de masa, tiempo y
temperatura, y medir de manera Elabora afirmaciones sobre los elementos no Expresar, con
exacta o aproximada usando la unidad inmediatos que continúan un patrón y las justifica lenguaje algebraico y
pertinente. con ejemplos y cálculos sencillos. Asimismo, diversas
Argumenta justifica sus procesos de resolución mediante el representaciones.
afirmaciones sobre uso de propiedades de la igualdad y cálculos.
las relaciones Justifica sus procesos de resolución así
numéricas y las como sus afirmaciones sobre las  Establece relaciones entre las características de objetos
operaciones: relaciones entre las cuatro operaciones reales o imaginarios, los asocia y representa con formas
y sus propiedades, basándose en bidimensionales (cuadriláteros) y sus elementos, así
ejemplos y sus conocimientos como con su perímetro y medidas de la superficie; y
con formas tridimensionales (prismas rectos), sus
matemáticos.
elementos y su capacidad.
  Establece relaciones entre los datos de ubicación y Emplear estrategias
Traduce datos y Resuelve problemas de equivalencias, recorrido de los objetos, personas y lugares cercanos, y heurísticas,
las expresa en un croquis teniendo en cuenta estrategias de cálculo
condiciones a regularidades o relaciones de cambio
referencias como, por ejemplo, calles o avenidas.
expresiones entre dos magnitudes o entre y propiedades de la
 Establece relaciones entre los cambios de tamaño de
algebraicas y expresiones; traduciéndolas a igualdad.
los objetos con las ampliaciones, reducciones y
gráficas ecuaciones que combinan las cuatro reflexiones de una figura plana.
operaciones, a expresiones de  Expresa con dibujos su comprensión sobre los
desigualdad o a relaciones de elementos de prismas rectos y cuadriláteros (ángulos,
proporcionalidad directa, y patrones de vértices, bases), y propiedades (lados paralelos y
repetición que combinan criterios perpendiculares) usando lenguaje geométrico.
geométricos y cuya regla de formación  Expresa con gráficos su comprensión sobre el
se asocia a la posición de sus perímetro y la medida de longitud; además, sobre la
medida de capacidad de los recipientes y la medida de Establecer relaciones
elementos.
la superficie de objetos planos como la porción de entre los datos de una
plano ocupado y recubrimiento de espacio, y su regularidad y los
Comunica su Expresa su comprensión del término
CIENCIA Y comprensión sobre
conservación. transforma en un
general de un patrón, las condiciones  Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los
TECNOLOGIA las relaciones patrón de repetición.
de desigualdad expresadas con los procedimientos de composición y descomposición para
algebraicas signos > y <, así como de la relación construir formas, ángulos, realizar ampliaciones,
proporcional como un cambio reducciones y reflexiones de las figuras, así como para
constante; usando lenguaje hacer trazos en el plano cartesiano. Para ello, usa
diversos recursos e instrumentos de dibujo. También,
matemático y diversas
usa diversas estrategias para medir, de manera exacta
representaciones. o aproximada (estimar).
Usa estrategias y  Plantea afirmaciones sobre las relaciones entre los
RESUELVE procedimientos Emplea recursos, estrategias y objetos, entre los objetos y las formas geométricas, y
PROBLEMAS DE para encontrar propiedades de las igualdades para entre las formas geométricas, así como su desarrollo en Expresar, con
REGULARIDAD, equivalencias y resolver ecuaciones o hallar valores el plano, y las explica con argumentos basados en lenguaje algebraico y
EQUIVALENCIA Y reglas generales que cumplen una condición de ejemplos concretos, gráficos y en sus conocimientos diversas
CAMBIO Argumenta desigualdad o proporcionalidad; así matemáticos con base en su exploración o representaciones.
afirmaciones sobre visualización. Así también, explica el proceso seguido.
como procedimientos para crear,
 Representa las características de una población en
relaciones de continuar o completar patrones. estudio, las que asocia a variables cualitativas (por
cambio y Realiza afirmaciones a partir de sus ejemplo, color de ojos: pardos, negros; profesión:
equivalencia experiencias concretas, sobre patrones médico, abogado, etc.) y cuantitativas discretas (por
y sus elementos no inmediatos; las ejemplo, número de hermanos: 3, 2; cantidad de Emplear estrategias
justifica con ejemplos, procedimientos, goles: 2, 4, 5, etc.), así como también el
heurísticas,
 y propiedades de la igualdad y comportamiento del conjunto de datos, a través de estrategias de cálculo
desigualdad. pictogramas verticales y horizontales (cada símbolo y propiedades de la
representa más de una unidad), gráficos de barras igualdad.
con escala dada (múltiplos de 10), la moda como la
mayor frecuencia y la media aritmética como punto
Modela objetos con de equilibrio.
formas geométricas Resuelve problemas en los que modela  Recopila datos mediante encuestas sencillas o Elaborar
y sus las características y la ubicación de entrevistas cortas con preguntas adecuadas afirmaciones sobre
transformaciones: objetos del entorno a formas empleando procedimientos y recursos; los procesa y los elementos no
bidimensionales y tridimensionales, sus organiza en listas de datos, tablas de doble entrada o inmediatos que
tablas de frecuencia, para describirlos y analizarlos. continúan un patrón.
propiedades, su ampliación, reducción
 Selecciona y emplea procedimientos y recursos como
o rotación.
el recuento, el diagrama, las tablas de frecuencia u
Comunica su otros, para determinar la media aritmética como
comprensión sobre Describe y clasifica prismas rectos, punto de equilibrio, la moda como la mayor
las formas y cuadriláteros, triángulos, círculos, por frecuencia y todos los posibles resultados de la Establecer relaciones
relaciones sus elementos: vértices, lados, caras, ocurrencia de sucesos cotidianos. entre los datos de
ángulos, y por sus propiedades; usando  Expresa su comprensión de la moda como la mayor ubicación y recorrido de
geométricas
lenguaje geométrico. Realiza giros en frecuencia y la media aritmética como punto de los objetos, personas y
