Guías Sexto Primaria

Sindicato de trabajadores de la educación de Guatemala
SINDICATO DE TRABAJADORES
Sub-seccional Barillas Y
TRABAJADORAS DE LA EDUCACIÓN DE
GUATEMALA
–STEG –
Sexto
GRADO
2021 Barillas, Huehuetenango,

Junio
Guatemala, C.A.
Sub-seccional Barillas
Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la

Educación de Guatemala
STEG
Comité Ejecutivo Municipal Subseccional

Santa Cruz Barillas, Huehuetenango
Revisión e integración
Jaime Ottoniel López de León
Comisión revisora
Walfre Otoniel Diego Francisco
Comunicación y Lenguaje L2
Maydi Sucena Mauricio González
Luis Oswaldo Méndez Velásquez
Matemáticas
Joselito Salvador Morales Méndez
Walter Fernando Rafael Molina
Rony Benefilio Escobedo Molina
Ciencias Naturales y Tecnología

Julio Baltazar Antonio
Juan Bartolo Mateo
Franklin Baldemar Palacios Muñoz
Ciencias Sociales
Formación Ciudadana
Julio Baltazar Antonio
Juan Bartolo Mateo
Franklin Baldemar Palacios Muñoz
Expresión Artística
Maydi Sucena Mauricio González
Luis Oswaldo Méndez Velásquez
Presentación
La llegada de la pandemia por COVID-19 a nuestro planeta forzó a la búsqueda de

formas de vida que previo a su llegada se encontraban solamente en los supuestos
de una infección como tal.
La llegada de dicha pandemia a nuestro país (13 de marzo de 2020, se oficializa la

llegada a Guatemala) supuso el cambio de nuestras más simples rutinas a otras,
también simples pero poco acostumbradas. En todos los ámbitos de nuestras
actividades la inclusión de normar de salud específicas se hizo imperante y
necesario, de este hecho, nuestra interacción con los demás sufrió cambios
contundentes que parecen quedarse en nuestros actos como parte de nuestro
“modus vivendi” de aquí en adelante.
En el contexto educativo la situación se convirtió en un reto para toda la comunidad

educativa: los padres de familia comenzaron a jugar un papel pedagógico
determinante en el aprendizaje de sus hijos, los alumnos iniciaron una actitud de
auto aprendizaje y auto didáctica a partir de guías elaboradas para tal propósito
por sus docentes quienes por su parte se colocaron en el péndulo de las
posibilidades y las viabilidades pedagógicas al alcance en cada contexto, los
proceso administrativos en todos los niveles se vieron obligados a la inclusión de
adaptaciones a sus acciones acostumbradas en el ámbito de la normalidad.
En el contexto de la búsqueda de alternativas viables y factibles, el magisterio

nacional organizado a través del Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la
Educación de Guatemala – STEG – por medio de los Comités Ejecutivos Nacional,
Departamental y Municipal buscó y generó las propuestas congruentes con las
realidades de la Guatemala profunda. En el año 2020 se crearon formatos y modelos
de guías y planificación de educación a distancia, esto por medio de mesas
técnicas conformadas por docentes de todos los niveles y contextos educativos
quienes por medio de la crítica y el uso del criterio docente, la experiencia y sobre
todo el conocimiento de la realidad en la que se aplicaría los instrumentos
propusieron y crearon en consenso los formatos y modelos de guías y planificación.
Estas propuestas fueron socializadas y utilizadas por los docentes para la
contextualización de las actividades en cada centro educativo.
Para el año 2021 se incrementó el nivel de dificultad y laboriosidad del STEG

organizado en respuesta al compromiso del mismo por una educación de calidad
como siempre ha sido la visión, el reto aumentó a la creación de guías de auto
aprendizaje de la mayoría de áreas para los niveles pre primario y primario completo
y posteriormente el nivel diversificado. Es de este modo que se presenta este material
que será de gran utilidad a todos los docentes, padres de familia y especialmente a
los niños y niñas de la Guatemala profunda. Cada una de estas guías cuenta con
tres partes fundamentales: contenido, ejemplificación y ejercitación. A su vez cuenta
con referencia de ubicación en el Curriculo Nacional Base – CNB – para la debida y
adecuada planificación.
Gratitud a la labor continua y esforzada a todos los docentes en todos los contextos
y niveles, especialmente a quienes colaboraron de forma altruista y determinante en
la elaboración de estas guías de auto aprendizaje para el grado de sexto primaria.
¡Hasta la victoria siempre!

Comunicación y Lenguaje L2
No. Contenido Referencia CNB

1. La comunicación 1.1.1
2. Funciones de la comunicación 1.1.2
3. Medios de comunicación audiovisual 1.1.3
4. Denotación y connotación 1.1.4
5. Contexto y situación 1.1.5
6. Sinónimos y antónimos 1.2.1
7. Homonimia 1.2.2
8. Polisemia 1.2.3
9. Evolución de la lengua española 6.1.1
10. Aspectos formales de la lengua escrita 6.1.2
11. Bosquejos y esquemas 3.1.1
12. El adjetivo calificativo 5.2.1
13. El adverbio 5.2.2
14. Los enlaces 5.2.3
15. Enlaces extraoracionales 5.2.4
16. Verbos regulares e irregulares 5.2.5
17. Formas no personales del verbo 5.2.6
18. Sintagma nominal 5.2.8
19. Sujeto, núcleo y modificadores 5.2.9
20. El predicado 5.2.10
21. Complemento del predicado 5.2.11
22. Oración compuesta 5.2.12
23. Proposiciones coordinadas 5.1.5
24. Recursos literarios 5.2.3
25. El cuento 5.2.2
26. La fábula 5.2.5
27. La novela 5.2.6
28. Clases de novelas 5.2.6
29. La crónica 5.4.1
30. Idiomas de Guatemala 5.4.2
31. Préstamos lingüísticos 6.1.3
Centro educativo: ________________________________________________________________________

Docente: _______________________________________________________________________________
Área: _Comunicación y Lenguaje_____________________________ Grado: _Sexto ____________
Fecha: _________________________________________________________________________________
Nombre del alumno: _____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: La comunicación.
Comunicación es la forma de expresarnos. Es intercambiar información entre dos o más

personas para transmitir o recibir información u opiniones.
Para que la comunicación se dé se necesita de elementos importantes:
1. Emisor: es la persona que emite o envía un mensaje. Es la persona que habla.
2. Receptor: es la persona que recibe el mensaje. Es la que escucha.
3. Mensaje: es el contenido de lo que se habla.
4. Canal: es el medio que se utiliza para enviar el mensaje. Puede ser la voz, una
carta, un aparato de sonido, un teléfono.
5. Código: son los signos lingüísticos que se usan para enviar el mensaje. Es el idioma.
2. EJEMPLOS:
CÓDIGO
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: se le presenta una imagen, identifique los elementos de la comunicación en
ella.
¿Qué tal Felipe?

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: funciones de la comunicación.
La comunicación tiene diferentes funciones:

1. Fática: se utiliza para iniciar, continuar y finalizar una comunicación.
2. Apelativa: el emisor quiere que el receptor haga alguna actividad determinada.
3. Poética: el emisor le da belleza al mensaje.
4. Informativa: se utiliza para transmitir información.
5. Expresiva: se utiliza para expresar sentimientos, emociones y estados de ánimo.
2. EJEMPLOS:
Ejemplo de función fática:

Inicio: Hola, Aló, quién habla,
Durante: pues si, como le decía,
Al finalizar: así quedamos, está bien….
Ejemplo de función apelativa:

Hacé favor de sentarte.
Ejemplo de función poética:

¡Qué bella la mañana!
Ejemplo de función informativa:

Se les informa que la próxima semana no habrá clases por ser Semana Santa.
Ejemplo de función expresiva:

Me molesta que no me presten atención.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: a la par de cada expresión escriba la función a la que pertenece.
1. ¡Me alegra verte! ___________________________________________________________

2. Pues como le venía diciendo ________________________________________________
3. En las verdes montañas se ve el reflejo del fresco río ___________________________
4. Según información de dirección las clases será presenciales ____________________
5. Pongan atención por favor __________________________________________________
6. El sol llega radiante y feliz ____________________________________________________
7. Saquen su cuaderno de matemática _________________________________________
8. Aló quien habla? ___________________________________________________________
9. Se les informa que mañana habrá reunión de padres de familia _________________
10. Me siento cansado de tanto caminar _________________________________________

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Medios de la comunicación audiovisual
Los medios de comunicación audiovisual nos permiten ver y oír la información al mismo
tiempo. Entre estos medio tenemos:
1. La televisión: es el medio de mayor influencia sobre el espectador. Se utiliza para
transmitir diferentes programas, desde noticieros, información científica hasta
entretenimiento.
2. El cine: es una forma de diversión. En él se transmiten programas comerciales
como las películas.
3. Computadora: es uno de los medios actuales de transmisión audiovisual sobre
todo con el uso del internet. Sirve para hacer trabajos, investigaciones y otras
actividades laborales o académicas.
4. Teléfonos inteligentes: son aparatos personales que se usan para comunicarse
entre personas pero incluyen muchas aplicaciones que nos permiten el acceso a
información audiovisual.
2. EJEMPLOS:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: en el siguiente espacio dibuje y describa los medios audiovisuales que usa en su
comunidad.

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Denotación y connotación
Denotación: es el significado que tienen las palabras y el que conocemos todos, es el

significado denotativo. Es el significado normal o más usado, el que se encuentra en
los diccionarios.
Connotación: es cuando usamos una palabra para expresar ideas distintas a su

significado original, lo decimos de acuerdo a la situación que estamos viviendo. Es el
significado connotativo.
2. EJEMPLOS:
Por ejemplo la pabra corazón puede usarse en sentido denotativo o connotativo:
Sentido denotativo: Mi corazón es un órgano que lleva sangre a todo mi cuerpo.

Sentido connotativo: Tengo roto el corazón.
La palabra cohete puede tener usarse en sentido denotativo o connotativo.
Sentido denotativo: cohete es un aparato propulsor que tiene un motor y se usa para
trasladar satélites o proyectiles.
Sentido connotativo: soy un cohete porque soy rápido.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: a la par de cada oración escriba si se usa el sentido denotativo o connotativo
de las palabras resaltadas.
1. José es una jirafa porque es muy alto. ___________________________________

2. Me quedé helado del susto. ____________________________________________
3. Juguete es un objeto que le sirve a un niño para jugar. ____________________
4. Yo no soy tu juguete! ___________________________________________________
5. La jirafa es un mamífero de gran altitud, tiene pelaje amarillento con manchas
y tiene un cuello muy largo. ______________________________________________
6. Helado es una golosina de sabor dulce o fruta que se congela o enfría para poder
disfrutarse. _____________________________________________________________
7. Muerto es algo que vivía pero que ya no tiene vida. _______________________
8. ¡Estoy muerto! __________________________________________________________

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Contexto y situación
Contexto: es el significado que tienen las palabras y el que conocemos todos, es el

significado denotativo. Es el significado normal o más usado, el que se encuentra en
los diccionarios.
Connotación: es cuando usamos una palabra para expresar ideas distintas a su

significado original, lo decimos de acuerdo a la situación que estamos viviendo. Es el
significado connotativo.
2. EJEMPLOS:
Por ejemplo la pabra corazón puede usarse en sentido denotativo o connotativo:
Sentido denotativo: Mi corazón es un órgano que lleva sangre a todo mi cuerpo.

Sentido connotativo: Tengo roto el corazón.
La palabra cohete puede tener usarse en sentido denotativo o connotativo.
Sentido denotativo: cohete es un aparato propulsor que tiene un motor y se usa para
trasladar satélites o proyectiles.
Sentido connotativo: soy un cohete porque soy rápido.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: a la par de cada oración escriba si se usa el sentido denotativo o connotativo
de las palabras resaltadas.
1. José es una jirafa porque es muy alto. ___________________________________

2. Me quedé helado del susto. ____________________________________________
3. Juguete es un objeto que le sirve a un niño para jugar. ____________________
4. Yo no soy tu juguete! ___________________________________________________
5. La jirafa es un mamífero de gran altitud, tiene pelaje amarillento con manchas
y tiene un cuello muy largo. ______________________________________________
6. Helado es una golosina de sabor dulce o fruta que se congela o enfría para poder
disfrutarse. _____________________________________________________________
7. Muerto es algo que vivía pero que ya no tiene vida. _______________________
8. ¡Estoy muerto! __________________________________________________________

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Sinónimos y antónimos
Sinónimos: son palabras que tienen significado igual o semejante aunque se escriben
de forma diferente.
Antónimos: son palabras que tienen significado opuesto o contrario.
2. EJEMPLOS:
Ejemplos de sinónimos:
 Bonito, bello.
 Cara, rostro.
 Ficha, moneda.
Ejemplos de antónimos:
 Bonito, feo.
 Alto, bajo.
 Frío, caliente.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: escriba a la par de cada palabra el sinónimo que le corresponde.
 Marrano _______________
 Pelo ___________________
 Automóvil ______________
 Estudiante ______________
 Llanta __________________
Instrucción: escriba a la par de cada palabra el antónimo que le corresponde.

 Grande _________________
 Mucho __________________
 Adentro _________________
 Triste ____________________
 Gordo __________________
Instrucción: en su cuaderno de ejercicios escriba tres oraciones que contengan sinónimos y

tres oraciones que contengan antónimos.

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Homonimia
Homonimia: consiste en que dos o más palabras suenan y se escriben de forma

parecida aunque no signifiquen lo mismo. Las palabras homónimas pueden
homófonas y homógrafas.
Homófonas: se pronuncian igual pero se escriben de diferente manera.
Homógrafas: se pronuncian y se escriben de la misma manera aunque no signifiquen

lo mismo.
2. EJEMPLOS:
Ejemplos de homófonas:
Caza: significa atrapar animales.
Casa: vivienda.
Ejemplos de homógrafas:
Llama: fuego.
Llama: animal mamífero.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: explique el significado de las palabras que se le dan a continuación.
 Vaso ______________________________________________________________________________
 Bazo ______________________________________________________________________________
 Llama _____________________________________________________________________________
 Llama _____________________________________________________________________________
 Sabia ______________________________________________________________________________
 Savia ______________________________________________________________________________
 Malla ______________________________________________________________________________
 Maya _____________________________________________________________________________
 Vino _______________________________________________________________________________
 Vino _______________________________________________________________________________
Instrucción: en su cuaderno de ejercicios escriba una oración con cada palabra

presentada.

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: polisemia.
Existen palabras que pueden tener varios significados. Es decir que a través de ellas se
pueden nombrar distintos objetos, ideas o situaciones, estas palabras se llaman
polisémicas.
El significado que se le dé a la palabra depende de la situación o el contexto en la

que se pronuncia o escribe.
2. EJEMPLOS:
Café: fruto de la planta de café. Puede ser también la mata o planta de café.
Café: restaurante.
Café: color.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: explique los significados que tiene cada palabra que se le presenta a
continuación.
 Campana _________________________________________________________________________
 Campana _________________________________________________________________________
 Llave _____________________________________________________________________________
 Llave _____________________________________________________________________________
 Listo ______________________________________________________________________________
 Listo ______________________________________________________________________________
 Maduro ___________________________________________________________________________
 Maduro____________________________________________________________________________
Instrucción: en su cuaderno de ejercicios escriba una oración con cada palabra

presentada.

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Evolución de la lengua española.
El español o castellano es una lengua que empezó a formarse entre Cantabria, el

País Vasco y La Rioja. Es la zona donde nació el condado de Castilla y por eso se
llama castellano. Se basó en el latín que es la lengua de los antiguos romanos.
El castellano recibió influencias de otras lenguas porque la región española fue
conquistada varias veces por bárbaros, romanos y árabes.
A lo largo de tantos años el español se extendió por toda España y después por el
continente americano. Hoy el español es hablado por unas 350 millones de personas.
La mayoría vive en América.
2. EJEMPLOS:
Veamos en la siguiente tabla algunas palabras que el español recibió de otros idiomas.
Griego Germánico Árabe

Huérfano Ganar Albaricoque
Escuela Guerra Albañil
Cuerda Gonzalo Quintal
Gobernar Burgo Almacén
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: en su cuaderno de copias copie el contenido presentado y luego en el siguiente

espacio explique cómo el español es usado en su comunidad. Puede explicar si el español
les ha servido o les ha afectado.
Instrucción: en una hoja realice un pequeño mapa mental a cerca de este tema y
preséntelo a su maestro.

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Aspectos formales de la lengua escrita.
Al escribir debemos tener cuidado con los aspectos formales de lengua escrita que
permiten la presentación agradable del trabajo. Estos aspectos son:
1. Legibilidad: se debe usar letra clara y bien formada, que se pueda leer con
facilidad. Debe hacer espacio adecuado entre palabras.
2. Pulcritud: se refiere a la limpieza. No borrones, tachones, manchas ni maltrato
del papel.
3. Diferenciación gráfica entre párrafos: se debe usar sangría y con un buen
interlineado entre párrafos, es decir que se vea la diferencia entre cada
párrafo del trabajo.
4. Margen: se debe respetar los cuatro márgenes: superior, inferior, derecho e
izquierdo.
5. Ortografía: respetar las normas generales de ortografía y signos de
puntuación. Uso correcto de mayúsculas y minúsculas.
2. EJEMPLOS:
Observe el siguiente texto en el que se aplican los cinco aspectos formales de la lengua
escrita.
“Por aquello de los temblores” es una expresión popular

guatemalteca. Significa algo así como “por si ocurre algo imprevisto,
me preparo”. La frase surgió de la sabiduría popular y refleja ese
sentimiento creativo de los guatemaltecos.
Vivimos en un país sísmico en el que los temblores o sismos

ocurren con frecuencia, por lo que es necesario estar preparados para
ello.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: en el siguiente espacio escriba el texto del ejemplo cumpliendo con los
aspectos formales de la lengua escrita.

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Bosquejos y esquemas.
Bosquejo: es un gráfico en el que se exponen las ideas que se van a tratar en un

contenido. Se usa para elaborar la versión previa de un índice.
Esquemas: son representaciones gráficas que contienen ideas principales de alguna
información. Entre estos esquemas están los cuadros sinópticos y los mapas de
conceptos.
Cuadros sinópticos: es un esquema que utiliza llaves para agrupar y ordenar las
ideas principales de una información.
Mapas de conceptos: es un esquema que representa gráficamente las relaciones

entre conceptos o ideas principales pero no utiliza llaves sino rectángulos y líneas
rectas.
2. EJEMPLOS:
Ejemplo de bosquejo: Ejemplo de cuadro sinóptico:
Ejemplo de mapa de conceptos:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: copie los ejemplos presentados en su cuaderno de copias. Luego en su

cuaderno de ejercicios elabore otro ejemplo de cada uno. Los temas quedan a su criterio.

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: El adjetivo calificativo.
El adjetivo calificativo es la palabra que acompaña al sustantivo para especificar o

completar su significado.
Los sustantivos necesitan de palabras que les acompañen para poder identificar mejor
lo que nombran.
2. EJEMPLOS:
En la oración:
La muchacha alta trabaja en el banco.
El sustantivo es muchacha y alta es el adjetivo calificativo que indica que se trata de una
muchacha alta.
En la oración:
La tienda pequeña es de don Felipe.
El sustantivo es tienda y pequeña es el adjetivo calificativo que indica que se trata de una
tienda pequeña.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: se le da un listado de sustantivos, a la par de cada uno agregue los sustantivos

que le corresponden buscando en el cuadro de la derecha.
1. Martillo ______________
2. Pez __________________ Frondoso Veloz
3. Árbol ________________ Gordo Moderno
4. Dedo ________________ Colocho Sabrosa
5. Auto _________________ Pinta Roja
6. Fruta _________________ Grande Táctil
7. Camisa ______________
8. Teléfono _____________
9. Vaca ________________
10. Niño _________________
Instrucción: en su cuaderno de ejercicios escriba una oración con cada sustantivo

incluyendo su adjetivo calificativo.

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: El adverbio.
El adverbio acompaña al verbo en una oración para completar o modificar su

resultado.
Los adverbios nombran circunstancias de lugar, tiempo, modo o cantidad. También
expresan afirmación, negación o duda.
Los adverbios se clasifican en siete clases:
De lugar Aquí, allí, ahí, cerca, lejos, arriba, abajo, adelante, detrás, alrededor,
encima, debajo, dentro, fuera.
De tiempo Antes, ahora, luego, después, ayer, hoy, mañana, entonces, pronto,
tarde, siempre, aún, nunca, jamás.
De modo Bien, mal, así, aprisa, deprisa, despacio.
De cantidad Más, menos, muy, mucho, poco, bastante, demasiado, casi.
De afirmación Si, también.
De negación No, nunca, jamás, tampoco.
De duda Quizá, quizás, acaso
2. EJEMPLOS:
Está lejos.
Correr rápido.
Comer bien.
Llegar antes.
Cayó aquí.
Murió también.
Come bastante.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: agregue a cada verbo un adverbio que considere de acuerdo a la tabla de

clasificaciones.
1. Saltar ________________
2. Dormir _______________
3. Trabajar ______________
4. Nadar ________________
5. Estudiar _______________
6. Tomar ________________
7. Escribir _______________
8. Bañar ________________
9. Cortar ________________
10. Mover ________________
Instrucción: en su cuaderno de ejercicios escriba una oración con cada verbo incluyendo su
adverbio.

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Los enlaces.
Los enlaces tienen la función de unir o relacionar palabras. Hay dos clases de
enlaces:
1. Preposiciones: unen unas palabras con otras para complementarlas y
especificarlas. Las palabras que usan son: a, ante, bajo, con contra, de, desde,
en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, sobre, tras, durante y mediante.
2. Conjunciones: unen palabras o grupos de palabras con ideas parecidas. Hay
conjunciones copulativas: y, e, ni. Hay conjunciones disyuntivas: o, u, y hay
conjunciones adversativas: pero, sino.
2. EJEMPLOS:
Ejemplos de preposiciones:
Pan con café.
Una sobre otra.
Voy a trabajar.
Ejemplos de disyunciones:
Papá y mamá.
Elena e Irma.
Arriba o abajo.
Josué u Osmar.
Grande pero liviano.
No llovió, sino se nubló.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: en el siguiente espacio escriba una oración con cada uno de los ejemplos
dados anteriormente.
Centro Educativo: _______________________________________________________________

Docente: _______________________________________________________________________
Área: Comunicación y lenguaje 2_____________________________Grado: _sexto_____
Fecha: _________________________________________________________________________
Nombre del alumno_____________________________________________________________
1. CONTENIDO: Enlaces extra oracionales.
Enlaces extra oracionales: son unidades discursivas que

ayudan al receptor a seguir el hilo del pensamiento del
anunciador. Son importantes en cuanto enlazan ideas y las
organizan en el discurso.
Ejemplos para enlaces extra oracionales: además, incluso, por
tanto, por consiguiente, pues bien, en primer lugar, por cierto,
es decir, en todo caso, en conclusión, etc.
2. EJEMPLIFICACIÓN.
En cuanto a tus papás es mejor que se los cuentes.
Por suerte, todos se encuentran bien
Sinceramente, estoy muy cansado.
Por lo tanto, hoy iré a descansar.
En conclusión, todos aprobaron el año.
3. EJERCITACIÓN.
Instrucción: una con una línea el enlace extra oracional que usted considere, a las
siguientes oraciones y luego escriba las oraciones completas en las líneas de abajo. Vea el
ejemplo
En conclusión Mamá sigue enferma.
En primer lugar Terminaré mi tarea hoy.
Por cierto Mañana tendremos clases.
En todo caso Volvimos a ganar el partido.
Sinceramente Todos tenían que estar presentes.
1._Sinceramente, mamá sigue enferma._____________________
2.___________________________________________________________
3.___________________________________________________________
4.___________________________________________________________
5.___________________________________________________________
Instrucción: en el siguiente espacio represente con un dibujo una de las oraciones

trabajadas anteriormente.
Centro Educativo: ___________________________________________________________

Docente: ___________________________________________________________________
Área: Comunicación y lenguaje 2_________________________Grado: _sexto_____
Fecha: _____________________________________________________________________
Nombre del alumno_________________________________________________________
1. CONTENIDO: Verbos regulares e irregulares.
Verbos regulares e irregulares: los verbos regulares son aquellos

que no cambian su raíz a la hora de conjugarlos, por ejemplo.
El verbo amar mantiene la raíz am en cualquiera de sus formas:
amo, amé, amaré. Los verbos irregulares son aquellos que si
tienen alteraciones en su raíz en algunas de sus formas, por
ejemplo el verbo caber, seria yo quepo, yo cabré o yo cupe.
2. EJEMPLIFICACIÓN:
Verbos regulares. Jugar Verbos irregulares. Sentir
Presente pasado futuro presente pasado futuro
Yo juego jugué jugaré yo siento sentí sentiré
Tu juegas jugaste jugaré tu sientes sentiste sentirás
Él juega jugó jugará el siente sintió sentirá
Ella juega jugó jugará ella siente sintió sentirá
Ustedes juegan jugaron jugarán ustedes sienten sintieron sentirán
Ellos juegan jugaron jugarán ellos sienten sintieron sentirán
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: a continuación se le presentan varios verbos, selecciónelos y escríbalos donde
corresponden.
Verbos Verbos
Regulares Irregulares
Admirar dividir numerar
Amar tener comer
Poder venir abrir
Morir resolver querer
Centro Educativo: _____________________________________________________________

Docente: ______________________________________________________________________
Área: Comunicación y lenguaje 2____________________________Grado: _sexto_____
Fecha: ________________________________________________________________________
Nombre del alumno____________________________________________________________
1. CONTENIDO: Formas no personales del verbo.
Formas no personales del verbo: las formas no personales del verbo son
las tres formas que no admiten conjugación, es decir, no expresan las
características propias del verbo, tiempo, modo, número y persona. Las
tres formas no personales del verbo son: infinitivo, gerundio y participio.
Infinitivo: es el verbo en su forma más básica, sin conjugar, es decir verbos que terminan en
ar, er, ir.
Hacer ejercicio es bueno para la salud.
Puede usar su teléfono para comprar en línea.
Gerundio: es un verboide que presenta las terminaciones, ando, iendo y yendo.

Luis estuvo nadando en la piscina.
Mi tío toma un café leyendo el diario.
Participio: este veboide utiliza las terminaciones ado,ido, to, so, cho.
Cantar- he cantado, correr- He corrido, decir -he dicho, escribir- he escrito
Ese libro es hermoso, lo he leído varias veces.
Habíamos estudiado toda la noche y aun así no aprobamos el examen.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: en la línea escriba el tipo de verboide subrayado en cada oración.
Los árboles serán trasplantados al jardín. _______________
Hagamos una pausa para tomar un café. _______________
Los invitados se fueron cantando. _______________
No es sano fumar. _______________
Pasaremos la tarde pintando la casa. _______________
El niño dijo que lo hizo sin querer dañar a nadie. _______________
Parecía muy alterado por la noticia. _______________
Es un vestido diseñado en Guatemala. _______________
Después del trabajo me gusta cocinar. _______________
Solo llegarán a un acuerdo negociando. _______________


Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: sintagma nominal.
Sintagma nominal: también llamado frase nominal o grupo nominal, es

aquel cuyo núcleo, es un sustantivo, un pronombre o una palabra
sustantivada. Ejemplo.
Lo bueno de la vida
La cafetería del instituto se llena en el recreo. (Funciona como sujeto)
El hombre es omnívoro. (sujeto)
El hermano de mi novio es médico. (Atributo)
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: subraye en cada frase el sintagma nominal.
El hermano de mi novio llegó tarde.

José ganó un premio al finalizar el curso.
Mi padre es un médico
Este lunes se celebra una misa por su entierro.
José compra frutas en el mercado.
El león es un animal poderoso.
Mi hermano me regaló un móvil.
La tarde está fresca.
Votar es un deber.
Nosotros seremos los mejores de la clase.

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: sujeto, núcleo y modificadores.
Sujeto, núcleo y modificadores: el núcleo del sujeto es el sustantivo o

un pronombre, es decir, la palabra simple que identifica de quien se
está hablando. Los modificadores directos del núcleo del sujeto son
el artículo, la preposición y el adjetivo.
2. EJEMPLOS:
El camino de la derecha es más corto.

Los árboles tienen raíces fuertes.
El corazón envía sangre a todos mis órganos.
3. EJERCICIOS:
Instrucción: subraye el núcleo del sujeto de las siguientes oraciones.
1. Mi libro tiene cuatrocientas hojas.

2. Las piedras hacen que el camino es más peligroso.
3. El dedo gordo del pié derecho me duele mucho.
4. Las vocales son cinco.
5. El dinero puede tener muchas bacterias.
6. Mis camisas se mojaron y me da frío.
7. El autobús tiene muchos asientos.
8. Las naranjas son frutas cítricas.
9. La torre de señal es muy alta.
10. Mi casa es amplia y espaciosa.
Instrucción: en el siguiente espacio escriba cinco oraciones subrayando el núcleo del sujeto.

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: el predicado.
Sintagma verbal y predicado: Expresa lo que en la oración se dice del

sujeto. Sin él no podría haber oración. La palabra más importante del
predicado es el verbo en forma personal, que funciona como núcleo.
El núcleo del predicado concuerda en número y en persona, con el
núcleo del sujeto.
El perro ladra mucho por las noches.

Mi abuela hace pan de chocolate.
Carlos juega a la pelota
La mesa ocupa poco espacio.
Los niños juegan futbol.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: subraye el predicado de las siguientes oraciones.
1. La municipalidad regaló víveres a la población.

2. Rafael está enfermo.
3. Marta escribió un cuento.
4. El perro acompaña al hombre todos los días al trabajo.
5. José corre por el jardín.
6. El niño comió peras en mal estado.
7. La niña estaba muy enojada.
8. El niño juega con la pelota.
9. César interpretó el papel de Romeo
10. Escribí una carta a mi prima la semana pasada.
Instrucción: en el siguiente espacio escriba cinco oraciones subrayando el predicado de

cada una.
Centro Educativo: ____________________________________________________________

Docente: ____________________________________________________________________
Área: Comunicación y lenguaje 2___________________________Grado: _sexto_____
Fecha: _______________________________________________________________________
Nombre del alumno___________________________________________________________
1. CONTENIDO: complemento de predicado.
Complementos del predicado: el verbo es el núcleo del predicado

verbal, muchas veces el verbo aparece acompañado de uno o varios
grupos de palabras que funcionan como complementos. Los
complementos del verbo son: objetivo directo que recibe la acción del
verbo y el objetivo indirecto que señala a quien está dirigiendo la acción.
Complemento directo: es la persona, animal u objeto sobre quien recae la acción del verbo.
Ejemplo
Marina compra regalos.
Juanita guarda las muñecas.
Complemento indirecto: es la persona, animal u objeto que recibe el daño o beneficio de la

acción. Normalmente se sitúa detrás del complemento directo. Ejemplo
Carlos regala flores a Isabel.
Marco Canta una canción a Carmen.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: subraye el complemento del predicado, indicando a la par si es complemento
directo o indirecto.
La vaca lechera pasea por el prado.

