Asignatura

Ambientes de aprendizaje.

Actividad 4.
Análisis comparativos ambientes de aprendizaje.

Presenta
María del Pilar Monje Bran.

Docente
Leidy Viviana Rendón Echeverry.

Neiva Huila, 15 de mayo de 2023.

Título: Análisis comparativo de los ambientes de aprendizaje y sus modalidades educativas.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE
AULA REAL AULA VIRTUAL AULA INVERTIDA
CONCEPTO Este espacio se planea En un espacio virtual Es un conjunto de
bajo un tiempo que facilita la beneficios de un
prolongado en enseñanza y permiten ambiente de sinergia e
escenarios reales a los educadores interacción,
donde se pueda crear y compartir combinando la
constatar la aplicación contenidos digitales educación tradicional
de los conocimientos con los estudiantes, con la virtual, de aquí
y habilidades así como supervisar y que la autonomía de
adquiridas. Bajo esta evaluar las los estudiantes se
modalidad los actividades. (Ludus refleja en un
estudiantes Global, 2020) aprendizaje
interactúan con el Es decir, estos se significativo, realizado
docente el cual los crean mediante el uso en un entorno
orienta y guía en las de las tecnologías, de colaborativo.
actividades la información y la
establecidas. comunicación, con la
finalidad de
proporcionar a los
estudiantes los
recursos que faciliten
su proceso de
aprendizaje.
ELEMENTOS El contenido se Este contenido se En este ambiente se
CIRCULARES entrega de forma presenta en variedad ofrece contenido donde
escrita u oral, de formatos digitales, se observa gran
materiales ordenados de forma cantidad de opciones
audiovisuales y guías; clara y precisa, y se para crear y ofrecer
 los cuales pueden pueden presentar materiales de calidad.
apoyar sus actividades individualizados de Es ideal el apoyo de
en la tecnología. acuerdo con el este en las
proceso de cada herramientas
estudiante. Es tecnológicas como
indispensable la complemento del
integración de la material que brinda la
tecnología. educación presencial.
ESPACIOS Espacio en el cual se Espacio continuo que Espacios mixtos,
generan los ambientes busca el desarrollo de donde los docentes
de aprendizaje a nivel un aprendizaje hacemos uso de la
físico, estos deben ser participativo y enseñanza presencial y
limpios, llamativos, colaborativo; virtual, mediante esta
tranquilos, iluminados mediante el cual se modalidad se realiza
y entre otros factores generan espacios un apoyo constante de
que brinden a los interactivos digitales la tecnología sin dejar
estudiantes espacios para compartir de lado los espacios
agradables para la conocimientos y lúdicos y recreativos.
toma de sus clases; experiencias.
mediante este espacio
se puede interactuar
en diversas dinámicas.
TIEMPO En los tiempos Se considera que el La duración
establecidos es la tiempo adecuado de aproximada en este
educación formal son exposición de los ambiente debe ser de
45 minutos por clase, niños frente a la 40 a 60 minutos, donde
los cuales se deben pantalla no se debe se practican las
aprovechar ya que es exceder de acuerdo actividades propias de
un factor de análisis con lo siguiente: la clase, teniendo en
que tiene el docente -Niños de preescolar: cuenta la variedad e
hacia sus estudiantes No debe ser mayor a intensidad de las
 para medir y evaluar 1 hora. actividades propuestas
el rendimiento. -Niños de primaria no a los estudiantes.
más de 2 horas.
-Secundaria y en
ciclo inicial,
intermedio y
avanzado puede ser
de 2 bloques de 2
horas.