equilibrio; así como todos los posibles resultados de lugares cercanos, y las
cuartos y medias vueltas, traslaciones,
la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las expresa en un croquis
ampliación y reducción de formas
nociones “seguro”, “más probable” y “menos teniendo en cuenta
bidimensionales, en el plano probable”. referencias como, por
cartesiano. Describe recorridos y  Lee gráficos de barras con escala, tablas de doble ejemplo, calles o
ubicaciones en planos. entrada y pictogramas de frecuencias con avenidas.
Emplea procedimientos e equivalencias, para interpretar la información del
Usa estrategias y instrumentos para ampliar, reducir, mismo conjunto de datos contenidos en diferentes
procedimientos girar y construir formas; así como para formas de representación y de la situación estudiada.
para orientarse en estimar o medir la longitud, superficie  Predice la mayor o menor frecuencia de un conjunto
de datos, o si la posibilidad de ocurrencia de un Expresar con gráficos su
RESUELVE el espacio y capacidad de los objetos, comprensión sobre el
PROBLEMAS DE suceso es mayor que otro. Así también, explica sus
seleccionando la unidad de medida perímetro y la medida
FORMA, decisiones y conclusiones a partir de la información
convencional apropiada y realizando obtenida con base en el análisis de datos de longitud; además,
MOVIMIENTO Y conversiones. sobre la medida de
Argumenta  Formula preguntas acerca de las variables que influyen
LOCALIZACIÓN capacidad de los
afirmaciones sobre en un hecho, fenómeno u objeto natural o tecnológico.
Explica sus afirmaciones sobre Plantea hipótesis que expresan la relación causa-efecto recipientes y la medida
relaciones
de la superficie.
geométricas: relaciones entre elementos de las y determina las variables involucradas. Ejemplo: El
formas geométricas y sus atributos estudiante podría preguntar: “¿Qué le sucedería a una
 medibles, con ejemplos concretos y planta si la encerramos en una caja con un huequito por
propiedades. donde entre la luz?”. La hipótesis podría ser: “Las
plantas puestas en oscuridad mueren rápido y se les
caen las hojas porque necesitan luz para vivir”.
Representa datos  Propone un plan que le permita observar las variables Emplear estrategias de
con gráficos y Resuelve problemas relacionados con involucradas, a fin de obtener datos para comprobar cálculo, la visualización
medidas temas de estudio, en los que reconoce sus hipótesis. Selecciona materiales, instrumentos y y los procedimientos de
variables cualitativas o cuantitativas composición y
estadísticas o fuentes que le brinden información científica. Considera
descomposición.
probabilísticas: discretas, recolecta datos a través de el tiempo para el desarrollo del plan y las medidas de
encuestas y de diversas fuentes de seguridad necesarias. Ejemplo: Si se está indagando
información. sobre el comportamiento de las plantas y la luz, el
estudiante podría decir Plantear afirmaciones
 btiene datos cualitativos o cuantitativos que evidencian sobre las relaciones
la relación entre las variables que utiliza para responder entre los objetos, entre
la pregunta. Registra los datos y los representa en los objetos y las formas
Selecciona tablas de doble entrada, diferentes organizadores. Ejemplo: Al revisar geométricas.
gráficos de barras dobles y gráficos de diariamente lo que sucede con la planta cubierta por
Usa estrategias y una caja con un huequito, el estudiante tomará nota
líneas, seleccionando el más adecuado
procedimientos para identificar si el color de las hojas se mantiene, si el
para representar los datos. Usa el
para recopilar y tallo sigue en la misma dirección o si cambió
significado de la moda para interpretar Representar las
procesar datos:  Compara los datos cualitativos o cuantitativos para
información contenida en gráficos y en probar sus hipótesis y las contrasta con información características de una
diversas fuentes de información. científica. Elabora sus conclusiones. Ejemplo: El población en estudio,
estudiante podría decir: “Nuestra hipótesis es que las las que asocia a
plantas puestas en la oscuridad mueren rápido y se les variables cualitativas.
caen las hojas”;
Comunica su  “Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando
comprensión de los conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos
conceptos seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus
estadísticos y Realiza experimentos aleatorios, hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone
probabilísticos reconoce sus posibles resultados y mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o
expresa la probabilidad de un evento escrita. Ejemplo: El estudiante podría decir: “Las plantas
relacionando el número de casos buscan las fuentes de luz y a eso se le llama
favorables y el total de casos posibles. fototropismo positivo, por ello, se torció el tallo hacia la Recopilar datos
fuente de luz. mediante encuestas
sencillas o entrevistas
 Describe las diferencias entre la célula animal y cortas con preguntas.
Elabora y justifica predicciones,
Sustenta vegetal, y explica que ambas cumplen funciones
 conclusiones o decisiones y conclusiones, basándose básicas. Ejemplo: El estudiante describe por qué
decisiones con base en la información obtenida en el el cuerpo de un animal es suave en comparación
RESUELVE en la información análisis de datos o en la probabilidad con una planta, en función del tipo de células
PROBLEMAS DE obtenida de un evento. que poseen.
GESTIÓN DE  Representa las diferentes formas de reproducción
EDUCACION de los seres vivos.
DATOS E
RELIGIOSA INCERTIDUMBRE Problematiza Indaga las causas o describe un objeto  Describe la materia y señala que se compone de
situaciones para o fenómeno que identifica para partículas pequeñas. Ejemplo: El estudiante
señala que el vapor (moléculas) que sale del Expresar su
hacer indagación formular preguntas e hipótesis en las comprensión de la
que relaciona las variables que agua cuando hierve es la razón por la que
moda como la mayor
intervienen y que se pueden observar. disminuye el volumen inicial. frecuencia y la media