Una gran piedra golpeó el cristal.
María tiene el juguete de Rosa.
Rosario es muy bonita.
Esteban ordena su cuarto.
Centro Educativo: _____________________________________________________

Docente: _____________________________________________________________
Área: Comunicación y lenguaje 2____________________Grado: _sexto_____
Fecha: ________________________________________________________________
Nombre del alumno____________________________________________________
1. CONTENIDO: Oración compuesta.
Oración compuesta: es aquella oración que tiene dos o más

proposiciones. Esto es, con más de un verbo y de un predicado: por
ejemplo, las constituidas por la unión de dos oraciones simples mediante
un conector.
Juan lee un cuento.
Alex Pinta un paisaje.
Juan lee un cuento y Alex pinta un paisaje. (Oración compuesta)
Hablaron de teatro toda la noche.

Hablaron de teatro toda la noche y rieron con los chistes de Juan, pero no pasó nada más.
(Oración compuesta)
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: lea las siguientes oraciones son simples y conviértalas en compuestas.
Me siento fatigada.________________________________________________
La mayoría Jugaba al futbol._______________________________________
No pierdas la esperanza.___________________________________________
Déjame el lápiz.____________________________________________________
La comida era muy sabrosa.________________________________________
Leí un libro._________________________________________________________
Los alumnos sean a casa.___________________________________________
Ha llovido._________________________________________________________
Estaba haciendo la comida.________________________________________
Salió el sol._________________________________________________________
Centro educativo: ___________________________________________________________________

Docente: ____________________________________________________________________________
Área: _Comunicación y Lenguaje__________________________ Grado: _Sexto ____________
Fecha: ______________________________________________________________________________
Nombre del alumno: ________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Proposiciones coordinadas:
Proposiciones coordinadas: Son oraciones que van unidas a un nexo, una

palabra o varias palabras de unión y dos preposiciones.
Hay varios tipos de preposiciones coordinadas que son:
Copulativa: se suma el significado de las oraciones: y (e) ni, además de.
Disyuntiva: se ofrecen dos o más alternativas entre las que hay que elegir: o (u),
o bien.
Adversativa: los significados de las oraciones se oponen: Pero, mas, sin
embargo, no obstante, sino (que).
Distributiva: se plantes una alternancia entre las acciones expresadas en las
oraciones: bien, unos, otros, ora, tan pronto…como.
Explicativa: una de las oraciones plantea una explicación sobre la otra. Es decir,
esto es, o sea (que)...
2. EJEMPLOS:
Preposición Coordinada Copulativa: este chico la quiere y la protege. No estudio ni trabajo

Preposición Coordinada Disyuntiva: vienes o te quedas, quieres un recurso u objeto
Preposición Coordinada Adversativa: está bonito el día pero hay mucho frio
Preposición Coordinada Distributiva: estaba riendo tan pronto empezó a llorar
Preposición Coordinada Explicativa: su padre es marinero, es decir, trabaja en un barco
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: a continuación se le da un listado de preposiciones, a la par escriba si es
copulativa, disyuntiva, adversativa, distributiva o explicativa.
1) Este perro se ve manso pero es bravo…….……………..…...______________________
2) Lo he prometido y se lo voy a cumplir…………….....……______________________
3) Quieres un helado o un refresco de naranja…....……....______________________
4) Pedro murió es decir ósea que ya no está……………....______________________
5) Unos días hace frio otros días calor inmenso…………….______________________
6) Estudio mucho pero no aprobó………..…………….....….______________________
7) María come y Pedro mira……………………………………______________________
8) María trabaja es decir no se está en casa………………_______________________
9) Juan ya comió, sin embargo quiere comer más……..._______________________
10) Vienes a mi casa tan pronto que te desocupes……..._______________________
Instrucción: en el cuaderno de ejercicios de comunicación y lenguaje L2 escriba 3

preposiciones de cada clase.

Docente: ____________________________________________________________________________
Fecha: ______________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Proposiciones subordinadas.
Proposiciones subordinadas: son dos tipos de oración de compuestas en la

que establece una relación de dependencia entre dos oraciones. Existen tres
clases de proposiciones subordinadas que son:
Oraciones subordinadas sustantivas: son proposiciones que funcionan como

sustantivos dentro de la oración ejemplo: sabes que tengo razón. Me gusta
que vengas pronto
Oraciones subordinadas adverbiales: funcionan sistemáticamente como un
adverbio. Ejemplos: lo hice cuando me dijiste, lo coloque donde me indicaste.
Oraciones subordinadas adjetivas: funcionan siempre como un adjetivo.
Ejemplo: el coche que pintaron de blanco se venderá hoy. Pedro el niño
colocho salió a pasear
2. EJERCITACIÓN:
Instrucción: a continuación se le da un listado de preposiciones, a la par escriba si es

sustantivas, adverbiales o adjetivas.
1) Me entraré cuando este lloviendo……………………………...____________________

2) Me gusta tener los zapatos limpios……………………….…..____________________
3) Lo importante es que todos estén bien…..………………….____________________
4) Cuando vino la policía, los ladrones escaparon..……….….___________________
5) Él estuvo sentado a mi lado y es mi amigo.....................…..____________________
6) Saldremos a donde ella me diga…………………………..…____________________
7) La casa que es de color blanco es bonita…………………____________________
8) Quiero comprar una mi mochila azul………………………_____________________
Instrucción: favor de hacer en su cuaderno de ejercicios de comunicación y lenguaje lo

siguiente:
3 preposiciones subordinadas sustantivas

3 preposiciones subordinadas adverbiales
3 preposiciones subordinadas adjetivas

Docente: ____________________________________________________________________________
Fecha: ______________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Recursos literarios.
Recursos literarios: consiste en alterar de manera intencionada la forma, el orden o el

significado de las palabras para lograr que los textos resulten más expresivos. Son formas
particulares que el autor utiliza para darle belleza a su relato.
Los recursos literarios pueden ser:

Metáfora: emplea una palabra para hacer referencia a un concepto que, si bien ella no
define complementa con ideas y características.
Hipérbole: es cuando empleamos el lenguaje con una voluntad de exageración para
remarcar una idea en concreto.
Oxímoron: es la relación que se le da a dos opuestas para conseguir una efectividad
poética más llamativa
Hipérbaton: es una figura que altera el orden de una frase para resaltar una idea en
concreto.
Anáfora: es cuando se repite al inicio de las frases la misma palabra o el mismo sonido y
así genera una melodía.
Onomatopeya: es cuando se representa un sonido mediante el lenguaje
Elipsis: omite ciertos elementos para darle más ritmo o más énfasis a un texto en concreto
2. EJEMPLOS:
Metáfora: tus labios son de azúcar (para hacer referencia que son dulces)
Hipérbole: eres más alto que un pino
Oxímoron: “el calor helado de tus besos”
Hipérbaton: a Dios gracias (lo correcto sería gracias a Dios). Bien está (está bien)
Anáfora: “salta y salta por todo el jardín”. “Pensando, siempre pensando en ella”
Onomatopeya: “el pum pum de mi corazón”
Elipsis: “a mi hermano le gusta el helado a mi mamá no” (se omite gustar). Lleve a la fiesta
los quesos y panes (se omite los).
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: escriba tres ejemplos de cada recurso literario
1 Metáfora
2 Hipérbole
3 Oxímoron
4 Hipérbaton
5 Anáfora
6 Onomatopeya
7 Elipsis

Docente: ____________________________________________________________________________
Área: _Comunicación y Lenguaje_____________________________ Grado: _Sexto ________
Fecha: ______________________________________________________________________________
Nombre del alumno: ___________________________________________________________
1. CONTENIDO: El cuento
El cuento: es un tipo de narración que se caracteriza por su brevedad.

En un cuento se narra generalmente una sola acción es decir sucesos que
ocurren en un tiempo. El cuento tiene tres partes importantes que son inicio,
nudo o desarrollo y desenlace o final.
Inicio: es la presentación de los personajes y del ambiente, también se da una

idea de lo que tratara el cuento.
Nudo o desarrollo: es el problema o conflicto al que se encuentran el o los
personajes. Es la parte del cuento en la que sucede toda la acción.
Desenlace o final: es el final del cuento. Puede ser feliz o triste según el
conflicto si se resuelve o no. La pregunta que se responde es: ¿en qué termino
todo?
2. EJEMPLO:
El gatito juguetón y los niños
Érase una vez un gatito que vivía en una casa muy vieja y abandonada. El gato hacia
mucho ruido buscando con quien jugar en la casa. Un día encontraron a la vieja casa unos
niños exploraron lo que había en su alrededor. De pronto los niños escucharon unos ruidos
extraños y muy asustados quisieron salir corriendo de la casa, pero de pronto uno de ellos se
percató de los ruidos que venían de un pequeño gatito, se detuvieron a jugar con él y
también lo alimentaron con comida y el gatito fue muy feliz. El color verde es el inicio. El
color amarillo es el desarrollo y el color celeste es el final.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: realice un dibujo relacionado al cuento “el gatito juguetón y los niños”
Instrucción: en su cuaderno de comunicación y lenguaje L2, escriba un cuento breve de un

niño de 7 años que quería estudiar de primero, pero no tenía dinero para entrar en la
escuela, pero al final logró entrar (escriba el nombre del niño, del maestro y que hizo para
lograr estudiar). Tome en cuenta las tres partes del cuento.

Docente: ____________________________________________________________________________
Área: _Comunicación y Lenguaje_____________________________ Grado: _Sexto _________
Fecha: ______________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: La fábula
La fábula: es una narración breve de hechos ficticios y busca transmitir una

enseñanza. Los personajes son animales u objetos que toman vida.
Consta de dos partes: la acción y la moraleja

Acción: suele ser dialogada, siempre tienen cabida a los animales y seres
inanimados que se comportan como seres racionales
Moraleja: es la enseñanza que deja una acción expresada
2. EJEMPLO:
Un lobo hambriento caminaba por el bosque buscando algo de comer. Cuando ya no

podía más, se sentó y fue cuando tuvo una idea. Pensó:
Si siendo lobo no puedo agarrar ni una sola presa, entonces cambiaré mi apariencia y con
el engaño podré comer.
Y así fue lo que hizo el lobo para obtener su comida. Se metió en una piel de oveja y se fue a
pastar con el rebaño, sin que se diera cuenta el pastor.
Pero su plan no salió como él esperaba.
Al atardecer, para su sorpresa, el lobo disfrazado de oveja fue llevado junto a las demás
ovejas a un encierro, quedando la puerta asegurada.
En la noche, el pastor buscaba alimento de carne para el siguiente día, tomo al lobo
creyendo que era cordero y lo mato al instante.
Moraleja: según hagamos el engaño, así recibiremos el daño.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: escriba tres moralejas o enseñanzas que te deja esta fábula
1________________________________________________________________________
2________________________________________________________________________
3________________________________________________________________________
Instrucción: redacte una fábula tomando en cuenta los animales de su contexto. Tome en
cuenta las dos partes.
Centro educativo: _____________________________________________________

Docente: _____________________________________________________________
Área: _Comunicación y Lenguaje Grado: _Sexto __
Fecha: ______________________________________________________________
Nombre del alumno: _________________________________________________
1. CONTENIDO: La novela.
La novela: una novela es una obra literaria de carácter narrativo y de cierta

extensión. Está escrita en prosa y narra hechos ficticios o basados en hechos
reales.
La novela cuyo fin es causar placer estético a los lectores con la
descripción o pintura de sucesos o lances interesantes así como de
personajes, pasiones y costumbres.
2. EJEMPLOS:
1. Un mundo feliz. Escrita por el británico Aldous Huxley, esta distopía fue publicada por
primera vez en 1932. En ella se plasma el triunfo del consumismo y la comodidad,
además del abandono de los valores humanos esenciales. La sociedad se reproduce
in vitro, como si se tratase de una cadena de montaje.
2. 100 años de soledad (Gabriel García Márquez),
3. Crimen y castigo (Fiódor Dostoyevski),
4. Don Quijote de la Mancha (Miguel de Cervantes).
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: escriba en su cuaderno el título de una novela que hayas leído luego haz un
dibujo relacionado a la novela.
Centro educativo: _________________________________________________________

Docente: ___________________________________________________________________
Área: _Comunicación y Lenguaje__________ ______________ Grado: Sexto
Fecha: _____________________________________________________________________
Nombre del alumno: ________________________________________________________
1. CONTENIDO: Clases de novelas.
De ciencia ficción. Narran el supuesto impacto que cierta tecnología o

avance científico podría tener en el mundo.
De aventuras. Narran el viaje o recorrido que emprende el protagonista de

principio a fin y el personaje ya no volverá a ser el mismo que cuando partió.
Policiales. Se trata de la resolución de un crimen y la explicación de su móvil.

Sus protagonistas suelen ser policías, investigadores privados, abogados o
detectives.
Románticas. Las relaciones amorosas son el eje de este tipo de narraciones.

También denominadas novelas rosas, en estos textos el amor siempre triunfa.
De terror. Tiene como principal objetivo causar miedo y tensión en sus lectores
con presencia de entidades sobrenaturales y monstruosas.
Fantásticas. Describen un mundo posible creado a partir de la imaginación.
Realistas. A diferencia de las novelas fantásticas, narran historias que suceden

en mundos reales. la historia incluye una lección moral o social.
2. EJEMPLOS:
De aventuras
La vuelta al mundo en 80 días. Esta novela escrita por el francés Julio Verne narra el viaje
que emprende el caballero británico Phileas Fogg junto a su mayordomo francés
“Picaporte”, luego de una apuesta en la que arriesga la mitad de su fortuna seguro de que
dará la vuelta al mundo en 80 días. El texto se publicó por entregas en Le Tems, entre
noviembre y diciembre de 1872.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: en clase relate a sus compañeros una novela de terror que hayas visto,
escuchado o leído.
Centro educativo: ____________________________________________________________

Docente: _____________________________________________________________________
Área: _Comunicación y Lenguaje___________________ Grado: _Sexto ____________
Fecha: _______________________________________________________________________
Nombre del alumno: __________________________________________________________
1. CONTENIDO: La crónica.
La crónica: es in tipo de narración que consiste en la recopilación de hechos

históricos narrados en orden cronológico
2. EJEMPLOS:
En el año 2001, María comenzó a estudiar en primer grado le había dicho a su mamá que no
iría a la escuela porque se sentía muy triste y sola, pero durante el tiempo tuvo buenas
amistades y logro aprobar el grado de primero.
A maría le gusto la escuela y entro en segundo en el año2002. En el año 2003 entro en

tercero. En el año 2004 entro en cuarto. En el año 2005 entro en quinto y en el año 2006 entró
en sexto.
Había terminado la primaria con éxito en el año 2007 su padre ya no tenía dinero para
apoyarla en su estudio y ella decidió trabajar y estudiar el nivel medio, en ese año entró en
primero básico. En el año 2008 tercero básico y en el año 2009 entró en tercero básico.
A pesar de la difícil situación económica logro entrar en el grado de cuarto magisterio en el

año 2010. En el año 2011 entró en el grado de quinto magisterio y en el año 2012 logró
graduarse de maestro de educación primaria bilingüe. Ella se sentía feliz porque había
cumplido su meta y en el año 2013 empezó a trabajar de maestra en una escuela y ayudó a
sus padres, además aportó dinero para el estudio de sus hermanos.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: escriba una crónica de su vida estudiantil, desde que inicio a estudiar el grado
de primero hasta hoy. Además escriba los años de edad que tenía en cada grado de
estudio.
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Centro educativo: _____________________________________________________________

Docente: ______________________________________________________________________
Área: _Comunicación y Lenguaje________________________ Grado: _Sexto _______
Fecha: ______________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Idiomas de Guatemala.
Los idiomas de Guatemala: Guatemala es un país multilingüe, cuenta con

un total de 24 idiomas, 22 son idiomas mayas, más el idioma xinka, el
idioma garífuna y el castellano
2. EJEMPLOS:
Español
Xinka
Garífuna
Maya
Los idiomas mayas son: Achi’- Akateko- Awakateko- Chuj- Ch’orti’- Itza’- Ixil- Kaqchikel-
K’iche’- Mam- Mopán- Poptí- Poqomam- Poqomchi- Q’anjob’al- Q’eqchi’- Sakapulteko-
Sipakapense- Tektiteko- Tz’utujil- Uspanteko- Chaltiteko.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: responda las siguientes preguntas
¿Qué es un idioma?.............................................._________________________________
¿Por qué es importante hablar dos idiomas?:… ________________________________
¿Qué idiomas te gustarían hablar?......................________________________________
¿Por qué Guatemala es un país multilingüe?....________________________________
¿Qué significa la palabra bilingüe?.....................________________________________
Instrucción: escriba diez palabras en algunos idiomas mayas que usted conozca
Palabra en idioma maya Significado en castellano


Docente: ______________________________________________________________________
Área: _Comunicación y Lenguaje__________________________ Grado: _Sexto_______
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Préstamos lingüísticos.
Prestamos lingüísticos: son palabras que se prestan a otro idioma para uso
cotidiano
Nos permiten que un término, un morfema o una expresión que pertenece

a un idioma en concreto pasen a ser utilizados por otro idioma. Pero no
todos los préstamos lingüísticos son iguales, pues existen diversos tipos en
función de si hace referencia al vocabulario o a las estructuras y las
construcciones de una lengua.
2. EJEMPLOS:
Está bien (órale, ok, fijo)

Adiós (chau, bye,)
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: escriba 5 palabras que se relacionan con los préstamos lingüísticos
Palabra Préstamos lingüísticas

Matemáticas
1. Sistema de Numeración Decimal 4.1.3
2. Descomposición de números naturales 4.1.1
3. Orden Ascendente y Descendente de los números 4.1.1
4. Sistema de Numeración Maya 4.1.5
5. Conversión de Números Decimales a Maya y Maya a 4.1.5
Decimales
6. La Adición 4.2.1
7. La Sustracción 4.2.1
8. Propiedades de la Adición 4.2.1
9. Multiplicación y sus propiedades 4.2.1
10. La División 4.2.1
11. Operaciones combinadas 4.2.4
12. La potencia 4.2.5
13. Raíz cuadrada 4.2.6
14. Raíz cúbica 4.2.6
15. Números negativos 1.5.1
16. Orden de los números negativos 1.5.1
17. Solución de problemas 4.2.3
18. Múltiplos 4.3.4
19. Múltiplos y factores de un número 4.3.4
20. Mínimo Común Múltiplo 4.3.5
21. Los divisores 4.3.1
22. Criterios de Divisibilidad 4.3.2
23. Máximo común divisor 4.3.5
24. Comparación de números decimales 4.5.1
25. Adición de números decimales 4.5.1
26. Sustracción de números decimales 4.5.1
27. Multiplicación con números decimales 4.5.2
28. División de números decimales 4.5.4
29. Razones 4.6.1
30. ¿Qué es la Regla de 3 simple? 5.2.1
31. Regla de 3 simple inversa 5.2.1
32. El tanto por ciento 6.1.2
33. ¿Qué es el interés simple? 5.2.1
34. Las fracciones 4.4.1
35. Fracciones impropias 4.4.1
36. Fracciones mixtas 4.4.1
37. Fracciones equivalentes 4.4.1
38. Adición y sustracción de fracciones 4.4.2
39. Resta de fracciones 4.4.2
40. Multiplicación de fracciones 4.4.3
41. División de fracciones 4.4.3
42. Transformar una fracción impropia a un número mixto 4.4.4
43. Transformar un número mixto a una fracción impropia 4.4.4
44. Medidas de longitud no estándar 7.1.1
45. Medidas de longitud estándar 7.1.1
46. Medidas de superficie 7.1.3
47. Medidas de capacidad 7.1.5
48. Medidas de masa (peso) 7.1.4
49. Medidas de tiempo 7.3.3
50. La moneda 7.4.1
51. El presupuesto 7.5.2
52. Resolución de problemas 7.5.2

Docente: ______________________________________________________________________
Área: _Matemáticas __________________________ Grado: _Sexto_______
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Sistema de Numeración Decimal
Es un sistema de numeración en el cual el valor de cada dígito depende de su

posición dentro del número. En el sistema de numeración decimal se usan 10
dígitos, o sea del cero al nueve.
Se llama sistema de numeración decimal porque tiene como base el número 10.
Cuando hablamos de unidades, nos referimos a una sola cosa u objeto; cuando
hablamos de las decenas, nos referimos a 10 cosas u objetos; cuando hablamos
de centenas, nos referimos a 100 cosas u objetos; cuando hablamos de
unidades de millar, nos referimos a 1,000 cosas u objetos; cuando hablamos de
las decenas de millar, nos referimos a 10,000 cosas u objetos; cuando hablamos
de centenas de millar, nos referimos a 100,000 cosas u objetos, etc.
2. EJEMPLO:
3. EJERCITACIÓN:
Realice una tabla como la anterior para cada número que se le presenta y luego en
la parte de abajo escriba en letras la cantidad según el lugar o la posición en la que
se encuentra cada número.
a). 563,247
b). 1,298,634
c). 12,985,648
d). 358,468
e). 91,687,317

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Descomposición de Números Naturales
Consiste en que el número se puede descomponer de acuerdo al valor de la

posición de sus cifras lo que facilita el cálculo. La descomposición de los números
naturales es una propiedad que tiene el sistema de numeración decimal. En este
sistema las cifras poseen un valor de acuerdo a la posición que ocupan, de tal
forma que al sumar el valor de cada una se obtiene un número.
2. EJEMPLO:
CM DM UM C D U
5 9 8 1 6 2
500,000 + 90,000 + 8,000 + 100 + 60 + 2=
598,162
3. EJERCITACIÓN:
Realice una tabla como la anterior, luego escriba la cantidad dentro de la misma y
por último descomponga la cantidad que se le da.
345,873
5,428
475
6,893
52,874

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
CONTENIDO: Orden Ascendente Y Descendente de los Números
¿Cuál es el Orden Ascendente?

Es aquel que corresponde a los números que siguen una secuencia de menor a
mayor. Se dice que los números están ordenados ascendentemente cuando se les
ubica de menor a mayor.
EJEMPLOS:
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.
10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100
EJERCITACIÓN:
a) Ordene de manera ascendente los números de 1 al 50.
b) Ordene de manera ascendente los números del 1 al 100, pero que sean números
pares.
CONTENIDO: ¿Cuál es el orden Descendente?
Es aquel que corresponde a los números que siguen una secuencia o un orden de
mayor a menor. Se dice que los números están ordenados descendentemente
cuando se les ubica de mayor a menor.
EJEMPLOS:
9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0
100, 90, 80, 70, 60, 50, 40, 30, 20, 10
EJERCITACIÓN:
a) Ordene de manera descendente los números de 1 al 50.
b) Ordene de manera descendente los números del 1 al 100, pero que sean números
impares.

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Sistema de Numeración Maya
El sistema de numeración maya, es vigesimal; porque se basa en el número

20, además es posicional, porque el valor de una cifra; depende del lugar
que ocupa en la tabla de valores.
Para escribir cantidades en números mayas, se utilizan los símbolos siguientes:
La concha: ϴ = 0
El punto: ● = 1 puede repetirse hasta 4 veces.
La barra: — = 5 y puede repetirse hasta 3 veces.
Tabla de valores del sistema de numeración maya:
2. EJEMPLO:
Observe cómo escribir los números mayores que 20.
Número 22
Veintena ● 1X20= 20
Unidad ●● 2X1= + 2
22
Número 45
Veintena ●● 2X20= 40
Unidad 5X1= + 5
45
3. EJERCITACIÓN:
Instrucciones: convierta al sistema decimal las siguientes cantidades:
● = ________ = _______
= ________ ●●●● = _______
ϴ = ________ = _______
●●● = ________ ●●● = _______
● = ________ ●● = _______
● = ________ ●● = _______
Instrucciones: escriba en sistema maya los siguientes números, el primer ejercicio es

ejemplo:
210 425
200
+10
210
511 628
825 965
467 585
976 1578

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Conversión de Números Decimales a Maya y Maya a Decimales
El sistema de numeración maya es vigesimal porque agrupa de 20 en 20, es

vigesimal porque se basa en el número 20.
Escritura de cantidades en el Sistema de Numeración Maya.
Para escribir cantidades en números mayas, se utilizan los símbolos siguientes:
La concha (ϴ)=0
El punto (●) = 1 puede repetirse hasta 4 veces.
La barra (—) = 5 y puede repetirse hasta 3 veces.
2. EJEMPLO:
Conversión del Sistema Decimal al Sistema Maya
Es posicional porque el valor de una cifra depende del lugar que ocupa en la tabla
de valores.
Posición: Punto Valor Barra: Valor

4ta. ● 8,000 40,000
3ra. ● 400 2,000
2da. ● 20 100
1ra. ● 1 5
3. EJERCITACIÓN:
Complete la siguiente tabla guiándose por la tabla anterior
Posición: Punto Valor Barra: Valor

4ta. ●
3ra. ●
2da. ●
1ra. ●

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: La adición
Es la operación que permite conocer el total de dos o más cantidades de una

misma clase.
Procedimiento:
Se suman las unidades, luego las decenas, las centenas, las unidades de mil,
decenas de mil, centenas de mil y así sucesivamente se continua con los millardos,
billones, etc. Sus términos son: sumandos y total.
2. EJEMPLO:
8 9 8 7
6 3 7
4 8 Sumandos
9 2 8 8
+ 7 1 3 6
2 6 0 9 6 Total
3. EJERCITACIÓN:
7, 8 7 6 3, 5 6 5 6, 7 2 8 5, 3 5 7
2, 4 3 7 3, 2 3 7 1, 8 7 7 3, 5 9 7
5 5 9 2 3 3 7 3 8 3 2
7, 8 7 7 8, 2 7 8 4, 4 8 8 8, 9 5 8
+ 8, 8 7 5 + 7, 9 5 3 + 9, 1 7 9 + 5, 1 9 6
5, 8 7 2 3, 5 6 4 6, 7 2 3 5, 3 5 3
8, 6 3 7 6, 7 3 7 6, 7 7 7 3, 8 9 7
2, 4 4 5 4, 9 8 3 5, 5 6 3 5, 8 8 2
3, 9 7 7 5, 8 7 8 6, 7 8 8 6, 8 5 8
+ 8, 9 9 5 + 7, 9 8 3 + 9, 9 7 9 + 5, 8 9 6

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: La Sustracción
Es la operación que consiste en sustraer o quitar una cantidad de otra. Sus términos
son: minuendo, sustraendo y diferencia.
2. EJEMPLO:
8 9 2 1 0 6 Minuendo
- 2 8 7 6 5 4 Sustraendo
6 0 4 4 5 2 Diferencia
3. EJERCITACIÓN:
7 8 7 2 3 5 6 4 6 7 2 3 5 3 5 3
_ 2 4 3 7 _ 3 2 3 7 _ 1 8 7 7 _ 3 5 9 7
9 8 7 7 8 0 7 8 6 4 0 0 3 9 0 8
_ 8 1 1 5 _ 7 9 5 3 _ 3 1 7 9 _ 2 1 9 6

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
CONTENIDO: Propiedades de la adición.
La adición cumple con varias propiedades, entre ellas están las siguientes:
Contenido: Propiedad cerradura

Al sumar dos números naturales el resultado es otro número natural.
EJEMPLO:
4+5=9
EJERCITACIÓN:
4+5= 8+9= 7+4= 5+3= 6+6= 9+5=
CONTENIDO: Propiedad conmutativa:
El orden de los sumandos no altera la suma, o sea; al cambiar el orden de los

sumandos se obtiene la misma suma.
EJEMPLO:
1 2 5 + 2 3 6 = 2 3 6 + 1 2 5
3 6 1 = 3 6 1
EJERCITACIÓN:
5+6=6+5 4+3=3+4 5+8=8+5 3+4=4+3
5+3=3+5 8+3=3+8 4+2=2+4 4+5=5+4
CONTENIDO: Propiedad asociativa:
En una adición de tres o más sumandos, se puede cambiar la forma de agrupar los
sumandos y se obtiene la misma suma. Ejemplo:
EJEMPLO:
1 2 8 + (1 3 6 + 2 0 1) = (1 2 8 + 1 3 6) + 2 0 1
1 2 8 + 3 3 7 = 2 6 4 + 2 0 1
4 6 5 = 4 6 5
EJERCITACIÓN:
(3+4)+5=3+(4+5) (7+8)+9=7+(8+9) (1+2)+3=1+(2+3)
(4+3)+5=4+(3+5) (3+5)+7=3+(5+7) (2+4)+6=2+(4+6)
CONTENIDO: Propiedad del elemento neutro:
El cero es el elemento neutro de la adición. Al sumar cero a cualquier número, el

resultado es el mismo número.
EJEMPLO:
2 9 8 + 0 0 = 0 0 + 2 9 8
2 9 8 = 2 9 8
EJERCITACIÓN:
4+0=0+4 5+0=0+5 5+0=0+5 6+0=0+6
9+0=0+9 8+0=0+8 7+0=0+7 3+0=0+3


Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
CONTENIDO: Multiplicación y sus propiedades
Es la operación que permite sumar una misma cantidad cierto número de veces,
definiéndose también como una suma de factores iguales. A los números que se
multiplican se les llama factores, y el resultado se llama producto.
EJEMPLO:
9 5 4 3
x 5 4 Factores
3 8 1 7 2
4 7 7 1 5 Productos parciales
5 1 5 3 2 2 Producto final
CONTENIDO: Propiedades de la multiplicación
La multiplicación cumple las propiedades siguientes:

Contenido: Propiedad de Cerradura:
Esta propiedad dice que el producto de dos o más números naturales, es otro
número natural.
EJEMPLO:
6 8 x 8 9 = 6, 0 5 2 6 8
x 8 9
6 1 2
+ 5 4 4
6 0 5 2
EJERCITACIÓN:
44x5= 68x9= 97x4= 65x3= 96x6= 69x5=
45x7= 69x9= 94x4= 72x2= 73x2= 65x5=
CONTENIDO: Propiedad Conmutativa:
El orden de los factores, no altera el producto.

