PRIMER PLANO

ANALISIS DEL CONTEXTO SOCIOEDUCATIVO DE LA ESCUELA

LECTURA DE LA REALIDAD

El colegio Juan Amos Comenio turno matutino cuenta con un horario de 8:00 am a 2:00 pm ubicado en el Boulevard
Revolución No. Zona centro. Perteneciente a la zona escolar 502 con clave 050252U. La escuela cuenta con 20 alumnos
en total siendo un grupo de primer grado con 10 alumnos, y un grupo mixto de segundo y tercer grados con 10 alumnos de
secundaria. La plantilla de docentes está conformada por Cuenta con 10 docentes, 1 directivo, 1 coordinadora y 2
trabajadores manuales.
Se encuentra ubicada en una zona urbana, misma que cuenta con todos los servicios públicos y privados.
Dentro de las necesidades que la escuela tiene en cuanto ubicación es que no cuenta con vigilancia vial ya en el boulevard
en la que se encuentra no hay señalamiento de zona escolar, ni paso de peatones, no cuenta con un puente peatonal cerca
para los alumnos y tampoco cuenta con reductores de velocidad lo que es un peligro constante para los alumnos.
La escuela está conformada por dos pisos el de abajo cuenta con 5 salones, 1 oficina de dirección, 1 salón de cómputo, 1
cooperativa, 1 baño de hombres y 1 baño de mujeres y en la parte de arriba cuenta con dos salones y una cancha.
Los salones cuentan con los recursos necesarios para el desarrollo educativo del alumno.
 SEGUNDO PLANO
CONTEXTUALIZACION
Lenguaje Saberes y pensamientos Ética, naturaleza y sociedades Del humano y lo
científicos comunitario
• Mejorar el • Entender y • Promover el Reflexionar acerca de
conocimiento de las comprender diferentes autoconocimiento del distintos hábitos y
emociones propias y fenómenos a través de alumno, la autoestima y costumbres de higiene
ajenas a través de la recursos digitales. autoconfianza. que se realicen en la
lectura • Incentivar la resolución vida cotidiana de su
Desarrollar el sentido critico adaptativa de conflictos de comunidad para
de los alumnos con el fin de la vida diaria. mejorar practica de
ayudar a resolver diferentes higiene con sus
conflictos o situaciones que compañeros de clase.
se presenten.

Problemas comunes Ejes articuladores

• Falta de control emocional • Pensamiento critico
• Baja autoestima • Inclusión
Indiferencia y falta de empatía • Fomento a la lectura y escritura
• Vida saludable
 Planeación didáctica:
Colegio juan amos Comenio
Zona 502
Fase: 6
Docente: Andrea Karolina Martínez Calvillo grado:2° 3°
campo formativo: Lenguajes
Contenido:
Expresamos el sentido y significado de los símbolos del patrimonio cultural que
dan identidad y pertenencia a un grupo, para valorar la diversidad.

Proceso de desarrollo del aprendizaje:

2° Compartimos experiencias, con sus pares y familia, sobre el sentido que le dan
al patrimonio cultural y natural de su comunidad, para crear vínculos de
identidad con otras personas.
3º Comunicamos el sentido y significado que le otorgan al patrimonio cultural y
natural de su comunidad, mediante distintas formas expresivas.
Metodología
Esta metodología permite la reconstrucción de significados a partir
de diversos escenarios pedagógicos y de acciones transformadoras
del entorno. Con el uso de ésta, el maestro podrá:
✤ Explorar el entorno inmediato de las y los alumnos con la
intención de identificar diversas situaciones-problemas y
construir alternativas de solución a estas mediante el trabajo
colaborativo.
✤ Experimentar creativamente la resolución de problemas
sociales, culturales, pedagógicos que se presentan en los
escenarios descritos.
✤ Representar e interpretar diferentes situaciones de la
realidad con los objetos y materiales a su alcance.
✤ Promover la diversidad de soluciones a problemas
y situaciones a partir de sus necesidades, intereses,
emociones, sensaciones.
✤ Realizar actividades desafiantes al apropiarse de los
lenguajes, con el fin de aprender, divertirse, crear y socializar
✤ Tejer redes con distintos actores de la comunidad
a fin de involucrarnos gradualmente en las fases
y momentos de los proyectos.
✤ Promover la diversidad de técnicas didácticas que
permitan la dinamización y apropiación de contenidos
y diálogos presentes en el campo formativo