RECURSOS Los materiales que se Los recursos de Los materiales en este

usan en este ambiente aprendizaje de este ambiente son aun
de aprendizaje son ambiente se basan en mayores por su
esenciales e las múltiples variedad opcional, ya
indispensables para el variedades de que se mezclan las
desarrollo de las presentación herramientas físicas y
actividades multimedia en servicios digitales.
propuestas. formatos animados,
Ejemplos: didácticos y
-Para las actividades llamativos; con la
de lectura se requieren finalidad de facilitar
libros. la atención y
-Para las actividades aprendizaje de los
de dibujo se requieren estudiantes mediante
lápices, colores, el acceso a las
cartulinas etc. herramientas digitales
y sus ventajas.
MEDIACIONES La enseñanza en este La enseñanza es La enseñanza-
ambiente se mide por medida por la aprendizaje es medida
los aportes verbales y tecnología de la de forma paralela con
textuales, donde información y la seguimientos verbales
 algunos docentes comunicación (TIC), y en apoyo con las
implementan el juego estableciendo el tecnologías de la
ya sea mediante acceso a la información y
exploraciones físicas información de forma comunicación (TIC)
o digitales (tecnología autónoma a los
TIC) estudiantes.
RELACIONES El tipo de interacción En este tipo de En este tipo de
de este ambiente de ambiente existen ambiente la interacción
aprendizaje se realiza diferentes espacios de se da mediante la
únicamente de forma interacción virtual comunicación de los
presencial entre los que se clasifican en docentes y estudiantes
docentes y foros sociales, foros la cual se asemeja a la
estudiantes. de discusión y foros realidad, ya que en el
evaluativos, donde se ámbito educativo se
genera una usa apoyo tecnológico
interacción entre en las relaciones
estudiantes y el académicas e
docente. interpersonales.
Tabla 1. Cuadro comparativo de los ambientes de aprendizaje.

De acuerdo con la lectura “Ambientes de Aprendizaje y sus mediaciones” estos ambientes son

asumidos como un conjunto interno, externo y psicosocial de factores que benefician o

obstaculizan la interacción. Asimismo, tienen en cuenta aspectos de orden físico donde se

presentan las relaciones humanas y sociales que dan sentido cultural. (Rita Flórez Romero, 2017)

De igual forma el ambiente se concibe como una construcción cotidiana y de reflexión diaria

de acuerdo con (Ospina, 1999). Ahora bien, el ambiente educativo o también conocido como

ambiente de aprendizaje es aquel que actúa con el ser humano transformándolo y propiciándole el
aprendizaje como lo son los diferentes escenarios en los que interactúa y habita. Por otro lado, el

ambiente de aprendizaje tiene una concepción que implica al ser humano y abarca acciones

pedagógicas que brindan las condiciones de reflexión sobre su acción y las de los demás, en

relación con el ambiente.

En consecuencia, los ambientes de aprendizaje comprenden diferentes aspectos que influyen

en los procesos de enseñanza-aprendizaje, en donde los docentes son fundamentales y los

principales influyentes para generar un adecuado aprendizaje, dando paso a que el ambiente

corresponda a espacios en los que se desarrollaren las actividades de aprendizaje, las cuales

pertenecen a tres tipos: Aula real, aula virtual y aula invertida.

El ambiente de aprendizaje real conocido también como aula real o tradicionalmente como

educación presencial, es aquel que requiere de una presencialidad obligatoria en el aula para que

se pueda dirigir la enseñanza mediante los docentes que junto con los estudiantes se encuentran

en la misma dimensión espacio-tiempo que les permite una interacción constante. En este

ambiente de aprendizaje también se pueden generar otros por parte del docente y los alumnos.

(Educar, 2020)

Las ventajas de este ambiente es que no puede ser reemplazado en su totalidad ya que este

permite un desarrollo socioemocional en los estudiantes especialmente en los niños, además que

no requiere un nivel de autonomía, participación y desarrollo de habilidades digitales que no

todos los estudiantes tienen en especial a los más pequeños que requieren de una enseñanza

especial. De igual forma en este espacio educativo los estudiantes tienen un acceso directo a los

docentes a la hora de consultar y despejar dudas.

 Como desventaja encontramos es que en este ambiente los horarios son más rígidos y algunos

contenidos físicos tardan en actualizarse ya que algunos docentes se apoyan en ellos a la hora de

impartir sus clases.

Ambiente de aprendizaje o aula virtual conocido como educación virtual, es un espacio social

generado por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC’s) como

instrumento o nuevo medio de información como alternativa frente a la educación presencial

(ambiente real), siendo un espacio de educación que sin reemplazar la educación tradicional es un

medio efectivo para maximizar procesos de enseñanzas dentro de la educación. (Vera, 2022)

A nivel mundial este ambiente de aprendizaje que es mediado por las TIC ha ganado lugar en

todos los niveles del sistema educativo e implica actualmente diferentes transformaciones

recreando espacios donde se hace uso de los elementos informáticos, generando experiencias de

formación virtual de calidad la cual se basa en una educación abierta y flexible. Este modelo

educativo ha dado un nuevo impulso a la pedagogía y estimulando al sistema escolar. (Pérez

Cardoso & Carmen Natacha et al., 2018)

La ventaja de los ambientes de aprendizaje virtual es que se adecuan a la situación de los

estudiantes teniendo en cuenta sus necesidades y dificultades de acceso a la educación presencial,

por ello, este tipo de ambiente de aprendizaje posee características que influyen a una mayor

independencia y autonomía de las que pueden disfrutar los estudiantes para poder desarrollar su

proceso de aprendizaje, no obstante estas características también exigen a los estudiantes una

mayor actividad de compromiso y responsabilidad.