EJEMPLO:
3 4 x 1 4 = 1 4 x 3 4 3 4 1 4
4 7 6 = 4 7 6 x 1 4 x 3 4
1 3 6 5 6
+ 3 4 + 4 2
4 7 6 4 7 6
EJERCITACIÓN:
45X64=64X45 76X88=88X76 19X27=27X19 25X83=83X25
59X66=66X59 56X74=74X56 55X88=88X55 78X73=73X78
CONTENIDO: Propiedad Asociativa:
En esta propiedad, tres o más factores pueden agruparse de diferente forma y

siempre se obtiene el mismo resultado.
EJEMPLO:
(2 x 4) x 9 = 2 X (4 x 9)
8 x 9 = 2 x 3 6
7 2 = 7 2
EJERCITACIÓN:
(5X4)X2=5X(4X2) (3X6)X8=3X(6X8) (9X4)X7=9X(4X7) (8X9)X7=8X(9X7)
(3X9)X4=3X(9X4) (8X5)X2=8X(5X2) (9X6)X4=9X(6X4) (4X5)X3=4X(5X3)
CONTENIDO: Propiedad Elemento neutro:
El elemento neutro de la multiplicación es el 1, al multiplicarlo por cualquier número

se obtiene como resultado el mismo número.
EJEMPLO:
Elemento 8 3 x 1 = 1 x 8 3
neutro
8 3 = 8 3
EJERCITACIÓN ELEMENTO NEUTRO:
71x1= 81x1= 87x1= 76x1= 98x1=

1x71= 1x81= 1x87= 1x36= 1x98=
67x1= 78x1= 54x1= 44x1= 76x1=

1x67= 1x98= 1x54= 1x44= 1x76=
EJERCITACIÓN ELEMENTO NULO:
0x5= 0x9= 0x7= 0x6= 0x8=

5x0= 9x0= 7x0= 6x0= 8x0=
0x3= 0x4= 0x5= 0x54= 0x86=

3x0= 4x0= 5x0= 54x0= 86x0=
CONTENIDO: Propiedad Distributiva:
En esta existen dos formas (adición y sustracción).

La multiplicación de un número por una adición
Es igual a la suma de los productos de ese número por cada sumando.
EJEMPLO:
(7 + 5) x 3 = (7 x 3) + (5 x 3)
1 2 x 3 = 2 1 + 1 5
3 6 = 3 6
La multiplicación de un número por una sustracción
Es igual a la diferencia de los productos de ese número por el minuendo y

sustraendo:
Ejemplo:
(7 - 5) x 3 = (7 x 3) - (5 x 3)
2 x 3 = 2 1 - 1 5
6 = 6
EJERCITACIÓN:
(6+9)X3=(6X3)+(9X3) (5+4)X2=(5X2)+(4X2) (2+5)X4=(2X4)+(5X4)
(5+3)X8=(5X8)+(3X8) (7+2)X3=(7X3)+(2X3) (6+4)X2=(6X2)+(4X2)


Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: La división
La división es la operación inversa a la multiplicación. La división, consiste en

averiguar cuántas veces el divisor está contenido en el dividendo.
Es la operación que nos enseña a repartir en partes iguales cierta cantidad. La

división es una operación matemática y es lo contrario a la multiplicación. Para
resolver problemas de reparto, se debe tomar en cuenta la cantidad que se va
a repartir y el número entre el que se repartirá.
¿Cuáles son las partes de la División?
Las partes de la división son:
Dividiendo: Es la cantidad que hay que dividir o repartir.

Divisor: Es el número por el que vas a dividir
Cociente: Es el resultado
Residuo: La cantidad que sobra
2. EJEMPLO:
3. EJERCITACIÓN:
Ejercitación:
Instrucciones: resuelva en su cuaderno las siguientes divisiones:
Dividir en partes iguales
a). En la tienda de conservas hay 48 melocotones y los trabajadores deben

meter 6 melocotones en cada bote ¿Cuántos melocotones meterán en cada
bote y que no sobre ni falte?
b). Don Mateo Juárez tiene 450 cuerdas de terreno y las quiere repartir entre
sus 9 hijos. ¿Cuántas cuerdas le corresponde a cada hijo?
c). El profesor de mi escuelita llevó 750 lápices para repartir entre los 65 niños
que estudian, ¿Cuántos lápices le dará a cada uno y cuántos lápices le
sobrarán?
d). Doña María fue al mercado a comprar manías. Si lleva 530 quetzales,
¿Cuántas libras podrá comprar si cada libra cuesta 12 quetzales?
e). María lleva 35 guayabas y las repartirá en partes iguales entre sus 7 amigas;
ayuda a María y dile cuántas guayabas debe darle a cada una.
f). Un comerciante lleva 1,578 quetzales para comprar algunas camisas, si

cada camisa le cuesta 145 quetzales ¿Cuántas camisas podrá comprar?
g). El entrenador de futbol quiere comprar balones para su equipo, cada

balón cuesta 55 quetzales, si él tiene 750 quetzales ¿Cuántos balones
comprará?
f). El presidente de padres de familia recibió en la cuenta bancaria 9,600

quetzales para comprar los alimentos de los estudiantes, si son 60 estudiantes
¿Qué valor tiene cada bolsa?

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Operaciones Combinadas
Son aquellas en las que aparecen varias operaciones aritméticas para

resolver: sumar, restar, multiplicar y dividir.
Para resolver las operaciones combinadas hay que seguir unos sencillos pasos:
Resolver primero la operación o las operaciones que haya dentro de los paréntesis.
Si hay varias operaciones seguidas, primero se hacen las multiplicaciones y
divisiones y después las sumas y restas.
2. EJEMPLO:
3. EJERCITACIÓN:
43 + (7 - 6) × 8 4= 47 + 23 – 15 =
9×6 3 + (5 – 8) = 43 + 7 - 6 × 8 4=
5-4×5 2+6= 35 - 4 × 5 2+6=
47 + 23 – 15= 9×6 3+5–8=
43 + 20 - 6 × 8 4= 35 - 3 + 2 + (5 + 6 3) × 4=
33 + 8 x 6 8+2 = (35 – 3)+ 2 + (6 3) × 4 =


Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: La potencia
Es una operación que consiste en multiplicar por sí mismo un número principal

llamado base, tantas veces como lo indique otro número que se llama exponente.
2. EJEMPLO:
Algunas reglas que debes saber:
61 = 6 Todas las bases tienen un exponente 1 (uno), se lee: seis a la prima da

como resultado seis.
50 = 1 Toda base elevada a la potencia cero da 1 (uno)
23. 22 = 23 + 2 = 25 Al multiplicar potencias de igual base, se copia la base y se

suman exponentes. Al final se culmina la operación multiplicando la base cuantas
veces lo indique el exponente.
105 102 = 105 - 3 = 102 Al dividir potencias de igual base, se copia la base y se
restan los exponentes.
Al final se culmina la operación multiplicando la base cuantas veces lo indique el

exponente
Observa el procedimiento para la potenciación de

las fracciones.
3. EJERCITACIÓN:
a). 112 = d). 64 = g). 26 = j). 124 =
b). 152 = e). 83 = h). 94 = k). 133 =
c). 170 = f). 105 = i). 203 = l). 79 =
Otras operaciones;
a). 83 82 = b). 45   43 = c). 22 22
d). 51 54 = e). 210 24 = f). 512 512
g. 61 62 = h. 106 104 = i. 52 51


Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Raíz Cuadrada
Es la operación mediante la cual se busca un número que multiplicado por si

mismo de cómo resultado la cantidad sub radical.
Pasos para realizar la raíz cuadrada.
 Se separa la cantidad subradical en parejas de derecha a izquierda. La

primera cantidad que queda a la izquierda puede tener una o dos cifras.
 Se busca un número que al multiplicarlo por sí mismo sea igual o menor que
la pareja de la izquierda, luego se resta.
 Se baja la siguiente pareja a la par del residuo y también se busca el doble

de la raíz y se coloca debajo de la raíz.
 Se busca un número (se coloca a la par del doble de la raíz) que al

multiplicarlo por si mismo y por el doble de la raíz no de igual o
aproximadamente, sin pasarse de la cantidad que se formó con el residuo y
la pareja que se bajó, este resultado de la multiplicación se coloca debajo
de esta cantidad, luego se resta. Si está bien colocamos la raíz hallada en su
lugar.
 Bajamos la siguiente pareja y buscamos el doble de la raíz y repetimos el

paso anterior (si hubieran más parejas se repite lo mismo hasta terminar la
última) ejemplo:
2. EJEMPLO:
1 3 6 9 3 7
9 6 7
4 6 9 7
4 6 9
0 0 0
3. EJERCITACIÓN:

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Raíz Cúbica
Cantidad que tomada tres veces como factor da una cantidad determinada. La raíz
cúbica de un número es el factor que necesitamos multiplicar tres veces por sí mismo
para obtener ese número.
2. EJEMPLOS:
Cubos perfectos: Potenciación:
1). 1 X 1 X 1 = 1
2). 2 X 2 X 2 = 8
3). 3 X 3 X 3 = 27
4). 4 X 4 X 4 = 64
5). 5 X 5 X 5 = 125
6). 6 X 6 X 6 = 216
7). 7 X 7 X 7 = 343
8). 8 X 8 X 8 = 512
9). 9 X 9 X 9 = 729
10). 10 X 10 X 10 = 1000
11). 11 X 11 X 11 = 1331
12). 12 X 12 X 12 = 1728
13). 13 X 13 X 13 = 2197
14). 14 X 14 X 14 = 2744
15). 15 X 15 X 15 = 3375
3. EJERCITACIÓN:

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Números Negativos:
Es cualquier número cuyo valor es menor que cero. Los números negativos se utilizan
para representar pérdidas, deudas, disminuciones o decrecimientos, entre otras cosas.
Para hablar de los números negativos en la vida cotidiana es más fácil hablar de ellos
si lo hacemos respecto a lo financiero, por ejemplo: pérdidas, deudas, etc. Los
números negativos se escriben usando el signo -.
2. EJEMPLOS:
-1, se lee, menos uno
-5, se lee, menos cinco
-30, se lee, menos treinta
3. EJERCITACIÓN:
a). Realizar los números negativos pares del -2 al -100.
b). Realizar los números negativos impares del -1 al -99.


Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Orden de los Números Negativos
Los números negativos están ordenados de menor a mayor, conforme nos

desplazamos de izquierda a derecha en la recta numérica, por tanto, un número
negativo es mayor que otro conforme más a la derecha esté en la recta numérica.
Todo número negativo es menor que cero.

Todo número positivo es mayor que cero.
De dos números enteros negativos es mayor el que tiene menor valor absoluto.
2. EJEMPLO:
3. EJERCITACIÓN:
Utilizando la recta numérica realizar los números negativos del -1 al -50.
Utilizando la recta numérica realizar los números positivos del 1 al 50.


Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: resolución de Problemas
Por medio de la resolución de problemas, los estudiantes aprenden a interpretar

información, para responder a la pregunta que plantea el problema. Para resolver un
problema es necesario comprenderlo, para ello conviene representar las situaciones
que describe el problema, discutirlo y analizarlo antes de proceder al planteo y
ejecución de las operaciones.
2. EJEMPLOS:
1) En una panadería habían 9,710 panes y se vendieron 3,974. ¿Cuántos panes

sobraron al final del día?
9,7 1 0
- 3,9 7 4
5736
Respuesta: Al final del día sobraron 5,736 panes-
2) Si el total de un viaje es 3,985 quetzales y vamos 6 personas ¿Cuánto pagaremos

cada persona?
664
6 3984
-36
038
-36
024
-24
00
Respuesta: Cada persona pagará 664 quetzales
3) Hugo tiene 79 canicas, Alan tiene 15 más que Hugo y Sergio tiene 28 más que
Alan. ¿Cuántas canicas tienen entre los tres?
79
94
+ 122
195
Respuesta: Entre los tres tienen 195 canicas

3. EJERCITACIÓN: analice detenidamente y realice los siguientes problemas.
1) Juanita vende empanadas. El lunes vendió 238, el martes 579, el miércoles 865, el
jueves 627 y el viernes 978. ¿Cuántas empanadas vendió Juanita en total?
2) Mauricio tiene 7,698 ovejas, pero el transcurso de un año llega a vender 3,899.
¿Cuántas ovejas le quedan a Mauricio al final del año?
3) Un avión recorre 6,978 kilómetros por hora. ¿Cuántos kilómetros recorrerán 79

aviones en una hora?
4) Don Pedro quiere repartir 12,675 cuerdas de terreno dentro de sus 39 familiares
que tiene. ¿Cuántas cuerdas le correspondería a cada familiar?

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Múltiplos
Los múltiplos de un número son todos los posibles resultados de multiplicar ese
número por todos y cada uno de los números naturales. Así, los múltiplos del tres
son: el cero, que es el resultado de multiplicar tres por cero; el tres, que es el
resultado de multiplicar tres por uno: ; el seis que se obtiene al multiplicar tres por
dos: etc.
Como te podrás imaginar, el conjunto de los múltiplos de un número determinado

(salvo el cero) es infinito, pues existen infinitos naturales para multiplicar.
2. EJEMPLO:
3 = 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, 33, 36, 39…
3. EJERCITACIÓN:
Hallar lo múltiplos de las siguientes cantidades:
4=
6=
8=
9=

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Múltiplos y factores de un número

Los múltiplos de un número natural son aquellos números que se obtienen al
multiplicar el número por 0, 1,2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Ejemplo: para obtener los múltiplos
del número 3:
2. EJEMPLO:
3x1= 3 3x3= 9 3x5= 15 3x7= 21 3x10= 27

3x2= 6 3x4= 12 3x6= 18 3x8= 24 3x9= 30
El conjunto formado por el producto de 3 con cada número se llama conjunto de

múltiplos y se simboliza así:
Ejemplo:
M3 = 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 27, 30
3. EJERCITACIÓN:
M4=
M5=
M8=
M9=

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Mínimo Común Múltiplo
El concepto de mínimo común múltiplo es imprescindible en la matemática,

aprende qué es y cómo calcularlo aquí:
Múltiplos comunes
Para abordar el concepto de múltiplo común, tomaremos como ejemplo
los múltiplos del 6 y el 9.
2. EJEMPLO:
6 = 0, 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 54, 60
9 = 0, 9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81, 90
Si te fijas con atención notarás que estos comparten algunos de sus

elementos o son algunos de ellos. Se dice entonces que estos números
son múltiplos comunes del seis y del nueve.
Los multiplos comunes son: 0, 18, 36 y 54
Observa: de esos tres ¿cuál tomarás? El mínimo o sea el menor y es el 18.
Método abreviado:
6 9 2
3 9 3
1 3 3
1 1
Descomponga o factorice el número 1800 y el 2835, aplicando los
criterios de Divisibilidad que le facilitarán esta práctica.
Hallar el mcm de 4, 12, 20 = R= 60
4 12 20 2
2 6 10 2
1 3 5 3
1 1 5 5
1 1 1
3. EJERCITACIÓN:
Ejercicio No. 0
Hallar el mcm de 2, 5, 7
2= 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32, 34, 36, 38, 40, 42, 44, 46, 48, 50, 52,
54, 56, 58, 60, 62, 64, 66, 68, 70, 72, 74, 76, 78, 80, 82, 86, 88, 90.
5= 5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55, 60, 65, 70, 75, 80, 85, 90, 95, 100, 105, 110
7= 7, 14, 21, 28, 35, 42, 49, 56, 63, 70, 77, 84, 91, 98, 105, 112, 119, 126, 133, 140, 147
MCM es 70
Método Abreviado
2 5 7 2
1 5 7 5
1 1 7 7
1 1 1
MCM= 2 x 5 x 7= 70
Ejercite encontrando el MCM de las siguientes cantidades, use los múltiplos y utilice
el método los múltiplos.
1). 4, 5, 6 = 4). 2, 4, 8 =
2). 7, 3, 4 = 5). 3, 6, 9 =
3). 4, 8, 16 = 6). 10, 5, 4 =
En tu cuaderno determina el MCM. de únicamente con el método abreviado:

1). 24 - 18 - 12 = 8). 216 - 124 – 60 =

2). 6 - 10 - 12 = 9). 15 – 20 – 340 =
3). 30 - 20 - 10 = 10). 112 - 231 - 129 =
4). 4 - 12 - 6 = 11). - 16 - 14 =
5). 8–4–2= 12). 12 – 24 – 6 =
6). 12 – 24 – 36 = 13). 20 – 10 – 4 =
7). 8–4–3= 14). 9–6–3=
Resuelve los problemas utilizando el MCM
1). ¿Cuál será la menor longitud de una varilla que se puede dividir en pedazos de 8
cm, 9 cm o 15 cm de longitud sin que sobre ni falte nada y cuántos pedazos de
cada longitud se podrán sacar de esa varillas? R 0 360 cm, 45 de 8, 40 de 9 y 24 de
15.
2). Hallar el menor número de bombones necesario para repartir entre tres clases de
20 alumnos, 25 alumnos o 30 alumnos, de modo que cada alumno reciba un
número exacto de bombones y cuántos bombones recibirá cada alumno de la
primera, segunda y tercera clase. R= 300 bomb.; de la primera 15, de la segunda y
de la tercera 10.
3). ¿Cuál es la menor suma de dinero con que se puede comprar un número exacto
de libros de $30, $40, $50 u $80 cada uno y cuántos libros de cada precio podría
comprar con esa suma? R= $ 1200,; 40 de $30, 30 de $40, 24 de $50 y 15 de $80.
Para comprar
4). Para comprar un número exacto de docenas de pelotas de $8 la docena o un

número exacto de docenas de lápices a $6 la docena, ¿Cuál es la menor suma de
dinero necesaria? R= $24

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Los divisores.
Algunos criterios y caracteres de divisibilidad
Los criterios de divisibilidad son pautas que nos permiten saber

rápidamente si un número es divisible entre otro. Es decir, nos permiten
saber si cuando los dividamos el resto de la división será cero o no.
Los criterios de divisibilidad son muy útiles
 Nos ayudan a encontrar con facilidad los divisores de un número.
 Nos sirven especialmente cuando tenemos que descomponer números en

factores primos o saber si un número es primo o compuesto.
 Nos dan pistas cuando tenemos que simplificar fracciones, entre muchas
otras cosas…
Divisibilidad entre dos:
Para saber si un número es divisible entre dos hay que comprobar que sea
par. Si es par, entonces será divisible por 2. Los números pares son los que
terminan en 0, 2, 4, 6 y 8.
246 termina en 6 entonces es un número par, al dividirlo entre dos nos da 123
Divisibilidad entre tres:
¿Pero qué pasa si el número que nos preguntan es muy alto?
Sumamos las cifras del número y si el resultado de la suma es un número

múltiplo de 3, entonces el número sí es divisible por 3. Si el resultado de
sumas las cifras es un número que no es múltiplo de 3, entonces el
número no es divisible por 3. Fácil, ¿verdad?
2. EJEMPLOS:
Vamos a probarlo con un ejemplo
Como ya sabemos que 45 es divisible por 3 vamos a comprobar que la suma de

sus cifras es un múltiplo de 3.
Sumamos sus cifras: 45 ….. 4 + 5 = 9

9 es divisible por 3 por lo tanto 45 también es divisible por 3.
Ahora vamos a ver otro ejemplo
¿652340 es divisible por 3?

Sumamos todas sus cifras: 6 + 5 + 2 + 3 + 4 + 0 = 20
20 no es un múltiplo de 3, por lo tanto 652340 no es divisible por 3.
Divisibilidad entre cuatro:
Un número es divisible entre cuatro, cuando sus dos últimas cifras son ceros o
múltiplos de cuatro.
Vamos a ver un ejemplo:

Queremos saber si 316 es divisible entre 4, por lo que tenemos que ver si sus dos
últimas cifras, 16, es divisible entre 4.
16 / 4 = 4 y el resto es 0.
Por lo tanto 316 es divisible entre 4.
Divisibilidad entre cinco:

Un número es divisible entre cinco cuando termina en cero o cinco.
Vamos por un ejemplo:

345 este número es divisible entre cinco porque su último número de izquierda a
derecha es cinco.
234 este número no es divisible entre cinco porque no termina en cero ni en cinco,
compruébalo.
120 si es divisible entre cinco porque termina en cero, al dividir entre cinco da 14
Criterio de divisibilidad del 9
Un número es divisible entre 9 cuando la suma de sus dígitos es 9 o múltiplo de

9.
Por ejemplo:
Vamos a comprobar si 2610 es un múltiplo de 9.
2 + 6 + 1 + 0 = 9, por lo tanto 2610 es divisible por 9.

3. EJERCITACIÓN: aplicando los criterios de divisibilidad que aprendimos:
Ejemplo No. 0.
¿Las siguientes cantidades son divisibles entre dos? SI, NO, ¿PORQUÉ?
136= Si porque el último número es par.

135= No, porque el último número no es par.
1). ¿Las siguientes cantidades son divisibles entre dos? SI, NO, ¿PORQUÉ?
12, 14, 15, 240, 322, 144, 133, 148
2). ¿Las siguientes cantidades son divisibles entre tres? SI, NO, ¿PORQUÉ?
315, 2346, 3546, 135, 63, 2349, 1954, 405
3). ¿Las siguientes cantidades son divisibles entre cuatro? SI, NO, ¿PORQUÉ?
216, 1240, 1245, 298, 9824, 1906, 9812, 4532,
4). ¿Las siguientes cantidades son divisibles entre cinco? SI, NO, ¿PORQUÉ?
890, 347, 745, 240, 832, 265, 1290, 3450
5). ¿Las siguientes cantidades son divisibles entre nueve? SI, NO, ¿PORQUÉ?
135, 123, 45342, 388, 522, 8934, 453, 2981, 9927

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Criterios de Divisibilidad
La divisibilidad: consiste en que al dividir un número entre otro el residuo es cero.

Ejemplo:
Al sumar: 8+3+4+0 = 15 15 es múltiplo de 3, por lo tanto 8,340 es divisible entre 3
2. EJEMPLO:
2 7 8 0
3 8 3 4 0
6
23
21
2 4
2 4
0 0 0
2.11 Contenido: Otras reglas de divisibilidad
1). Un número es divisible entre 2 cuando el dígito de sus unidades es o, 2, 4, 6, 8…
2). Un número es divisible entre 4 cuando sus últimos 2 dígitos son 0, también es
divisible entre 4 cuando sus últimos 2 dígitos forman una cantidad que es múltiplo de
4.
Ejemplo:
600 ÷ 4 = 150
2,840 ÷ 4 = 710
3. EJERCITACIÓN:
7694 ÷ 4=
2486 ÷ 4=
10840 ÷ 4=
3648 ÷ 4=
2972 ÷ 4=

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Máximo común divisor.
Qué es el máximo común divisor (MCD)
En matemáticas, se denomina máximo común divisor o MCD al mayor número

que divide exactamente a dos o más números a la vez. Como hablamos del
mayor número solo tendremos en cuenta los divisores positivos.
Por ejemplo diremos que el máximo común divisor de 18 y 24 es 6, porque 6 es

el mayor de los divisores comunes de 18 y 24 y lo escribimos MCD (18,24) = 6
2. EJEMPLO:
Divisor común
Divisores de 15: 1, 3, 5 y 15.
Divisores de 20: 1, 2, 4, 5, 10 y 20.
¿Qué divisores tienen en común 15 y 20?
En este caso, si te fijas, los divisores comunes que tienen 15 y 20 son el 1 y el 5.

Ya sabes que los divisores comunes de 15 y 20 son el 1 y el 5, ahora de entre
esos dos números (1 y 5) tienes que elegir el número mayor, que es el 5. Por lo
que, el máximo común divisor de 15 y 20 es 5.
3. EJERCITACIÓN:
Método abreviado: aquí debe buscar un número que divida a los tres (8, 6, 12) si se
da cuenta el dos divide a los tres, luego puedes observar que ya no tienen un
número común que divida a los tres por lo cual allí llegamos al final.
8 6 12 2
4 3 6
Una diferencia entre el MCM y el MCD es que el MCM llegan todos a uno, en el MCD
no, si no tienen el mimo divisor ya no se continúa.
8 6 12 2
4 3 6
8 6 12 2
4 3 6 2 Ejercitemos:
2 3 3 2
1 3 3 3 Hallar el MCD de las siguientes
1 1 1 cantidades:
1. 12 - 6 - 9 = 8. 9 – 6 - 12
=
2. 20 – 10 - 30 = 9. 4 - 20 - 12=
3. 4 – 8 - 12 = 10. 8 - 12 - 16 =
4. 4 - 10 - 8 = 11. 24, 36, 48 =
5. 25 – 10 - 20 = 12. 5 – 10 – 35 =
6. 7 - 21 - 14 = 13. 14 – 8 – 12 =
7. 24 – 36 - 48 = 14. 28 – 36 – 44 =
Resuelva los problemas con MCD
1). Un padre da a su hijo $80, a otro $75 y a otro $60, para repartir entre los pobres,
de modo que todos den a cada pobre la misma cantidad. ¿ Cuál es la mayor
cantidad que podrán dar a cada pobre y cuántos los pobres socorridos? R= $5 y
43 pobres socorridos.
2). Dos cintas de 36 m y 48 m de longitud se quieren dividir en pedazos iguales y de la

mayor longitud posible. ¿Cuál será la longitud de cada pedazo? R= 12 m
3). Rafa y Martina son hermanos mellizos y hoy es su cumpleaños. Rafa ha

llevado a clase 24 caramelos para repartir y Martina 18 nubes de caramelo. Si
desean repartir los dulces entre sus amigos de modo que todos tengan la
misma cantidad de cada dulce y que sea la mayor posible, ¿a cuántos de sus
amigos podrán dar dulces?
4). Andrés tiene una cuerda de 120 metros y otra de 96 metros. Desea cortarlas
de modo que todos los trozos sean iguales pero lo más largos posible. ¿Cuántos
trozos de cuerda obtendrá?