Progresiones
Grado:
2° 3°
Orientación educativa
• Fomentar la lectura, una vez a la semana se escogerá un libro para leer en
grupo.
• Analizar los libros, para una mejor comprensión lectora los alumnos
realizaran un sketch donde interpretaran de lo que trato la lectura
• Para un aprendizaje visual y auditivo se agregarán videos a las clases para
una mayor comprensión.
• Realizar juegos didácticos con la temática de: acertar la gramática
• Fomentar el conocimiento de la diversidad cultural.
• Realizar actividades donde los alumnos expongan las diferentes culturas,

Evaluación:
 • Examen
• Sketch
• Participación
• Observación
• Exposición

Colegio juan amos Comenio

Zona 502
Fase: 6
Docente: Andrea Karolina Martínez Calvillo grado:2° 3°
campo formativo: Lenguajes
Contenido:
Analizamos la diversidad de lenguajes para la construcción de la
identidad personal y colectiva mediante el diálogo intercultural e inclusivo.

Proceso de desarrollo del aprendizaje:

2º Comprendemos que los diferentes lenguajes permiten la comunicación con
personas diversas, amplían la formación personal y valoran su riqueza.
3º Valoramos la diversidad de lenguajes como riqueza del mundo actual y su
importancia en el proceso de comunicación intercultural.
Metodología
Esta metodología permite la reconstrucción de significados a partir
de diversos escenarios pedagógicos y de acciones transformadoras
del entorno. Con el uso de ésta, el maestro podrá:
✤ Explorar el entorno inmediato de las y los alumnos con la
intención de identificar diversas situaciones-problemas y
construir alternativas de solución a estas mediante el trabajo
colaborativo.
✤ Experimentar creativamente la resolución de problemas
sociales, culturales, pedagógicos que se presentan en los
escenarios descritos.
✤ Representar e interpretar diferentes situaciones de la
realidad con los objetos y materiales a su alcance.
✤ Promover la diversidad de soluciones a problemas
y situaciones a partir de sus necesidades, intereses,
emociones, sensaciones.
✤ Realizar actividades desafiantes al apropiarse de los
lenguajes, con el fin de aprender, divertirse, crear y socializar
✤ Tejer redes con distintos actores de la comunidad
a fin de involucrarnos gradualmente en las fases
y momentos de los proyectos.
✤ Promover la diversidad de técnicas didácticas que
permitan la dinamización y apropiación de contenidos
y diálogos presentes en el campo formativo
Progresiones
Grado:
2° 3°
Orientación educativa
• Analizar las diferentes culturas, los alumnos harán informes acerca de la
diversidad cultural.
• Fomentar el respeto cultural, los alumnos observaran videos acerca del
respeto y explicaran la importancia de la valoración cultural.
• Fomentar la lectura cultural, los alumnos compartirán un libro de su interés
cultural.

Evaluación:
• Informe
• Examen
• Participación
• Lectura
• Comprensión lectora
Colegio juan amos Comenio
Zona 502
Fase: 6
Docente: Andrea Karolina Martínez Calvillo grado:2° 3°
campo formativo: Lenguajes
Contenido:
Planteamos propuestas creativas de transformación, al identificar
gustos, necesidades, intereses y problemáticas comunitarias, que
contribuyan al disfrute y el bien común con base en un diálogo inclusivo.

Proceso de desarrollo del aprendizaje:

