Prueba de Diagnostico 1° y 2° Medio

Colegio de adultos Antonio Acevedo
Presidente Pedro Aguirre Cerda

Av. la marina #2835
Corporación Marta Ceballos King
Evaluación Diagnóstica Curso: 1° y 2°

Matemática Medio
Sergio Araneda C
Nombre estudiante:
Unidad 0 Fecha:
Puntaje ideal: Puntaje 60% (4,0): Puntaje obtenido : Nota
Objetivo de aprendizaje Objetivo de aprendizaje

 Recordar conceptos básicos de los números naturales, utilizando realizando estimaciones y cálculos
aproximados.
 Comprender la adición, sustracción, multiplicación y división de números Enteros, como operaciones que
pueden ser empleadas para representar una amplia gama de situaciones que permitan conocer nueva
información a partir de aquella ya disponible, en el ámbito de los números.
Indicadores de logro:
 Reconoce números naturales.
 Realiza adición , sustracción, multiplicación y división de números Enteros
Instrucciones
• Forma de trabajo individual.
• Lee atentamente cada una de las preguntas y contesta con lápiz pasta azul o negro
• Desarrolla los problemas y luego marca la opción que consideres correcta.
ÍTEM I.-SELECCIÓN MÚLTIPLE: Encierre en un círculo la alternativa correcta de las siguientes preguntas.
Sólo una respuesta es la correcta. No se aceptarán correcciones ni borrones, ya que estos anularán su
respuesta.
1) El sucesor de 780.909 es: 2) Encuentra el resultado: 20.064 + 75.364 =
a) 781.000 a) 95.428
b) 780.910 b) 95.328
c) 780.900 c) 90.128
d) 780.100 d) 90.028
e) 780.908 e) 95.128
3) Los dos números primos cuya 4) ¿Cuántas centenas hay en 5 unidades de mil?
suma es 32 son:
a) 7 y 25 a) 100
b) 11 y 21 b) 50
c) 17 y 15 c) 500
d) 13 y 19 d) 10
e) 14 y 18 e) 5
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5)El sistema de numeración decimal 6) ¿El conjunto que representa a los

posee… múltiplos de (2•6) es:
a) 5 dígitos a) {0,2,4,6,8,10,12,14,16…}
b) 8 dígitos b) {0,3,6,9,12,15,18,21,24…}
c) 9 dígitos c) {0,6,12,18,24,30,36,42…}
d) 10 dígitos d) {0,6,12,24,36,48,60,72…}
e) Infinitos dígitos e) {0,12,24,36,48,60,72…}
7) ¿A qué número corresponde la 8) Si n es un número impar,

expresión: entonces el número par siguiente es ….
5•106 + 3•104 + 9•103 + 2•102 + 9•100
a) 53.929 a) N+2
b) 503.929 b) N+1
c) 5.039.290 c) N-1
d) 5.039.209 d) N-2
e) 539.290 e) n-3
9) El antecesor de un número es -1. 10) 3.535  23 =

¿Cuál es el número?
a) -2 a) 113.120
b) 0 b) 81.305
c) +1 c) 70.195
d) +2 d) 17.675
e) ninguno anterior e) 1955.45
11) [( -15) + (+5)] + ( -10) = 12) (-5) - (-5) - (-5) =
a) 0 a) 0
b) (+20) b) (-15)
c) (-20) c) (- 5)
d) (-30) d) (+ 5)
e) 30 e) 15
13) ¿En cuál o cuáles de los ejercicios 14) ¿Cuál(es) de las siguientes
el resultado es -28? Proposiciones es o son verdadera(s)
I) (-7)  (-2) I) -3 > -2

II) (+7)  (-2) II) 0 < -100
III) (+7)  (+2) III) -6 > -8
a) Sólo I a) Sólo I
b) Sólo II b) Sólo II
c) I y II c) Sólo III
d) I y III d) I Y II
e) II y III e) II y III
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15) En el conjunto 16) El resultado de la expresión