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Comparación de números decimales
En un número decimal
La parte entera está a la izquierda del punto y son: unidad (U), decena (D) y centena
(C) y la parte decimal está a la derecha del punto y sus órdenes son: décima (d),
centésima (c), milésima (m), diezmilésimo (dm), y cienmilésimo (cm).
2. EJEMPLO:
Este número se lee:

602.00437= seiscientos dos enteros, cuatrocientos treinta y siete cienmilésimos.
3. EJERCITACIÓN:
682.09437=

692.08438=

682.78475=

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Adición de números decimales
Para sumar cantidades en números decimales, se escriben las cifras en el orden que
corresponde, se realiza la suma y se coloca el punto en el resultado entre las
unidades y las décimas.
2. EJEMPLO:
5 8 4 4 . 0 0 0 4 1 0 7 . 0 0 9
+ 3 2 9 . 9 1 5 + 5 3 4 . 0 2 8
6 1 7 3 . 9 1 5 4 6 4 1 . 0 3 7
3. EJERCITACIÓN:
9 5 5 3 . 8 7 5 4 1 0 7 . 8 9 3
+ 2 8 4 . 9 3 2 + 4 7 3 . 4 4 9
9 5 5 3 . 8 7 5 4 1 0 7 . 8 9 3
4 5 7 9 . 5 9 3 4 3 5 3 . 4 5 8
5 6 8 7 . 8 7 6 6 7 9 6 . 5 6 8
+ 2 8 4 . 9 3 2 + 4 7 3 . 4 4 9
9 5 9 3 . 8 5 5 4 1 8 7 . 8 8 3
6 8 8 9 . 6 7 5 4 3 7 2 . 8 5 7
5 6 8 7 . 8 7 6 8 5 4 2 . 2 7 6
5 6 . 9 6 8 4 5 6 8 . 7 8 7
4 5 4 . 5 6 4 4 7 . 6 6 8
+ 2 8 4 . 9 3 2 + 4 7 3 . 4 4 9

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Sustracción de decimales
Para restar cantidades en números decimales, se escriben las cifras en el orden que
corresponde, se realiza la resta y se coloca el punto en el resultado entre las
unidades y las décimas.
2. EJEMPLO:
5 8 4 4 . 5 0 2 4 1 0 7 . 6 0 9
- 3 3 2 9 . 9 1 5 - 1 5 3 4 . 0 2 8
2 5 1 4 . 5 8 7 2 5 7 3 . 5 8 1
3. EJERCITACIÓN:
8 8 9 5 . 5 7 2 4 8 0 7 . 6 0 8
- 5 6 2 9 . 9 1 5 - 3 9 3 4 . 5 3 8
6 7 6 7 . 6 0 8 5 4 5 9 . 3 4 8
- 3 3 2 9 . 9 1 5 - 1 7 8 9 . 2 5 7

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Multiplicación con números decimales
Para multiplicar un número decimal por un natural: se multiplican como si fueran

números naturales y se coloca el punto en el producto, de forma que tenga tantos
decimales como haya en el factor decimal.
Para multiplicar un número decimal por otro número decimal: se multiplican como si
fueran números naturales y se coloca el punto en el producto, de forma que tenga
tantos decimales como tengan los factores
2. EJEMPLO:
3 1 2 2 .3 5 4 2 8 7 9 .2 5
x 2 5 1 x 6 .3 4
3 1 2 2 3 5 4 1 1 5 1 7 0 0
1 5 6 1 1 7 7 0 8 6 3 7 7 5
+ 6 2 4 4 7 0 8 + 1 7 2 7 5 5 0
7 8 3 7 1 0 .8 5 4 1 8 2 5 4 .4 4 5 0
3. EJERCITACIÓN:
8 8 9 6 .8 8 5 7 9 5 7 .7 7
x 4 7 8 x 7 .7 5
5 5 6 5 .7 4 5 2 4 3 5 .3 8
x 4 2 3 x 6 .6 4
4 8 9 5 .5 2 7 8 5 5 8 .8 9
x 9 5 2 x 8 .7 9

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: División de números decimales
Dividendo y divisor natural con cociente decimal: si la división entre números

naturales no es exacta, se escribe un punto en el cociente y se continua la división,
escribiendo un cero a la derecha de los residuos que van resultando, de esta
manera se obtiene un cociente decimal.
Dividendo decimal y divisor natural: se realiza la división como si el dividendo y el
divisor fueran números naturales, pero se coloca un punto en el cociente al bajar la
primera cifra decimal
2. EJEMPLO:
2 3 2 . 7 5 4 . 3 1
3 7 2 8 6 5 8 3 1 7 6 7 5 8 . 5 6
7 4 4 7 0 4
1 2 1 8 0 5 4 5
1 1 1 6 5 2 8
0 1 0 2 3 0 1 7 6
7 4 4 1 7 6
2 7 9 0 0 0 0
2 6 0 4
1 8 6 0
1 8 7 0
0 0 0 0
3. EJERCITACIÓN:
3 8 3 9 4 8 4 3 4 3 4 3 5 . 2 3
5 3 6 9 2 4 8 6 2 4 8 3 9 . 4 6

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Razones.
La razón: es el cociente indicado entre dos cantidades, se obtiene al relacionar 2

valores consecutivos.
Una razón es una comparación entre dos cantidades, puede escribirse de 3 formas:
Así: 4 a 6, 4 : 6 4/6. Ejemplo:
2 cuadros rojos a 3 verdes
Proporciones.
Una proporción es la igualad de 2 razones. Se forma al igualar 2 razones

correspondientes.
Una proporción: tiene lugar cuando en una serie de razones, se obtiene un mismo
cociente y se establece una relación entre las razones, ejemplo:
Don Meme se encuentra en un problema en el cual debe establecer relación entre

2 razones, es decir, una proporción: él debe pagar Q1.25 por 5 limones y quiere
saber cuánto debe pagar por 15 limones; para ello debe efectuar una tabla como
la siguiente:
Quetzales Limones
Q1.25 5
Q2.50 10
Q3.75 15
Q5.00 20
Don Meme debe pagar Q3.75 por 15 limones.
Las proporciones pueden ser de 2 clases:
 Directamente proporcionales: se le llama así cuando ambas magnitudes

aumentan o ambas disminuyen. Ejemplo:
Para preparar 1 taza de arroz, se necesitan 2 tazas de agua, si se preparan más tazas
de arroz, se necesitan más tazas de agua. Así:
Tazas de arroz: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Tazas de agua: 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
 Inversamente proporcionales: dos magnitudes son inversas si, mientras una

aumenta la otra disminuye. Ejemplo:
Si se reparten 24 crayones entre 2 niños les tocan 12 a cada uno, si se reparten entre
3 les corresponderían 8 a cada uno, si hay más niños les tocarían menos crayones.
Niños: 2 3 4 6 8 12
Crayones: 12 8 6 4 3 2
La proporción está formada por un par de fracciones equivalentes, existen

procedimientos para establecer si dos razones forman una proporción:
Procedimiento A:
La segunda razón se obtiene al multiplicar el antecedente y el consecuente por el

mismo número, porque son equivalentes, eso significa que forman una proporción.
Ejemplo:
X2
Q1.25 = Q2.50
5 10
X2
Procedimiento B:
Comprobación por medio de productos cruzados:
Q1.25 Q2.50 5 x Q 2.50 = Q12.50

5 10 Q1.25 x 10 = Q12.50
Note que los productos son iguales, por tanto las razones son equivalentes, el
procedimiento aplicado comprueba que se trata de una proporción.
Procedimiento C:
Empleo de la propiedad fundamental de las proporciones extremos y medios:
extremos
Q1.25: 5 : : Q2.50 :
10
medios
La propiedad fundamental de las proporciones establece que, en una proporción el

producto de los extremos es igual al producto de los medios: Q1.25x10=5xQ2.50 =
Q12.50
¿Cómo encontrar uno de los términos en una proporción?
La comprensión de los procedimientos anteriores permite resolver ejercicios en los

cuales falta uno de los términos de la proporción.
Despeje la proporción:
14 Ó 14 : : : 56 : x
= 100
56
100
x
La x representa el término desconocido.
Aplicación de productos cruzados:
14 = 100 x 56 400 x=
56 = 400
100 14
x
Aplicación de la propiedad fundamental de las proporciones:
14 : : : 56 : x
100
En este caso se multiplica los términos medios que, en este caso, son el par de
términos conocidos, el producto se divide entre el extremo conocido.
100 x 56 = X =
400
14
Magnitudes o cantidades directamente proporcionales.
Las magnitudes directamente proporcionales se reconocen por dos razones:

Al aumentar una cantidad, aumenta la otra
El cociente de las razones es una constante.
Ejemplos:
Rosa recorre 3 kilómetros en 27 minutos, ¿Cuántos kilómetros recorrerá en 162

minutos?
Minutos Kilómetros
27 3
54 6
81 9
108 12
135 15
162 18
Como se puede observar Rosa recorre 18 kilómetros en 162 minutos.
Contenido: Magnitudes inversamente proporcionales.
Las magnitudes inversamente proporcionales se reconocen por dos condiciones: Al

aumentar una cantidad, la otra disminuye o si una disminuye la otra aumenta. El
producto de las magnitudes es el mismo. Ejemplo:
En una escuela se necesitan uniformes de gala para la clausura, 1 sastre dijo que
tardaría 6 meses para elaborarlos, la fecha de la clausura se aproxima y el director
dijo que contratarían 2 sastres más ¿Cuánto tardarías 3 sastres en la elaboración de
los uniformes?
Meses Sastres
6 1
3 2
2 3
3 sastres se tardarán 2 meses para elaborar los uniformes de la escuela.


Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: ¿Qué es la regla de 3 simple?
La regla de 3 simple es una operación que nos ayuda a resolver rápidamente

problemas de proporcionalidad, tanto directa como inversa.
Para hacer una regla de tres simple necesitamos 3 datos: dos magnitudes
proporcionales entre sí, y una tercera magnitud. A partir de
estos, averiguaremos el cuarto término de la proporcionalidad.
Regla de tres simple directa e inversa.
Es la operación en donde nos dan 3 cantidades conocidas y se debe encontrar la

cuarta cantidad, puede ser simple directa y simple inversa.
Regla de 3 simple directa
Empezaremos viendo cómo aplicarla en casos de proporcionalidad

directa (cuando aumenta una magnitud también lo hace la otra).
2. EJEMPLO:
Si compro 3 naranjas pagaré 6 quetzales, pero si compro 9 naranjas ¿Cuánto debo

pagar?
Empecemos, observa el cuadro:
Colocamos las cantidades de naranjas y la cantidad que pagamos, al inicio

compramos tres naranjas, luego compramos nueve naranjas, si te das cuenta si
compras más naranjas lógicamente pagarás más dinero, ese es el juego; a más
naranjas más dinero, entonces si en el lago izquierdo sube cómo se ve en la flecha,
al lado derecho también sube; cuando eso sucede decimos que es reglas de tres
directa.
Naranjas quetzales
3 6
9 X
Después que sepas que es directa, utiliza los signos: arriba dela incógnita (x) siempre
va el sino más, y cómo ya sabes que es directa también va el signo más en la parte
inferior izquierda, en este caso abajo del nueve.
Se multiplican los números positivos (9 x 6) y el resultado se divide entre el número

que tiene signo negativo (3)
Naranjas quetzales
- +
3 6 9x6 45
= = R= 15
9 X
3 3
+
3. EJERCITACIÓN:
Practiquemos la regla de tres simple directa:
1. Dos camionetas llevan 162 de pasajeros. ¿Cuántas camionetas se necesitan para

llevar 250 pasajeros?
2. Si para pintar 10 escritorios se necesitan 9 horas. ¿Cuántas horas necesitarían

para pintar 25 escritorios?
3. Unos motociclistas recorren 20 kilómetros en 3 horas. ¿Cuantos kilómetros

recorrerían los motociclistas en 5 horas?
4. Si para pintar 10 metros cuadrados se emplean 4 días. ¿Cuántos días se

necesitarían para pintar 35 metros cuadrados?
5. Dos vacas dan 24 litros de leche en 5 horas. Si se quieren tener 60 litros de leche
¿Cuántas horas se necesitarían?
6. Pedro compró 4 champurradas para el desayuno y pagó 60 centavos. En la tarde

compró 6 champurradas. ¿cuánto debería pagar por las seis?
7. Arturo trabaja en una finca cafetalera. En 2 días corta 170 libras de café.
¿Cuántos días tardará en cortar 425 libras?
8. Mariana compró en el mercado 12 plátanos y gastó 6 quetzales. ¿Cuánto pagará

por 32 plátanos?
9. Paquita tiene una granja con 32 marranos. Ella necesita 96 libras de maíz diarias
para alimentarlos. ¿Cuántas libras de maíz necesitará si vende 4 marranos?
10. Si 12 yardas de tela cuestan 96 quetzales, ¿cuánto costarán 2 yardas menos?


Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Regla de Tres Simple Inversa:
La regla de tres simples inversas es una operación que podemos utilizar cuando
tenemos magnitudes inversamente proporcionales, Dos magnitudes son
inversamente proporcionales si al aumentar una, disminuye la otra en la misma
proporción.
Al igual que en el caso anterior, el problema nos ofrece 4 datos, uno de ellos será
nuestra incógnita.
Importante, aquí tendremos que aplicar una fórmula distinta:
2. EJEMPLO:
2 jóvenes pintan la escuela en 12 días, ¿En cuánto tiempo la pintarán 8 jóvenes?
Empecemos, leamos y analicemos, luego observa el cuadro:
A 2 jóvenes les lleva 12 días pintar la escuela, ¿es mucho tiempo verdad? Pero si
fueran 8 jóvenes los que pintaran, entonces les llevaría menos tiempo. Si ves las
flechas del lado izquierdo nos damos cuenta que el número de los jóvenes subió,
pero en el lado derecho la flecha va para abajo, porque a más jóvenes menos
tiempo.
Jóvenes días
2 12
8 X
Cuando las flechas van en diferente dirección decimos que es una regla de tres
simple inversa. Recuerda que arriba de la incógnita (x) va el signo positivo, y en la
parte inferior izquierda abajo del 8 va el signo negativo. Se multiplican los números
que tienen signos positivos (2x12) y se divide entre el número que tiene signo
negativo (8).
Jóvenes días
+ +
2 12
2 x 12 24
8 X = = R= 3
- 8 8
3. EJERCITACIÓN:
Practiquemos la regla de tres simple directa:
1. En una maquila 30 trabajadores terminan un lote de ropa en 5 días. ¿En Cuántos

días lo terminarán 50 trabajadores?
2. 15 cortadoras de café tardan 22 días en recoger la cosecha de su terreno. Si

fueran 6 cortadoras. ¿En cuánto tiempo terminarían?
3. En una imprenta 5 máquinas tardan 15 días en sacar un pedido. Si se

descomponen 2 máquinas. ¿Cuántos días tardan?
4. Si 18 obreros tardan 4 días en terminar una obra, ¿Cuántos días tardarán 6

obreros?
5. Si tenemos 30 aves, el alimento alcanza para 6 días. ¿Sí tupiéramos 20 aves para
cuántos días alcanzaría el alimento?
6. 5 trabajadores pintan una casa en 4 días. ¿En cuántos días la pintarán 2

trabajadores?
7. Para hacer un trabajo manual en grupo, 5 alumnos deben aportar 6 quetzales

cada uno. Si el grupo fuera de 3 alumnos, ¿Cuánto tendría que aportar cada
uno?
8. Hay suficiente alimento para 10 pollos durante 10 días. Si tuviéramos 100 pollos,
¿Para cuántos días alcanzaría el alimento?
9. Un tanque se llena en 24 horas con 2 chorros. ¿En cuánto tiempo se llenará el

tanque con 6 chorros?
10. Una cuadrilla de trabajadores ha hecho una obra en 20 días trabajando 6 horas
diarias. ¿Cuántos días tardarán si trabajan 4 horas diarias?
Analiza y resuelve. Aquí es donde Tú debes demostrar que sí sabes distinguir entre la
reglas de tres simple inversa y directa, aplica los procedimientos aprendidos.
1. 5 trabajadores hacen una pared en 8 días. ¿En cuántos días la harán 4

trabajadores?
2. Celia hizo 4 pasteles con 2 libras de harina. ¿Cuántas libras necesitarán para
elaborar 40 pasteles?
3. 3 obreros pintan una casa en 12 días. ¿En cuántos días la pintarán 4 obreros?.
4. 4 ovejas proporcionan 30 libras de lana. ¿Cuántas libras proporcionarán 20

ovejas?.
5. 5 palomas han comido 30 onzas de arroz. ¿Qué cantidad de arroz comerán 15

palomas?.
6. 4 motores consumen todo el combustible en 10 horas. ¿En cuánto tiempo

consumirán la misma cantidad de combustible 10 motores?
7. En una panadería hacen 12 panes en 3 minutos. ¿Cuántos panes harán en 60

minutos?.
8. 4 hombres construyen una pared en 27 horas. ¿En cuánto tiempo la construirán 6

hombres?.
9. Si 4 dólares equivalen a 32 quetzales. ¿Cuántos quetzales darán al cambiar 24

dólares?.
10. Un carro gasta 5 litros de gasolina cada 60 kilómetros. ¿Cuánto gastará en 120
kilómetros?

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: El tanto por ciento
El porcentaje es un símbolo matemático que representa una cantidad dada, como

una fracción de 100 partes iguales. Se utiliza para establecer relaciones entre dos
cantidades y se establece colocando el símbolo “%”, que se debe escribir después
del número al que se refiere, dejando un espacio de separación. Calcular un
porcentaje es sencillo, e incluso hay varias maneras.
Este símbolo (%) se lee como “por ciento” e indica, como hemos dicho, el
número de partes en que la unidad, o cantidad de referencia, ha sido
dividida. Es decir, el porcentaje (%) siempre aparece en una expresión que
relaciona dos cantidades.
El tanto por ciento es una regla de tres simple directa.
2. EJEMPLO:
Hallar el 5% de 80
80 100%
X 5% 5 x 80 400
= = R= 4
100 100
3. EJERCITACIÓN:
“Hallar el”
Hallar el 5% de 40
Hallar el 12% de 130 Hallar el 5% de 600
Hallar el 12 % de 900 Hallar el 5% de 400
“De qué número”

De qué número es 30 el 10%
El número es el 100% y eso es lo que debemos encontrar
30 10%
X 100% 30 x 100 3000

= R= 300
10 10
“De qué número”
De qué número es 40 el 4% De qué número es 60 el 5%
De qué número es 120 el 9% De qué número es 15 el %6
Ahora vamos con la problematización
Los problemas que se te presentan se resuelven de la misma manera que el anterior,

ejemplo.
Mi mamá tenía 50 vacas, pasó una enfermedad y se le murió un 20% de las vacas
¿Cuántas vacas murieron?
50 100%
X 20%
50 x 20 1000
= = R= 10
100 100
Ejercitación:
Resuelve los problemas siguientes:
1. Mi papá tenía 80 naranjas, llegó la familia y regaló 45 naranjas ¿Qué porcentaje

de naranjas regaló?
2. María compró 22 pollitos, pero por el frio se le murió el 20% ¿Cuántos pollitos
quedaron vivos?
3. Sebastián llevaba 500 quetzales y se gastó el 60% de su dinero ¿Cuánto dinero

gastó?
4. Si don Andrés lleva 25 libras de café al mercado y solo vende el 50% ¿Cuántas
libras le quedan todavía?
5. Don Atanael sembró 50 matas de duraznos y se murieron todas ¿Qué porcentaje

de matas se murieron?
6. Don vende una casa con un valor de 50,000 quetzales, él que la compró le dio
solo el 10% ¿Cuánto le debe todavía?
7. El año pasado con Juan cosechó 120 quintales de café, este año cosechó el 20%
más que el año pasado. ¿De cuántos quintales fue la cosecha ahora?
8. Don Macario lleva a vender al mercado 750 aguacates, el día de hoy vendió el
30%, ¿Cuántos le quedan para vender mañana?
9. Si papá le da 120 quetzales a dos de sus hijos para que se lo repartan y les dice: Al
mayor le toca el 60% y al menor el 40% ¿cuánto dinero les tocará a cada hijo?

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: ¿Qué es el interés simple?
El interés simple es aquel interés que se produce al invertir o prestar una cantidad de
dinero durante un periodo de tiempo.
En las operaciones de interés simple, el capital inicial permanece constante durante

todo el tiempo que dura la inversión o préstamo.
Este tipo de interés se aplica generalmente a los préstamos a corto plazo.
2. EJEMPLO:
Hallar el interés que genera un capital de 1,500 quetzales que fue dado al 5%
durante 2 años.
Si te das cuenta el tiempo es en años por lo cual utilizas la fórmula siguiente:
I= Interés: Esto es lo que va a

buscar
c= capital: 1,500
t= tiempo: 2 años
%= porcentaje= 5
Cuando el tiempo sea en meses
Ejemplo:
Hallar el interés que genera un capital de 800 quetzales que fue dado al 4% durante
6 meses.
Si te das cuenta el tiempo es en meses por lo cual utilizas la fórmula siguiente:

buscar
c= capital: 800
t= tiempo: 6 meses
%= porcentaje= 4
Cuando el tiempo sea en días
Ejemplo:
Hallar el interés que genera un capital de 500 quetzales que fue dado al 3% durante
15 días.
Si te das cuenta el tiempo es en días por lo cual utilizas la fórmula siguiente:

buscar
c= capital: 500
t= tiempo: 15 días
%= porcentaje= 3
3. EJERCITACIÓN:
1. Hallar el interés de 400 quetzales que fueron prestados al 8% durante 5 años.
2. Hallar el interés de 800 quetzales que fueron prestados al 9% durante 4 meses.
3. Un capital de 640 quetzales fue prestado al 12% para ser cancelado en 125 días.
¿Cuál será el interés que genere durante ese tiempo?
4. Hallar el interés de 1500 quetzales que fueron prestados al 9% durante 25 días.
5. Un capital de 84,500 quetzales fue prestado al 12% para ser cancelado en 4

meses. ¿Cuál será el interés que generará durante ese tiempo?
6. Al 12% fue prestado un capital de 12,345 quetzales, dicho capital será cancelado
dentro de 5 años, encuentre los intereses que generará en ese tiempo.
7. Hallar el interés de 3,470 quetzales que fueron prestados al 9% durante 2 años.
9. Un capital de 740 quetzales fue prestado al 11% para ser cancelado en 28 días.
¿Cuál será el interés que genere durante ese tiempo?

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Las Fracciones
Son expresiones numéricas que se utilizan para representar las partes iguales en las
que se puede dividir una unidad o un conjunto. Toda fracción se compone de dos
partes importantes que son: Numerador y denominador. Existen varias clases de
fracciones que son: Propias, Impropias, Mixtas, Equivalentes, etc.
Fracciones Propias: El numerador es menor que el denominador.
2. EJEMPLOS:
4/5
6/7
4/9
5/11
3/10
12/31
3. EJERCITACIÓN:
Realice 10 Fracciones Propias:


Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENDIO: Fracciones Impropias:
Por otro lado, una fracción se llama impropia si su numerador es mayor que su
denominador.
2. EJEMPLOS:
5/4
7/6
9/4
11/5
10/3
31/12
3. EJERCITACIÓN
Realice 10 Fracciones impropias

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENDIO: Fracciones Mixtas
Toda fracción impropia se puede escribir como fracción Mixta, formada por un
número entero y una fracción propia.
2. EJEMPLOS:
1 2/5 (Dos enteros y dos quintos)
1 2/3 (Un entero y dos tercios)
45 74/100 (cuarenta y cinco enteros y setenta y cuatro centésimos)
62 3/8 (sesenta y dos enteros y tres octavos)
2 5/6 = (Dos enteros y cinco sextos).
2 4/7 = (Tres enteros y cuatro séptimos).
8 3/10 = (Ocho enteros y tres décimos)
3. EJERCITACIÓN:
Realice 10 Fracciones Mixtas

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Fracciones Equivalentes:
Para formar una fracción equivalente, basta multiplicar o dividir el numerador y el

denominador por un mismo número.
2. EJEMPLOS:
3 x 6 = 18 3 y 18 son equivalentes
5 x 6 = 30 5 y 30
3. EJERCITACIÓN:
Realice 5 Fracciones Equivalentes

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Adición y Sustracción de fracciones
Para sumar o restar dos o más fracciones con el mismo denominador, se suma o
resta los numeradores de las fracciones, dejando el mismo denominador.
2. EJEMPLOS:
3. EJERCITACIÓN:
Realice los siguientes problemas de Adicción y Sustracción de fracciones de igual
denominador

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Resta de fracciones
Para sumar o restar fracciones con diferente denominador hacemos lo siguiente:

a). Se busca el mínimo común múltiplo de los denominadores
b). Las fracciones se convierten en fracciones equivalentes cuyo denominador sea
el mínimo común múltiplo.
2. Se
c). EJEMPLO:
suman o se restan las fracciones convertidas.
7 - 5 = mcm de 8 y 12 es 24
8 12
7 7 x 3= 21
8 = 8 x 3 = 24
5 5 x 2 = 10
12 = 12 x 2 = 24
21 - 10 = 21 - 10 = 11
24 24 24 24
2 + 1 = El mcm de 3 y 4 es 12
3 4
2 = 8 =
3 12
1 = 3
4 12
8 + 3 = 11
12 12 12
3. EJERCITACIÓN:
Realice los siguientes problemas de Adicción y Sustracción de fracciones de
diferente denominador.
1) 8 + 4 =
3 6
2) 10 - 2 =
4 8
3) 6 + 8 =
6 4
4) 9 - 2 =
2 4

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Multiplicación de fracciones
Para realizar una multiplicación de fracciones se hace lo siguiente:
a). Se multiplican los numeradores

b). Se multiplican los denominadores
c). Si se puede se simplifica el resultado
2. EJEMPLO:
5_ x 4_ = 20_ = 10_
9 6 54 27
7_ x 5_ = 35 = 7_
10 6 60 12
3. EJERCITACIÓN:
Realice las siguientes multiplicaciones de fracciones
4_ x 6_ =
8 4
9_ x 6_ =
3 8
3_ x 5_ =
7 8
8 x 5 =
12 6
6 x 4 =
6 9

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: División de fracciones
Para realizar una división de fracciones se hace lo siguiente:
a). Se copia la primera fracción y se cambia el signo de la división por el signo

de la multiplicación.
b). La segunda fracción se escribe al contrario, o sea que el numerador se

escribe como denominador y el denominador se escribe como numerador.
c). Luego nos queda una multiplicación de fracciones la cual hay que
trabajarla normalmente.
d). Si se puede se simplifica el resultado
2. EJEMPLOS:
3 _ 3 = 3 X 5 = 15 = 5
4 5 4 3 12 4
7 _ 4 = 7 X 8 = 56 = 28 = 14
5 8 5 4 20 10 5
3. EJERCITACIÓN:
Realice las siguientes divisiones de fracciones
8 ÷ 4 =
6 9
4 ÷ 8 =
5 4
6 ÷ 4 =
9 6
9 ÷ 6 =
10 10
6 ÷ 4 =
6 9

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Transformar una fracción impropia a número Mixto
Para transformar una fracción impropia a número mixto se hace lo siguiente:
a). Se divide el numerador entre el denominador.
b). Al finalizar la división el cociente se escribe como número entero, el residuo se

escribe como numerador y y el divisor se escribe como denominador.
2. EJEMPLOS:
9
37 = 4 37 = 9 1
4 36 4
1
19
98 = 5 98 = 19 3
5 - 5 5
48
-45
03
3. EJERCITACIÓN:
Transformar o pasar a números mixtos las siguientes fracciones impropias
8 9_ =
4
68_ =
5
92_ =
7
139_ =
6
275 =
12

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Transformar un número mixto a fracción impropia
Para transformar un número mixto a fracción impropia se hace lo siguiente:
a). Se multiplica el número entero por el denominador
b). A ese resultado se le suma el numerador y este total se escribe como

numerador y como denominador se escribe el mismo.
2. EJEMPLOS:
5 8 = 5x6+8= 38
6 6
6 4_ = 6x8+4= 52
8 8
9 12_ = 6 x 10 + 12 = 102
10 10
3. EJERCITACIÓN:
Transformar o pasar un número mixto a fracción impropia
7 4_ =
9
8 6_ =
4
7 10_ =
12
8 6_ =
9
4 20_ =
20

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Medidas de Longitud No Estándar
Desde la antigüedad las personas tuvieron la necesidad de medir las cosas,

para esto requirieron de un patrón o unidad de medida.
Cómo antes no existía ningún objeto para realizar estas mediciones, las
personas utilizaban las partes de su cuerpo como: el dedo pulgar, la cuarta de
la mano, el pie, el codo, los dos brazos; a estas unidades de medida se les
llamaban arbitrarias porque no tenían una medida exacta, siempre variaban ya
que dependía del tamaño de la parte del cuerpo de cada persona.
2. EJEMPLO:
Estas medidas aún se utilizan en la actualidad y son como las que se presenta en la
siguiente imagen:
3. EJERCITACIÓN:
Utilice las medidas de longitud no estándar para medir objetos que estén a su
alrededor.

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Medidas de Longitud Estándar
Con el pasar de los años se crearon instrumentos para hacer medidas estándar,
es decir; una medida exacta.
El Sistema de medición Estándar: son unidades de medidas invariables y

universales.
: La principal unidad de medida estándar es el metro, pero además del metro
2.están otras medidas que son
EJEMPLO:
Metro: m= 100 centímetros o 39 pulgadas El pie ´= 12 pulgadas o 30.5 cm.
Yarda = yd = 3 pies o 91 centímetros La vara v = 83 centímetros
La pulgada ´´= 2.54 cm. 1 kilómetro Km= 1,000 metros
El metro:
Para medir longitudes más pequeñas que el metro, utilizamos los submúltiplos del
metro:
Submúltiplo Símbolo equivalencia

El decímetro dm 1 m= 10 decímetros
El centímetro cm 1 m = 100 centímetros
El milímetro mm 1 m = 1,000 milímetros
Para medir longitudes más grandes que el metro, utilizamos los múltiplos del metro:
Múltiplo Símbolo equivalencia

El decámetro Dm 1 Dm= 10 metros
Hectómetro Hm 1 Hm = 100 metros
El kilómetro Km 1 Km = 1,000 metros
1m= 10dm = 100 cm = 1000 mm
3. EJERCITACIÓN:
Haga un metro marcando en él los centímetros. Puede hacerlo de cartón o el
material que tenga a su alcance. Utilice una regla para colocarle los centímetros.

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Medidas de Superficie
Cuando se habla de superficies, se refiere a las medidas de áreas en unidades

cuadradas, para medir superficies se usan unidades cuadradas, siendo las
medidas fundamentales: el centímetro cuadrado (cm2) es el área de un
cuadrado cuyos lados miden 1 cm y el metro cuadrado (m2) es el área de un
cuadrado cuyos lados miden 1 m.
2. EJEMPLO:
3. EJERCITACIÓN:
Piense que cada cuadrito es un metro cuadrado de un terreno.
¿Cuántos metros cuadrados tiene el terreno de la figura? ___________ m 2
Si vendes la tercera parte del terreno ¿Cuántos metros vendes? ____________ m 2
Utiliza la cuadricula para colorear las medidas que se te indican:
6 m2 8m2

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Medidas de capacidad

La capacidad mide la cantidad de líquido que cabe dentro de un objeto. Por
ejemplo, la capacidad de una botella es la cantidad de líquido con la que
podemos llenarla
¿Quieres convertir las unidades de capacidad a cantidades mayores o menores?

Con los ejercicios de unidades de capacidad podrás practicar dichas operaciones y
tener bajo control el cálculo matemático de los ejercicios de unidades de medida.
Además, para pasar de una unidad a otra tendrás que tener en cuenta que para
obtener una unidad mayor se deberá de multiplicar y para conseguir una unidad
menor se realizará una división.
En la siguiente tabla de unidades de volumen podremos ver de mayor a menor

las equivalencias de las unidades de volumen y el símbolo que las representa:
Unidades más pequeñas que el litro:
Decilitro dl 0.1 litros

Centilitro cl 0.01 litros
Mililitro ml 0.001 litros
Unidades mayores que el litro:

Kilolitro Kl 1000 litros
Hectolitro hl 100 litros
Decalitro dal 10 litros
Medidas estándar en América
Tiene 5 galones o podemos decir que tienen 18.9

1 garrafón o botellón
litros.
Tiene 3.785 litros. O también podemos decir que tiene

1 galón
15 Vasos
1 litro Tiene 4 vasos
1 botella Tiene 3 vasos
2. EJEMPLOS:
¿Cuántos galones hacen 6 garrafones?
1 garrafón tiene 5 galones, entonces ¿Cuántos galones hay en 5 garrafones? La

medida grande la convertiremos en medidas pequeñas. Observa
5 x 6 es igual a 30 galones.
¿Cuántos litros hay en 25 vasos? Un litro tiene 4 vasos, entonces ¿Cuántos litros
habrá en 25 vasos? La medida pequeña la convertiremos en una medida
mayor. Observa
25 ÷ 4 es igual a 6 litros y 1 vaso.
3. EJERCITACIÓN:
Escriba en los espacios la cantidad de medida que se le indica en cada rectángulo.
Continuamos

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Medidas de masa (peso):

La unidad principal que se utiliza para medir la masa de cualquier objeto es el
gramo. Pero esta no es la única medida. Al igual que para la longitud y para la
capacidad, la masa también tiene sus múltiplos y submúltiplos.
Los múltiplos son para expresar unidades más grandes que el gramo, y
los submúltiplos son para expresar medidas más pequeñas que el gramo.
En el país se utilizan varios tipos de medidas, pero son los guatemaltecos los que se
han resistido al cambio, puesto que se sigue comprando en libras, por manojo y
hasta por mano en los mercados “El cambio debería de propiciarse desde la
educación preprimaria y primaria hasta los niveles universitarios, para que se utilicen
las medidas correctas” “El comercio internacional se rige por un sistema de medidas,
pero en el mercado local se comercia por libra.
Medidas menores que el gramo.

Decigramo dg O.1 g
Centigramo cg 0.01 g
0.01 g
Miligramo mg
0.02
Unidades mayores que el gramo
Kilogramo hg 1000 g
Hectogramo hg 100 g
Decagramo dag 10 g
Otras Medidas
Medidas comunes
1 tonelada (T) Tiene 20 quintales
1 quintal (q) Tiene 100 libras
1 arroba (@ Tiene 25 libras
1 libra Tiene 16 onzas
Debes recordar que para pasar de una unidad a otra tendrás que tener en cuenta
que para obtener una unidad mayor se deberá de multiplicar y para conseguir una
unidad menor se realizará una división.
2. EJEMPLO:
¿Cuántos kilogramos son 8,000 gramos?
Para pasar de gramos a kilogramos hay que dividir entre 1000.