 Describe los ecosistemas y señala que se aritmética.
encuentran constituidos por componentes
abióticos y bióticos que se interrelacionan.
Diseña estrategias  Describe el carácter dinámico de la estructura
para hacer Propone estrategias para observar o
externa de la Tierra.
indagación generar una situación controlada
 Justificaque el quehacer tecnológico progresa con
Predecir la mayor o
el paso del tiempo como resultado del avance
menor frecuencia de un
científico para resolver problemas. conjunto de datos.
Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos Formular preguntas
impacta en el ambiente, con base en fuentes acerca de las variables
Genera y registra En la cual registra evidencias de cómo documentadas con respaldo científico. Ejemplo: El que influyen en un
datos e información una variable independiente afecta a estudiante opina sobre cómo la demanda de hecho, fenómeno u
otra dependiente. muebles de madera promueve el desarrollo de objeto natural o
maquinaria maderera, así como la deforestación, tecnológico.
y qué alternativas existen desde la ciencia y
tecnología para fomentar el desarrollo sostenible
de esta industria
 Determina el problema tecnológico, las causas que lo Proponer un plan que le
generan y su alternativa de solución, con base en permita observar las
Analiza datos e conocimientos científicos o prácticas locales; asimismo, variables involucradas,
información Establece relaciones entre los datos, los requerimientos que debe cumplir y los recursos a fin de obtener datos
los interpreta y los contrasta con disponibles para construirla. Ejemplo: Ante la necesidad para comprobar sus
de conservar el refrigerio caliente, el estudiante propone
INDAGA MEDIANTE información confiable. hipótesis.
 MÉTODOS elaborar un envase que permita mantener las bebidas
CIENTÍFICOS PARA calientes por 2 horas. Considera los principios de
conservación del calor en los cuerpos y las formas de
CONSTRUIR SUS Evalúa y comunica Btener datos
conservación del calor en los alimentos utilizados por sus
CONOCIMIENTOS el proceso y Evalúa y comunica sus conclusiones y familiares o la comunidad. Usa materiales reciclables. cualitativos o
resultados de su  Representa su alternativa de solución tecnológica con cuantitativos que
procedimientos.
dibujos y textos; describe sus partes o etapas, la evidencian la relación
indagación
secuencia de pasos, características de forma, estructura entre las variables que
y función. Selecciona herramientas, instrumentos y utiliza para responder la
materiales según sus propiedades físicas. Considera el pregunta.
tiempo para desarrollarla y las medidas de seguridad
necesarias, así como medidas de ecoeficiencia. Ejemplo: Comparar los datos
El estudiante dibuja el envase para mantener las bebidas cualitativos o
calientes; describe las partes que tendrá y sus
cuantitativos para
Comprende y usa características: tamaño, forma, material del que estará
probar sus hipótesis y
conocimientos sobre Explica, con base en evidencia con hecho; expone cómo lo elaborará y hace un listado de las
las contrasta con
los seres vivos, herramientas que utilizará (papel de aluminio,
respaldo científico, las relaciones poliestireno expandido, lana, botellas descartables, información
materia y energía, entre: propiedades o funciones Comunica sus
pegamento, tijeras, etc.).
biodiversidad, Tierra macroscópicas de los cuerpos,  Construye su alternativa de solución tecnológica conclusiones y lo que
y universo materiales o seres vivos con su manipulando los materiales, instrumentos y aprendió usando
herramientas según sus funciones; cumple las normas de conocimientos
estructura y movimiento microscópico;
seguridad. Usa unidades de medida convencionales. científicos.
la reproducción sexual con la
Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la
diversidad genética; los ecosistemas solución tecnológica y realiza cambios o ajustes para
con la diversidad de especies; el relieve cumplir los requerimientos establecidos. Ejemplo: El
con la actividad interna de la Tierra. estudiante elabora el envase para mantener las bebidas
Relaciona el descubrimiento científico calientes utilizando botellas de plástico descartables,
o la innovación tecnológica con sus papel de aluminio, poliestireno, lana, pegamento, tijeras,
etc
impactos Describir la materia y
 Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica
cumple con los requerimientos establecidos. Explica señala que se
cómo construyó su solución tecnológica, su compone de
funcionamiento, el conocimiento científico o las prácticas partículas pequeñas.
locales aplicadas, las dificultades superadas y los
beneficios e inconvenientes de su uso. Ejemplo: El
Justifica su posición frente a Describir los
estudiante pone a prueba nuevamente el envase
Evalúa las ecosistemas y señala
EXPLICA EL situaciones controversiales sobre el elaborado. Vierte agua caliente, toma la temperatura
implicancias del inicial y después de 2 horas toma la temperatura final. Si que se encuentran
MUNDO FÍSICO uso de la tecnología y el saber
TIC saber y del quehacer nota que la temperatura inicial del agua solo ha constituidos por
BASÁNDOSE EN científico.
CONOCIMIENTOS científico y descendido en un 50%, . componentes.
SOBRE LOS SERES tecnológico
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA,  Explica el amor de Dios presente en la Creación y se
BIODIVERSIDAD, compromete a cuidarla.
TIERRA Y  Reconoce el amor de Dios presente en la Historia de
UNIVERSO la Salvación respetándose a sí mismo y a los demás.
 Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando
acciones que fomentan el respeto por la vida
humana.
Determina una
alternativa de Diseña y construye soluciones tecnológicas Justificar que el
solución al identificar las causas que generan quehacer tecnológico
tecnológcai problemas tecnológicos y propone progresa con el paso
alternativas de solución con base en del tiempo como
Promueve la convivencia armónica en su entorno
conocimientos científicos.
más cercano y fortalece su identidad como hijo de resultado del avance
Dios. científico para
resolver problemas.