2º Analizamos una problemática de su comunidad para expresar su postura y
planear acciones colectivas de transformación para el bien común.
3º Implementamos propuestas creativas de solución a una problemática social
mediante distintos lenguajes.
Metodología
Esta metodología permite la reconstrucción de significados a partir
de diversos escenarios pedagógicos y de acciones transformadoras
del entorno. Con el uso de ésta, el maestro podrá:
✤ Explorar el entorno inmediato de las y los alumnos con la
intención de identificar diversas situaciones-problemas y
construir alternativas de solución a estas mediante el trabajo
colaborativo.
✤ Experimentar creativamente la resolución de problemas
sociales, culturales, pedagógicos que se presentan en los
escenarios descritos.
✤ Representar e interpretar diferentes situaciones de la
realidad con los objetos y materiales a su alcance.
✤ Promover la diversidad de soluciones a problemas
y situaciones a partir de sus necesidades, intereses,
emociones, sensaciones.
✤ Realizar actividades desafiantes al apropiarse de los
lenguajes, con el fin de aprender, divertirse, crear y socializar
✤ Tejer redes con distintos actores de la comunidad
a fin de involucrarnos gradualmente en las fases
y momentos de los proyectos.
✤ Promover la diversidad de técnicas didácticas que
permitan la dinamización y apropiación de contenidos
y diálogos presentes en el campo formativo
Progresiones
Grado:
2° 3°
Orientación educativa
• Analizar las diferentes problemáticas sociales, los alumnos investigaran
diferentes problemáticas sociales.
• Los alumnos buscaran las posibles soluciones de diferentes problemáticas
• Analizar diferentes problemáticas mundiales y exponer las que mas
impacto hayan tenido en la sociedad.

Evaluación:
• Investigación
• Solución de problema
• Exposición
• Comprensión lectora
Colegio juan amos Comenio
Zona 502
Fase: 6
Docente: Andrea Karolina Martínez Calvillo grado:2° 3°
campo formativo: Lenguajes
Contenido:
Gozamos y disfrutamos la creación e interpretación de diversas
manifestaciones de las artes y la cultura para expresarnos en distintas
situaciones.
Proceso de desarrollo del aprendizaje:
2º Analizamos los recursos estéticos y sus funciones en manifestaciones
culturales o artísticas del país y el mundo, que representan una situación
cotidiana.
3º Usamos creativa e intencionalmente recursos de las manifestaciones culturales
y artísticas para comunicar distintas situaciones cotidianas.
Metodología
Esta metodología permite la reconstrucción de significados a partir
de diversos escenarios pedagógicos y de acciones transformadoras
del entorno. Con el uso de ésta, el maestro podrá:
✤ Explorar el entorno inmediato de las y los alumnos con la
intención de identificar diversas situaciones-problemas y
construir alternativas de solución a estas mediante el trabajo
colaborativo.
✤ Experimentar creativamente la resolución de problemas
sociales, culturales, pedagógicos que se presentan en los
escenarios descritos.
✤ Representar e interpretar diferentes situaciones de la
realidad con los objetos y materiales a su alcance.
✤ Promover la diversidad de soluciones a problemas
y situaciones a partir de sus necesidades, intereses,
emociones, sensaciones.
✤ Realizar actividades desafiantes al apropiarse de los
lenguajes, con el fin de aprender, divertirse, crear y socializar
✤ Tejer redes con distintos actores de la comunidad
a fin de involucrarnos gradualmente en las fases
y momentos de los proyectos.
✤ Promover la diversidad de técnicas didácticas que
permitan la dinamización y apropiación de contenidos
y diálogos presentes en el campo formativo
Progresiones
Grado:
2° 3°
Orientación educativa
• Analizar diferentes obras literarias
• Conocer el contexto histórico de diferentes obras literarias, los alumnos
leerán diferentes obras en diferentes épocas, para analizar el contexto.
• Conocer el significado de diferentes obras artísticas, los alumnos
analizaran diferentes pinturas, fotografías, murales etc con el fin de
conocer la intención comunicativa del autor.

Evaluación:
• Lectura
• Comprensión lectora
• Examen
• Participación
• Observación
• Exposición

Colegio juan amos Comenio

Zona 502
Fase: 6
Docente: Andrea Karolina Martínez Calvillo grado:2° 3°
campo formativo: Lenguajes
Contenido:
Establecemos vínculos con la familia, la escuela, la comunidad y
la naturaleza por medio de diversos lenguajes, para el rescate y la
recuperación de la memoria colectiva.