8000 ÷ 1000 = 8 kg.
Esto quiere decir que 1000 segundos es igual que 16 minutos y 40 segundos.
¿Cuántas
¿Cuántas libras hacen 2 arrobas?
1 arroba tiene 25 libras entonces:
2 x 25 = 50 libras
3. EJERCITACIÓN:
Continuamos

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Medidas de tiempo:
¿Cómo podemos medir el tiempo? ¿Qué unidades se utilizan?
El instrumento que utilizamos para medir el tiempo es el reloj. La unidad que

utilizaremos como referencia será el día. Con respecto al día, hay unidades de
tiempo menores y mayores que el día.
Unidades más pequeñas que el día:

 Un día tiene 24 horas.
 Una hora tiene 60 minutos.
 Un minuto tiene 60 segundos.
Unidades más grandes que el día:
 7 días forman una semana.
 15 días forman una quincena.
 Entre 28 y 31 días forman un mes.
 3 meses forman un trimestre.
 4 meses forman un cuatrimestre.
 6 meses forman un semestre.
 12 meses forman un año.
 2 años forman un bienio.
 5 años forman un lustro.
 10 años forman una década.
 100 años forman un siglo.
 1000 años forman un milenio.
Hay muchas más unidades de medida de tiempo pero estas son las más
usadas.
Para pasar de días a minutos, horas a minutos hay que multiplicar por 60 y para
pasar de minutos a segundos también hay que multiplicar por 60.
Por otro lado, para pasar de segundos a minutos hay que dividir entre 60 y para
pasar de minutos a horas también hay que dividir entre 60.
Si la primera medida es mayor y se quiere convertir a una menor se multiplica. Si

la primera medida es menor y se convierte a un mayor entonces se divide.
2. EJEMPLO:
¿Cuántos minutos son 1.000 segundos?
Para pasar de segundos a minutos hay que dividir entre 60.
1000 ÷ 60 = 16 y de resto se quedan 40.

Esto quiere decir que 1000 segundos es igual que 16 minutos y 40 segundos.
¿Cuántos minutos hacen 3 horas?
Para pasar de horas a minutos tendremos que multiplicar por 60.
3 x 60 = 180
3 horas son 180 minutos
¿Cuántas horas son 250.000 segundos?
Para pasar de segundos a horas hay que dividir entre 60 dos veces.
250000 ÷ 60 = 4166 y queda de resto 40.
Esto quiere decir que tenemos 4166 minutos y 40 segundos. Ahora volvemos a
dividir entre 60 los minutos.
4166 ÷ 60 = 69 y de resto queda 26.
Al final tendremos que 250000 segundos en lo mismo que 69 horas, 26 minutos
y 40 segundos.
3. EJERCITACIÓN:
1. Un velero sale a las 07:45 y regresa a las 20:16 ¿Cuánto tiempo estuvo en el mar?
2. Una impresora saca 14 folios por minuto ¿Cuánto tiempo ha estado funcionando
si ha editado 644 folios?
3. Un ciclista sale de paseo a las siete y diez de la mañana y regresa a las

once y veinte. Expresa el tiempo que duró su paseo.
4. ¿Cuántos segundos hay en 25 minutos?
5. Completa:
6.
7.
8. ¿Cuántas horas y minutos son?

Continuamos

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: La Moneda
Es una pieza de metal, generalmente redonda y con un relieve en cada cara, a

la que se le asigna un valor económico determinado y se emplea como medio
legal de pago. La moneda oficial en Guatemala es El quetzal. En la actualidad
se emiten monedas de 1, 5, 10, 25 y 50 centavos y de 1 quetzal. En cuanto a los
billetes, al día de hoy están en circulación de 1, 5, 10, 20, 50, 100 y 200
quetzales.
2. EJEMPLOS:
3. EJERCITACIÓN:
a). Tengo 20 monedas de a 25 centavos. ¿Cuántos quetzales tengo en total?
b). Tengo 40 billetes de a 5 quetzales. ¿Cuántos quetzales tengo en total?
c). En 2 quetzales ¿Cuántos centavos hay?
d). En un billete de 200 quetzales ¿Cuántos billetes de 10 quetzales hay?


Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: El Presupuesto
Es el cálculo estimado sobre gastos que ocasiona una actividad o de los

ingresos que se tienen. El Presupuesto se refiere a la cantidad de dinero que se
necesita para hacer frente a cierto número de gastos necesarios para iniciar un
proyecto. Un presupuesto es importante para la toma de decisiones, sea para
la puesta en marcha de un negocio o empresa. El presupuesto permite
identificar. Determinar y gestionar los recursos que se emplearan para el
cumplimiento de metas planeadas, de forma que sea óptimo y eficiente.
2. EJEMPLO:
1) Para celebrar su cumpleaños, Rita necesita elaborar un presupuesto para calcular

los gastos, para ello necesita llevar a cabo los siguientes costos: Comida 150
quetzales, Bebida 200 quetzales, Música 350 quetzales, pastel. 450 quetzales y
tarjetas de invitación 175 quetzales.
Comida 150
Bebida 200
Música 350
Pastel 450
Tarjetas 175
TOTAL 1325
El presupuesto para la fiesta de cumpleaños es de 1,325 quetzales.
3. EJERCITACIÓN:
1). Elabore un presupuesto con los gastos que se realizan en su casa durante un mes.
2). Realiza un presupuesto de un viaje que pudieras tener a Guatemala. Piensa en

cuánto hay que gastar en pasaje, comida, hospedaje y otros gastos que pudieran
darse durante el viaje.

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: ________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Resolución de Problemas
Por medio de la resolución de problemas, los estudiantes aprenden a interpretar

información, para responder a la pregunta que plantea el problema. Para resolver
un problema es necesario comprenderlo, para ello conviene representar las
situaciones que describe el problema, discutirlo y analizarlo antes de proceder al
planteo y ejecución de las operaciones.
2. EJEMPLOS:
1). En una panadería habían 9,710 panes y se vendieron 3,974. ¿Cuántos panes
sobraron al final del día?
9,7 1 0
- 3,9 7 4
5736
Respuesta: Al final del día sobraron 5,736 panes.
2). Si el total de un viaje es 3,985 quetzales y vamos 6 personas ¿Cuánto pagaremos

cada persona?
664
6 3984
-36
038
-36
024
-24
00 Respuesta: Cada persona pagará 664 quetzales
3) Hugo tiene 79 canicas, Alan tiene 15 más que Hugo y Sergio tiene 28 más que
Alan. ¿Cuántas canicas tienen entre los tres?
79
94
+ 122
195 Respuesta: Entre los tres tienen 195 canicas
2. EJERCITACIÓN:
Analice detenidamente y realice los siguientes problemas.
1). Juanita vende empanadas. El lunes vendió 238, el martes 579, el miércoles 865, el
jueves 627 y el viernes 978. ¿Cuántas empanadas vendió Juanita en total?
2). Mauricio tiene 7,698 ovejas, pero el transcurso de un año llega a vender 3,899.
¿Cuántas ovejas le quedan a Mauricio al final del año?
3). Un avión recorre 6,978 kilómetros por hora. ¿Cuántos kilómetros recorrerán 79
aviones en una hora?
4). Don Pedro quiere repartir 12,675 cuerdas de terreno dentro de sus 39 familiares
que tiene. ¿Cuántas cuerdas le correspondería a cada familiar?
CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGÍA
No. Contenido Referencia

guía CNB
1. Sistema Nervioso 4.1.3
2. Organización del Sistema Nervioso 4.1.3
3. Relación del sistema nervioso con otros sistemas 4.1.3
4. Sistema endocrino 4.1.3
5. Sistema reproductor masculino 3.1.1
6. Sistema reproductor femenino 3.1.2
7. El embarazo 3.2.2
8. Etapas del desarrollo humano 3.2.5
9. Cambios físicos y psicológicos durante la pubertad y la 3.2.5
adolescencia
10. Sistema inmunológico 5.3.2
11. Hábitos Nutricionales 5.3.1
12. Higiene de la Alimentación 5.1.5
13. Salud y Enfermedad 5.1.5
14. Las Enfermedades 5.1.5
15. Infecciones de transición sexual 3.4.1
16. Salud preventiva 3.4.1
17. Drogas y sus efectos 4.1.1
18. Casos de emergencia 4.1.1
19. Origen y formación del universo 1.1.1
20. Cuerpos celestes del universo 1.1.5
21. El Clima 6.3.3
22. Taxonomía y biodiversidad 2.1.5
23. Flora y fauna, patrimonio natural de la región 2.1.5
24. Diversidad de ecosistemas 2.1.5
25. Cadenas y tramas tróficas 2.1.5
26. Ciclos Naturales. 6.3.3
27. Equilibrio ecológico 6.2.2
28. Crecimiento poblacional y sus implicaciones 6.2.1
29. Animales vertebrados 2.1.2
30. Clasificación de las plantas 2.1.4
31. Interdependencia entre los seres vivos 2.1.5
32. La materia 7.1.1
33. Teoría atómica 7.1.5
34. La energía 7.1.1
35. Magnetismo y electromagnetismo 7.1.5
36. Cambios físicos y químicos 7.1.6
37. El movimiento y sus clases 7.1.4
38. Fuerza y trabajo 7.1.4
Centro educativo:__________________________________________________________
Docente: __________________________________________________________________
Área: Ciencias Naturales y Tecnología ___________________ Grado: _Sexto____
Fecha: ____________________________________________________________________
Nombre del alumno: _______________________________________________________
3. CONTENIDO: Sistema Nervioso
El sistema nervioso es un complejo conjunto de células encargadas de dirigir,

supervisar y controlar todas las funciones y actividades de nuestros órganos y
organismo en general.
Para estudiar el sistema nervioso, se ha dividido anatómicamente el cuerpo humano
en dos partes:
Nuestro organismo puede captar información tanto del medio externo como del
interior del cuerpo. Esta información es procesada por el sistema nervioso y se utiliza
para elaborar las órdenes que gobiernan su funcionamiento.
El sistema nervioso está formado por dos principales partes: Sistema nervioso central
y sistema nervioso periférico.
4. EJEMPLO DE LAS PARTES DEL SISTEMA NERVIOSO
4. EJERCITACIÓN:
Instrucción: Encuentre las siguientes partes del sistema nervioso en la siguiente
sopa de letras.

Docente: __________________________________________________________________
Área: Ciencias Naturales y Tecnología ____________________Grado: _Sexto____
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Organización del Sistema Nervioso
El sistema nervioso está formado por dos divisiones principales:

- Sistema nervioso central (SNC), Está formado por el encéfalo y la médula
espinal. Recibe la información y la procesa para controlar las funciones
corporales.
- Sistema nervioso periférico (SNP), Está integrado por el conjunto
de nervios que sale del encéfalo (nervios craneales) y de la médula (nervios
raquídeos).
A modo de cables, los nervios conectan el sistema nervioso central con el resto
de los órganos de nuestro cuerpo.
Su función es transmitir la información al sistema nervioso central y conducir sus
órdenes a los órganos encargados de ejecutarlas.
2. EJEMPLO:
ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: Complete el siguiente mapa conceptual sobre la organización del
sistema nervioso.

Docente: __________________________________________________________________
Área: Ciencias Naturales y Tecnología ___________________Grado: _Sexto_____
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Relación del sistema nervioso con otros sistemas
El sistema nervioso en conjunto con los demás sistemas, son los encargados del
buen funcionamiento de nuestro organismo, sin embargo el sistema nervioso es el
gran motivador y coordinador de cada una de las actividades conscientes e
inconscientes de nuestro cuerpo. El sistema nervioso es el quien realiza las más altas
funciones, estimula y satisface las necesidades vitales, además, es el que concede
la capacidad de regularizar el desempeño de cada sistema. El sistema nervioso
incita a que el sistema circulatorio cumpla en transportar la sangre y así poder
subsistir, también se encarga de las tareas inconscientes. Mueve al sistema
respiratorio, que es el encargado de tomar y eliminar aire sin pensarlo. El sistema
nervioso en conjunto con el sistema endocrino o excretor hace que elimine de
productos que no son útiles para el organismo. El sistema óseo y el sistema muscular,
son los apoderados del esqueleto y los músculos del cuerpo humano, ahora bien,
para que estos puedan ejecutar los movimientos que realizan, el sistema nervioso se
encarga de enviarles los impulsos para que dichos sistemas logren sus objetivos. Por
ésta razón, decimos que el Sistema Nervioso está altamente relacionado con los otros
sistemas.
2. EJEMPLO:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: Sobre las líneas correspondientes escriba un comentario personal
sobre la importancia de la relación del sistema nervioso con los otros sistemas del
cuerpo.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Docente: __________________________________________________________________
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Sistema endocrino
El sistema endocrino se encarga de mantener los equilibrios químicos,

necesarios para que todo el cuerpo funcione correctamente.
Este sistema está formado por las glándulas endocrinas ubicadas en distintas
partes del cuerpo, produciendo hormonas que regulan los procesos
metabólicos; es decir, son responsables de mantener equilibrados los niveles de
las sustancias que determinan el correcto funcionamiento de todos los tejidos y
procesos del cuerpo.
Las hormonas son los mensajeros químicos del cuerpo, transmiten la información
que controla el ritmo al que funcionan los procesos y órganos del cuerpo.
2. EJEMPLO:
PRINCIPALES GLÁNDULAS QUE TENEMOS EN EL CUERPO
Hipotálamo
Hipófisis
Tiroides
Paratiroides
Suprarrenales
Páncreas
Ovario
Testículos
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: Escriba el nombre de las glándulas del sistema endocrino que señalan
las líneas.

Docente: __________________________________________________________________
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Sistema reproductor masculino
El aparato reproductor masculino es el encargado de la reproducción masculina.

El hombre produce los espermatozoides que son los encargados de trasmitir al
nuevo ser la información genética aportada por el padre.
El aparato reproductor masculino está formado por los órganos genitales

internos: testículos, conductos deferentes, vesículas seminales, uretra y próstata.
2. EJEMPLO:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: Complete el esquema escribiendo los nombres de los órganos
señalados.

Docente: __________________________________________________________________
Área: Ciencias Naturales y Tecnología _____________________Grado: _Sexto___
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Sistema reproductor femenino
El sistema reproductor femenino es el encargado de la producción

de ovocitos, es decir, células sexuales femeninas.
También actúa como glándula endocrina, produciendo estrógenos y
progesterona. Además, en su interior ocurre la fecundación y desarrollo
del embrión y del feto hasta que se produce el parto.
El aparato reproductor femenino está formado por los órganos genitales
internos (ovarios, trompas de Falopio, útero y vagina) y los órganos genitales
externos o vulva (labios mayores, labios menores y clítoris).
2. EJEMPLO:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: Escriba las partes del sistema reproductor femenino de acuerdo al
número que se indica en la imagen.

Docente: __________________________________________________________________
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: El embarazo
Período que transcurre entre la concepción (fecundación de un óvulo

por un espermatozoide) y el parto; durante este período el óvulo fecundado se
desarrolla en el útero. En los seres humanos, el embarazo dura
aproximadamente 288 días. También se llama gestación.
A partir de que el óvulo es fecundado se producen cambios en el cuerpo de

la mujer, tanto fisiológicos como metabólicos, destinados a proteger, nutrir y
proporcionar todo lo necesario para el desarrollo adecuado del feto.
2. EJEMPLO:
DESARROLLO DEL EMBARAZO
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: Sobre las líneas correspondientes escriba 5 conclusiones sobre la
importancia del cuidado de una madre durante el periodo del embarazo.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Docente: __________________________________________________________________
Área: Ciencias Naturales y Tecnología ______________________Grado: _Sexto__
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Etapas del desarrollo humano
Cuando hablamos de las etapas del desarrollo humano, nos referimos a las distintas
fases que atraviesa una persona desde su concepción hasta su muerte, y a lo largo
de las cuales sufre cambios de toda índole, tanto en su cuerpo como en su mente.
Todos los seres humanos pasamos por una serie de etapas de desarrollo las cuales
son: Prenatal, infancia, niñez, adolescencia, juventud, adultez y ancianidad.
2. EJEMPLO:
ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: Relaciona con una línea las características que cada personaje
hace con la imagen que corresponde.

Docente: __________________________________________________________________
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Cambios físicos y psicológicos durante la pubertad y la
adolescencia
Los cambios físicos y psicológicos en la pubertad y adolescencia ocurren a gran

velocidad y son una parte normal del desarrollo humano. Estos cambios pueden
generar conflictos entre padres e hijos sino se entiende el proceso natural que
sufren los jóvenes y señoritas en esta edad.
Los cambios físicos, son cambios en nuestro cuerpo los cuales adquirimos a
medida que crecemos y los cambios psicológicos , son cambios mentales, estos
aunque no sean físicos podemos sentirlos, ya que muchas veces cambiamos
psicológicamente al tener una opinión distinta a la del pasado, pensar cosas que
antes no pensábamos, etc.
2. EJEMPLO:
Cambios físicos en los hombres Cambios físicos en las mujeres
 Desarrollo de la musculatura.  Crecimiento de las mamas y
 Crecimiento de los testículos, y ensanchamiento de caderas.
alargamiento del pene.  Cambios en la vagina, el útero y los
 Crecimiento del vello corporal (púbico, ovarios.
axilar, bigote, barba).  Inicio de la menstruación y la
 Aparecen las primeras erecciones y la fertilidad.
primera eyaculación.  Cambio en la forma pélvica,
 Empiezan las eyaculaciones nocturnas redistribución de la grasa corporal.
(poluciones).  Crecimiento de vello púbico y
 Crece en el cuello una protuberancia axilar.
conocida como la manzana de Adán.  Aumento de estatura.
 Aumento de estatura.  Olor corporal fuerte, cambios en la
 La voz cambia y se hace más gruesa. piel y acné
 Aumento de sudoración, olor corporal
fuerte y acné.
Cambios psicológicos en hombres y mujeres durante la pubertad y la adolescencia

1. El o la adolescente puede volverse agresivo/a, rebelde, aislado/a e inestable.
2. Experimentan cambios en los estados de ánimo, de repente sienten depresiones
o rabia y luego felicidad.
3. Crece la necesidad de sentirse admirado y valorado en los grupos a los cuales
pertenecen.
4. Empiezan a cuestionar las órdenes de sus padres, buscan libertad e
independencia para escoger a sus amigos, amigas o pareja.
5. Se sienten presionados a tomar decisiones con las que no están de acuerdo.
6. Empiezan a sentir atracción erótico-afectiva por otras personas y a tener
“amores platónicos”
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: Lea detenidamente los cambios físicos y psicológicos que se dan
durante la pubertad y la adolescencia. Seguidamente elabore un cuadro
sinóptico en el espacio correspondiente.

Docente: __________________________________________________________________
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Sistema inmunológico
El sistema inmunológico es la defensa natural del cuerpo contra las infecciones.

Por medio de una serie de pasos, el cuerpo combate y destruye organismos
infecciosos invasores antes de que causen daño. Cuando el
sistema inmunológico está funcionando adecuadamente, nos protege de
infecciones que le causan enfermedad.
Su función principal es atacar a gérmenes invasores y nos ayuda a

2.mantenernos
EJEMPLOS: sanos.
CONSEJOS PARA REFORZAR EL SISTEMA INMUNOLÓGICO
3. EJERCITACIÓN
Instrucción: En el espacio correspondiente escriba un comentario sobre la
importancia de cuidar nuestro sistema inmunológico.
Centro Educativo: _________________________________________________________________

Docente: _________________________________________________________________________
Área: _Ciencias Naturales y tecnología ________________ Grado: _Sexto _______
Fecha: ___________________________________________________________________________
Nombre del Alumno: ______________________________________________________________
5. CONTENIDO: Hábitos Nutricionales
Hábito: es la repetición de acciones, que permiten llegar a tener una conducta

mediante la práctica.
Hábitos nutricionales, es la conducta que se ha adquirido para comer bien, sano y

natural; seleccionando alimentos que contienen nutrientes, vitaminas, minerales,
proteínas, que el cuerpo necesita para tener una buena salud
6. EJEMPLOS: En la siguiente gráfica veremos una pirámide de alimentos sanos,

variados y equilibrados que cada ser humano necesita.
5. EJERCITACIÓN 1:
Instrucción: dibuje en una hoja de papel bond la pirámide de los alimentos.
6. EJERCITACIÓN 2:
Instrucción: escriba 10 alimentos nutricionales que siempre ha comido.

Centro Educativo: __________________________________________________________

Docente: __________________________________________________________________
Área: _Ciencias Naturales y tecnología ______________ Grado: _Sexto
Fecha: ____________________________________________________________________
Nombre del Alumno: _______________________________________________________
4. CONTENIDO: Higiene de la Alimentación
Los alimentos contienen las substancias básicas para preservar la vida y

la salud del ser humano.
Cuando no tenemos higiene en la preparación de los alimentos, se

convierten en un medio para transmitir enfermedades.
2 EJEMPLOS: 10 recomendaciones para mantener higiene en la alimentación.
1- Lavarse las manos con agua y jabón antes de preparar los alimentos.
2- Conservar los alimentos en recipientes limpios y tapados.
3- Lavar con agua limpia las frutas y verduras.
4- Revisar que los alimentos sellados estén en buen estado y que no estén
vencidos.
5- Lavar los trastes que se utilizan para guardar, preparar, servir y comer los
alimentos.
6- Mantener las uñas recortadas y limpias.
7- Acostumbrarse a bañarse para mantenernos limpios.
8- Barrer, sacudir y trapear diariamente en el lugar donde se preparan los
alimentos.
9- Colocar la basura en botes, cajas o costales tapados o cerrados lejos de
donde se preparan los alimentos.
10- La comida que sobra guardarla en un traste limpio y en un lugar fresco.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: dibuje o recorte 5 imágenes de higiene de la alimentación.


Docente: __________________________________________________________________
Área: _Ciencias Naturales y tecnología ______________Grado: _Sexto_
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Salud y Enfermedad
La salud es el bienestar físico, mental y social que cada persona tiene, la

enfermedad es la perdida de salud y es la señal que nos indica que
nuestro cuerpo no está bien.
2 EJEMPLOS:
Hay algunas formas de mantener nuestra salud.
Tener una alimentación adecuada Debemos tomar en

cuenta normas de
higiene personal.
Realizar ejercicios físicos, a través Tener un horario adecuado

del deporte. para dormir.
Tener comunicación con nuestros Evitar el consumo de cigarro

amigos y llevarnos bien. alcohol y drogas.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: En el cuadro que se le presenta realice lo que se le pide.
Escriba 5 ejercicio Escriba 5 normas de Escriba 5 Escriba qué

que realiza durante higiene personal que alimentos que le enfermedades
el día realiza ayudan a su ha padecido.
salud.

Docente: __________________________________________________________________
Área: _Ciencias Naturales y tecnología ______________Grado: _Sexto_
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Las Enfermedades
Es el cambio que sufre nuestro cuerpo en una o varias partes, por alguna
causa, manifestando síntomas de dolos o malestar, debilidad, cansancio,
dolor muscular, fiebre, diarrea, tos, entro otros.
2 EJEMPLOS: Entre las enfermedades más comunes que sufre el ser humano tenemos.
 Bronquitis (Resfriado de pecho que causa tos, mucosidad)
 La gripe (afecta la nariz, la garganta y los pulmones)
 Resfriado común (causa, mucosidad, tos, dolor de garganta)
 Sinusitis (causa, dolor de cabeza, moqueo)
 Infección orinaría (causa, dolor o ardor al orinar)
 Asma (cuando los bronquios se inflaman)
 Obesidad (se da por comer demasiado)
 Diabetes (es cuando se tiene alta la azúcar en nuestro cuerpo)
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: Pregunte a sus papás o a sus abuelitos cuales son las enfermedades que
más han padecido en la familia, realice un listado de las enfermedades, puede
agregar la medicina que ellos utilizaron para cada enfermedad. Trabaje en el
siguiente espacio.

Docente: __________________________________________________________________
Área: _Ciencias Naturales y tecnología _____________ Grado: _Sexto_
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: infecciones de transición sexual
Las infecciones de transmisión sexual, se da cuando se tienen relaciones

sexuales y se transmiten bacterias, virus u hongos, que causan
enfermedades, pueden transmitirse de una persona a otra por la sangre.
Para prevenir las infecciones de transmisión sexual debemos usar

preservativos.
2 EJEMPLOS:
INFECCIONES DE TRANSMISIÓN SEXUAL

Causadas por bacterias Causadas por virus Causadas por hongos
Gonorrea Herpes genital Candidiasis vulva vaginal
Sífilis Virus del papiloma sarna
Vaginosis bacteriana Hepatitis A
Hepatitis B
Hepatitis C
Virus de la
inmunodeficiencia
humana (VIH) SIDA
Como saber si tienes una infección de transmisión sexual, sentirás dolor en los
genitales, hinchazón, irritación, picazón, dolor o ardor al orinar.
Para no tener alguna infección se debe utilizar preservativos, como los condones.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: En el siguiente cuadro escribe un comentario, indicando que aprendió
del tema.

Docente: __________________________________________________________________
Área: _Ciencias Naturales y tecnología ___________________ Grado: _Sexto_
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Salud preventiva
Cada persona puede prevenir enfermedades y gozar de salud, llevando

una vida saludable a través de ejercicios físicos, comiendo alimentos sanos
y nutritivos, teniendo higiene personal, exámenes médicos y controlando sus
emociones.
También hay medicinas que nos permiten prevenir cuando se ha considerado

el inicio de una enfermedad, hay medicinas que nos sirven como vitaminas a
nuestro cuerpo para mantener siempre nuestra salud.
2. EJEMPLOS: algunas recomendaciones para prevenir enfermedades.
 Realizar ejercicios físicos

 Alimentarse con frutas y verduras.
 Tomar bastante agua pura.
 Tener higiene personal diariamente.
 Realizarse exámenes de la vista.
 Realizarse exámenes con doctores para saber cómo esta nuestro organismo.
 Tomar vitaminas para fortalecer nuestras defensas.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: Escriba lo que se le pide en el cuadro siguiente

¿Por qué es importante la salud Que medias de prevención puede poner en
preventiva? práctica para mantener su salud.

Docente: __________________________________________________________________
Área: _Ciencias Naturales y tecnología _________Grado: _Sexto__
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Drogas y sus efectos
La palabra droga se utiliza para nombrar a sustancias químicas o naturales que

afecten al sistema nervioso central de las personas.
Los efectos de las drogas son: alteraciones en el estado de ánimo de las personas,
alucinaciones, cambio de comportamiento, deterioro de la salud mental, producen
la muerte de las células cerebrales y producen cáncer en los pulmones, estomago, el
esófago y la laringe.
2 EJEMPLOS: en el cuadro siguiente veremos las clases de drogas y sus efectos.
Drogas | Efectos
Alcohol Depresión, embriaguez, altera nuestro
sistema nervioso, provoca trastorno
cerebral, provoca accidentes.
Cocaína Depresión, trastornos cardiovasculares,
Heroína Depresión, transmisión de enfermedades,
El cigarro Estimulante del estado de ánimo.
Mariguana Alegría, risa, relajación, alteraciones,
cambio de conductas.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: Escriba 5 medidas para prevenir el consumo de drogar.
1- ______________________________________________________________________
2- _____________________________________________________________________
3- ______________________________________________________________________
4- ______________________________________________________________________
5- ______________________________________________________________________

Docente: __________________________________________________________________
Área: _Ciencias Naturales y tecnología _______________ Grado: Sexto
Fecha: ___________________________________________________________________
1. CONTENIDO: casos de emergencia
Una emergencia es una situación imprevista de forma urgente, de peligro

para la vida de las personas que se encuentran en situaciones difíciles, ya
sea por enfermedad, desastre natural o por accidentes.
2 EJEMPLOS:
Incendios Forestales Desastres Naturales Accidentes con vehículos
Enfermedades Intoxicación Picaduras de

animales
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: Según lo que usted aprendió de este tema, que haría si se encontrara
en una emergencia, como ayudaría a las personas que lo necesitan.

Docente: __________________________________________________________________
Área: _Ciencias Naturales y tecnología _________ Grado: _Sexto
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Origen y formación del universo
Según la teoría de la gran explosión, explica que toda la energía estaba

concentrada en un punto y que en un momento explotó liberando toda
la energía y dando origen al universo y desde el momento de su
expansión hasta nuestros días, formándose las galaxias los planetas,
Según la religión el origen del universo fue formado por Dios quien hizo los
cielos y la tierra y todo lo que en ella habita así como el universo y su
formación
2 EJEMPLOS:
Explosión de energía acumulada formación de los planetas
Creación de Dios Dios formo el universo el cielo y la tierra
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: Comente sobre el tema, cree que fue una explosión la que formó el
universo o considera que fue la mano de Dios que lo formó.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Docente: __________________________________________________________________
Área: _Ciencias Naturales y tecnología _________ Grado: _Sexto
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Cuerpos celestes del universo
Son todos los objetos que forman parte del universo, que pueden moverse con
otro cuerpo por la ley de gravedad.
Los 8 planetas celestes que giran alrededor de una estrella, la cual es el sol, a
través de un sistema, realizan dos movimientos que son movimientos de Traslación
y de Rotación
Los movimientos de Traslación es la que realizan alrededor del sol y los

movimientos de Rotación es la que realizan en su mismo eje o posición.
Cuando la tierra realiza el movimiento de traslación dura un año que son 365 días
y cuando la tierra realiza el movimiento de rotación dura un día que son 24 horas.
2. EJEMPLOS:
Los cuerpos celestes del universo son los planetas estrellas, satélites, cometas y
meteoritos.
Sistema solar y sus planetas
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: En una hoja aparte dibuje el sistema solar con sus planetas.

