Semana 3-Problemas Aditivos Paev

Instituto de Educación Superior Pedagógico Público
“Nuestra Señora de Lourdes” – Ayacucho
APRENDIZAJE DE LAS MATEMATICAS I

EDUCACION PRIMARIA EIB - B
Problemas
Aditivos de
Enunciado
Verbal
(PAEV)
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
✓ Conocer y analizar la organización de los Problemas
Aritméticos de Enunciado Verbal (PAEV).
✓ Conocer y analizar la organización de los PAEV de tipo aditivo.
✓ Aplicar y reflexionar sobre los PAEV aditivos correspondientes
al III ciclo de Educación Básica.
PROBLEMAS ARITMÉTICOS DE
ENUNCIADO VERBAL
PAEV 2
clases
1. PROBLEMAS ADITIVOS (en los que

se requiere sumar y restar)
2. PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS (en

los que se requiere multiplicar y
dividir)
CLASIFICACIÓN DE PAEV ADITIVOS
TIPO CARACTERÍSTICAS TIPO Y EJEMPLO DE PROBLEMAS
✓ Hay una cantidad inicial que cambia aumentando o disminuyendo. 1. Pilar tenía S/. 14; luego recibe S/. 3. ¿Cuántos soles
✓ En estos problemas están presentes la noción del tiempo, donde en el tiempo 1 hay una cantidad tiene ahora? (a partir del III Ciclo)
inicial, en el tiempo 2, esta cantidad aumenta o disminuye y un tiempo 3 se presenta la cantidad final. 2. Pilar tiene S/. 14; compra una hamburguesa por S/. 6
✓ En problema de cambio simple se presenta un proceso lineal del tiempo, es decir, del más lejano al ¿Cuántos soles le quedan? (a partir del III Ciclo)
más reciente. 3. Cecilia tiene 24 figuras en su álbum. Ricardo le regaló
✓ Los elementos con el que se formula el problema son las nociones, es decir, se citan el nombre de algunas figuras. Ahora tiene 32 figuras. ¿Cuántas
objetos particulares como: lápiz, canicas, pelotas, etc. figuras le regaló Ricardo? (a partir del III Ciclo)
CAMBIO
✓ Se evidencian las acciones de agregar-quitar, avanzar-retroceder, ganar-perder. 4. Cecilia tenía 24 figuras en su álbum. Le da a Ricardo
✓ La cantidad inicial y la que se agrega o quita son de la misma naturaleza. algunas figuras. Ahora tiene 15 figuras. ¿Cuántas
✓ Se parte de una cantidad inicial, la cual se modifica o se transforma en el tiempo para dar lugar a otra figuras le dio a Ricardo? (a partir del III Ciclo)
cantidad final. 5. Rosa tenía algunas galletas, Irma le dio 14 galletas.
✓ Las cantidades están relacionadas a la cantidad inicial, al cambio o la transformación y a la cantidad Ahora tiene 40 galletas. ¿Cuántas galletas tenía Rosa?
final. (a partir del IV Ciclo)
✓ La cantidad inicial crece o la cantidad inicial decrece. 6. Rosa tenía algunas galletas. Le dio a Irma 5 galletas.
✓ Surgen 6 tipos de problemas, según donde esté la incógnita o sean problemas para aumentar o Ahora tiene 23 galletas. ¿Cuántas galletas tenía Rosa?
disminuir. (a partir del IV Ciclo)
✓ Una característica es que hay dos partes y un total. 1. Jorge tiene 3 pelotas y 8 carritos. ¿Cuántos juguetes
✓ Se evidencian las acciones de juntar y separar. tiene Jorge? (a partir del III Ciclo)
✓ Hay dos cantidades, las cuales se diferencian en alguna característica (por ejemplo, las cantidades 2. En mi caja hay 11 juguetes entre carritos y pelotas. Si
pueden ser de trompos y de canicas). conté 3 pelotas, ¿cuántos carritos hay? (a partir del III
✓ La cantidad total o el todo se obtiene cuando se reúnen las dos cantidades anteriores. Ciclo)
COMBINACIÓN
✓ En estos problemas está presente la noción del tiempo estático.

