Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación - Tarea 6 - Final

Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Biología
Código: 201101
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 6

Evaluación final – Prueba Objetiva Abierta (POA)
1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Final
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el: lunes, 15 de La actividad finaliza el: domingo, 28 de mayo
mayo de 2023 de 2023
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de aprendizaje:
Interpretar los conceptos teóricos fundamentales de la estructura y composición de los

organismos, reproducción celular y genética aplicándolos en el análisis de problemáticas
ambientales.
La actividad consiste en:
Cuatro ejercicios para desarrollar de forma colaborativa, los cuales deberán desarrollar de
acuerdo con las condiciones descritas en cada uno, y se presentan a continuación:
Ejercicio 1. Aplicación de conceptos en Seres vivos: Estructura, funcionamiento y

diversidad
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el Entorno de Conocimiento

(Unidad 1.) las siguientes referencias:
Carbajal, A. C. Carbajal Cervantes, H. (2017). Biología I: serie basada en

competencias y valores. ed. México, D.F: IURE Editores. Pág. 82-106.
García Rodríguez, B. L.(2010) Biología general. ed. Miami, FL: Firmas Press, 208 p.
1
Mosso, L. E.(2010). Biología III. ed. Ituzaingó, Provincia de Buenos Aires, Argentina:
Editorial Maipue. 193 p.
Descripción del ejercicio
Teniendo en cuenta los contenidos desarrollados en las lecturas, y tomando como

referencia adicional la información que se encuentra en la página de la WWF, el Instituto
Humbolt, la ONU, el Instituto de Investigaciones Marinas y Costeras INVEMAR o el Instituto
Amazónico de Investigaciones Científicas SINCHI, el grupo de estudiantes debe seleccionar
1 especie animal que no se encuentre extinta (mamífero, reptil, ave o anfibio) y realizar
un recuento detallado de las características de la especie, reproducción, nutrición los
cambios anatómicos, fisiológicos y de comportamiento que ha podido tener debido a la
evolución de la especie y posibles adaptaciones al medio, para esto deberán ubicar
documentos científicos que respalden su relato.
El texto debe ser de su autoría y debidamente referenciado donde se debe parafrasear, no

exceder las 3 páginas, el porcentaje de coincidencia del escrito no puede exceder el 30%
de coincidencia según el turnitin.
Ejercicio 2. Estudio de los sucesos biotecnológicos en la ingeniería genética
Descripción del ejercicio:
Para el desarrollo de este Ejercicio, es necesario que el grupo revisa en el Entorno de

Conocimiento (Unidad 2) las referencias de la temática Genética y Biotecnología, y Teniendo
en cuenta el video de INGENIERÍA GENÉTICA Y BIOTENOLOGÍA - Clonación, terapia génica,
transgénicos, PCR, bioética, ubicado en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=rL1H2xluJ_c, y tomando los sucesos que en él
aparecen, y elaboren:
A. Una línea del tiempo, donde aparezca año y suceso ocurrido.

B. Identifique las principales enzimas que intervienen en el proceso de
replicación del ADN y la función que cumplen.
C. En qué consisten las pruebas PCR, porque fue elegida en la pandemia para la
determinación del virus del COVID-19.
2
Ejercicio 3. Ecología: Responsabilidad ética en la conservación de la biodiversidad.
Para el desarrollo de este Ejercicio, es necesario que ingrese al siguiente link:

https://www.wwf.org.co/de_interes/informe_planeta_vivo/
Puede complementar con la información que encuentra en el entorno de conocimiento.
WWF-Colombia 2017. Colombia Viva: un país megadiverso de cara al futuro. Informe 2017.
(pp. 46-69)
Rodríguez, G. & Vargas, I. (2015). Perspectivas de responsabilidad por daños ambientales

en Colombia. Universidad del Rosario.
Descripción del ejercicio:
El grupo debe elaborar un video de 5 minutos en donde explique la necesidad de la conciencia

ecológica desde su perfil profesional. El video debe indicar claramente cuál es su perfil, cómo
se relaciona con el medio natural, y cuál es su responsabilidad ética al ejercer su profesión
de cada uno de los miembros del equipo.
El video debe apoyarse en una presentación de diapositivas, cada expositor debe salir en el
video, puede usar la plataforma que mejor sepa usar en la elaboración de vídeos. Subir a
YouTube u otra plataforma y presentar su enlace.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:
Revisar la agenda para dar cumplimiento a las fechas propuestas para el desarrollo de
la actividad
En el entorno de Aprendizaje debe:
● Descargar la guía de actividades de la Tarea 6 – Evaluación Final Prueba Objetiva

Abierta.
● Realizar aportes y compartirlos con los compañeros del grupo colaborativo en el foro
titulado: “Tarea 6:Evaluación final (POA)”.
3
En el entorno de Evaluación debe:
● Hacer una única entrega por grupo con el formato para entrega de la actividad en
Word o Pdf.
Evidencias de trabajo independiente:

En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo independiente.
Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:
● Ejercicio 1: Elaboración del mapa de conceptos de una de las letras seleccionadas por
el grupo.
● Ejercicio 2: Elaboración de la línea del tiempo, Identificación de las principales enzimas

que intervienen en el proceso de replicación del ADN y la función que cumplen, la
explicación sobre en qué consiste las pruebas PCR, por qué fue elegida en la pandemia
para la determinación del virus del COVID-19.
● Ejercicio 3: Desarrollo de un video de 5 minutos donde cada integrante del equipo

explique la necesidad de la conciencia ecológica desde su perfil profesional.
2.Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

de aprendizaje a entregar.
Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones
1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.
2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya
señalado el docente.
4
3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que
cumpla con todos los requerimientos que se señalaron en esta
guía de actividades.
4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.
Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
5
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Final
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: El grupo de estudiantes presenta a través de un
mapa de conceptos colocando entre 3 y 4 aspectos de los
Primer criterio de solicitados sobre el tema elegido, y la jerarquía de los conceptos
evaluación: del mapa es correcta.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Interpreta las
funciones de los entre 21 puntos y 35 puntos
seres vivos Nivel Medio: El grupo de estudiantes presenta a través de un
partiendo de los mapa de conceptos entre 2 y 3 aspectos de los solicitados sobre
conceptos teóricos el tema elegido, y la jerarquía de los conceptos del mapa es
fundamentales de la
correcta. O presenta a través de un mapa de conceptos entre 3
estructura y
y 4 aspectos de los solicitados sobre el tema elegido, y la
composición de los
organismos jerarquía de los conceptos del mapa no es correcta
Este criterio entre 6 puntos y 20 puntos
representa 35
puntos del total Nivel bajo: El grupo de estudiantes no elabora mapa de
de 125 puntos de conceptos
la actividad.
entre 0 puntos y 5 puntos
Segundo criterio
Nivel alto: El grupo de estudiantes identifica en línea del tiempo
de evaluación:
los principales sucesos de la biotecnología que dan origen a la
Identifica los ingeniería genética a partir de la genética mendeliana,
sucesos más reconociendo en particular las enzimas del proceso y el porqué
importantes de la de la selección de las pruebas PCR
biotecnología que
6
dieron lugar al
desarrollo de la
ingeniería genética a Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
partir de la genética entre 21 puntos y 35 puntos.
mendeliana Nivel Medio: El grupo de estudiantes identifica en línea del
tiempo los principales sucesos de la biotecnología que dan origen
Este criterio a la ingeniería genética a partir de la genética mendeliana, sin
representa 35 reconocer las enzimas del proceso y el porqué de la selección de
puntos del total las pruebas PCR o viceversa.
de 125 puntos de
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Nivel bajo: El grupo de estudiantes no responde ninguna de
las preguntas planteadas.

Nivel alto: El grupo de estudiantes explica la necesidad de la

conciencia ecológica desde su perfil profesional.
Tercer criterio de
evaluación: Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Explica la entre 21 puntos y 35 puntos.
necesidad de la
Nivel Medio: El grupo de estudiantes explica la necesidad de
conciencia
ecológica desde la conciencia ecológica sin mencionar su perfil profesional, o
su perfil sus argumentos no se enfocan a éste.
profesional.
Este criterio entre 6 puntos y 20 puntos
representa 35
puntos del total Nivel bajo: El grupo de estudiantes no identifica explica la
de 125 puntos de necesidad de la conciencia ecológica desde su perfil profesional.
la actividad
Cuarto criterio de
Nivel alto: El grupo de estudiantes consolida la información en
evaluación:
el formato de entrega del POA cumpliendo con la totalidad de
7
Consolidación del requisitos indicados en la guía de actividades y rúbrica de
producto terminado. evaluación.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

representa 20 entre 10 puntos y 20 puntos
puntos del total Nivel Medio: El grupo de estudiantes consolida la información
de 125 puntos de
en el formato de entrega del POA, pero el documento no
la actividad
contiene todos los elementos solicitados.
Nivel bajo: El grupo de estudiantes no entrega el
documento solicitado.


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Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Interpretar los conceptos teóricos fundamentales de la estructura y composición de los

La actividad consiste en:

Ejercicio 1. Aplicación de conceptos en Seres vivos: Estructura, funcionamiento y

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el Entorno de Conocimiento

Carbajal, A. C. Carbajal Cervantes, H. (2017). Biología I: serie basada en

Descripción del ejercicio

Teniendo en cuenta los contenidos desarrollados en las lecturas, y tomando como

El texto debe ser de su autoría y debidamente referenciado donde se debe parafrasear, no

Ejercicio 2. Estudio de los sucesos biotecnológicos en la ingeniería genética

Descripción del ejercicio:

Para el desarrollo de este Ejercicio, es necesario que el grupo revisa en el Entorno de

A. Una línea del tiempo, donde aparezca año y suceso ocurrido.

Para el desarrollo de este Ejercicio, es necesario que ingrese al siguiente link:

Rodríguez, G. & Vargas, I. (2015). Perspectivas de responsabilidad por daños ambientales

Descripción del ejercicio:

El grupo debe elaborar un video de 5 minutos en donde explique la necesidad de la conciencia

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Aprendizaje debe:

● Descargar la guía de actividades de la Tarea 6 – Evaluación Final Prueba Objetiva

Evidencias de trabajo independiente:

Evidencias de trabajo grupal:

● Ejercicio 2: Elaboración de la línea del tiempo, Identificación de las principales enzimas

● Ejercicio 3: Desarrollo de un video de 5 minutos donde cada integrante del equipo

2.Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

3. Formato de Rúbrica de evaluación

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Nivel alto: El grupo de estudiantes explica la necesidad de la

Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

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