PROGRAMA ANALÍTICO PRIMER GRADO.

CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizajes de Eje articulador Contextualización

Primer grado

Ubica algunos referentes del lugar donde

La comunidad como el vive y se encuentra la escuela.
espacio en el que se
vive y se encuentra la
escuela. Platica sobre las características
geográficas, climáticas, ambientales,
socioculturales y lingüísticas de su
comunidad y escuela.

Actitudes y prácticas que Platica acerca de la organización de las

prevalecen entre los responsabilidades y tareas en su familia.
hombres y las mujeres
en la familia, la Identifica la importancia de la
escuela y la comunidad. participación equilibrada entre hombres
y mujeres, adultos, niñas y niños en la
cotidianidad familiar.
Comenta y reflexiona con sus compañeros,
Efectos de la pandemia acerca de los cambios que se produjeron
de COVID -19 en la durante la pandemia, en las actividades
familia, la escuela y la familiares, escolares y comunitarias, tales
comunidad. como: uso de los espacios, el tiempo, las
formas de comunicación, entre otros.

Historia personal y Platica sobre sucesos de su historia personal

familiar. y familiar y los ordena en antes, después y
ahora.

Identifica aspectos de la historia familiar y de

la comunidad compartidos.
Sentido de pertenencia
a la familia y la Reconoce y comparte valores, tales como: la
comunidad. solidaridad, la participación, la reciprocidad,
el respeto, entre otros., así como estilos
socioculturales propios de su familia y
comunidad.
Reconoce y descubre características y
Formas de ser, pensar, cambios (corporales, gustos, intereses,
actuar y relacionarse necesidades y capacidades) que lo
diferencian y hacen único, con la finalidad de
valorar y respetar la diversidad.
 Contenidos Procesos de desarrollo de
aprendizajes de Eje articulador Contextualización
Primer grado
Explica situaciones cotidianas que
se presentan en la escuela y la casa,
con la intención de proponer
Construcción acuerdos que generen una mejor
del proyecto convivencia.
de vida Identifica las necesidades y logros que
ha tenido en diferentes momentos de su
historia, para comparar cambios que
inciden en el desarrollo de la autonomía
y una mayor participación.
Reflexiona acerca de las diversas
Educación integral de formas de ser y actuar de hombres y
la sexualidad mujeres a partir de distintas  INCLUSIÓN
situaciones cotidianas, para reconocer  INTERCULTURALIDAD
manifestaciones en favor de una CRÍTICA.
interacción y convivencia sana.
 Representación
Capacidades y Utiliza patrones básicos de movimiento de cuento
habilidades ante situaciones que implican explorar  PENSAMIENTO motor.
motrices los diferentes espacios, el tiempo y los CRÍTICO. “El circo” (el
objetos, para favorecer el conocimiento  VIDA SALUDABLE circo en las
de sí. chinampas de
Mixquic).
Explora acciones motrices y expresivas  PENSAMIENTO
Posibilidades en juegos y situaciones cotidianas que CRÍTICO.  Circuito de acción
cognitivas, implican equilibrio, orientación  IGUALDAD DE motriz.
expresivas, motrices, espacial-temporal y coordinación GÉNERO (exatlón)
creativas y de motriz, para mejorar el conocimiento de  INCLUSIÓN
relación sí.
 INCLUSIÓN  Rutina de activación
Estilos de vida activos Participa en diferentes juegos para  INTERCULTURALIDAD física.
y saludables explorar alternativas que le permitan CRÍTICA “El baile del cuadrado”.
mantener una vida activa y saludable.  VIDA SALUDABLE  Investigar un juego
(que jugaban sus
abuelos).
Busca distintas soluciones ante una  PENSAMIENTO  Cantos y rondas
Pensamiento misma situación de juego o CRÍTICO. motrices que canalicen
lúdico, divergente cotidiana, con la intención de poner  ARTES Y expresiones corporales
y creativo en práctica la creatividad. EXPERIENCIAS al realizar imitaciones
ESTÉTICAS
o secuencias rítmicas.