Diseña la
alternativa de Representa una de ellas incluyendo sus
partes o etapas, a través de esquemas o
“DISEÑA Y solución
dibujos estructurados.
CONSTRUYE tecnológica
SOLUCIONES Determinar el problema
TECNOLÓGICAS tecnológico, las causas
PARA RESOLVER que lo generan y su
alternativa de solución.
PROBLEMAS DE SU Implementa y
ENTORNO Establece características de forma,
valida la alternativa
estructura y función y explica el
de solución procedimiento, los recursos de
tecnológica implementación; los ejecuta usando
herramientas y materiales seleccionados;
verifica el funcionamiento de la solución  Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de
tecnológica detectando imprecisiones y
 realiza ajustes para mejorarlo. vida, para actuar con coherencia.
 Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir Representar su
cambios de comportamiento al interactuar con alternativa de solución
los demás. tecnológica con dibujos y
textos; describe sus
partes o etapas.
Evalúa y comunica Explica el procedimiento, conocimiento
científico aplicado y limitaciones de la  Participa en espacios de encuentro personal y
el funcionamiento y
solución tecnológica. Evalúa su comunitario con Dios y fortalece así su fe como
los impactos de su
funcionamiento a través de pruebas miembro activo de su familia, Iglesia y
alternativa de considerando los requerimientos comunidad.
solución establecidos y propone mejoras. Infiere
tecnológica Participa proactivamente en acciones de cambio a
impactos de la solución tecnológica.
imagen de Jesucristo, para alcanzar una
convivencia justa y fraterna con los demás.