Docente: ______________________________________________________________________
Área: _Ciencias Naturales y Tecnología ______________________ Grado: _Sexto _____
Fecha: _________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: El Clima
El clima refiere a los patrones de variación en temperatura, humedad, presión

atmosférica, viento, precipitación y otras condiciones meteorológicas de interés en
una región geográfica determinada.
Sistema climático: Esta asociado y determinado por factores físicos y su relación de
las diversas regiones geográficas del mundo y se compone de cinco estratos de
interacción: atmósfera, hidrósfera, criosfera, litosfera biósfera.
Tipos de Climas
Climas cálidos: presentan temperaturas elevadas constantemente, como el clima
ecuatorial, el tropical, el subtropical árido, y los climas desértico y semidesértico.
Climas templados: intermedia entre los cálidos y los fríos, con variaciones
importantes de acuerdo a la estación, como: el clima subtropical húmedo, el
mediterráneo, el oceánico y el continental.
Climas fríos: predominan las temperaturas bajas a lo largo del año, como son los
climas polares, el clima de montaña.
Elementos del clima
Temperatura atmosférica. Se trata del calor o frío que hay en las masas
de aire atmosférico, calentadas principalmente por la radiación solar.
Presión atmosférica. Es la presión ejercida en todas las direcciones por la masa de
aire.
Vientos. Presión del aire que generan desplazamientos de la masa gaseosa que
permiten la distribución de la energía y calor en la atmósfera de manera
equitativa.
Humedad. Es el agua en estado gaseoso; estado que alcanza durante su ciclo
hídrico, al evaporarse.
Precipitación. La abundancia de vapor de agua en la atmósfera lo lleva a
condensar en forma de nubes, que desplazadas por el viento chocan entre sí y
liberan su contenido líquido, en lo que conocemos como lluvia.
2. EJEMPLO
Cálido Templado Frio
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: en una hoja adicional elabore un mapa conceptual sobre el Clima
Centro educativo: ______________________________________________________________

Docente: ________________________________________________________________________
Área: _Ciencias Naturales y Tecnología ______________________ Grado: _Sexto ______
Fecha: __________________________________________________________________________
Nombre del alumno: _____________________________________________________________
1. CONTENIDO: Taxonomía y biodiversidad
Taxonomía: se utiliza especialmente en biología para referirse a una clasificación

ordenada y jerarquizada de los seres vivos y ayuda a evitar la confusión entre las
especies al regirse por un sistema universal y consensual. De esta manera, sirve para que
la comunidad científica pueda definir sin errores al ser vivo que pretenden estudiar o
nombrar.
La biodiversidad o diversidad biológica: es la variedad de formas de vida en el planeta,
incluyendo los ecosistemas terrestres, marinos y los complejos ecológicos de los que
forman parte, más allá de la diversidad dentro de cada especie, entre las especies y los
ecosistemas.
La taxonomía es la ciencia que se encarga de nombrar, describir y clasificar a los seres
vivos, mientas que; la variedad de organismos vivos que hay sobre el planeta se
conoce como biodiversidad y dentro de la misma se distingue la diversidad genética,
la diversidad de ecosistemas y la diversidad de especies.
2. EJEMPLO:
Taxonomía del perro

El perro, es conocido como animal doméstico, es del dominio eucariota, pertenece al reino
animal, vertebrado clase: mamífero, orden: carnívoro, familia: cánidos.
Taxonomía del ser humano

Es del dominio eucariota, pertenece al reino animal, filo: chordata (subfilo: vertebrata),
clase: mamífero, orden: primate, familia: homínido, género: homo y especie: homo sapiens.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: realice un cuadro comparativo sobre taxonomía y biodiversidad.
Centro educativo: _______________________________________________________________

Docente: ________________________________________________________________________
Área: _Ciencias Naturales y Tecnología ______________________ Grado: _Sexto ______
Fecha: ___________________________________________________________________________
Nombre del alumno: _____________________________________________________________
1. CONTENIDO: Flora y fauna, patrimonio natural de la región
La flora y la fauna son tipos de elementos bióticos de un ecosistema determinado, es

decir, son elementos vivientes que integran y en muchos casos constituyen
un bioma específico de nuestro planeta.
Estos términos, separados o en conjunto, se emplean para referir al tipo de vida

específicos de una región geográfica o de un país determinados: cuando nos referimos
a la flora, aludimos a la vida vegetal (árboles,
arbustos, hongos, bacterias fotosintéticas, etc.); y cuando nos referimos a la fauna,
pues a la animal (reptiles, mamíferos, aves, protozoarios, insectos, etc.).
Patrimonio natural de la región: El patrimonio natural se define como el conjunto de

bienes naturales situados en el territorio de un país o son los monumentos naturales
constituidos por formaciones físicas y biológicas o por grupos de esas formaciones que
tengan un valor universal excepcional desde el punto de vista estético o científico.
2. EJEMPLO:
Fauna doméstica, está constituida por aquellas especies sometidas al dominio del hombre,
que se habitúan a vivir bajo este dominio sin necesidad de estar encerradas o sujetas,
teniendo este dominio como objetivo la explotación de la capacidad de diversos animales
de producir trabajo, carne, lana, pieles, plumas, huevos, compañía y otros productos y
servicios (el caballo, el buey, la oveja, la cabra, el gato, el perro, la gallina, el cerdo, la
llama).
Flora doméstica al conjunto de plantas ornamentales que es utilizada para jardinería a la vez
para ser comercializadas en las florerías. Tales como: laurel, girasol, rosas….etc.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: realice el dibujo de la fauna y flora de su comunidad.

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: __________________________________________________________________________
Nombre del alumno: ____________________________________________________________
1. CONTENIDO: Diversidad de ecosistemas
Diversidad de ecosistemas
Un ecosistema es un complejo dinámico de comunidades vegetales, animales y de
microorganismos y su medio abiótico que interactúa como una unidad funcional.
La diversidad de ecosistemas expresa la cantidad y distribución de los sistemas
ecológicos que ofrecen las condiciones específicas para que las especies y sus
poblaciones se desarrollen, a través de múltiples interrelaciones de las especies con su
ambiente.
Los ecosistemas son básicos para los procesos de evolución y especiación (creación
de nuevas especies). Las especies denominadas "endémicas" son justamente las que
se han adaptado y habitan solamente en determinado ecosistema o región en
particular.
2. EJEMPLO:
Diversidad de Ecosistemas
Terrestres Acuáticos Mixtos
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: elabore un glosario con palabras que desconoce y busque el significado en el
diccionario.

Docente: ______________________________________________________________________
Fecha: __________________________________________________________________________
Nombre del alumno: ____________________________________________________________
1. CONTENIDO: Cadenas y tramas tróficas.
Cadena alimentaria es una secuencia lineal de organismos a través de la cual la

energía y los nutrientes se transfieren cuando un organismo se come a otro.
Tramas o Redes tróficas
Una red trófica, (red alimentaria o un ciclo alimenticio) es la interconexión natural de
las cadenas alimenticias y generalmente es una representación gráfica de quién se
come a quién en una comunidad ecológica.
Niveles tróficos:
Productores primarios: Son los autótrofos, aquellos organismos que producen materia
orgánica partiendo de materia inorgánica; son las plantas, las algas y una parte de
las bacterias. Pueden hacerlo por medio de la fotosíntesis o de la quimiosíntesis.
Consumidores: Son los heterótrofos, aquellos organismos que fabrican su materia
orgánica partiendo de la materia orgánica que obtienen de otros seres vivos; fabrican
sus componentes orgánicos propios a partir de los ajenos. Los consumidores pueden a
su vez proporcionar materia orgánica a otros, cuando son consumidos o cuando son
aprovechados. Los consumidores son también productores (fabrican su propia
materia orgánica).
 Consumidores primarios. Son aquellos que se alimentan directamente de los
productores primarios. El concepto incluye tanto a los fitófagos o herbívoros que
comen plantas o algas, como los parásitos, mutualistas y comensales que
obtienen su alimento de ellas de otras maneras.
 Consumidores secundarios. Son los organismos que se alimentan de los
consumidores primarios, comiéndolos o de alguna otra manera. Se llama
específicamente zoófagos o carnívoros
 Consumidores terciarios. Son los organismos que se alimentan de consumidores
secundarios, es decir de carnívoros.
Descomponedores: También llamados desintegradores son aquellos seres vivos que
obtienen la materia y la energía de los restos de otros seres vivos
2. EJEMPLO:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: Investigue un ejemplo de cadena alimenticia terrestre y dibuje o recorte las
imágenes que investigó luego péguelas en una hoja adicional si fueran recortes.
Centro educativo: ________________________________________________________________

Docente: _________________________________________________________________________
Área: _Ciencias Naturales y Tecnología ______________________ Grado: _Sexto _______
Fecha: ___________________________________________________________________________
Nombre del alumno: ______________________________________________________________
1. CONTENIDO: Ciclos Naturales.
Ciclos naturales: son procesos naturales que reciclan elementos en diferentes formas
químicas desde el medio ambiente hacia los organismos, y luego a la inversa. Agua,
carbón, oxígeno, nitrógeno, y otros elementos recorren estos ciclos, conectando los
componentes vivos y no vivos de la Tierra.
Principales ciclos naturales:
1. Ciclo de nitrógeno: se consigue a través de la fijación biológica esto es combinar
nitrógeno y oxígeno para ser enviado por las precipitaciones a la superficie
terrestre.
2. Ciclo del agua: es la secuencia de fenómenos por medio de los cuales el agua
pasa de la superficie terrestre, en la fase de vapor, a la atmósfera y regresa en sus
fases líquida y sólida.
3. Ciclo del carbono: El dióxido de carbono en la atmósfera es acumulado en
vegetales en forma de grasas y después los herbívoros se alimentan de la planta
para obtener energía después continua la cadena alimenticia hasta llegar a los
seres humanos, a si se devuelve a la atmósfera por medio de la respiración.
4. Ciclo del oxígeno: el CO2 es utilizado en la respiración aeróbica de las plantas y
animales.
2. EJEMPLO:
Ciclo del agua Ciclo del oxígeno Ciclo del Nitrógeno
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: en una hoja adicional realice un texto paralelo sobre el tema trabajado.

Docente: _________________________________________________________________________
Fecha: ___________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Equilibrio ecológico.
El equilibrio ecológico es el mecanismo mediante el cual el Planeta ha conseguido

mantener cierto grado de estabilidad dinámica en mitad del complejo conjunto de
relaciones de todos los seres vivos que lo integran, ya sean animales o vegetales. Obvio
que los efectos más notables siempre se producen en los recursos naturales renovables
como el agua, el aire, la flora y fauna y el mismo suelo.
2. EJEMPLO:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: busque recortes donde están cuidando la naturaleza y luego elabore un
periódico mural.
Centro educativo: _______________________________________________________________

Docente: _________________________________________________________________________
Fecha: ___________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Crecimiento poblacional y sus implicaciones.
Se denomina crecimiento poblacional o crecimiento demográfico al cambio en el

número de pobladores de una región geográfica determinada en un cierto plazo. Se
suele utilizar este término para hablar de humanos, pero también puede emplearse en
el estudio de poblaciones animales (por parte de la ecología y la biología). El
crecimiento poblacional es, entonces, el incremento (o decrecimiento, si es negativo)
en el número total de individuos a lo largo de un lapso de tiempo establecido.
Implicaciones tiene el crecimiento de la población.

Agotamiento de los recursos naturales: el principal efecto de la superpoblación es el
consumo desigual y desmedido de recursos. Como consecuencia, en los países en
desarrollo, la sobrepoblación ejerce una presión desmedida por el control de los
recursos.
2. EJEMPLO:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: Explique la imagen relacionada al crecimiento poblacional.

Docente: _________________________________________________________________________
Fecha: ___________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Animales vertebrados.
Los Animales vertebrados son un grupo de animales con un esqueleto interno

articulado, que actúa como soporte del cuerpo y permite su movimiento.
Características
- Tienen columna vertebral, formada por un serie de piezas articuladas o
vértebras, que permiten algunos movimientos y les dan cierta flexibilidad
- El cuerpo está dividido en cabeza, tronco y extremidades
- Hay individuos machos e individuos hembras, es decir, el sexo está diferenciado
Los animales invertebrados son aquellos animales de la naturaleza que no poseen

un esqueleto interno, es decir aquellos animales que no poseen columna
vertebral en su interior, En la mayoría de los casos, para compensar esta falta de
esqueleto interno, los animales invertebrados poseen una cubierta externa dura
que hace las veces de escudo para proteger su cuerpo y su organismo interno de
posibles riesgos, tales cubiertas pueden ser caparazones o conchas.
Sin embargo, en otros casos, como en el de las medusas o el de las lombrices,

estos animales invertebrados no poseen cubiertas protectoras.
Una de las características de los animales invertebrados es que esta clase

de animales tienden a poner muchos huevos pequeños encima de las hojas de
las plantas, incluso en el agua o también bajo el suelo, entre otros lugares.
2. EJEMPLO:
Animales vertebrados Animales invertebrados
 Perro.  Pulpo.
 Canguro.  Mosquito.
 Gorila.  Abeja.
 Mono.  Hormiga.
 Camello.  Araña.
 Dromedario.  Medusa.
 León.  Caracol.
 Pantera.  Cangrejo.
 Elefante.  Grillos.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: realice un cuadro comparativo con los temas tratados.

Docente: _________________________________________________________________________
Fecha: ___________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Clasificación de las plantas.
La clasificación de las plantas se realiza de acuerdo con la presencia, ausencia y

forma de órganos fundamentales, como raíces, tallos, hojas, flores y frutos, o de
acuerdo con la presencia de uno o dos cotiledones en la germinación de la semilla.
Esta clasificación basada en las estructuras morfológicas y características particulares
de cada planta permite identificarlas hasta el nivel de especie.
Las plantas se clasifican en: plantas sin flor y plantas con flor.
Plantas sin flor: son aquéllas que no producen flor, (se dividen en briofitas, pteridofitas y
gimnospermas).
Plantas con flor: son aquéllas con flores complejas que suelen ser llamativas, las
semillas están recubiertas por un fruto que las protege. De ellas se obtiene un gran
número de materias primas y productos naturales. ( se llaman angiospermas).
2. EJEMPLO:
Plantas sin flor Plantas con flor

helechos, colas de caballo, musgos, pinos, encinos, manzanos, orquídeas
abetos y cipreses
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: Responda las siguientes preguntas
¿Cuáles son las plantas locales que prefiere para adornar el patio de su casa?
¿Qué plantas locales usa como medicamentos?
Mencione al menos cinco plantas y para qué se utilizan en su casa.
¿Qué plantas silvestres usa como alimento?
¿Con qué plantas se elaboran artesanías o viviendas en su localidad?
¿Qué plantas considera tu abuelo raras o extintas en su localidad?
¿Ha sembrado alguna vez un árbol en su casa o localidad?


Docente: __________________________________________________________________
Área: _Ciencias Naturales y Tecnología __________ Grado: _Sexto ____________
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Interdependencia entre los seres vivos.
La Interdependencia de los Seres Vivos: todos los seres vivos dependen

de su ambiente para que este les otorgue lo que necesitan, incluyendo
comida, agua y techo. Su ambiente consiste de factores físicos (como la
tierra, el aire y la temperatura) y también de otros organismos.
Un organismo es un ser vivo individual. Muchos seres vivos interactúan
con otros organismos en su ambiente. De hecho, pueden necesitar otros
organismos para sobrevivir. Esto se conoce como interdependencia. Por
ejemplo, algunos seres no pueden hacer su propia comida y deben
comer otros organismos para alimentarse.
2. EJEMPLOS:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: observe detenidamente las dos imágenes anteriores, y luego describa
de manera resumida como se da la interdependencia entre los seres vivos.

Docente: __________________________________________________________________
Área: _ Ciencias Naturales y Tecnología _________ Grado: _Sexto ____________
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: La materia.
¿Qué es la materia? Llamamos materia a todo aquello que ocupa un lugar

determinado en el universo o espacio, posee una cantidad determinada
de energía y está sujeto a interacciones y cambios en el tiempo, que
pueden ser medidos con algún instrumento de medición.
Clasificación de la materia:
Materia viviente. Conforma a los seres vivos, mientras estén vivos.
Materia inanimada. Compone los objetos inertes, sin vida, o muertos.
Materia simple. Está compuesta por átomos de pocos tipos diferentes, o
sea, está más cerca de la pureza.
Materia compuesta. Se compone de numerosos elementos de diverso
tipo, alcanzando niveles de complejidad elevados.
Fuente: https://concepto.de/materia/#ixzz6s7d3z6We
2. EJEMPLOS
Las piedras, los metales, el aire que respiramos, la madera, nuestros cuerpos, el agua
que tomamos, todos los objetos que usamos a diario son ejemplos perfectos de
materia.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: lea detenidamente el texto anterior sobre los ejemplos de materia,
después seleccione uno y dibújelo en este espacio.

Docente: __________________________________________________________________
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Teoría atómica.
Franklin ideó los términos de electricidad positiva y negativa, conductor

eléctrico o batería. Propuso la teoría de que la electricidad es un 'fluido
único' o 'fuego eléctrico' que pasa de un cuerpo a otro en la descarga, lo
que le llevó a enunciar el Principio de conservación de la electricidad. Su
teoría estaba basada en los postulados de Newton.
2. EJEMPLOS:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: Observe detenidamente una batería, puede ser de una linterna o de un
carro, y después describa con sus propias palabras sobre la energía almacena en la
misma.

Docente: __________________________________________________________________
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: La energía.
Benjamín Franklin hizo importantes contribuciones científicas con

respecto a la naturaleza de la electricidad. Entre otros hallazgos,
descubrió que las cargas positivas y negativas, o estados de
electrificación de los cuerpos, tenían que ocurrir en cantidades
exactamente iguales, un principio científico crucial conocido hoy como
la ley de conservación de la energía.
Destacan, además, otros hallazgos relacionados con la electricidad: creó

la distinción entre aisladores y conductores; inventó una batería para
almacenar cargas eléctricas; utilizó nuevas palabras en inglés para la
nueva ciencia de la electricidad: mostró que la electricidad era un solo
un ‘fluido’ con cargas positivas y negativas y no dos tipos de fluidos,
como se pensaba anteriormente; además de sus aportaciones al ya
mencionado principio de conservación de la energía.
2. EJEMPLO:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: Utilice su imaginación y dibuje una lámpara, la cual obtiene energía
eléctrica en una batería de carro. Puede trabajar en una hoja adicional.

Docente: __________________________________________________________________
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Magnetismo y electromagnetismo.
Electromagnetismo es una combinación de dos palabras: Electricidad,

que viene de la palabra griega “electrón”, que significa ámbar (resina
vegetal fosilizada); y Magnetismo, que viene de “magnes”, que significa
imán y deriva de Magnesia, región del Asia Menor donde se encontró el
mineral de hierro, la magnetita, conocido como piedra imán.
Benjamín Franklin (1706 - 1790), filósofo, científico estadounidense,

nombró positiva/ negativa a los dos tipos de carga eléctrica. La
elección del nombre fue arbitraria. La convención de Franklin establece
que la carga de la barra de vidrio frotada es positiva, entonces la carga
de la barra de caucho es negativa. Esta convención la usamos en la
actualidad.
2. EJEMPLO:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: en el siguiente espacio dibuje la conexión de la energía eléctrica de una
casa; estableciendo los cables positivos y negativos.

Docente: __________________________________________________________________
Área: _ Ciencias Naturales y Tecnología __________Grado: _Sexto ____________
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Cambios físicos y químicos.
Se consideran cambios físicos aquellos procesos que no varían la

naturaleza de las sustancias que intervienen, es decir, las sustancias son
las mismas antes que después de la acción realizada.
En los cambios químicos las sustancias que intervienen se transforman en

otras diferentes, con naturaleza y propiedades distintas; se forman
nuevas sustancias que no existían antes del cambio y desaparecen las
que había al principio.
2. EJEMPLO:
Ejemplos de Cambios físicos:
 Calentamiento: No cambia la naturaleza de la sustancia, tan sólo varía
su Combustión.
 Deformación: Sólo se modifica la forma de los objetos afectados.
 Rotura: El objeto se ve dividido en partes más pequeñas.
 Movimiento: Únicamente varía la posición de un cuerpo.
Ejemplos de cambios químicos:
 Combustión: Cuando quemamos un trozo de papel o madera, de ella y
el oxígeno existente en la atmósfera inicialmente, pasamos a tener
cenizas, dióxido de carbono y vapor de agua.
 Oxidación: Cuando un objeto de hierro se oxida se produce una
transformación del metal en herrumbre, es decir, “desaparece el hierro”
y “aparece el óxido”.
 Otros ejemplos: la putrefacción de los alimentos, la respiración celular, la
digestión de los alimentos, la fermentación de cereales etc.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: Clasifique los siguientes cambios en físicos o químicos.
Proceso Cambio físico Cambio químico

Quemar gasolina.
Exprimir el zumo de una naranja.
Digestión de la comida.
Congelar agua en la congeladora.
Disolver azúcar en agua.
Fabricar jabón con aceite, cera, sosa
y agua destilada.
Doblar un alambre.

Docente: __________________________________________________________________
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: El movimiento y sus clases.
El movimiento es el cambio de posición de un objeto respecto a otros,

que sirven de sistema de referencia en el tiempo transcurrido.
Para clasificarlos debemos elegir algún criterio. La trayectoria y

la velocidad son criterios que se utilizan para clasificar los movimientos.
a- Movimiento rectilíneo: cuando la trayectoria de un móvil es recta,

la velocidad lleva siempre esa misma dirección.
b- Movimiento rectilíneo uniforme: un movimiento rectilíneo uniforme
(MRU) se caracteriza por tener una trayectoria rectilínea y
una velocidad constante. Un tren realiza un movimiento rectilíneo,
ya que avanza por una línea recta.
c- Movimiento rectilíneo uniformemente variado
El movimiento rectilíneo uniformemente variado (MRUV) tiene
una trayectoria recta y su aceleración es constante; es decir,
aumenta y disminuye de manera constante.
d- Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado: es acelerado

cuando su velocidad aumenta a medida que transcurre el tiempo
y, por tanto, la aceleración es positiva. El cohete, al despegar,
pasa de estar en reposo a adquirir una enorme velocidad.
Además, como la trayectoria que realiza es una línea recta,
decimos que el cohete lleva un movimiento rectilíneo
uniformemente acelerado.
2. EJEMPLOS:
Movimiento rectilíneo uniforme:
Movimiento rectilíneo uniformemente acelerado

3. EJERCITACIÓN:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: En el siguiente espacio dibuje un ejemplo de un movimiento rectilíneo
uniforme y un ejemplo de un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado.

Docente: __________________________________________________________________
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Fuerza y trabajo.
En mecánica clásica, se dice que una fuerza realiza un trabajo cuando hay
un desplazamiento del centro de masas del cuerpo sobre el que se aplica
la fuerza, en la dirección de dicha fuerza. El trabajo de la fuerza sobre ese
cuerpo será equivalente a la energía necesaria para desplazarlo.
Por consiguiente, se dice que una cierta masa tiene energía cuando esa
masa tiene la capacidad de producir un trabajo; además, con esta
afirmación se deduce que no hay trabajo sin energía. Por ello, se dice que
el carbón, la gasolina, la electricidad, los átomos son fuentes de energía,
pues pueden producir algún trabajo o convertirse en otro tipo de energía;
para entender esto se tiene en cuenta el principio universal de la energía
según el cual «la energía es algo que nosotros transformamos».
2. EJEMPLOS:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: Observe detenidamente las dos imágenes anteriores, después redacte
una conclusión sobre “Fuerza y Trabajo”.
CIENCIAS SOCIALES
DOSIFICACIÓN
No. Contenido Referencia

guía CNB
1. Fuentes de información 5.2.1
2. Registro de información 5.2.2
3. La familia y la sociedad 7.1.1
4. Comunicación entre miembros de la familia 7.1.1
5. Estado y democracia 6.7.2
6. Valores de la convivencia humana 7.1.1
7. Multiculturalidad en Guatemala 3.2.4
8. Interculturalidad en Guatemala 3.2.4
9. La historia 6.1.1
10. Evolución del ser humano 6.2.1
11. La prehistoria 6.2.1
12. El cristianismo, su origen y sus metas 6.3.2
13. Los 60 y los 70 6.2.2
14. Los 80 y los 90 6.2.2
15. El mundo contemporáneo 6.2.2
16. Los Ministerios de Guatemala 7.2.5
17. Los organismos del Estado de Guatemala 7.2.5
18. El planeta Tierra y los continentes: Asia 1.1.1
19. El planeta Tierra y los continentes: Europa 1.1.1
20. El planeta Tierra y los continentes: África 1.1.1
21. El planeta Tierra y los continentes: América 1.1.1
22. El planeta Tierra y los continentes: Oceanía 1.1.1
23. El planeta Tierra y los continentes: Antártida 1.1.1
24. Mapa de Guatemala 2.1.2
25. Mapa de Huehuetenango 2.1.2
26. Historia de Barillas 2.1.2
27. Lugares turísticos de Barillas 2.1.2

Docente: _______________________________________________________________________________
Área: _Ciencias Sociales _____________________________ Grado: _Sexto ____________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Fuentes de información
Se le llama fuente a todo lo que proporciona información para realizar un estudio.

Las fuentes primarias consisten en información nueva que se encuentra realizando
entrevistas, estudios, encuestas, ensayos.
Las fuentes secundarias presentan información que se obtiene de las fuentes
primarias. Algunas fuentes secundarias son los libros de texto, revistas científicas y
enciclopedias.
2. EJEMPLOS:
Fuentes de
información
Bibliogáficas
- Libros Hemerográficas Audiovisuales
Iconográficas
- Enciclopedias - Periódicos - Películas Electrónicas
- Dibujos
-Diccionarios - Revistas - Documentales -
- Pinturas
- Atlas - boletines - Grabaciones Enciclopedias
- Fotografías electrónicas
- Tesis - Monografías y - Programas de
ediciones de - Mapas televisión - Páginas web
- Monografías radioperiódicos en la Internet
- Fotografías
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: dentro de los rectángulos dibuje un ejemplo de cada fuente de información que
se le pide a continuación.
Audiovisual Hemerográfica Iconográfica Electrónica


Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Registro de información
Cuando se realiza una investigación se recurre a varias técnicas para recolectar

datos. Por ejemplo si se desea conocer la cantidad de hombres y mujeres de un
país se hace un censo. Cuando se quiere conocer la opinión de las personas sobre
algo se realiza una encuesta.
Cuando aplicamos técnicas de investigación social es posible comprobar hipótesis
y formular teorías con los resultados obtenidos así como soluciones a los problemas
sociales.
2. EJEMPLOS:
Recursos y técnicas de
investigación
Observación
Encuesta Testimonios Pude ser directa Censo
Son Entrevista cuando el
Permite juntar Registro de
información por experiencias de Conversaciones investigador
personas solamente observa información como
medio de una en la que se
involucradas en y anota o puede sexo, edad,
hoja hacen
algún hecho ser participativa si el ocupación, vievienda,
conpreguntas. preguntas
que se investigador se entre otros, sobre las
preparadas a
investiga. involucra en los personas que hay en
una persona
eventos un país.
investigados.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: coloree la técnica o recurso que se adecúa mejor a cada tema.
Cómo protegernos de COVID OBSERVACIÓN ENCUESTA
Experiencia de migrantes en Estados Unidos MONOGRAFÍIAS TESTIMONIO
Preparación de platillo típico en la Antigua Guatemala OBSERRVACIÓN ENCUESTA
Intención de voto para las elecciones presidenciales TESTIMONIO ENCUESTA
Número de pobladores de 0 a 7 años en Guatemala CENSO MONOGRAFÍA
Trabajos que hacen los niños y niñas trabajadores ENCUESTA ENTREVISTA
Experiencia sobre COVID de personas hospitalizadas TESTIMONIO MONOGRAFÍA
Cantidad de mujeres y hombres en una comunidad ENCUESTA CENSO


Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: La familia y la sociedad
Familia: es un grupo de personas formado por una pareja que convive y tiene un
proyecto de vida en común y sus hijos cuando los tienen. Es considerada la base
de la sociedad porque en ella los niños y niñas crecen y aprenden a las primeras
cosas que les van a servir en la vida. También aprenden valores como tolerancia,
honestidad, justicia, equidad y solidaridad que son importantes para que los niños
y niñas aprendan a convivir en sociedad.
Es responsabilidad de los padres ver que sus hijos tengan lo que necesitan
materialmente como alimentación, medicina y ropa y emocionalmente como
afecto, amor y atención. Por su parte los hijos también deben cumplir con ciertas
responsabilidades en casa y el estudio.
2. EJEMPLOS:
Cuando los padres necesitan de la colaboración de los hijos les piden que realicen ciertas
actividades, los hijos deben obedecer para colaborar en el hogar.
Cuando los hijos están enfermos o sienten algún malestar físico, los padres deben atender
esa necesidad llevando al niño o niña al centro de salud, hospital o médico y dándole los
medicamentos que necesita.
Cuando los padres ven que sus hijos no se están portando adecuadamente deben ver,
llamarlos a la reflexión sobre sus actos mediante la comunicación o la corrección consiente.
Cuando los hijos se sienten tristes o preocupados, los padres deben escucharlos o ayudarlos
a entender su situación y a sentirse mejor, dándoles palabras de ánimo, explicándoles lo que
sucede y ayudándoles a sentirse seguros.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: escriba en el siguiente espacio las actividades que hace en casa para contribuir
con el bienestar de la familia.

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Comunicación entre miembros de la familia
Comunicación: es un proceso por el que las personas transmiten a los demás sus
pensamientos y sentimientos. Cuando existe comunicación entre los miembros de
la familia se da la comprensión y protección a todos sus miembros por eso se dice
que la comunicación favorece la familia.
Cuando en la familia no hay buena comunicación puede haber problemas de

comportamiento entre sus miembros: los hijos pueden tener sentimientos y
emociones que no comparten que los puede llevar a decisiones incorrectas, los
padres pueden tomar decisiones que afecten a los demás miembros de la familia.
Algunas de las razones son: horarios laborales sobrecargados, adicciones,
machismo, feminismo, violencia intrafamiliar.
Los padres y madres deben dar confianza a sus hijos y entre ellos para hablar de
diferentes temas. Esto se logra a través de una escucha respetuosa de los
problemas que los hijos e hijas pueden estar pasando.
2. EJEMPLOS:
Cuando los hijos necesitan acercarse a papá o mamá para pedir permiso para salir con sus
amigos deben sentirse en confinaza para decir a dónde y con quiénes van.
Cuando los padres reciben a sus hijos pidiendo permiso para ir a algún lugar con sus amigos
deben tener la confianza de que sus hijos cuidarán de sus actos y que están dispuestos a
recibir una respuesta negativa a su petición, después de recibir una explicación consciente
y consecuente sobre porqué no es posible darles el permiso.
Cuando un cónyuge ve que el otro cónyuge comete un error al corregir a alguno de los
hijos debe sentirse en confianza para hablar sobre el tema y hacerle ver su error de una
manera respetuosa y consciente. Ambos deben estar dispuestos a escuchar las razones por
las que su acción está equivocada y permitir la reflexión sobre el tema.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: escriba una experiencia que haya tenido en familia en que se haya dado la
comunicación.