Proceso de desarrollo del aprendizaje:

2º Indagamos el origen y propósitos de diversas formas de manifestaciones
sociales para establecer posibles vínculos con su comunidad.
3º Planteamos alternativas de solución a una problemática de su comunidad a
través de una intervención artística en favor del bien común.
Metodología
Esta metodología permite la reconstrucción de significados a partir
de diversos escenarios pedagógicos y de acciones transformadoras
del entorno. Con el uso de ésta, el maestro podrá:
✤ Explorar el entorno inmediato de las y los alumnos con la
intención de identificar diversas situaciones-problemas y
construir alternativas de solución a estas mediante el trabajo
colaborativo.
✤ Experimentar creativamente la resolución de problemas
sociales, culturales, pedagógicos que se presentan en los
escenarios descritos.
✤ Representar e interpretar diferentes situaciones de la
realidad con los objetos y materiales a su alcance.
✤ Promover la diversidad de soluciones a problemas
y situaciones a partir de sus necesidades, intereses,
emociones, sensaciones.
✤ Realizar actividades desafiantes al apropiarse de los
lenguajes, con el fin de aprender, divertirse, crear y socializar
✤ Tejer redes con distintos actores de la comunidad
a fin de involucrarnos gradualmente en las fases
y momentos de los proyectos.
✤ Promover la diversidad de técnicas didácticas que
permitan la dinamización y apropiación de contenidos
y diálogos presentes en el campo formativo
Progresiones
Grado:
2° 3°
Orientación educativa
• Fomentar la lectura en casa, los alumnos tienen que leer una lectura diaria
en su casa y los papás tendrán que observar y firmar la lectura.
• Analizar las necesidades de su comunidad y exponer las diferentes
soluciones.
Evaluación:
• Lectura
• Participación
• Examen
• Observación

Colegio juan amos Comenio

Zona 502
Fase: 6
Docente: Andrea Karolina Martínez Calvillo grado:2° 3°
campo formativo: Lenguajes
Contenido:
Experimentamos con los lenguajes para interpretar información,
mensajes, conocimientos, saberes, ideas, afectos, emociones y sentimientos.
Proceso de desarrollo del aprendizaje:
2º Analizamos los mensajes transmitidos por los medios masivos y alternos de
comunicación para generar propuestas creativas que promuevan o fortalezcan
la inclusión en favor del interés social.
3º Creamos propuestas que favorezcan la inclusión, mediante el uso de distintos
lenguajes, para compartir ideas, emociones y sentimientos, a través del uso de
los medios masivos y alternos de comunicación.
Metodología
Esta metodología permite la reconstrucción de significados a partir
de diversos escenarios pedagógicos y de acciones transformadoras
del entorno. Con el uso de ésta, el maestro podrá:
✤ Explorar el entorno inmediato de las y los alumnos con la
intención de identificar diversas situaciones-problemas y
construir alternativas de solución a estas mediante el trabajo
colaborativo.
✤ Experimentar creativamente la resolución de problemas
sociales, culturales, pedagógicos que se presentan en los
escenarios descritos.
✤ Representar e interpretar diferentes situaciones de la
realidad con los objetos y materiales a su alcance.
✤ Promover la diversidad de soluciones a problemas
y situaciones a partir de sus necesidades, intereses,
emociones, sensaciones.
✤ Realizar actividades desafiantes al apropiarse de los
lenguajes, con el fin de aprender, divertirse, crear y socializar
✤ Tejer redes con distintos actores de la comunidad
a fin de involucrarnos gradualmente en las fases
y momentos de los proyectos.
✤ Promover la diversidad de técnicas didácticas que
permitan la dinamización y apropiación de contenidos
y diálogos presentes en el campo formativo
Progresiones
Grado:
2° 3°
Orientación educativa
• Los alumnos trabajaran en equipo para diferentes exposiciones.
• Analizaremos diferentes medios de comunicación para entender los
mensajes que trasmiten.
• Analizar y comprender las diferentes marchas de protesta.
• Debate acerca de los diferentes movimientos de protesta.

Evaluación:
• Participación
• Trabajo en equipo
• Comportamiento
• Debate
Saberes y pensamientos científicos
Colegio juan amos Comenio
Zona 502
Fase: 6
Docente: Andrea Karolina Martínez Calvillo grado:2° 3°
campo formativo: saberes y pensamientos científicos
Contenido:
Reconocemos a la salud como resultado de la interacción de
factores biológicos, físicos y químicos, apoyados en la interpretación de datos
y modelos con el propósito de promoverla.
Proceso de desarrollo del aprendizaje:
2º Explicamos las causas de las infecciones respiratorias y gastrointestinales y
sus efectos en el cuerpo humano para llevar a cabo medidas de prevención y
cuidado.
3º Participamos en el diseño de un plan de acción comunitario que incluya la
vacunación para contribuir a la mitigación de algunas enfermedades
transmisibles.
Metodología
Justificación de la metodología
El Campo formativo de Saberes y pensamiento científico demanda un enfoque
interdisciplinario y transdisciplinario para ofrecer explicaciones desde las ciencias
y los saberes de las comunidades.
✤ Se hace referencia a las diferentes formas en las que los científicos estudian el
mundo natural y proponen explicaciones basadas en la evidencia.
✤ Las actividades de los alumnos les permiten
desarrollar conocimiento y comprensión de ideas
científicas así como entender cómo los científicos
estudian el mundo natural. Implica.