A = { -7,-3,-9,-8,-120} -7-8 - 37 + 2 es:
el entero mayor es:
a) -7 a) –79
b) -3 b) -37
c) -9 c) 79
d) -120 d) 37
e) -8 e) 0
17) El neutro aditivo en Z es: 18) La suma en la adición -27 + -18 es:
a) 0 a) -9
b) 1 b) 9
c) -1 c) -45
d) -9 d) 45
e) +9 e) Ninguna anterior
19) ¿En cuál o cuáles de los 20) El producto de -8  -7

ejercicios la diferencia es +19 es igual a:
a) 0 - 19 a) -1
b) 5 -(-14) b) 56
c) -20 -(-11) c) -56
d) 25 -(-34) d) 15
e) - 9 - 10 e) -15
21) El resultado de 22) El resultado de
{81 :(-9)} -(-4) es: -5·3+(8:2)3+27 es:
a) -13 a) 0
b) 13 b) 24
c) -5 c)-30
d) 5 d) 30
e) 0 e)-24
Av. la marina #2835
Asignatura Educación Matemática

Nivel Primer Nivel Medio (1° y 2° medio)
Profesor(a) Sergio Araneda C
Objetivos  Recordar conceptos básicos de los números naturales, utilizando
de realizando estimaciones y cálculos aproximados.
Aprendizaje  Comprender la adición, sustracción, multiplicación y división de
números Enteros, como operaciones que pueden ser empleadas
para representar una amplia gama de situaciones que permitan
conocer nueva información a partir de aquella ya disponible, en
el ámbito de los números.
Planificación del instrumento de evaluación
Al momento de planificar nuestro instrumento de evaluación, debemos tener muy presente que debemos
señalar:
Intencionalidad: Diagnóstica, sumativa o formativa
Agente: Autoevaluación, coevaluación o heteroevaluación
Referente: Nomotética normativa, nomotética criterial o idiográfica
Planificación Decisión Pedagógica
Intencionalidad
Agente
Referente
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Diseño de instrumento de evaluación
Cuando diseñamos nuestro instrumento de evaluación es muy importante, establecer qué voy a evaluar para ello
se confeccionan las tablas de especificación. A continuación presentamos dos modelos de tablas de especificación
que puedes usar de acuerdo al instrumento seleccionado:
 De acuerdo a situaciones evaluativas tipo prueba:
Objetivo de Indicadores de Tipo de reactivo Nº de reactivo

aprendizaje evaluación
(Especifique Ítem) (N° preguntas)
( Indicar n°)
Tabla de respuestas
N° de Respuesta
pregunta

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Presidente Pedro Aguirre Cerda

Evaluación Diagnóstica Curso: 1° y 2°

Puntaje ideal: Puntaje 60% (4,0): Puntaje obtenido : Nota

Objetivo de aprendizaje Objetivo de aprendizaje

5)El sistema de numeración decimal 6) ¿El conjunto que representa a los

7) ¿A qué número corresponde la 8) Si n es un número impar,

5•106 + 3•104 + 9•103 + 2•102 + 9•100

9) El antecesor de un número es -1. 10) 3.535  23 =

11) [( -15) + (+5)] + ( -10) = 12) (-5) - (-5) - (-5) =

I) (-7)  (-2) I) -3 > -2

15) En el conjunto 16) El resultado de la expresión

19) ¿En cuál o cuáles de los 20) El producto de -8  -7

Asignatura Educación Matemática

Planificación del instrumento de evaluación

Intencionalidad: Diagnóstica, sumativa o formativa

Agente: Autoevaluación, coevaluación o heteroevaluación

Referente: Nomotética normativa, nomotética criterial o idiográfica

Planificación Decisión Pedagógica

Diseño de instrumento de evaluación

 De acuerdo a situaciones evaluativas tipo prueba:

Objetivo de Indicadores de Tipo de reactivo Nº de reactivo

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