 Como desventaja de este ambiente de aprendizaje encontramos la limitación que tienen los

estudiantes para establecer relaciones y situaciones de aprendizaje convencionales con otros

participantes que pueden ayudar en el desarrollo cognitivo propios del ambiente de aprendizaje

real. Aun así, es importante aclarar que este aspecto se ha ido minimizando de alguna manera por

la implementación y correcto uso de las TIC’s que cuentan con recursos como foros, correos

electrónicos, hipervínculos web, videoconferencias y entre otros.

El ambiente aprendizaje o aula invertidos, es un modelo pedagógico consiste en invertir los

momentos que intervienen en la educación tradicional presencial en el cual uno corresponde a las

actividades propias de la clase y el segundo a la realización de las actividades fuera de las clases

como lo son las tareas.

Así las cosas, mediante este enfoque pedagógico de aula invertida se pretende aumentar la

participación de los estudiantes haciendo que estos realicen los deberes en su casa y en el aula se

dediquen a la participación y práctica de sus tareas. Acá hay un intercambio de roles entre los

docentes y estudiantes siendo que el docente se convierte en acompañante de los alumnos y estos

por otro lado son los que dirigen la formación mediante sus preguntas y la generación de debates

o propuestas de aprendizaje.

Esta metodología de aprendizaje se empezó a realizar principalmente por el ausentismo de

algunos estudiantes a clases presenciales con el fin de que estos no tuvieran un vacío educativo,

hacían llegar los contenidos y deberes ya sea de forma física o digital.

 Las ventajas del ambiente de aprendizaje invertido es que ofrece un nuevo punto de vista en la

formación de las etapas de aprendizaje y su metodología es distinta a la hora de realizar tareas ya

que los estudiantes dejan de hacer en la casa los tradicionales deberes para realizar un tipo de

tareas mas interactivas y enfocadas a la comprensión de los conceptos los cuales se aclaran y

contextualizan los conocimientos con el apoyo de los docentes a través de actividades

participativas. (Santander, 2022)

Las desventajas del aula invertida es que requiere niveles altos de autodisciplina, dependencia

de la tecnología, lo cual algunos estudiantes ponen gran resistencia al cambio por falta

motivacional.

Finalmente, luego del análisis de cada ambiente de aprendizaje se puede decir que cada uno de

estos independientemente de sus características (ventajas y desventajas) siempre están generando

de forma constante aprendizaje significativo en los estudiantes que se acogen e interactúan en

ellos.

REFERENCIAS

Educar, A. (2020). La importancia de las clases presenciales. Chile: Revista. Obtenido de

https://accioneducar.cl/wp-content/uploads/2020/04/Importancia-de-las-clases-

presenciales-1.pdf

Ludus Global. (06 de Mayo de 2020). Ludusglobal.com. Obtenido de

https://www.ludusglobal.com/blog/ambientes-virtuales-de-aprendizaje-ava-que-son-y-
 para-que-sirven

Ospina, H. F. (1999). Educar, el desafio de hoy: Construyendo posibilidades y alternativas.

Bogotá: Magisterio. Obtenido de https://bibliotecadigital.magisterio.co/libro/educar-el-

desaf-o-de-hoy-construyendo-posibilidades-y-alternativas

Pérez Cardoso & Carmen Natacha et al. (2018). La educación virtual interactiva, el paradigma

del futuro. Atenas , 4(44). Obtenido de https://www.redalyc.org/articulo.oa?

id=478055154009

Rita Flórez Romero, J. A. (2017). Ambientes de Aprendizaje y sus mediciones en el contexto

Educativo de Bogotá. Instituto para la Investigación Educativa y el DesarrolloPedagogico

IDEP, Bogotá. Obtenido de https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/huejutla/n4/e1.html

Santander, B. (28 de Noviembre de 2022). Becas-santander.com. Obtenido de https://www.becas-

santander.com/es/blog/clase-invertida.html#:~:text=La%20clase%20invertida%20o

%20aula,en%20acompa%C3%B1ante%20de%20los%20alumnos.

Vera, P. P. (2022). Estrategia didáctica para favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje

virtual en niños de educación inicial. Universidad técnica de Mambi. Ecuador: Journal

Riti. doi:https://doi.org/10.36825/RITI.10.20.002