Construir su alternativa
de solución tecnológica
manipulando los
materiales, instrumentos
y herramientas.

Comprende el amor de Dios desde la

CONSTRUYE SU
Conoce a Dios y creación respetando la dignidad y la
IDENTIDAD COMO  Modifica un entorno virtual personalizado cuando
asume su identidad libertad de la persona humana. Explica
PERSONA HUMANA, organiza información y materiales digitales que
religiosa y espiritual la acción de Dios presente en el Plan de
AMADA POR DIOS, utiliza frecuentemente según las necesidades, el Realizar pruebas para
como persona digna, Salvación.
DIGNA, LIBRE Y contexto y las actividades en las que participa. verificar si la solución
libre y trascendente: tecnológica cumple con
TRASCENDENTE, Ejemplo: El estudiante cambia el nombre de un
COMPRENDIENDO los requerimientos
archivo. establecidos.
LA DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓN,
 Organiza información, según su propósito de
ABIERTO AL Cultiva y valora las
DIÁLOGO CON LAS manifestaciones estudio, de diversas fuentes y materiales
Demuestra su amor a Dios y al prójimo digitales. Ejemplo: El estudiante organiza
QUE LE SON religiosas de su
CERCANAS entorno participando en su comunidad y información en carpetas u otros medios digitales.
argumentando su fe realizando obras de caridad que le
 de manera ayudan en su crecimiento personal y
comprensible y espiritual. Fomenta una convivencia  Aplicanormas de comportamiento y seguridad en
respetuosa cristiana basada en el diálogo, el actividades colaborativas en espacios virtuales
respeto, la tolerancia y el amor compartidos, con respeto hacia los aportes de sus
fraterno fortaleciendo su identidad pares. Ejemplo: El estudiante utiliza los códigos de  Explicar el amor de
como hijo de Dios. netiqueta. Dios presente en la
 Participa en entornos virtuales con aplicaciones Creación y se
que representen objetos reales como virtuales compromete a
simulando comportamientos y sus características. cuidarla.
Ejemplo: El estudiante utiliza un aplicativo de  Reconocer el amor de
realidad aumentada, así puede observar el Dios presente en la
proceso de traslación de la Tierra e interactuar Historia de la
con el objeto simulado. Salvación
respetándose a sí
 Elabora documentos, presentaciones, hojas de mismo y a los demás.
cálculo u organizadores gráficos para explicar Promover la
convivencia armónica
ideas, proyectos y tareas, con base en
en su entorno más
información de diversas fuentes, y los comparte
cercano y fortalece su
con sus pares.
identidad como hijo
Realiza programaciones simples que simulan de Dios.
procesos o comportamientos de objetos
construidos de su propio entorno, para
resolver determinados problemas o retos.
Expresa coherencia entre lo que cree,
dice y hace en su proyecto de vida
Transforma su personal, a la luz del mensaje bíblico.
entorno desde el Comprende su dimensión espiritual y
ASUME LA EX religiosa que le permita cooperar en la
encuentro personal
PERIENCIA DEL transformación de sí mismo y de su
y comunitario con
ENCUENTRO entorno a la luz del Evangelio.
Dios y desde la fe
PERSONAL Y
que profesa
COMUNITARIO
CON DIOS EN SU Reflexiona el encuentro personal y  Determina metas de aprendizaje viables,
PROYECTO DE
VIDA EN Actúa comunitario con Dios en diversos asociadas a sus necesidades, prioridades de
COHERENCIA CON coherentemente en contextos, con acciones orientadas a la aprendizaje y recursos disponibles, que le
SU CREENCIA razón de su fe construcción de una comunidad de fe permitan lograr la tarea.
RELIGIOSA según los principios guiada por las enseñanzas de
de su conciencia Jesucristo. Asume las enseñanzas de
moral en Jesucristo y de la Iglesia  Organiza estrategias y procedimientos que se
situaciones desempeñando su rol protagónico en propone en función del tiempo y los recursos
concretas de la vida la transformación de la sociedad. necesarios para alcanzar la meta.