Colabora en la definición de normas  PENSAMIENTO  Torneo de predeporte:

Interacción básicas de convivencia para reconocer CRÍTICO. Atletismo
 motriz. su influencia en la interacción  INCLUSIÓN. Basquetbol
presente en juegos y situaciones  IGUALDAD DE Cachibol
cotidianas. GÉNERO Frontón
Contenidos Procesos de desarrollo de
aprendizajes de
Primer grado

Reconoce la importancia de la práctica

de hábitos de higiene y limpieza en el
cuidado personal, así como de otros
Acciones seres vivos, con la intención de
individuales que contribuir a la prevención de problemas
repercuten en la de salud.
conservación y Explica la importancia de incluir
mejora de alimentos saludables de los distintos
la salud grupos para colaborar en la
modificación de hábitos de consumo
personales y familiares que favorecen
la salud.
Intercambia experiencias acerca de
situaciones que lo ponen en riesgo,
para compartir acciones
encaminadas a su prevención.
Indaga acerca de ideas, conocimientos,
prácticas culturales, formas de
Sentido de organización y acuerdos familiares,
comunidad y para compartir su importancia.
satisfacción de Compara necesidades de la familia en
necesidades humanas diferentes contextos y las formas de
utilizar el cuerpo u organizarse en su
satisfacción, para explicar cambios y
mejoras que se han presentado.
Situaciones de Reconoce situaciones de riesgos
riesgo social en la sociales en la familia, la escuela y la
familia, escuela y comunidad, así como la importancia del
comunidad. autocuidado, la no violencia y la
convivencia pacífica.
Prácticas de Participa en las prácticas familiares de
prevención y prevención y respuesta ante fenómenos
respuesta ante naturales que ponen en riesgo su
desastres integridad.
ambientales.
Apoyos mutuos para Identifica y valora la presencia de
favorecer los diferentes lenguas en el aula y ofrece
aprendizajes en el apoyos a sus pares, si es necesario.
aula diversa.
Aproximación a las Reconoce las tecnologías que se utilizan
tecnologías de la en su entorno y los beneficios que
información y la proporcionan en la comunicación y el
comunicación aprendizaje.
Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizajes de
Primer grado
 Contenidos Procesos de desarrollo de
aprendizajes de
Primer grado
Apoyos mutuos Identifica y valora la presencia de
para diferentes
favorecer los lenguas y lenguajes en el aula y
ofrece
aprendizajes en el apoyos a sus pares, si es necesario.
aula
diversa.
Aproximació Reconoce las tecnologías que se
n a las utilizan en su entorno y los
tecnologías beneficios que proporcionan en
de la la comunicación y el aprendizaje.
información
y la
comunicació
n.

Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizajes de

Segundo grado
La comunidad como el Identifica las ventajas que conlleva: la
espacio en el que se seguridad, el intercambio, el sentido de
vive y se encuentra la pertenencia, la afectividad, entre otras, el ser
escuela. parte de una comunidad, barrio, unidad
habitacional u otros espacios y grupos sociales.

Reconoce diferentes problemáticas sociales y

ambientales de su comunidad, y reflexiona
sobre algunas acciones para solucionarlas.
Actitudes y prácticas Analiza las situaciones acerca de la participación
que prevalecen entre de hombres y mujeres, en las actividades
los hombres y las familiares, incluyendo el sostenimiento
mujeres en la familia, la económico.
escuela y la comunidad.
Reconoce la aportación de mujeres y hombres,
en las actividades de la escuela y la comunidad.
Efectos de la pandemia Expresa, mediante diferentes recursos, sus
de COVID -19 en la experiencias sobre los cambios en la vida y las
familia, la escuela y la actividades durante la pandemia en la familia, la
comunidad. escuela y la comunidad.
 Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizajes de
Segundo grado
Reflexiona en torno a sus experiencias en
cuanto al aprendizaje en línea, cambios en las
relaciones con sus pares y nuevas formas de
comunicación a través de las tecnologías
digitales.
Historia personal y Escribe acerca de sucesos de su historia
familiar. personal y familiar y los apoya con dibujos,
fotografías o imágenes, ordenados
cronológicamente.
Sentido de pertenencia Entrevista a familiares o integrantes de su
a la familia y la comunidad acerca de los aspectos que se
comunidad. comparten entre todas y todos.
Redacta breves textos acerca de lo que les es
común a los miembros de la familia y la
comunidad.