Progresiones
Grado:
2° 3°
Orientación educativa
• Fomentar el cuidado de la salud, los alumnos investigaran las diferentes
enfermedades respiratorias y gastrointestinales.
• Los alumnos utilizaran las TIC´S para investigar acerca de las causas de
las infecciones respiratorias y gastrointestinales.
• Los alumnos realizaran cartelones donde expongan la importancia del
cuidado de la salud.
• Los alumnos harán un plan de acción para prevenir las infecciones y
fomentar la vacunación en los alumnos.

Evaluación:
• Investigación
• Carteles
• Participación
• Plan de acción
• Examen

Colegio juan amos Comenio

Zona 502
Fase: 6
Docente: Andrea Karolina Martínez Calvillo grado:2° 3°
campo formativo: saberes y pensamientos científicos
Contenido:
Analizamos e interpretamos datos como base para identificar las
causas de la degradación ambiental, la contaminación y el cambio climático
a fin de proponer acciones para el bienestar común.

Proceso de desarrollo del aprendizaje:

2º Analizamos la relación del costo económico y socioambiental del
aprovechamiento de fuentes de energía renovables y no renovables para valorar
la viabilidad de su implementación.
3º Investigamos e interpretamos la información cualitativa y cuantitativa en torno
a los problemas de contaminación a nivel local, regional, nacional y mundial para
elaborar propuestas individuales y colectivas orientadas al cuidado del medio
ambiente y bienestar común.
Metodología
Justificación de la metodología
El Campo formativo de Saberes y pensamiento científico demanda un enfoque
interdisciplinario y transdisciplinario para ofrecer explicaciones desde las ciencias
y los saberes de las comunidades.
✤ Se hace referencia a las diferentes formas en las que
los científicos estudian el mundo natural y proponen
explicaciones basadas en la evidencia.
✤ Las actividades de los alumnos les permiten
desarrollar conocimiento y comprensión de ideas
científicas así como entender cómo los científicos
estudian el mundo natural. Implica.

Progresiones
Grado:
2° 3°
Orientación educativa
• Los alumnos costo económico y socioambiental del aprovechamiento de
fuentes de energía renovables y no renovables para valorar la viabilidad de
su implementación, realizaran un cuadro comparativo.
• Los alumnos realizaran un informe acerca de la contaminación nivel local,
regional, nacional y mundial utilizando un método cuantitativo y cualitativo.
• Expondrán las posibles soluciones para mejorar los problemas de
contaminación.
• Fomentaran el cuidado del planeta, donde elaboraran trípticos explicando
la importancia del cuidado del planeta.
Evaluación:
• Cuadro comparativo
• Informe
• Exposición
• Tríptico
• Participación
• Trabajo en equipo

Colegio juan amos Comenio

Zona 502
Fase: 6
Docente: Andrea Karolina Martínez Calvillo grado:2° 3°
campo formativo: saberes y pensamientos científicos
Contenido:
Valoramos los alcances, limitaciones y beneficios de los
conocimientos científicos y tecnológicos provenientes de diversos contextos
en la transformación de las sociedades a lo largo del tiempo.

Proceso de desarrollo del aprendizaje:

2º Analizamos hitos en la historia de la ciencia y la tecnología en distintos
contextos para identificar el avance en las características del pensamiento
científico y tecnológico.
3º Valoramos la importancia y los mecanismos de la comunicación de ideas y
producciones de la ciencia y la tecnología de hoy en día para reconocer la
incidencia en la transformación de la sociedad.
Metodología
Justificación de la metodología
El Campo formativo de Saberes y pensamiento científico demanda un enfoque
interdisciplinario y transdisciplinario para ofrecer explicaciones desde las ciencias
y los saberes de las comunidades.
✤ Se hace referencia a las diferentes formas en las que
los científicos estudian el mundo natural y proponen
 explicaciones basadas en la evidencia.
✤ Las actividades de los alumnos les permiten
desarrollar conocimiento y comprensión de ideas
científicas así como entender cómo los científicos
estudian el mundo natural. Implica.