 Revisa la aplicación de las estrategias, los

 Relacionar el amor
procedimientos y los recursos utilizados, en
función del nivel de avance, para producir los de Dios con sus
resultados esperados. experiencias de vida,
Explica el proceso, los procedimientos, los para actuar con
recursos movilizados, las dificultades, los ajustes y coherencia.
cambios que realizó y los resultados obtenidos
cuando personaliza de manera
para llegar a la meta.
coherente y organizada su espacio
virtual
Participar en
espacios de
encuentro personal y
Personaliza comunitario con Dios
entornos virtuales y fortalece así su fe
representando su identidad, como miembro
conocimiento y formas de interacción activo de su familia.
con otros.

Se desenvuelve en los entornos

Gestiona
virtuales
informacióndel
SE DESENVUELVE entorno virtual
EN ENTORNOS
VIRTUALES
GENERADOS POR
LAS TIC
Interactúa en
entornos virtuales
Modificar un
Elabora material digital entorno virtual
(presentaciones, videos, documentos, personalizado
diseños, entre otros) comparando y cuando organiza
seleccionando distintas actividades información y
según sus necesidades, actitudes y materiales digitales.
valores

Organizar
Crea objetos
información, según
virtuales en
su propósito de
diversos formatos:
estudio, de diversas
fuentes y materiales
digitales.
Aplicar normas de
comportamiento y
seguridad en
actividades
colaborativas en
espacios virtuales.
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta
de lo que debe aprender al precisar lo
más importante en la realización de una
tarea y la define como meta personal.

Comprende que debe organizarse lo

Define metas de
más específicamente posible y que lo Elaborar
aprendizaje
planteado incluya más de una documentos,
 estrategia y procedimientos que le presentaciones,
Organiza acciones permitan realizar la tarea, considerando hojas de cálculo u
estratégicas para su experiencia previa al respecto. organizadores
GESTIONA SU alcanzar sus metas gráficos para explicar
de aprendizaje Monitorea de manera permanente sus ideas, proyectos y
APRENDIZAJE DE
avances respecto a las metas de tareas.
MANERA
Monitorea y ajusta aprendizaje previamente establecidas
AUTÓNOMA al evaluar sus procesos de realización
su desempeño
durante el proceso en más de un momento, a partir de
de aprendizaje esto y de los consejos o comentarios de
un compañero de clase realiza los
ajustes necesarios mostrando Determinar metas de
disposición a los posibles cambios. aprendizaje viables,
asociadas a sus
necesidades,
prioridades de
aprendizaje y
recursos disponibles.
Organizar estrategias
y procedimientos que
se propone en
función del tiempo y
los recursos.

Revisar la aplicación
de las estrategias, los
procedimientos y los
recursos utilizados,
en función del nivel
de avance.