Responde sobre ¿quiénes somos?, ¿de dónde

somos? y ¿qué tenemos en común?
Formas de ser, pensar, Explora sus posibilidades y las de otras personas
actuar y relacionarse para mostrar empatía acerca de las situaciones
y condiciones que inciden en el desarrollo
personal y colectivo.

Construcción del Explora necesidades e intereses al expresar lo

proyecto de vida que significan individual y colectivamente para
definir metas a lograr que contribuyan a su
atención.
Reconoce logros al participar en diferentes
situaciones familiares y escolares para
replantear su actuación en favor de una mayor
confianza y seguridad en beneficio del bienestar
común.
Educación integral de la Diferencia manifestaciones y prácticas
sexualidad presentes en distintos ámbitos (escolar, laboral,
social, cultural u otros), para reconocer aquellas
que inciden en la construcción de la identidad
de género.
Capacidades y Combina diversos patrones básicos de
habilidades motrices movimiento para actuar con base en las
características de cada juego o situación.

Posibilidades cognitivas, Experimenta acciones que implican

expresivas, motrices, comunicación y expresión por medio del
creativas y de relación cuerpo, para asignar un carácter personal a sus
movimientos y mejorar la interacción.
 Contenidos Procesos de desarrollo de aprendizajes de
Segundo grado
Estilos de vida activos y Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que
saludables fomentan su disfrute y práctica cotidiana para
favorecer una vida activa y saludable.
Pensamiento lúdico, Propone soluciones ante retos y conflictos que
divergente y creativo se presentan en juegos y actividades, para
promover la participación, el respeto y la
colaboración.
Interacción motriz Reflexiona acerca de las normas básicas de
convivencia en el juego y las actividades
cotidianas, con el propósito de asumir actitudes
que fortalezcan la interacción.
Acciones individuales Reflexiona acerca de situaciones y
que repercuten en la comportamientos que ponen en riesgo la salud,
conservación y mejora para promover acciones orientadas a los
de la salud cuidados personales.

Compara alimentos naturales y frescos,

procesados y ultraprocesados que se consumen
en la familia y la escuela, para valorar aquellos
que contribuyen a mantener la salud.

Socializa alternativas de solución ante riesgo de

accidentes, dependencias y violencia, para
valorar aquellas que puede llevar a cabo en la
familia y la escuela.
Sentido de comunidad y Reconoce ideas, conocimientos, prácticas
satisfacción de culturales y formas de organización, para
necesidades humanas explicar el significado que tienen en la familia y
comunidad.
Identifica las necesidades de su comunidad y las
formas de satisfacerlas a partir del uso del
cuerpo o los objetos y la organización de las
personas para explorar otras alternativas de
atenderlas.
Situaciones de riesgo Propone prácticas de autocuidado, de no
social en la familia, violencia y convivencia pacífica.
escuela y comunidad.
Identifica personas e instituciones que pueden
ayudar en situaciones de riesgo.
Prácticas de prevención Elabora y redacta acuerdos y normas, para
y respuesta ante actuar adecuadamente ante situaciones de
desastres ambientales. desastres ambientales en su contexto.
 Contenidos Procesos de desarrollo de
aprendizajes de
Segundo grado
Apoyos mutuos Formula opciones de apoyo a sus
para pares, ante
favorecer los condiciones personales diferentes:
lenguas,
aprendizajes en el lenguajes, movilidad, entre otras.
aula
diversa.
Aproximaci Utiliza las tecnologías de la
ón a las información y la
tecnologías comunicación para investigar
de la temas de su interés.
informació
n y la
comunicaci
ón.
Comparte y organiza la información
investigada
con sus compañeros.