Docente: _______________________________________________________________________________
Área: _Ciencias Sociales__ ___________________________ Grado: _Sexto ____________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Estado y democracia
Estado: es una unidad política independiente que está formado por:

Población: conjunto de personas que vive en un lugar.
Territorio: es el lugar donde viven las personas. Es el suelo, subsuelo, aguas
territoriales y espacio aéreo.
Soberanía: capacidad de un Estado de tomar sus propias decisiones.
Para que un Estado funcione se necesita un gobierno que es el conjunto de
instituciones y autoridades responsables de dirigir el Estado. El gobierno
administra y protege el territorio y coordina programas de beneficio para todos
los habitantes.
Existen varias formas de gobierno, entre estas están la república y la monarquía:
República: las autoridades se eligen por medio del voto como en nuestro país,
todos los guatemaltecos de 18 años en adelante tienen derecho de votar.
Monarquía: el que gobierna es el rey o reina y no son elegidos por el pueblo sino
que llegan al poder por pertenecer a la familia real.
2. EJEMPLOS:
En Guatemala cada cuatro años se eligen nuevas autoridades tanto a nivel nacional como
local. Para eso se crean partidos políticos que proponen a los candidatos tanto para la
alcaldía como para la presidencia, entre otros. Los habitantes eligen libremente entre todos
los candidatos de los diversos partidos y es electo presidente y alcalde quien obtenga la
mayoría de votos.
El gobierno dura cuatro años y de nuevo se da el proceso de elecciones.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: explique dos situaciones en que se puede aplicar la democracia.
Familia Comunidad

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Valores de la convivencia humana
Los valores son normas que guían la convivencia con las demás personas. Toda
sociedad cuenta con valores para la convivencia entre sus integrantes.
Los valores se pueden practicar en diversas circunstancias, puede ser en el hogar, el

establecimiento educativo o en la comunidad y nos ayudan a vivir en paz y armonía.
Los conflictos o problemas se pueden dar por diferencias entre las personas. La
tolerancia y el diálogo son el mejor camino para llegar a una solución.
2. EJEMPLOS:
Valores
Respeto
Es reconocer el valor Solidaridad
Tolerancia
de los demás. Se da Son acciones de
por medio de Es respetar las apoyo y ayuda a
normas de cortesía, opiniones, ideas o los demás. Por
tolerancia y cuidado costumbres de ejemplo ayuda
de los bienes ajenos. otros. en rescate
durante un
desastre natural.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: dibuje o peque recortes a cerca de los valores que se describen a continuación.
Rechazo la violencia y
Escucho a los demás cuando prefiero dialogar con mis Ayudo a un compañero
me hablan hermanos y hermanas cuando se lastima

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Multiculturalidad en Guatemala
Cultura: conjunto de ideas materiales y espirituales de un grupo de personas. Son sus

costumbres, creencias, fe, historia y forma de entender el mundo. También se en las
viviendas, máquinas y herramientas que usan a diario.
La identidad es cuando una persona tiene cultura y cumple con ella, nace del
respeto y cariño que se tiene al lugar donde se vive.
En Guatemala viven cuatro pueblos: mayas, garífunas, xincas y ladinos.
La multiculturalidad reconoce condiciones iguales, respeto y valoración de las

demás culturas. Busca la participación de todos sin importar la cultura a la que
pertenece.
2. EJEMPLOS:
Cultura Maya: Cultura Garífuna: Cultura Xinca:
Cultura Ladina:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: en un cartel pegue recortes de las costumbre de las cuatro culturas de nuestro
país.

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Interculturalidad en Guatemala.
Interculturalidad: es la relación de convivencia entre varias culturas. Está basada en

el respeto, la tolerancia y la igualdad de derechos y obligaciones para todos. En el
país existe la diversidad pues se reconoce oficialmente 22 idiomas de origen maya, el
español, el garífuna y el xinca. Cada étnica tiene conocimientos y valores propios
que las hacen únicas y ricas culturalmente.
Es bueno que los mayas, garífunas, xincas y ladinos convivan para entenderse. Es
necesario conocer la cultura de otros para poder valorarla y que los guatemaltecos
se identifiquen como miembros de una misma nación.
2. EJEMPLOS:
Cuando en una comunidad existen personas de diferentes culturas y se reúnen para realizar
trabajos de la comunidad. Se comunican entre ellos y se realizan los trabajos gracias a que
a pesar de sus diferencias aprenden a llevarse bien. La comunidad entera obtiene los
beneficios de que sus miembros convivan en armonía, respeto y tolerancia.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: pinte los recuadros que contengan acciones correctas de interculturalidad y

marque con una “X” los recuadros que contengan situaciones contrarias a interculturalidad.
Andrés le dijo a Andrea

que su vestido era
Francisco es el alcalde Pedro y Ernesto estudian el
horrible porque era
de la comunidad y como grado de tercero primaria y
diferente a las niñas
no puede hablar bien el todos los días se pelean
mayas del aula. Sofía le
español le pide a don porque se burlan uno de otro
dijo al maestro y les dijo
Lázaro que lo ayude a porque no hablan el mismo
que no estuvieran
dirigir la reunión idioma.
molestando.
comunitaria. Don Lázaro El profesor ya habló con ellos
Ahora Sofía no quiere ir a
lo ayuda a dirigir la pero no quieren comprender
la escuela porque Andrés
reunión y también le la diferencia y llevarse bien,
y los demás del aula se
enseña algunas palabras incluso los padres de estos no
burlan de ella.
clave que puede usar en aceptan a alguien con un
las reuniones. idioma distinto al de ellos.
Samuel es un niño muy

Don Horacio llevó a la El maestro Fernando dio la clase
inteligente y atento. En la
clase de segundo un de interculturalidad a los niños
clase de primero ayuda a
pastel porque su hija de cuarto grado. Todos
la maestra a explicarle a
Gabriel cumplía años. estuvieron atentos pues el profe
sus compañeros ladinos lo
Partió el pastel y les habló les habló de forma muy sencilla
que el profe Carlos quiere
a los niños a que se para que todos entendieran
explicarle. El profe Carlos
llevaran bien. Después que se debían respetar.
está contento porque hay
repartió entre todos el Al finalizar Sofía y Catalina se
palabras que le cuesta
pastel y juntos celebraron pusieron de acuerdo para
pronunciar en español
los 8 años que Gaby apoyar al profe para dar un
pero no se preocupa
cumplía ese día. mensaje en español y
porque Samuelito le ayuda
q’anjob’al.
siempre.

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: La historia
Historia: es la ciencia que estudia el pasado del ser humano y la sociedad. Los
especialistas que la estudian se llaman historiadores. Ellos conocen el pasado a
través de varias fuentes de la historia:
Escritas: es información que se encuentra en cartas, libros, diarios y otros

documentos.
Orales: es la información que se pasa de padres a hijos, a nietos, a través de la
palabra hablada como las leyendas.
Audiovisuales: son los videos, fotografías, grabaciones y otras.
Vestigios materiales: como los monumentos, herramientas, armas, monedas y fósiles
de animales y plantas.
Los historiadores utilizan diversas formas para encontrar la información que
necesitan:
2. EJEMPLOS:
Ciencias auxiliares de la
historiaa
Geografía
Numismática Lingüística
Estudia la Etnografía
Estudia las Paleografía Analiza las
superficie Estudia las monedas que Interpreta la características Paleontología
del etnias, utilizaron las escritura y de los idiomas
planeta pueblos y Estudia los
sociedades en signos que se hablan
tierra y la culturas. restos fósiles
el pasado. antiguos. en el mundo;
relación de plantas,
del ser Determina el sus semejanzas
animales y
humano lugar y fecha y diferencias.
seres
con lo que en que estos humanos
lo rodea. Arqueología fueron
escritos.
Estudia los
restos
materiales
dejados por
cultura
antiguas
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: repase en este espacio una cara de las monedas que actualmente hay en
Guatemala de preferencia que ya no se utilizan en la actualidad (numismática).
Centro educativo: __________________________________________________________________

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Evolución del ser humano
La teoría de la evolución: afirma que la vida empezó poco a poco y que los seres
vivos evolucionaron de especies más pequeñas. Según esta teoría el ser humano
pertenece a la línea evolutiva de los homínidos.
Australopitecus: se cree que fueron los primeros omínidos que vivieron en África
entre 4 y 2 millones de años antes de Cristo. Tenían una capacidad craneal de 400
a 500 cm 3 y una estatura de 1.30 a 1.50 metros.
Homo habilis: habitó en África hace 2.5 a 1.8 millones de años. Tenía capacidad
craneal 670 a 700 cm 3 y estatura de 1.50 metros. Fabricó herramientas con ramas y
huesos de animales.
Homo erectus: vivieron en Asia hace 1.9 millones de años. Tenía capacidad
craneal de 800 a 1200 cms3 y estatura de 1.70 metros. Creó herramientas y ropa y
utilizó fuego para cocinar.
Homo sapiens: habitaron Europa y parte de Asia hace 230 mil a 29 mil años. Tenía
capacidad craneal de 1,500 a 1,600 cms3 y estatura de 1.60 metros.
Homo sapiens sapiens: se le conoce como el hombre moderno, tiene capacidad
craneal de 1,600 cms3 y estatura de 1.50 a 1.80 metros. Tiene capacidad de
invención y abstracción.
2. EJEMPLOS:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: responda de acuerdo a lo que cree que sucedió.

1. ¿Cómo cree que crearon sus herramientas?
2. ¿Cómo cree que cocinaban sus alimentos?
3. ¿Cómo cree que descubrieron el fuego?
4. ¿Cómo cree que descubrieron la agricultura?
5. ¿Cree que realmente hubo evolución?

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: La prehistoria
Prehistoria: es el período que abarca desde la aparición del ser humano hace
unos dos millones de años, hasta que se inventó la escritura en el año 3,500 antes
de Cristo, se divide en tres etapas:
Paleolítico: inició hace unos dos millones de años cuando aparecieron los
primeros homínidos llamados Homo habilis. Paleolítico significa “Edad de piedra”
pues en esta etapa el ser humano fabricó utensilios con piedra. Además eran
nómadas y se dedicaban a recolectar frutos y cazar animales.
Neolítico: apareció la ganadería y la agricultura, domesticaron animales como

perros, vacas, caballos, ovejas y cabras. Cultivaron granos como trigo, cebada,
centeno, maíz, mijo y arroz. Los seres humanos construyeron sus viviendas cerca
de sus cultivos y así empezaron a ser sedentarios y se formaron las primeras
poblaciones humanas.
Edad de los metales: empezó hace unos 7,000 años. Los seres humanos
construyeron sus herramientas de un metal llamado cobre. Luego aprendieron a
hacer aleaciones como el bronce uniendo cobre con estaño. También
produjeron hierro para herramientas, armas, joyas y utensilios. Otros inventos
importantes son la rueda, la vela y el arado.
2. EJEMPLOS:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: en el siguiente espacio explique con sus propias palabras qué es nómada y qué
es sedentario.
Centro Educativo: ______________________________________________________________________

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: El cristianismo, su origen y sus metas
Cristianismo: es una religión abrahámica que cree en un solo Dios, basada en la

vida y enseñanzas de Jesús de Nazaret. Es la religión más extensa del mundo con
2400 millones de seguidores.
Sus principales ramas son el catolicismo, el protestantismo y la ortodoxia.
Los cristianos creen que Jesús es el Hijo de Dios y el Mesías profetizado en
el Antiguo Testamento y que sufrió, fue crucificado, descendió al
infierno y resucitó de entre los muertos para la salvación de la humanidad. Su
libro sagrado es la Biblia y en ella se plasma el plan y la ejecución del plan de
salvación.
El cristianismo tiene como metas:

1. La lectura, memorización y aplicación de las sagradas escrituras.
2. Fortalecer la creencia sobre la existencia de un Dio trino (Dios Padre, Dios
Hijo y Dios Espíritu Santo).
3. El cumplimiento de los mandamientos expresados por Jesús (Amar a Dios y
al prójimo).
4. La expansión del cristianismo según la gran comisión expresada por Cristo
en Mateo 28. 19 – 20.
2. EJEMPLOS:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: en una hoja adicional pegue recortes o realice dibujos relacionadas al

cristianismo y explique que representa el cristianismo para usted.
Centro Educativo: _______________________________________________________________________

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Los 60 y los 70.
En estas décadas continúa la Guerra Fría. Estados Unidos y la Unión Soviética

compitieron por llegar al espacio y explorarlo.
En los años 60 el ruso Yuri Gagarin fue el primer humano en viajar al espacio en
1961. En 1969 el estadounidense Neil Amstrong fue la primera persona que puso un
pie en la luna.
En 1962 la Unión Soviética instaló misiles en territorio cubano y se inició un conflicto
entre Estados Unidos y la Unión Soviética.
En 1963 Estados Unidos le dio recursos y asesoría a Vietnam del Sur. La Unión
Soviética apoyó a Vietnam del Norte. Se usaron armas químicas lo que provocó
protestas a nivel mundial. Estados Unidos retiró sus tropas y Vietnam se unificó en
1976.
En 1973 Egipto y Siria atacaron por sorpresa a Israel y fueron derrotados. En

respuesta los países árabes elevaron el precio del petróleo.
En 1979 en Irán un líder derrocó a su presidente y proclamaron la República
Islámica basado en los principios del Corán.
2. EJEMPLOS:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: en el siguiente espacio escriba algunas consecuencias que puede dejar una
guerra o conflicto armado.

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Los 80 y los 90.
Luego del fin de la guerra fría en 1985 hubo consecuencias y decisiones

internacionales para tratar de formar un nuevo orden internacional.
Sin embargo los años 90 hubo varios conflictos en todo el mundo.
En 1985 finaliza la guerra fría.

En 1989 cayó el muro de Berlín.
En 1990 empezó la guerra del Golfo Pérsico y se reunifica Alemania.
En 1993 se creó la Unión Europea.
En 1995 intervención de las tropas de Estados Unidos en Bosnia. Finaliza el conflicto
entre serbios, musulmanes y croatas.
En 1997 Hong Kong fue devuelto a China.
2. EJEMPLOS:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: investigue los nombres de los países que conforman la Unión Europea y anótelos
en el siguiente espacio.

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: El mundo contemporáneo.
El mundo de hoy vive la famosa globalización. Es decir, se busca la unificación de

sociedades y de mercados. Sin embargo no todo son buenas noticias. Aún hay
muchos retos que vencer:
Económicos: algunos países se centraron en exportar materias primas y otros no les

permiten elaborar sus productos.
Sociales: algunos países de Améria Latina, África y Asia sufren analfabetismo y falta
de educación formal.
Ambientales: muchas acciones han dañado al planeta como la pérdida de

bosques y la contaminación de todo el ambiente. La temperatura del planeta ha
aumentado en lo que se llama “calentamiento global”.
2. EJEMPLOS:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: en el siguiente espacio explique qué debemos hacer para evitar contaminar el
ambiente.

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: los ministerios de Guatemala
Ministerio: es el nombre que recibe cada uno de los órganos en que se divide
la Administración Pública de un país, para llevar adelante las políticas del gobierno.
Los Ministerios de Estado de la República de Guatemala actualmente son 14 y se

establecen según la necesidad requerida, asimismo con las atribuciones y la
competencia que la misma les señale.
Los 14 Ministerios de Estado de Guatemala componen el Consejo de Ministros.
2. EJEMPLOS:
No. Ministerio Siglas

1. Ministerio de Agricultura, Ganadería y Alimentación MAGA
2. Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales MARN
3. Ministerio de Comunicaciones, Infraestructura y Vivienda CIV
4. Ministerio de Cultura y Deportes MCD
5. Ministerio de la Defensa Nacional MINDEF
6. Ministerio de Desarrollo Social MIDES
7. Ministerio de Economía MINECO
8. Ministerio de Educación MINEDUC
9. Ministerio de Energía y Minas MEM
10. Ministerio de Finanzas Públicas MINFIN
11. Ministerio de Gobernación MINGOB
12. Ministerio de Relaciones Exteriores MINEX
13. Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social MSPAS
14. Ministerio de Trabajo y Previsión Social MINTRAB
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: escriba en el siguiente espacio el nombre del ministerio que se encarga de todo
lo relacionado a la educación de nuestro país y si conoce algunos programas que ejecuta
anótelos también.

Docente: _______________________________________________________________________________
Área: _Ciencias Sociales__ ___________________________ Grado: _Sexto ___________
Fecha: _________________________________________________________________________________
Nombre del alumno: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Los organismos del Estado de Guatemala
El sistema de gobierno guatemalteco está integrado por tres poderes que son:
Organismo Legislativo, Organismo Ejecutivo y Organismo Judicial.
Organismo Legislativo: es el encargado de normar las funciones y el

procedimiento parlamentario del estado, está compuesto por 158 diputados que
integran el Congreso de la República.
Organismo Judicial: es el encargado de administrar la justicia con independencia

y potestad de juzgar por medio de tribunales jerárquicamente, organizados y
estructurados jurisdiccionalmente en cuatro niveles, que son:
• La Corte Suprema de Justicia;
• Tribunal de Segunda Instancia;
• Tribunal de Primera Instancia;
• Juzgado de Paz.
Los cuales están integrados por personal y jueces independientes, que de
acuerdo a lo que establece la Constitución de la República de Guatemala y
demás leyes hacen valer mediante una acción legal la justicia, la verdad y la
equidad.
Organismo Ejecutivo: es el encargado de la función gubernamental política y

administrativa. Lo conforman el presidente de la República de Guatemala y los
ministros.
2. EJEMPLOS:
Congreso (legislativo) Palacio de Justicia (Judicial) Ejecutivo
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: en el siguiente espacio realice un mapa de conceptos de acuerdo al presente

tema.

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: el planeta Tierra y los continentes
Continente: es una gran extensión de tierra separada por los océanos o mares. En el planeta
tierra hay 6 continentes: Asia, Europa, África, América, Oceanía y Antártida.
Asia es el continente más grande y poblado del mundo. Está dividido en:
Asia del norte: tiene un solo país que es Rusia.
Asia central: tiene cinco países: Kazajistán, Kirguistán, Tayikistán, Turkmenistán y Uzbekistán.
Asia del Este: está formado por los países de China, Corea del Norte, Corea del Sur, Japón y
Mongolia.
2. EJEMPLOS:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: en el siguiente espacio dibuje y pinte el mapa de Asia.
Centro Educativo: _____________________________________________________________________

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
Continente: es una gran extensión de tierra separada por los océanos o mares. En el
planeta tierra hay 6 continentes: Asia, Europa, África, América, Oceanía y Antártida.
Europa cuenta con los siguientes países: Alemania, Inglaterra, Francia, Italia, Países Bajos, Suiza,
Grecia, Polonia, Suecia, Bélgica, Austria, Ucrania, Noruega, Dinamarca, Finlandia, Irlanda,
Chequia, Rumania, Croacia, Hungría, Serbia, Islandia, Bulgaria, Malta, Luxemburgo, Albania,
Chipre, Estonia, Eslovenia, Mónaco, Liechtenstein, Andorra, Lituania, Bielorrusia, Eslovaquia,
Moldavia, República del Kosovo, Letonia, República de Macedonia, Montenegro, Ciudad del
Vaticano, Bosnia y Herzegovina, San Marino, Gibraltar, Svalbard y Jan Mayen, Aland, Islas Feroe,
Isla de Man, Jersey.
2. EJEMPLOS:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: en el siguiente espacio dibuje y pinte el mapa de Europa.

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
Continente: es una gran extensión de tierra separada por los océanos o mares. En el planeta
tierra hay 6 continentes: Asia, Europa, África, América, Oceanía y Antártida.
África cuenta con los siguientes países: Sudáfrica, Nigeria, Egipto, Kenia, Ghana, Tanzania,
Etiopía, República Democrática del Congo, Marruecos, Senegal, Uganda, Mali, Madagascar,
Somalia, Costa de Marfil, Angola, Argelia, Sudán, Camerún, Ruanda, Zimbabue, Namibia, Níger,
Mozambique, Zambia, Túnez, Botsuana, República Centroafricana, Guinea, Liberia, Libia, Togo,
Burkina Faso, Benín, Malaui, Cabo Verde, Eritrea, Sierra Leona, Chad, Lesoto, Sudán del Sur,
Congo, Gambia, Mauricio, Esuatini, Yibuti, Sahara Occidental, Gabón, Mauritania, Seychelles,
Burundi, Guinea Ecuatorial.
2. EJEMPLOS:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: en el siguiente espacio dibuje y pinte el mapa de África.
Centro Educativo: ____________________________________________________________________

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
Continente: es una gran extensión de tierra separada por los océanos o mares. En el planeta tierra
hay 6 continentes: Asia, Europa, África, América, Oceanía y Antártida.
América se divide en:

América del Norte: Estados Unidos de Norte América, Canadá, México.
América del Centro: Guatemala, El salvador, Honduras, Nicaragua, Costa Rica, Belice y Panamá.
América del Sur: Brasil, Argentina, Colombia, Perú, Chile, Venezuela, Ecuador, Bolivia, Uruguay,
Guyana, Surinam, Paraguay, Guyana Francesa, Islas Malvinas, Aruba, Curazao, Trinidad y Tobago,
Caribe Neerlandés,
América Insular o Las Antillas: Antigua y Barbuda, Bahamas, Barbados, Cuba, Dominica, Granada,
Haití, Jamaica, República Dominicana, San Cristóbal y Nieves, San Vicente y las Granadinas, Santa
Lucías y Trinidad y Tobago.
2. EJEMPLOS:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: en una hoja adicional dibuje y pinte el mapa de América.

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
Oceanía tiene los siguientes países: Australia, Nueva Zelanda, Fiyi, Estados Federados de Micronesia,
Papúa Nueva Guinea, Samoa, Tonga, Vanuatu, Palaos, Kiribati, Polinesia Francesa, Guam, Islas
Salomón, Nauru, Tuvalu, Nueva Caledonia, Islas Marshall, Samoa Americana, Islas Cook, Niue, Islas
Norfolk, Islas Marianas del Norte, Islas Pitcaim, Wallis y Futuna.
2. EJEMPLOS:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: en l siguiente espacio dibuje y pinte el mapa de Oceanía.

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
La Antártida no tiene habitantes permanentes pues únicamente llegan comisiones científicas de

parte de varios países para realizar investigaciones científicas en algunas estaciones del año.
2. EJEMPLOS:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: en l siguiente espacio dibuje y pinte el mapa de la Antártida.

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: mapa de Guatemala
Guatemala: es un país de América Central que se encuentra al sur de México, tiene

volcanes, bosques tropicales y antiguos sitios mayas. La capital, Ciudad de Guatemala,
cuenta con el imponente Palacio Nacional de la Cultura y el Museo Nacional de
Arqueología y Etnología. Antigua Guatemala, al oeste de la capital, contiene edificios
coloniales españoles preservados. El lago de Atitlán, formado en un enorme cráter
volcánico, está rodeado de campos de café y aldeas.
Es nuestro país.
Está dividido en 22 departamentos, cada uno con sus municipios, aldeas, caseríos,
cantones, fincas y asentamientos.
Los departamentos son:

Alta Verapaz Izabal San Marcos
Baja Verapaz Jalapa Santa Rosa
Chimaltenango Jutiapa Sololá
Chiquimula Petén Suchitepéquez
El Progreso Quetzaltenango Totonicapán
Escuintla Quiché Zacapa
Guatemala Retalhuleu
Huehuetenango Sacatepéquez
2. EJEMPLOS:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: en una cartulina dibuje y pinte el mapa de Guatemala.
Centro Educativo: ___________________________________________________________________

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: mapa de Huehuetenango.
Huehuetenango: es uno de los veintidós departamentos de nuestro país. Es nuestro

departamento. Está ubicado en la región noroccidental del país y limita al norte y oeste
con México, al sur con los departamentos de San Marcos, Quetzaltenango y
Totonicapán; y al este con el departamento de Quiché.
El árbol que identifica al departamento es el ahuehuetl.
El Congreso de la República de Guatemala aprobó en 2015 un nuevo municipio para el
departamento de Huehuetenango que colinda con los municipios de Santa Ana Huista
y Concepción Huista. Cuenta con 33 municipios que son:
Aguacatán Jacaltenango San Juan Atitán Santiago Chimaltenango

Chiantla La Democracia San Juan Ixcoy San Sebastián Huehuetenango
Colotenango La Libertad San Mateo Ixtatán Todos Santos Cuchumatán
Concepción Huista Malacatancito San Miguel Acatán
Cuilco Nentón San Pedro Necta
Huehuetenango Petatán San Pedro Soloma
San Antonio Huista Tectitán Unión Cantinil
San Gaspar Ixil Santa Bárbara Santa Eulalia
San Rafael Pétzal Santa Cruz Barillas San Ildefonso Ixtahuacán
San Sebastián Catán Santa Ana Huista San Rafael La Independencia
2. EJEMPLOS:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: en una cartulina dibuje y pinte el mapa de Huehuetenango.
Centro Educativo: __________________________________________________________________

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Historia de Barillas.
Santa Cruz Barillas: Se conoce que los primeros habitantes del pueblo eran de origen q’anjobal,
quienes previamente vivían en el municipio de Santa Eulalia. En búsqueda de mejores tierras para
sembrar maíz, encontraron dicho territorio y formaron pequeñas aldeas. Primero llegaron a San
Mateo, luego a lo que hoy es Barillas, después llegaron a lo que hoy es la aldea Cruz Malpais,
llegando a la conclusión de que debían regresar para formar lo que hoy es Barillas. Se ubicaron
en la aldea Pueblo Viejo llamado así por ser el primer lugar en que habitaron los pobladores.
Posteriormente se trasladó al lugar en que actualmente se ubica.
Oficialmente, fue fundado en 1888 y fue nombrado en honor al General Manuel Lisandro Barillas
presidente de Guatemala (de quien adoptó el nombre) durante el período de 1886 a 1892.
Cuenta con 57 aldeas, 207 caseríos, 32 cantones, 4 fincas, 1 parcelamiento y el casco urbano
municipal con sus 6 zonas, los cuales están territorializados en 15 microrregiones.
2. EJEMPLOS:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: en el siguiente espacio escriba el nombre de su aldea o comunidad puede
agregar fotografías o dibujos de lugares específicos de la misma.
Centro Educativo: __________________________________________________________________

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Lugares turísticos de Barillas.
1. Laguna Maxbal: se ubica en la aldea San Francisco Momonlac.

2. Laguna La Tortuga: para poder ver esta maravillosa laguna se debe llegar en vehículo hasta San
Juan La Ceiba, luego tomar a pie un camino de unos 5 a 10 minutos.
3. Cataratas de Yulaxac: se encuentran en la aldea con el mismo nombre,
4. Puente La Campana: se encuentra en la aldea La Campana II y es el medio para atravesar el río
Ixcán.
5. Río Amelo: se encuentra ubicado en la aldea del mismo nombre, un lugar cálido y muy productivo.
6. Cenote Tres Ranchos: es un agujero bastante profundo ubicado en la aldea Tres Ranchos. Su interior
tiene bastante vegetación y es objeto de ideas e historias fantasmales y mágicas.
7. Río Yula San Juan: se ubica en la aldea con el mismo nombre.
8. Yulconop piscinas XolHa: es un espacio privado que se encuentra en la aldea Yulconop.
9. Río Chancolín: es un fresco y tranquilo río ubicado en la aldea del mismo nombre.
10. Río Ixcán: ubicado por toda la planicie de la región de Ixcán, atraviesa todo el valle y refresca las
productivas playas de muchas comunidades a su paso.
2. EJEMPLOS:
1. 2. 3.
4. 5. 6.
7. 8. 9.
10.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: en el siguiente espacio escriba si ha visitado alguno de estos lugares turísticos
de nuestro municipio y cómo fue su experiencia. Si ha visitado alguno más puede
también agregar su experiencia.
Formación Ciudadana

1. Derechos y responsabilidades de la convivencia 3.3.3
2. La participación es importante 3.2.1
3. Hechos que ponen en peligro la democracia 5.1.3
4. Vivamos en paz 4.2.1
5. La Organización de las Naciones Unidas 2.4.1
6. Luchar por la paz mundial 4.2.1
7. Inclusión para vivir en armonía 2.4.1
8. Evitar los estereotipos 2.3.3
9. Hacia la igualdad 2.3.3
10. Fomentemos nuestra identidad 2.1.1
11. El desarrollo humano 5.3.2
12. La educación y el desarrollo humano 5.3.2
13. Participación ciudadana en el desarrollo 5.1.6
Centro educativo:__________________________________________________________
Docente: __________________________________________________________________
Área: Formación Ciudadana ___________________ Grado: _Sexto____
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Derechos y responsabilidades de la convivencia.
Los derechos y las responsabilidades están hechos para que la vida con los que
nos rodean sea lo más tranquila posible, ya que todos los derechos y
responsabilidades son básicos.
Los derechos y responsabilidades se relacionan entre ellos, porque uno implica al

otro, como podemos decir que la Declaración Universal de los Derechos Humanos
consagra como un principio fundamental el derecho de las personas a un trabajo
digno
Todas las personas tenemos derecho a ser bien tratadas y la responsabilidad de

tratar bien a los demás. Los derechos y responsabilidades de las personas deben
ser respetados en cualquier circunstancia. Tengo la responsabilidad de proteger
mis derechos y los derechos de los demás en cualquier ambiente.
2. EJEMPLOS DE DERECHOS Y RESPONSABILIDADES
a) Derechos
 Derecho a la vida
 Derecho a una casa
 Derecho al trabajo
 Derecho a un salario justo
 Derecho al descanso
 Derecho a la educación
 Derecho a la protección de la familia
 Derecho a un nombre
 Derecho al alimento, vestido y vivienda
 Derecho a la cultura
b) Responsabilidades
 Respeto a la vida propia y del otro
 Respeto a los derechos de las otras personas
 Respetar los derechos humanos y luchar para que no los viole.
 Promover el bien común y anteponer el interés general al interés particular.
 Trabajar con eficaz y eficiencia.
 Estudiar y capacitarse.
 Respetar los gustos de los demás
3. EJERCITACIÓN
Instrucción: Encuentra las siguientes palabras sobre derechos y obligaciones en la sopa
de letras.
sopa de letras.