✓ En algunos problemas, los elementos con el que se formula el problema son nociones y conceptos.
Una noción es el nombre de los objetos, por ejemplo: naranja y plátano. Mientras el concepto es la
categoría que representa a nociones que tienen características comunes. Ejemplo: Las nociones de
naranja y plátano se pueden representar con el concepto de FRUTA.
✓ La combinación en este caso, se entiende que se habla de varias nociones que pertenecen a una
categoría conceptual.
✓ En la parte del algoritmo la operación con el que se presenta es similar en con los problemas de
cambio. La diferencia está en cómo se plantea la estructura del problema y los elementos que se
utiliza. Veamos el siguiente ejemplo
CLASIFICACIÓN DE PAEV ADITIVOS
TIPO CARACTERÍSTICAS TIPO Y EJEMPLO DE PROBLEMAS
✓ En este problema se comparan dos cantidades a través 1. César tiene 8 caramelos. Manolo tiene 13 chocolates. ¿Cuántos dulces tiene
de “más que”, “menos que” y se establece una relación Manolo más que César? (a partir del III Ciclo)
de comparación entre las dos cantidades. 2. César tiene 8 caramelos. Manuel tiene 5 galletas. ¿Cuántos dulces tiene
✓ Los datos son las cantidades y la diferencia que existe Manuel menos que César? (a partir del III Ciclo)
COMPARACIÓN
entre ellas. 3. Carola tiene 11 años. Ernesto tiene 3 años más que Carola. ¿Cuántos años
✓ La diferencia es la distancia que se establece entre las tiene Ernesto? (a partir del IV Ciclo)
dos cantidades o la cantidad en que un conjunto excede 4. Carola tiene 11 años. Verónica tiene 3 años menos que Carola. ¿Cuántos
al otro. años tiene Verónica? (a partir del IV Ciclo)
✓ Dado que una cantidad se compara con otra, una 5. Juan tiene 16 bolitas. Juan tiene 7 más que Percy. ¿Cuántas bolitas tiene
cantidad es el referente y la otra cantidad es la Percy? (V Ciclo)
comparada, es decir, la cantidad que se compara con 6. Juan tiene 10 bolitas. Juan tiene 6 bolitas menos que Tomás. ¿Cuántas
respecto al referente. bolitas tiene Tomás? (V Ciclo)
✓ Estos problemas presentan las siguientes 1. Adolfo tiene 18 chapitas. Carlos juntó 12 chapitas. ¿Cuántos chapitas debe
características: conseguir Carlos para tener tanto como Adolfo? (a partir del III Ciclo)
✓ En el enunciado se incluyen las palabras “tantos como”, 2. Adolfo tiene 18 chapitas. José tiene 12 chapitas. ¿Cuántos chapitas debe
“igual que” dejar Adolfo para tener tantos como José? (a partir del III Ciclo)
✓ En este problema se trata de igualar dos cantidades. 3. Paty tiene 15 semillas. Si Luisa consigue 4 semillas tendrá tantas como Paty.
IGUALACIÓN
✓ Se actúa en una de las cantidades aumentándola o ¿Cuántas semillas tiene Luisa? (a partir del IV Ciclo)
disminuyéndola hasta conseguir hacerla igual a la otra. 4. Paty tiene 15 semillas. Si Camila pierde 6 semillas, tendrá tantas como Paty.
✓ Es al mismo tiempo un problema de cambio y otro de ¿Cuántas semillas tiene Camila? (a partir del IV Ciclo)
comparación, pues una de las cantidades se modifica 5. Rosa tiene 19 pulseras. Si Rosa obtiene 7 pulseras, tendrá tantas como
creciendo o disminuyendo para ser igual a la otra Carmen. ¿Cuántas pulseras tiene Carmen? (V Ciclo)
cantidad. 6. Rosa tiene 19 pulseras. Si Rosa regala 3 pulseras, tendrá tantas pulseras
como Carmen. ¿Cuántas pulseras tiene Carmen? (V Ciclo)
ACTIVIDAD PRÁCTICA
En equipos, formule un problema de cada tipo de PAEV aditivo:
✓ EQUIPO 1: De cambio, tipo 1.
✓ EQUIPO 5: De combinación, tipo 1.
✓ EQUIPO 6: De combinación, tipo 2.
✓ EQUIPO 7: De comparación, tipo 1.
✓ EQUIPO 8: De comparación, tipo 2.
✓ EQUIPO 9: De igualación, tipo 1.
✓ EQUIPO 10: De igualación, tipo 2.
Presente en plenaria para la socialización y retroalimentación
respectiva.

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1. PROBLEMAS ADITIVOS (en los que

2. PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS (en

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