Progresiones
Grado:
2° 3°
Orientación educativa
• Por medio de videos y diapositivas se analizarán los diferentes hechos
históricos y como ha ido evolucionando la ciencia y la tecnología.
• Los alumnos expondrán los diferentes hechos históricos y de como han
utilizado la ciencia y la tecnología en los diferentes sucesos.
• Analizaran como los pensamientos han cambiado conforme ha pasado el
tiempo.
• Los realizaran un debate acerca de los avances tecnológicos y científicos

Evaluación:
• Análisis
• Exposición
• Debate
• Participación
• Examen
• Observación

TERCER PLANO
CODISEÑO

ESCUELA: Colegio Juan Amos MAESTRO: Ytzel Araceli Pérez Ponce FASE 6 CAMPO FORMATIVO: Ética,
naturaleza y sociedades.
CONTENIDO: Comprendemos PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE:
que los conflictos son parte de la 2. Argumenta sobre el derecho a pertenecer a una cultura, grupo social, económico, ideológico, sexual o
convivencia humana en el tiempo de género, entre otros, para exigir el respeto a las identidades juveniles.
y el espacio e identificamos 3. Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que
distintas formas de resolverlos promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de NNA.
para participar en la promoción DIALOGO: Reconocemos el conflicto como parte de la convivencia humana, su estructura y la forma de
de una cultura de la paz y la solucionarlos a lo largo del tiempo en México, América latina y el caribe y el mundo. Mediante análisis
construcción conjunta de una critico de conflictos territoriales, étnicos, ideológicos, entre otros, para contribuir a sociedades mas justas
sociedad que rechace cualquier y equitativas basadas en la cultura.
tipo de violencia
EJES ARTICULADORES: METODOLOGIA: Aprendizaje basado en indagación como en enfoque GRADO: 2 y 3
Pensamiento crítico, inclusión, (STEAM)
interculturalidad Aprendizaje basado en participación
Aprendizaje basado en proyectos
PROGRESION DEL APRENDIZAJE: Describe las actividades que se realizan de manera cotidiana en su casa, escuela y comunidad e identifica en
cada caso la relación que dicha actividad guarda con la naturaleza para reconocer situaciones que la benefician o dañan y así valorar sus
acciones.

PROGRESION DEL APRENDIZAJE GRADO 2 PROGRESION DEL APRENDIZAJE GRADO 3

Explicamos como el conflicto representa una oportunidad para Argumentamos cómo el conflicto impulsa la transformación social,
valorar la diversidad y la pluralidad, analizamos los elementos que valoramos cómo la negociación y mediación intervienen en la
intervienen en los conflictos territoriales, étnicos e ideológicos resolución pacífica de conflictos territoriales, étnicos e ideológicos
ocurridos a lo largo del tiempo en México, América latina y el Caribe, ocurridos a lo largo del tiempo en México y el mundo y gestionamos
reconocemos que el conflicto no equivale a violencia y gestionamos estrategias de participación comunitaria para crear entornos justos y
procesos de mediación en el aula y la comunidad para construir pacíficos acordes a una cultura de paz y de rechazo a la violencia.
sociedades más justas y equitativas basadas en la cultura de paz.

ORIENTACION DIDACTICA: Invite a los alumnos a compartir y dialogar EVALUACION: Observe la forma en que los alumnos sistematizan sus
sobre sus actividades que realizan de manera cotidiana en su casa, en actividades cotidianas y su capacidad para referirlas de manera clara y
la escuela y en la comunidad. Podría utilizar para ello un orden diferenciada. Valore en tal virtud la capacidad para identificar las
cronológico para que comiencen por lo que hacen en la mañana y relaciones que existen entre cada una de sus actividades
continúen hasta la noche. Es importante que las descripciones sean
detalladas.