Docente: __________________________________________________________________
Área: Formación Ciudadana ____________________Grado: _Sexto____
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: La participación es importante
La participación es la capacidad para expresar decisiones que sean

reconocidas por el entorno social y que afectan a la vida propia y/o a la vida
de la comunidad en la que uno vive” (Roger Hart, 1993).
La participación ciudadana se entiende como la intervención de los

ciudadanos en la esfera pública en función de intereses sociales de carácter
particular.
Dentro de los tipos o formas de participación se distinguen dos grandes

ámbitos:
• El público, que obedece a aspectos más globales e incluye dentro de este la

participación ciudadana y la política.
• El privado, en el que se encuentran la participación social y la comunitaria,

que tienen como objetivo atender los intereses comunes de la comunidad o
mejorar la calidad de vida de las comunidades.
2. EJEMPLO:
 Participar en formación del gobierno escolar en la escuela.
 Participar en la integración de directivas en la escuela.
 Participar en la integración del consejo de padres de familia
 Participar en la integración del comité de padres de familia.
 Participar en cívicos y culturales que se promueven en la escuela
 Participación activa en el aula.
 Participar en la elección del alcalde auxiliar
 Participar en la conformación de la directiva Consejos Comunitarios de
Desarrollo Urbano y Rural ( COCODE)
 Participar en las votaciones para elección e autoridades.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: En el espacio correspondiente, pegue imágenes que tengan relación
con participaciones de niños y adultos.

Docente: __________________________________________________________________
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Hechos que ponen en peligro la democracia
|La democracia es una forma de gobierno del Estado donde el poder es ejercido por
el pueblo, mediante mecanismos legítimos de participación en la toma de
decisiones políticas.
Etimológicamente, la palabra proviene del griego δημοκρατία (democratía), que se

compone de los términos δῆμος (démos), que significa ‘pueblo’, y κράτος (krátos),
que significa ‘poder’. Así, la democracia es el gobierno del pueblo.
2. EJEMPLOS DE HECHOS QUE PONEN EN PELIGRO LA DEMOCRACIA
 El peligro de la remilitarización del poder

 El peligro de la economización de la política
 El peligro de la corrupción,
 El peligro de la personificación extrema del poder,
 El peligro de la desigualdad,
 El peligro de la desintegración política,
 El peligro de la etnización de la política
 EL peligro del democratismo
3. EJERCITACIÓN
Instrucción: Tomando en cuenta el contenido y los ejemplos de los hechos que
ponen en peligro la democracia, realice un análisis crítico sobre las líneas
correspondientes.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Docente: __________________________________________________________________
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Vivamos en paz
Vivir en paz consiste en vivir en armonía con uno mismo, con los demás y con
todos los seres vivos que hay alrededor. Vivir en paz es un proceso tanto
externo como interno. De manera exterior, es una forma de vida en la cual
nos respetamos y amamos los unos a los otros, pensamos y conciliamos
nuestras diferencias culturales, religiosas y políticas. De manera interior, todos
tenemos que buscar dentro de nuestros corazones y mentes, y entender el
miedo que impulsa la violencia, porque si ignoramos la rabia interna, la
tormenta de afuera nunca cesará.
Vivir la vida en paz está sustentado en algunos conceptos básicos que no se
pueden pasar por alto, como el no ser violento, ser tolerante, sostener puntos
de vista moderados y celebrar lo maravillosa que es la vida.
2. EJEMPLOS DE CONSEJOS PARA VIVIR EN PAZ:
 Busca amar y no controlar a los demás

 Modera tus convicciones
 Practica la tolerancia
 Sé pacífico
 Reflexiona
 Busca el perdón, no la venganza
 Encuentra la paz interior
 Vive alegre
 Sé el cambio que desearía ver en el mundo.
 Amplía tu comprensión de la paz
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: En el espacio correspondiente realiza una cartelera sobre el tema
vivamos en paz.

Docente: __________________________________________________________________
Área: _Formación Ciudadana _______________ Grado: _Sexto
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: La Organización de las Naciones Unidas
Fue fundada en 1945 después de la segunda guerra mundial, sus tres funciones
son: protección de los derechos humanos, el mantenimiento de la paz y la
seguridad y la protección del desarrollo económico y social.
Una de las funciones de la organización de las naciones unidad es la

declaración universal de los derechos humanos, desde entonces se han
conocido varias leyes y normas que protege a todos los seres humanos.
2. EJEMPLOS: las principales funciones de la Organización de las Naciones Unidas.
 Mantener la paz
 Proteger los derechos humanos
 Prestar ayuda humanitaria
 Defender los derechos internacionales
 Promover el desarrollo sostenible
El Artículo 1, párrafo 3, especifica que la Organización de las Naciones Unidas

tendrá como responsabilidad “el desarrollo y estímulo del respeto a los derechos
humanos y a las libertades fundamentales de todos, sin hacer distinción por
motivos de raza, sexo, idioma o religión”.
3 EJERCITACIÓN:
Instrucción: según la Organización de las Naciones Unidad garantiza los derechos
del ser humano. Con ayuda de su mamá, su papá o de algún hermano.
1 Mencione 3 derechos de los niños
2 Mencione 3 derechos de la mujer
3 mencione 3 derechos de hombres


Docente: __________________________________________________________________
Fecha: ____________________________________________________________________
1 CONTENIDO: Luchar por la paz mundial
La paz mundial es la felicidad, libertad y paz entre todas las personas y

naciones de la tierra.
Los que garantizan la paz mundial son: el consejo de seguridad

internacional, la asamblea general y la organización de las Naciones
Unidas.
2 EJEMPLOS: para que exista paz en el mundo y que cada persona se lleve bien con
las demás personas debe practicar lo siguiente:
 Amarse a sí mismo y a los demás

 Ser comprensivo
 Buscar el perdón y no la venganza
 Vivir alegre
 Tomar con tranquilidad toda situación
 Vivir siempre en armonía con los demás
 Respetar a las demás
3 EJERCITACIÓN:
Instrucción: en el siguiente cuadro escribe como puedes tú vivir en paz con tus
amigos.

Docente: __________________________________________________________________
Fecha: ____________________________________________________________________
1 CONTENIDO: Inclusión para vivir en armonía
Para vivir en armonía debemos ordenar nuestros pensamientos, nuestros

sentimientos y lo que queremos realizar, para que podamos vivir en paz con
nosotros mismos, con los demás y disfrutar cada momento.
Para que podamos vivir en armonía también debemos tomar en cuenta los
valores que nos permiten relacionarnos con el mundo de una manera
adecuada.
2 EJEMPLOS: los valores que podemos tomar en cuenta para vivir en armonía son:
 Ser solidario y generoso

 Ser tolerante
 Ser paciente
 Ser honesto
 Saber perdonar y pedir perdón
 Ser optimista
 Ser humilde
 Tener amistad
 Tener empatía
3 EJERCITACIÓN:
Instrucción: Pega recortes o dibuja niños que muestren que viven en armonía.

Docente: __________________________________________________________________
Área: _Formación Ciudadana _________________ Grado: _Sexto _________
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Evitar los estereotipos
Estereotipo: se conoce así, a la percepción exagerada, con pocos detalles y

simplificada, que se tiene sobre una persona o grupo de personas que
comparten ciertas características, cualidades y habilidades, que busca
«justificar o racionalizar una cierta conducta en relación a
determinada categoría social».
¿Cómo evitar los estereotipos?

Puedes descubrirte pensando que los salvadoreños son delincuentes y
agresivos, pero sólo podrías considerar cierta esa información si vieras un
estudio que demostrase que el porcentaje de delincuentes es mayor en este
grupo que en el tuyo. Recuerda que la mayoría de los estereotipos son falsos o
exagerados. Busca información que te demuestre que son insostenibles o
erróneos. Mantén contacto con miembros del grupo discriminado. Busca lo
que tienes en común, participando en proyectos comunes, infórmate sobre
dicho grupo y sobre las falsas creencias que hay sobre él. Solo de esta forma
se puede evitar la opinión errónea que se tiene sobre una persona o grupo
social.
2. EJEMPLO
 Las mujeres solo pueden hacer trabajos del hogar.

 Los hombres son los que mandan en la casa.
 Las mujeres no deben estudiar, se tienen que preparar para oficios domésticos
por que tendrán un marido que mantener.
 Las mujeres no tienen derecho de practicar deportes solo los hombres lo
hacen
 Los que viven en San Mateo son desordenados y peleoneros.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: opine sobre los ejemplos de estereotipos, si es cierto o son opiniones
equivocadas que se tienen sobre cada una.

Docente: __________________________________________________________________
Área: _Formación Ciudadana ______________________ Grado: _Sexto _________
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Hacia la igualdad
La igualdad es el trato idéntico que un organismo, estado, empresa,

asociación, grupo o individuo le brinda a las personas sin que medie ningún
tipo de reparo por la raza, sexo, clase social u otra circunstancia plausible de
diferencia o para hacerlo más práctico, es la ausencia de cualquier tipo
de discriminación.
2. EJEMPLO:
1. Las mujeres están alcanzando más participación en los sectores comerciales y

educativos.
2. Que se aplique el mismo tipo de examen de admisión a todos los estudiantes.
3. Una Persona tiene los mismos derechos en permanecer en cualquier región de
Guatemala
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: Crea unas tarjetas con el dibujo de un niño y una niña. Debajo de
cada ilustración escribe el texto “yo soy una niña y puedo…” o, en el caso del
varón, “yo soy un niño y puedo…” al final de cada frase debe escribir una
actividad que le dificulta hacer, seguidamente cada estudiante presentara las
tarjetas al profesor o tutor, luego levantara con orgullo que si se puede hacer
todas las actividades, no importando genero ni estatus social.

Docente: __________________________________________________________________
Área: _Formación Ciudadana ______________________ Grado: _Sexto _________
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Fomentemos nuestra identidad
La identidad es el conjunto de los rasgos propios de un individuo o de

una comunidad. Estos rasgos caracterizan al sujeto o a la colectividad frente
a los demás. La identidad también es la conciencia que una persona tiene
respecto de sí misma y que la convierte en alguien distinto a los demás.
Aunque muchos de los rasgos que forman la identidad son hereditarios o
innatos, el entorno ejerce una gran influencia en la conformación de la
especificidad de cada sujeto
La importancia de la formación de identidad en los niños
La identidad es el conjunto de características, actitudes, competencias y

capacidades que definen a una persona. Se va construyendo en los primeros
años de vida. Empieza cuando el niño toma conciencia de sí mismo como
una persona diferente a quienes lo rodean, e intenta definirse a sí mismo. Su
entorno familiar, las interacciones y el contexto en el que se desarrolla
influyen, en gran medida, en la formación de su identidad personal.
Cuando la construcción de identidad se da de manera positiva, esta

fortalece su autoestima y viceversa. La autoestima es el resultado de un
proceso de asimilación y reflexión de las opiniones de personas socialmente
significativas en nuestras vidas. Es decir, padres, hermanos o maestros.
2. EJEMPLO:
 Ser como es y practicar sus propios principios

 Practicar la cultura de la región
 Hablar el idioma de la región
 Respetar a los mayores y cultura familiar.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: Busque materiales que este a su alcance y luego elabore un periódico
mural de actividades que se realizan en su comunidad, luego enliste los que ya no se
practican y que son importantes, finalmente proponga actividades para rescatarlos.

Docente: __________________________________________________________________
Área: Formación Ciudadana __________ Grado: _Sexto ____________
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: El desarrollo humano
El desarrollo humano es el proceso por el que una sociedad mejora las

condiciones de vida de sus miembros a través de un aumento de los
bienes con los que puede cubrir sus necesidades básicas y
complementarias, y de la creación de un entorno social en el que
respeten los derechos humanos de todos ellos. También se considera
como la cantidad de opciones que tiene un ser humano en su propio
medio, para ser o hacer y produzca un beneficio para su comunidad.
El Desarrollo Humano podría definirse también como una forma de medir

la calidad de vida del ser humano en el medio en que se desenvuelve.
2. EJEMPLOS:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: Después de leer detenidamente el tema y de observar los ejemplos, se le
solicita realizar un dibujo, donde se exprese el desarrollo humano de su comunidad o
de su entorno.

Docente: __________________________________________________________________
Área: _Formación Ciudadana _________ Grado: _Sexto ____________
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: La educación y desarrollo humano
Una educación que brinde sus esfuerzos al Desarrollo Humano podría minimizar a
gran escala las agresiones sociales como la guerra, la discriminación, la desigualdad,
la pobreza, la hambruna, el analfabetismo y demás carencias que todavía viven
algunas poblaciones y personas.
“La educación guía al hombre en su desenvolvimiento a lo largo del cual

va formándose como persona humana”. La educación orienta al individuo
a ver, a escuchar, a reflexionar y a ser autor de sus propios juicios; prepara
a la persona para la vida y le proporciona conocimientos y hábitos que
faciliten la consecución del equilibrio mental, afectivo e intelectual.
2. EJEMPLOS
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: Después de leer el tema y de visualizar los ejemplos, conteste con sus
propias palabras las siguientes preguntas.
1. ¿Por qué es importante la educación en el desarrollo humano?
2. ¿Por qué es necesario la lectura para la preparación del hombre?
3. ¿Describa el por qué, no debe manifestarse la discriminación y el

analfabetismo en la vida de las personas?

Docente: __________________________________________________________________
Área: _Formación Ciudadana _________ Grado: _Sexto ____________
Fecha: ____________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Participación ciudadana en el desarrollo
La participación ciudadana es un elemento esencial en la construcción y

consolidación de las democracias modernas, la participación ciudadana
es una labor que incluye no sólo a las instituciones gubernamentales y a los
partidos políticos, sino también a la sociedad civil.
En la mayor parte de los casos, se considera a la participación como un

recurso deseable y como una forma alternativa de organización de la
sociedad.
2. EJEMPLOS:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: Después de leer el tema la participación humana en el desarrollo y de
observar los ejemplos, escriba tres conclusiones sobre el tema.
Expresión Artística

1. La forma en las artes plásticas 3.2.1
2. Configuración y tamaño 3.2.1
3. Experiencias sobre la percepción de las formas 3.2.1
4. Expresión Artística 3.1.5
5. Elementos de expresión del lenguaje plástico 3.1.5
6. la música como lenguaje universal. 3.1.10
7. Características del sonido 1.1.10
8. El ritmo en la música 1.1.10
9. Escritura y lectura de música sencilla 1.1.10
10. La voz y su clasificación 2.1.3
11. Audición e interpretación de canciones 2.1.3
12. Música Autóctona 3.3.2
13. Plástica Maya 3.3.7
14. Patrimonio nacional 1.2.4
15. Patrimonio natural 1.2.4.
16. La danza 3.1.4.

Docente: _______________________________________________________________________________
Área: _Expresión Artística_____________________________ Grado: _Sexto ____________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: La forma en las artes plásticas.
La forma se refiere a las características que tienen los objetos en su estructura sin
importar cómo esté ubicado el objeto. Un zapato tiene la forma de un zapato sin
importar si está sobre una mesa o bajo la cama, si está boca arriba o al revés.
Hay formas naturales, artificiales, abstractas, figurativas, bidimensionales y

tridimensionales.
2. EJEMPLOS:
Naturales Artificiales Abstractas Bidimensionales Tridimensionales
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: busca recortes de periódicos que representen las siguientes formas.
Forma natural Forma artificial Forma bidimensional


Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: configuración y tamaño.
Algunas características de la forma son:

Configuración: son los rasgos específicos de un objeto. Si quitáramos o
modificáramos esta característica el objeto dejaría de ser.
Tamaño: son las dimensiones de un objeto que al compararse con otro nos indican
su apariencia de grande, pequeño o mediano.
2. EJEMPLOS:
La forma de este zapato es parte de su configuración, si le quitamos la suela y el

tacón ya no sería un zapato.
El tamaño de este zapato se puede saber al compararlo con otro objeto. Si lo
comparamos con una motocicleta este zapato sería pequeño.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: dibuje en el siguiente espacio, un objeto grande, uno mediano y uno pequeño.

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Experiencias sobre la percepción de las formas.
La percepción es la forma en que cada uno ve diferentes objetos. Por ejemplo

cuando vemos un dibujo nuestra percepción nos puede facilitar o no reconocer
lo que significan esas formas. A veces nuestra percepción nos puede confundir.
2. EJEMPLOS:
Al ver esta imagen nuestra percepción nos puede indicar que estamos viendo una
copa blanca o dos rostros humanos en color negro.
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: se le presentan imágenes que presentan retos de percepción, usted debe
encontrar lo que se le indica en cada una.
Encuentre el rostro de la anciana y el de la joven Encuentre la copa, los dos rostros de ancianos,
una mujer con un cántaro, un guitarrista y una
casa.

Docente: _______________________________________________________________________________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Expresión Artística.
La expresión artística permite al ser humano manifestar de manera libre sus

sentimientos, ideas y emociones. Como resultado de estas expresiones tenemos
pinturas, esculturas, música, literatura, entre otras formas de expresión humana.
El arte incluye dos ramas:
Bellas artes: música, danza, teatro y cine.
Artes plásticas: pintura, escultura, arquitectura.
2. EJEMPLOS:
Podemos ver ejemplos de diferentes formas de arte:
Pintura Teatro Escultura
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: en el siguiente espacio exprese una manifestación artística, puede ser un dibujo,
un poema, una canción. Recuerde que debe ser una manifestación propia.
Si usted prefiere realizar una escultura la puede realizar y la presenta a su docente, en ese
caso el siguiente espacio lo deja en blanco.

Docente: _______________________________________________________________________________
Área: _Expresión Artística________ _____________________ Grado: _Sexto ____________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Elementos de expresión del lenguaje plástico.
Todos los rasgos, formas y signos artísticos provienen del más elemental signo gráfico:
el punto. El punto es una parte de la línea. La línea puede ser recta, curva, mixta,
quebrada u ondulada.
El valor: es el grado de luminosidad que permite distinguir un color claro de un

oscuro.
El color: es una relación entre materia y la luz. Es un medio importante de
comunicación porque provoca sentimientos en el que los observa.
La textura: es la apariencia de la superficie de los elementos. La textura puede
apreciarse por medio de la vista o el tacto.
Si una obra artística refleja el alto y el ancho de los objetos es una obra
bidimensional. Cuando además del alto y ancho también refleja la profundidad
entonces es una obra tridimensional.
2. EJEMPLOS:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: en el siguiente espacio dibuje una obra. Puede ser bidimensional o
tridimensional.

Docente: _______________________________________________________________________________
Área: _Expresión Artística _____________________________ Grado: _Sexto ____________
Fecha: _________________________________________________________________________________
1. CONTENIDO: la música como lenguaje universal.
El lenguaje musical puede producir emociones en los oyentes gracias a su efecto

estético y expresivo.
Cada región del mundo se identifica con un estilo musical, en Guatemala nos
caracteriza la música de marimba.
La música autóctona popular se encuentra en la mayoría de sociedades del mundo,
se aprende de generación. La mayoría de estas piezas fueron creadas por autores
anónimos.
La música de cámara es interpretada por un conjunto de músicos que ejecutan
instrumentos como violines, violoncellos, pianos, flautas, clarinetes, trompetas, etc.
La música infantil está dedicada al entretenimiento y aprendizaje de niños y niñas ya
que siempre va acompañada de movimientos.
2. EJEMPLOS:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: en el siguiente espacio pega recortes de cualquiera de los bailes siguientes:
baile del venado, el torito, de moros y cristianos.
Centro Educativo: _______________________________________________________

Docente: ________________________________________________________________
Área: Expresión Artística________________________________Grado: _sexto_____
Fecha: __________________________________________________________________
Nombre del alumno______________________________________________________
1. CONTENIDO: Características del sonido.
Características del sondo: el sonido es la sensación producida

en el órgano del oído por medio de los movimientos vibratorios
de los cuerpos, transmitido por un medio elástico como el aire.
Las características del sonido son: el timbre, la intensidad y la
duración, lo que origina que un sonido se pueda diferenciar de
un sonido de otro
3. EJERCITACIÓN:

Docente: ________________________________________________________________
Fecha: __________________________________________________________________
1. CONTENIDO: El ritmo en la música.
El ritmo en la música: El ritmo en la música está formado por la

combinación de figuras de distinta duración. Se refiere a la frecuencia
de repetición a intervalo regulares y en ciertas ocasiones irregulares de
sonidos fuertes y débiles, largos y breves, altos y bajos en una
composición.
El ritmo se define como la organización en el tiempo de pulsos y acentos
que perciben los oyentes como una estructura. Esta sucesión temporal se
ordena en nuestra mente percibiendo de este modo una forma
3. EJERCITACIÓN:

Docente: ________________________________________________________________
Fecha: __________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Escritura y lectura de música sencilla.
Escritura y lectura de música sencilla: Las notas musicales son signos que
sirven para representar el sonido. Se coloca en el pentagrama el cual
está formado por cinco líneas y cuatro espacios.
Para identificar las notas se utilizan siete sílabas. Do, re, mi, fa, sol, la, si,
cada una de ellas se coloca en un lugar específico en el pentagrama.
Además se utiliza la clave de sol que indica que la nota escrita sobre la
segunda línea siempre es la nota de sol
3. EJERCITACIÓN:

Docente: ________________________________________________________________
Fecha: __________________________________________________________________
1. CONTENIDO: La voz y su clasificación.
La voz y su clasificación: la voz es un instrumento de viento, componente de

la música que se crea mediante los pliegues vocales de una persona. La voz
humana se puede utilizar de distintas maneras en la música por ejemplo: el
canto. Un vocalista es un músico que canta, y un cantante es una persona que
solo dedica su canto.
Tipos de voz: voces agudas, voces medias y voces graves.
3. EJERCITACIÓN:

Docente: ________________________________________________________________
Fecha: __________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Audición e interpretación de canciones.
Audición e interpretación de canciones: Al hablar de interpretación

musical, nos referimos a un proceso que se ha afianzado en la cultura
occidental en los últimos siglos. Consiste en que un músico especializado
decodifica un texto musical de una partitura y lo hace audible en uno o
varios instrumentos musicales
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: por medio de su creatividad escriba una canción para luego
interpretarla, puede utilizar el instrumento musical que desee.

Docente: ____________________________________________________________________
Área: _Expresión Artística__________________________ Grado: _Sexto ____________
Fecha: _______________________________________________________________________
Nombre del alumno: _________________________________________________________
1. CONTENIDO: Música Autóctona
Música Autóctona: Se denomina música autóctona o aborigen al folclore hecho

y tocado por ciertas etnias culturales propias del país.
Los instrumentos que se tocan en la música autóctona están chirimía, el chinchín,

el tun, la flauta de caña, la marimba diatónica, entre otros
2. EJEMPLOS:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: dibuje tres instrumentos autóctonos que ejecutan en su comunidad o los

que usted conozca.

Docente: ____________________________________________________________________
Área: _Expresión Artística_________________________ Grado: _Sexto ____________
Fecha: _______________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Plástica Maya
Plástica Maya: se refiere al arte material de la civilización maya que se

desarrolló en el este y sureste de Mesoamérica. En la plástica maya están los
trabajos de barro como: jarros, vasos, estatuillas e incensarios también se
pueden mencionar la elaboración de collares, pulseras, tobilleras, aretes, glifos,
estelas mayas, grabado en huesos y otras piezas para uso de las personas
3. EJEMPLOS:
4. EJERCITACIÓN:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: dibuje dos materiales donde se utiliza la plástica maya
Instrucción: buscque figuras relacionados a la plástica maya y péguelos en esta

parte.

Docente: ____________________________________________________________________
Área: _Expresión Artística __________________________ Grado: _Sexto __________
Fecha: _______________________________________________________________________
Nombre del alumno: ________________________________________________________
1. CONTENIDO: Patrimonio nacional
Patrimonio Nacional: está compuesto por aquellos elementos arqueológicos

históricos y artísticos que reflejan la herencia de las generaciones pasadas y que
permiten tener un conocimiento más amplio de la historia y forma de vida de un
pueblo o civilización.
2. EJEMPLO:
Palacio Nacional Antigua Guatemala
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: con material de la comunidad construya una ruina en bulto
Instrucción: pinta el siguiente dibujo


Docente: ____________________________________________________________________
Área: _Expresión Artística ____________________________ Grado: _Sexto ________
Fecha: ______________________________________________________________________
1. CONTENIDO: Patrimonio natural
Patrimonio natural: lo constituyen las reservas de la biosfera, los

monumentos naturales, las reservas y parques nacionales, y los santuarios de la
naturaleza, que nos ha legado el pasado.
2. EJEMPLO:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: conteste las siguientes preguntas
1. ¿Qué es un patrimonio natural?________________________________________
2. ¿Qué importancia tiene el cuidado de este patrimonio?____________________
___________________________________________________________________________
3. ¿Por qué se llama patrimonio natural?______________________________________
___________________________________________________________________________
4. Escriba alguna recomendación para el patrimonio natural________________
__________________________________________________________________________________
5. Escriba algún patrimonio natural que conozca ___________________________
Instrucción: dibuje algún patrimonio natural que conozca


Docente: ____________________________________________________________________
Área: _Expresión Artística _____________________________ Grado: _Sexto ______
Fecha: _______________________________________________________________________
Nombre del alumno: _________________________________________________________
1. CONTENIDO: La danza
La danza: es la acción y arte de bailar. Se trata de la ejecución de

movimientos al ritmo de la música que permite fomentar la cultura y expresar
sentimientos y emociones. Es un teatro de baile
Recomendaciones para realizar la danza

 Las prácticas de danza pueden realizarse en un lugar con espacio
amplio
 Mantener limpio el lugar
 No ingerir bebidas, ni comida dentro del salón de práctica
 Ser puntual y tener disponibilidad de tiempo
 Utilizar música especial para la danza
 Evitar el uso de collares, aretes, anillos y otros accesorios
2. EJEMPLO:
3. EJERCITACIÓN:
Instrucción: escriba tres recomendaciones para realizar la danza
1________________________________________________________________________
2________________________________________________________________________
3________________________________________________________________________
Instrucción: pinte de color rojo las palabras relacionadas a la danza que aparecen
en la parte de abajo.
Bibliografía
 Currículo Nacional Base, Guatemala, Guatemala.
 Santillana Integral No. 6, J. Galindo Arandi, área de Comunicación y Lenguaje
 Santillana Integral No. 6,J. Galindo Arandi, área de Formación Ciudadana
 Santillana Integral No. 6,J. Galindo Arandi, área de Expresión Artística
 www.educaplay.com
 www.worldwidescience.org
 www.academia.edu

Guías Sexto Primaria

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Guías Sexto Primaria

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Guías Sexto Primaria

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Sindicato de trabajadores de la educación de Guatemala

2021 Barillas, Huehuetenango,

Sindicato de Trabajadores y Trabajadoras de la

Comité Ejecutivo Municipal Subseccional

Ciencias Naturales y Tecnología

La llegada de la pandemia por COVID-19 a nuestro planeta forzó a la búsqueda de

La llegada de dicha pandemia a nuestro país (13 de marzo de 2020, se oficializa la

En el contexto educativo la situación se convirtió en un reto para toda la comunidad

En el contexto de la búsqueda de alternativas viables y factibles, el magisterio

Para el año 2021 se incrementó el nivel de dificultad y laboriosidad del STEG

¡Hasta la victoria siempre!

No. Contenido Referencia CNB

Centro educativo: ________________________________________________________________________

Comunicación es la forma de expresarnos. Es intercambiar información entre dos o más

Centro educativo: ________________________________________________________________________

1. CONTENIDO: funciones de la comunicación.

La comunicación tiene diferentes funciones:

Ejemplo de función fática:

Ejemplo de función apelativa:

Ejemplo de función poética:

Ejemplo de función informativa:

Ejemplo de función expresiva:

1. ¡Me alegra verte! ___________________________________________________________

Centro educativo: ________________________________________________________________________

1. CONTENIDO: Medios de la comunicación audiovisual

Centro educativo: ________________________________________________________________________

1. CONTENIDO: Denotación y connotación

Denotación: es el significado que tienen las palabras y el que conocemos todos, es el

Connotación: es cuando usamos una palabra para expresar ideas distintas a su

Por ejemplo la pabra corazón puede usarse en sentido denotativo o connotativo:

Sentido denotativo: Mi corazón es un órgano que lleva sangre a todo mi cuerpo.

La palabra cohete puede tener usarse en sentido denotativo o connotativo.

1. José es una jirafa porque es muy alto. ___________________________________

Centro educativo: ________________________________________________________________________

1. CONTENIDO: Contexto y situación

Contexto: es el significado que tienen las palabras y el que conocemos todos, es el

Connotación: es cuando usamos una palabra para expresar ideas distintas a su

Por ejemplo la pabra corazón puede usarse en sentido denotativo o connotativo:

Sentido denotativo: Mi corazón es un órgano que lleva sangre a todo mi cuerpo.

La palabra cohete puede tener usarse en sentido denotativo o connotativo.

1. José es una jirafa porque es muy alto. ___________________________________

Centro educativo: ________________________________________________________________________

1. CONTENIDO: Sinónimos y antónimos

Antónimos: son palabras que tienen significado opuesto o contrario.

Instrucción: escriba a la par de cada palabra el antónimo que le corresponde.

Instrucción: en su cuaderno de ejercicios escriba tres oraciones que contengan sinónimos y

Centro educativo: ________________________________________________________________________

Homonimia: consiste en que dos o más palabras suenan y se escriben de forma

Homófonas: se pronuncian igual pero se escriben de diferente manera.

Homógrafas: se pronuncian y se escriben de la misma manera aunque no signifiquen

Instrucción: en su cuaderno de ejercicios escriba una oración con cada palabra

Centro educativo: ________________________________________________________________________

El significado que se le dé a la palabra depende de la situación o el contexto en la

Instrucción: en su cuaderno de ejercicios escriba una oración con cada palabra

Centro educativo: ________________________________________________________________________

1. CONTENIDO: Evolución de la lengua española.

El español o castellano es una lengua que empezó a formarse entre Cantabria, el

Griego Germánico Árabe

Instrucción: en su cuaderno de copias copie el contenido presentado y luego en el siguiente