EES 38 Planificación 2do Año

La Matanza Escuela: E.E.
S Nº 38 Ciclo lectivo: 2016 Área: Inglés 2° Año

Secundaria Básica
PROYECTO AÚLICO ANUAL
1) Fundamentación/Marco Institucional del Proyecto
En la actualidad, el abordaje de la lengua inglesa se ha transformado en un pilar fundamental

en la educación ya que contribuye a la futura inserción de nuestros alumnos en el mundo
laboral y los capacita para la continuación de estudios superiores.
Si bien el idioma Inglés carece de una comunidad de uso real que posibilite su utilización de
manera espontánea, debemos asumir que promueve el pensamiento crítico ayudando a los
alumnos a reflexionar sobre su propia lengua (aspecto metalinguístico) y sobre la existencia
de otras culturas (aspecto sociolinguístico).
Los alumnos participarán activamente en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje desarrollando
sus macrohabilidades (Comprensión auditiva, comprensión lectora, oralidad y escritura). En
función del propósito de formar usuarios competentes y autónomos en Inglés, esta propuesta
didáctica se centrará en el enfoque comunicativo logrado a partir de tareas intermediarias.
Esto se complementará con una progresiva integración de la lengua inglesa y los contenidos
adquiridos en otros espacios curriculares.
2) Expectativas de Logro
Al finalizar el año se espera que los alumnos/as:

 narren en forma oral y escrita, textos relacionados con la actualidad defendiendo sus puntos
de vista y opiniones sobre los mismos;
 analicen artículos relacionados con textos auténticos de circulación frecuente que les
permitan reflexionar acerca de las semejanzas y diferencias entre ambos lenguajes (el propio y
el inglés) en la estructura de los mismos, utilizando técnicas de anticipación, inferencia y
elaboración de la información provista en los artículos;
 localicen en tiempo y espacio los datos producidos por los medios de comunicación siendo
conscientes de su intencionalidad y la manera en que cada lenguaje los expresa;
 analicen e interpreten textos literarios haciendo hincapié en las diferencias culturales que
los mismos reflejan;
 establezcan diálogos en los cuales reflejen sus intereses personales y sus puntos de vista;
 utilicen en forma oral y escrita el vocabulario básico relacionado con los temas tratados en
clase.
 participen y se comprometan con la interacción grupal y las prácticas comunicativas que
propician el uso del lenguaje en contexto, en forma significativa y efectiva alcanzando una
verdadera comunicación.
3) Unidades Didácticas
* Contenidos Mínimos y Obligatorios

* Contenidos Complementarios
1er Trimestre *Revisión de Presente El material de trabajo será

Simple y Continuo un booklet (módulo)
* El uso del Pasado Simple diseñado por la docente. Se
para narrar hechos del utilizarán unidades de libros
pasado. que se enmarcan dentro de
*El verbo LIKE seguido por un enfoque comunicativo
gerundio. (For example; For teens 2,
*El uso de SHOULD para What´s up?2, Engage
expresar consejo. Level2).
*El uso de COULD para
formular pedidos amables.
2do Trimestre *Adverbios de modo.
*El uso del Presente
Continuo para referirse al
futuro.
*El uso del GOING TO para
expresar planes e
intenciones en el futuro.
*El uso el modo imperativo.
*El uso del infinitivo de
propósito (WHY? TO…)
3er Trimestre *Forma comparativa y
superlativa de adjetivos
regulares e irregulares.
*Pronombres indefinidos
(someone, somewhere,
something, anyone,
anywhere).
*El uso de sustantivos
contables e incontables.
*El orden y contenido de los temas a desarrollar podrá ser modificado de acuerdo a las
necesidades y al progreso del grupo.
4) Estrategias Metodológicas
 Lectura comprensiva y análisis de diferentes tipos de textos.

 Exploración visual de textos.
 Elaboración de cuestionarios referidos a temas específicos.
 Intercambio de información entre pares.
 Uso de audios y videos.
5) Instrumentos de Evaluación
La evaluación será formativa y sumativa: diaria, mediante el trabajo en clase, el cumplimiento

de la tarea y/o trabajos prácticos, evaluaciones escritas y orales periódicas. No sólo se
evaluará el producto final sino que se tomará en cuenta el proceso de aprendizaje en sus
distintas etapas evaluando el nivel de progreso alcanzado por los alumnos. Se guiará a los
alumnos en la reflexión sobre las diferencias entre la lengua extranjera y su propia lengua para
facilitar la comparación lingüística y lograr el desarrollo de las competencias metacognitivas
que promueven el aprendizaje del idioma Inglés.
6) Bibliografía
Corradi, L. & Rabinovich, P. (2005). For Teens2. Buenos Aires: Pearson Education
Manin, G. & Artusi, A. (2008). Engage Level2. Oxford University Press.
Myers, C.; Jackson, S.; Lynam, D. & Tiberio, S.(2007). What´s up?2. Buenos Aires: Pearson
Education.
Firma y aclaración de profesores de Inglés de 2do año:
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1) Fundamentación/Marco Institucional del Proyecto

En la actualidad, el abordaje de la lengua inglesa se ha transformado en un pilar fundamental

Al finalizar el año se espera que los alumnos/as:

* Contenidos Mínimos y Obligatorios

1er Trimestre *Revisión de Presente El material de trabajo será

 Lectura comprensiva y análisis de diferentes tipos de textos.

La evaluación será formativa y sumativa: diaria, mediante el trabajo en clase, el cumplimiento

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