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    Erca 200111040001

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    Este documento describe la metodología ERCA (Experiencia, Reflexión, Conceptualización, Aplicación) para la enseñanza de la informática. Se divide en cuatro etapas: 1) Experiencia con actividades prácticas, 2) Reflexión a través de preguntas y mapas conceptuales, 3) Conceptualización mediante investigación y teorización, y 4) Aplicación desarrollando nuevos ejemplos. El proceso promueve un aprendizaje activo, crítico y basado en la resolución de problemas.

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    Este documento describe la metodología ERCA (Experiencia, Reflexión, Conceptualización, Aplicación) para la enseñanza de la informática. Se divide en cuatro etapas: 1) Experiencia con actividades prácticas, 2) Reflexión a través de preguntas y mapas conceptuales, 3) Conceptualización mediante investigación y teorización, y 4) Aplicación desarrollando nuevos ejemplos. El proceso promueve un aprendizaje activo, crítico y basado en la resolución de problemas.

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    erca-200111040001

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    Este documento describe la metodología ERCA (Experiencia, Reflexión, Conceptualización, Aplicación) para la enseñanza de la informática. Se divide en cuatro etapas: 1) Experiencia con actividades prácticas, 2) Reflexión a través de preguntas y mapas conceptuales, 3) Conceptualización mediante investigación y teorización, y 4) Aplicación desarrollando nuevos ejemplos. El proceso promueve un aprendizaje activo, crítico y basado en la resolución de problemas.

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    UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

    FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN


    PEDAGOGÍA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES INFORMÁTICA

    Didáctica de la Informática
    Metodología ERCA

    Autor:
    Armijos Santiago
    DEFINICIÓN

    • Es una técnica de
    interaprendizaje a las
    teorías cognoscitivas del
    aprendizaje, que parte de
    una experiencia concreta
    para generar nuevas
    experiencias concretas,
    favoreciendo los procesos
    reflexivos, conceptuales y
    procedimentales en el
    estudiante.
    SE DIVIDE EN:

    Experiencia

    Reflexión

    Conceptualización

    Aplicación
    EXPERIENCIA

    • Es el cúmulo de conocimientos,
    habilidades, destrezas. Actitudes
    adquiridas por los docentes y
    estudiantes en su interacción
    constante con su entorno
    geográfico, social y cultural; estas
    experiencias sirven para generar
    nuevos conocimientos mediante la
    articulación con fuentes de
    información donde están las teorías
    y conocimientos que se pretende
    incorporar al constructo del ser
    humano.
    PROCESOS DIDÁCTICOS

    • Conocimientos adquiridos en el contexto socio cultural


    • Organizar visitas en el entorno
    • Leer reportajes o noticias actuales
    • Utilizar imágenes, videos, carteles

    • Realizar preguntas –
    respuestas
    • Lluvia de ideas
    • Observar diagramas
    REFLEXIÓN

    • Es el proceso donde los


    docentes y estudiantes
    entran a la fase del
    trabajo cognitivo
    teniendo en cuenta los
    procesos pedagógicos y
    didácticos en la cual se da
    el enjuiciamiento, la
    conjetura y la propuesta
    prospectiva para la
    mejora de la enseñanza y
    el aprendizaje.
    PROCESOS DIDÁCTICOS

    • Preguntas – respuestas
    • Construir con los participantes mapas
    conceptuales de partida

    • Relacionar conocimientos previos


    • Utilizar material bibliográfico o consultas
    de Internet y proponer un cuestionario
    CONCEPTUALIZACIÓN

    • Es el proceso de teorización
    de conocimientos científicos
    en base al análisis y síntesis
    de la información
    bibliográfica, hemerográfica
    documental y archivística
    mediante la investigación
    epistemológica orientada al
    fortalecimiento conceptual o
    cognitivo de las personas.
    PROCESOS DIDÁCTICOS

    • Describir de forma escrita el nuevo conocimiento


    • Definir conceptos a través de una lluvia de ideas.
    • Representar la información en esquemas u
    organizadores gráficos

    • Utilizar la información obtenida junto


    con videos, mapas, imágenes para
    orientar a la identificación.
    • Organizar y comparar conocimientos
    APLICACIÓN

    • Es el proceso donde las teorías y


    conocimientos adquiridos entran
    a su aplicación en acciones
    pedagógicas concretas, y decir
    entra al proceso de verificación y
    contrastación la teoría con la
    práctica y viceversa con el
    propósito de solucionar
    planteamientos o problemas
    concretos referidos a la
    enseñanza y aprendizaje de los
    estudiantes.
    PROCESOS DIDÁCTICOS

    • Desarrollar esquemas, modelos o diagramas


    • Realizar trabajos de grupo como debates o
    foros
    • Proponer estrategias o planes de acción
    • Realizar indagaciones según el tema
    propuesto • Elaborar nuevos ejemplos
    • Observar muestras y caracterizarlas.
    • Analizar aplicaciones, propuestas o planes.

    • Desarrollar una actividad experimental


    • Exponer en periódicos murales
    • Socializar la información.
    VENTAJAS: APRENDIZAJE MÁS RÁPIDO

    • Es un aprendizaje donde se
    pone en práctica el
    pensamiento crítico y la
    capacidad para resolver
    problemas. Al estar centrado
    en la experiencia, el alumno
    asume los conocimientos de
    forma natural porque éstos
    son necesarios para resolver
    el problema.
    VENTAJA: SIMULA ESCENARIOS REALES

    • Con este sistema, los


    estudiantes pueden
    aprender en base a
    una experiencia
    vivida. Los
    videojuegos
    permiten que los
    usuarios vivan
    situaciones muy
    similares a las reales.
    VENTAJA: AUMENTA LA MOTIVACIÓN
    DE LOS ESTUDIANTES

    • El sistema incentiva la
    participación activa. El estudiante
    debe ejecutar una serie de
    acciones y estar activo para poder
    entender el proceso. La actividad,
    de por sí, activa elementos
    motivacionales en los estudiantes.
    Es más fácil para ellos jugar a un
    videojuego que estar sentados
    prestando atención a lo que el
    profesor explica.
    REFERENCIAS

    • RODRÍGUEZ M. (2017) Aplicación de erca como estrategia


    metodológica para mejorar el nivel de logro de aprendizaje de
    matemática en estudiantes de la i.E. Mario vargas llosa de potracancha,
    pillco marca 2017 Recuperado de:
    http://repositorio.unheval.edu.pe/bitstream/handle/UNHEVAL/2767/PPE
    %2000178%20R75.pdf?sequence=1&isAllowed=y

    • Ministerio de Educación (2016), Instructivo Metodológico para el


    Docente recuperado de https://educacion.gob.ec/wp-
    content/uploads/downloads/2016/06/MODULO3.pdf

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