CUARTO PLANO
PLANO DIDACTICO

SECUENCIA DIDACTICA
INICIO Preguntar a los alumnos que si saben el significado de como realizar un horario de actividades cotidianas.
Escuchar atentamente sus respuestas-

DESARROLLO Recordar a los estudiantes que dormir por lo menos ocho oras diarias da muchos beneficios, como
mejorar la memoria y sentirse alerta para que durante el día hagan bien todas las actividades, como
aprender en la escuela. Aprovechar los tiempos de descanso y actividad y respetar los horarios es
importante para la salud y desarrollo.
Proyectar a los alumnos el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?y3WssfgfT
Socializar grupalmente lo visto en el video.
Pedir a los alumnos elaborar un mapa mental de los beneficios de dormir bien
CIERRE Requerir a los alumnos escribir en su cuaderno las actividades que realizan en un día y analizar si
pudieran realizarlas sin dormir varios días.
RECURSOS DIDACTICOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE EVALUACION
Cuaderno de trabajo Ejercicio impreso Indicadores:
Proyector Reconoce los beneficios de un buen descanso
Laptop Instrumento:
Ejercicio impreso

ESCUELA: Colegio Juan Amos MAESTRO: Ytzel Araceli Pérez Ponce FASE 6 CAMPO FORMATIVO: De lo
humano y lo comunitario
CONTENIDO: PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE:
Nos conocemos a partir del 2. Valora la diversidad de formas de expresión, incluida la sexualidad, en un marco de respeto y libertad,
desarrollo y aprecio de nuestras para favorecer el desarrollo integral propio y de las demás personas
capacidades, habilidades, 3. Promueve pautas de interacción social inclusivas, con base en el respeto a la diversidad, en todas sus
actitudes y valores; así como del manifestaciones, para contribuir al logro de un mayor bienestar personal y social.
reconocimiento de las y los DIALOGO:
demás, al interactuar y establecer Valoramos los cambios asociados con ideas, gustos, necesidades, intereses, deseos y experiencias, a partir
vínculos socio-afectivos que del autoconocimiento e identificación de nuevas potencialidades propias y de los pares.
fortalezcan la identidad y el
sentido de pertenencia a la
comunidad para promover el
bienestar desde la diversidad.
EJES ARTICULADORES: METODOLOGIA: Aprendizaje basado en el servicio GRADO: 2 y 3
• Pensamiento critico
• Inclusión
• Fomento a la lectura y escritura
• Vida saludable

PROGRESION DEL APRENDIZAJE:

PROGRESION DEL APRENDIZAJE GRADO 2 PROGRESION DEL APRENDIZAJE GRADO 3

Indagamos acerca de la diversidad de potencialidades del desarrollo Somos conscientes de nuestros cambios, ideas, gustos, necesidades,
personal y comunitario a partir de la reflexión de los cambios de intereses, deseos y experiencias personales, a partir de la exploración
ideas, gustos, necesidades, intereses, deseos y experiencias y análisis para vislumbrar un proyecto de vida afín a las
personales, mediante la observación, exploración, comparación, potencialidades identificadas.
respeto y valoración de las habilidades, capacidades y personalidades
entre pares.

PROPUESTA DIDACTICA:
✓ Comentar en equipos las costumbres de su familia sobre la higiene por medio de un cartel
✓ Mencionar y escribir los hábitos para mantenerse limpios
✓ Enlistar las costumbres familiares para limpieza dentro y fuera de la casa
✓ Elabora una lamina con recomendaciones sobre la higiene del aula y de los patios para compartir con la comunidad
METODOLOGIA: Aprendizaje basado en servicio
PORDUCTOS ENTREGABLES:
 1. cartel sobre las costumbres familiares de higiene
2. lamina con recomendaciones para cuidar la higiene del inmueble escolar

EVALUACION FORMATIVA:
HETEROEVALUACION
TECNICA: Análisis de desempeño
INSTRUMENTO: Organizador grafico
PROPOSITO: Reflexionar los distintos hábitos y costumbres de higiene para mejorar las practicas de aseo.
RETROALIMENTACION: Elaboración de conclusiones grupales
AUTOEVALUACION
TECNICA: OBSERVACION
INSTRUMENTO: Diario de clase
PROPOSITO: Que los alumnos registren su experiencia personal durante las actividades de todo el proyecto con el fin de promover una
reflexión sobre su propio proceso de aprendizaje, de que plasmen sus aprendizajes y dudas y de verificar el nivel de logro de los aprendizajes.
RETROALIMENTACION: Enlistar las dudas que hayan surgido para comentarlas y disiparlas.